精品解析：江苏省盐城市东台市第一教育联盟2025-2026学年七年级下学期期初学情自测语文试题

江苏省盐城市东台市第一教育联盟2025-2026学年七年级下学期开学 语文试卷 （试卷总分：120分 考试时间：120分钟 命题范围：七年级上册) 一、积累与运用（27分） 1. 名句默写。 （1）不识庐山真面目，__________________。（苏轼《题西林壁》） （2）乡书何处达？______________。（王湾《次北固山下》） （3）_______________，不亦乐？（《论语》十二章） （4）_______________，落花时节又逢君。（杜甫《江南连李龟年》） （5）_______________，我言秋日胜春朝（刘禹锡《秋词》其一） （6）非学无以广才，______________。（诸葛亮《诫子书》） （7）李商隐《夜雨寄北》中，虚写亲人团聚场面的两句是____________，____________。 （8）陆游《十一月四日风雨大作》（其二）中，诗人通过梦境抒发自己爱国之志的两句是____________，____________。 2. 班级开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参加。 阅读不能没有想象，想象为人类打开了一扇神奇的窗户。①阅读《回忆我的母亲》，我们可以想象年事已高的朱德的母亲仍不chuò（ ）劳作的感人场面；②阅读《皇帝的新装》，我们可以想象滑jī（ ）可笑的皇帝游行的情景。③阅读《小圣施威降大圣》，我们可以想象孙悟空与二郎神你来我往激烈缠斗，慌得那四大天王紧张提（ ）防的夸张场面；④阅读《女娲造人》，我们可以想象女娲面对澄（ ）澈池水时内心的复杂感受；……⑤借着想象的翅膀，使我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。 （1）根据拼音写出汉字或给加点字注音。 不chuò _____ 滑jī _____ 提______防 澄______澈 （2）语段中有一处标点符号用错了，请找出并改正。 _____句的 _______改为 _______。 （3）语段中划线句存在语病，请将改正后的句子写在下列横线上。 ①句语序不当，应改为：____________________； ⑤句成分残缺，应改为：____________________。 3. 下列说法正确的一项是（ ） A. 古人称谓有谦称和尊称的区别，例如《陈太丘与友期行》中的“尊君”和“家君”都是尊称自己的父亲。 B. 老舍原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》、话剧《四世同堂》《茶馆》等。 C. 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，全文由“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”两部分构成，表现了一个儿童的成长过程。 D. 《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦儒家代表著作，是在战国末秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰完成的。 4. 下面句子，排序恰当的一项是（ ） ①在准确传达语气基础上，朗读者需通过抑扬顿挫，细腻地呈现语句中的思想情感。 ②朗读以语音高低、快慢、长短、轻重为基础，形成语调。 ③因此，成功的朗读，关键在于根据作品的情感基调与思想主题，选择匹配的节奏类型，实现艺术形式与文本内容的统一。 ④语调通过升降调表达陈述、疑问、祈使、感叹等不同语气。 ⑤而当面对完整作品时，则要依据情感发展脉络，将语音要素有机组织为回环往复的节奏体系。 A. ②④①⑤③ B. ②④③①⑤ C. ④②①⑤③ D. ②④⑤①③ 5. 某学校开展“少年正是读书时”实践活动，请你参与并完成以下任务。 【任务一】 （1）活动开始前，为了营造浓郁的读书氛围，小吴同学想请你帮他拟写一条宣传标语。 【任务二】 （2）活动中，老师出示了图文资料，请你仔细阅读文字资料，并观察两幅图，帮小吴提炼出两条重要的信息。 资料： 国内第三方数据研究机构比达咨询（BigData-Research）发布《2019年中国数字阅读市场研究报告》。报告显示，去年我国人均阅读量达到7.99本，其中纸质书4.67本、电子书3.32本，数字阅读增长趋势显著于纸书阅读。犹太人年均阅读64本，日本人40本，法国人20本，中国年人均阅读量还不够靠前，不过，在智能时代，显然有更多的人通过听书、短视频进行了阅读。 小吴根据以上图文资料，提炼出两条重要信息。 【任务三】 （3）活动快结束时，同学们对读书的方式产生争论，有的同学主张坚持纸质书的阅读，有的同学主张数字化阅读，如果你是小吴，你更赞成哪种阅读方式？说说你的理由。 二、阅读理解（43分） （一）古诗阅读（6分） 邯郸冬至夜思家 （唐）白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注：这首诗作于唐德宗贞元二十年（804年）岁末，作者时年三十三岁，任秘书省校书郎。冬至这一天，朝廷要放假，民间也很热闹，穿新衣，互赠饮食，互致祝贺，一派过节的景象。白居易当时正宦游在外，夜宿于邯郸驿舍中，有感而作此诗。 6. 诗歌第二句，写作者在邯郸客栈里过节的情景。其中“___________”。二字，活画出诗人枯坐的神态；一个“___________”字，更赋予“影”以人的感情。作者的___________之感已溢于言表。 7. 诗歌的三、四两句在情感的抒发上很是巧妙，请具体说说巧妙在哪里？ （二）文言文阅读（19分） 《狼》 蒲松龄 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 《黠鼠赋》 苏轼 ①苏子夜坐，有鼠方啮。拊①床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐②中空。嘐嘐聱聱③，声在橐中。曰：“噫！此鼠之见闭④而不得去者也。”发⑤而视之寂无所有举烛而索⑥中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死也？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。 ②苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也！” 注：①拊：拍。②橐：袋子。③嘐嘐聱聱：这里是形容老鼠咬物的声音。④见闭：被关闭。⑤发：打开。⑥索：搜索。 8. 解释下列加点词语。 （1）顾野有麦场（ ） （2）一狼洞其中（ ） （3）堕地乃走（ ） （4）是鼠之黠也（ ） 9. 用“/”给文中画波浪线句子断句（限断三处）。 发而视之寂无所有举烛而索中有死鼠 10. 请翻译下列句子 （1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。 （2）童子惊曰：“是方啮也，而遽死也？” 11. 结合文章内容，完成表格。 狼 鼠 相同 评价 狼亦黠矣 异哉！是鼠之黠也 不同 方法 （1）______ （2）______ 结局 毙命 （3）______ 12. 从“狼”和“鼠”的不同结局中，你得到了什么启示？ （三）文学类文本阅读（18分） 土地的变幻，展现大地独有的魅力!请阅读文章，完成以下任务。 凝望土地 汤成难 ①晚饭后独自在村道散步，路上已无人影，唯有虫鸣蛙叫织成一片。这条常走的路沉稳如故，未曾被四下喧闹的蛙鸣蛊惑。路两侧的麦田不知何时竟已悄然变成稻田——短短一周之内，舞台剧般换了布景。 ②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐，有的还未稳住根基，叶片斜斜地支在水面上。一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被抽碎，闪烁成无数的银丝。 ③这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子从初夏至深秋，麦子则于初冬到来年初夏。稻子的生命是与暑热一同开始的。当脚在鞋中闷得难受，赤足踏进泥田的时节便到了。泥土被水浸透得软糯黏稠，一脚踩下去，湿泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来。插秧之后，稻子疯长，绿色稠密。 ④我偏爱麦子与麦田。大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机。童年的我们爱在麦田中奔跑撒欢，泥土冻成坚硬的拳头，麦苗被我们踩得东倒西歪——它们却从不折腰，来年春天必会重新挺直身子，倔强地向上拔节。被我们踩入土里的麦子，根扎得更深、更稳。 ⑤春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代。那气味在晚春的空气里弥漫，不肯散去。 ⑥收割后的麦田，麻雀飞落，啄食遗漏的麦粒，那些散落在车辙里的麦子，在碾轧过的土地上重新定义着生长。 ⑦我儿时喜欢割麦这样的农活，大概是沉迷于麦子成熟时那种沁人心脾的气息吧。麦子是活泼的、躁动的、富有感召力的，不像稻子过于沉稳，甚至一副心事重重、老谋深算的样子。麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分。 ⑧麦子收完便是插秧。村里插秧第一把好手，当数我二奶奶。她动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列。从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的。一直到漫长的夏天过后，稻穗也沉甸甸地弯下了头。 ⑨月影如纱，村道寂寂，虫声更密了。我站在田埂上凝望这片土地，麦子向上蹿，活得热烈；稻子向下垂，结得深沉。这都是它们的活法。四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命运的深根。 （选自人民日报2025年9月13日第08版、有删改） 13. 【土地·感知】阅读文章，根据范例，梳理四季农耕图景。 冬天__________→春天麦苗成熟、收割→夏天插秧→秋天__________ 14. 【土地·朗诵】重音是指朗读时为传情达意的需要，对语句中某些词语和短语以重读的形式加以强调，请你为下面句子设计朗读重音，简要说明理由。 一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被抽碎，闪烁成无数的银丝。 15. 【土地·理解】作者说自己偏爱麦子和麦田，请根据文本，概括原因。 16. 【土地·细节】文章第⑧段描写“二奶奶”插秧、管理稻田情景，有什么作用? 17. 【土地·悟情】结合全文，你认为标题中“凝望”中蕴含了作者哪些复杂情感。 三、写作（50分） 18. 写作。 阅读可以丰富我们的生活体验，陶冶我们的情操，体悟人生的真谛。我们可以阅读史学作品，也可以“阅读”生活中的人、事、物……阅读需要情怀，需要智慧，需要毅力…… 请以“我终于读懂了你”为题，写一篇记叙文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实地名、校名、人名；④书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省盐城市东台市第一教育联盟2025-2026学年七年级下学期开学 语文试卷 （试卷总分：120分 考试时间：120分钟 命题范围：七年级上册) 一、积累与运用（27分） 1. 名句默写。 （1）不识庐山真面目，__________________。（苏轼《题西林壁》） （2）乡书何处达？______________。（王湾《次北固山下》） （3）_______________，不亦乐？（《论语》十二章） （4）_______________，落花时节又逢君。（杜甫《江南连李龟年》） （5）_______________，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》其一） （6）非学无以广才，______________。（诸葛亮《诫子书》） （7）李商隐《夜雨寄北》中，虚写亲人团聚场面的两句是____________，____________。 （8）陆游《十一月四日风雨大作》（其二）中，诗人通过梦境抒发自己爱国之志两句是____________，____________。 【答案】 ①. 只缘身在此山中 ②. 归雁洛阳边 ③. 有朋自远方来 ④. 正是江南好风景 ⑤. 自古逢秋悲寂寥 ⑥. 非志无以成学 ⑦. 何当共剪西窗烛 ⑧. 却话巴山夜雨时 ⑨. 夜阑卧听风吹雨 ⑩. 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 注意以下易错字词的正确书写：“缘、雁、寥、烛、话、阑”。 2. 班级开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参加。 阅读不能没有想象，想象为人类打开了一扇神奇的窗户。①阅读《回忆我的母亲》，我们可以想象年事已高的朱德的母亲仍不chuò（ ）劳作的感人场面；②阅读《皇帝的新装》，我们可以想象滑jī（ ）可笑的皇帝游行的情景。③阅读《小圣施威降大圣》，我们可以想象孙悟空与二郎神你来我往激烈缠斗，慌得那四大天王紧张提（ ）防的夸张场面；④阅读《女娲造人》，我们可以想象女娲面对澄（ ）澈池水时内心的复杂感受；……⑤借着想象的翅膀，使我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。 （1）根据拼音写出汉字或给加点字注音。 不chuò _____ 滑jī _____ 提______防 澄______澈 （2）语段中有一处标点符号用错了，请找出并改正。 _____句的 _______改为 _______。 （3）语段中划线句存在语病，请将改正后的句子写在下列横线上。 ①句语序不当，应改为：____________________； ⑤句成分残缺，应改为：____________________。 【答案】（1） ①. 辍 ②. 稽 ③. dī ④. chéng （2） ①. ② ②. 句号 ③. 分号 （3） ①. 阅读《回忆我的母亲》，我们可以想象朱德的母亲年事已高仍不辍劳作的感人场面 ②. 借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 ①空：不chuò——不辍，意思是不停止、不间断。这个词通常用来形容持续不断地进行某项活动或工作。 ②空：滑jī——滑稽，有三种主要含义：形容一个人的语言、动作等的幽默诙谐，引人发笑；形容圆转顺俗的态度；曲艺的一种，流行于上海、杭州、苏州等地，诙谐生动，同北方相声相近。 ③空：提防——dī 防，意思是小心防备，注意防范。 ④空：澄澈——chéng澈，意思是水清见底；清亮明洁；明白。 【小问2详解】 本题考查标点符号的运用。 根据“①阅读《回忆我的母亲》，我们可以想象年事已高的朱德的母亲仍不chuò（ ）劳作的感人场面；②阅读《皇帝的新装》，我们可以想象滑jī（ ）可笑的皇帝游行的情景。③阅读《小圣施威降大圣》，我们可以想象孙悟空与二郎神你来我往激烈缠斗，慌得那四大天王紧张提（ ）防的夸张场面；④阅读《女娲造人》，我们可以想象女娲面对澄（ ）澈池水时内心的复杂感受”可知，这几句是并列关系，各句之间应用“分号”，而第②句后面是“句号”，所以本句的标点使用有误。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 ①句：根据“①阅读《回忆我的母亲》，我们可以想象年事已高的朱德的母亲仍不chuò（ ）劳作的感人场面”可知，因为母亲“年事已高”，却仍“不辍劳作”，所以才感人，二者关系更紧密，故应将“年事已高”与“朱德的母亲”调换位置。 ⑤句：根据“⑤借着想象的翅膀，使我们可以超越自身局限，体验更广大的世界”可知，因为滥用了“使”，隐藏了主语，所以应删去“使”。 3. 下列说法正确的一项是（ ） A. 古人称谓有谦称和尊称的区别，例如《陈太丘与友期行》中的“尊君”和“家君”都是尊称自己的父亲。 B. 老舍原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》、话剧《四世同堂》《茶馆》等。 C. 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，全文由“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”两部分构成，表现了一个儿童的成长过程。 D. 《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦儒家代表著作，是在战国末秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰完成的。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识、文化常识与内容理解。 A.“‘尊君’和‘家君’都是尊称自己的父亲”的说法不正确。“尊君”是尊称别人的父亲，“家君”是尊称自己的父亲； B.“话剧《四世同堂》”的说法不正确。《四世同堂》是小说，而非“话剧”； D.“先秦儒家代表著作”的说法不正确。《吕氏春秋》属于杂家作品，而非“儒家”； 故选C。 4. 下面句子，排序恰当的一项是（ ） ①在准确传达语气的基础上，朗读者需通过抑扬顿挫，细腻地呈现语句中的思想情感。 ②朗读以语音高低、快慢、长短、轻重为基础，形成语调。 ③因此，成功的朗读，关键在于根据作品的情感基调与思想主题，选择匹配的节奏类型，实现艺术形式与文本内容的统一。 ④语调通过升降调表达陈述、疑问、祈使、感叹等不同语气。 ⑤而当面对完整作品时，则要依据情感发展脉络，将语音要素有机组织为回环往复的节奏体系。 A. ②④①⑤③ B. ②④③①⑤ C. ④②①⑤③ D. ②④⑤①③ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 ②“朗读以语音高低、快慢、长短、轻重为基础，形成语调”，开篇点出朗读的基础要素与核心概念“语调”，是总起句，应为首句； ④“语调通过升降调表达陈述、疑问、祈使、感叹等不同语气”紧承②句的“语调”，具体说明语调的功能，故④句紧跟②句，为次句； ①“在准确传达语气的基础上，朗读者需通过抑扬顿挫，细腻地呈现语句中的思想情感”承接④句的“表达不同语气”，进一步说明语句层面的朗读要求，故①句在④句之后，为第三句； ⑤“而当面对完整作品时，则要依据情感发展脉络，将语音要素有机组织为回环往复的节奏体系”，以“而”转折，从“语句”扩展到“完整作品”，补充完整作品的朗读要求，故⑤句在①句之后，为第四句； ③“因此，成功的朗读，关键在于根据作品的情感基调与思想主题，选择匹配的节奏类型，实现艺术形式与文本内容的统一”，以“因此”总结全文，提炼成功朗读的关键，应为尾句。 正确排序为：②④①⑤③； 故选：A。 5. 某学校开展“少年正是读书时”实践活动，请你参与并完成以下任务。 【任务一】 （1）活动开始前，为了营造浓郁的读书氛围，小吴同学想请你帮他拟写一条宣传标语。 【任务二】 （2）活动中，老师出示了图文资料，请你仔细阅读文字资料，并观察两幅图，帮小吴提炼出两条重要的信息。 资料： 国内第三方数据研究机构比达咨询（BigData-Research）发布《2019年中国数字阅读市场研究报告》。报告显示，去年我国人均阅读量达到7.99本，其中纸质书4.67本、电子书3.32本，数字阅读增长趋势显著于纸书阅读。犹太人年均阅读64本，日本人40本，法国人20本，中国年人均阅读量还不够靠前，不过，在智能时代，显然有更多的人通过听书、短视频进行了阅读。 小吴根据以上图文资料，提炼出两条重要信息。 【任务三】 （3）活动快结束时，同学们对读书的方式产生争论，有的同学主张坚持纸质书的阅读，有的同学主张数字化阅读，如果你是小吴，你更赞成哪种阅读方式？说说你的理由。 【答案】（1）示例：书香浸润心灵，阅读点亮人生。 （2）①我国人均阅读量呈逐年上升趋势，从2013年到2018年，网民人均阅读量从4.5本增长到5.0本，2018年全国人均阅读量达7.99本。 ②数字阅读增长趋势显著快于纸质阅读，且阅读方式多样化，但我国人均阅读量仍远低于犹太人、日本、法国等国家。 （3）示例：我赞成纸质书阅读。理由：①纸质书阅读有助于深度思考与记忆，减少电子设备带来的干扰。②纸质书对眼睛更为友好，更适合长时间阅读。③纸质书具有触感与书香，能营造更专注、宁静的阅读氛围，培养持久的阅读习惯。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写宣传标语。 紧扣活动主题“少年正是读书时”，突出读书与青春年华关联，语言简洁、朗朗上口，适合用于营造读书氛围的宣传。 示例：少年风华茂，读书气自华 【小问2详解】 本题考查图文转换。 审图可知，图一为趋势图，呈现“逐年微幅上升”的态势；文字部分补充了纸质与电子阅读的具体数据、国际对比，以及阅读形式的多元化。第一条信息聚焦“趋势”：从时间纵向看阅读量的变化；第二条信息聚焦“结构与对比”：从阅读形式、国际差距等角度分析现状。 示例： 信息一：2013年至2018年，中国网民人均阅读量持续稳步增长，从4.5本增至5.0本，2018年我国人均阅读量达7.99本，显示国民阅读习惯逐步改善。 信息二：数字阅读如电子书、听书、短视频等增长趋势明显快于纸质阅读，且阅读形式日趋多样化，但我国人均阅读量仍远低于犹太人、日本、法国等国家，提升空间依然很大。 【小问3详解】 本题考查逻辑思辨与观点表达。需明确选择一种阅读方式并陈述理由。选择“纸质书阅读”可从专注度、健康、阅读体验等角度论证；若选择“数字化阅读”，则可从便捷性、资源丰富、适应时代等角度说明。言之成理即可。 示例一：我更赞成纸质书阅读。理由：①纸质书阅读减少电子设备的干扰，有助于深度思考与长时间沉浸。②避免屏幕蓝光对视力与睡眠质量的影响，适合青少年健康发展。③纸质书的触感、墨香与翻阅感，能增强阅读的记忆与情感联结，培养对书籍的珍惜与热爱。 示例二：我更赞成电子阅读方式。理由：①电子书携带轻便，一部设备即可储存海量书籍，适合学生随时利用碎片时间阅读，符合现代生活节奏。②数字阅读平台内容更新快，经典与新作同步，且许多资源可免费或低成本获得，降低了阅读的经济门槛。③电子阅读支持关键词搜索、笔记同步、语音朗读、即时查词等功能，方便知识整理与语言学习，尤其适合青少年拓展阅读能力。④数字阅读减少纸张消耗与印刷运输环节，更低碳环保，有利于培养青少年的绿色生活意识。⑤听书、互动阅读、视频解读等新形式，让阅读更生动立体，尤其能吸引传统阅读兴趣不足的群体走进文字世界。 二、阅读理解（43分） （一）古诗阅读（6分） 邯郸冬至夜思家 （唐）白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注：这首诗作于唐德宗贞元二十年（804年）岁末，作者时年三十三岁，任秘书省校书郎。冬至这一天，朝廷要放假，民间也很热闹，穿新衣，互赠饮食，互致祝贺，一派过节的景象。白居易当时正宦游在外，夜宿于邯郸驿舍中，有感而作此诗。 6. 诗歌第二句，写作者在邯郸客栈里过节的情景。其中“___________”。二字，活画出诗人枯坐的神态；一个“___________”字，更赋予“影”以人的感情。作者的___________之感已溢于言表。 7. 诗歌的三、四两句在情感的抒发上很是巧妙，请具体说说巧妙在哪里？ 【答案】6. ①. 抱膝 ②. 伴 ③. 孤寂 7. 诗人通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家中的亲人还围坐在灯前谈论着自己这个远行之人，来含蓄地表达自己的思乡之情。 【解析】 【导语】白居易的这首小诗以冬至佳节为背景，落笔于客舍孤景，却藏着最真挚的思乡情。“抱膝灯前影伴身”寥寥七字，以“抱膝”绘枯坐之态，“影伴身”将影子拟人，孤寂之感跃然纸上。后两句反从家人落笔，想象亲人深夜念己，以虚写衬实感，把思乡情写得委婉又深沉，浅白的语言里，尽是天涯游子的细腻乡愁。 【6题详解】 本题考查理解分析能力。 前两句的意思是“我居住在邯郸客栈的时候正好是冬至佳节。晚上，我抱着双膝坐在灯前，只有影子与我相伴。”第一句叙客栈度节。第二句“抱膝灯前影伴身”中，“抱膝”是神态描写，描写“我”呆坐灯前抱膝发愣的神态。故一空填“抱膝”。 “抱膝灯前影伴身”的意思是只有影子与我相伴，“伴”字拟人化，仿佛影子是唯一的陪伴者，更凸显诗人的孤独。故二空填“伴”。 根据“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身”可知，投宿邯郸客栈的时候正好是冬至佳节，晚上只有影子与我相伴。“灯前”二字，既烘染环境，又点出“夜”，自然引出“影”。而“伴”字，又将“身”和“影”联系起来，并赋予“影”以人的感情。“影”与“身”皆抱膝枯坐，其孤寂之感，思家之情，已溢于言表。故三空填“孤寂”。 【7题详解】 本题考查理解分析能力。 根据“想得家中夜深坐，还应说着远行人”可知，此句表达的意思是“我相信家中的亲人今天会相聚到深夜，还应该谈论着我这个远行的人”。诗人在思家之时没有直接写出自己的思乡之情，而是想象家里人如何想念自己，是虚写。没有直接写自己思念家人，而是反过想象家中的亲人此刻还在深夜里围坐交谈，念叨着远在异乡的自己。这种写法的妙处在于：从对方的角度写思念，把自己的思乡之情转化为家人对自己的牵挂，情感表达更委婉、深沉，比直接抒情更有感染力；以“家中人念我”反衬“我念家中人”，让思乡的情感更真切，也让诗歌的意境更悠远。含蓄地表达出自己的浓厚的思念家乡、思念亲人的情感。 （二）文言文阅读（19分） 《狼》 蒲松龄 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 《黠鼠赋》 苏轼 ①苏子夜坐，有鼠方啮。拊①床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐②中空。嘐嘐聱聱③，声在橐中。曰：“噫！此鼠之见闭④而不得去者也。”发⑤而视之寂无所有举烛而索⑥中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死也？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。 ②苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也！” 注：①拊：拍。②橐：袋子。③嘐嘐聱聱：这里是形容老鼠咬物的声音。④见闭：被关闭。⑤发：打开。⑥索：搜索。 8. 解释下列加点的词语。 （1）顾野有麦场（ ） （2）一狼洞其中（ ） （3）堕地乃走（ ） （4）是鼠之黠也（ ） 9. 用“/”给文中画波浪线句子断句（限断三处）。 发而视之寂无所有举烛而索中有死鼠 10. 请翻译下列句子。 （1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。 （2）童子惊曰：“是方啮也，而遽死也？” 11. 结合文章内容，完成表格。 狼 鼠 相同 评价 狼亦黠矣 异哉！是鼠之黠也 不同 方法 （1）______ （2）______ 结局 毙命 （3）______ 12. 从“狼”和“鼠”的不同结局中，你得到了什么启示？ 【答案】8. ①. 看 ②. 打洞 ③. 跑 ④. 狡猾 9. 发而视之/寂无所有/举烛而索/中有死鼠 10. （1）一会儿，一只狼径直走开了，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。 （2）童子惊讶地说：“老鼠刚才还在咬东西，怎么突然死了呢？” 11. ①. 假寐 ②. 诈死 ③. 逃脱 12. 在与狡猾之人对峙时，我们要提高警惕，不要被表象迷惑。 【解析】 【导语】《狼》与《黠鼠赋》均以动物为题材，通过对比手法展现人与动物的博弈。蒲松龄笔下的狼狡诈凶残，采用假寐、分兵等策略围攻屠户，却因贪婪轻敌终被反杀，凸显人类智慧与警惕性的重要；苏轼则描绘老鼠以装死骗过童子，成功脱身，强调以小博大的生存智慧。两文结局迥异：狼因过度算计而毙命，鼠以灵活机变逃生，共同揭示动物本性的复杂多变。作者借物喻理，既讽刺狼的愚蠢自负，又赞叹鼠的急智，启发读者面对困境需审时度势，策略与应变缺一不可。 【8题详解】 本题考查文言词语的含义。 （1）句意是：看见田野里有一个麦场。顾：看，视； （2）句意是：一只狼在柴草堆中打洞。洞：名词作动词，挖洞； （3）句意是：（它）掉到地上就跑了。走：跑； （4）句意是：这是老鼠的狡猾之处啊。黠：狡猾。 【9题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：（童子）打开袋子来看里面，空空的一无所有。（童子）举起蜡烛来搜索，袋子中有一只死老鼠。 “寂无所有”是“发而视之”的情况；“举烛而索”是童子的下一步动作，“中有死鼠”是发现的情况；应在“寂无所有”前后各断一处；在“中有死鼠”前断一处；故断为：发而视之/寂无所有/举烛而索/中有死鼠。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）少时：一会儿；径去：径直离开；犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面。 （2）惊曰：吃惊地说；是：这；方：正，正在；啮：咬；而：表转折，却；遽：立刻，马上。 【11题详解】 本题考查内容理解。 根据题干提示“评价：狼亦黠矣”“结局：毙命”，要求我们找到体现“狼狡猾的地方”，据此找到《狼》中第④段“久之，目似瞑，意暇甚”“乃悟前狼假寐”可知，一只狼通过假装睡觉的方式迷惑屠夫，意在使屠夫放松警惕。可知狼的方法为“假寐”。 根据题干提示“异哉！是鼠之黠也”，找到体现“老鼠狡猾的地方”，联系《黠鼠赋》第①段“发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠”“覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手”可知，童子认为老鼠已经死了，于是将袋子里的老鼠倒出来，结果老鼠一落地就逃走了。可见老鼠的方法为“诈死”，结局是“逃脱”。 【12题详解】 本题考查阅读启示。 根据《狼》一文中第④段“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“前狼假寐，盖以诱敌”可知，两只狼图谋前后夹击攻击屠户，一只狼还用假寐的方式迷惑屠户给另一只打动的狼创造机会；再联系“暴起”“刀劈”“毙之”可知，屠户不为假象迷惑，抓住时机，当机立断敢于斗争，杀掉“前狼”，“转视积薪后”说明屠户已深刻认识到狼的本性，变得警觉；“屠自后断其股，亦毙之”，屠夫从后面砍掉了狼的大腿，杀掉“后狼”； 《黠鼠赋》一文写袋子中有老鼠的声音，童子打开袋子发现袋子中有一只死掉的老鼠，疑惑不知道声音从哪里发出，将老鼠从袋子里倒出，结果老鼠一落地就逃走了；童子只看表面，看到老鼠一动不动就认为老鼠死了，结果老鼠逃脱了。 两文中“狼”与“鼠”都是狡猾者的象征，屠户的谨慎观察，果断勇敢，杀掉两狼；童子只看到表面现象就妄下定论，老鼠得以顺利逃脱困境。启发我们在与狡猾之人斗争时，我们要提高警惕，不要被表象迷惑。 【点睛】参考译文： 《狼》 一个屠户傍晚回来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着(他)走了很远。 屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟从。屠户再次扔骨头，后面的狼停住了，前面的狼又到了。骨头已经扔光了，可是两只狼像原来一样一起追赶。 屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开，转身看柴草堆后面，另一只狼正在，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的后腿，这只狼也被杀死了。他才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。 狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少?只是增加笑料罢了。 《黠鼠赋》 苏子在夜里坐着，有只老鼠在咬（东西）。苏子拍击床板，声音就停止了，停止了又响起一次。（苏子）命令童子点燃蜡烛照床下，有一个空的袋子，老鼠咬东西的声音从里面发出。童子说“啊，这只老鼠被关住就不能离开了。”（童子）打开袋子来看里面，里面静悄悄的什么声音也没有。（童子）举起蜡烛来搜索，发现袋子中有一只死老鼠，童子惊讶地说：“老鼠刚才是在叫的，怎么会突然死了呢？那刚才是什么声音，难道是鬼吗？”（童子）把袋子翻过来倒出老鼠，老鼠一落地就逃走了，就是再敏捷的人也措手不及。 苏子感叹说：“这只老鼠真狡猾，让人奇怪！” （三）文学类文本阅读（18分） 土地的变幻，展现大地独有的魅力!请阅读文章，完成以下任务。 凝望土地 汤成难 ①晚饭后独自在村道散步，路上已无人影，唯有虫鸣蛙叫织成一片。这条常走的路沉稳如故，未曾被四下喧闹的蛙鸣蛊惑。路两侧的麦田不知何时竟已悄然变成稻田——短短一周之内，舞台剧般换了布景。 ②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐，有的还未稳住根基，叶片斜斜地支在水面上。一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被抽碎，闪烁成无数的银丝。 ③这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子从初夏至深秋，麦子则于初冬到来年初夏。稻子的生命是与暑热一同开始的。当脚在鞋中闷得难受，赤足踏进泥田的时节便到了。泥土被水浸透得软糯黏稠，一脚踩下去，湿泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来。插秧之后，稻子疯长，绿色稠密。 ④我偏爱麦子与麦田。大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机。童年的我们爱在麦田中奔跑撒欢，泥土冻成坚硬的拳头，麦苗被我们踩得东倒西歪——它们却从不折腰，来年春天必会重新挺直身子，倔强地向上拔节。被我们踩入土里的麦子，根扎得更深、更稳。 ⑤春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代。那气味在晚春的空气里弥漫，不肯散去。 ⑥收割后的麦田，麻雀飞落，啄食遗漏的麦粒，那些散落在车辙里的麦子，在碾轧过的土地上重新定义着生长。 ⑦我儿时喜欢割麦这样的农活，大概是沉迷于麦子成熟时那种沁人心脾的气息吧。麦子是活泼的、躁动的、富有感召力的，不像稻子过于沉稳，甚至一副心事重重、老谋深算的样子。麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分。 ⑧麦子收完便是插秧。村里插秧第一把好手，当数我二奶奶。她动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列。从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的。一直到漫长的夏天过后，稻穗也沉甸甸地弯下了头。 ⑨月影如纱，村道寂寂，虫声更密了。我站在田埂上凝望这片土地，麦子向上蹿，活得热烈；稻子向下垂，结得深沉。这都是它们的活法。四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命运的深根。 （选自人民日报2025年9月13日第08版、有删改） 13. 【土地·感知】阅读文章，根据范例，梳理四季农耕图景。 冬天__________→春天麦苗成熟、收割→夏天插秧→秋天__________ 14. 【土地·朗诵】重音是指朗读时为传情达意的需要，对语句中某些词语和短语以重读的形式加以强调，请你为下面句子设计朗读重音，简要说明理由。 一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被抽碎，闪烁成无数的银丝。 15. 【土地·理解】作者说自己偏爱麦子和麦田，请根据文本，概括原因。 16. 土地·细节】文章第⑧段描写“二奶奶”插秧、管理稻田情景，有什么作用? 17. 【土地·悟情】结合全文，你认为标题中“凝望”中蕴含了作者哪些复杂情感。 【答案】13. ①. 种植麦子，麦苗生长 ②. 稻穗成熟、收割 14. 重音：“蓦地”“悠长”“薄饼似的”“顿时”“无数的银丝”。理由：突出水蛐蛐动作的突然、涟漪的形态、月影的质感、变化的瞬间感与画面的美感 15. ①麦田是冬日枯寂里的生机；②承载童年欢乐，麦苗坚韧讨喜；③麦子气息沁人，特质活泼有感召力；④留存麦堆过夜的美好记忆。 16. ①体现农民对土地的勤恳照料；②丰富农耕图景；③印证人与庄稼共生的主题；④增添生活气息。 17. ①赞叹土地孕育作物的生机；②怀念与土地相关的童年记忆；③敬佩辛勤劳作的农民；④珍视人与土地的共生联结。 【解析】 【导语】本文以细腻的笔触描绘了四季农耕图景，展现了人与土地的深厚情感。作者通过麦田与稻田的对比，凸显了麦子的活泼热烈与稻子的沉稳深沉，表达了对麦田的偏爱。文中对二奶奶的描写，体现了农人的勤劳与土地的馈赠。结尾处“凝望”二字，蕴含着对土地的敬畏、对农耕生活的怀念以及对自然轮回的感悟。语言优美，情感真挚。 【13题详解】 本题考查内容概括。 冬天：由第③段“麦子则于初冬到来年初夏”可知，这句话明确了麦子的种植周期起始于初冬，生长周期覆盖整个冬天；再由第④段“大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机”可知，这句话体现了冬天时这片土地上的麦子处于生长状态，呈现出连绵的绿色生机；据此可以概括出冬天的农耕图景为：种植麦子，麦苗生长； 秋天：由第③段“稻子从初夏至深秋”可知，这句话表明稻子的生长周期持续至深秋；再由第⑧段“一直到漫长的夏天过后，稻穗也沉甸甸地弯下了头”可知，这句话体现了深秋时稻子已完成生长，稻穗达到成熟的状态；据此可以概括出秋天的农耕图景为：稻穗成熟、收割。 【14题详解】 本题考查朗读。 重音词：“蓦地”“悠长”“薄饼似的”“顿时”“无数的银丝”。理由：“蓦地”重读可突出水蛐蛐跃起动作的突然、敏捷，体现其灵动的状态；“悠长”重读能强调涟漪的绵长形态，凸显画面的柔美舒展；“薄饼似的”重读可凸显月影圆而薄的独特质感，让意象更鲜明；“顿时”重读体现月影被抽碎的迅速，突出变化的瞬间感；“无数的银丝”重读能突出破碎后月影闪烁的繁美效果，增强画面的诗意。 【15题详解】 本题考查内容概括。 由第④段“大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机”可知，这句话点明了冬天环境枯寂，而麦田的绿色是此时仅有的生机，陪伴人们度过了漫长的冬日。据此可概括出：麦田是冬天萧索中的生机，陪伴人们熬过枯寂的冬日； 由第④段“童年的我们爱在麦田中奔跑撒欢，泥土冻成坚硬的拳头，麦苗被我们踩得东倒西歪——它们却从不折腰，来年春天必会重新挺直身子，倔强地向上拔节”可知，这句话既体现了麦田是童年欢乐的活动场所，也展现了麦苗倔强坚韧的特质。据此可概括出：麦田承载了童年的欢乐，麦苗倔强坚韧的特质令人欣赏； 由第⑦段“大概是沉迷于麦子成熟时那种沁人心脾的气息吧。麦子是活泼的、躁动的、富有感召力的，不像稻子过于沉稳，甚至一副心事重重、老谋深算的样子”可知，这句话表达了对麦子成熟气息的喜爱，以及麦子活泼有感召力的特质更合心意。据此可概括出：麦子成熟的气息沁人心脾，且麦子活泼有感召力的特质讨人喜欢； 由第⑦段“夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分”可知，这句话描述了在麦堆过夜的美好经历，体现了麦田承载着珍贵的童年记忆。据此可概括出：麦田承载了童年与大人们在麦堆过夜的美好记忆。 【16题详解】 本题考查句段作用。 第⑧段“她动作麻利，秧苗插得齐整……从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽”，展现了农民对庄稼、土地的精心照料，体现农耕生活的踏实与勤恳；呼应前文“夏天插秧”的农耕环节，丰富了四季农耕图景的具体内容；结合第⑨段“人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望”可知，二奶奶在稻田里的活动，印证了“人与庄稼相互支撑、守望”的主题，让主题更具体可感；同时，二奶奶的形象让土地的故事更具生活气息，使文章内容更生动鲜活。 【17题详解】 本题考查作者情感。 由第⑨段“我站在田埂上凝望这片土地，麦子向上蹿，活得热烈；稻子向下垂，结得深沉。这都是它们的活法”可知，这句话体现了作者凝望土地时，看到土地孕育的麦子、稻子各有鲜活的生长姿态，能感受到土地的生机与独特魅力。据此可概括出：对土地孕育不同作物、展现多样生机的赞叹； 由第⑦段“夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分”可知，作者凝望土地时，会唤起童年在麦田里的欢乐经历，这些记忆因土地而留存；据此可概括出：对与土地相关的童年美好记忆的怀念； 由第⑧段“从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的”和第⑨段“人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望”可知，凝望土地时，作者会想到像二奶奶这样与土地共生、辛勤劳作的农民，体会到他们对土地的珍视与付出。据此可概括出：对辛勤照料土地、与土地共生的农民的敬佩； 由第⑨段“四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命运的深根”可知，这句话体现了作者凝望土地时，领悟到人与土地、庄稼之间彼此依存的紧密联结。据此可概括出：对人与土地相互支撑、守望的生命联结的感慨与珍视。 三、写作（50分） 18. 写作。 阅读可以丰富我们的生活体验，陶冶我们的情操，体悟人生的真谛。我们可以阅读史学作品，也可以“阅读”生活中的人、事、物……阅读需要情怀，需要智慧，需要毅力…… 请以“我终于读懂了你”为题，写一篇记叙文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 我终于读懂了你 我曾以为，外婆的世界就像她那台老旧的缝纫机，单调、重复，吱呀作响里全是跟不上时代的固执。直到那个飘着栀子花香的午后，我才终于读懂了她针脚里藏着的温柔。 小时候，我总嫌外婆的手太糙。她的掌心布满硬茧，指节因为常年握针而微微变形，每次给我缝补衣服，针脚都歪歪扭扭，远不如商店里买来的工整。我上初中那年，流行起带卡通图案的校服外套，我缠着母亲给我买新的，外婆却在一旁慢悠悠地说：“我给你绣个小兔子吧，比买的还好看。”我撇撇嘴，只当她是舍不得花钱。 外婆说干就干，从樟木箱里翻出她压箱底的花线，在我的旧外套上比划。她戴着老花镜，眯着眼穿针，线却总在针孔前晃悠，试了好几次才穿进去。我趴在书桌前写作业，听着缝纫机“哒哒哒”的声响，心里满是不耐烦：都什么年代了，还搞这些老掉牙的东西。 真正让我爆发的是校庆前一天。我特意换上新买的白衬衫，却在出门时被门槛勾破了领口。母亲急得团团转，外婆却拿起剪刀和针线，说：“别急，我来补。”我看着她粗糙的手指捏着细细的针，在破口处来回穿梭，针脚依旧歪歪扭扭。“难看死了！”我一把扯过衬衫，“补成这样我怎么去参加活动？”外婆的手僵在半空，脸上的笑容慢慢褪去，只留下一片落寞。那天我最终穿着那件补过的衬衫去了学校，却一整天都缩着脖子，生怕别人看见领口的补丁。直到散场时，同桌指着我的领口说：“你外婆绣的小星星好可爱啊，比我买的贴纸还精致。”我愣住了，低头才发现，外婆在补丁的边缘绣了几颗极小的星星，针脚细密得几乎看不见，在阳光下泛着柔和的光。 回家后，我翻出外婆的针线篮，里面整整齐齐码着各色花线，还有几本泛黄的旧书，书页间夹着她年轻时绣的手帕，上面的鸳鸯栩栩如生。最底下压着一张照片，外婆穿着旗袍，手里拿着绣花绷子，笑容明媚。母亲告诉我，外婆年轻时是远近闻名的绣娘，为了供舅舅读书，才放下针线，做起了体力活。 那个晚上，我坐在外婆身边看她缝鞋垫。她的动作依旧缓慢，却带着一种笃定的节奏。“这双垫着舒服，你跑步的时候就不会磨脚了。”她把鞋垫递给我，上面绣着小小的太阳花。我接过鞋垫，掌心传来布料的温热，那是外婆用无数个午后，一针一线绣出来的温度。 原来我从未读懂过外婆。我以为她的固执是守旧，却不知那是对传统的珍视；我以为她的沉默是冷漠，却不知那是不善言说的深情。她的针脚里，藏着对家人的牵挂，藏着对岁月的温柔。缝纫机依旧在窗边吱呀作响，此刻听来，却像一首绵长的歌，唱着我终于读懂的爱。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：这篇作文以“我终于读懂了你”为题，核心立意在于“读懂”的过程与成长。这里的“你”内涵丰富，可以是具体的人（如父母、老师、朋友）、抽象的事物（如一本书、一段历史、一种情感），也可以是自然景物（如老屋、松柏、明月）。文章要围绕“从误解、陌生到理解、共鸣”的情感转变展开，通过“终于”二字突出认知的转折与深化，表达在“读懂”之后获得的人生感悟、情感升华或精神启迪。最终要落脚于自我成长，体现“阅读”（无论是读书还是读人、读事）如何丰富体验、陶冶情操、让我们更深刻地理解世界与自我。 选材构思：在选材上，建议选取贴近生活真实素材，以小见大。要紧紧围绕“读懂”这一核心，构建从“误解、陌生”到“理解、共鸣”的完整情感逻辑链。建议优先选择身边有温度的具象对象，如沉默的父亲、爱唠叨的母亲、固执的外婆、或是承载记忆的老物件（旧自行车、针线篮、老屋等），这类素材自带生活质感，容易通过细节展现认知转变。选材时要确保对象具备“误解空间”——比如父亲的“沉默”初看是冷漠，实则是不善表达的深情；外婆的“固执”初看是守旧，实则是对传统与家人的珍视，这种反差能让“读懂”的过程更有张力。在具体构思上，可分为四个层次：首先，开篇用细节描写铺垫“不懂”的初始印象，如写父亲时，可通过“饭桌上埋头扒饭”“对我的好消息淡淡回应”等场景，快速建立人物隔阂；其次，用2-3个日常矛盾事件（如“我想要球鞋他却买了名著”“我熬夜他端来不合我口味的牛奶”）层层递进，让“困惑”情绪积累到顶点；接着，设置一个关键契机作为全文高潮，比如偶然翻到父亲的旧成绩单与球鞋订单截图，或是母亲讲述外婆放下针线养家的往事，通过这一冲击力细节完成认知反转；最后，结尾升华“读懂”的成长意义，不仅点明对他人的理解，更要指向自我觉醒，如“读懂父亲的沉默，我才明白爱不是言语而是行动；读懂外婆的针线，我才懂得温柔藏在细节里”，让主题从理解他人走向自我成熟。整个构思以小见大，用真实细节支撑情感转变，让“终于读懂”的过程既符合生活逻辑，又具备打动人心的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $