2026年中考语文二轮专项复习专题十九：现代诗歌阅读鉴赏

专题十九：现代诗歌阅读鉴赏 诗歌鉴赏；阅读《回延安》（节选），完成下面小题。 杨家岭的红旗啊高高地飘， 革命万里起高潮！ 宝塔山下留脚印， 毛主席登上了天安门！ 枣园的灯光照人心， 延河滚滚喊“前进”！ 赤卫军，青年团，红领巾， 走着咱英雄几辈辈人…… 社会主义路上大踏步走， 光荣的延河还要在前头！ 身长翅膀吧脚生云， 再回延安看母亲！ 1956年3月9日，延安 1．“枣园的灯光照人心”指的是什么？ 2．“再回延安看母亲”，全诗多次把延安比作母亲，有什么作用？ 阅读下面诗词，完成各题。 你是人间四月天——一句爱的赞颂 林徽因 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前， 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，仁是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔敬喜说 水光浮动着你梦期待中白范。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢啼，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 3．诗中以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？ 4．诗人通过视觉、听觉、触觉等多种感官来描写“四月”所独有的景物，有什么作用？ 5．诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？抒发了什么样的情感？ 6．诗中第一行和最后一行重复出现，有何作用？ 阅读下面两首诗歌，回答后面的问题。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 7．为下列三句诗划分朗读节奏。 这被暴风雨所打击着的土地 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风 8．《我爱这土地》一诗中，“土地”这一意象指什么？ 9．《中国的土地》中加粗的词语“嫣红姹紫”改为“姹紫嫣红”可以吗？为什么？ 10．比较两首诗歌的感情基调有何不同。 阅读下面诗歌，回答后面问题。 一月的哀思 ——献给敬爱的周总理（节选） 李瑛 敬爱的周总理，我无法到医院去瞻仰你， 只好攥一张冰冷的报纸， 静静地/伫立在长安街的暮色里。 任一月的风，撩起我的头发； 任昏黄的路灯，照着冰冷的泪滴。 等待着，等待着， 载着你的遗体的灵车，辗过我们的心； 等待着，等待着， 把一个前线战士的崇敬，献给你。 啊，汽车，扎起白花，人们，黑纱缠臂。 广场——如此肃穆，长街——如此沉寂。 残阳如血呀，映着天安门前—— 低垂的冬云，半落的红旗…… 车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里…… 为什么有人，不许我们缅怀你伟大的一生； 为什么有人，不许我们赞颂你不朽的业绩； 但此刻，长街肃穆，万民伫立， 一颗心——一片翻腾的大海， 一双眼——一道冲决的大堤。 多少人喊着你，扑向灵车； 多少人跑向你，献上花束和敬礼； 多少人想牵动你的衣襟，把你唤醒； 多少人想和你攀谈/知心的话题…… 车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里…… …… 11．请概括诗歌选段的主要内容。 12．请赏析诗中加粗字词的表达效果。 13．画线句是什么描写，有什么作用？ 14．诗中两次出现“车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里……”，用了什么修辞手法？这样安排有什么作用？ 15．阅读下面这首诗，回答问题。 过邵伯得风喜赋 〔元末明初〕刘 崧 长洲短岸去匆匆，坐看云霞西复东。 最爱归船胜走马，不烦鞭策只乘风。 结合诗句内容，谈谈诗人为何最爱“归船”的行走方式。 阅读贺敬之的另一首诗歌《桂林山水歌》，回答问题： 云中的神呵，雾中的仙， 神姿仙态桂林的山！ 情一样深呵，梦一样美， 如情似梦漓江的水！ 水几重呵，山几重？ 水绕山环桂林城…… 是山城呵，是水城？ 都在青山绿水中…… 呵！此山此水入胸怀， 此时此身何处来？ …… 黄河的浪涛塞外的风， 此来关山千万重。 马鞍上梦见沙盘上画： “桂林山水甲天下”…… 16．这首诗与《回延安》在语言风格上有什么共同之处？ 17．试分析这首诗中运用的修辞手法及其作用。 18．比较两首诗在抒情方式上的异同。 我爱你中国 瞿　琮 百灵鸟从蓝天飞过，我爱你，中国！ 我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果。 我爱你青松气质，我爱你红梅品格。 我爱你家乡的甜蔗，好像乳汁滋润着我的心窝。 我爱你，中国！ 我要把最美的歌儿献给你，我的母亲，我的祖国！ 我爱你，中国！ 我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪皑皑的北国。 我爱你森林无边，我爱你群山巍峨。 我爱你淙淙的小河，荡着清波从我的梦中流过。 我爱你，中国！ 我要把美好的青春献给你，我的母亲，我的祖国！ 19．这首诗歌涵盖内容很广。从时间上看，它写了　 　；从空间上看，它写了　 　。 20．“我爱你，中国！”诗中反复出现这句话有什么作用？ 21．仿照下面的例句，分别写一个句子。 例句：我爱你春天蓬勃的秧苗。 夏天：　 　 冬天：　 　 22．这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 诗歌鉴赏 统一 所有的叶是这一片， 所有的花是这一朵， 繁多是个谎言。 因为一切果实并无差异， 所有树木无非一棵， 整片大地是一朵花。 23．写出你最喜欢的诗句并说明原因。 24．诗人是如何表现“统一”这个思想的？ 诗歌鉴赏 风雨吟 风从大地卷来， 雨从大地奔来。 郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。 1941年12月 25．这首诗虽然只有短短六行，但画面感极强。请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等，想象画面并将其描绘出来。 26．请赏析画线句子的表达效果。 诗歌鉴赏 萧红墓畔口占 走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶， 我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。 1944年11月20日 27．首句强调“走六小时”“长途”表明了什么？ 28．赏析结尾句中“却”字的表达效果。 29．这首诗表达了诗人怎样的情感？ 诗歌鉴赏 （一）月夜 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 30．如何理解“我和一株顶高的树并排立着，/却没有靠着”这句诗的深刻含意？ 31．这首小诗描绘了一幅月夜图。请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 32．请你结合这首诗的创作背景，说说对这首诗的象征意义和主旨的理解。 拓展阅读 祖国啊，我永远热爱你 刘合庄 生我是这块土地， 养我是这块土地， 祖国啊，我永远热爱你！ 尽管你还清贫， 啊，我总觉得生活是那么甜蜜； 尽管你还有忧虑， 啊，我总坚信未来是多么美丽。 啊，亲爱的祖国，无论我走向哪里， 我的心紧紧贴在你的怀抱里。 生我是这块土地， 养我是这块土地， 祖国啊，我永远热爱你！ 哪怕我是一棵小草， 啊，也要为你增添一丝新绿； 哪怕我是一滴水， 啊，也要为你荡起美丽的涟漪。 啊，亲爱的祖国，无论我走向哪里， 我的爱深深埋在你的心坎里。 33．诗中画线句表达了作者对祖国怎样的思想感情？ 34．诗中使用“一棵小草”和“一滴水”的意象来抒发作者对祖国的思想感情，有什么好处？请写出一句舒婷在《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中表达类似感情的诗句。 35．与课文《祖国啊，我亲爱的祖国》借助意象含蓄抒情相比，本诗语言有何特点？ 阅读艾青《盼望》一诗，根据学过的关于阅读现代诗歌的方法，完成两则批注。 盼望 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 1979年3月，上海 36．批注一：立象尽意，意随字出。诗中借“”“”等意象，表现了新中国海员乐观豪迈的性格和敢于斗争、敢于胜利的英雄气概。 37．批注二：对立统一，揭示哲理。诗中“一个盼望出发，一个盼望到达”表达了的哲理。 38．阅读下面的文字，完成后面的题目。 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 诗中的“它”指的是 ，本诗蕴涵着诗人艾青对 的向往和追求。 古代诗歌阅读，阅读下面这首唐诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。 39．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是(　　) A．首联以对偶句发端，写诗人的行踪，行舟于绿水之上，向青山之外驶去，隐含着诗人 舟车劳顿，神驰故里的情形。 B．颔联写诗人在船上所见的平野开阔、大江直流、波平浪静的壮阔景象，诗人触景生情， 表达了壮志未酬的情怀。 C．尾联遥应首联，运用设问，自问自答，点明了诗人的故乡所在，同时更表达出一种淡 淡的乡思愁绪。 D．这首诗写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔、残夜归雁而引发怀乡情思，熔 写景、抒情、说理于一炉。全诗和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。 40．诗中“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来为人们所称道，请自选一个角度作简要赏 析。(提示：修辞、炼字等角度。) 小组搜集了以下三首诗歌，准备参加“自强不息”诗歌朗诵会，请你参与。 【甲】 阳光在远处 艾青 阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上去， 暗的风， 暗的沙土， 暗的 旅客的心啊。 ----阳光嘻笑地射在沙漠的远处。 一九三二年二月三日 苏伊士河上 【乙】 唯一的光明 泰戈尔 如果所有人都害怕而离开了你， 那么，你，一个不幸的人， 就敞开心扉，孤军前进! 如果无人在狂风暴雨的 茫茫黑夜里高举火把， 那么，你，一个不幸的人， 让痛苦点燃你心中的明灯， 让它成为你唯一的光明! 【丙】 启明星 艾青 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 一九三七年 41．从【甲】【乙】两诗中任选一首，关注反复出现的词句，分析诗歌的感情基调。 42．小组在处理【丙】诗结尾“投身在光明的行列/直到谁也不再看见你”的语速、语调时出现矛盾，你认为以下哪种设计更合理?结合诗歌内容阐明理由。 A.语速：快速；语调：激昂 B.语速：缓慢：语调：低沉 阅读下面的诗歌，回答问题。 二十里铺送过柳林铺迎， 分别十年又回家中。 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。 东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手中的书。 手把手儿教会了我， 母亲打发我们过黄河。 革命的道路千万里， 天南海北想着你…… 三 米酒油馍木炭火， 团团围定炕头坐。 满窑里围的不透风， 脑畔上还响着脚步声。 老爷爷进门气喘得紧： “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” 亲人见了亲人面， 欢喜的眼泪眼眶里转。 “保卫延安你们费了心， 白头发添了几根根。” 团支书又领进社主任， 当年的放羊娃如今长成人。 白生生的窗纸红窗花， 娃娃们争抢来把手拉。 一口口的米酒千万句话， 长江大河起浪花。 十年来革命大发展， 说不尽这三千六百天…… 四 千万条腿来千万只眼， 也不够我走来也不够我看！ 43． 诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景，请概括这两节中具有陕北地域特点的风俗习惯。 44． 品味第四节诗（节选部分），说说诗中使用的修辞手法及产生的表达效果。 45． 信天游长于抒情，感情浓烈。试从抒情的角度，分析画线句所表达的诗人的情感。 诗歌鉴赏 阅读下面两首现代诗歌，完成下列各题。 【甲】 祖国啊，我亲爱的祖国（节选） 舒婷 ①我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！ ②我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵； ——祖国啊！ ③我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； ——祖国啊！ …… 【乙】 周总理，你在哪里（节选） 柯岩 ①周总理，我们的好总理， 你在哪里啊，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ ②我们对着高山喊： 周总理—— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息！” ③我们对着大地喊： 周总理—— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……” ④我们对着森林喊： 周总理—— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红啊， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” ⑤我们对着大海喊： 周总理—— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……” …… 46．甲诗用一系列意象，形象地抒发了诗人对祖国的深情：第①节，写苦难深重的古老祖国，情感极度的① ；第②节，对祖国的挣扎、反抗和斗争流露出幻灭、痛苦和绝望之情；第③节，写祖国的新生，对充满生机和希望的祖国抒发了② 之情。 47．“反复”是两首诗共同的特点。例如甲选诗，3节都由“我是……”的句式领起，末尾都以“——祖国啊”收束，起到回环往复、一唱三叹、气势贯通的效果，强化了诗人对祖国炽烈的热爱之情。请就乙诗②-⑤节，简析“我们对着……喊”这一“反复”句式的表达魅力。 阅读下面的诗歌，完成练习题。 呵，母亲 舒 婷 你苍白的指尖理着我的双鬓， 我禁不住像儿时一样 紧紧拉住你的衣襟。 呵，母亲， 为了留住你渐渐隐去的身影， 虽然晨曦已把梦剪成烟缕， 我还是久久不敢睁开眼睛。 我依旧珍藏着那鲜红的围巾， 生怕浣洗会使它 失去你特有的温馨。 呵，母亲， 岁月的流水不也同样无情? 生怕记忆也一样褪色呵， 我怎敢轻易打开它的画屏? 为了一根刺我曾向你哭喊， 如今戴着荆冠，我不敢， 一声也不敢呻吟。 呵，母亲， 我常悲哀地仰望你的照片， 纵然呼唤能够穿透黄土， 我怎敢惊动你的安眠? 我还不敢这样陈列爱的祭品， 虽然我写了许多支歌 给花、给海、给黎明。 呵，母亲， 我的甜柔深谧的怀念， 不是激流，不是瀑布， 是花木掩映中唱不出歌声的枯井。 48．这首诗的第1节写了什么内容?具有怎样的作用? 49．诗人为什么说原来“为了一根刺我曾向你哭喊”，而现在“戴着荆冠”却“不敢呻吟”? 50．诗人用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”比喻自己对母亲的怀念，这样写有什么深意? 阅读下面的诗歌，回答问题。 祖国啊，我永远热爱你 生我是这块土地， 养我是这块土地， 祖国啊，我永远热爱你！ 尽管你还清贫， 啊！我总觉得生活是那么甜蜜； 尽管你还忧虑， 啊！我总见信未来是多么美丽。 啊！亲爱的祖国， 无论我走向哪里， 我的心紧紧贴在你的怀抱里。 生我是这块土地， 养我是这块土地， 祖国啊，我永远热爱你！ 哪怕我是一棵小草， 啊！也要为你增添一丝绿； 哪怕我是一滴水， 啊！也要为你荡起美丽的的涟漪。 啊！亲爱的祖国， 无论我走向哪里， 我的爱深深埋在你的心坎里。 51．第一段中画线的句子表达了作者对祖国怎样的思想情感？ 52．第二段中画线的句子表达了作者对祖国怎样的思想情感？请写出舒婷在<<祖国啊，我亲爱的祖国>>一诗表达类似感情的诗句. 53．与课文相比，这首歌词的语言有什么特点？ 54．下面是《艾青诗选》中的一首小诗，请你根据“方法策略”提示，对这首诗进行"阅读批注” 刈草的孩子 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 【方法策略】意象是诗歌中寄托诗人主观情感的物象。读诗，可以通过诗歌意象理解诗歌情感。 【阅读批注】　 　 。 诗歌赏析 55．艾青的诗具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重，他的诗歌创作明显地表现出“ 　 　”的特点。 56．如果以“希望与理想的追求”为主题重新编辑《艾青诗选》，下面艾青的诗作，你认为哪三首更合适? 请把序号填入横线上：　 　。 ①《大堰河——我的保姆》 ②《火把》 ③《镜子》 ④《黎明的通知》 ⑤《鱼化石》 ⑥《向太阳》 57．艾青诗歌里“歌颂光明”是永恒的旋律。请根据艾青两个创作高峰期判断下面哪个选项的诗句属于 1978年以后的作品? 并简述理由。 A. 每一个人都是一个生命/人世银河星云中的一粒微尘/每一粒微尘都有自己的能量/无数的微尘汇集成一片光明。 B. 当我在那些苦难的日子/悠长的黑夜/把我抛弃在失眠的卧榻上时/我只会可怜地凝视着东方/用手按住温热的胸膛里的急迫的心跳。 我的判断： 　 　 理由： 　 　 。 阅读下面的诗歌，完成下面题目。 煤的对话 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火! 1937年春 58．结合这首诗的主旨，说说诗人为什么以煤作意象。 59．有人评价这首诗的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。”对此，你是怎样认识的？ 60．回顾学过的诗歌阅读策略，请任选一种策略对下列备选诗歌中的一首进行赏析，然后写下你的发现。 赏析策略 诗歌 选用策略，写下发现 A.把握感情基调 B.揣摩语言 C.关注修辞 D.把握重音节奏 E.分析意象 F.想象画面 示例： 我的心，这只野鸟，在你的双眼中找到了天空。 它们是清晓的摇篮，它们是星辰的王国。 我的诗歌在它们的深处消失。 只让我在这天空高飞，翱翔在静寂的无限空间里。 只让我冲破它的云层，在它的阳光中展翅吧。 ——（泰戈尔《园丁集》冰心译） 策略：E。分析意象 示例：诗句中的“天空”、“静寂的无限空间”是一组意象，都象征着能尽情展现自我的人生舞台，任我自由翱翔，表现“我”对自由与理想的追求。 备选诗歌A 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 ——《大堰河——我的保姆》 备选诗歌B 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… ——《刈草的孩子》 我选择备选诗歌▲，策略▲，发现▲ 阅读下面的文字，完成下列各题。 一道小河 平平荡荡地流将下去， 只经过平沙万里-- 自由的， 沉寂的， 他没有快乐的声音。 一道小河 曲曲折折地流将下去， 中经达高山深谷-- 险阻的， 挫折的， 他也没有快乐的声音。 我的朋友！ 感谢你解答了 我久闷的问题， 平荡而曲折的水流里， 青年的快乐 在其中荡漾着了。 61．这首诗是冰心80多年前出版的诗集《春水》中的。那时的诗人满怀对新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探寻着世界与人生之谜的谜底。她以联想的感悟力从生活现象中获得了微妙的生命体悟，并且用诗的语言传递出心灵感悟的信息，那就是：　 　 62．诗人用“平平荡荡”的河流和“曲曲折折”的河流比喻两种生活现象，一种是　 　，另一种是　 　。 63．快乐是一种感觉，是心灵的一种愉悦惬意的感受和状态；快乐是一种美德，是对生活的坦然和热爱。请你结合诗歌谈谈你对快乐的理解：　 　。 答案解析部分 【答案】1．毛主席在枣园手写巨著，他的光辉思想似明灯照亮人们前进的方向。 2．把延安比作母亲，表达了诗人对延安由衷的眷恋和热爱之情。 【解析】【导语】《回延安》以激昂的笔调描绘了革命圣地的壮丽景象，通过“红旗”“宝塔山”“枣园”等意象，展现了延安在革命历史中的重要地位。诗中“母亲”的比喻，深情地表达了作者对延安的眷恋与敬仰。全诗语言质朴，情感真挚，既是对革命历史的回顾，也是对未来的坚定信念，体现了诗人对延安的深厚情感与革命情怀。 【点评】（1）本题考查对重点诗句的分析理解。先关联诗歌背景与内容，明确诗句所处情境；再挖掘意象、修辞等表意元素，解析象征、情感寄托；最后结合时代、作者意图，阐释诗句对主题、情感表达的作用，由表及里、关联背景地理解内涵。 （2）本题考查理解诗意。先立足诗歌背景，明晰创作关联的时代、地点等信息；再抓取关键意象、修辞（如比喻、象征 ），剖析其内涵；接着结合诗歌主旨，从情感抒发、意义呈现等角度，梳理诗句间逻辑，理解诗人借景、事、物传递的情感与思想，整体把握。 1．本题考查对重点诗句的分析理解。 结合“宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门”可知，毛泽东曾在陕北生活了很长时间，并在枣园这个地方完成了很多军事和政治上的著作。“枣园的灯光照人心”在这首诗中是一个具有象征意义的表达。枣园，作为中国共产党在延安时期的一个重要活动地点，其灯光在这里象征着毛泽东思想的光辉。而“照人心”则表达了这种光辉不仅照亮了物质世界，更照亮了人们的心灵，指引着人们前进的方向。这句诗赞美毛主席的光辉思想似明灯照亮人们前进的方向，对人们产生了深远的影响，人们在党的指引下，更加坚定地走向社会主义的道路。 故答案为： 毛主席在枣园手写巨著，他的光辉思想似明灯照亮人们前进的方向。 2．本题考查理解诗意。 延安是中国革命的圣地，是中国共产党领导人民进行革命斗争的重要根据地。将延安比作母亲，强调了延安在革命历史中的核心地位，象征着延安孕育了革命的希望和力量，培养了无数革命志士。母亲通常象征着温暖、关怀和无私的爱。将延安比作母亲，表达了诗人对延安的深厚情感和依恋。延安不仅是诗人曾经生活和战斗过的地方，更是他精神上的归宿和心灵的港湾。这种比喻体现了诗人对延安的感激和怀念之情。这种比喻使诗歌的主题更加深刻，情感更加丰富。 故答案为： 把延安比作母亲，表达了诗人对延安由衷的眷恋和热爱之情。 【答案】3．娇柔、温和、静雅、甜美 4．多角度展开描写，能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。 5．清新明丽、温润丰美的图景。表达了对暖春的喜爱，对美好和至爱的赞美 6．首尾照应，有一种循环往复之感，加深了诗歌的音乐美。 【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解把握。解答时，应先通读全诗，分析意象，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握诗歌的思想感情、写法等；最后结合全诗内容，分析品味即可。 （2）本题考查多种感官写景。通过多种感官描写景物，能让景物更立体鲜活，如在眼前、耳畔、指尖，增强画面的真实感与感染力；同时能调动读者的多感官体验，使其更易沉浸其中，产生共鸣。 （3）本题考查情感主旨，要在理解文章内容的基础上，结合文章的写作背景、文章的内容来确定文章的感情基调，体会作者的情感、人生态度。 （4）本题考查首尾照应的作用。首尾照应能让文章结构完整严谨，强化核心内容与情感，还能引发读者回味，加深理解与共鸣。 3．根据“我说你是人间的四月天”“你是四月早天里的云烟”“你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆”“新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，一你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”可以提取出“你”的特点：娇柔、温和、静雅、甜美。 故答案为：娇柔、温和、静雅、甜美。 4．在这首诗中，直接展示色彩的文字有“鲜妍、鹅黄、绿、白莲”，我们对这些色彩进行光谱分析会发现，它们给人类视觉所造成的印象都是明亮的，都与人的温暖的心理感受相关，带给人们一种稳定的、甚至慵懒的感受，按照心理分析来说，则是一种温润的美感。“笑响点亮了四面风”是听觉，给我们一种灵动的审美体验、在“夜夜的月圆”和“水光浮动”中，以“暗”和“柔”进一步烘托那种微醺的温暖的感觉。“鲜妍百花的冠冕你戴着”可以看出是触觉，画面和声音是交织在一起的，在鹅黄和白莲之间有人们笑的声音、风舞动的声音、雨滴洒落的声音、花开的声音、和阳光一起浮动的流水的声音、树儿花开的声音以及那春天最不可缺的燕子的声音，在洁白温暖的画面上，这些声音喧闹起来，但并不觉得杂乱，热闹而不杂乱，一定是和抒情主人公的心情有关，所以，透过这些表达声音的文字，我们可以看到整首诗歌完整的情绪流，那是欢快的声音，类似溪水的流动一一如同一个场景，春暖花开，但是冰雪还没有完全消融，溪水在雪下流动，阳光照耀之处，漏出的一线溪流冰澈清凉，在冷与暖的交界处，这些文字在跳动。 故答案为：多角度展开描写，能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。 5．《你是人间的四月天》的一至四节句式结构基本相同，形成复沓，构成对称的乐章，将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠荡漾起伏，表达了对暖春的喜爱，对美好和至爱的赞美。作品不仅美而且易于吟咏，朗朗动人；诗的第五节“你是爱，是暖，是希望，/你是人间的四月天”是收束的乐章，以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的你，极尽盛赞，美不胜收“你是人间的四月天”与诗的开篇呼应，重复中有变化，诗情回旋而流转。 故答案为：清新明丽、温润丰美的图景。表达了对暖春的喜爱，对美好和至爱的赞美。 6．《你是人间的四月天》的一至四节句式结构基本相同，形成复沓，构成对称的乐章。“你是人间的四月天”是收束的乐章，以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的你，极尽盛赞，美不胜收“你是人间的四月天”与诗的开篇呼应，重复中有变化，诗情回旋而流转，毫无滞涩之感。 故答案为：首尾照应，有一种循环往复之感，加深了诗歌的音乐美。 【答案】7．这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风 8．“土地”指被侵略者欺凌的祖国。 9．不可以，使用“嫣红姹紫”是为了押韵。 10．《我爱这土地》感情比较深沉，《中国的土地》感情较轻松愉悦。 【解析】【点评】 ⑴本题考查节奏划分。节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 ⑵本题考查意象。意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 ⑶本题考查内容理解。根据题目的要求，结合诗歌的特点，从内容和形式方面去分析。 ⑷本题考查情感主旨。《我爱这土地》：这首诗创作于抗日战争初期，当时国家正遭受日本侵略者的残酷蹂躏，国土沦陷，人民处于水深火热之中。在这样的历史背景下，诗人艾青满怀着对祖国的深深忧虑和对侵略者的无比愤恨，以鸟自喻，即便在生死之际也要用嘶哑的喉咙歌唱土地。 例如诗中“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”等诗句，生动地描绘了祖国大地在战争的风暴中遭受的苦难，表达了诗人内心深处的痛苦和悲愤。 《中国的土地》：与《我爱这土地》不同，《中国的土地》的创作背景相对较为和平稳定。这首诗展现了中国土地的神奇美丽、中国人民的优秀品质以及对国家未来的美好憧憬。诗歌中描绘了从北方的冻土层到南方的椰子林，从杜鹃花的嫣红姹紫到挂霜葡萄下的欢乐，展现了中国丰富多彩的自然景观和人民的生活场景，给人一种生机勃勃、充满希望的感觉。 7．本题考查节奏划分。 “这”是指示代词，单独停顿，起到强调的作用。“被暴风雨”表明土地所遭受的情况，是一个整体，中间不停顿，与后面的“所打击着的”连起来，说明土地的状态。“所打击着的”是对土地受打击状态的描述，语速稍缓，与后面的“土地”断开。“土地”作为最后一个词，单独停顿，给人以深沉的感受。即断句为：这/被暴风雨/所打击着的/土地。 “这”同样单独停顿，突出所指对象。永远汹涌着”形容河流的状态，是一个连贯的动作描述，不停顿。“我们的悲愤的”修饰河流，语速稍慢，与前面的“永远汹涌着”和后面的“河流”断开，强调河流所承载的情感。“河流”作为最后一个词，单独停顿，让人感受到河流的磅礴气势和深沉情感。即断句为：这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流。 “这”单独停顿，强调风的主体。“无止息地”描述风的持续状态，不停顿，与后面的“吹刮着的”相连。“吹刮着的”说明风的动作，与前面的“无止息地”一起，表现风的动态，与后面的“激怒的”断开。“激怒的”修饰风，语速稍缓，与后面的“风”断开，突出风的强烈情感。“风”作为最后一个词，单独停顿，给人以风的强烈冲击感。即断句为：这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风。 故答案为： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风 8．本题考查意象。 “土地”象征着被侵略者欺凌的祖国。当时的中国正遭受日本侵略者的残酷蹂躏，国土沦陷，人民处于水深火热之中。诗中的“土地”被暴风雨打击着，这暴风雨可以理解为日本侵略者带来的战争风暴。土地遭受打击，正如同祖国在侵略者的铁蹄下饱受苦难。诗人艾青对这片土地饱含深情。他以鸟自喻，即便在生死之际也要用嘶哑的喉咙歌唱土地，表达了对祖国深深的眷恋和热爱。这片土地承载着中华民族的历史、文化和人民的希望，是诗人心中最神圣的存在。 故答案为：“土地”指被侵略者欺凌的祖国。 9．本题考查内容理解。 不可以，这首诗押的是“i”韵。“土地”“相思”“姹紫”“叹息”“沙粒”“美丽”“契机”，韵母中都有“i”的音，使用“嫣红姹紫”是为了押韵。 故答案为：不可以，使用“嫣红姹紫”是为了押韵。 10．本题考查情感主旨。 《我爱这土地》：诗人对祖国的爱深沉而炽热，这种爱不仅仅是对祖国山河的热爱，更是对祖国命运的担忧和对民族解放的渴望。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句诗将诗人的情感推向了高潮，泪水背后是无尽的痛苦和对祖国深深的眷恋，情感极其深沉厚重。 《中国的土地》诗人在诗中赞美了中国土地的美丽和中国人民的性格特点，如“黄皮肤，黑头发是那样美丽”“敦厚的性格像微风下的湖水，顽强勇敢又如长江一泻千里”等诗句，表达了对祖国和人民的热爱与赞美之情，情感较为轻松愉悦。诗的结尾“坚硬的核里已绽开复兴的契机”，更是表达了对国家未来发展的信心和期待，给人以积极向上的力量。 《我爱这土地》感情深沉，充满痛苦与悲愤，以及对祖国的深深眷恋和对民族解放的渴望；而《中国的土地》感情较轻松愉悦，充满对祖国美丽山河和人民的赞美，以及对国家未来的信心和期待。 故答案为： 《我爱这土地》感情比较深沉，《中国的土地》感情较轻松愉悦。 【答案】11．本诗描述了首都人民在十里长街迎候和哭送周总理灵车的悲壮动人的情景。 12．加粗词语是对首都群众看到周总理的灵车经过时的动作描写，生动传神地表现出人民悲痛的心情和对周总理的不舍，表达了对周总理的敬爱、赞美之情。 13．画线句是自然环境描写，通过“残阳如血”“低垂的冬云”“半落的红旗”等景象，渲染了悲伤的气氛，衬托了人们因周总理去世的悲痛心情和表达了对周总理的敬爱、缅怀、不舍之情。 14．反复的修辞手法。内容上，该诗句营造了肃穆、悲伤的氛围，反复咏叹，深切表达了因周总理去世的悲痛心情和对周总理的缅怀、不舍之情；结构上，前后呼应，文气贯通，浑然一体，使诗歌内容层层深入，哀思绵绵。 【解析】【点评】（1）本题考查概括诗歌内容的能力。此类题通常可用“什么人什么事”的模式作答。 （2）本题考查词语的表达效果。赏析词语的表达效果可从以下几方面入手： ①修辞角度；表现手法；富有表现力的词语本身：如词语的感情色彩（贬词褒用、褒词贬用），词语的语体色彩（方言、口语、书面语），叠词的节奏韵律美，形容词的生动优美，动词的具体凝练传神…… ②答题模式：效果词（形象生动、准确传神等）+结合词语的语境义+作者的思想感情。 ③联系句子所涉及人物的深层感情，有时还要考虑作者的感情。 （3）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用：①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景； ②渲染气氛；③烘托人物心情 / 性格品质；④为下文作铺垫；⑤突出主题。 （4）本题考查段落作用。句子、段落作用的分析：内容上 + 结构上 解题策略：首先，看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头、中间、还是结尾。一般作用如： 开头：引出下文、设置悬念、引起读者阅读兴趣和思考、总领全文、点明中心； 中间：承上启下、为下文作铺垫； 结尾：总结全文、首尾呼应、点明中心、深化主题、引人深思…… 其次，答题格式可固定为： 在内容上，起到…… 在结构上，起到…… 11．本题考查概括诗歌内容的能力。由“伫立在长安街的暮色里”“车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里”等语句可知，本诗写的是首都人民在十里长街迎候和哭送周总理灵车的情景。 故答案为： 本诗描述了首都人民在十里长街迎候和哭送周总理灵车的悲壮动人的情景。 12．本题考查词语的表达效果。“喊”“扑”“跑”“献上”“牵动”是首都群众看到周总理灵车经过时的动作，生动细致，流露出人民悲痛的心情和对周总理的不舍，从而表达了对周总理的赞颂之情。 故答案为：加点词语是对首都群众看到周总理的灵车经过时的动作描写，生动传神地表现出人民悲痛的心情和对周总理的不舍，表达了对周总理的敬爱、赞美之情。 13．本题考查环境描写的作用。由“残阳”“冬云”“红旗”可知，划线句是自然环境描写，结合首都人民在十里长街哭送总理的内容可知，这里的环境描写渲染了悲伤的气氛，衬托了人们因周总理去世的悲痛心情和表达了对周总理的缅怀、不舍之情。 故答案为：画线句是自然环境描写，通过“残阳如血”“低垂的冬云”“半落的红旗”等景象，渲染了悲伤的气氛，衬托了人们因周总理去世的悲痛心情和表达了对周总理的敬爱、缅怀、不舍之情。 14．本题考查段落作用。相同的内容反复出现，是反复的修辞。内容上，“缓缓地流”“深冬的风”等语句营造了肃穆、悲伤的氛围，表达了因周总理去世的悲痛心情和对周总理的缅怀、不舍之情。结构上，相同的内容反复出现，形成前后照应，使诗歌浑然一体。并且该句依次领起了“长街肃穆，万民伫立”“中国共产党的优秀党员”“只为要献给你这由衷的敬意”“你长年佩戴的像章”等内容，使诗歌内容层层深入。 故答案为：内容上，该诗句营造了肃穆、悲伤的氛围，表达了因周总理去世的悲痛心情和对周总理的缅怀、不舍之情；结构上，前后呼应，文气贯通，浑然一体，使诗歌内容层层深入，哀思绵绵。 15．【答案】因为船慢，坐在船中，可以欣赏水天的风景，可以感受晚风吹拂的美好。更因为乘船的方式，与作者悠然自得的心境高度契合，最能表达他对自然、自由的热爱。 【解析】【分析】联系“坐看云霞西复东”可知，因为船慢，所以作者可以在船上欣赏天上的云霞，可以感受水天一色的美丽风光。联系“只乘风”可知，还可以感受晚风吹拂的美好。分析作者心境，根据“坐看云霞西复东”可知，作者此时的心境是轻松闲适、悠然自得的，而乘船悠游于水上，与作者的心境相契合，最能表现出他对自然和自由的热爱。 故答案为： 因为船慢，坐在船中，可以欣赏水天的风景，可以感受晚风吹拂的美好。更因为乘船的方式，与作者悠然自得的心境高度契合，最能表达他对自然、自由的热爱。 【点评】本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。 【答案】16．共同之处：语言都具有浓郁的抒情色彩，生动形象，富有节奏感和韵律感，且大量运用了民歌的表现手法，如比兴、拟人、夸张等，使诗歌具有很强的艺术感染力，语言通俗易懂，贴近生活，富有地方特色。 17．修辞手法及作用：运用了比喻，如“云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山”，将桂林的山比作神和仙，生动形象地写出了桂林山的神奇秀丽；运用了拟人，如“情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水”，赋予漓江的水以人的情感和梦境，突出了水的柔美多情；运用了夸张，如“黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重”，夸张地写出了路途的遥远和艰难，衬托出诗人对桂林山水的向往之情。这些修辞手法的运用，使诗歌语言更加优美，意境更加深远，生动地描绘出桂林山水的独特魅力，强烈地抒发了诗人的赞美之情。 18．相同点：两首诗都运用了直接抒情和间接抒情相结合的方式。如《回延安》中 “千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！” 是直接抒情，“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”是间接抒情；《桂林山水歌》中 “呵！此山此水入胸怀，此时此身何处来？”是直接抒情，“云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山”是间接抒情。不同点：《回延安》更多地通过回忆延安的生活经历、人物情感等方面来抒情，情感较为质朴、深沉，与革命历史紧密相连；而《桂林山水歌》主要通过对桂林山水自然景观的描绘来抒情，情感更加清新、明快，侧重于对大自然美景的赞美和喜爱。 【解析】【点评】（1）（3） 本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 （2） 本题考查诗歌的表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。 16．本题考查对诗歌语言风格的赏析，浓郁抒情，情感真挚：在《桂林山水歌》里，“云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山”，诗人以炽热的情感，将对桂林山水的惊叹与赞美融入字里行间，把桂林的山比作神与仙，凸显其超凡脱俗之美，尽情抒发对自然景观的热爱。《回延安》中 “千声万声呼唤你，—— 母亲延安就在这里！”，诗人以饱含深情的呼唤，直接表达出对延安的眷恋与思念，情感浓烈且真挚，二者都将深厚情感融入诗歌创作。​生动形象，韵律优美：《桂林山水歌》用 “水几重呵，山几重？水绕山环桂林城……”，以简洁而富有画面感的语言，生动勾勒出桂林山水层叠环绕的独特景致，且诗句押韵，节奏明快，如押 “an” 韵，读起来朗朗上口。《回延安》中 “羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，运用形象的比喻，将生活场景生动呈现，同时押 “en”“in” 等韵，富有韵律感，两首诗都通过生动语言与和谐韵律增强诗歌感染力。​借鉴民歌，手法多样：《桂林山水歌》大量运用比兴、拟人、夸张等民歌常见手法，“云中的神呵，雾中的仙” 以比兴起笔，引出桂林山的神奇；“如情似梦漓江的水” 赋予江水人的情感，使其鲜活灵动。《回延安》“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人” 采用比兴，将自己与延安的紧密联系形象展现，这些手法的运用，使诗歌充满浓郁的艺术魅力。​语言通俗，贴近生活：《桂林山水歌》中 “是山城呵，是水城？都在青山绿水中……”，语言质朴自然，通俗易懂，贴近大众生活。《回延安》“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，用日常生活中的事物和场景，以平实语言传递深厚情感，富有地方特色。​ 故答案为：共同之处：语言都具有浓郁的抒情色彩，生动形象，富有节奏感和韵律感，且大量运用了民歌的表现手法，如比兴、拟人、夸张等，使诗歌具有很强的艺术感染力，语言通俗易懂，贴近生活，富有地方特色。 17．本题考查对诗歌修辞手法及其作用的赏析，​比喻：“云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山”，诗人将桂林的山巧妙比喻为云中的神和雾中的仙，神与仙在人们的认知中代表着神秘、美丽与超凡，这种比喻让读者能迅速在脑海中构建出桂林山神奇秀丽、宛如仙境的画面，生动形象地突出桂林山独特的气质与风貌，使山的形象更加鲜明、可感。​拟人：“情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水”，把漓江的水赋予人的 “情” 与 “梦”，水本无情感，诗人却让其拥有了人的情感特质，仿佛漓江水能像人一样深情、梦幻，赋予水以生命力，让读者深切感受到漓江水的柔美多情，增添诗歌的浪漫色彩与灵动气息。​夸张：“黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重”，诗人极度夸大了路途的遥远与艰难，用 “黄河的浪涛”“塞外的风” 突出环境的恶劣，以 “关山千万重” 强调行程的漫长，通过这种夸张，强烈地衬托出诗人对桂林山水的向往之情，即便路途艰辛，也无法阻挡对桂林山水的渴望。​这些修辞手法的运用，极大地丰富了诗歌的语言表达，使诗歌意境更加深远，生动描绘出桂林山水的独特魅力，同时也强烈地抒发了诗人对桂林山水的赞美之情，让读者能深切感受到诗人的情感共鸣。​ 故答案为：修辞手法及作用：运用了比喻，如 “云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山”，将桂林的山比作神和仙，生动形象地写出了桂林山的神奇秀丽；运用了拟人，如 “情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水”，赋予漓江的水以人的情感和梦境，突出了水的柔美多情；运用了夸张，如 “黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重”，夸张地写出了路途的遥远和艰难，衬托出诗人对桂林山水的向往之情。这些修辞手法的运用，使诗歌语言更加优美，意境更加深远，生动地描绘出桂林山水的独特魅力，强烈地抒发了诗人的赞美之情。 18．本题考查对两首诗抒情方式异同的分析，从直接抒情与间接抒情的运用，以及情感侧重点等方面进行比较。​相同点：两首诗都巧妙融合了直接抒情与间接抒情。在《回延安》中，“千声万声呼唤你，—— 母亲延安就在这里！”，诗人直接呼喊出对延安的深情，情感直白而浓烈，属于直接抒情；“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，通过生活场景的描绘，以比喻的手法，委婉地表达出自己与延安的深厚情感，是间接抒情。《桂林山水歌》里，“呵！此山此水入胸怀，此时此身何处来？”，直接抒发了诗人面对桂林山水时内心的震撼与陶醉，为直接抒情；“云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山”，借助比喻，描绘桂林山的神奇，间接表达对桂林山水的赞美，二者都通过两种抒情方式的结合，丰富情感表达。​不同点：​《回延安》：更多围绕延安的生活经历与革命历史展开抒情。“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，诗人将自己与延安的关系比作树的各个部分，形象表明自己与延安血脉相连；“小米饭养活我长大”，回忆在延安的艰苦生活，体现延安对自己成长的滋养，情感质朴、深沉，与革命历史紧密相连，饱含对延安的感恩与怀念。​《桂林山水歌》：主要聚焦桂林山水的自然景观，通过 “云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！”“情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水！” 等诗句，运用丰富的修辞手法，细致描绘桂林山水的美丽与神奇，情感清新、明快，侧重于对大自然美景的赞美和喜爱，让读者感受到诗人对自然的陶醉与热爱。​ 故答案为：相同点：两首诗都运用了直接抒情和间接抒情相结合的方式。如《回延安》中 “千声万声呼唤你，—— 母亲延安就在这里！” 是直接抒情，“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大” 是间接抒情；《桂林山水歌》中 “呵！此山此水入胸怀，此时此身何处来？” 是直接抒情，“云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山” 是间接抒情。不同点：《回延安》更多地通过回忆延安的生活经历、人物情感等方面来抒情，情感较为质朴、深沉，与革命历史紧密相连；而《桂林山水歌》主要通过对桂林山水自然景观的描绘来抒情，情感更加清新、明快，侧重于对大自然美景的赞美和喜爱。​ 【答案】19．春、夏、秋、冬；天上、地下、南、北 20．四次反复出现，利用具体意象来表达对祖国的热爱，抒发的感情越来越强烈。 21．我爱你夏天亭亭的荷花。；我爱你冬日洁白的雪花。 22．对祖国的热烈歌颂和浓烈的热爱。 【解析】【点评】（1）（4）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 （2）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。 （3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。 19．诗歌中 “我爱你春天蓬勃的秧苗” 点明春天，“我爱你秋日金黄的硕果” 对应秋天，结合生活常识与诗歌整体表达，虽未直接描写夏、冬，但从季节的完整性可推断涵盖四季，体现祖国在不同时节的独特魅力 。​“百灵鸟从蓝天飞过” 展现天上景象；“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪皑皑的北国”“我爱你森林无边，我爱你群山巍峨。我爱你淙淙的小河” 描绘了地下的海洋、山脉、森林、河流等，同时明确提到 “南海”“北国”，从南到北，全方位展现祖国广袤的地域 。 故答案为：春、夏、秋、冬；天上、地下、南、北 20．四次重复 “我爱你，中国！”，每一次出现都伴随着不同的意象，如 “春天蓬勃的秧苗”“秋日金黄的硕果” 等，通过具体意象将对祖国的爱具象化，使情感表达逐步递进、愈发浓烈 。从对具体景物的喜爱，升华到对祖国整体的深沉热爱，让读者深切感受到作者情感的强烈冲击。​该句在诗歌中起到划分层次的作用，将诗歌内容自然分割，使各部分围绕不同意象展开对祖国的赞美，层次清晰，且每一部分都以这句深情的表白收尾，增强诗歌的节奏感与连贯性 。 故答案为： 四次反复出现，利用具体意象来表达对祖国的热爱，抒发的感情越来越强烈。 21．例句 “我爱你春天蓬勃的秧苗”，句式为 “我爱你（季节） + （形容词） + （名词）” 。仿写时需严格按照此结构，如 “我爱你夏天亭亭的荷花”“我爱你冬日洁白的雪花”，“夏天”“冬日” 点明季节，“亭亭”“洁白” 为形容词修饰名词，保证句式整齐统一 。​内容上，所写事物需符合对应季节特征，如荷花是夏天常见花卉，雪花为冬天典型景象；情感上，延续例句对祖国景物的喜爱之情，表达对祖国不同季节景色的赞美 。 故答案为：我爱你夏天亭亭的荷花；我爱你冬日洁白的雪花。 22．诗歌选取 “秧苗”“硕果”“青松”“红梅”“甜蔗”“南海”“北国” 等丰富意象，从自然景物到地域风貌，全方位展现祖国的美好 。这些意象的组合，构建出一幅壮丽的祖国画卷，蕴含着作者对祖国深深的眷恋与赞美。​“我爱你，中国！”“我要把最美的歌儿献给你，我的母亲，我的祖国！”“我要把美好的青春献给你，我的母亲，我的祖国！” 等直接抒情语句，毫不掩饰地表达出对祖国的热烈歌颂和浓烈热爱 ，将情感推向高潮，点明诗歌主旨。 故答案为： 对祖国的热烈歌颂和浓烈的热爱。 【答案】23．略 24．“所有的叶”与“一片叶”，“所有的花”与“一朵花”，“所有的树”与“一棵树”，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但诗人在诗中用“是”将其等同起来，通过写自然界花草树木本质的同一性，从而推理出对立之中存在统一，用对立表现统一的思想。 【解析】【点评】（1）（2）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 23．这句诗以其深邃的意境和宏大的视角，深深打动了我。在诗人的笔下，整片大地被赋予了花朵的特质，这不仅是一种生动的比喻，更是一种深刻的哲理表达。从字面上看，“整片大地是一朵花”将广袤无垠的大地与娇小美丽的花朵相联系，形成了一种强烈的视觉和情感对比。这种对比让人不禁思考，大地与花朵之间究竟有何共通之处？而这种思考正是诗人想要引发的。从深层含义上理解，这句诗表达了万物归一、和谐共生的思想。在诗人的眼中，无论是高山还是平原，无论是森林还是草原，都是大地这朵大花的一部分。它们共同构成了大地的美丽与繁华，彼此依存，不可分割。这种思想不仅体现了诗人对自然界的敬畏与热爱，也启示我们要以更加包容和开放的心态去看待周围的世界。大地象征着生命与希望，而花朵则象征着美丽与纯洁。将大地比作花朵，不仅是对大地的一种赞美，更是对生命与美丽的一种颂扬。这种颂扬让我们更加珍惜眼前的美好，更加热爱这个世界。 故答案为： 整片大地是一朵花。 24．“所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言。”“因为一切果实并无差异，所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。”诗人在诗中明确提出了“所有的叶是这一片”，“所有的花是这一朵”，“所有树木无非一棵”的观点。这里，“所有的”代表了一个庞大的、多样的集合，而“这一片”，“这一朵”，“一棵树”则是个体的、单一的代表。诗人通过“是”这个等同词，将多样性和单一性联系在了一起，形成了多对一的关系。诗人通过写自然界的花草树木来具体展现这种统一思想。无论是叶子、花朵还是树木，虽然它们在形态、颜色、大小上可能存在差异，但在本质上，它们都是自然的一部分，都遵循着自然的法则，都拥有生命的共性。这种同一性不仅体现在它们自身，也体现在它们与整个自然的关系中。诗人从自然界的同一性出发，进一步推理出对立之中存在统一的思想。这种推理不仅限于自然界，也适用于人类社会、精神世界等多个层面。同时，“整片大地是一朵花”这一象征性的表达，更是将统一的思想升华到了一个更高的境界，强调了万物归一、和谐共生的理念。 故答案为：“所有的叶”与“一片叶”，“所有的花”与“一朵花”，“所有的树”与“一棵树”，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但诗人在诗中用“是”将其等同起来，通过写自然界花草树木本质的同一性，从而推理出对立之中存在统一，用对立表现统一的思想。 【答案】25．示例：“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地风雨的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道该如何把握自己的方向。 26．运用比喻和对偶，生动形象地展现出风雨之大、之猛，同时也充分展示了诗人内心的飘摇、波动不定甚至是些许的恐惧。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌词语的理解。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑。 （2）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 25．“风从大地卷来，雨从大地奔来。”：这两句诗通过“卷”和“奔”两个动词，生动地描绘了风雨来势汹汹的场景。“郊原如海，房舍如舟。”：这里运用了比喻手法，将郊原比作海，房舍比作舟，形象地展现了风雨中大地和房舍的动荡不安。“我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。”：这句诗将诗人自己比作年轻舵手，在风雨交加的大海上航行，暗示了诗人内心的迷茫与挣扎。根据原诗中的这些特征词，我们可以想象出一幅风雨交加的画面：狂风从大地深处卷起，暴雨紧随其后，猛烈地冲击着大地。郊原在风雨的肆虐下，仿佛变成了一片波涛汹涌的大海，而原本稳固的房舍则如同海面上飘摇不定的舟船，随时都有可能被风雨吞噬。在这幅画面中，诗人自己则是一个缺乏出海经验的年轻舵手，面对这片大地风雨的海，他忧思满怀，不知道该如何把握自己的方向。这种描绘不仅展现了风雨的猛烈，更深刻地揭示了诗人内心的迷茫与挣扎。 故答案为：示例：“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地风雨的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道该如何把握自己的方向。 26．这句诗运用了比喻手法，将郊原比作海，房舍比作舟，这种比喻不仅生动形象，而且富有深意。它形象地展现了风雨中大地和房舍的动荡不安，给人一种身临其境的感觉。同时，这句诗还运用了对偶的修辞手法，使得句式整齐、音韵和谐，增强了诗歌的节奏感和韵律美。从情感表达上看，这句诗充分展示了诗人内心的飘摇、波动不定甚至是些许的恐惧。面对如此猛烈的风雨和动荡不安的大地，诗人仿佛也置身于这片风雨交加的大海上，与舟船一同摇曳，内心的迷茫与恐惧油然而生。 故答案为： 运用比喻和对偶，生动形象地展现出风雨之大、之猛，同时也充分展示了诗人内心的飘摇、波动不定甚至是些许的恐惧。 【答案】27．强调“走六小时”“长途”既是写实，更隐含着诗人与已故者友情的深厚与诚挚。 28．一个“却”字表示天人永隔，表达了诗人的伤悼之情，也表明诗人体悟到了逝者自有其看透世事的安详与达观。 29．诗人在战乱环境下走六小时去祭奠友人，表达了诗人对逝去友人的深切怀念。 【解析】【点评】（1）（2）本题考查诗歌词语的理解。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑。 （3）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 27．首句“走六小时寂寞的长途”中的“六小时”和“长途”不仅是对诗人行程的具体描述，更蕴含了深层的情感表达。从写实角度看，这确实描述了诗人长途跋涉的艰辛；但从情感层面解读，这“六小时”的长途跋涉凸显了诗人对已故友人的深厚情感。在战乱纷飞的年代，诗人不惜花费如此长的时间去祭奠友人，这种行为本身就体现了他们之间友情的真挚与深厚。诗人愿意承受这份寂寞与长途的劳累，正是出于对友人的深深怀念与敬意。 故答案为：强调“走六小时”“长途”既是写实，更隐含着诗人与已故者友情的深厚与诚挚。 28．结尾句“你却卧听着海涛闲话”中的“却”字，具有极强的情感转折作用。前文诗人描述了自己长途跋涉的艰辛与等待的漫长，而“却”字之后，画面突然转向逝者那边，逝者似乎正安详地卧听着海涛的闲话。这种对比不仅凸显了天人永隔的残酷现实，也表达了诗人对逝者的深切伤悼。同时，“却”字还暗示了逝者的一种超然物外的安详与达观，仿佛他已经看透世事，不再为尘世的纷扰所困。这种表达效果使得诗歌在情感上更加深沉与复杂。 故答案为：一个“却”字表示天人永隔，表达了诗人的伤悼之情，也表明诗人体悟到了逝者自有其看透世事的安详与达观。 29．整首诗通过描述诗人在战乱环境下长途跋涉去祭奠友人的场景，表达了诗人对逝去友人的深切怀念。诗中的“六小时寂寞的长途”不仅是对行程的描述，更是对诗人内心孤独与寂寞的真实写照。而“到你头边放一束红山茶”则是对友人的一种深情寄托，红山茶象征着纯洁与高尚，也寓意着诗人对友人品格的赞美与怀念。结尾句“你却卧听着海涛闲话”则进一步强化了诗人对逝者的深切怀念与无尽哀思。整首诗情感真挚、深沉，充分展现了诗人对友人的深厚情感与崇高敬意。 故答案为： 诗人在战乱环境下走六小时去祭奠友人，表达了诗人对逝去友人的深切怀念。 【答案】30．一个“却”字，既没有贬低树的高大，又凸显出“我”的傲然自立，身处困境，诗人与树“并排立着”，“没有靠着”树，形象地表现出诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 31．示例：霜风寒月的冬夜里，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着。 32．象征意义：这首诗创作于“五四运动”这一时代背景下。“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立；“没有靠着”是挣脱，是倔强，也是追求独立自主。“我和一株顶高的树并排立着，/却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了五四时期觉醒的新一代青年知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神。 【解析】【点评】（1）（2）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 （3）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。 30．“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。”这句诗是全诗的核心意象，通过“我”与“一株顶高的树”的并立关系，表达了诗人的独立精神。树的高大与“我”的并立，没有依靠，凸显了诗人的傲然自立和坚强性格。这里的“树”不仅是一个自然景象，更是一个象征，代表着某种稳固、传统的力量，而“我”的并立不靠，则是对这种力量的独立和超越。 故答案为：一个“却”字，既没有贬低树的高大，又凸显出“我”的傲然自立，身处困境，诗人与树“并排立着”，“没有靠着”树，形象地表现出诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 31．在一个寒冷的冬夜，霜风呼啸着吹过大地，带来一阵阵刺骨的寒意。月光如水，冷冷地洒在大地上，给这个冬夜增添了几分神秘和宁静。在这样的背景下，一株顶天立地的高树傲然挺立，它的枝叶在月光下闪烁着银白的光芒。而“我”，一个孤独而坚定的身影，与高树并排站立着，没有依靠，没有退缩。我们的身影在月光下拉长，仿佛与这个世界形成了某种默契和对话。这幅月夜图，既展现了冬夜的寒冷和神秘，又凸显了“我”与高树的坚韧和独立。 故答案为：示例：霜风寒月的冬夜里，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着。 32．“树”象征着古老的观念、传统、稳健、根基深厚但可能固执迂腐的力量。这与“五四运动”时期的社会背景紧密相连，当时的中国正经历着新旧思想的碰撞和变革。“并排立着”象征着思想的并立，即新旧思想、传统与现代观念之间的并存与对抗。“没有靠着”则象征着挣脱、倔强和追求独立自主的精神。这是诗人对自我独立和自由的坚定追求，也是对当时社会变革的积极回应。这首诗通过描绘月夜下“我”与“一株顶高的树”的并立关系，表达了五四时期觉醒的新一代青年知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神。诗人在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，展现了他们面对传统束缚和社会变革时的坚定立场和勇敢态度。 故答案为：象征意义：这首诗创作于“五四运动”这一时代背景下。“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立；“没有靠着”是挣脱，是倔强，也是追求独立自主。“我和一株顶高的树并排立着，/却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了五四时期觉醒的新一代青年知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神。 【答案】33．表达了作者对祖国贫穷落后现状的深切理解和对祖国未来充满信心的思想感情。 34．“一棵小草”和“一滴水”力量虽小，却能全身心地投入对祖国的建设，使用这两个意象能够更加形象自然地表达对祖国的热爱与赞美，以及愿意为祖国奉献的精神。类似的诗句：我是你额上熏黑的矿灯，/照你在历史的隧洞里蜗行摸索。 35．本诗语言直白明快，非常明确地表达了作者热爱祖国的思想感情。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 （2）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。 （3）本题考查诗歌词语的理解。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑。 33．本题考查学生对诗歌中关键语句所蕴含情感的理解能力，需要学生透过诗句表面，结合诗歌整体语境，分析作者对祖国的情感态度。“尽管你还清贫，啊，我总觉得生活是那么甜蜜；尽管你还有忧虑，啊，我总坚信未来是多么美丽”，“尽管…… 还……” 这种句式体现出作者对祖国当时贫穷落后、存在诸多问题现状的清晰认知，表明作者深切理解祖国面临的困境。“总觉得生活甜蜜”“总坚信未来美丽”，一个 “总” 字强化了作者的情感，即使祖国处于艰难状况，作者依然对当下生活充满积极感受，对祖国未来满怀信心，所以该句表达了作者对祖国贫穷落后现状的深切理解和对祖国未来充满信心的思想感情。 故答案为： 表达了作者对祖国贫穷落后现状的深切理解和对祖国未来充满信心的思想感情。 34．该题一方面考查学生对诗歌意象作用的理解，另一方面考查学生对不同诗歌中相似情感表达诗句的对比分析能力，要求学生理解意象与情感之间的联系，并能在不同诗歌中进行迁移和比较。意象作用：“一棵小草” 和 “一滴水” 在自然界中是极为微小的存在，力量看似微不足道。但在诗中，作者强调哪怕自己如同如此渺小的事物，也要为祖国增添 “一丝新绿”、荡起 “美丽的涟漪”，这就通过对比，突出了作者愿意全身心投入到祖国建设中，为祖国奉献一切的精神。这种以小见大的方式，使作者对祖国的热爱与赞美之情表达得更加形象自然，让读者更能深刻体会到作者情感的真挚和强烈。诗句对比：舒婷在《祖国啊，我亲爱的祖国》中 “我是你额上熏黑的矿灯，/ 照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，这里的 “矿灯” 同样是一个微小的意象，却承担着在黑暗（历史隧洞）中为祖国照亮前行道路的使命，与 “一棵小草”“一滴水” 一样，都表达了个体虽渺小，但愿意为祖国奉献力量，帮助祖国摆脱困境，走向发展的情感，在情感表达上具有相似性。 故答案为：“一棵小草”和“一滴水”力量虽小，却能全身心地投入对祖国的建设，使用这两个意象能够更加形象自然地表达对祖国的热爱与赞美，以及愿意为祖国奉献的精神。类似的诗句：我是你额上熏黑的矿灯，/照你在历史的隧洞里蜗行摸索。 35．本题考查学生对不同诗歌语言风格的识别和对比分析能力，需要学生理解《祖国啊，我永远热爱你》与《祖国啊，我亲爱的祖国》在语言表达上的差异，从而把握不同诗歌语言风格对情感表达的影响。 故答案为： 本诗语言直白明快，非常明确地表达了作者热爱祖国的思想感情。 【答案】36．洁白的浪花（或：浪花）；喧哗的铁链（或：铁链） 37．起点和终点同样重要。没有起点哪有终点，没有终点何谓起点。 　　简析：“一个盼望出发，一个盼望到达” 通过两个海员的不同盼望，象征着人生中起点和终点的相互依存关系，蕴含着深刻的哲理。 【解析】【点评】（1）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。 （2）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 36．考查学生对文章标题作用的理解以及对文章整体内容的把握能力，通过对比分析两个标题，理解原标题的合理性和重要性。文章不仅讲述了作者与书房的故事，还着重描述了作者在不同阶段对书的收藏、处理以及书在其生活中的重要地位，书与书房紧密相连，相互影响。“书与书房” 涵盖了书和书房两个关键元素，能全面概括文章主要内容，而 “我与书房” 则只突出了 “我” 和书房的关系，忽略了书这一重要部分。所以答案为 “不能。文章主要讲述了作者从早期无专用书柜而向往书房到利用房屋设计改造书架，再到退休后处理大量书籍的困惑。用 ‘书与书房’ 更能全面概括主要内容。书和书房理应不可分割，所以原标题合理”，清晰阐述了不能改题的原因。 故答案为： 洁白的浪花（或：浪花）；喧哗的铁链（或：铁链） 37．考查学生对现代诗歌中蕴含哲理的挖掘与理解能力，要求学生从诗歌看似简单的表述中，深入思考其背后所揭示的人生哲理，提升对诗歌主题的深度解读能力。“一个盼望出发，一个盼望到达”，从表面看是两个海员不同的盼望，但从深层次理解，出发是旅程的开始，是新的探索与挑战，是实现目标的起点；到达则是对目标的达成，是努力后的结果，是这一段旅程的终点。两者相互依存，没有出发就无所谓到达，没有到达出发也就失去了意义。这体现了起点和终点在人生历程中同等重要的哲理，揭示了事物发展过程中阶段性与连续性的统一。所以答案围绕起点和终点的关系展开，准确阐释了诗歌所表达的哲理。 故答案为： 起点和终点同样重要。没有起点哪有终点，没有终点何谓起点。 　　简析：“一个盼望出发，一个盼望到达” 通过两个海员的不同盼望，象征着人生中起点和终点的相互依存关系，蕴含着深刻的哲理。 38．【答案】太阳 光明（或：未来） 【解析】【分析】本题考查对诗歌意象及其作用的理解。意象是借用客观物象来寄托主观情思的一种创作手段。意，即：立意，是作者要表达的中心思想；象，是作者特意选取的用来抒发思想情感的事物。这首诗歌中的“它”就是意象，从写作背景分析，就是指太阳。作者借此是想抒发对光明（未来）的向往和追求这种思想感情。 故答案为： 太阳；光明（或：未来） 。 【点评】本题考查对诗歌意象及其作用的理解。需先锁定诗中核心意象，结合其常见文化内涵与诗歌具体语境，分析意象的表层特征与深层象征；再关联诗人情感、诗歌主旨，阐释意象在烘托氛围、寄托情思、构建意境等方面的作用；最后用凝练语言整合分析，既体现意象个性，又呼应诗歌整体。 【答案】39．B 40．可从炼字或修辞角度赏析，如 “生”“入” 两字生动展现新旧交替，对偶和拟人手法让诗句富有生机与哲理。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。 39．ACD.正确。 B. 颔联 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 描写潮水上涨、江面开阔，顺风行船、船帆高悬的壮阔景象，展现的是诗人对自然美景的赞叹和开阔心境，而非 “壮志未酬的情怀”，该选项对情感的解读错误。 故答案为：B 40．本题考查品味语言特色中的“炼字”型。从炼字角度看，“生” 和 “入” 两个动词用得极妙。“生” 字赋予海日以生命力，写出太阳从残夜中升起的动态过程，仿佛海日是在残夜中孕育而生；“入” 字则将江春拟人化，描绘出春天闯入旧年、驱走寒冬的情景，生动展现了新旧交替的自然理趣。这两个字不仅准确刻画了自然景象的变化，更暗含着时光流转、新事物取代旧事物的哲理，给人以积极向上的力量。​从修辞角度看，诗句运用了对偶的修辞手法，“海日” 对 “江春”，“残夜” 对 “旧年”，词性相对，句式工整，节奏明快。同时，“生残夜”“入旧年” 的表述中暗含拟人，赋予自然现象以人的动作，使画面富有生机与动感，营造出开阔而充满希望的意境，既写景又蕴含哲理，耐人寻味。 故答案为： 可从炼字或修辞角度赏析，如 “生”“入” 两字生动展现新旧交替，对偶和拟人手法让诗句富有生机与哲理。 【答案】41．例1：【甲】反复连用三个“暗”字，一次比一次重，极力刻画环境的昏暗，衬托出 “旅客的心”的沉重，整个诗歌感情基调低沉、落寞。示例2：【乙】反复出现两句一样的诗句，强调了“你”是个“不幸的人”，虽然孤立无援、处境艰难，仍“孤军前行”，“点燃心中明灯”，感情基调坚定、激昂。 42．示例1：A更适合，朗读时语速加快，可以表现诗人想要光明快点到来的急迫之情；语调激昂可以表现诗人愿如启明星般冲锋在前，敢于和黑暗斗争的勇气以及执着追求光明的坚定之心。示例2：B更适合，为了光明的世界的到来，诗人愿意牺牲自己，这种牺牲是默默无闻、不求回报的。朗读时语速缓慢，语调低沉可以表现诗人对这个世界（祖国）的深深眷恋之情，以及渲染牺牲时候的悲壮美。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌感情基调的分析能力。需先锁定诗中反复出现的词句，再结合这些词句与全诗内容，梳理情感脉络，进而提炼出核心基调，过程中要注意关联意象与情感的呼应，以精准把握诗人的情感表达。 （2）本题考查诗歌的朗读技巧。需先精准理解诗句的深层情感与内涵，再分析语速（快慢）、语调（高低强弱）等技巧与情感的适配性，最后结合诗歌主题与具体内容，阐明选择某类技巧（如快速激昂或缓慢低沉）的理由，确保朗读设计能精准传递诗句情感与诗人意图。 41．本题考查诗歌感情基调的分析能力。 【甲】诗 “暗”字在诗中反复出现，如“船在暗云遮着的河上去，暗的风，暗的沙土，暗的”。通过多次强调“暗”，极力刻画出环境的昏暗、压抑，营造出一种沉重、压抑的氛围。这种昏暗的环境衬托出“旅客的心”的沉重，整个诗歌的感情基调低沉、落寞，体现出诗人内心的苦闷和对现实的无奈。【乙】诗中“如果所有人都害怕而离开了你，那么，你，一个不幸的人”“如果无人在狂风暴雨的茫茫黑夜里高举火把，那么，你，一个不幸的人”这两句反复出现。强调了“你”所处的艰难处境，即孤立无援、处境艰难。尽管如此，“你”仍“孤军前行”，“点燃心中明灯”，展现出一种坚定、不屈的精神，所以诗歌的感情基调坚定、激昂。 故答案为：示例1：【甲】反复连用三个“暗”字，一次比一次重，极力刻画环境的昏暗，衬托出 “旅客的心”的沉重，整个诗歌感情基调低沉、落寞。示例2：【乙】反复出现两句一样的诗句，强调了“你”是个“不幸的人”，虽然孤立无援、处境艰难，仍“孤军前行”，“点燃心中明灯”，感情基调坚定、激昂。 42．本题考查诗歌的朗读技巧。 “投身在光明的行列/直到谁也不再看见你”表达了诗人想要尽快投身到光明的行列中，为光明而奋斗的急切心情。快速的语速可以体现出这种急切感，表现出诗人想要光明快点到来的急迫之情。同时，激昂的语调能够突出诗人愿如启明星般冲锋在前，敢于和黑暗斗争的勇气以及执着追求光明的坚定之心。A选项更合理。（诗中提到“投身在光明的行列/直到谁也不再看见你”，为了光明的世界的到来，诗人愿意牺牲自己，这种牺牲是默默无闻、不求回报的。缓慢的语速可以体现出诗人对这种牺牲的慎重和庄重，低沉的语调可以渲染出一种悲壮的氛围，表现诗人对这个世界（祖国）的深深眷恋之情，以及牺牲时的悲壮美。所以选择B更合适。） 故答案为： 示例1：A更适合，朗读时语速加快，可以表现诗人想要光明快点到来的急迫之情；语调激昂可以表现诗人愿如启明星般冲锋在前，敢于和黑暗斗争的勇气以及执着追求光明的坚定之心。示例2：B更适合，为了光明的世界的到来，诗人愿意牺牲自己，这种牺牲是默默无闻、不求回报的。朗读时语速缓慢，语调低沉可以表现诗人对这个世界（祖国）的深深眷恋之情，以及渲染牺牲时候的悲壮美。 【答案】43．食用小米饭，吃糜子面，喝米酒，坐炕头，贴窗花 44．该句使用了夸张的手法，以“千万条”“千万只”来突出自己对延安十年巨变的惊喜之情。 45．画线句为间接抒情，通过描绘回延安时乡亲们热情的招待，激动的神情和饱满深情的语言，表现了作者与乡亲们深厚的情感，表达作者对延安这片土地的深切怀念。 【解析】【点评】（1）本题考查了学生总结特点的能力，解答此类题目时，需要通读全文，了解文章大意，在文章中寻找能够体现事物特点的词或者事例，然后总结特点。 （2）本题考查了学生赏析句子的能力，解答此类题目时，首先分析句子运用了什么修辞手法；其次，将句子带入原文，联系上下文分析作者的情感或是态度。 （3）本题考查了学生分析作者感情的能力，在解答此类题目时，需要通读全诗，结合诗歌所写内容，想象诗歌营造的画面或氛围，结合诗歌创作的时代背景，体会作者的情感态度 43．“ 小米饭养活我长大”、“ 东山的糜子西山的谷 ”、“ 米酒油馍木炭火”、“ 团团围定炕头坐”、“ 白生生的窗纸红窗花 ”由此可知， 陕北地域特点的风俗习惯有 食用小米饭，吃糜子面，喝米酒，坐炕头，贴窗花 故答案为： 食用小米饭，吃糜子面，喝米酒，坐炕头，贴窗花 44．“ 千万条腿来千万只眼”运用了夸张的手法，“千万条”“千万只”，两种夸张的说法，表明了延安的变化之大，表达了诗人的惊喜之情。 故答案为：该句使用了夸张的手法，以“千万条”“千万只”来突出自己对延安十年巨变的惊喜之情。 45．“满窑里围的不透风，脑畔上还响着脚步声。老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”，亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眼眶里转”划线句运用了间接抒情，以老爷爷的语言和亲人的神情，表现了乡亲们之间浓厚的情感，表达了作者对延安这片土地 的怀念。 故答案为： 画线句为间接抒情，通过描绘回延安时乡亲们热情的招待，激动的神情和饱满深情的语言，表现了作者与乡亲们深厚的情感，表达作者对延安这片土地的深切怀念。 【答案】46．痛苦和悲哀|激动、兴奋和祝福 47．②-⑤节诗句开头，写对着“高山”“大地”“森林”“大海”反复呼唤，使得诗歌形式整齐，节奏铿锵，同时也让人感动诗人脚步的匆匆，心情的急切。画面的转换，视角的转移使得诗句整齐中富有变化，读起来更加富有韵致。 【解析】【点评】（1）此题考查诗歌的情感。做此类题， 可以从以下几个方面去分析： 1.领会意境，综合分析，整体阅读防片面。 2.把握意象，咀嚼重点，深刻体味辨真伪。3 分析技巧，品味表达，分析主旨。 （2）此题考查修辞手法的运用。 修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。 解答此题的关键是要掌握各种修辞手法的用法，并能准确辨析。 46．“水车、矿灯、稻穗、路基、驳船”这些意象是作者抒情的载体，有特定的含义和感情。③“破旧、疲惫、熏黑、干瘪、失修”这些词语是放在意象前面的修饰语，表明了意象所代表事物的特点。这些修饰语的共同特点是落后、沉重、破败等，显示出这些事物所遭受的苦难。 “贫困、悲哀、希望”都是抽象的意象， 跟第一节的具体意象有所不同，表明所写内容由具体转向抽象。 “飞天"是传说中能在天空飞舞的神，在民间备受推崇，寄托着纯朴百姓对生活的美好祈愿。 故答案为： 痛苦和悲哀|激动、兴奋和祝福 47．“我们对着 …… 喊”运用反复和拟人修辞，让高山、大地、森林、大海仿佛也满怀着对周总理敬爱怀念之情，更生动更感人的表达了全国人民衷心敬爱周总理的感情，创造了既典型又集中，既独特又感人的意境。 故答案为：②-⑤节诗句开头，写对着“高山”“大地”“森林”“大海”反复呼唤，使得诗歌形式整齐，节奏铿锵，同时也让人感动诗人脚步的匆匆，心情的急切。画面的转换，视角的转移使得诗句整齐中富有变化，读起来更加富有韵致。 【答案】48．第1节诗描写了梦境中母亲给“我”理鬓发、“我”紧牵母亲衣襟的情景，表达了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的依恋之情，定下了全诗的感情基调。 49．因为“我”现在失去了母亲的庇护，孤单无依，没有人疼爱“我”、同情“我”、保护“我”。 50．诗人对母亲的怀念是“甜柔深谧”的，是持久而永恒的，这种爱和怀念难以用语言来表达。而每当想起母亲时，诗人心中就会有一种难言的敬爱、依恋和忧伤之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 （3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 48．这首诗的第1节主要描绘了梦境中母亲给“我”理鬓发以及“我”紧牵母亲衣襟的情景。这一节通过具体的动作和场景，传达了母亲对“我”的深深关爱，以及“我”对母亲的依恋之情。在作用方面，这一节诗奠定了全诗的感情基调。它通过描绘母子之间的亲密互动，为整首诗渲染出一种深情厚意、温暖和谐的情感氛围。这种情感基调为后续的诗节展开提供了情感基础，使得读者能够更好地理解和感受诗人所要表达的情感。 故答案为：第1节诗描写了梦境中母亲给“我”理鬓发、“我”紧牵母亲衣襟的情景，表达了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的依恋之情，定下了全诗的感情基调。 49．在诗中，诗人描述了两种截然不同的情境：在母亲的庇护下，他可以自由地表达自己的情感，无论是哭喊还是欢笑；而当他失去了母亲的庇护，他变得谨慎和沉默，甚至不敢呻吟。因此，诗人通过这个对比表达了对母亲深深的怀念和感激，同时也展现了他的坚韧和勇气。 故答案为：因为“我”现在失去了母亲的庇护，孤单无依，没有人疼爱“我”、同情“我”、保护“我”。 50．诗人用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”来比喻自己对母亲的怀念，这一比喻充满了深意。首先，诗人通过“花木掩映中”暗示母亲的美好形象，这表明他对母亲的怀念是甜柔深谧的，充满了对母亲深深的敬爱和依恋。这种爱和怀念是持久而永恒的，难以用语言来表达，因为它是如此深厚而真挚。其次，“唱不出歌声的枯井”这一比喻表达了诗人对母亲无尽的思念和深切的哀悼。每当诗人想起母亲时，心中就会涌起一种难以言表的敬爱、依恋和忧伤之情。这种情感是如此强烈而深沉，以至于仿佛是心灵深处的一口枯井，即使有再多的情感和思念，也无法用歌声表达出来。综上所述，诗人用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”来比喻自己对母亲的怀念，这一比喻不仅表达了对母亲深厚的情感和无尽的思念，还展现了诗人坚韧不拔的勇气和内敛的美。 故答案为：诗人对母亲的怀念是“甜柔深谧”的，是持久而永恒的，这种爱和怀念难以用语言来表达。而每当想起母亲时，诗人心中就会有一种难言的敬爱、依恋和忧伤之情。 【答案】51．表达了对祖国贫穷落后现状的深切理解、对祖国未来充满信心的思想感情。 52．对祖国的热爱与赞美，愿意为祖国奉献的精神。类似的诗句：“你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我，深思的我，沸腾的我/那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶，你的荣光，你的自由”。 53．语言直白明快，非常明确地表达了热爱祖国的思想感情。 【解析】【点评】 (1)本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 (2)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 (3)本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。 51．解答本题时，注意将“清贫”与“甜蜜”、“忧虑”与“美丽”结合分析，前者都代表的是祖国的现状，后者是作者的感受和期盼，据此分析作者的情感。 故答案为： 表达了对祖国贫穷落后现状的深切理解、对祖国未来充满信心的思想感情。 52．诗歌第二节画线句子表达的是“我”要对祖国的奉献，据此筛选课文《祖国啊，我亲爱的祖国》中类似的句子，结合课文中关键词语“去取得”分析作答。 故答案为：对祖国的热爱与赞美，愿意为祖国奉献的精神。类似的诗句：“你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我，深思的我，沸腾的我/那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶，你的荣光，你的自由”。 53．这首歌词的语言特点可根据其中语句“祖国啊，我永远热爱你”分析其表达情感的方式；《祖国啊，我亲爱的祖国》中，开始用“我是…我是…我是……”的句式，抒写自己与祖国的关系，感情基调比较平缓；结合最后诗句“祖国啊，我亲爱的祖国！”分析作者感情基调的变化，据此作答。 故答案为：语言直白明快，非常明确地表达了热爱祖国的思想感情。 54．【答案】诗中的 “夕阳” 热烈而壮美，却又带着即将消逝的落寞，它将草原 “燃成通红”，营造出一种宏大又略带悲凉的背景；“刈草的孩子” 默默无声、低头弯腰忙乱劳作，小小的身子被草遮没，尽显劳作的艰辛与不易，让人揪心；“竹篓”“草”“镰刀” 这些劳动工具和成果，展现出孩子生活的真实场景。诸多意象组合，传递出诗人对劳动人民，尤其是像刈草孩子这般底层小人物辛苦谋生的深切怜悯，也流露出对他们在艰难时世中命运的深沉关注，饱含着艾青对那个时代民生疾苦的感同身受。 【解析】【分析】本考查综合运用。以《艾青诗选》中的《刈草的孩子》为文本依托，给出 “通过诗歌意象理解诗歌情感” 的方法策略，要求进行阅读批注，就是要依据此方法，剖析诗中 “夕阳”“刈草的孩子”“竹篓”“草”“镰刀” 等意象各自特点，如夕阳的热烈与即将消逝、孩子劳作的艰辛画面，进而探究这些意象组合起来所传达出的深层情感，可能包含对劳动人民辛苦劳作、生活不易的怜悯，对大时代下小人物命运的关注等，最终以精炼文字将分析结果呈现在批注里。 故答案为：诗中的 “夕阳” 热烈而壮美，却又带着即将消逝的落寞，它将草原 “燃成通红”，营造出一种宏大又略带悲凉的背景；“刈草的孩子” 默默无声、低头弯腰忙乱劳作，小小的身子被草遮没，尽显劳作的艰辛与不易，让人揪心；“竹篓”“草”“镰刀” 这些劳动工具和成果，展现出孩子生活的真实场景。诸多意象组合，传递出诗人对劳动人民，尤其是像刈草孩子这般底层小人物辛苦谋生的深切怜悯，也流露出对他们在艰难时世中命运的深沉关注，饱含着艾青对那个时代民生疾苦的感同身受。 【点评】本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 【答案】55．诗中有画 56．②④⑥ 57．A；艾青1978年以后的创作都充满了哲思。A诗阐述了平凡的生命汇聚起来也有巨大的力量的人生哲理，而且诗句比较整齐，诗意有警策的意味。而B 诗情感较凝重，写了苦难、悲伤，所以不是 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 （2） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 （3）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。 55．本题考查对艾青诗歌特点的理解与掌握。 艾青的诗歌风格独特，他善于运用鲜明的色调和清晰的线条来描绘诗歌中的意境，使得每一首诗都像一幅生动的画。他的诗歌不仅注重文字的表达，更注重意境的营造，通过简练凝重的语言，让读者在阅读中能够感受到诗歌所表达的情感和意境。这种“诗中有画”的特点，正是艾青诗歌的独特魅力所在。因此，当我们提到艾青的诗歌时，往往会想到他那鲜明的色调、清晰的线条和简练凝重的风格，以及他那“诗中有画”的独特特点。 故答案为： 诗中有画 56．本题考查对艾青诗歌内容的理解与筛选能力。 若以“希望与理想的追求”为主题重新编辑《艾青诗选》，我们需要从艾青的诗歌中筛选出与这一主题紧密相关的诗作。通过对艾青诗歌的深入理解和分析，我们可以发现，《火把》这首诗描绘了人们在黑暗中寻找光明的场景，体现了人们对希望和理想的追求；《黎明的通知》则预示着新的一天的到来，充满了希望和理想的光芒；《向太阳》则直接表达了人们向往光明、追求理想的情感。而《大堰河——我的保姆》主要讲述了诗人与保姆之间的深厚情感，与主题关联不大；《镜子》则通过镜子的意象来表达了对现实的反思和批判，也与主题关系不大；《鱼化石》则更多地表达了生命的坚韧和执着，虽然有一定的哲理性，但与主题关联也不紧密。 故答案为： ②④⑥ 57．本题考查对艾青不同创作时期诗歌风格的理解与辨析能力。 艾青在1978年以后的创作进入了新的高峰期，他的诗歌开始更多地融入哲思，表达了对生命、宇宙和人生的深刻思考。这种哲思的表达方式，使得他的诗歌更加具有深度和内涵。A选项中的诗句“每一个人都是一个生命/人世银河星云中的一粒微尘/每一粒微尘都有自己的能量/无数的微尘汇集成一片光明”正是艾青1978年以后哲思诗歌的代表作之一。它阐述了平凡的生命汇聚起来也有巨大的力量的人生哲理，体现了艾青对生命和宇宙的深刻思考。而B选项中的诗句则更多地表达了苦难和悲伤的情感，与艾青1978年以后充满哲思的创作风格不符。 故答案为：A；艾青1978年以后的创作都充满了哲思。A诗阐述了平凡的生命汇聚起来也有巨大的力量的人生哲理，而且诗句比较整齐，诗意有警策的意味。而B 诗情感较凝重，写了苦难、悲伤，所以不是 【答案】58．煤具有深藏地下、热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊的特点，这和被压迫的民族有着某些相似点，因此以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖。 59．“强烈的反差”指作者平静的问话与煤炽热如火的回答之间的一冷一热的反差，这样写，用“我”的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力。 【解析】【点评】（1）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。 （2）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。 58．在这首诗中，诗人选择煤作为意象，是因为煤具有独特的象征意义。首先，煤深藏地下，长时间被埋藏而不为人知，这与被压迫民族长期生活在苦难和压迫中的状态相类似。其次，煤蕴藏着巨大的热能，一旦燃烧起来便能发出熊熊烈火，这种能量和力量与被压迫民族在反抗中爆发出的强大斗志和力量相呼应。因此，诗人以煤为意象，不仅因为它与被压迫民族的处境和命运有相似之处，还因为煤所蕴含的能量和潜力象征着被压迫民族在反抗斗争中所能爆发出的力量。这样的意象选择，使得诗歌更加生动、形象，能够更深刻地表达诗人的主题思想。 故答案为： 煤具有深藏地下、热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊的特点，这和被压迫的民族有着某些相似点，因此以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖。 59．在这首诗中，“强烈的反差”确实是一个重要的艺术特点。首先，从对话的形式来看，诗人以平静、客观的口吻提出问题，而煤的回答则炽热如火，充满了激情和力量。这种一冷一热的反差，形成了鲜明的对比，使得诗歌在情感表达上更加鲜明、强烈。其次，这种反差不仅体现在语言上，更体现在情感上。诗人通过平静的问话，引导读者深入思考煤的遭遇和命运，而煤的回答则像是一声呐喊，唤醒了读者内心深处的情感共鸣。这种情感上的反差，使得读者在阅读过程中能够产生强烈的情感波动，从而更加深入地理解和感受诗歌的主题思想。因此，“强烈的反差”确实是这首诗的一个重要艺术特点，它有效地激起了读者感情的波澜，使得诗歌在情感表达上更加生动、有力。 故答案为：“强烈的反差”指作者平静的问话与煤炽热如火的回答之间的一冷一热的反差，这样写，用“我”的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力。 60．【答案】①. 示例一：我选择备选诗歌A ②. 策略：E 分析意象 ③. 发现：诗人用“天空飘落的雪花”、“雪压着的草盖的坟墓”、“枯死的瓦菲”、“长了青苔的石椅”等一系列凄凉困苦意象，展现了一幅旧园凋废、人去楼空的悲冷图画，融注着诗人对大堰河悲参经历的不平之慨和对大堰河的哀伤悼念之情。 示例二：我选择备选诗歌B，策略：F 想象画面 诗歌中“通红”“草原（绿色）”“金光”是色彩；“刈草”“竹篓”“镰刀”“从这一边慢慢地移到那一边”是画面点线；“草原”“夕阳”是构图的大背景。作者通过这些将孩子割草的画面就呈现在人们的眼前，给全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛，反衬出割草孩子的渺小，传达出作者的情思。 【解析】【分析】本题考查对诗歌的鉴赏。根据诗歌内容从感情基调、语言、修辞、重音节奏、意象、画面等方面进行分析即可。 故答案为：示例一：我选择备选诗歌A，策略：E 分析意象。发现：诗人用“天空飘落的雪花”、“雪压着的草盖的坟墓”、“枯死的瓦菲”、“长了青苔的石椅”等一系列凄凉困苦意象，展现了一幅旧园凋废、人去楼空的悲冷图画，融注着诗人对大堰河悲参经历的不平之慨和对大堰河的哀伤悼念之情。 示例二：我选择备选诗歌B，策略：F 想象画面。诗歌中“通红”“草原（绿色）”“金光”是色彩；“刈草”“竹篓”“镰刀”“从这一边慢慢地移到那一边”是画面的点线；“草原”“夕阳”是构图的大背景。作者通过这些将孩子割草的画面就呈现在人们的眼前，给全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛，反衬出割草孩子的渺小，传达出作者的情思。 【点评】本题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。 【答案】61．平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了（或生活中有坦途，也有坎坷，无论如何，我们都要快乐面对）。 62．生活中的坦途；生活中的坎坷（意思相近即可） 63．生活的道路不会一帆风顺，即使遇到艰难和挫折，我也微笑着面对生活，坦然对待，心平气和，这就是快乐。 【解析】【点评】 （1）本题考查对内容的理解与分析。理解分析文章内容首先邀通读全文，读懂意思，了解主要内容，揣摩中心思想；然后认真阅读题目，理解题意，明确题目的要求；第三，逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案；最后，检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 （2）本题考查对修辞比喻的理解分析。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，也叫“譬喻”“打比方”，中国古代称为“比”或者“譬（辟），它在形式上，具有本体、喻体和比喻词三个成分。因这三个成分的异同和隐现，比喻可分为明喻、隐喻（暗喻）和借喻三类。比喻的作用：用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。进行说明或讲道理时，不叫“比喻”，而叫“打比方”。用浅显易见的事物对深奥 的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。使用比喻手法时 要注意：本体和喻体必须是性质不同的两类事物；本体和喻体之间必须有相似点。 （3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。 61．这首小诗诗人以小河的三种情况来寓意生活：第一种：平平荡荡的，没有快乐；第二种：曲曲折折的，也没有快乐；第三种：平荡而曲折快乐荡漾。就是在告诉我们：生活有平坦也有曲折，无论如何，我们应该快乐面对。 故答案为： 平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了（或生活中有坦途，也有坎坷，无论如何，我们都要快乐面对）。 62．平平荡荡的河流比喻平坦的生活；曲曲折折的河流比喻坎坷的生活。 故答案为： 生活中的坦途 ； 生活中的坎坷（意思相近即可） 63．这首诗告诉我们，生活不可能一直都是平平荡荡的，也不可能一直都是曲曲折折的，无论怎样，我们应该坦然面对，快乐生活所在就在于此。 故答案为： 生活的道路不会一帆风顺，即使遇到艰难和挫折，我也微笑着面对生活，坦然对待，心平气和，这就是快乐。 学科网（北京）股份有限公司 $