第3单元检测卷-【新课程能力培养】2025-2026学年九年级下册语文同步练习（统编版）

第三单元检测卷《○ 第三单元检测卷 本试卷共23道题考试时间：150分钟试卷满分：120分 一、积累与运用(17分)】 1.下列句中加点字的字音正确的一项是()(2分) A.为宫室之美(wi) B.免冠徒跣(guan) C.父母岁有裘葛之遗(y) D.马作的卢飞快（di) 2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（)(2分) 放眼四顾，稠密的芦苇 在天地之间。芦荡的小径上，苇叶葱茏，宛如青纱 织成的帐幔；清风吹拂，芦秆 ，发出的沙沙声伴着潺潺的水声，合成一支美妙 动听的乐曲；芦荡深处，一只大鸟“扑棱棱”地飞出…只有 一，我们才能真正 感受到田园的诗意、心灵的 A.连接摇曳设身处地惬意 B.连绵摇晃设身处地悠闲 C.连接摇晃置身其中悠闲 D.连绵摇曳置身其中惬意 3.下列各项中分析正确的一项是（)（2分) ①中华文化源远流长，博大精深，其积淀数千年的哲学思想、伦理道德与艺术瑰宝， 至今仍焕发着蓬勃的生命力。②无论是仁者爱人的儒家智慧，还是飘逸超然的山水意境， 却能跨越时空，与现代人产生深刻的情感共鸣，成为凝聚民族精神、滋养心灵世界的不 竭源泉。 A.句①标点符号使用有误，应将顿号改为逗号。 B.“源远流长”“儒家智慧”“山水意境”三个短语的结构各不相同。 C.“蓬勃”是形容词，“共鸣”是动词，“源泉”是名词。 D.画线部分有语病，应将“却”改为“都”。 4.文学、文化常识与名著阅读。(5分) (1)下列各项中表述不正确的一项是()(2分) A.孟子，名轲，字子舆，战国时期著名思想家、教育家，儒家学派的代表人物。 B.《儒林外史》是明代现实主义小说家吴敬梓创作的长篇章回体小说。 C.中国古代对不同年龄的表述，男子二十岁称“弱冠”，女子十五岁为“及笄”。 D.《水浒传》是我国第一部章回体长篇白话小说，作者是元末明初的施耐庵。 135 语入以九年级下册人教版 (2)名著阅读。(3分) 《儒林外史》被鲁迅称为中国古代最优秀的讽刺小说。作者描绘的士林“群丑图” 展现了功名利禄对读书人灵魂的毒害。请任选下面一个人物，结合具体情节说说他的人 物形象。 A.范进 B.匡超人 C.严监生 5.古诗文默写。(6分) (1)锦帽貂裘， 。（苏轼《江城子·密州出猎》) (2)俗子胸襟谁识我？ 。（秋瑾《满江红》) (3)呼尔而与之， 。(孟子《鱼我所欲也》) (4) 五十弦翻塞外声。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词 以寄之》) (5)宋濂在《送东阳马生序》中阐述自己面对条件优越的同舍生时“略无慕艳意” 的原因是 二、古诗文阅读(37分) (一)阅读下面两首词，完成6题。(3分)》 【甲】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 [宋]辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【乙】谢池春 [宋]陆游 壮岁从戎，曾是气吞残虏②。阵云③高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍。笑儒 冠④、自来多误。 功名梦断，却泛扁舟吴楚。漫悲歌、伤怀吊古。烟波无际，望秦关 何处。叹流年、又成虚度。 【注释】①谢池春：词牌名，又名“风中柳”“玉莲花”等。②虏：对敌方的蔑称。③阵云：浓重 厚积形似战阵的云层。④儒冠：儒生冠帽，指儒生。 6.下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（)(3分) A.两词都追忆军旅生活，既抒慷慨豪壮的报国之情，又有壮志不遂的愤慨。 B.【甲】词用典，既写了军营雄豪、壮美的行事，又刻画了激烈、顺利的战斗场面。 C.【乙】词以意气风发的戍边生活与悠闲自在的水乡生活对比，揭示诗人内心的矛盾。 D.“白发生”与“叹流年”直接抒发英雄迟暮的无奈，情感也由雄壮变为悲壮。 136 第三单元检测卷《○ (二)阅读下面选文，完成7~16题。(34分) 第一组：(17分) 【甲) 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故 患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于 死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。 是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 …万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！… (节选自《鱼我所欲也》) 【乙) 孔子见齐景公，景公致廪丘①以为养②，孔子辞不受，出谓弟子曰：“吾闻君子当功 以受禄，今说景公，景公未之行，而赐我廪丘，其不知丘亦甚矣！”遂辞而行。曾子衣弊 衣以耕，鲁君使人往致邑焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反复往，又不受。使者曰： “先生非求于人人则献之奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵君 有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之曰：“参③之言足以全其节也。” （节选自刘向《说苑·立节》) 【注释】①廪(i)丘：地名，春秋时齐邑。②养：供养之地。③参：曾参，即曾子。 7.解释文中加点的词。（3分) (1)故患有所不辟也 (2)非独贤者有是心也 (3)景公未之行 8.下列句中加点词的意思与用法相同的一项是()(3分) A.由是则生而有不用也 可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》) B.故不为苟得也 且欲与常马等不可得（《马说》) C.景公致廪丘以为养 不足为外人道也(《桃花源记》) D.孔子闻之曰 闻寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》) 9.把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。(2分) (2)受人者畏人，予人者骄人。(3分) 137 语入以九年级下册人教版 10.用“/”给下面句子断句。（断两处）(2分) 先生非求于人人则献之奚为不受 11.【甲】【乙】两文中，孔子、曾子、孟子都阐释了(1) 对待“利”，孔子认为（2) 曾子认为(3) ,孟子认为（4) （用原文或自己的话来回答)(4分) 第二组：(17分) 【甲】 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长 书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者 矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸 际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ (节选自《送东阳马生序》) 【乙】 天台陈君庭学，能为诗，由中书左司椽①屡从大将北征，有劳，擢②四川都指挥司照 磨③，由水道至成都。越三年，以例自免④归，会余于京师。其气愈充，其语愈壮，其志 意愈高，盖得于山水之助者侈矣。余甚自愧，方余少时，尝有志于出游天下，顾⑤以学未 成而不暇。今欲如庭学之游，尚可得乎？然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室， 蓬高没户，而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也？得无有出于山水之外者乎？ 庭学其试归而求焉？苟有所得则以告余余将不一愧而已也！ (节选自《送天台陈庭学序》，有删改) 【注释】①中书左司掾(yuàn):古代官职。②擢(zhu6)：提拔，提升。③四川都指挥司照磨： 古代官职。④自免：自请免职。⑤顾：只是，但是。 12.解释文中加点的词。(3分) (1)生以乡人子谒余 (2)是可谓善学者矣 (3)尝有志于出游天下 13.下列句中加点词的意思与用法相同的一项是(）（3分) A.与之论辨 未复有能与其奇者(《答谢中书书》) B.谓余勉乡人以学者 予谓菊，花之隐逸者也(《爱莲说》) C.然吾闻古之贤士 村中闻有此人（《桃花源记》) D.以例自免归 不以物喜（《岳阳楼记》) 138 第三单元检测卷《○ 14.把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？(2分) (2)而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也？（3分) 15.请用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。（断两处）(2分) 苟有所得则以告余余将不一愧而已也 16.【甲】【乙】两文都是宋濂赠送后学之作，但对他们提出的希望、要求不同，请 结合文本加以简析。(4分) 三、现代文阅读（16分) (一)阅读下面选文，完成17~18题。(5分) 【材料一】 人工智能正在让阅读变得“简单”。大模型技术可以帮助我们迅速检索文献，又能够 在短时间内“阅读”完海量文字，让观，点“一键直达”、脉络“可视呈现”，甚至在面向 全新知识领域时，人工智能可以迅速将晦涩难懂的知识转化为匹配读者认知能力的通俗 语言、生动画面，从而让阅读的过程不再枯燥，向“悦”而变。例如，当文化和科技相 遇，文森特·梵高画笔下的《星空》将为读者提供更加深邃而迷人的视觉体验，沉浸感 受作者对奇幻星辰的眷恋和蓬勃生命的敬畏。 (选自吴涵玉《人工智能时代如何阅读》，《中国青年报》2025年4月18日，有改动) 【材料二】 A[当然快，因为它无需甄别，无需理解。它把百年晨昏碾压成冰冷的碎片，把丰满 的骨肉压制成了无生气的标本。无论是孔子的哲思，还是但丁的诗句，统统平等地倒入 文本的粉碎机中，千万纸张堆叠的厚度，扁平化为密密麻麻的数字点集。相比之下，人 实在是太慢了。 但为什么一定要快？ 打开书本，眼球跟着一行行文字转动着，大脑竭力理解的同时，指尖还感受着纸面 的纹理，鼻息间也充斥着书本的清香。灯下读的是湘西的灵山秀水，脑中却不自觉地对 应着上周刚去攀登过的那座小山丘的图景。看见书中清丽温婉的女性形象，眼前自动复 现小学温柔可亲的语文老师。思绪在书本和个体之间拉拉扯扯，一个小时下来不过读了 139 语入必九年级下册人教版 十几页，但这本书已经不再是读之前的那一本：因为被翻动过，被胳膊肘压过，封面不 能再像刚买来时那样紧实地盖着，而是微微翘起；原本空白的页边留下了注释、感想或 随心所欲的勾画；油墨文字感受过湿润的目光，变得更加丰润明朗… (选自江蕴琪《当我们读书时》，《新民晚报》2025年4月28日，有改动) 【材料三】 至 A工具给阅读带来的挑战 如何保持深度阅读的能力？ A 阅读变得碎片化，难以形成知识体系)61.2% 坚持阅读 参与读 纸质书 书社群 B A生成的内容不准确 59.2% 56.6% 65.6% C A1推荐的内容过于单 限制了阅读范围 >48.7% 写读书 过于依赖AL, 设定固定 心得 D 独立思考能力退化 45.0% 阅读时间 利用AI工其 26.3% 41.3% E 墨紫热 30.0% 辅助理解 复杂内容 49.5% 注：图表中数字为受访青少年人数比例 (根据《2025年度中国青少年阅读报告》梳理) 【材料四】 传统阅读更容易使阅读走向深入。深度阅读的本质，是与作者跨越时空的对话，是 思想在字里行间的沉淀与生长。一本《红楼梦》，有人读尽家族兴衰，有人悟透人性百 态；一部《瓦尔登湖》，有人向往田园诗意，有人反思现代文明。这种“慢”与“深”， 恰是人工智能难以替代的人文价值。当A[能瞬间生成书评时，我们更需警惕：技术可以 总结内容，却无法替代心灵的共鸣与思维的淬炼。深度阅读培养的批判性思维与创造力， 正是应对AI挑战的核心竞争力。 纸质书的墨香与触感，承载着文化传承的温度；电子书的便携与互动性强，彰显着 技术进步的效率。传统与数字阅读的融合，正是文化生命力的延续。例如：我们可以用 电子设备快速检索资料，再捧起纸质书细细品味哲思；可以通过短视频了解书籍梗概， 再沉浸于原著构建的完整世界。 (选自洛明月《在数字浪潮中守护精神内核》，《中国青年作家报》2025年4月 22日，有改动) 17.对以上材料内容理解分析不正确的一项是（)(2分) A.通过人工智能，文森特·梵高的画作《星空》可以为读者提供更加深邃而迷人的 视觉体验。 B.纸质阅读让人在大脑理解的同时，指尖能感受到纸面的纹理，鼻息间也充斥着书 本的清香。 C.对于如何保持深度阅读能力，在受访的青少年中有不足一半的人认为应该坚持阅 读纸质书。 140 第三单元检测卷《 D.虽然人工智能可以瞬间形成书评，却无法代替深度阅读带给读者的心灵共鸣和思 维的淬炼。 18.在“阅读经验分享”主题班会上，大家对多媒介阅读进行了总结，请结合材料 三、材料四完成探究提纲。(3分) “传统阅读VS数字阅读”探究提纲 、 传统阅读优势：更容易形成深度阅读；承载文化传承的温度。 二、数字阅读优势：(1) 三、AI阅读风险：阅读碎片化、（2) 等。 四、二者平衡建议：(3) (二)阅读下面选文，完成19~22题。（11分) 日子 严风华 ①早晨，天未亮，山里便嘈杂起来了。 ②那是鸟叫声。不知是什么鸟，也不知有多少，个头儿有多大，就在屋边的树丛里 叽叽喳喳地叫。叫声很欢快，很清脆，也很灵动。每天清晨，我在鸟叫声中醒来，神清 气爽。天亮后，鸟儿轻盈地从这枝头飞到那枝头，啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿， 旋转个不停。 ③土育树，树生风，风生雨，雨生云。云为鹤家乡，树为鸟天地。 ④这里树多，老伯上山时种了很多树。老伯在这里种了两棵很漂亮的树。 ⑤一棵是牛甘果树。这棵树，就像一个看守寨门的卫士，立在屋下那道坡中段的路 边。树干已有手臂粗了，有些弯曲。树身上有寄生虫，树皮被咬出了一个个伤疤，伤疤 上又长出了瘤，树身便疙疙瘩瘩的，有一种古老、苍劲的神韵。 ⑥这种树，滥生、贱生，广西南方荒山野岭到处可见。春天长叶，七月结果。一张 枝叶，丫权纷繁。丫权上的叶子，只有蛾翅般大小，到深秋，转青变黄。 ⑦另一棵是柠檬树。它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑，带白斑点。树茎挺直， 有手臂粗。从树根到树顶，两米多高，直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭 如盖，像一把绿伞。 ⑧这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态，皆如盆景，有缩龙成寸、以 小见大之妙。这样的树，若长在庭院，便显富贵；而长在山野，则显慧雅，有幽幽仙气， 令人心生敬意。 ⑨柠檬树终日伴着老伯，老伯与人言无二三，却能与树倾心交谈。树下嗅雨，孤屋 御风，与鹿为群，同草木为伴，这就是老伯的日子，清淡，却不乏诗意。 ⑩只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了。 ①张岱的《陶庵梦忆》，有一篇《朱文懿家桂》，记载了朱文懿家的后院里，种有一 棵桂树，“干大如斗，枝叶溟蒙（茂盛)，樾荫（树荫)亩许，下可坐客三四十席”。此 树之所以能如此壮观，是因为主人在树下“不亭、不屋、不台、不栏、不砌”“花时 141 语入九年级下册人教版 不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢。”也就是说，这棵树始终保持原生状 态，没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足 为奇了。 ②同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 B山多草木，亦多草虫。虫子让人备受困扰。晚上刚躺下，刚盖上被子，手脚、身 上就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步， 悠然自得，实在是胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏，想把那虫子捏住，却总也 捏不到。这儿也痒，那儿也痒。一抓，一折腾，睡意全消。 ④我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说，唉， 别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦… ⑤至此，我渐渐明了我到山里偶作闲居的原因了。在山里，草木也罢，蛇虫也罢， 都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待… ⑥这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白。 (选自《一座山，两个人》，有删改) 19.本文情景交融、富含哲理，请根据选文内容，填写表格。（2分) 所见景 外形漂亮、生长环境却不同的两棵树命运 (2) 所遇事 各异 自然万物，相依相偎，和谐共生，当可 所悟理 (1) 善待 20.品味文中第⑧段加点词语的表达之妙。(4分) 21.本文引用张岱的文字有诸多妙处，结合阅读体验谈谈你的看法。(3分) 22.文中画直线句子的语言极富表现力，请品析其表达效果。（2分) 四、写作(50分) 23.请按要求作文。 我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路 上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。 请以“在路上”为题，自定文体（诗歌、戏剧除外)，写一篇文章。不少于600字。 142参考答案【● 13.①水稻的种植面积及产量要大于小麦和大豆。 【示例二】你胖子太不识货了，这是多么好的一棵 ②水稻对环境的适应性强于小麦；稻米食用比小麦方便。 树，岂值“一百”？ ③水稻是孕育中华文化和塑造中华文明的重要作物：稻 【示例三】这棵树值“一只手掌”“加上另一只手掌 米文化培养了今天中国人的精神气质。 的三个指头”还是“两个巴掌”？或是少一点儿？ 14.(1)各地区人口的多少与当地的粮食产量有着 19.两棵树是他们的人生奋斗目标，是他们的精神 密切的关系(2)占城稻在江淮引种成功及推广 寄托，而当两棵树离开他们之后，他们的精神寄托也就 (3)从苏湖到湖广再到北方 没有了，因此，“胖子和瘦子心里都空落落的没了根底”。 15.生性好抬杠的胖子和瘦子，为一棵树能否长成 20.磨难能够铸就人生。（磨难是人生最好的礼物。） 栋梁之材而进行努力栽培，后来两人都取得了成功，卖 21.比喻论证。把“富贵温柔”比作“一把无形利 树之后，又感到失落。 剑”，生动形象地论述了富贵温柔对人的危害，反面论证 16.瘦子和他的树上了《人民画报》，表明瘦子的树 了人生需要磨难。 得到人们认可，出了名，为下文有人花高价购买树埋下 22.【示例】假如当初这些文化先贤没有遭受如此磨 伏笔。 难，恐怕历史上就不会有这些文化精品出现了。 17.运用神态、动作和语言描写，生动形象地写出 23.原句运用反问句式，语气强烈，强调了一个人 胖子因为树卖了好价钱而得意的样子。 也和青苗一样，需要磨砺才能成长。 18.【示例一】你胖子没有为我的树抬高价格，相反 四、写作 却说得很低，太不应该了！ 24.略 第三单元检测卷 一、积累与运用 间，取消句子的独立性，不译 1.D2.D3.D 8.A 4.(1)B 9.(1)所以，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西 (2)【示例】范进：追求利禄，圆滑世故：见了地 (义)，他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（不义）。 主豪绅，就竭力拉拢巴结。见了张乡绅，满口是“久仰 (2)接受别人馈赠的人会畏惧别人，给予别人馈赠的 老先生”。匡超人：虚伪自私，忘恩负义；谎称未婚，再 人会傲慢地对待别人。 次成亲，知道了原配妻子已死，却用莫须有的“诰命夫 10.先生非求于人/人则献之/奚为不受 人”的头衔、荣华富贵来糊弄、打发自己的哥哥去安排 11.(1)在“义”与“利”面前的取舍标准(2) 后事。严监生：把钱财看作一切，吝啬；为了灯盏里点 当功以受禄（凭借功劳接受俸禄）(3)受人者畏人， 的是两茎灯草，临终之际伸着两根指头就是不肯咽气。 予人者骄人（接受别人东西就会惧怕别人，给予别人东 一直等到赵氏挑去一茎，才点头咽了气。 西就会对别人傲慢)(4)万钟则不辩礼义而受之，万 5.(1)千骑卷平冈(2)英雄末路当磨折(3)》 钟于我何加焉（“利”要符合礼义才能接受) 行道之人弗受(4)八百里分麾下炙(5)以中有足 12.(1)拜见(2)善于(3)曾经 乐者不知口体之奉不若人也 13.C 6.C 14.(1)诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表 7.(1)同“避”，躲避(2)这(3)用于主谓 示骄傲，难道是了解我吗？ 207 语入九年级下册人教版 (2)但他们的志向意趣却经常是很充沛的，好像他 劝说不要计较 们的胸中存在足以包容天地万物的精神力量，这是什么 20。“闲庭信步”是指在院子里悠闲地散步，“胆大 原因呢？ 妄为”是指毫无顾忌地胡作非为。这两个词运用拟人的 15.苟有所得/则以告余/余将不一愧而已也 修辞手法，赋予虫子以人的情态动作，生动形象地写出 16.【甲】文以“为学之难”激励马生再接再厉， 了虫子肆意侵扰“我”的情形，表达了“我”的苦恼与 不断进取。【乙】文勉励陈庭学要像古之贤士“坐守陋 无奈。 室”那样，甘居一室，深人思考，心纳天下，进一步提 21.引用张岱的文字，解释了柠檬树死去的原因， 升自我修养和精神境界。 承接了上文，引出下文“人不能太热闹，太热闹的日子 三、现代文阅读 会乱心；心乱则惘”的感悟，点明文章主旨，增强文章 17.C 的文学意蕴。 18.(1)便携、互动性强、高效(2)AI生成的 22.运用白描手法，用“其”字将树的貌、形、神、 内容不准确（其他答案正确也可） (3)传统阅读与 态整合，浑然一体，可以让人任意发挥想象和联想，充 数字阅读相融合 分感受这棵树的漂亮。 19.(1)静心静处，避免外界干扰，不迷失自我 四、写作 (2)“我”被草虫困扰，希望老伯消灭虫子，却被老伯 23.略 第四单元检测卷 一、积累与运用 文化生活的丰富与和谐 1.B2.C3.A4.(1)D(2)B 14.人们通过旅游了解文化，感受烟火气的生活， 5.(1)杏花疏影里(2)将军白发征夫泪 (3) 体会心灵的宁静回归，寻求健康向上的生活方式。（合理 何日遣冯唐 (4)弓如霹雳弦惊(5)为篱下黄花开 即可) 遍秋容如拭 15.“他”是一个战功卓著的老英雄：是一个对战友 二、古诗文阅读 有着深厚感情的老兵；是一个执着、明理、顾全大局的 6.C 老人。 7.(1)于是(2)答应(3)原来8.B 16.“守望”包含了“他”对牺牲烈士的无比崇敬 9.齐桓公左右的侍从没有人敢动，齐桓公于是问曹 和深切的怀念之情，同时也暗含了革命烈士的牺牲换来 沫说：“你想要做什么？” 了今天人们的幸福生活，这是他们牺牲的伟大意义。 10.曹沫为鲁将/与齐战/三败北 17.这两个词都是对孙子的神态描写。“凝重”写出 11.当鲁庄公与齐桓公在柯地会盟订约时，曹沫用 了他看向墓园时表情庄重严肃的样子，表达对革命烈士 匕首劫持齐桓公，请求其归还鲁国被侵占的土地；当他 的崇敬之情；“欢喜”写出他回过头来时候脸上表情的愉 放了齐桓公，回到群臣的位置上时，脸色和谈吐都没有 快，表现了孙子的纯真、快乐。孙子既知道先烈牺牲的 改变。 伟大又感受着先烈牺牲换来的幸福，二者并不矛盾。 三、现代文阅读 18.插叙，补充介绍了战场上牺牲的通信员战士， 12.C 连名字都没有留下，表现“他”内疚的心理，也突出了 13.(1)舒服/陪伴感和亲切感(2)情感、精神、 战场上通信员战士前赴后继、勇敢无畏的精神。丰富了 208