Unit 6 May I help you？ （教案）-2025-2026学年湘鲁版英语四年级下册

Unit 6 May I help you? 第一课时 教学内容 A Look，Listen and Say　　B Listen and Learn　　C Let’s Act 教学目标 1.能听、说、认读单词apple, banana, shirt, skirt, toy car, milk, bread；能熟练运用“—May I help you? —I want… —Here you are. —Thank you. —You’re welcome.”核心购物句型进行简单对话。 2.能听懂、会说A部分的购物对话，理解礼貌购物的语境。 3.通过情境创设培养学生用英语进行礼貌购物的意识，提升语言运用能力。 教学重点 1.能理解并掌握本课时的购物类词汇及核心句型。 2.能准确运用购物句型完成简单的买卖对话。 教学难点 1.购物句型的自然衔接与礼貌用语的规范使用。 2.可数名词单复数的初步感知（如an apple, two apples）。 3.在真实购物情境中自然运用句型完成交流。 教学准备 多媒体课件、购物类词汇卡片、实物道具（仿真水果、迷你衣物、玩具车等）、音频、“班级小超市”场景道具（小柜台、价格牌） 教学过程 Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候，如T: “Good morning, boys and girls! Do you like going shopping?” Ss: “Yes/No.” 2.Revision 教师展示已学的食物、衣物类词汇卡片，学生快速认读，如T（出示apple卡片）：“What’s this?” Ss: “apple.” 随后引出新课：“Today we’ll learn how to talk politely when we go shopping.” Step 2：Presentation & Practice A Look，Listen and Say 1.学习新词汇和句型。 （1）教师拿出仿真苹果实物，板书、教授新词汇apple，带读并强调不定冠词an的用法“an apple”；依次展示banana, shirt, skirt, toy car等实物/卡片，教授词汇，带读并纠正发音。 （2）创设“小超市”场景，教师扮演售货员，引出核心句型：T（微笑询问）：“May I help you?” 引导学生用“I want an apple.”回应，接着教师说“Here you are.”，引导学生回答“Thank you.”，教师回复“You’re welcome.”，板书完整句型链并带读，强调礼貌用语的语气。 2.教师播放A部分录音，学生边听边圈出对话中出现的商品词汇。 3.教师讲解对话，梳理购物逻辑：问候需求→表达购买意愿→递商品→致谢→回应致谢。 4.再次播放录音，学生跟读，教师关注学生句型语调及礼貌用语的自然表达，及时矫正。 5.学生小组内分角色表演对话。 B Listen and Learn 1.教师用课件展示B部分购物场景图片，引导学生用核心句型描述图中对话，如“The girl says ‘May I help you?’ The boy says ‘I want a toy car.’” 2.补充拓展购物类词汇：milk, bread，板书并带读，强调不可数名词的用法。 3.播放B部分录音，学生跟读，强化购物句型的表达。 4.教师随机指向词汇卡片，学生快速用句型回应，如T（指向bread卡片）：“May I help you?” Ss: “I want some bread.” C Let’s Act 1.教师板书完整购物句型链：—May I help you? —I want… —Here you are. —Thank you. —You’re welcome. 2.展示C部分购物场景图片，用句型提问，检查学生掌握情况，如T: “What does the customer want?” Ss: “He wants a shirt.” 3.教师与学生示范“班级小超市”购物对话；随后学生上台分别扮演售货员和顾客，完成对话。 4.学生两人一组，利用实物道具开展“小超市”购物活动，教师选2～3组上台表演 Step 3：Consolidation & Extension 教师用课件呈现“一家人逛超市”场景图片（爸爸买牛奶、妈妈买裙子、孩子买玩具车），学生分组观察图片，用购物句型编写多人对话。教师选3～4组上台表演，之后引导学生用句型描述自己想买的物品，如“I want a banana.” Step 4：Summary & Homework 1.总结本课时所学的购物类词汇及核心礼貌购物句型，强调购物对话的逻辑顺序。 2.作业：（1）听录音，熟读A、C部分对话； （2）记背B部分的购物类词汇； （3）画一幅“我去超市购物”的画，并用英语简单描述购物过程 板书设计 Unit 6 May I help you? an apple　a banana　a shirt　a skirt　a toy car milk　bread —May I help you? —I want an apple. —Here you are. —Thank you. —You’re welcome. 教学反思 本课时通过实物场景、角色扮演让学生直观理解购物对话逻辑，多数学生能掌握核心句型及购物词汇，但部分学生对“an apple”和“some bread”的冠词/限定词用法容易混淆，后续需强化练习。在情境创设中，学生参与“小超市”活动的积极性较高，可增加更多不同场景的购物互动（如水果店、服装店），让学生更自然地运用语言。 第二课时 教学内容 D Listen and Tick　　E Let’s Learn to Learn　　F Read and Act G Read and Write　　H Let’s Chant　　I Let’s Have Fun 教学目标 1.能熟练运用购物的单复数句型（如“I want some apples.”）；掌握可数名词单复数变化规则（直接加-s、以s/x/sh/ch结尾加-es）；了解字母组合“ai”在wait, rain, train等单词中的发音规律。 2.能借助插图理解F部分的购物故事内容，完成G部分的读写练习。 3.通过歌谣、游戏巩固购物句型，提升语言综合运用能力。 教学重点 1.能完成G部分的读写练习，掌握购物的单复数句型。 2.能在多样购物场景中熟练运用单复数句型完成交流。 教学难点 1.可数名词单复数的变化规则及“some”的正确使用。 2.购物场景中多轮对话的自然衔接与礼貌用语的连贯表达。 3.在读写任务中准确运用单复数句型描述购物需求。 教学准备 多媒体课件、购物类单复数词汇卡片、音频、读写练习纸、“超市小记者”任务单 教学过程 Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候，如T: “Good afternoon! Did you finish your shopping picture?” 2.Revision （1）检查作业，选2～3名学生展示画作并描述购物过程。 （2）“购物接龙”游戏：一名学生扮演售货员说“May I help you?”，下一名学生扮演顾客说“I want a banana.”，再下一名学生说“Here you are.”，依次接龙完成对话 Step 2：Presentation & Practice D Listen and Tick 1.引导学生观察D部分插图，明确听力任务：勾选顾客想要的商品。 2.播放听力音频，学生边听边勾选。 3.师生核对答案，教师分析听力中出现的单复数句型“I want some apples.”，讲解“some”用于可数名词复数或不可数名词前的用法。 4.引导学生模仿录音语调，创编包含复数商品的购物对话。 E Let’s Learn to Learn 1.教师展示词汇单复数变化：apple→apples, banana→bananas（直接加-s）；bus→buses, box→boxes（以s/x结尾加-es），教授变化规则，板书并带读。 2.拓展更多单复数词汇：potato→potatoes, dress→dresses，强化规则记忆。 3.引导学生观察教室中的物品，用单复数句型问答：T: “May I help you?” Ss: “I want some pencils.” F Read and Act 1.教师用动画呈现F部分“小朋友逛水果店”的故事，让学生初步描述图中的购物场景。 2.播放录音，学生听后回答问题： （1）What does Lily want? （2）What does Tom want? 3.教师逐图讲解故事，梳理多顾客购物的对话逻辑，巩固单复数句型。 4.再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语调。 5.活动：（1）师生分角色对话；（2）小组内给故事配音。 G Read and Write 1.展示G部分插图，提问：“What can you see in the supermarket? What do the customers want?” 2.学生阅读短文，圈出文中的单复数商品词汇，完成填空练习。 3.教师讲解短文，教授新单词supermarket, customer，强调书写规范。 4.师生核对答案，学生仿写句子：“I want some ______.” H Let’s Chant 1.出示卡片：wait, rain, train, paint，教授字母组合“ai”的发音/eɪ/，带读单词。 2.播放H部分歌谣录音，学生整体感知旋律。 3.再次播放录音，学生跟读，体会“ai”的发音。 4.分组比赛演唱歌谣，加深发音记忆。 I Let’s Have Fun 1.教师呈现I部分“超市采访”场景图片，引导学生观察不同顾客的购物需求。 2.学生四人一组，一人扮演小记者提问：“May I help you? What do you want?” 其余三人用单复数句型回答，如： Reporter: May I help you? S1: I want some oranges. Reporter: May I help you? S2: I want a new skirt. Step 3：Consolidation & Extension “超市大赢家”活动：学生小组合作，设计“社区超市”场景，包含售货员、多位顾客，用单复数句型编写多轮购物对话并表演，要求包含至少3种复数商品。教师点评各组表演，重点关注单复数句型的正确运用及礼貌用语的连贯表达。 Step 4：Summary & Homework 1.总结本单元购物的单复数句型、可数名词单复数变化规则及“ai”的发音。 2.作业：（1）听录音，熟读本单元内容； （2）完成练习册Unit 6； （3）写5句话描述自己和家人去超市购买的物品 板书设计 Unit 6 May I help you? apple→apples　bus→buses　potato→potatoes —May I help you? —I want some apples. 字母组合ai: /eɪ/ wait rain train paint 可数名词单复数变化规则： 1.一般直接加-s 2.以s/x/sh/ch结尾加-es 3.以o结尾有生命加-es 教学反思 本课时通过听力、故事、歌谣、游戏等多种形式巩固购物句型的综合运用，学生对单复数句型的掌握较好，但“some”的用法及以o结尾的名词单复数变化仍有部分学生混淆，需在后续练习中针对性强化。读写练习中，学生的仿写句子较规范，但在多轮购物对话创编时，部分学生易遗漏礼貌用语，需提醒学生牢记购物对话的逻辑顺序。歌谣和小记者游戏极大提升了课堂趣味性，学生参与度高，可增加更多生活化的任务型活动（如模拟“文具店购物”），进一步提升语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $