教学计划（素材）2025-2026学年一年级下册数学人教版

2026一年级下册数学教学计划 　　一、学情分析 　　本班学生 名，经过上学期的数学学习，学生基础知识、基本技能方面已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参与到学习活动中来，特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容特别感兴趣。 在新的学期中将以新课标为核心纲领，立足新版新苏教版教材编排逻辑，紧扣一年级下册学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，坚持“生活化导入、活动化探究、层次化巩固”的教学理念。通过直观操作、情境体验、合作交流等多元教学方式，让学生在感知数学与生活联系的过程中，扎实掌握基础知识与技能，培养数感、运算能力、空间观念和数据意识，激发主动探索的学习兴趣，为后续数学学习构建稳固的知识框架与良好的学习习惯。　 二、教学内容分析 本册教材在保留“贴近生活、循序渐进”核心优势的基础上，优化了内容结构：删除抽象程度较高的“认识人民币”单元（移至二年级上册“购物街”），新增“数据分类（一）”“观察物体（一）”等实践性强的内容，更契合低年级学生认知负荷。以“数的运算”“图形认知”“数据处理”为三大核心模块，通过“校园场景”“家庭生活”“游戏活动”等具象情境串联知识，强化知识间的内在衔接；习题设计兼顾基础巩固、思维拓展与生活应用，既满足全体学生的基本要求，又为学有余力的学生提供发展空间。 具体单元安排为7个教学单元、3个综合与实践和期末复习 核心教学内容：进位加法和退位减法：20 以内的进位加法复习、20 以内的退位减法（核心计算内容），掌握“凑十法”“破十法”等核心算法。 认识20～99（100 以内数的认识）：数的数数、组成、读写、顺序与大小比较，是后续加减法运算的基础。 两位数加、减整十数和一位数：100 以内不进位加法、不退位减法，两位数加、减一位数（含进位、退位）的口算与初步笔算。 图形的初步认识（二）+ 图形的拼组：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能辨认、区分不同图形，进行简单拼组与创意搭建。 数据分类（一）：初步了解分类标准，能按给定标准（如形状、颜色、用途）对物体进行分类，用简单方式（如画“正”字、摆小棒）记录分类结果。 简单的数量关系（一）：结合加减法运算，解决“求总数”“求部分数”“求相差数”等简单实际问题，初步感知数量间的关系。 观察物体（一）：从不同角度（正面、侧面、上面）观察简单立体图形（如正方体、长方体、圆柱）和实物，能辨认对应的平面图形。 数学连环画＋综合与实践：整合单元知识的趣味活动与实践任务，强化知识应用与思维拓展。在教师的指导下尝试设计、介绍与加减法运算相关的其他数学游戏，积累设计并实施游戏的活动经验，感受与同学合作学习的价值。 　三、教学目标与要求 　　1.知识技能 （1）能熟练、准确数出20-99 各数，理解100 以内数的组成（几个十和几个一），掌握数的读写方法，能按顺序排列100 以内数并进行大小比较；熟练掌握20 以内进位加法的口算，深入理解20以内退位减法的算理，能正确、快速口算；掌握100以内加减法的计算法则，能准确口算和初步笔算（竖式格式规范） （2）直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能准确辨认生活中的对应图形，能运用图形进行简单拼组，感知图形特征；能从不同角度观察简单物体和立体图形，辨认观察到的平面图形，发展空间感知能力。 　　（3）初步学会按指定标准对物体进行分类，能记录分类结果，感受分类在生活中的作用；能运用所学加减法知识，解决生活中“求总数”“求剩余”“求相差数”等简单实际问题，掌握“审题—列式—检查”的基本解题步骤。 　　2.数学思考 （1）经历从生活情境中抽象出数学数、图形、数量关系的过程，通过摆小棒、拨计数器、拼图形、分类计数等操作活动，培养动手实践能力与抽象概括能力。　　 （2）在计算中，体验算法多样化，学会自主探索、比较优化算法，培养思维灵活性与创新意识，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性。 　　（3）通过分类活动、观察实践、小组合作等形式，提高观察分析能力、语言表达能力与合作探究能力。 　　（4）初步学会运用数学眼光发现生活中的数学问题，形成“提出问题—分析问题—解决问题”的基本思维模式。 3.解决问题 （1）应用所学的计算解决简单的实际问题，感受所学计算的实用价值，发展初步的应用意识。 （2）能联系加减法含义说明解决实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些提出、分析和解决简单实际问题的经验。　 4.情感态度 （1）感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣与主动性。 （2）在数学学习中获得成功体验，克服学习困难，培养自信心与坚持性；养成认真审题、仔细计算、规范书写、及时检查、有序整理的良好学习习惯。　　 （3）培养乐于合作、善于交流、主动探索的学习品质，形成积极向上的学习态度。　　　　　 教学重点、难点 　　1.教学重点:100 以内数的认识（组成、读写、大小比较）与数感培养;20 以内退位减法的口算技能与算理理解;两位数加一位数进位加法、两位数减一位数退位减法的计算准确性与算法掌握;平面图形的辨认与特征感知，图形拼组的实践应用;按指定标准进行分类与结果记录，简单实际问题的解题思路与方法。 2.教学难点:数数过程中“几十九加一得几十”的跨越，理解数位（十位、个位）的意义;20 以内退位减法中“破十法”“想加算减法”的算理理解与灵活运用;进位加法“个位满十向十位进一”和退位减法“个位不够减，从十位退一作十再减”的算理掌握与竖式规范书写;从不同角度观察物体时，准确辨认对应平面图形（如斜放立体图形的侧面观察）;简单实际问题中数量关系的分析，尤其是“求相差数”问题的理解与列式;分类标准的一致性与分类结果的有序记录。　　 四、教学建议 1.情境化导入，激发兴趣：利用教材情境图（如校园活动、家庭场景）或生活实例（如分糖果、整理文具）创设生动有趣的学习情境，将抽象知识具象化，激发学生参与热情，帮助理解知识本质。 2.操作化探究，深化理解：提供充足学具（小棒、计数器、图形卡片、分类教具），让学生通过摆一摆、拨一拨、拼一拼、分一分等操作活动，在直观感知中突破算理、图形特征等难点，实现从具象到抽象的过渡。 3.算法多样化，优化提升：在计算教学中，鼓励学生自主探索不同算法（如“破十法”“平十法”“想加算减法”），引导学生对比不同算法的优劣，结合自身特点选择最优方法，培养思维灵活性。 4.生活化应用，强化实践：将数学知识与生活实际紧密结合，如学习数的认识后开展“数生活中的物品”活动，学习加减法后解决家庭购物、校园活动中的数学问题，学习分类后组织“整理书包”实践，让学生感受数学实用性。 5.分层教学，关注差异：针对不同层次学生设计差异化学习任务：对学困生加强个别辅导，通过基础题反复巩固核心知识；对学有余力的学生设计拓展题（如数字规律填空、复杂图形拼组、两步简单问题），拓展思维深度。 6.习惯培养，夯实基础：从课堂常规入手，重点培养学生“三习惯”：倾听习惯、书写习惯、检查习惯。通过“口算小能手”“书写小标兵”“分类小达人”等评比强化习惯养成。 7.技术辅助，提升效率：适当运用多媒体课件、教学APP等现代技术，将抽象知识可视化（如计数器动态演示进位、退位过程，立体图形多角度观察动画），突破时空限制，提高课堂教学效率。 8.家校协同，形成合力：通过家长群沟通、家长会等方式，引导家长配合教学：督促孩子养成良好学习习惯，形成家校教育合力。 　　五、教学进度 　　各单元的教学课时大致安排如下： 周次 起止时间 授课内容 备注 1 3.2--3.6 9 加几；十几减9； 练习一；8、7 加几； 2 3.9--3.13 十几减8、7；练习二； 6～2 加几及相应减法；练习三； 3 3.16—3.20 第一单元复习；认识平面图形； 图形的复制；图形的折、剪、拼 4 3.23—3.27 图形的折、剪、拼与认识平行四边形；练习四；图形的拼组； 5 3.30--4.3 按一定标准分类； 根据问题分类收集整理数据；练习五 清明放假 6 4.7—4.10 复习一～三单元； 认识20～99； 7 4.13—4.17 百数表；多得多、少得多、多一些、少一些；练习六； 8 4.27—4.30 50有多大；两位数加减整十数； 两位数加减一位数（不进位、不退位）； 9 5.6—5.9 练习七；两位数加一位数（进位）； 两位数减一位数（退位）； 10 5.11—5.15 练习八；单元复习； 解决简单实际问题（1） 解决简单实际问题（2）； 11 5.18—5.22 求比一个数多（少）几；练习九； 从不同位置观察物体； 12 5.25—5.29 观察运动中的物体；练习十； 生活中的数学故事； 13 6.2—6.5 画出数学故事； 班级故事会；第六、七单元复习； 14 6.5—6.12 期末复习 15 6.15—6.18 期末复习 16 6.22—6.26 期末复习 　 学科网（北京）股份有限公司 $