第4单元检测卷-【新课程能力培养】2025-2026学年新教材七年级下册语文同步练习（统编版2024）

语入七年级下册人教版 第四单元检测卷 本试卷共24道题考试时间：150分钟试卷满分：120分 一、积累与运用(17分) 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是()(2分) A.漂泼（piao〉 毛坯（pi) 执拗(niù) 迷途知返（fn)》 B.轮廓（kuo) 陡峭(qiào) 屈膝（x) 辗转难眠(zhan) C.修葺(rong) 噩耗（è） 制裁（ci) 围追堵节(jié) D.露宿(lòu) 心扉（fi) 竹蔑（miè) 心疾如焚(j) 2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是()（2分) 学生从精读到略读，譬如孩子学走路，起初 大人扶着牵着，渐渐大人把手 放了，只在旁边遮拦着，替他 方向，防止他偶尔跌跤。大人在旁遮拦着与扶着 牵着一样要当心，目的是孩子能够自由走路；精读的时候，教师给学生纤屑不遗的指导， 略读的时候，给学生 的指导，目的是学生能够 阅读。 A.由限定提纲挈领任意 B.让限定粗枝大叶随意 C.让规定粗枝大叶自由 D.由规定提纲挈领自由 3.下列表述正确的一项是（)（2分) ①中国传统文化，尤其是儒家文化特别重视道德建设，重视人的道德修养和人格完 善，在道德教育方面也积累了许多方法和途径。②孝道作为道德之首，儒家文化的基础， 这方面的内涵和经验自然是丰富的。 A.“传统”是形容词，“尤其”是副词，“的”是助词。 B.“方法”和“途径”是同义词，可以删去一个。 C. 第①句中画线处有语病，“完善”应改为“完美”。 D.第②句中的“这”是个“代词”，指代“孝道”。 4.文学、文化常识与名著阅读。(5分) (1)下列各项中表述不正确的一项是（)(2分) A.《驿路梨花》作者彭荆风，是一位为西南边疆军民的斗争和建设生活执着而深情 地吟唱的歌者。 B.《有为有不为》选自《季羡林全集》，作者季羡林，字希逋，山东临清人，学者、 作家、翻译家。 C.说，是古代一种描写性的文体，大多是就一事、一物或者一种现象抒发作者的感 想，行文自由活泼。 D.铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。文 辞精练，有韵，读起来铿锵有力。 132 第四单元检测卷《○ (2)名著阅读。(3分) 《钢铁是怎样炼成的》中有一幅保尔的插图，以红色为主色调，这红是热血更是热 情，请结合具体情节谈谈你的理解。 5.古诗文默写。(6分) (1)斯是陋室， (刘禹锡《陋室铭》) (2)予独爱莲之出淤泥而不染， 中通外直，不蔓不枝。（周 敦颐《爱莲说》) (3)不畏浮云遮望眼， 。(王安石《登飞来峰》) (4) 一览众山小。（杜甫《望岳》) (5)人生的逆境哪怕是“正入万山围子里，一山放出一山拦”，只要我们乐观面对， 就能迎来“ ”的新局面。（用陆游《游山 西村》中的句子作答) 二、古诗文阅读（17分) (一)阅读下面古诗，完成6题。(3分) 泊秦淮 [唐]杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 6.下面对这首诗的理解和分析不正确的一项是（）(3分) A.这是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，使用寓情于景的手法。 B.首句描写了一幅朦胧的水色夜景，渲染出一种凄清的气氛。 C.次句点题，交代时间、地点，以“近酒家”引发思古之幽情。 D.一曲《后庭花》引发诗人对历史兴衰的感慨，表达其对商女的忧虑与愤慨。 (二)阅读下面文言文，完成7~11题。（14分) 周敦颐，字茂叔，道州营道人，以舅龙图阁学士①郑向任②，为分宁主簿。有狱③久 不决敦颐至一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。” 部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法④不当死，转运使⑤王逵欲深治之。逵，酷 悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：“如此尚可仕 乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。 (选自《宋史·周敦颐传》，有删改) 【注释】①龙图阁学士：官职。②任：推荐。③狱：案件。④法：按照法律。⑤转运使：官职名。 ⑥手版：古时官吏上朝或谒见上司时所拿的笏板。 7.解释文中加点的词。(3分) (1)老吏不如也 133 语入七年级下册人教版 (2)敦颐独与之辨 (3)乃委手版归 8.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是()(3分) A.以舅龙图阁学士郑向任 以钱覆其口(《卖油翁》) B.部使者荐之 何陋之有（《陋室铭》) C.将弃官去 太丘舍去（《陈太丘与友期行》) D.为分宁主簿 愿为市鞍马(《木兰诗》) 9.把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。(3分) 杀人以媚人，吾不为也。 10.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处）(2分) 有狱久不决敦颐至一讯立辨 11.结合选文内容说说周敦颐有怎样的高洁品格。（3分) 三、现代文阅读(36分)】 (一)阅读下面选文，完成12~14题。(8分) 材料一：“孝者，德之本，教之生，人之学。”孝是道德的根本，是教育的源头，是 家国的纽带，是天地之大道。《说文·老部》：“孝，善事父母者。从老省，从子。子承老 也。”虞舜正是因孝而被尧考察，最终尧禅让帝位给虞舜。虞舜毕生推崇“父义、母慈、 兄友、弟恭、子孝”，这是中华民族传统伦理道德观念的鼻祖，正所谓“明德上善家国 兴，穿越春秋终不朽”，堪称家国理念的鼻祖。 (摘编自“环球人物网”2023年1月19日，有删改) 材料二： 2020一2023年中国老龄化数据统计图 2020一2023年老龄化人口占比图 0 2 场 10 2020 2021 2022 2023 202020212022 2023 ☐60岁以上人口（亿） ☐60岁以上人口占比(%) ▣65岁以上人口（亿） 口65岁以上人口占比(%) 材料三：青年大学生在乡村大课堂中用实际行动弘扬和践行中国传统孝文化，助力 和美乡村建设。团队成员聚焦老人需求点，年轻人通过拉家常的方式，与老人促膝交谈， 了解他们的身体状况、生活困难和饮食起居，倾听老人的心声心愿。从物质和精神层面、 134 第四单元检测卷《● 实现难易程度等维度，对老人的“心愿”进行梳理归类，详细登记。同学们现场帮助老 人实现了15个小心愿。践行孝文化，就是要以一件件看得见、摸得着的好事实事服务老 人、打动老人，让社会认可。 (摘编自《光明日报》2024年7月15日，有删改) 材料四：农历九月初九重阳节，是我国的老年节，是一个尊老、敬老、爱老的节日。 尊老敬老爱老是中华民族的传统美德。老年人身体难免病痛、心理难免孤独、说话难免 絮叨，最需要的是陪伴、倾听、照顾，让老人精神生活丰富起来。你有多久没有好好和 父母长辈坐一坐，说说话了？敬老爱老重在平时和细节，关注老人的细节化的物质生活 需求，要多想想老人起居、出行、就医方不方便，现在很多地方需要扫码、刷脸、打 卡…认真帮助老年人适应、融入新生活。 (摘编自《贵州日报》2023年10月23日，有删改) 12.对上述材料理解分析有误的一项是（)(2分) A.尧禅让帝位给虞舜是因为虞舜的孝，孝是中华传统伦理道德观念的鼻祖。 B.2020一2023年中国60岁以上人口数量和占比都高于65岁以上。 C.材料一、材料四都说明了孝是中华传统美德，是善事父母，是尊老敬老爱老。 D.材料三、材料四都说明对老人的爱要在实处，既在物质生活上，又在精神上。 13.在班级举行的“孝亲敬老，传承家风”实践活动中，为更好地践行活动理念， 请你结合材料三、材料四给自己设计一份“百善孝为先，敬老我先行”的实践活动清单。 (3分)》 14.在“孝亲敬老，传承家风”实践活动中，老师引导学生对活动的意义进行了深 入的讨论，请结合材料一、材料二、材料四，补全下面内容。(3分) 学生甲：“孝”的思想非常重要，因为① 学生乙：我还认为，基于当今中国社会② 的现象，我们必须 重视“孝亲敬老”文化思想的宣传，让老人晚年生活幸福。 学生丙：我们都过儿童节、母亲节、父亲节，我们也要重视③ 让全社会 都关注关心老人，给老人幸福满满的仪式感。 (二)阅读下面选文，完成15~19题。(17分) 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉 进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在 灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我 下了车。“这天气真是的…”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。” 135 语入以七年级下册人教版 我对大姐说，大姐沉默着。 ③公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢 地钻透我的衣服，我感觉到了隆冬才有的寒冷。 ④大姐是我不久前才认识的，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里调查那里 有多少孩子需要资助。我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着 大姐的“精神”才来的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她 去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。她想聚一帮人，在她有生 之年，资助一些需要资助的学生。 ⑤我和大姐上了车。大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公 里国道、3公里村道。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距 离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口 同声地问：“为什么？”大姐说：“一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资 助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守 信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子 就会多一天期盼。” ⑥大姐说完沉默了一会儿，转过身对同行者说道：“这样吧，我们两个下车去用手机 电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着 我俩。”我不同意，大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼晴不行，这车必须得 你开。” ⑦正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了，是学校那边打过 来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，我们一定 会到…”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑧我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人 栽倒下来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况，准备扶大姐的时候，她自己站 起来了。大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候， 那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑨我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。 慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的 大团，在雾气里格外明了。是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路， 一下子就明亮宽敞起来… ⑩多年后，大姐说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。她说： “哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （选自“七一网”2022年5月16日，有删改) 15.结合小说内容，分析大姐的形象。(4分) 136 第四单元检测卷《● 16.选文第①段为什么用大量笔墨写雾大？(3分) 17.选文第④段能否删掉？结合选文内容说一说理由。(3分) 18.“我”在小说中的作用是什么？结合选文内容进行分析。（3分) 19.选文第⑩段大姐说的话为什么能照亮“我”前行的路？（4分) (三)阅读下面选文，完成20~23题。(11分) 绽放的梨花 李汀 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位 老人在梨花丛里给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动， 好一派生机盎然的景象。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿， 你没见老陈干的大家伙呢。” ③老陈是谁？干啥大家伙呢？老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三瓣梨 花：“走，去看嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另 一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙嘛。” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：“您多大年 纪了？注意安全。”老人说：“八十了，干习惯了，安全着呢。” ⑤只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问： “这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚 了，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” ⑥只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停， 嘴里念叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢！” ⑦眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层 往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树 叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将推砌好的块状水泥用小抹刀一 点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀 到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿，一棵松树的古老坚韧气息 和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。 137 语入七年级下册人教版 ⑧老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老 水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意， 不重样。” ⑨“第二件是啥？”我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要 时间沉淀。走，带你在村子里转一圈。” ⑩村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色 线条勾勒。“这就是我们村的第二件老物件了。凭着这，我们这的古村落名声在外呢。” ①一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。阳光从雪白梨花间透 下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢， 点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有 不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢。” ②在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起进村时的情景。景物浮现眼 前，一时间，满眼是画，满眼是光。 （选自《人民日报》2024年4月3日，有改动) 20.怎样理解标题《绽放的梨花》中“梨花”的含义？（3分) 21.第①段在文中有什么作用？（2分) 22.从描写角度赏析第⑦段画波浪线的句子。(3分) 23.结尾为什么说“景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光”？结合选文内容 加以分析。(3分) 四、写作(50分) 24.按要求作文。 小学的时光已过，可是曾经的同学却如一朵朵开在记忆里的花，令人念念不忘。请 以《记忆里的那些花儿》为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②宇迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 138参考答案与提示【 条冒出花蕾④欣慰满足 (三) 16.“俨然”是很像的意思，突出红梅直面风雪、不 20.信封里装着两个人的照片，既凝聚着班长对母 畏严寒的傲然和坚韧是稀缺的、难能可贵的精神品质 亲的深深牵挂，又塑造了刘敬根把班长母亲当作自己母 表现了“我”对红梅的喜爱与赞美。 亲替班长尽孝的感人形象；同时也表现了刘兴根与刘敬 17.承上启下，由上文对红梅慢慢绽放的叙述，转 根深厚的战斗情谊，凝聚着刘敬根对班长的缅怀和感恩 为对生活感悟的表达，引出下文对园艺家在身染重病之 之情；表达了对战斗英雄的崇敬与讴歌，对革命战友高 时，慢慢生活，恢复元气，再现创作灵感的叙述，表达 尚无私品德的赞美。 了作者认为生活和花一样都应不急不躁、慢慢绽放的 21.环境描写，描写作战区域荒僻、雪厚、寒冷的 感悟。 特点，表现了作战环境的恶劣，渲染了战斗前的紧张氛 18.作者先写红梅无声无息、似要干枯，没有开花 围，预示着战斗的惨烈，为后文班长的壮烈牺牲作铺垫。 的迹象，后又写“枝条上冒出了几星小小的花蕾”“花朵 22.选文讲述了刘敬根在退役后为了兑现对牺牲战 开始绽放，虽然小小的，但每一朵都是那么精致”。欲扬 友的承诺，拒绝了优越的工作安排而选择回到战友家乡 先抑使文章波澜起伏，富于变化；突出了花儿需要慢慢 照顾战友母亲的感人故事，以第三人称视角来叙事，可 绽放、人也需要依着自身的节奏去感受、去认识、去生 以全方位地展现人物的经历、心理活动和情感变化，全 活的主题。 面展现人物形象，使故事更加丰富和完整，突出主题： 19.《慢慢绽放》既指“我”的红梅开得晚、绽放 以一种旁观者的角度冷静叙述，使故事显得更加客观、 得慢，又指红梅慢慢绽放带来的思考：生活各有各的节 真实。 奏，不必急躁与慌张，依着自身的节奏去感受、去认识， 四、写作 自然会有好的结果；题目富有哲理，耐人寻味，点明主旨。 23.略 第四单元检测卷 一、积累与运用 纽带，是天地之大道②老龄化严重③重阳节（老 1.B2.D3.A 年节) 4.(1)C(2)[示例]热血一一保尔在骑兵连的 (二) 战斗中，血酒疆场，被炮弹炸伤了头和右眼：热情一 15.乐于助人，热心无私：退休之后，拒绝去国外 保尔对革命充满热情，把生命和全部精力都献给为人类 生活，而是发起一群人资助贫困学生。恪守诚信，为他 解放而斗争的事业，哪怕是他躺在病床上，依然以笔为 人考虑：为了不让贫困学生和家长白跑一趟，不让其他 枪，创作《暴风雨所诞生的》，激励世人。 待资助的学生多等一天，即使雾大，也不返回。冷静心 5.(1)惟吾德馨(2)濯清涟而不妖(3)自 细，坚定顽强：雾天在车前用手电照路给车带路，摔倒 缘身在最高层(4)会当凌绝顶(5)山重水复疑 了， 爬起来继续前行。 无路柳暗花明又一村 16.第①段是环境描写，点明故事发生的时间和山 二、古诗文阅读 路上雾气大、浓的特点，交代了故事发生的背景，体现 (一) 助学之路的艰难，衬托大姐一心为孩子着想的精神，为 6.D 下文雾大开车看不见路，大姐下车照路的情节作铺垫。 (二) 17.不能。第④段是插叙，补充介绍了大姐放弃舒 7.(1)比得上(2)单独，独自(3)于是，就 适的生活而选择资助贫困学生，丰富了文章内容，突出 8.C 了大姐的善良、关注山区孩子教育的特点，突出中心， 9.杀害别人来讨好自己的上级，我不能做（这样 使行文有起伏。 的事)。 18.“我”是小说的线索人物，以“我”的所见 10.有狱久不决/敦颜至/一讯立辨 所闻贯穿全文，文章结构紧凑。以“我”的视角叙述故 11.不与世俗同流合污的高洁：周敦颜不愿和众人 事，增强真实感。雾大难行，“我”提议返回与大姐坚决 一样“杀人以媚人”，即草营人命来迎合上司，宁愿辞官 前行形成对比，突出了大姐正直诚信、信念坚定、为他 也不愿苟且。 人着想的形象特点。 三、现代文阅读 19.大雾天“我”看到大姐微弱的手电筒的光，连 (一) 着车灯的光，就能照见路；村民们微弱的光，连起来能 12.A 把我们的路照得明亮宽敞；大姐的爱心，以及被大姐精 13.和老人拉家常，促膝交谈，了解他们的身体状 神激励影响的人为山区学生教育带去的希望，让“我” 况、生活困难。倾听他们的心愿，帮助他们满足心愿。 受到了启示和鼓舞。 耐心地陪伴、倾听、照顾老人。帮助他们适应、融入新 (三) 生活。（答出三点即可） 20.既指村里到处盛放的梨花，又象征着老陈身上 14.①孝是道德的根本，是教育的源头，是家国的 所具有的淳朴動劳、热爱生活的精神品质，同时也寓意 语入七年级下册人教版 着古老村落文化传承所带来的蓬勃生机。 上用水泥画成的迎客松，看到了古老村落的老房子，感 21.开篇点题，写出了梨花盛开时生机勃勃的景象， 受到了这里环境的优美与生机、村落的历史底蕴和文化 渲染了美好的氛围。描写老人在花丛里授粉，引出下文 内涵，更感受到了人们的勤劳智慧，以及他们对未来生 对老陈的介绍。 活更加美好的希望。 22.运用了动作描写，生动细致地写出了老陈用水 四、写作 泥砂浆作画过程的复杂和精细，突出老陈作画技术高超、 24.略 态度严谨认真的特点，体现了老陈对这项技艺的热爱。 23.作者看到了满村绽放的梨花，看到了老陈在墙 第五单元检测卷 一、积累与运用 反省和深度，难免会产生文化焦虑 1.B2.D3.B 14.①减少对网络语言文字的使用，少在或不在生 4.(1)A(2)敢于向命运挑战、自强不息、奋 活中使用缩写、拼音、谐音字等代替正常汉字，以防语 发向上；具有崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我 言能力退化。②多运用规范的语言进行沟通与交流，提 的献身精神；坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确 升自己的语言组织与表达能力。③在生活中留心误用、 的人生目标等。如在修筑铁路中，保尔所在的潘克拉托 误读现象，多积累正确的说法、用法，扩充自己的知识 夫小队“拼命走在前头”，以“疯狂的速度”进行工作； 库。④多阅读纸质书与文学作品，提升语言素养，锻炼 保尔全身瘫痪、双目失明后，不向困难屈服，战胜自 思维能力。（任答三点即可） 己等。 (二) 5.(1)独怆然而涕下(2)会当凌绝顶(3) 15.头顶的天空被周围高大的树木掠去：遭受鸟雀 自缘身在最高层(4)山重水复疑无路(5)落红不 啄食；遭遇大风袭击。 是无情物化作春泥更护花 16.比喻，将杏花比作吊灯，花蒂比作瓶子，花托 二、古诗文阅读 比作五指和小提篮，生动形象地写出杏花开放时的形态 (一) 美丽，颜色素净，表达了作者对杏花的喜爱之情。 6.C 17.对比，将周围的大树与小杏树进行对比，凸显 (二) 小杏树的小。写出小杏树生存环境的恶劣，衬托出了小 7.(1)称赞(2)有人(3)因为 杏树顽强的生命力，表达作者对它的赞美之情。 8.B 18.大柳树被锯掉后，小杏树头顶的天空又被大香 9.(那人)担心金忠不能容他，金忠仍然推荐任 椿树和柿子树联手占领，仍然没有生存空间，所以作者 命他。 感到怅然无奈。 10.虽有素与公异者/其人有他善/未尝不称也 19.生活中会遇到无数考验，我们应该临危不乱， 11.①正直无私。从“有片善必称之，虽有素与公 处变不惊。无论我们身处怎样恶劣的环境，都不要失去 异者，其人有他善，未尝不称也”可看出。②胸怀宽广。 希望，而应该认认真真地赴岁月之约，勇敢地面对生活。 从“里人有数窘辱公，公为尚书时，其人以吏来京师， 面对挫折和磨难，只有不屈不挠，才能创造出美好的 惧不为容，公荐用之”可看出。③用人唯贤。从“顾其 未来。 才可用，奈何以私故掩人之长”可看出。 (三) 【参考译文】 20.①祖母仔细培育葵花苗，辛苦翻垦葵花地② 金忠对人的一点德行都必定称赞，即使平时与他有 祖母置身葵花丛中，感受丰收的喜悦 不同见解的人，金忠也对他很宽厚，从来也是称赞有加。 21.葵花地是文章的线索，贯穿全文。象征着祖母对 有的同乡曾经多次羞辱他，他当尚书时，那个人来京城 美好生活的期待和向往，表现出祖母乐观坚强的人生态 做官，担心金忠不能容他，金忠仍然推荐任命他。有人 度，含蓄地点明了文章的主旨，激发了读者的阅读兴趣。 说：“你难道不记恨他吗？”金忠说：“考虑到他的才能可 22.运用神态、语言、动作描写，写出“我”把葵 以使用，怎么能因为个人恩怨来掩盖他的长处呢？” 花苗踩翻时，祖母小心把它扶正的情景，表现出祖母对 三、现代文阅读 葵花苗的爱护，表现了她的乐观慈爱的性格。 (一) 23.不能删。这一段是插叙，补充交代了祖母的身 12.C 世、经历，年轻时的不幸遭遇，为下文写祖母积极乐观 13.(1)网络新词更偏重简单、节奏感和一语中的， 的生活作铺垫。 为传统文化、主流文化带来活力(2)长期使用网络语 四、写作 言会使人们习惯于快速、简短的阅读，思维缺乏专注、 24.略 80