第一单元《军歌嘹亮》第一节歌曲学唱《强军战歌》教学设计2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《强军战歌》的军旅进行曲风格，通过4/4拍强弱规律、结构梳理及演唱技巧学习，以视听结合（阅兵视频+纯音乐伴奏）导入，引导学生自主感知歌曲气势与风格，为学唱搭建情感与认知支架。 此资料亮点在于“自主+创新”双驱动，学生自主聆听梳理结构、圈画难点，节奏练习中自主划拍与小组互查，落实审美感知与艺术表现。创编环节鼓励设计领唱+齐唱等形式，培养创意实践与文化理解，助力学生提升艺术表现能力，为教师提供“以生为本”的可操作教学方案。

周 次 第一周 总 课 时 1 执教人 罗自谦 执教班级 八年 课 题 《强军战歌》 课 型 学唱综合 教材分析 《强军战歌》是一首气势恢宏、铿锵有力的军旅歌曲，由王晓岭作词、印青作曲。歌曲为大调式、4/4拍，旋律坚定有力、节奏规整明快，采用进行曲体裁，音域适中，结构清晰（主歌+副歌），歌词质朴豪迈，展现了中国军人听党指挥、能打胜仗、作风优良的强军信念，是弘扬爱国主义精神、培养学生家国情怀的优质音乐教材，适合八年级学生进行演唱技巧训练与情感表达。 学情分析 八年级学生具备一定的音乐感知能力、演唱基础和小组合作能力，对节奏、旋律的把握较为熟练，喜欢富有激情、节奏感强的音乐；但在气息控制、声音力度把控、情感与演唱结合上仍需提升，且对军旅音乐的文化内涵理解不够深入。本节课通过自主探究、分层练习、创意创编，激发学生学习主动性，让学生在自主实践中突破演唱难点，深化情感体验。 教学目标 1. 感受《强军战歌》进行曲体裁的风格特点，体会歌曲坚定、豪迈、磅礴的音乐情绪。 感知歌曲4/4拍的强弱规律、规整节奏与铿锵旋律，理解军旅音乐的艺术魅力。 2. 学生自主掌握歌曲的节奏、旋律、音准，能用坚定有力、气息饱满、吐字清晰的声音完整演唱歌曲。 3. 自主突破附点节奏、切分节奏等演唱难点，能通过力度、速度、情绪的变化表现歌曲内涵。 尝试自主创编演唱形式（如齐唱、领唱+齐唱、节奏伴唱等），提升艺术表现能力。 4. 理解歌曲传递的强军思想、爱国情怀与军人担当，树立家国意识。了解军旅歌曲的体裁特点与文化价值，增强对红色音乐、军旅音乐的文化认同。 5.突出自主式学习：让学生自主聆听、自主划拍、自主学谱、自主纠错；突出创新式学习：鼓励学生自主创编演唱形式、节奏律动、表演动作，实现“以生为本”的音乐课堂。 重 、难点 重点：用饱满的气息、坚定的声音完整演唱《强军战歌》，把握进行曲的风格特点；自主理解并表达歌曲的爱国强军情感。 难点：自主控制演唱气息，做到吐字清晰、力度统一；精准把握附点节奏、长音的时值；将情感与演唱技巧深度融合。 教学方法 教唱法、情景教学法、示范法、情感教学法 教学手段 多功能白板、PPT课件、教材、电子琴 学生自备课本、练习本、笔，用于自主记录节奏、旋律难点。 教学过程 个性修改 创设情境 一、情境导入：自主感知，激发兴趣 1. 视听激趣：教师播放军旅阅兵、军人训练、保家卫国的高清视频片段，搭配《强军战歌》纯音乐伴奏，提问：“同学们，从视频和音乐中，你感受到了怎样的气势？这段音乐属于什么风格的歌曲？” 2. 自主发言：鼓励学生自主分享感受，教师引导总结：这是军旅进行曲，节奏坚定、气势磅礴，展现了中国军人的强军风采。 3. 揭示课题：今天我们就一起自主学唱这首振奋人心的军旅歌曲——《强军战歌》。 设计意图：通过视听，让学生自主感知歌曲情绪与风格，激发学习兴趣，为后续学唱铺垫情感基础。 新知探究 二、新知学习《强军战歌》： （一）自主聆听：整体感知，梳理要素 环节1：初听歌曲——自主感受情绪 播放《强军战歌》原版演唱音频，要求学生闭眼聆听、自主感受，完成两个任务： ① 歌曲的情绪是怎样的？（坚定、豪迈、激昂、铿锵有力） ② 歌曲的节拍是几几拍？强弱规律是什么？（4/4拍，强、弱、次强、弱） 环节2：复听歌曲——自主梳理结构 再次播放歌曲，学生自主划拍聆听，在课本上标记歌曲结构，思考：歌曲可以分为几个部分？（主歌+副歌，副歌为高潮部分） 教师引导学生自主总结：歌曲结构清晰，主歌叙述信念，副歌升华情感，节奏规整、旋律昂扬。 环节3：自主圈画难点 学生自主阅读歌谱，圈出自己认为难唱的节奏、旋律、歌词，教师收集共性难点（附点节奏、“听党指挥 能打胜仗”乐句、长音气息），为后续自主学唱做准备。 设计意图：落实自主式学习，让学生通过多次聆听，主动感知音乐要素、梳理歌曲结构、发现演唱难点，变“教师讲”为“学生找”。 （二）节奏练习：自主攻克，夯实基础 1. 出示难点节奏：教师将歌曲中附点节奏、切分节奏、规整节奏制作成卡片，不直接教唱，而是引导学生自主划拍、自主读拍。 2. 自主练习： ① 学生独立用手划4/4拍节拍，轻声朗读节奏，自主纠正时值错误； ② 小组内互查互纠，一人读拍，其他人评判，实现自主互助学习； ③ 全班集体自主拍击节奏，配合跺脚、拍手，感受进行曲的坚定节奏。 3. 节奏填词：学生自主将歌词带入节奏朗读，要求吐字清晰、力度均匀、铿锵有力，自主体会军旅歌词的豪迈感。 设计意图：节奏是演唱的基础，通过自主读拍、小组互查，让学生主动攻克节奏难点，培养自主学习能力。 （三）学唱歌曲：自主学谱，分层突破 本环节全程突出自主学唱、教师引导、分层突破，杜绝被动跟唱。 1. 自主学唱旋律（电子弹奏旋律，学生自主模唱） ① 学生自主视唱简谱，先慢速哼唱，自主纠正音准、旋律走向； ② 针对自主圈画的难点乐句（如高音、长音），学生自主反复练习，教师仅做点拨； ③ 小组内自主接龙唱旋律，互相评价音准、节奏。 2. 自主填词演唱 ① 学生自主将歌词带入旋律演唱，轻声试唱，自主发现问题（气息不足、吐字不清、力度不够）； ② 教师针对性指导：气息控制（胸腹式呼吸，长音稳而有力）、吐字技巧（字头重、字腹满、字尾清）、力度处理（主歌坚定，副歌激昂）； ③ 学生自主调整演唱状态，再次完整演唱，逐步做到声音饱满、情绪到位。 3. 完整演唱+自主情感升华 播放歌曲视频，学生自主跟随伴奏完整演唱，要求：眼神坚定、身姿挺拔，将“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的强军信念融入演唱。 教师提问：“演唱时，你如何用声音表现军人的豪迈？”学生自主总结：力度强、气息稳、节奏准、情感真。 设计意图：以学生自主学唱为核心，教师仅做引导与点拨，让学生在自主尝试、自主纠错、自主调整中掌握演唱技巧，突破重难点。 扩展延伸 自主创编，个性表现 本环节突出创新式学习，鼓励学生自主设计演唱形式，展现个性与创造力。 1. 小组创编任务：以小组为单位，自主为《强军战歌》设计创意演唱形式，任选以下方向： ① 演唱形式创编：领唱+齐唱、分组对唱、轮唱； ② 节奏创编：加入拍手、跺脚、拍桌等节奏伴唱； ③ 动作创编：设计简单的军旅手势、站姿，配合演唱增强气势。 2. 自主排练：各小组自主讨论、自主排练，教师巡视指导，不干预学生创意。 设计意图：落实创新式学习，让学生在自主创编、自主展示中提升艺术表现能力，增强课堂参与感与成就感。 课堂小结 1. 自主回顾：请学生自主总结本节课学到的知识：《强军战歌》的风格、节拍、演唱技巧，以及自己的学习收获。 2. 情感升华军旅歌曲是国家精神的声音，强军梦是中国梦的重要部分，作为新时代青少年，我们要传承爱国精神，努力学习，为祖国贡献力量。 3. 结束课堂：全班起立，以最饱满的声音再次齐唱《强军战歌》，在铿锵的歌声中结束本课。 检测验收 展示评价：各小组依次上台展示，全班自主评价（从节奏、音准、情绪、创意四个方面），教师给予鼓励性点评。 作业 完整演唱歌曲《强军战歌》能背唱歌词； 板书 《强军战歌》 1. 体裁：军旅进行曲 2. 节拍：4/4拍 强 弱 次强 弱 3. 风格：坚定、豪迈、磅礴 4. 演唱要求：气息饱满 吐字清晰 力度铿锵 情感真挚 5. 核心：强军梦·爱国情 教学反思： 本节课主要是让学生自主学习，在创新创编的环节落实的不是太充分，希望以后再接再厉达到“以生为本”的课标要求；演唱难点的突破有待改进，学生的气息、情感把控方面也许加强。课堂情境与情感渗透有效培养学生的家国情怀与音乐核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $