2025-2026学年统编版教材四年级下册语文教学计划

统编版小学语文四年级下册教学计划 一、基本信息 •学年：2025—2026学年 •学期：第二学期（四年级下册） •学科：语文 •教材版本：统编版（人教版） •周课时：6节 •适用对象：四年级语文教师 二、学情分析 本班学生经过三年半的语文学习，已具备一定的识字、阅读、表达基础，大部分学生学习态度端正，能主动预习、复习，课堂参与度较高。但学生之间差异明显： 1. 优势：朗读较流利，能初步把握课文大意，乐于参与课堂交流。 2. 不足：部分学生字词基础不扎实、错别字较多；阅读理解停留在表面，不会抓关键词句体会情感；习作内容空洞、语句不够通顺、缺乏细节描写；少数学生倾听习惯、书写习惯有待加强。 本学期将以夯实基础、提升阅读能力、强化习作训练、培养良好学习习惯为核心，落实分层教学，全面提升学生语文素养。 三、教材分析 本册教材共8个单元，采用人文主题+语文要素双线组织单元结构，包含精读课文、略读课文、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等板块。 1. 阅读：重点训练把握课文主要内容、体会思想感情、学习人物描写方法、景物描写方法、按顺序阅读等能力。 2. 识字写字：要求认识250个生字，会写250个生字，注重形近字、多音字、近义词、反义词的积累与运用。 3. 习作：共8次习作，涵盖写景、写事、写人、想象、状物、书信等类型，强调内容具体、语句通顺、有真情实感。 4. 口语交际：侧重清楚表达、认真倾听、文明交流，提升口头表达与交际能力。 5. 综合性学习：结合单元主题开展实践活动，拓宽语文学习渠道，增强语文运用能力。 四、教学总目标 （一）识字与写字 1. 熟练认读本册生字，掌握多音字、形近字，能在语境中正确运用。 2. 会写田字格内生字，做到规范、端正、整洁，养成良好书写习惯。 3. 主动在生活中识字，提高独立识字能力。 （二）阅读教学 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，做到边读边思考。 2. 把握课文主要内容，体会关键词句表情达意的作用。 3. 学习写景、写人、记事的表达方法，积累优美词句与精彩段落。 4. 养成课外阅读习惯，完成“快乐读书吧”阅读任务。 （三）习作教学 1. 能完成记实作文、想象作文、应用文等习作，做到内容具体、语句通顺、感情真实。 2. 学习运用积累的词句，正确使用标点符号。 3. 愿意修改自己的习作，与他人分享习作快乐。 （四）口语交际 1. 认真倾听他人发言，不打断、不插话。 2. 清楚、明白地表达自己的观点，说话有礼貌、有条理。 （五）综合性学习 积极参与语文实践活动，在生活中运用语文知识，提升语文综合素养。 五、教学重难点 •教学重点：生字词掌握；朗读与阅读理解；把握课文主要内容；完成单元习作训练。 •教学难点：理解关键词句的作用；习作内容具体、有顺序；阅读方法的灵活运用。 六、教学措施 1.严格按照教学进度开展教学，按时完成新课、复习、检测。 2.重视生字词过关，坚持每日听写、每周默写，夯实基础。 3.加强阅读训练，指导学生抓重点、品词句、悟情感。 4.习作教学做到“先说后写、当堂练笔、认真讲评”。 5.做好培优补差，关注学困生，落实作业全批全改。 6.培养良好学习习惯，重视朗读、背诵、积累与运用。 七、教学进度安排表（共19周） 周次 起止时间 课时安排 教学内容 重要节点/考试 第1周 2.24—2.28 6节 开学常规；第一单元《古诗三首》《乡下人家》 收心教育、生字检测 第2周 3.3—3.7 6节 第一单元《天窗》《三月桃花水》、口语交际 第一单元字词过关 第3周 3.10—3.14 6节 第一单元习作+语文园地；第二单元《琥珀》 单元小练笔 第4周 3.17—3.21 6节 第二单元《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》 科学小品文阅读 第5周 3.24—3.28 6节 第二单元《千年梦圆在今朝》、习作+语文园地 第一次单元检测（1-2单元） 第6周 3.31—4.4 6节 第三单元《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》 现代诗专题学习 第7周 4.7—4.11 6节 第三单元综合性学习+习作；第四单元《猫》《母鸡》 清明节主题教育 第8周 4.14—4.18 6节 第四单元《白鹅》、口语交际+习作+语文园地 动物形象阅读训练 第9周 4.21—4.25 6节 期中复习（1-4单元）；期中模拟检测 期中模拟考试 第10周 4.28—5.2 — 五一劳动节放假 假期阅读任务 第11周 5.5—5.9 6节 期中考试+试卷讲评；第五单元《海上日出》《记金华的双龙洞》 期中考试（校级统一） 第2周 5.12—5.16 6节 第五单元习作+语文园地；第六单元《乡下人家》《小英雄雨来》 写景习作专项 第13周 5.19—5.23 6节 第六单元《我们家的男子汉》《芦花鞋》、习作+语文园地 成长主题阅读 第14周 5.26—5.30 6节 第七单元《古诗三首》《“诺曼底号”遇难记》 人物品质专题 第15周 6.2—6.6 6节 第七单元《黄继光》《挑山工》、习作+语文园地 第二次单元检测（5-7单元） 第16周 6.9—6.13 6节 第八单元《故事二则》《西门豹治邺》《女娲补天》、口语交际+习作 神话与民间故事 第17周 6.16—6.20 6节 全册生字词总复习；课内阅读专项复习 字词总过关 第18周 6.23—6.27 6节 习作专项复习；综合模拟训练（一）（二） 期末模拟考试 第19周 6.30—7.4 6节 查漏补缺、期末总复习、期末考试 期末考试（统一安排） 八、培优补差计划 （一）培优对象与措施 1. 加强课外阅读，推荐经典儿童文学、科普读物，写读书笔记。 2. 提升习作能力，进行细节描写、开头结尾、修辞运用专项训练。 3. 鼓励参加朗读比赛、作文比赛、汉字书写比赛。 4. 拓展语文知识，进行成语、谚语、歇后语、古诗文积累。 （二）补差对象与措施 1. 重点辅导生字词、多音字、形近字，坚持每日听写、反复巩固。 2. 加强课文朗读与背诵，做到不漏字、不添字、读通顺。 3. 基础题型专项练习：看拼音写词语、组词、造句、按课文内容填空。 4. 利用课后时间一对一辅导，及时鼓励，树立学习信心。 九、考核评价 1.过程性评价：课堂表现、作业完成、听写默写、单元检测、朗读背诵。 2.终结性评价：期中考试、期末考试，综合评定学生学期学习情况。 十、考核评价方式 1. 过程性评价（60%）：课堂表现、作业完成、听写默写、单元检测、朗读背诵、课外阅读。 2. 终结性评价（40%）：期中考试、期末考试。 3. 实行激励性评价，多鼓励、多表扬，促进学生全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $