专题七 高分建言(四) 构建“核心语段”，更高级地“写好主体”-【新高考方案】2026年高考语文二轮复习专题增分方略配套课件

构建“核心语段”，更高级地“写好主体” 高分建言(四)　 1 核心语段又叫论证段，每段200—280字。主体段过短，可能难以深入论证，主体段过长，会有臃肿冗长之感。它是议论文的核心部分，是证明文章论点是否正确合理的重要手段，更是决定文章能否获得高分的关键段落。一篇优秀的议论文，最大的特色在于以丰富的论据、充沛的情感和严密的逻辑形成强大的论证力量，核心语段是形成这种论证力量的重要部件。 一、核心语段的五大构成和基本写作要求 二、核心语段两类句型的特别指导 目录 3 一、核心语段的五大构成和基本写作要求 4 一个标准的议论主体段，一般来说依次包含如下五种功能不同的句子： 类型 功能 写法 观点句 首段简洁提出，或准确，或生动 扣住话题、题目、中心论点，将题目或话题的关键词嵌在分论点的句式中，概括性要强。或放在语段开头，或单独成段。开门见山，让阅卷老师明白该段论证什么观点 阐释句 化简为繁使清晰，使用修辞使生动，引用名言、诗句等使更有韵味 阐释或引用名人名言，宜少而精。从理论上论证分论点，即理论论证。要与分论点有关系，否则不起论证作用。注意与事例的衔接 材料句 紧接阐释句，叙述简明，选材紧扣观点 围绕论点，典型、真实。列举典型事例，古今中外正反均可。注意叙述的高度概括，简明扼要：引述单个事例高度概括交代人物基本状况、行动及行动的结果；有代表性的、最能证明观点的细节详写，大家熟悉的略写 续表 分析句 紧扣观点，对事实进行剖析。可用因果、假设等分析法 分析说理。指向性要强：利用关键词的同义词、近义词、诠释词，所有词语的指向都是本段论点。最重要的一步，如果只列举事例，不分析说理，事例就不能成为分论点的论据，也无说服力。常用方法有因果分析法和假设分析法 续表 结论句 联系实际，适当延伸，回应首段观点句 照应开头，重申分论点。评论扣题，脱开个例，引到同一类例子的共性上去，总结共同的规律和事物的普遍性，起到依此类推的作用，不要重复引语中和概述事例中的语言。可加“因此”“所以我认为”等。主要写法有照应式、提升式、号召式 续表 当然，写作并无定法，标准段落也可以略有变化，材料引用和分析可以糅合进行，也可以强化分析材料： [段落示例1：观点句+阐释句+材料句+分析句+结论句] 年龄不同，心境迥异，对看在眼里的事物的理解也就不同。(观点句) “少年时，看山是山，看水是水；中年时，看山不是山，看水不是水；晚年时，看山还是山，看水还是水”，看人看事看到何种境界，是由一个人的年龄和人生阅历所决定的。(阐释句)“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁”，毛头小伙写诗总是无病呻吟，因为他们解读不了山水的情感密码；已过半百之人，阅历丰富，看一看山水， 他们品味到的全是酸甜苦辣；而暮年老者近黄昏，怕再也吟不出一种轻快，只能无奈叹道“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋”。(材料句)沟壑中流淌过的是岁月的长河，长河里翻黄着的是我们的容颜，积淀下的是沉重的沧海桑田，人在不同的年龄阶段，阅历、心境不同等造成了他们对事物的差异理解。(分析句)由此可见年龄不同，心境迥异，看在眼里的事物也就千变万化。(结论句) [段落示例2：观点句+阐释句+材料句1+分析句1+材料句2+分析句2+结论句] 立志贵在行动，实干得以成功。(观点句)“伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举”，“成功永远属于马上行动的人”，只有实干，才能得以成功(阐释句)。溯往昔，洋务运动期间，洋务派空有“以夷制夷”的口号，缺乏攻坚克难的“实干”精神，终使得洋务运动昙花一现。(材料句1)没有行动，理想终究只会是镜中花，水中月，只会是空中楼阁(分析句1)。 揆诸当下，我们身边很多人有理想，有志向，也才华横溢，却总是在抱怨上天的不公平、老板的不公正，他们宁可将自己的不如意归咎于别人，也不愿意行动起来，作出改变。(材料句2)他们的碌碌无为正是源于他们的不行动，只抱怨，只空想。(分析句2)我们要想有所作为，就应摒弃空想，立志而后行，务实勿务虚，扬帆起航，挥斥方遒，写就青春之精彩。(结论句) [范文品悟]　 嘶哑歌唱民族魂，奋斗前行青春梦 2025·全国一卷作文 鼓书艺人方宝庆在国难家仇面前，难以开口，哪怕内心翻腾不息；艾青即使化身为鸟，也会用嘶哑的喉咙歌唱，因为他热爱这土地；穆旦不惜以带血的手和时代拥抱，因为我们的民族已经起来。(引用材料) 而今，站在新时代的坐标上，当代青年更应以歌声为号角，以奋斗为笔墨，在民族复兴的画卷上挥洒青春华彩。一代人有一代人的使命，先烈保家卫国，前人富国强兵。接过前辈的接力棒，民族的未来，家国的强盛，理应由你我担负。(结合自身，联系现实) 唱一曲个人鸿鹄志，只为不负韶华争朝夕。(观点句)晨光中的书页翻动惊散了朝露，子夜的台灯在星河下勾勒出奋斗的剪影。“一万年太久，只争朝夕”不仅是时间的宣言，更是青春的姿态。(阐释句)钱学森在戈壁滩用算珠叩开宇宙之门，全红婵在跳台上以水花书写完美弧线——这些全力以赴的身影告诉我们：唯有将个人梦想熔铸于时代洪流，方能在奋斗中绽放生命光华。(材料句+分析句)青春不应是精致的利己主义，而应是“为天地立心”的壮志凌云。(结论句) 唱一首未来民族梦，只为不忘初心求团结。(观点句)春日的山野回荡着多民族语言的欢歌，秋收的田野铺展着团结奋进的画卷。(阐释句)从草原牧民的“乌兰牧骑”到苗寨的锦绣工坊，从边疆支教老师的讲台到非遗传承人的作坊，新时代青年正用行动诠释“美美与共”的深刻内涵。(材料句+分析句)当我们把个人的音符融入民族的交响，青春便获得了穿越时空的共鸣。这种共鸣，在黄文秀扶贫日记的字里行间，在“石榴籽”民族团结活动中，绽放。(结论句) 唱一出青年家国情，只为铭记过往续新章。(观点句)历史的星空永远闪耀着青春的光芒。(阐释句)从周恩来“为中华之崛起而读书”的誓言，到陈祥榕“清澈的爱，只为中国”的告白，家国情怀始终是青春最厚重的底色。如今，“北斗”团队的90后工程师、国产大飞机的青年设计师、乡村振兴路上的“新农人”，正用创新传承先辈精神，用实干诠释新时代的爱国情怀。(材料句+分析句)他们的故事证明：唯有将个人命运与国家发展紧密相连，青春才能获得永恒的价值。(结论句) 站在“两个一百年”的历史交汇点，新时代青年正在续写更为壮阔的史诗。我们的奋斗，不仅是个体的成长轨迹，更是民族复兴路上的时代注脚；我们的梦想，不仅是人生的导航图，更是国家未来的缩影。让我们以青春之名，在个人理想与民族复兴的同频共振中，书写无愧于历史、无愧于人民的青春华章!(回扣题目) [悟道] 这篇作文以“嘶哑歌唱民族魂，奋斗前行青春梦”为题，紧扣作文主题。采用“总—分—总”的经典架构，以历史回望开篇，用三重维度展开，终以时代召唤收束，写出自己的联想与思考。全文以“个人鸿鹄志”“未来民族梦”“青年家国情”的递进式论证，层次分明，形成严谨的逻辑闭环。每个章节均以“唱”字引领，形成诗意的结构复沓，读来颇有韵味。 二、核心语段两类句型的特别指导 20 (一)写好阐释句 　　阐释句以阐释为桥梁，在论点和论据之间起着衔接过渡的作用。阐释句为接下来的段落写作寻找论据确定方向，提供思路。 方法技巧： 1.概念阐释法 通过判断句式(“……是……”)或特征描述，直接界定核心概念。 句式模板：真正的×是……，是……，是…… 所谓×，即/便是…… 示例：真正的低调是无欲则刚的力量，是参透人生后的清醒，是阅历人世沧桑后的渐悟。(从“力量”“清醒”“渐悟”三层面定义“低调”) 21 2.引用阐释法 引用名言、诗句、俗语增强权威性，需确保引用与观点高度契合。 操作要点：引用后需用白话阐释其与观点的逻辑联系。 示例：观点句：合作共赢，共御风雨，才能成就人生辉煌。 阐释句：习近平总书记说：“只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀，山一样的崇高。”优势互补，互利共赢，一加一大于二。(引用后点明“合作”的本质是“优势互补”) 3.正反对比阐释法 通过对比突出观点的合理性，常用“不是……而是……”“反观……”等句式。 示例：生活的复杂纷扰，若没有时间去思考，人生就会变得盲目而单调。相反，当你独处下来，放松一下，静静回味，会有不一样的顿悟和成长。(用“盲目单调”与“顿悟成长”对比，强调思考的价值) 4.条件/因果阐释法 分析观点成立的必要条件(“只有……才能……”)或因果关系(“因为 ……所以……”)。 示例：在引进或移用外国技术的同时，国人一直努力寻求关键技术的创新，惟其如此，科技才能有大发展。(“惟其如此”强调“创新”是科技发展的必要条件) 5.比喻阐释法 用比喻将抽象概念具象化，增强感染力。 示例： 妙手虽可贵，若无本手筑基，也不过是空中楼阁，一碰就塌。(以“空中楼阁”比喻缺乏基础的“妙手”，强调根基的重要性) 25 [示例]　 然而，赠予梦并非简单的传递，更需要用心呵护和引导。(观点句)就像园丁培育幼苗，不仅要给予种子，还要提供适宜的土壤、阳光和水分。(比喻阐释)当我们将梦赠予他人时，要尊重对方的个性和选择，给予他们足够的空间去实现梦想。同时，我们也要以身作则，用自己的行动为他们树立榜样，在他们遇到困难时给予支持和鼓励。(条件分析阐释)比如，在公益事业中，志愿者们将关爱弱势群体的梦传递给他人，不是简单地给予物质帮助，而是通过陪伴、教育和引导，让受助者看到生活的希望，激发他们追求美好生活的动力，帮助他们找到实现自己梦想的道路。(材料句+分析句) (2025年全国二卷《以梦为翼，共赴星河》) 26 (二)写好分析句 不少考生在写作时，一味堆砌论据，只有论据的罗列，缺乏理性的思考；或者不会深入分析，论例分析表层化，甚至连表层议论都没有。写好分析句的方法技巧： 1.列举事实材料——找共性 归纳分析法 为了增强说理的气势，我们在进行议论文写作时常常用一组相似的典型论据，让这些事实“胜于雄辩”。然后，根据这些论据，得出一个共同的结论。 27 [示例] 穆旦诗中“带血的手”伸向拥抱，则标志着从呐喊到行动的伟大飞跃——从个体悲鸣升华为集体创生的磅礴伟力。(观点句)这“血”是付出的勋章，是穿越荆棘、躬身实干的印记。当无数带血的手在历史的十字路口相握，便是新生的起点。(阐释句)纵观寰宇，南非反种族隔离斗争中，无数嘶哑喉咙唱响了《自由之歌》，无数双手在抗争中受伤流血，终以血汗铸就“彩虹国度”的基石； 28 再看神州，从革命年代“红手印”开启的改革序曲，到新时代“撸起袖子加油干”的实干热潮，亿万双饱经风霜的手共同托举起民族复兴的宏图伟业。(材料句)这“拥抱”绝非轻易的温情，而是共同穿越血与火后对未来的庄严誓约，是“一个民族已经起来”的铁血证言。(归纳分析句)带血拥抱的抗争，是沉默与歌唱的升华。(结论句) (2025年全国一卷作文《于无声处听惊雷，向死而生铸脊梁》) 29 2.已有结论材料——问假如 假设分析法 对事例进行反向假设分析，以揭示论据和论点之间的内在联系。语言标志有“试想……”“如果(倘使、假如)……，那么(就)……”“若无……，怎能……”等。 30 [示例] 真正的赤诚往往藏在难以言说的挣扎里。(观点句)老舍笔下的艺人想为孩子们唱一段，那份欲言又止的翻腾，恰是对苦难最深的共情。(材料句)试想，若他毫无波澜地开口，那唱腔里能有几分对孩子们处境的体恤?艾青若不是怀着对土地的刻骨眷恋，又怎会化作啼血的鸟，用嘶哑喉咙歌唱?倘若他选择沉默，这片土地的苦难便少了一份震颤人心的注脚。穆旦带血的拥抱更见赤诚——若不是民族觉醒的信念如烈火灼烧，那双伤痕累累的手，怎能迸发出穿透黑暗的力量?(假设分析法)若无这份在矛盾与痛苦中淬炼的真情，文字与行动便成了空洞的回响，又怎能叩击时代的心扉?(结论句) (2025年全国一卷作文《以声为炬，燃亮时代长明》) 31 3.只摆现象材料——追原因 原因分析法 抓住论据所述的事实，并据此推理形成原因的一种分析方法。即分析事实产生的原因，这个原因就是所要证明的观点。语言标志有“正因为如此……，所以……”“之所以……，是因为……”等。 32 [示例] 那些难以言说的深情与呐喊，皆源于对脚下土地与同胞的刻骨牵挂。(观点句)老舍笔下的艺人欲唱又止，喉咙里翻腾的哪里是犹豫，分明是乱世中对孩子们的疼惜——正因为见过太多苦难碾压童真，才怕一段唱词慰藉不了现实的沉重，反倒添了虚妄的希望。(因果分析句)艾青化作啼血的鸟，用嘶哑喉咙歌唱，之所以如此执着，是因为他深爱着这片饱经风霜的土地，爱得越浓烈，越难容忍沉默的亵渎。穆旦愿以带血的手拥抱同胞，正因为目睹了民族在沉沦中觉醒的微光，那血迹里不仅有伤痛，更有对新生的坚信。(因果分析句)这些文字之所以震颤人心，是因为字缝里流淌的，全是滚烫的赤子之心。(结论句) (2025年全国一卷作文《苦难淬真金，热血荐轩辕》) 33 [范文品悟]　 淬难成光，接炬续华章 2025·全国一卷作文 老舍笔下“开不了口”的鼓书艺人，艾青诗中“用嘶哑喉咙歌唱”的鸟，穆旦笔下“带血和你们一一拥抱”的手，无一不是个体在民族危难时“匹夫未敢忘忧”的生动写照，他们诠释着民族从屈辱的吞声踯躅到东方雄狮睥睨群雄的嬗变，民族早期苦难的沉潜蓄力，化作新一代接班人前行的灯盏，我侪青年亦需于新的征途淬难成光，传承民族精神，赓续弘毅。(开篇简洁引用材料，开门见山，引出论点) 34 苦难如同多棱镜，让民族精神闪耀着不同的光芒。(分论点一)民族精神不是“骤雨摧城日，蜷身篱下忘山河”的胆小畏缩，而是“烽烟四起时，有人衔枚赴火，有人负笈传薪”的勇敢与无畏；不是“时逢板荡，唯念身家而避危”的自私懦弱，而是“大厦将倾，有人荷戟而立，有人抱薪而行”的守护与奉献；不是“狂澜乍起，甘做壁上观潮客”的冷眼旁观；而是“艰虞当前，或支一木，或燃一星”的力挽狂澜。民族精神在苦难中诞生，却又在超越苦难中获得永恒的生命力。(运用对比论证，通过“不是……而是……”的句式，将消极避世的态度与积极担当的精神形成鲜明对照，突出民族精神的正向特质，增强说服力) 35 海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。(分论点二)于岁月深处铭记沧桑过往，在时光的淬炼中奔赴未来。(阐释句)临渊回眸：抗金名将岳飞在家国破灭时力挽狂澜守家园；禁烟英雄林则徐在民族危难时虎门销烟护民生。细看今朝：汶川地震举国上下“八方支援”；重庆北碚大火摩托骑士“逆行出征”。(材料句)国难临之，那些压不垮我们的终将变成我们的勋章，面对困境，英雄的中国人民戴着镣铐跳舞，以民族精神为定海神针，在困难的洪流中锚定方向，稳毅前行。(归纳分析法) 36 暗微处见光明世界，此心即白日青天。(分论点三)当代青年在暗河蓄势，于裂缝绽放。(阐释句)“把论文写在大地上”是年轻科研工作者面对“卡脖子”技术难关的挺身而出；“到祖国最需要的地方去”是支教青年扎根教育贫瘠之地的热血赤诚；“清澈的爱，只为中国”是戍边战士在外军蓄意暴力袭击时的勇敢无畏；“让祖国多一片绿色”是塞罕坝治沙博士在黄沙漫天里的坚韧奉献……(材料句)新一代在社会激流的冲刷下将困难的灯火化作千万束微光，传承的民族精神在时代的旷野上汇集成星河。面对困难，永葆民族精神，用身体力行，凤鸣九天!(归纳分析法) 37 不吝微光，造炬成阳。(比喻破题，将个体力量与民族复兴相勾连)苦难是过往，复兴是答案!(直击核心，既回应苦难的历史维度，又锚定复兴的现实指向，情感基调昂扬，传递出积极向上的精神力量)民族的未来，在每个时代人砥砺前行的脚步里，也在每个接班人肩担山河的传承中。昔时风雨，皆成明镜；前方星河，勿忘来路! 38 [悟道] 这篇文章立意精准，紧扣材料内核。开篇即锚定老舍、艾青、穆旦的材料意象，将“开不了口的挣扎”“嘶哑的歌唱”“带血的拥抱”提炼为“个体在民族危难时的担当”，既贴合材料中“苦难与精神”的核心，又自然延伸至“民族嬗变”与“青年传承”的主题，实现了从文本到现实的升华。标题“淬难成光”呼应苦难淬炼精神的过程，“接炬续华章”则指向代际传承，立意兼具历史纵深与时代感。语言生动，善用比喻与对比，如“苦难如同多棱镜”“微光汇星河”等比喻生动形象，将抽象的“民族精神”具象化；三组“不是……，而是……”的对比句式，强化了民族精神的正向特质，句式铿锵有力。 本课结束 40 $