精品解析：2025-2026学年广东省深圳市龙华区统编版四年级上册期末考试语文试卷

龙华区中小学2025—2026学年第一学期期末试卷 四年级语文 第一站：基础闯关·成长行囊 一、品读鹏城生活，积累语言基础 品读鹏城生活，积累语言基础 鹏城少年的生活满是精彩！深圳读书月里，我们与书籍为伴，沉浸在字里行间，让文字与生活紧密lián xì（ ）；运动场上，班级足球联赛热火朝天，jí shǐ（ ）跑得jīng pí lì jié（ ），队友们的呐喊也让我们心潮澎湃；每周半天校外实践中，我们走进海滨绿道，脚下是潮湿松软的泥土，耳边是潮起潮落的轻响，眼前是雨露zī rùn（ ）的草木，我们探索大自然的ào mì（ ）。在老师和家长的yīn qiè（ ）期盼下，我们在阅读、运动与自然的滋养中慢慢长大。 1. 根据拼音和语境，在括号里填写正确的词语。 2. 小鹏读着这段文字，发现“潮”在字典中有好几个意思①自然潮汐现象，如潮水、涨潮等。②比喻像潮水般起伏的事物或情感。③湿。请帮他选择“潮”在词语中的正确意思 ①心潮澎湃（ ） ②潮湿（ ） ③潮起潮落（ ） 二、漫步鹏城天地，夯实知识积累 3. 我们在前往校外实践基地的路上，看见了下列事物，注音正确的是哪一项？（ ） A. 花蕾（lěi） 家雀（qiǎo）儿 B. 稻穗（huì） 矿（kuàng）石 C. 薄雾（bó） 鹅卵（ruǎn）石 D. 花卉（bēn） 韭（jiǔ）菜 4. 深圳博物馆有一件镇馆之宝叫“狻猊炉”，看名字，你能猜出“狻猊”跟什么有关吗？（ ） A. 骏马 B. 财宝 C. 兽类 D. 动作 5. 在深圳，我们可以欣赏“一道残阳铺水中，___________________”的深圳湾之景，可以体验“空山不见人，___________________”的梧桐山之幽，还可以目睹“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马___________________，___________________”的大鹏湾海浪之美。走进深圳革命烈士陵园，聆听烈士的革命故事，仿佛听到他们“生当作人杰，___________________”的凌云壮志，仿佛看到他们如《凉州词》中的将士们面对生死时“___________________，___________________”的英勇气概。 三、寻访历史俊杰，讲述中国故事 学校读书月正在开展“寻找历史俊杰，讲好中国故事”的活动。 6. 任务一：制作历史俊杰人物卡 本学期，我们在课本中，在课外阅读中认识了不少值得被我们铭记的历史人物，如周恩来、梅兰芳、王戎……请你选择一位，为他做一张人物卡片。 人物姓名：_____________ 青史留名的原因：__________________________________________________________________________ 7. 任务二：分享俊杰故事 1.小鹏准备参加“寻访历史俊杰”故事分享会，但他总是讲不好，请你告诉他一些讲好故事的小技巧。（至少2个） _________________________________________________________________________________________ 2.小鹏听了你的建议，更加有信心了。他对自己说：“只要我勤奋练习，就一定能成功！”把画线的句子改成反问句：____________________________________________________________________把画线的句子改成“自问自答”的形式：___________________________________________________ 8. 任务三：故事分享会现场 精彩故事分享会开始啦，请先将词语补充完整，再选一个词语写出现场观众席的画面。 人（ ）鼎沸、窃窃（ ）语、（ ）（ ）无声 我选：__________________ 画面：___________________________________________________________________________________ 第二站：主题探索·文化与成长 9. 让我们一起走进神话世界、深圳读书月现场和童年故事里，感受文化的力量，回味成长的滋味！ （一）神话文化馆 共工怒触不周山，天柱折，地维绝。女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极。——《淮南子·览冥篇》 ①共工：传说中古代部族首领。②不周山：山名，传说在昆仑山西北方向。③天柱折：支撑天柱子折了。④地维绝：挂地的绳子断了。⑤鳌：海里的大龟 （1）读完小古文会发现，里面藏着神话故事，在本学期的语文课本中出现过，它就是《_______________》。 古诗里也藏着神话，读诗句写对应故事名称： ①精卫衔微木，将以填沧海。《 ________ 》 ②夸父诞宏志，乃与日竞走。《 ________ 》 （2）神话里有两个“撑住天地”的故事：一个是鳌鱼帮女娲撑起塌落的天穹，一个是《盘古开天地》里盘古靠身体顶天立地。你觉得哪个故事更神奇？说说理由。 ___________________________ （3）“鳌鱼”是中国神话里的神级巨兽。宋代时，“独占鳌头”成了拿第一的美称。明清时，它是灯舞、龙舟里的奋进象征，“鳌鱼舞”还是广东番禺传承六百年的非物质文化遗产。十五届全运会开幕式上，出现了“龙头鱼身”的飞天神鳌，请你猜猜导演组为什么加入“鳌鱼”的元素呢？ ___________________________ （二）AI阅读体验站 AI阅读体验站 【材料一】第二十六届深圳读书月核心信息简表 项目 内容 主题 AI时代 爱阅读 时间 2025年11月 核心活动 图书馆之城系列、AI阅读新体验系列 文化传承系列、湾区共读系列 核心特点 科技赋能阅读 【材料二】4月18日，中国青年报社发布了《2025年度中国青少年阅读报告》，以下是基于受访青少年的选择数据梳理形成的柱状图。柱状图越高，对应选择该选项的青少年人数越多。 【材料三】豆包，你的智能生活伙伴！豆包是一款功能强大的AI助手，它能解答各类知识疑问，助你高效学习工作。文字创作上，可帮撰写报告、生成故事诗歌；更支持图片生成，根据描述创作多样风格图片。它操作简单，是让想法轻松实现的智能帮手。如图是豆包的助手界面： 10. 读【材料一】聊聊深圳读书月 这一届深圳读书月的主题是________________，举办时间是_________________。 11. 请根据【材料二】的柱状图，总结出一种阅读现象。 ________________________________________________________________________________________ 12. AI不仅让生活便捷，也让学习方式更多元。请阅读材料三，完成下面任务。 （1）同学们想为课文《牛和鹅》中“鹅把我吓哭”的情节配上插图，你会在“豆包助手界面”选择_________________功能帮忙。 （2）为了使插图精准符合情节要求，下面哪个AI生成提示语最合适？（ ） A.画一只大鹅张开嘴、扑扇翅膀的样子，旁边的小孩书包掉了、鞋子脱了。 B.画一群孩子惊呼着逃跑，身后鹅群“嘎嘎”叫着追上来的样子。 C.画一只大鹅伸长脖子咬住小孩衣襟，小孩子吓得眼泪直流、慌慌张张往后躲的样子。 13. 阅读三篇材料，结合阅读经历，说说可以怎么借助AI帮助阅读，至少两个方面。 ________________________________________________________________________________________ （三）童年故事分享会 阅读 捅马蜂窝 ①爷爷的后院里，最壮观的要数窗檐下的马蜂窝了，好像一只倒垂的大莲蓬，无数马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝摘下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ③“不行，要蜇死人的！”爷爷说。 ④“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑤“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。【心情： 】 ⑥我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑦妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头（ ）蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来。我赶紧用竿头（ ）蜂窝使劲（ ）两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我（ ）竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外，我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。【写法： 】我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖进屋。 ⑧当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个大疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。 ——节选自冯骥才《捅马蜂窝》 14. 将下面的动词填入文中的括号（填序号）。 ①顶住 ②触到 ③扔掉 ④摇撼 15. 阅读文章第⑧段，想象一下，如果这时的“我”再看到马蜂会是怎样的心情？通过运用动作描写，续写“我”再次见到马蜂的情境。 一只马蜂从远处向我飞来，我的心情________________，我__________________________________ 16. “捅马蜂窝”本来的意思就是作者描述的这件事，但也可以形容其他的生活情景，可以用“捅马蜂窝”形容的是____________。 A. 学校自行车棚上堆积了很多树叶，小明爬上去打扫。 B. 小明遇到难题去请教同学，同学对他置之不理。 C. 小明不小心把借来的书撕破了，这本书可是班里“小霸王”李兵的心爱之物。 17. 默读短文，任选一处，根据提示在文中作批注。 ①读2-5自然段爷爷和奶奶的对话，从体会他们心情的角度进行批注。 ②读第7段划线句子，从写法的角度进行批注。 18. 短文节选自冯骥才爷爷的《捅马蜂窝》。原文后来发生了什么呢？根据下面提供的情景，请你猜测一下，可能与《捅马蜂窝》原文不符合的一项是_________________ 过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，和爷爷发生了以下对话： “怕什么，它早死了！”爷爷说。“这就是蜇你的那只马锋，可能被你那一拍，拍死了。” “那它干嘛还要蛰我，这样它自己不也完了吗？”我问。 “你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。” A. 我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。 B. 那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。 C. 这些该死的马蜂，你蛰我，自己也不会有好下场。 D. 我不由得暗暗告诫自己：再不做任何伤害旁人的事！ 19. 冰心奶奶说：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”请你结合短文以及自己的童年生活，也用一句话来表达你心中“童年”。 _______________________________________________________________________________________ 第三站：成果分享·笔墨传情 20. 习作 读了冯骥才爷爷的《捅马蜂窝》一文，你想到了自己曾经做过的哪些事？请你以“那次，我真_____________”（高兴、激动、紧张、害怕、惭愧、后悔……）为题写一篇习作，要求写清楚一件事情的经过，表达出真情实感，语句通顺，书写工整，不少于350字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 龙华区中小学2025—2026学年第一学期期末试卷 四年级语文 第一站：基础闯关·成长行囊 一、品读鹏城生活，积累语言基础 品读鹏城生活，积累语言基础 鹏城少年的生活满是精彩！深圳读书月里，我们与书籍为伴，沉浸在字里行间，让文字与生活紧密lián xì（ ）；运动场上，班级足球联赛热火朝天，jí shǐ（ ）跑得jīng pí lì jié（ ），队友们的呐喊也让我们心潮澎湃；每周半天校外实践中，我们走进海滨绿道，脚下是潮湿松软的泥土，耳边是潮起潮落的轻响，眼前是雨露zī rùn（ ）的草木，我们探索大自然的ào mì（ ）。在老师和家长的yīn qiè（ ）期盼下，我们在阅读、运动与自然的滋养中慢慢长大。 1. 根据拼音和语境，在括号里填写正确的词语。 2. 小鹏读着这段文字，发现“潮”在字典中有好几个意思①自然潮汐现象，如潮水、涨潮等。②比喻像潮水般起伏的事物或情感。③湿。请帮他选择“潮”在词语中的正确意思 ①心潮澎湃（ ） ②潮湿（ ） ③潮起潮落（ ） 【答案】1. 联系 即使 精疲力竭 滋润 奥秘 殷切 2. ①. ② ②. ③ ③. ① 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写词语。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“联”“竭”“润”“殷”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查一词多义 ① 心潮澎湃：形容内心像潮水一样起伏翻腾，十分激动、难以平静。这个词语里的“潮”不是指真实的潮水，而是用来比喻像潮水一样起伏的情感，所以对应字典里的意思②。 ② 潮湿：形容物体含有比正常状态下较多的水分，是“湿”的意思。这个词语里的“潮”直接表示“湿”的状态，所以对应字典里的意思③。 ③ 潮起潮落：指海水涨潮和退潮的自然现象，也可比喻事物的起伏变化。这个词语里的“潮”指的是真实的自然潮汐现象，所以对应字典里的意思①。 二、漫步鹏城天地，夯实知识积累 3. 我们在前往校外实践基地的路上，看见了下列事物，注音正确的是哪一项？（ ） A. 花蕾（lěi） 家雀（qiǎo）儿 B. 稻穗（huì） 矿（kuàng）石 C. 薄雾（bó） 鹅卵（ruǎn）石 D. 花卉（bēn） 韭（jiǔ）菜 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音。 B．稻穗（huì）——suì； C．鹅卵（ruǎn）石——luǎn； D．花卉（bēn）——huì。 故选A。 4. 深圳博物馆有一件镇馆之宝叫“狻猊炉”，看名字，你能猜出“狻猊”跟什么有关吗？（ ） A. 骏马 B. 财宝 C. 兽类 D. 动作 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查汉字造字法及演变。 “狻”和“猊”都带有“犭”（反犬旁）偏旁，这个偏旁在汉字中通常表示与动物或兽类有关，比如“狗”“猫”“狮”等字都用了这个偏旁。因此，从字形上可以推断，“狻猊”应该是一种兽类，而不是骏马、财宝或动作。 故选C。 5. 在深圳，我们可以欣赏“一道残阳铺水中，___________________”的深圳湾之景，可以体验“空山不见人，___________________”的梧桐山之幽，还可以目睹“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马___________________，___________________”的大鹏湾海浪之美。走进深圳革命烈士陵园，聆听烈士的革命故事，仿佛听到他们“生当作人杰，___________________”的凌云壮志，仿佛看到他们如《凉州词》中的将士们面对生死时“___________________，___________________”的英勇气概。 【答案】 ①. 半江瑟瑟半江红 ②. 但闻人语响 ③. 齐头并进 ④. 浩浩荡荡地飞奔而来 ⑤. 死亦为鬼雄 ⑥. 醉卧沙场君莫笑 ⑦. 古来征战几人回 【解析】 【详解】本题考查诗句和课文内容默写 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回：就算醉倒在沙场上，也请诸君不要见笑，自古以来外出征战的人，又有几个能平安归来呢？ 书写时注意“瑟”“荡”“亦”“雄”“醉”“征”的正确写法。 三、寻访历史俊杰，讲述中国故事 学校读书月正在开展“寻找历史俊杰，讲好中国故事”的活动。 6. 任务一：制作历史俊杰人物卡 本学期，我们在课本中，在课外阅读中认识了不少值得被我们铭记的历史人物，如周恩来、梅兰芳、王戎……请你选择一位，为他做一张人物卡片。 人物姓名：_____________ 青史留名原因：__________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 梅兰芳 ②. 他是京剧艺术大师，技艺精湛、勇于创新；抗战时期蓄须明志、拒绝为日军演出，展现了崇高的民族气节。 【解析】 【详解】本题考查的是人物事迹与精神概括。 从本学期课本的课外阅读中任选一位历史人物，写出他的名字，再用几句话说明他为什么值得我们记住。答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 人物姓名：王戎 青史留名的原因：他自幼聪慧，善于观察思考，“道旁苦李”的故事体现了他冷静推理、不盲从的品质，成为后世学习的榜样。 7. 任务二：分享俊杰故事 1.小鹏准备参加“寻访历史俊杰”故事分享会，但他总是讲不好，请你告诉他一些讲好故事的小技巧。（至少2个） _________________________________________________________________________________________ 2.小鹏听了你的建议，更加有信心了。他对自己说：“只要我勤奋练习，就一定能成功！”把画线的句子改成反问句：____________________________________________________________________把画线的句子改成“自问自答”的形式：___________________________________________________ 【答案】 ①. 抓住关键细节，让故事有画面感；加入情感起伏，让故事有感染力。 ②. 只要我勤奋练习，难道还不能成功吗？ ③. 只要我勤奋练习，能成功吗？一定能！ 【解析】 【详解】本题考查口语交际和句子变换。 1.讲好历史俊杰故事可以从内容组织、语言表达、情感传递、互动设计这几个方向思考，每个技巧都要具体可操作，方便学生直接使用。 如：抓住关键细节，让故事有画面感：比如讲岳飞的故事时，不要只说“他很爱国”，可以描述他背上“精忠报国”的刺字、战场上挥舞长枪的动作，让听众仿佛亲眼看到场景。 加入情感起伏，让故事有感染力：先讲俊杰的困境（如文天祥被囚禁），再讲他的坚守，最后讲他的气节影响，让听众跟着情绪波动。 2.把肯定词“一定能”改成否定词“不能”。在句首或句中加入反问词（如“难道”“怎么”），句尾加上疑问词（如“吗”“呢”）。把感叹号改成问号。原句是肯定语气，改写时将“一定能成功”改为“不能成功”，加入反问词“难道”，句尾加“吗”。 故改写为：只要我勤奋练习，难道还不能成功吗？ 改成“自问自答”形式步骤：先把原句改成一个疑问句（提出问题）。再用原句的肯定意思作为回答。 先提出问题：“只要我勤奋练习，能成功吗？” 再给出回答：“一定能！” 故改写为：只要我勤奋练习，能成功吗？一定能！ 8. 任务三：故事分享会现场 精彩的故事分享会开始啦，请先将词语补充完整，再选一个词语写出现场观众席的画面。 人（ ）鼎沸、窃窃（ ）语、（ ）（ ）无声 我选：__________________ 画面：___________________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 声 ②. 私 ③. 鸦 ④. 雀 ⑤. 人声鼎沸 ⑥. 故事分享会结束了，观众们还意犹未尽，三五成群地热烈讨论着刚才听到的精彩故事，整个会场充满了嘈杂的议论声和欢笑声，热闹非凡。 【解析】 【详解】本题考查补全词语和词语运用。 人声鼎沸：形容人群声音吵闹，像水在锅里沸腾一样。 窃窃私语：背地里小声说话。 鸦雀无声：形容非常安静，连乌鸦和麻雀都不出声。 结合题干要求选一个词语写出现场观众席的画面即可。 例如：我选：鸦雀无声 画面：故事讲到最紧张处，全场观众屏息凝神，连翻书页和呼吸声都刻意压低，连一根针掉地上都能听见，所有人都被情节牢牢吸引。 第二站：主题探索·文化与成长 9. 让我们一起走进神话世界、深圳读书月现场和童年故事里，感受文化的力量，回味成长的滋味！ （一）神话文化馆 共工怒触不周山，天柱折，地维绝。女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极。——《淮南子·览冥篇》 ①共工：传说中古代部族首领。②不周山：山名，传说在昆仑山西北方向。③天柱折：支撑天的柱子折了。④地维绝：挂地的绳子断了。⑤鳌：海里的大龟 （1）读完小古文会发现，里面藏着神话故事，在本学期的语文课本中出现过，它就是《_______________》。 古诗里也藏着神话，读诗句写对应故事名称： ①精卫衔微木，将以填沧海。《 ________ 》 ②夸父诞宏志，乃与日竞走。《 ________ 》 （2）神话里有两个“撑住天地”的故事：一个是鳌鱼帮女娲撑起塌落的天穹，一个是《盘古开天地》里盘古靠身体顶天立地。你觉得哪个故事更神奇？说说理由。 ___________________________ （3）“鳌鱼”是中国神话里的神级巨兽。宋代时，“独占鳌头”成了拿第一的美称。明清时，它是灯舞、龙舟里的奋进象征，“鳌鱼舞”还是广东番禺传承六百年的非物质文化遗产。十五届全运会开幕式上，出现了“龙头鱼身”的飞天神鳌，请你猜猜导演组为什么加入“鳌鱼”的元素呢？ ___________________________ 【答案】 ①. 女娲补天 ②. 精卫填海 ③. 夸父逐日 ④. 我觉得女娲用鳌足撑天更神奇。因为它把巨兽的身体直接用作支撑天地的柱子，充满了大胆的想象，既体现了女娲的神力，也让天地稳固的方式充满了奇幻色彩。 ⑤. 加入“鳌鱼”元素，一是因为它象征着奋进、勇夺第一的精神，契合全运会的竞技氛围；二是它承载着中华传统文化，能展现非遗的魅力，也寓意着对运动健儿勇攀高峰的美好祝愿。 【解析】 【详解】本题考查提取信息的能力、课外知识积累和语言表达能力。 （1）小古文出自《淮南子・览冥篇》，内容是“女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极”，这正是课文里《女娲补天》的核心情节。故第①空填：女娲补天。 ①诗句“精卫衔微木，将以填沧海”出自陶渊明的《读山海经》，描写的是精卫鸟日复一日衔木石填海的场景，对应的神话故事是《精卫填海》。故第②空填：精卫填海。 ②诗句“夸父诞宏志，乃与日竞走”直接点明了夸父与太阳赛跑的行为，对应的神话故事是《夸父逐日》。故第③空填：夸父逐日。 （2）先明确两个故事的核心设定，再结合“神奇”的定义，从想象的独特性、情节的奇幻感或精神内涵的震撼力等角度来分析，给出具体的理由。 示例1：我觉得盘古顶天立地更神奇。因为他把自己的身体完全融入天地，用血肉之躯支撑起整个世界，这种以生命为代价的宏大想象，既震撼又充满了奉献精神。 示例2：我觉得鳌鱼撑天更神奇。女娲直接斩断巨鳌的四肢当作天柱，把巨兽的身体化作支撑天地的结构，这种大胆又充满力量感的想象，让天地稳固的方式显得格外奇幻。 （3）文化寓意层面：鳌鱼自古象征“独占鳌头”，代表勇夺第一、力争上游的竞技精神，这与全运会“更高、更快、更强”的体育精神高度契合。 地域文化层面：题干提供了“鳌鱼舞”是广东番禺的非遗项目这一线索，由此可推断全运会与广东有关，加入该元素能彰显地方文化特色，传承非遗。 视觉与精神层面：“龙头鱼身”的飞天神鳌造型既富有神话色彩，又能展现新时代的奋进姿态，寓意运动健儿勇攀高峰，也象征着体育事业的腾飞发展。 示例：导演组加入 “鳌鱼”元素，一方面是因为它象征着“独占鳌头”的竞技精神，契合全运会追求卓越的体育氛围；另一方面，“鳌鱼舞”是广东本地的非遗项目，能展现地域文化特色；同时，“飞天神鳌”的造型既充满神话色彩，也寓意着运动健儿勇攀高峰、体育事业蓬勃向上。 （二）AI阅读体验站 AI阅读体验站 【材料一】第二十六届深圳读书月核心信息简表 项目 内容 主题 AI时代 爱阅读 时间 2025年11月 核心活动 图书馆之城系列、AI阅读新体验系列 文化传承系列、湾区共读系列 核心特点 科技赋能阅读 【材料二】4月18日，中国青年报社发布了《2025年度中国青少年阅读报告》，以下是基于受访青少年的选择数据梳理形成的柱状图。柱状图越高，对应选择该选项的青少年人数越多。 【材料三】豆包，你的智能生活伙伴！豆包是一款功能强大的AI助手，它能解答各类知识疑问，助你高效学习工作。文字创作上，可帮撰写报告、生成故事诗歌；更支持图片生成，根据描述创作多样风格图片。它操作简单，是让想法轻松实现的智能帮手。如图是豆包的助手界面： 10. 读【材料一】聊聊深圳读书月 这一届深圳读书月的主题是________________，举办时间是_________________。 11. 请根据【材料二】的柱状图，总结出一种阅读现象。 ________________________________________________________________________________________ 12. AI不仅让生活便捷，也让学习方式更多元。请阅读材料三，完成下面任务。 （1）同学们想为课文《牛和鹅》中“鹅把我吓哭”的情节配上插图，你会在“豆包助手界面”选择_________________功能帮忙。 （2）为了使插图精准符合情节要求，下面哪个AI生成提示语最合适？（ ） A.画一只大鹅张开嘴、扑扇翅膀样子，旁边的小孩书包掉了、鞋子脱了。 B.画一群孩子惊呼着逃跑，身后的鹅群“嘎嘎”叫着追上来的样子。 C.画一只大鹅伸长脖子咬住小孩的衣襟，小孩子吓得眼泪直流、慌慌张张往后躲的样子。 13. 阅读三篇材料，结合阅读的经历，说说可以怎么借助AI帮助阅读，至少两个方面。 ________________________________________________________________________________________ 【答案】10. ①. AI时代 爱阅读 ②. 2025年11月 11. 青少年阅读更倾向使用电子方式阅读、阅读场景以家庭为主、且多数阅读时长较短的现状。 12. ①. 图像生成 ②. C 13. 可借助AI查资料或在线阅读器快速获取图文信息，丰富阅读背景；也可用AI生成插图或辅助创作，帮助更好地理解与表达阅读内容。 【解析】 【导语】这篇阅读围绕“AI与阅读”展开，材料一聚焦深圳读书月，凸显科技赋能阅读；材料二呈现青少年阅读现状，反映传统与新兴阅读方式的差异；材料三以豆包为例，展示AI在学习、创作、可视化上的实用价值。整体逻辑清晰，贴近生活，既引导学生关注阅读趋势，又启发思考AI 如何助力阅读与学习，兼具知识性与实用性。 【10题详解】 本题考查的是提取关键信息。 从【材料一】的核心信息简表可直接找到“主题：AI时代 爱阅读”和“时间：2025年11月”。 故这一届深圳读书月的主题是AI时代 爱阅读，举办时间是2025年11月。 【11题详解】 本题考查的是材料内容的理解及概括。 根据材料二中的柱状图，可知当前青少年在阅读方式上呈现出明显的数字化趋势，电子书和听书成为主流选择，而纸质书的使用比例相对较低，互动式AI阅读平台的普及度则更低；在阅读场景上，青少年明显倾向于在家中阅读，图书馆是次选，而咖啡馆/书店、自习室、公共交通工具上的阅读则较少被选择；在阅读时长上，大多数青少年每周阅读时长集中在3至5小时，阅读时间相对有限，仅有少数青少年能够保持长时间阅读的习惯。 这些现象反映出电子化阅读在青少年中的普及程度较高，但纸质阅读和互动式AI阅读仍有较大的发展空间；同时，青少年的阅读习惯多集中在家里，可能缺乏多样化的阅读环境体验，且整体阅读时长有待提升。 【12题详解】 本题考查的是材料内容的理解。 （1）材料三的豆包界面可知豆包的功能有“图像生成”，为课文情节配插图，需要根据文字描述生成画面，所以选择“图像生成”功能。 （2）A．只描述了鹅的动作和小孩掉落物品，没有体现“吓哭”，与“鹅把我吓哭”的核心情节不符。 B．写“一群孩子逃跑”，而原文是“我”被鹅欺负，人物数量和情节都不匹配。 C．既写了鹅“伸长脖子咬住衣襟”的攻击动作，又写了小孩“眼泪直流、慌慌张张往后躲” 的被吓哭状态，完全贴合“鹅把我吓哭”的情节，最精准。 故选C。 【13题详解】 本题考查的是表达能力。 根据三篇材料以及结合阅读的经历，写出至少两个AI能怎样帮助阅读的方法，并且简单说明理由。答案并不唯一，言之有理即可。 示例： ①AI可以生成图片，把文字变成画面，帮助我们更直观地理解课文内容。②AI可以解答阅读中的疑问，帮我们弄懂不懂的字词和句子，让阅读更顺利。 （三）童年故事分享会 阅读 捅马蜂窝 ①爷爷的后院里，最壮观的要数窗檐下的马蜂窝了，好像一只倒垂的大莲蓬，无数马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝摘下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ③“不行，要蜇死人的！”爷爷说。 ④“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑤“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。【心情： 】 ⑥我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑦妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头（ ）蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来。我赶紧用竿头（ ）蜂窝使劲（ ）两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我（ ）竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外，我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。【写法： 】我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖进屋。 ⑧当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个大疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。 ——节选自冯骥才《捅马蜂窝》 14. 将下面的动词填入文中的括号（填序号）。 ①顶住 ②触到 ③扔掉 ④摇撼 15. 阅读文章第⑧段，想象一下，如果这时的“我”再看到马蜂会是怎样的心情？通过运用动作描写，续写“我”再次见到马蜂的情境。 一只马蜂从远处向我飞来，我的心情________________，我__________________________________ 16. “捅马蜂窝”本来的意思就是作者描述的这件事，但也可以形容其他的生活情景，可以用“捅马蜂窝”形容的是____________。 A. 学校自行车棚上堆积了很多树叶，小明爬上去打扫。 B. 小明遇到难题去请教同学，同学对他置之不理。 C. 小明不小心把借来的书撕破了，这本书可是班里“小霸王”李兵的心爱之物。 17. 默读短文，任选一处，根据提示在文中作批注。 ①读2-5自然段爷爷和奶奶的对话，从体会他们心情的角度进行批注。 ②读第7段划线句子，从写法的角度进行批注。 18. 短文节选自冯骥才爷爷的《捅马蜂窝》。原文后来发生了什么呢？根据下面提供的情景，请你猜测一下，可能与《捅马蜂窝》原文不符合的一项是_________________ 过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，和爷爷发生了以下对话： “怕什么，它早死了！”爷爷说。“这就是蜇你的那只马锋，可能被你那一拍，拍死了。” “那它干嘛还要蛰我，这样它自己不也完了吗？”我问。 “你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。” A. 我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。 B. 那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。 C. 这些该死的马蜂，你蛰我，自己也不会有好下场。 D. 我不由得暗暗告诫自己：再不做任何伤害旁人的事！ 19. 冰心奶奶说：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”请你结合短文以及自己的童年生活，也用一句话来表达你心中“童年”。 _______________________________________________________________________________________ 【答案】14. ②①④③ 15. ①. 瞬间变得紧张又害怕，心一下子提到了嗓子眼 ②. 立刻蹲下身子，双手紧紧捂住头，连呼吸都放轻，直到马蜂飞走才敢慢慢直起腰 16. C 17. ①奶奶的话（第②段）满是对马蜂窝的厌烦，一心想除掉它；爷爷的话（第③-⑤段）“不行，要蜇死人的！”“捅不得，捅不得”+“连连摇手”，体现出他担心马蜂蜇人、极力反对的恐惧心情，两人态度形成鲜明对比。 18. C 19. 童年是像文中“我”捅马蜂窝那样，藏在好奇里的莽撞冒险，是回忆里带着疼与暖的小小成长印记。 【解析】 【导语】这篇文章通过孩童视角生动再现了“捅马蜂窝”这一童年冒险事件。作者以细腻的笔触构建了三个叙事层次：爷爷奶奶的谨慎态度形成铺垫，“我”的冒险行动作为高潮，被蜇后的反思深化主题。文中比喻新颖（如将马蜂比作战斗机），动作描写极具画面感，成功营造出紧张氛围。通过这件小事，既展现了孩童的好奇与莽撞，又暗含对生命尊严的思考，体现了冯骥才散文以小见大的特点。结尾处“含泪的微笑”式童年回忆，引发读者共鸣。 【14题详解】 本题考查选词填空。 第⑦段：“当我的竿头（）蜂窝的一刹那”，这里是竿头刚碰到蜂窝，对应②触到。接着“我赶紧用竿头（）蜂窝使劲（）两下”，先顶住蜂窝固定位置，再用力摇晃，对应①顶住、④摇撼。最后“我（）竿子往小门那边跑”，逃跑时要丢下武器，对应③扔掉。 故为：②①④③ 【15题详解】 本题考查续写句子。 第⑧段“我发了高烧，眉心处肿起一个大疙瘩”，可知“我”被马蜂蜇后留下了心理阴影，所以再次见到马蜂的心情是紧张、害怕。动作描写要贴合“害怕”的情绪，比如：立刻蹲下、用手捂住头、转身就跑等。 如：①我的心情瞬间紧张起来，心脏怦怦直跳，满是恐惧。②我立刻蹲下身子，用双手紧紧捂住头，连大气都不敢出，直到那只马蜂飞走才敢慢慢抬头。 【16题详解】 本题考查词语理解。 “捅马蜂窝”的比喻义：比喻惹出麻烦、招惹到不好对付的人或事，引发混乱或冲突。 A . 打扫树叶是正常劳动，没有“惹麻烦”的意思，不符合。 B . 同学置之不理是冷漠，不是“捅马蜂窝”的“惹祸”含义，不符合。 C . 撕破“小霸王”的心爱之物，会招惹对方，引发麻烦，符合“捅马蜂窝”的比喻义。 故选C。 【17题详解】 本题考查阅读策略和方法。 ①批注爷爷和奶奶的对话（第②-⑤段），第②段奶奶的话：“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝摘下来！” → 能看出奶奶对马蜂窝充满厌烦、不满，想要尽快除掉的心情。 定位第③-⑤段爷爷的话：“不行，要蜇死人的！”“捅不得，捅不得。”+“连连摇手” → 能看出爷爷担心、害怕马蜂蜇人，极力反对捅马蜂窝的心情。 如：奶奶的话满是对马蜂窝的厌恶，一心想除掉它；爷爷反复劝阻，动作和语言都体现出对马蜂蜇人的恐惧，两人态度形成鲜明对比。 ②批注第⑦段划线句（写法角度），第⑦段划线句：“只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。”运用了比喻的修辞手法，把马蜂比作“决心相撞的战斗机”。作用：生动形象地写出了马蜂飞行速度快、攻击凶猛、不顾生死的状态，突出了马蜂的愤怒和“我”的恐惧。 如：这句话运用比喻，将马蜂比作战斗机，既写出了马蜂攻击时的迅猛与决绝，也侧面烘托出“我”当时的害怕与慌乱。 【18题详解】 本题考查内容理解。 文章通过“捅马蜂窝”的经历，表达了对生命的敬畏、对自己行为的反思。 A . “罪孽感沉重”符合反思的主题，符合原文。 B . “想粘回蜂窝”体现对马蜂的愧疚，符合原文。 C . “这些该死的马蜂，你蛰我，自己也不会有好下场”充满怨恨，和原文“敬畏生命、反思自我”的主题相悖，不符合。 D . “暗暗告诫自己”体现成长与反思，符合原文。 故选C。 【19题详解】 本题考查开放性作答。 结合《捅马蜂窝》，童年是好奇驱动的莽撞冒险：文中“我”因好奇捅马蜂窝，被蜇后高烧肿痛，事后又因马蜂的决绝生出愧疚，从淘气走向敬畏生命。这正是“梦中的真，真中的梦”——童年的淘气是真实的，疼痛与反思也是真实的，回忆起来却像带着暖意的梦。我们的童年也有类似的“小荒唐”，如偷偷爬树、玩水，这些经历是鲜活的印记，是回忆里含泪微笑的温暖时光。 如：童年是明知危险却忍不住尝试的莽撞，是犯错后慢慢懂事的成长，是回忆里笑着想起的“小荒唐”。 第三站：成果分享·笔墨传情 20. 习作 读了冯骥才爷爷的《捅马蜂窝》一文，你想到了自己曾经做过的哪些事？请你以“那次，我真_____________”（高兴、激动、紧张、害怕、惭愧、后悔……）为题写一篇习作，要求写清楚一件事情的经过，表达出真情实感，语句通顺，书写工整，不少于350字。 【答案】例文： 那一次，我真感动 来到一个新的校园，面对陌生的一切，我心里产生了恐惧，真怕“天有不测风云”。可事情就是很奇怪，你越怕它就越会发生，不过…… 开学第二天，下着倾盆大雨，一点儿也没有喜气洋洋的气氛。我带着害怕的心理，骑着自行车往校园骑去。眼看就要到学校了，可我却摔了一跤，膝盖也磕破了，不停地流着血，像一条红色的小溪。自行车也没出息地倒在一旁，大雨无情地打落在我身上，我变成了一只“落汤鸡”，十分狼狈，我无助地哭了，雨水夹着泪水顺着脸颊不停地流着，也分不清是雨水还是泪水了。 我一边慢慢地爬起来，一边拾地上已经被淋湿了的新书。正当我感到天昏地暗，想放弃一切，回头跑回家的时候，一只大手扶住了我，有一个温柔的声音在头上响起：“小心点，我扶你进来吧！”原来是一位初三的大姐姐。她是那么的高大，那般的美丽，仿佛一位天使。同时大姐姐的行动也感动了许多人，许多好心的哥哥姐姐都来帮助我：有的帮大姐姐一起扶起我；有的帮我拾书；有的帮我扶车；还有的打着伞帮我遮雨。一股暖流在我的胸膛里流着，多么温暖啊！在这样一个人生地不熟的地方，却有着这么多的热心人，让我觉得自己生活在一个温暖的大家庭里。 他们把我扶到屋檐下避雨，有的帮我擦雨水，有的还拿出自己的药来帮我涂药。大姐姐在一旁轻声地说：“忍着点，一会就好。”他们的每一句话，每一个动作，都非常的轻柔，像一支治愈心灵创伤的仙丹灵药，在愈合着我的内心的伤口。他们像我的亲人一样对待我，直到把我背到教室里的座位上，他们才渐渐离去，看着他们远去的背影，我真舍不得啊！他们只是完全不认识、毫不相关的人，却为了一个渺小的我，这样付出，泪水在我的眼眶里转动着，我终于抑制不住自己的情绪，大哭起来。这次不是害怕、无助，而是开心、感动。我渐渐喜欢上了这个集体，里面的每一个人都是那么善良、那么的友好、那么的乐于助人。我爱这个集体，它仿佛是我的第二个家。 那一次，我真的很感动，面对一个完全不认识的人，他们不是置之不理，而是那么热心。可能以后再也见不到面，我连他们的名字都不知道，他们就像雷锋，一群乐于奉献、默默无闻的人。 通过这件事情，我学到了他们的高尚的品质，我要把他们的优秀品质，传播给我身边的每一个人。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本题考查半命题作文。要求以“那次，我真_____”（高兴、激动、紧张、害怕、惭愧、后悔……）为题写一篇习作。“那次”说明是过去发生的事情，需要我们回忆过去的经历。在选材时注意要选取最让人记忆犹新的事情，这样才能写出真情实感，注意要突出所选的情绪，围绕题目注意写清楚事情的经过和当时的感受，叙事时注意事情的完整性，人物的动作、语言、神态和心理活动描写也要具体。 二、立意。 通过具体事件展现内心感受，体现成长中的反思或感悟；通过具体事件和情感描写，完成一次对成长的记录与思考；通过回忆自己亲身经历的一件事（如高兴/害怕/后悔等），表达真实的情感体验，并从中获得成长启示。 三、写作思路。 开头：说明自己印象深刻的事情是什么。 中间：把事情的起因、经过、结果写清楚，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。最后要把自己的情感表达出来。 结尾：总结全文，再次表明自己的情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $