19.紫藤萝瀑布-【新课程能力培养】2025-2026学年新教材七年级下册语文同步练习（统编版2024）

第五单元《● 紫藤萝瀑布 课前预习 奠定基础 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 瀑布（ 迸溅() 凝望( 繁密() 忍俊不禁（) 1ǒng(）罩 枯huai() 遗hàn（) tiǎo（）逗 仙露琼jiang（) 2.文学、文化常识积累。 《紫藤萝瀑布》选自《 》,作者是著名作家冯友兰之女 她的散 文情深意长，隽永如水。 3.对下列句子所使用的修辞手法判定有误的一项是（) A.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。（比喻) B.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。（比喻） C.东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。（拟人） D.它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。（夸张) 4.下列分析有误的一项是（) A.文章是一幅极为精细的工笔画，描摹出了花的色泽、神采、气味等，仿佛紫藤萝瀑 布就在眼前，绚丽夺目、郁郁幽香。 B.作者通过托物言志的手法，将花的衰与盛的转变融入自身的经历中，感悟到“花和 人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。 C.本文语言简洁含蓄，流畅细腻，不仅做到了形象、生动，逼真，而且带着独特而含 蓄的抒情韵味，透露出一种豪放之美。 D.本文从直观上说，形象鲜明，如在目前，而不肤浅；从情境上说，文意含蓄，意境 深远。 5.概括文章内容，填写下面结构图，理清文章思路。 ② ⑤ 看花 花穗 ④ ③ 紫藤萝瀑布 ① 十多年前 稀落 悟花 生命的长河是无止境的 81 语入七年级下册人教版 温故知新学用相长 》课内阅读 阅读下面的选文，完成6~9题。 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的 大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡 的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤 萝。花朵儿一串挨着二串，二朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 6.选文第一段有什么作用？ 7.从修辞手法的角度赏析画直线的句子。 8.请分析加，点词语的表达效果。 9.画波浪线的句子表达了作者怎样的感情？ 82 第五单元《● 》拓展阅读 阅读下面的选文，完成10~13题。 盛开的君子兰 刘建春 ①今年的春天来得早。刚步入3月，连日来风和日丽，催开了楼下花圃里各种花： ②一日，给阳台上的花草浇水，发现长了5年的君子兰突然冒出好几个花骨朵，它们被 12片绿叶紧紧簇拥着，像襁褓中的婴儿，酣然沉睡。我好一阵兴奋，多年的辛勤培育终于 要有结果了。 ③当12个细小的花骨朵逐渐冲出绿叶的怀抱，把自己亮丽地展现在阳光下时，我开始 数着日子，期盼着花开的那一天。5天后，6个花骨朵脱颖而出，红艳饱满。8天后，中间 那朵率先绽放，宛如一顶美丽的桂冠，端庄秀逸，落落大方。9天后，另外5个花苞相继绽 开。12天后，余下的6个花苞全都灿然开放，像凌波仙子，风姿绰约，亭亭玉立，把不大 的阳台装点得春意盎然。 ④12片绿叶簇拥着12朵花，寓意着一年12个月有着圆满的年轮，怎不令人欣喜不已！ 我第一时间想到要把这好消息告诉送我君子兰的张老师。 ⑤5年前一个夏日的傍晚，我在楼下小区散步，偶见家住5楼的从中学退休的张老师正 在小区的花圃里侍弄10多盆君子兰。这些君子兰大都叶片细小，而且都只有五六片，好像 是刚长出的幼苗，青翠欲滴。我很喜欢君子兰，它是花丛中的谦谦君子，极富灵性，且有着 吉祥、幸福、美满的寓意。一友人曾赞之曰“不染浮尘贵自尊，秉厚德馨君子度”。 ⑥我冒昧地向张老师索要：“张老师，能不能送我一盆君子兰，我拿回去自己种。”张 老师略一沉吟，欣然答应，他把有6片叶子的一盆君子兰送给我：“要注意浇水，不要枯萎 了。如果遇见叶斑病，一定要及时施肥，对症下药。” ⑦几年过去，君子兰叶子长到9片，其间有片叶子的根茎枯黄了，我只好剪掉。没想到 几天后，又一片青绿的新叶从根系里冒出来。我高兴地继续浇水。不久，又长出两片新叶。 现在共有2片叶子，每片叶子都厚实光滑，如碧玉琢成，直立似剑，一派勃勃生机。 ⑧去年我外出避暑一个多月，回来后，只见君子兰叶子蔫黄，奄奄一息。我赶紧让干透 的泥土浸满清水，再轻轻把清水浇洒在叶片上。不几日，君子兰又鲜活起来，每一片叶子都 郁郁青青。 ⑨今年2月初，我下楼漫步，见张老师又在花圃里侍弄花草。我只看见一盆君子兰，又 新增加了几盆紫罗兰。“那些君子兰怎么都不见了？”我疑惑。张老师淡然道：“都送给楼上 楼下的邻居了。休息时间，在家养养花是个不错的选择，既能享受安静的时光，又能修身 养性。” ⑩我家的君子兰开花后，我找过张老师好几次，可一直没找到他。一天，我下楼遇见物 语入七年级下册人教版 管的陈师傅，他告诉我，张老师2月底就回贵州大山老家去了。他把5年前种下的最后一盆 君子兰带给他年轻时支教的小学校，说今年君子兰肯定会开花，他要让孩子们在盛开的君子 兰前开心快乐！ ①我只能托春风把君子兰盛开的喜讯带到贵州大山深处的小学校：张老师，你送我的君 子兰历经5年寒冬腊月、炎炎酷暑，恪守其坚韧和高洁的秉性，在这3月傲然绽放，这是报 春的花啊。 (选自《人民日报（海外版）》2022年5月7日，有删改) 10.结合文章内容，概括“张老师”的人物形象。 11.请从修辞手法角度赏析文中画直线的句子。 12.分析选文第④段的作用。 13.本文标题为《盛开的君子兰》，为什么多次写到“张老师”？ 第五单元《● 》读写结合 14.蒲公英的花语是无法停留的爱，百合花的花语是春之爱意。生活中，你喜欢哪种景 物？它们有怎样的特点、包含着怎样的情感呢？请运用借物抒情或托物言志的手法写一段不 少于200字的文字。 《学海泛舟广博见闻 15.下列对名著的分析不正确的一项是（) A.保尔拥有为理想而献身的精神，如为了革命英勇作战，头部受伤，右眼失明；受重 伤失去健康后，离开战场投入到国家建设中，忘我地工作。 B.保尔拥有钢铁般的意志，如筑路时，带领“潘克拉托夫小分队”克服种种艰难困 苦，疯狂地工作着；失去工作能力、被党发给残疾证后，顽强地战胜了自杀的念头。 C.保尔拥有乐观豁达的精神品质，如重伤时，手术中，死神的黑色翅膀曾三次触及过 他，他还坚持写作并乐观地安慰妻子冬妮娅。 D.保尔顽强、执着、刻苦、奉献、勇敢、奋进的人格操守应成为青少年永恒的人生精 神坐标。 85语入七年级下册人教版 地写出山桃花的惨状，为下文写山桃花盛开作铺垫。 【学海泛舟广博见闻】 11.写出了“我”看到山桃花即将开放时的紧张、 15.C 担忧和期待。 20.”外国诗二首 12.“我”因为写剧本的条件艰苦，想要逃离，在目 【课前预习奠定基础】 睹了山桃花经历一场劫难之后仍然顽强地盛放，深受触 1.shùnian涉qi幽 动，决定返回村庄，表达了作者对山桃花的赞美和它给 2.(1)俄致大海叶甫盖尼·奥涅金文学语 予自己鼓舞的感激之情。 言(2)诗人 【学海泛舟广博见闻】 3.某一景物或形象的某些特征 13.B 4.C 19.紫藤萝瀑布 【温故知新学用相长】 【课前预习奠定基础】 课内阅读 L.pùbeng ning mi jin笼槐憾挑浆 5.遭遇困难，身处逆境的人。 2.铁箫人语宗璞 6.要镇静，要用乐观的态度面对。 3.D 7.现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要 4.C “镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时 5.①忆花②花瀑③花朵④蓬勃、旺盛⑤生 候，反而会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极 命的顽强、美好、永恒 向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另外 【温故知新学用相长】 一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的， 课内阅读 各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。 6.“不由得”点明了一种心有所动后自然而发的心 拓展阅读 理状态，“停住”写出此时的行为状态，“我”停住了脚 8.恬静、欣喜的心境 步，是什么让“我”停住脚步呢？引人遐想，制造悬念 9.不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪 引出下文，也从侧面烘托出紫藤萝引人驻足、炫人眼目 水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地歌唱”，突出了夜 的美丽。 的静谧，去掉则没有这种表达效果。 7.运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象地写出藤 10.把夜莺、秧鸡、溪水、大自然、明月等当作人 萝花盛开的数量之多、气势之大，突出了藤萝花的蓬勃 来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的 旺盛，表达了作者对藤萝花的喜爱和赞美之情。 感觉，更生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更 8.“迸溅”一词形象传神地写出了藤萝花色彩的夺 富有感染力。 目耀眼和生命力的充沛饱满；“挑逗”一词用拟人的修 11.略 辞，形象生动地写出了藤萝花在阳光下盛开的风姿，同 【学海泛舟广博见闻】 时也写出藤萝花的调皮可爱，充满了生机与活力。 12.B项最能印证这个观点。在抢修铁路时，保尔经 9.春红已谢、景物凄凉，人也稀少，藤萝花却充满 受了极端恶劣的环境，身受伤病的折磨，也不放弃革命 蓬勃生机，二者对比，衬托出作者看到藤萝花时内心的 的信念，坚持革命工作。 喜爱和欣悦。 拓展阅读 21.古代诗歌五首 10.热爱生活，善良（和善），对人友善（友爱、友 【课前预习奠定基础】 好)，乐于助人，有社会责任感等。（写出任意两点即可） 1.chuang liao ceng zi dang tun 11.运用比喻的修辞手法，把叶子比作碧玉雕琢的 2.(1)陈子昂唐代(2)杜甫子美现实 宝剑，生动形象地描绘出叶片厚实，色泽光亮，姿态挺 诗圣诗史(3)王安石北宋政治文学思想 拔的特点，表现君子兰旺盛的生命力，表达作者的珍爱 (4)陆游南宋(5)龚自珍清代 (喜爱）之情。 3.(1)念天地之悠悠独怆然而涕下(2)念天 12.承上启下的过渡作用，承接上文多年培育的君 地之悠悠独怆然而涕下(3)会当凌绝顶一览众山 子兰终于开花了，为下文写养君子兰的经历（故事）以 小(4)荡胸生曾云决眦入归鸟(5)岱宗夫如何 及抒发情感作铺垫。 齐鲁青未了(6)不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 13.君子兰是明线，张老师的精神品质是暗线。故 (7)不畏浮云遮望眼自缘身在最高层(8)山重 事因张老师送君子兰而展开。借物喻人，深化主旨，热 水复疑无路柳暗花明又一村(9)莫笑农家腊酒浑 情赞美了张老师君子般的美好品质。 丰年留客足鸡豚(10)山重水复疑无路柳暗花明又 读写结合 一村(11)落红不是无情物化作春泥更护花(12) 14.略 浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯 80