5.黄河颂-【新课程能力培养】2025-2026学年新教材七年级下册语文同步练习（统编版2024）

语入七年级下册人教版 3.(1)茨威格奥地利象棋的故事人类群星闪 5.先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，继而 耀时(2)俄战争与和平安娜·卡列尼娜复活 指出学习的目的和方法，最后现身说法，指出“学”的 4.①平庸丑陋②敏锐深刻③丰富的情感 可能性，使吕蒙无可推辞。通过鲁肃与吕蒙的对话和结 【温故知新学用相长】 友，侧面表现吕蒙学识的进步 课内阅读 【温故知新学用相长】 5.抓住托尔斯泰目光犀利的特征来写。“它像枪弹 6.(1)特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚 穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”运用夸张 浅。(2)拭目相看，指用新的眼光看待。 的比喻，形象地写出托尔斯泰目光敏锐，有深刻的洞察 7.(1)掌管应当(2)了解明白(3)用 力，引发读者的想象和联想。 认为 6.托尔斯泰的眼睛含有丰富的感情。 8.①官名，始设于战国时期，西汉中期后专掌经学 7.作者引用高尔基的这句话，运用夸张的修辞手 讲授②是对攻读博士学位的研究生的称呼，同样也可 法，突出了托尔斯泰情感丰富，拥有把万千事物尽收眼 用来称呼已获得博士学位的人员③指历史④指过去 底的全方位的观察力。 的事情 拓展阅读 9.(1)古代君对臣的爱称(2)古时王侯的自称 8.①司汤达的外貌特征。②司汤达敏感的性格。③ (3)朋友间的爱称(4)对同辈朋友的敬称 司汤达敏感的性格和他作品之间的关系。 10.(1)你现在当权管事了，不可以不学习！ 9.运用外貌描写，聚焦司汤达的眼睛，描写了一双 (2)我难道想要你研究儒家经典当博士吗？(3)我经 黑色的、小的、深邃的、闪闪发光的眼睛，突出其粗俗 常读书，自认为大有益处。(4)以你现在的才干和谋 的外貌特征。 略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！(5)鲁肃 10.选文写司汤达外貌的丑陋、粗鄙、粗俗是 于是叩拜吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。 “抑”，写司汤达敏感的灵魂，纤细、脆弱的情感以及他 拓展阅读 正直、有才华，能直面内心，其作品不被时代裹挟是 11.B “扬”，突出展现了一个流芳百世、保留真正本性的、稀 12.有个教书的儒生因为学生不交学费人学，就亲 有敏感类型的永恒的个人。 自到学生家拜访，学生闭门不接纳。 【学海泛舟广博见闻】 13.公一阅/大称其才/遂为之延誉奖进/成就美名 11.C(应该是北平) 14.欧阳修为王向传扬声誉，鼓励他进取，可见他 4.孙权劝学 是善于挖掘、提携人才的人。 【课前预习奠定基础】 15.D 1.qing ye 16.(1)与读书的人分别几天，就要用新的眼光来 2.《资治通鉴》 司马光君实政治 史学 看待，兄长怎么明白事理这么晚啊！(2)（傅永）二 仲谋 十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信。 3.(1)推托(2)研究语气词，同“耶” 17.有气干/拳勇过人/能手执鞍桥/倒立驰骋 (3)只，只是(4)了解(5)比得上(6)才干 18.卿今当涂掌事，不可不学被叔父责备，认识 和谋略(7)另外，再(8)明白事理、事势 到读书的重要性 4.(1)吕蒙用军中事务多来推托。(2)（你） 【学海泛舟广博见闻】 只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 (3)你说事务 19.(1)祥子的积蓄被孙侦探敲诈去了。 (2)正 多，谁比得上我事务多呢？ (4)长兄为什么明白事理 直善良，自尊自爱。 这样晚啊！ 第二单元 5.黄河颂 (4)反复 【课前预习奠定基础】 5.①描绘黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势②歌颂 1.dian pi po zhuo zhuan bu pai 沙 黄河对中华民族的养育之恩，指出黄河的历史贡献 bang dang榜澜障泻 【温故知新学用相长】 2.(1)诗人文学评论家 黄河大合唱 (2)选 课内阅读 星海黄河颂 6.诗人从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史 3.B 上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的英雄气魄。诗 4.(1)拟人(2)对偶(3)拟人 比喻 人借歌颂黄河，歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的 参考答案与提示【 民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大 不可省略) (4)V(5)V 坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫 4.(1)A(2)C(3)B(4)B 中国。 5.①行路难②处境难③翻（下）山之后④不 7.(1)不可以。“望”字表示向远处看，富有气 怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义 势，写出了黄河雄伟、广阔的气势，也为下文的“颂” 【温故知新学用相长】 黄河蓄势。而“看”的距离较近，与整首诗的气势不符。 课内阅读 (2)把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，生动形象地 6.写夜色的美好，突出山势的险峻；红军战士虽然 写出了中华文化是在黄河流域产生、发展、壮大的，黄 处境艰苦，但对美好生活的向往是他们前进的动力，这 河哺育了世代中华儿女，黄河是中华民族的发祥地。 些景物描写，也正表现了他们的革命乐观主义精神。 8.“啊！黄河！”反复出现，增强了对黄河赞颂的感 7.这段话运用心理描写。以多个问句的形式突出人 情，把歌词主体部分分为三个层次，突出黄河养育了中 物的矛盾心理，写出红军晚上不能翻越老山界，不得不 华民族、保卫了中华民族，还将激励着中华民族的特点。 在这里休息的担心和无奈，从侧面交代了在山上露宿的 由实到虚，环环相扣，逐步深入。 危险与艰苦。 9.本诗主要采取的是直接抒情方式。诗歌以明朗的 8.DBCA 语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处 9.“抢”字形象地表现了红军战士在机饿劳累的情 以“啊！黄河！…”这样的句式直接抒发了热爱黄河 况下“不管三七二十一”抓紧时间吃饱肚子的状态，语 的感情，充满雄浑豪迈之美。 言朴实自然，呼应了前文“粮食缺乏”和后文“都没 拓展阅读 吃饱”。 10.用第二人称更容易抒发感情，表达了对长江的 拓展阅读 依恋赞美之情。 10.①接到负责运粮的紧急任务②宿营深山遭遇 11.因为长江哺育了各族儿女，使高山大海永远联 暴风雨③粮食物资成功地分送给了第六团 系在一起；长江滋润了每一寸土地，推动了新时代的 11.景物描写，描绘了暴风雨迅猛、来势汹汹的情 发展。 景，渲染了紧张恐怖的气氛，体现运粮过程的艰辛，烘 12.表达了对长江滋养中华文明、推动时代发展的 托了队员们坚强不屈的革命精神。 无私奉献精神的赞美，和对长江如同对母亲般的深切依 12.[示例]A表现运粮队将粮食成功送达后的喜 恋与感恩。 悦以及红军战士们的革命乐观主义精神 13.都是借物喻人，《黄河颂》表现巨人形象，表达 13.①走路难：选文运粮队所走的道路泥泞，山高 对中华民族顽强奋斗精神和不屈意志的赞美；《长江之 谷深；《老山界》中山势陡峭，道路崎岖。②睡觉难：选 歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的奉献精神。两首歌 文运粮队在山路上宿营，遭遇暴风雨；《老山界》中红军 词风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。 睡觉时路窄不平、寒气逼人。③吃饭难：选文运粮队艰 【学海泛舟广博见闻】 难地找到柴火、锅子，只吃点开水泡熟粉；《老山界》中 14.①敲诈了祥子所有的钱②祥子不得不卖车为 红军粮食奇缺，肚子饥饿。两篇文章都体现了红军战士 虎妞办丧事③精神彻底崩溃 不惧艰险、迎难而上的革命乐观主义精神。 15.(1)D(2)[示例]郑老师，您好，我是七 【学海泛舟广博见闻】 年级(1)班班长李明。我班将于3月26日下午2：00在 14.自尊（人）堕落（鬼） 本班教室举行“爱我中华”诗歌朗诵比赛，我们想邀请 15.(1)D(2)C(3)B(4)E(5)A 您来担任评委，请问您方便吗？（邀请时要有称呼和问候 7.谁是最可爱的人 语；要说清楚时间、地点和活动内容，讲明邀请的目的： 【课前预习奠定基础】 语气要委婉、诚恳、有礼貌。)(3)[示例]翠柏苍 l.en bai yu shi pa韧淳谦覆瘾豁 松，装点祖国千年秀（上联结构要与下联一致，内容要 2.魏巍 与画线句相关。根据对联字数相等、词性相同、结构相 3.好处：直接描述，故事情节清晰，文字简洁明 应、平仄相对、意义相关的基本特点拟写。) 快；引述被采访人的话语，真实可信，其中多数为直录 6.老山界 谈话，集中展示人物内心，真切深挚。二者结合，行文 【课前预习奠定基础】 生动，中心突出，非常切合通讯体裁。 1.pan jue ye du yao cheng zhui wu [示例一]松骨峰战斗交替运用了两种方法：战斗过 han zhuo壁碌灌苛 程，直接描述，显示志愿军战士壮烈勇猛；战后阵地场 2.回忆性散文顺叙陆定一无产阶级革命家 景，概括引述，表现战士对敌人的刻骨仇恨；烈士姓名， 3.(1)V(2)V(3)×(与瑶民攀谈， 直接引述，表达对烈士的崇敬悼念之情；营长感受，直 主要表现红军是一支关心群众、爱护群众的军队，所以 接引述，展现战士的伟大可爱。第二单元《● 第二单元 单元导航 这个单元以家国情怀为主题，所选的五篇文学作品能够激发我们的爱国主义情感。 学习本单元，要在精读的基础上，把握文章的主要内容，理解作品所歌咏的伟大精神， 体会蕴含其中的深挚情感。精读时应注重涵泳品味，尽量让自己沉浸在作品的氛围之 中，调动起体验与想象；要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀 还要学习作批注，记下自己的点滴体会。 黄河颂 课前预习 奠定基础 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 山巅( 劈开（) 气魄( 浊流() 宛转() 哺育（) 澎湃( ) 滋长（) 臂膀（） 浩浩荡荡( bang()样 狂ln( 屏zhàng( 一xiè( )万丈 2.文学、文化常识积累。 (1)光未然，原名张光年，湖北光化人， 1939年到延安后创作 了歌颂中华民族精神的组诗《 》。新中国成立后，曾担任《剧本》《人民文 学》主编。 (2)《黄河大合唱》由光未然作词， (人名)谱曲，全曲由《黄河船夫曲》 》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》和《怒 吼吧，黄河》八个乐章组成。 3.下列句子的朗读节奏，划分正确的一项是（) A.我站/在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南 B.惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜 C.你是/中华/民族的/摇篮 D.你/是伟大坚强，像一个巨人/出现/在亚洲平原之上 4.指出下列句子运用的修辞手法。 (1)黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。( (2)惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。( 19 语入七年级下册人教版 (3)你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上。（ ）( （4)我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟 大坚强！( ) 5.概括文章内容，填写下面结构图，理清文章思路。 序曲：赞美黄河：英雄气魄 望黄河：① 黄河颂{主体 颂黄河：② 尾声：学习黄河： 伟大精神 温故知新 学用相长 课内阅读 阅读下面的选文，完成6~9题。 黄河颂 (朗诵词) 啊，朋友！ 五千年的古国文化， 黄河以它英雄的气魄， 从你这儿发源； 出现在亚洲的原野； 多少英雄的故事， 它表现出我们民族的精神： 在你的身边扮演！ 伟大而又坚强！ 啊！黄河！ 这里， 你是伟大坚强， 我们向着黄河， 像一个巨人 唱出我们的赞歌。 出现在亚洲平原之上， (歌词) 用你那英雄的体魄 我站在高山之巅， 筑成我们民族的屏障。 望黄河滚滚， 啊！黄河！ 奔向东南。 你一泻万丈， 惊涛澎湃， 浩浩荡荡， 掀起万丈狂澜； 向南北两岸 浊流宛转， 伸出千万条铁的臂膀。 结成九曲连环； 我们民族的伟大精神， 从昆仑山下 将要在你的哺育下 奔向黄海之边； 发扬滋长！ 把中原大地 我们祖国的英雄儿女， 劈成南北两面。 将要学习你的榜样， 啊！黄河！ 像你一样的伟大坚强！ 你是中华民族的摇篮！ 像你一样的伟大坚强！ 第二单元《● 6.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？借歌颂黄河表达了什么情感？ 7.请从词语的表达效果方面为加点词语作批注。 (1)“望黄河滚滚”中“望”可否改成“看”？ (2)啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ 8.歌词中反复出现的“啊！黄河！”有什么作用？ 9.在我们学过的诗歌中，有些诗直接抒情，有些诗则侧间接抒情，你认为这首诗的抒情 方式属于哪一种？为什么？ 语入七年级下册人教版》 》拓展阅读 阅读下面的选文，完成10~13题。 长江之歌 胡宏伟 你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 10.选文用“你”称呼长江有什么好处？ 11.选文为什么说长江有“母亲的情怀”？ 12.选文表达了作者怎样的思想感情？ 20 第二单元《● 13.比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说两者之间的内在联系。 《学海泛舟广博见闻〉 14. 请根据《骆驼祥子》的内容，补全下面的探究任务单。 探究主题 主要情节 祥子的命运 结论 大兵夺走了祥子的新车 长久的努力化为泡影 小说的人物命 小说人物的命运是通 孙侦探① 买车的愿望再次落空 运与情节之间 过主要情节的发展逐 虎妞难产而死，② 生活再次陷入困顿 的关系 步展现的 小福子绝望自杀 ③ 15.综合性学习·语言建构素养 七年级(1)班正在举办以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完 成以下任务。 (1)【活动设计】班长起草了活动清单，活动内容与主题不符的一项是（) A.感巨变：搜集资料，感受家国巨变。 B.赞先进：观看影片，赞美改革人物。 C.颂伟绩：合唱歌曲，歌颂发展成就。 D.悟精神：吟诵诗篇，体悟音韵之美。 (2)【口语交际】班级将于3月26日下午2：00在本班教室举行“爱我中华”诗歌朗 诵比赛，班长李明准备邀请教本班语文的郑老师担任评委，他该怎么说？ (3)【对联撰写】下面这段文字选自活动中语文老师的发言稿。请你根据画线句的内 容，参照下联，补写出上联，使之对仗工整。 九百六十万平方千米的中华大地上，翠绿的柏树，苍劲的松枝，数千年来把祖国装点得 一派秀丽；清晨朝霞弥漫，黄昏夕阳照耀，把万里江山染成了绚烂的红色。 上联： 下联：晨霞夕照，染就江山万里红。 23