17.屈原(节选)-【新课程能力培养】2025-2026学年九年级下册语文同步练习（统编版）

语入九年级下册人教版 领者、推动者 12.【示例】谭波尔老师关爱简·爱，在简·爱被诋 10.交代论点，激发读者阅读兴趣。 毁时，谭波尔老师安慰她，为她调查取证，为她澄清。 11.不能。这三句话按照创新使人进步、强大、胜 简·爱关心她的学生阿黛尔，当简·爱从罗切斯特那里 利的逻辑顺序展开，符合事物发展由弱到强的规律。 得知阿黛尔的身份的时候，她说：“我会比以前更亲密地 【学海泛舟广博见闻】 对她，我怎么可能撇下一个朋友似的信赖我的孤儿？” 第五单元 17.屈原（节选) 的壮举，激发了将士们精忠报国的爱国精神。③全文在 【课前预习奠定基础】 故事的高潮处戛然而止，言有尽而意无穷。 【示例二】 1.jue xue nan pi jing ting zhu qi chong 不赞同。①以最后一段结尾，让故事有了延续，交代了 躬揽犀 马援和火龙驹的最终结局。②火龙驹殉主而死，升华了 2.C3.D4.B 人马生死相依的主题。③最后一段强化了悲剧的氛围， 5.(1)屈原独白（2)风、雷、电(3)凭借权贵 增加了文本的感染力。 【温故知新学用相长】 【学海泛舟广博见闻】 课内阅读 14.A 6.舞台说明。交代剧情发生的场景及人物的动作、 18.天下第一楼（节选) 神态等，以推动剧情的发展。 【课前预习奠定基础】 7.虽然“我”被拘禁起来，“我”的佩剑被拔去， l.dao qi dong he ducòlie xing cha掇 但“我”惩奸除恶、报效国家的心依旧，“我”的志向 鼎幌缉怯讳 不会改变。 2.D3.C4.A 8.“电”象征人世间追求正义、光明的变革力量， 5.(1)克五借机敲诈，卢孟实威严应付(2)卢 对电的呼唤与歌颂，表现了屈原对黑暗世界的强烈愤懑 孟实处罚小伙计，厚赏成顺(3)唐茂盛支钱要人，卢 和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望，也表明了他对光明 孟欲哭无泪 未来的热烈追求。 【温故知新 学用相长】 9.屈原是正义和光明的化身，他痛恨黑暗，向往光 课内阅读 明，为了捍卫真理奋不顾身，九死不悔。 6.善良有同情心 拓展阅读 7.肖像描写、神态描写、动作描写。写出了伙计们 10.“我”的坐骑火龙驹不慎掉人泥潭，经过一日一 的外表干净，仪态有礼，表现伙计们精神面貌好，侧面 夜努力仍未救出，“我”心如刀割；老人献计，让群马围 体现出掌柜的管理有方。 绕泥潭不断奔跑：最终火龙驹的潜能得以激发，成功 8.巧妙地交代了一些信息，使得剧情发展的前因后 脱困。 果更加清晰，也为后续戏剧冲突的发生、发展埋下伏笔。 11.保家卫国，开疆辟土，建功立业；爱马、惜马： 拓展阅读 壮志未酬，鞠躬尽瘁。 9.带回新疆的长在棉枝上的棉花送母亲一箱子白 12.细节描写，细致地描写了马援征战时的场景， 玫瑰花送“我”一架迷你天文望远镜 突出马援与火龙驹浴血奋战、出生入死的深厚情谊。 10.动作描写，生动地展现了父亲为我们煮昙花汤 13.【示例一】赞同。①以倒数第二段结尾，军营歌 时认真仔细的样子，传达出父亲对子女细腻深沉的爱。 声突起，与前文火龙驹的长啸形成呼应。②火龙驹自救 11.不能。“归来”比“回来”显得更隆重，与文 200语文九年级下册人教版 第五单元 单元导航 舞台上的故事，凝聚着无尽的人生，或令人感动振奋，或引人慨叹深思；舞台上的 人物，折射出多样的人格，或有着动人的风采，或有着可憎的面目。学习本单元，要从 主要情节、人物形象、人物语言以及故事背景等方面入手，把握戏剧冲突，理解人物内 心世界，达到深入理解主题的目的。 屈原（节选） 《课前预习 奠定基础 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 诡谲() 瘦削() 非难( 脾睨（) 景仰() 雷霆( 伫立( 稽首() 哗众取宠（） 鞠gong( 收an（) 灯()利 2.下列各项中表述不正确的一项是（) A.《屈原》的作者是郭沫若，我们曾学过他写的现代诗《天上的街市》。 B.屈原，名平，字原，是战国时代楚国诗人，《离骚》是其代表诗作。 C.《屈原》是一部现代剧，课文节选自第五幕，以抒情独白表达对光明的向往。 D.戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中冲突的艺术。它是以塑造人物为中心， 包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈等的综合艺术。 3.对下列各项所使用的修辞手法判定不正确的一项是（) A.风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（反复、拟人) B.你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪…（排比)》 C.那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！（排比、比喻) D.电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。（夸张) 4.独白是人物直抒胸臆、直接流露内心深处思想感情的一种戏剧艺术表现方法，下列 对独白抒发的情感解读不正确的一项是（) A.尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒。（对黑暗现实的不满) B.比铁还沉重的眼前的黑暗。（对个人前途命运的忧虑) C.把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！（对光明的热烈追求） D.把你这东皇太一烧毁了吧！（与黑暗势力斗争的决心) 16 第五单元《● 5.概括文章内容，填写下面结构图，理清文章思路。 奸佞密谋 屈原 （2) 打破黑暗 追求正义、光 土偶木梗 3 温故知新学用相长 >课内阅读 阅读下面选文，完成6~9题。 屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因 有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如 无举动时，则拳曲于胸前。 啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我 有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的 剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如 同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现， 哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！ 6.第一段在剧本中属于什么？它有什么作用？ 7.说说第二段中画直线句子的含义。 8.第二段中的“电”这个意象具有怎样的象征意义？表达了作者什么情感？ 语入九年级下册人教版) 9.你认为屈原是一个怎样的人？ 》拓展阅读 阅读下面选文，完成10~13题。 战马魂 蒙福森 东汉时期，伏波将军马援率军平乱，途经龚州，其渡江之处名“将军古渡”，久负盛 名。虽历经千年，至今古韵犹存。 历代文人墨客在将军古渡留下了不少诗作，摘录一二佳句： “汉将征边地，威名重伏波。” “试看将军滩上水，犹留豪气击鸣鼍。” 古渡不远，有一处空旷开阔的草坪，马援曾在此操练士兵。遥想当日，旌旗招展，战马 嘶鸣，声震四野。 草坪中有一处泥潭，深可及腹，宽数丈，野草覆盖，人所不知。 马援坐骑名火龙驹，皇帝亲赠，多年来，随他南征北战，保家卫国，开疆辟土，立下赫 赫战功。 那日，早操练毕，马援下马，解鞍卸甲，任由火龙驹在草地上吃草。 忽闻火龙驹陷入泥潭之中，马援大惊。 火龙驹拼命挣扎，可泥潭像一个囚笼，牢牢地困住了火龙驹。 到了中午，骄阳似火，大地如炙。很快，火龙驹耗去了力气，浑身汗津津的，疲惫 不堪。 马援想尽了种种办法，依然无法把火龙驹救出来。 从黄昏到傍晚，从傍晚到深夜，从深夜到黎明，马援一夜不眠，坐在泥潭边，默默地陪 伴着火龙驹，眼看着心爱的坐骑慢慢耗尽了力气，却一筹莫展。 燃烧的篝火，映红了马援的脸庞。他的脑海中，往事一幕幕地回放：大漠，风沙，古 道，草原，砂砾…火龙驹驰骋沙场，迅疾如风；战场上，刀光剑影，血染沙场；殷红的 血，染红了火龙驹的躯体。那血迹，有马援的，有火龙驹的，有敌人的。 天边露出了鱼肚白，绿野平畴，疏林野树，江水苍茫，江中一叶轻舟，随波逐流，与往 日并无二致。 但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻。 78 第五单元《● 马援老泪纵横。 火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别。 马援心如刀割。 一位须发皆白的老人走来：“闻将军坐骑陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽来自北方草 原，自幼牧马、懂马，多年前随大军南下，今有一法，或可一用。” “请问何法？”马援紧紧地抓住老人的手，心急如焚地说。 老人说：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一试。” 马援依老人之法，将所有战马云集于草地上。老人头裹红布，腰系红绸，手执长鞭，牵 住其中一匹，跨身一跃而上。嗷呜—一一声高喊，手起鞭落，抽打坐骑。 坐骑奔跑起来了。 其他战马也跟着奔跑起来。 老人挥舞长鞭，驱马绕着泥潭一圈儿一圈儿地奔跑。 马群绕着圈儿奔跑，越跑越快。 一时间，群马嘶鸣，响遏行云。马蹄翻飞，泥土飞溅，马蹄声急，声震四野。 马群越跑越快，越跑越急，风驰电掣，气势如虹。像一股激流，如暴雨，如闪电，如飞 沙，如走石，如飓风，如海啸，如天崩，如地裂… 最初，火龙驹茫然地望着它的同伴奔跑。后来，随着群马的斯鸣、飞奔，火龙驹沉寂的 灵魂被唤醒了，激发了，一股与生俱来的力量，刹那间迸发出来。“吹—”但闻其一声斯 鸣，挣扎着，一跃而起。虽然，跃起一点儿，随即沉下，但它百折不挠，无所畏惧，不断地 跃起，沉下，跃起，沉下，跃起，沉下… 哪怕每次跃起，挪移只有一点点，但它依然顽强不屈，绝不放弃。 马群依然在奔跑。 火龙驹在跃起，沉下，跃起，沉下… 像在战场上，它和伙伴们，披荆斩棘，永不退缩。 火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭。蓦然，火龙驹鬃毛竖立，前蹄高扬，“咴—” 一声长啸，穿云裂帛，声震荒野。 此时，一轮红日从地平线上冉冉升起，红彤彤的，远处的田野、山峦、树木、村落、河 流，殷红一片。 “浮生几度，苍生困苦，功名付与酒一壶。醉怒吼，慷慨处，气吞万里如虎。十万 弩，欲遮天幕，百万同袍，不知归路…”军营里，歌声忽起，慷慨激昂，悲壮苍凉。 一年后，马援在征战五溪蛮时，病逝于军前，壮志未酬，年六十四岁。火龙驹不饮不 食，日夜嘶鸣，绝食而死。 (选自《百花园》2022年第9期，有删改) 语入九年级下册人教版 10.请以马援的视角，用第一人称概述故事。 11.概括马援的人物形象。 12.请从描写的角度赏析文中画直线的句子。 13.有人认为，本文最后一段应该删去，你赞同这种说法吗？请简述理由。 《学海泛舟 广博见闻 14.下列各项中表述不正确的一项是（) A.《简·爱》按照空间顺序写了主人公简·爱在四个主要地方的生活，依次是舅妈家、 洛伍德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。 B.简·爱当众受罚，在她绝望时，谭波儿小姐宽慰她，并给劳埃德先生写信，证实她 是无辜的，为她洗刷了冤情。 80 第五单元《● C.老舍的《骆驼祥子》阐述这样一个道理：金钱有时候的确可以改变一个人的命运， 但是它也能把好人变成坏人。 D.吴承恩的《西游记》中观音菩萨领如来法旨，在去东土寻找取经人的路上，先后收 服沙悟净、猪悟能、小白龙、孙悟空，为唐僧取经路上陆续收徒埋下了伏笔。 18 天下第一楼（节选） 课前预习 奠定基础 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 捣蛋( 凄惨（ 雕梁画栋(）赫赫扬扬() 咬牙跺脚（） 骂骂咧咧（) 行头() 打镲（) 拾duo（) ding()盛 huang（）子 侦亦（) qie（）懦 忌hui() 2.下列各项中表述不正确的一项是（ A.《天下第一楼》是编剧家何冀平创作的一部三幕话剧，1988年首演，获得巨大 成功。 B.《天下第一楼》被誉为《茶馆》的姊妹篇，其共同点都是立足于中国特有的饮食文 化，不同点是《茶馆》中的政治、文化氛围更浓，本文经济意识更突出。 C.矛盾冲突是戏剧的生命，戏剧的矛盾冲突，实际上就是人物性格的冲突。 D.戏剧的要素是舞台说明、戏剧冲突、人物台词以及塑造人物的手法。 3.戏剧冲突在故事情节上有着非常重要的作用，下列表述不正确的一项是（) A.唐茂昌的出场，实际上是一场经济文化的冲突，构成第一场戏剧冲突。 B.克五的出场，暗含着封建残余势力的破坏威肋之大，是福聚德走向破败的重要原因 之一，构成第二场戏剧冲突。 C.处罚小伙计，厚赏成顺，常贵的“爆发”构成第三场和第四场戏剧冲突。 D.唐茂盛上场，既要拿聚福德的钱，更要抽聚福德的人，构成第五场戏剧冲突。 4.课文的台词具有突出的特点，下列各项中分析不正确的一项是（)》 A.多用方言、俗语，带有浓郁的天津风味和行业特点，鲜明地突出了人物的身份、性 格、处境等。 B.台词中有很多用词、表达，符合老北京人的语言习惯，俗白、鲜活，比如，“不开 眼的”，指没见过世面。 C.台词中多体现当时的民俗风情、行业特点，如“瑞蚨祥”“致美斋”等。 D.“鸭架桩”“鸭汤欠火”等行业性话语，使课文充溢着浓郁的世俗生活气息。