综合验收B卷-【王朝霞试卷系列】2025-2026学年六年级下学期语文第一次月考冲A计划(统编版)

2025-2026学年第二学期第一次学情综合验收B卷 王朝酸 六年级语文·人教版 参考答案 一、1.(1)彩绘鞭炮燃放栖鸦眨搅热情沸腾 (2)示例：离弦之箭向下游冲去 2.A3.B 4.D 5.C 6.A 7.(1)连续 陆续 继续 (2)抵御 防御 8.(1)× (2)× (3)√ (4)J 9.(1)轻烟散入五侯家 脉脉不得语 今夜月明人尽望 (2)建房定居 驯养牲畜，种植粮食 解救“星期五” (3)沈从文 腊八粥 喝粥 等粥 (4)更有早行人 二、（一）1.(1)被施法变成小人儿 (3)在旅行中冒险成长 (4)变回原形返回家乡 2.(1)不舍 伤心 喜悦 激动 重情重义 (2)①X ②√ 3.示例：成长励志、地理百科 这本书讲述了顽童尼尔斯骑鹅旅行的奇妙经历，他在 冒险中学会关爱他人，成长为勇敢善良的孩子。故事生动展现了瑞典的自然风光与风土人情， 被誉为“瑞典的百科全书”。它不仅是诺贝尔文学奖获奖童话，更传递了友谊与责任的真谛， 适合所有孩子阅读！ (二)1.D 2.C 3.B4.D 5.写春联 贴春联 送春联 写春联 送春联 突出故乡春联的庄重、趣 味，体现年味和人情，详略得当，突出主题 6.示例：我偏爱手写春联。手写春联凝结书写者的心意（如老先生用“手掌温度捂干”)， 送春联时“左春联，右春联”的互动也更鲜活；印刷春联批量生产，难有专属情感和独特韵味。 三、略。 第一次月考·语文·六年级·下册·人教版·参考答案第1页共1页2025-2026学年第二学期第一次学情综合验收B卷 王朝骸 六年级语文·人教版 (考查范围：第一、二单元) 满分：100分 得分： 一、 积累与运用。(39分) 1.阅读语段，完成练习。(9分) 龙舟通体cǎihui( ),像一座水上大戏台。bian pao( ran fang )的噼啪声，惊走了qi（)息的ya()鹊，震天的呐喊声随之而起，zhǎ )眼间，赛龙舟开始了！只见一条条龙舟像 白色的浪 花在船后铺成一条白练，船桨jiǎ0()动水面，发出“哗哗”的声音。我们这群孩子在岸 边réqing( )叫喊，尾随着龙舟在岸边奔跑，与整条河一起fèiténg( )。 (1)读拼音，在括号内写字词。(7分) (2)结合上下文，在横线处续写句子。(2分) 2.下列加点字的读音和词语书写完全正确的一项是( )(2分) A.汤匙(ch1) 唾沫（tuò) 绊倒 摆摊儿 B.正月(zheng) 铁锨（xin) 倒霉 杂拌儿 C.日晷(9ui) 初旬(xin) 顷覆 衣衫褴褛 D.间断(jian) 僧人(seng) 忧伤 头晕目炫 3.下面对加点字词的解释有误的一项是( )(2分) A.终日不成章（花纹） B.盈盈一水间（明亮的样子） C.寒食东风御柳斜（皇城里的柳树） D.纤纤擢素手（白皙） 4.下列句子中加点词语使用不正确的一项是( )(2分) A.“法网恢恢，疏而不漏”，一旦犯了法，无论是谁，就是逃到天涯海角，也会被缉拿归案。 B.不知为什么，老人对待他的态度与昨天相比，真是截然不同。 C.语文课上，同学们都在聚精会神地听老师讲故事。 D.环湖自行车比赛快开始了，各国参赛运动员滔滔不绝地进场了。 5.下面句子使用的修辞手法与其他不同的一项是( )(2分) A.他大吼了一声，大山都抖了三抖。 第一次月考·语文·六年级·下册·人教版第1页共6页 B.天气太热了，我渴得嗓子都快冒烟了。 C.这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 D.面对这感人的一幕，大家泪水如雨，洒了一地。 6.下列关于阅读世界名著的方法，不恰当的一项( )(2分) A.书的序言可以帮助我们了解书的大概内容，因此我们读名著只读序言就够了。 B.为了更好地理解名著，可以先了解作品梗概、作者、写作背景及相关书评等。 C.边读边思考，随时批注，对人物关系和情节复杂的作品可以画思维导图。 D.读完名著后，可以用思维导图梳理整本书的结构，写读后感、演课本剧等。 7.选词填空。（每空1分，共5分） 陆续 连续 继续 (1)镇上的人们 十几天都在寻找汤姆和贝琪，可是依然没有消息。大多数人放弃 搜索， 回到镇上， 干他们平日里的活儿去了。 防御 抵御 (2)动物的巢穴可以用来 寒冷，危险来临时，还能用于自身的 8.根据所学知识判断正（√）误(×)。(4分) (1)即兴发言，顾名思义就是临场发挥，不用过多考虑说话的场合和对象，想到什么就说 什么，重要的是语气自然、态度大方。 (2)《鲁滨逊漂流记》以第三人称叙述，突出主人公的冒险精神与成长历程。( ) (3)《北京的春节》的作者是沈从文，文中有很多“京味儿”的语言，如“孩子们喜欢吃这 些零七八碎儿”“恐怕第三件事才是买玩意儿”。 (4)“‘中国非遗保护实践主题展’上的展品一律韵味十足，清一色的经典工艺，都散发着 各自的魅力。”这句话体现了语言表达的多样性。 ( 9.根据积累填一填。(11分) (1)我们学过不少与传统节日有关的诗句。“日暮汉宫传蜡烛， 传赐新火；“盈盈一水间， ”诉说离愁；“ 不知秋思落谁家”期盼团圆…你有没有发现，传统节日内涵丰富，记录在古诗中，延续在生 活里，成为我们中华民族的情感凝结和精神象征。 (2)《鲁滨逊漂流记》（节选）中的梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序梳理了鲁滨逊的故事， 请你按正确的顺序写出来：流落荒岛 第一次月考·语文·六年级·下册·人教版第2页共6页 一回到英国。 (3)《腊八粥》一文，作者 (谁)从孩童的视角，以“ ”为线索， 描写了“等粥”和“ ”两件事，其中“ ”写得比较详细。 (4)我七点半就来到了学校，发现学校已经有很多同学了，这真是：“莫道君行早， 。 二、阅读与理解。(31分) (一)非连续性文本阅读。（14分) 骑鹅旅行记 材料一：【梗概】 主人公尼尔斯是一个调皮捣蛋的男孩，他经常欺负家中的动物。一天，他因捉弄一个小精 灵而被施法变成了拇指大小的小人儿。与此同时，家中的一只雄鹅莫顿决定跟随一群野雁飞往 北方。为了阻止莫顿离开，尼尔斯紧紧抓住它的脖子，结果被带上了天空，开始了一段奇妙的 旅行。在旅途中，尼尔斯和莫顿与野雁群结伴，飞越瑞典的各个地区，经历了无数冒险。他们 遇到了各种动物和各类人，尼尔斯也逐渐学会了关心他人，变得勇敢、善良和富有责任感。最 终，他变回原来的大小，回到家中，成为一个懂事的孩子。 材料二：【片段】 尽管尼尔斯为自己解除了身上的魔法而兴高采烈，然而他一想到就此要同自己最要好的伙 伴分道扬镳，却不免黯然神伤。①他一屁股坐在沙滩上，双手捂紧了脸。唉，再盯着他们看又 有什么用呢？ 可是过了半晌，他又听到扑扑的翅膀扇动声。原来领头雁阿卡大婶舍不得尼尔斯，她又忍 不住飞回来一次，再来看个究竟。这时候，尼尔斯一动不动地静坐着，她就敢飞得离他近一些。 蓦地，那熟悉的身影使她豁然开朗，她终于认出他是谁。她高兴地向他飞了下来。 ②尼尔斯喜出望外地欢呼起来，他把老雁阿卡紧紧搂在怀里。别的大雁也都围了上来，用 喙在他身上摩来擦去，在他身边挤来挤去。 他们叫个不停，都在表达他们由衷的祝贺。他也不停地对他们说着话，感谢他们带着他完 成了一次奇妙的旅行。 e0。● 于是尼尔斯站起身来，走到阿卡面前。他爱抚着她，还轻轻地拍拍她。在这以后，他又依 次抚摩和轻拍那些从最初就同他在一起的老雁，这就算告别了。 第一次月考·语文·六年级·下册·人教版第3页共6页 那群大雁排着整齐的“人”字形。他们飞得非常快，他们的翅膀挥动得强健有力。尼尔斯 深情地目送着他们远去，心里无限惆怅，他多么希望能够再一次变成一个名叫“大拇指”的小 人儿，再跟随着雁群飞过陆地和海洋，遨游四方。 材料三：【作品影响】 ()在瑞典被指定为全瑞典学童的课外书，被誉为“瑞典的百科全书”。 （2)是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。 (3)被译成50多种文字流传世界。 1.阅读材料一，用小标题概述尼尔斯的经历。（不超过10个字）(3分) (1) (2)因阻拦莫顿被带上天空 (3) (4) 2.阅读材料二，完成下面的学习任务。(7分) (1)关注人物的动作、神态不仅可以体会到人物细腻的情感，还可以品味到人物的品格。 读文中画线句子①，我可以感受到尼尔斯的 和 之情；读文中画线 句子②，我可以感受到尼尔斯的 和 之情。从中，我可以感受到尼尔斯 是个 的孩子。(5分) (2)判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。(2分) ①文中“尼尔斯一动不动地静坐着”，是因为旅行就要结束了，他太累了。( ②尼尔斯希望能够再一次变成一个名叫“大拇指”的小人儿，是因为他在旅行中不仅收获 了友情、知识，还收获了成长，他不想和伙伴们分开。() 3.“读一本好书，就如同和一个高尚的人交流。”请你综合以上材料，为《骑鹅旅行记》写 一张好书推荐卡。要求：①至少提炼两个关于本书的关键词；②可以多角度写推荐理由，理由 不少于两点，字数不少于50字。(4分) 书名：《骑鹅旅行记》 关键词： 推荐理由： 第一次月考·语文·六年级·下册·人教版第4页共6页 (二)阅读短文，完成练习。(17分) 红春联 刘群华 写春联在我的故乡很常见，也很庄重。 这个四围皆是高山的小山村，尽管夹峰对峙，地贫土瘦，但村上的小学，没有哪个学生不 会写毛笔字，没有哪个先生不会吟诵几副对联的。 老先生择一个大晴日，煮一壶好酒，喝个微醉，脸颊和脖子红红的，站在大梅树下，然后 研墨，折纸书写。他做得很细致，墨拣好墨，以麝香金粉配制而成，溢出淡淡的古朴和清香。 他把手在棉衣襟上左擦右抹，将墨色润开，拿毛笔尖蘸点酒，轻轻点在纸上，然后笑着，用手 掌心里的温度捂着，把春联晾千。所写的春联有五字和七字的，四字和六字的也有，十几二十 几字的长联极少。这些书写的春联一排排晾在软软的阳光下，像院子里的一树梅花，红火又热 烈。 写好的春联自然有人来取，取回去的春联自然有人会贴。上下联的平仄一定要分好，否则 闹了笑话，像个没读过书的人，让人难堪而尴尬。 贴春联一般在年三十下午，也有的地方在大年初一早上，寓意新年新气象。 贴完春联贴福字。贴福字是贴春联的姊妹产品，不可缺少的。老人家听到大门外的人把春 联贴完了，就会从堂屋的方桌上小心地捧出两张老先生写的大福字，嘱道：“倒贴哩！福倒福 到哈！” 一般的人家贴到这里也算把过年贴春联的事干完了。可到精致的人家，则还要从门廊到堂 屋都贴得红彤彤的，十分喜庆。过路的人从大门往里屋瞧，只见里里外外焕然一新，红彤彤的 新鲜，红彤彤的春色，人也个个喜气洋洋，精神活泼、饱满。 送春联，也是别具味道的一件事。 送春联有个讲究，普通人家送通用春联，如“千条杨柳迎春绿，万里江山映日红”；如果此 人是做生意的，走南闯北，则送上一副“似锦河山遍地走，如花生活满园财”。年三十的下午， 年饭还没吃前，送春联的人瞅准了这个空当，必定给你家满堂红。这个时间一家老小团聚，有 说不完的话，有找不完的亲情温暖。这会儿，送春联的在大堂外倏地放一挂鞭炮，砰砰砰一阵 响，闹得一家人赶紧出去看。小孩脚快，瞅完转身朝里屋喊：“奶奶，送春联的来了！”送春联 的人在这端儿要赞几句：“左春联，右春联，左右春联齐团圆。”这家人听了，心儿乐了，道： “准尔真言。”便赶忙递上一个红包。 如此这番，在年关的春联总算告一段落。村里一些上过学的人，便在初一上午，背着手， 边踱步边观摩，或牵个小孩，沿村路来回溜达，欣赏春联红艳艳的平仄和韵律。 这股子浓郁的墨味儿，拌和着甜甜的年味儿，像一团发酵的嫩面，在人生的红纸上各自比 第一次月考·语文·六年级·下册·人教版第5页共6页 着劲儿，攒着劲儿，朝前写，幸福千户万家。 (摘编自《人民日报》，有改动) 1.下列对题目中“红”的意思理解不正确的一项是( )(2分) A.指春联颜色，展现春节喜庆视觉元素。B.烘托热闹过年氛围，呼应人们欢乐心情。 C.象征吉祥、幸福，表达对新年美好祈愿。D.与村子的破旧形成鲜明对比，暗示山村贫穷。 2.“写完的春联，一排排晾在软软的阳光下，像院子里的一树梅花，红火又热烈”，对这句 话理解与分析错误的是( )(2分) A.运用比喻手法，将晾着的春联比作一树梅花。 B.形象描绘春联在阳光下的状态，展现过年红火氛围。 C.明确表达了作者对梅花与春联同等程度的喜爱之情。 D.为后文写人们对春联的喜爱及过年的喜庆作了铺垫。 3.送春联有特定讲究。若要给一位老师送春联，下列最合适的是哪一项？( )(2分) A.千条杨柳迎春绿万里江山映日红 B.丹心一片育新秀热血满腔树栋梁 C.四方来宝家兴旺八路进财业盛隆 D.似锦河山行处好如花生活满园财 4.从全文看，作者通过写红春联表达的情感不包括哪一项？( )(2分) A.对故乡的思念。 B.对传统文化的热爱。 C.对童年生活的怀念。 D.对城市生活的厌倦。 5.文章围绕红春联写了哪几件事？根据提示梳理情节。(6分) →晾春联→ →赏春联 我发现，这些事件中，作者详细描写了 和 这样安排的好 处是 6,文中故乡人过年手写春联满含年味与祝福，如今印刷春联方便美观。你更偏爱哪种？请 结合文本至少从两点说明理由。(3分) 三、表达与交流。(30分) 你的家乡在衣食住行、婚嫁寿诞、节日习俗等方面有哪些风俗？这些风俗引发了你怎样的 情思感悟？请以“ 凝聚故乡情”为题，写一篇习作。 要求：①请将题目补充完整；②选取一个你熟悉的家乡风俗，写出你对它的了解、体验、 感受；③行文要有真情实感；④最好写出家乡风俗习惯蕴含的文化内涵；⑤不少于450字。（请 自备作文纸进行习作) 第一次月考·语文·六年级·下册·人教版第6页共6页