精品解析：2025-2026学年广东省深圳市龙岗区统编版五年级上册期末考试语文试卷

龙岗区2025-2026学年第一学期期末学业质量评估卷 五年级语文 学校 班级 姓名 说明： 1． 考试时间90分钟，满分100分。 2． 答题前请认真审题，书写工整，卷面整洁。 第一部分：语言积累与运用 一、书写与基础 1. 请用楷书将下面的句子工整地抄写在横线上，注意行款整齐，书写美观。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 __________________________________ 2. 根据拼音和语境，写出正确的词语。 深圳的秋天，天空总是那么chéng bì（ ），阳光wēn nuǎn（ ）地照耀着大地。周末，市民们喜欢jié bàn（ ）来到公园，孩子们huān hū què yuè（ ）地玩耍，大人们则xián yì（ ）地散步、聊天，享受着美好的时光。 二、语言积累与运用 3. 先将下列词语补充完整，再完成练习。 （ ）（ ）有味 理所（ ）（ ） 心（ ）神（ ） 难以（ ）（ ） （1）看到“（ ）（ ）有味”，你脑海中会浮现出怎样的画面？请写下来： _______________________________ （2）选择上面的一个词语造句：____________________________________________ 按要求完成句子练习。 4. 仿写句子：读例句，体会如何把画面写具体，并仿写。 原 句：夕阳西下，乌鸦归巢。 写具体：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。 仿写：夜晚，月亮升起来了。 _______________________________________ 5. 修改病句（用修改符号在原句上修改）： 《中国民间故事》这本书对我很感兴趣，我一连看了三遍。 6. 根据课文内容或经典名句填空。 （1）爱国情怀：___________________，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》） （2）读书之法：余尝谓读书有三到，谓_____________、_____________、口到。 （3）珍惜时光：___________________，一日难再晨。（陶渊明《杂诗》） 三、综合实践与思辨 本学期，我们走进了精彩的民间故事世界。 7. 知识连线：请将下列民间故事与它的主要人物或地区用线连起来。 《牛郎织女》 孟姜女 《梁山伯与祝英台》 刘三姐 《孟姜女哭长城》 牛郎、织女 《刘三姐》 梁山伯、祝英台 8. 观点表达：有同学认为，民间故事都是古人编的，离我们现在的生活太远，没什么价值。你同意这个观点吗？请结合你读过的故事，简要说明理由。（至少两点） _______________________________________________ 9. 创意表达：如果让你把《猎人海力布》的故事改编成一个小剧本，你会给故事增加一个怎样的新场景或新人物，让故事更有趣？请用一两句话描述你的创意。 ________________________________________________ 第二部分：阅读与鉴赏 四、文言文阅读 文言文阅读 古人谈读书（节选） 余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 10. 解释下列加点字的意思。 （1）余尝谓：________ （2）心到最急：________ 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。 ______________________________________ 12. 为什么说“三到之中，心到最急”？（请用原文中的句子回答） _____________________________________ 13. 联系你自己的读书经验，谈谈你对“心到”的理解。 ____________________________________ 五、非连续性文本阅读 非连续性文本阅读 材料一：深圳“城市书房”使用指南 地点：遍布各社区、公园，24小时开放。 功能：提供纸质图书借阅、数字阅读、自习空间。 特色：无人值守，刷卡进入，环境安静舒适。 材料二：小学生阅读情况调查（某校五年级） 阅读爱好 比例 每日平均阅读时长 卡通漫画 45% 约20分钟 科幻冒险 30% 约25分钟 文学经典 15% 约15分钟 其他 10% 约10分钟 材料三：家长留言板 张爸爸：“城市书房真好，孩子周末有个安静看书的地方，我们家长也放心。” 李妈妈：“希望书房能多增加一些适合孩子的科普类和历史类书籍。” 14. 根据材料一和材料三，“城市书房”受到了家长欢迎，原因是什么？（至少两点） （1）________________________________________________ （2）________________________________________________ 15. 阅读材料二，你发现了同学们在阅读中存在哪些可以改进的地方？ ______________________________ 16. 请你结合以上所有材料，为“城市书房”设计一条吸引同学们前去阅读的宣传语（不超过20字），并说明理由。 宣传语：______________________________ 理由：_________________________________ 六、文学类文本阅读 文学类文本阅读 桂花雨（节选） ①中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 ②小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 ③故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” ④摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 17. 第②段中，作者说桂花树“笨笨的”，开花时也要仔细找才能看到，却强调“桂花的香气，太迷人了”。这样写有什么好处？ ______________________________________ 18. 第③段中，母亲为什么总是担心台风？从她的念叨中，你看出母亲是一个怎样的人？ ____________________________________________ 19. 联系全文，说说题目“桂花雨”有哪几层含义？ ______________________________________ 20. 文中“我”和母亲对桂花的关注点不同，这分别体现了人物怎样的情感？ ______________________________________________ 第三部分：习作与表达 七、习作 21. 题目一：我的“漫画”老师 同学们，如果你要用文字给一位老师画一幅“漫画”，你会选择谁？是总爱穿裙子、说话像连珠炮的语文老师？还是走路像一阵风、办事干脆利落的数学老师？请选择一位老师，用一两件具体的事例，突出他（她）最突出的特点，写出老师的可爱之处。 题目二：______即景 朝阳喷薄而出，田间蛙声一片，窗外落叶纷飞，街头车水马龙……自然之景或生活之景，各有其动人之处。请仔细观察一种自然现象或一处场景，按顺序写出它的变化。题目自拟。 要求： 1．任选一题，完成一篇不少于400字的作文。 2．内容具体，感情真实，条理清晰。 3．书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 龙岗区2025-2026学年第一学期期末学业质量评估卷 五年级语文 学校 班级 姓名 说明： 1． 考试时间90分钟，满分100分。 2． 答题前请认真审题，书写工整，卷面整洁。 第一部分：语言积累与运用 一、书写与基础 1. 请用楷书将下面的句子工整地抄写在横线上，注意行款整齐，书写美观。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 __________________________________ 【答案】书，被人们称为人类文明的“长生果”。 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“被”“类”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在横线上，做到规范、正确和美观。 2. 根据拼音和语境，写出正确的词语。 深圳的秋天，天空总是那么chéng bì（ ），阳光wēn nuǎn（ ）地照耀着大地。周末，市民们喜欢jié bàn（ ）来到公园，孩子们huān hū què yuè（ ）地玩耍，大人们则xián yì（ ）地散步、聊天，享受着美好的时光。 【答案】 ①. 澄碧 ②. 温暖 ③. 结伴 ④. 欢呼雀跃 ⑤. 闲逸 【解析】 【详解】本题考查对词语的拼写能力。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“澄、暖、雀、逸”的笔画较复杂，易写错，需注意。 二、语言积累与运用 3. 先将下列词语补充完整，再完成练习。 （ ）（ ）有味 理所（ ）（ ） 心（ ）神（ ） 难以（ ）（ ） （1）看到“（ ）（ ）有味”，你脑海中会浮现出怎样的画面？请写下来： _______________________________ （2）选择上面的一个词语造句：____________________________________________ 【答案】 ①. 津 ②. 津 ③. 当 ④. 然 ⑤. 旷 ⑥. 怡 ⑦. 置 ⑧. 信 ⑨. 同学们围坐在一起，捧着自己喜爱的书本，读得津津有味，仿佛完全沉浸在书中的世界里。 ⑩. 他认为父母照顾他是理所当然的，从未想过感恩。 【解析】 【详解】本题考查补充词语、词语解释和词语造句。 津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。 理所当然：按道理应当这样，不容置疑。 心旷神怡：心境开阔，精神愉快。 难以置信：出乎意料，让人很难相信。 （1）看到“津津有味”这个词语，脑海中浮现的画面可以是：在一个安静的午后，阳光透过窗户洒在书桌上，小明坐在椅子上，手里捧着一本他最喜欢的故事书，正聚精会神地阅读，脸上洋溢着满足和愉悦的笑容，完全沉浸在书中的世界里，仿佛周围的一切都与他无关。 （2）选择上面的一个词语造句即可。 示例：津津有味：他正津津有味地读着那本引人入胜的科幻小说，完全沉浸其中。 理所当然：我们帮助同学解决学习上的困难是理所当然的事情，大家应该互帮互助，共同进步。 心旷神怡：站在山顶，极目远眺，连绵的山峦、广袤的田野尽收眼底，清新的空气扑面而来，让人感到心旷神怡。 难以置信：他平时学习并不努力，这次考试却取得了全班第一名的好成绩，这真让人难以置信。 按要求完成句子练习。 4. 仿写句子：读例句，体会如何把画面写具体，并仿写。 原 句：夕阳西下，乌鸦归巢。 写具体：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。 仿写：夜晚，月亮升起来了。 _______________________________________ 【答案】夜晚来临的时候，动人的是皎洁的月亮缓缓地从云层后面探出头来，把清辉洒向大地。 【解析】 【详解】本题考查仿写和扩写句子。 原句“夕阳西下，乌鸦归巢”语言简洁，只是简单描述了夕阳和乌鸦归巢这两个画面。而写具体的句子“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去”，在原句基础上进行了多方面丰富：添加时间状语：“夕阳斜照西山时”明确了具体的时间场景，让画面更具时间感。增加修饰词：“点点”描绘出归鸦数量多且分散的状态，“急急匆匆”赋予归鸦动态和情感，表现出它们归巢的急切。补充动作细节：“朝巢里飞去”具体说明了乌鸦归巢的动作，使画面更加生动形象。 对于“夜晚，月亮升起来了”这句话，要仿照例句把它写具体，可以按照以下步骤进行：添加时间或环境描写：进一步描述夜晚的特点，比如是初夜、深夜，或者夜晚的天空、周围环境等，为月亮升起营造更丰富的背景。增加修饰词：用恰当的形容词来修饰月亮，如“皎洁的”“明亮的”“圆圆的”等，还可以描述月亮升起时的状态，如“缓缓”“悠悠”等。补充相关元素：可以添加一些与月亮相关的元素，如星星、云朵等，或者描述月亮升起时对周围事物产生的影响，如照亮了大地、映在湖面上等。 示例： 夜幕初垂，繁星点点之时，迷人的是那轮皎洁的月亮悠悠地从山峦背后缓缓升起，将银色的光辉洒向大地。 5. 修改病句（用修改符号在原句上修改）： 《中国民间故事》这本书对我很感兴趣，我一连看了三遍。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 原句“《中国民间故事》这本书对我很感兴趣，我一连看了三遍。”语序颠倒，“《中国民间故事》这本书”是事物，不能主动“对我很感兴趣”，只有“我”作为人，才能对这本书产生“感兴趣”的情绪。用调换符号将主体“我”与客体“《中国民间故事》这本书”的位置互换。后半句“我一连看了三遍”的主语与前半句重复，可将“我”去掉。修改后的句子是：我对《中国民间故事》这本书很感兴趣，一连看了三遍。 6. 根据课文内容或经典名句填空。 （1）爱国情怀：___________________，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》） （2）读书之法：余尝谓读书有三到，谓_____________、_____________、口到。 （3）珍惜时光：___________________，一日难再晨。（陶渊明《杂诗》） 【答案】 ①. 王师北定中原日 ②. 心到 ③. 眼到 ④. 盛年不重来 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写。 （1）书写时注意“原”的正确写法。 （2）书写时注意“眼”的正确写法。 （3）书写时注意“盛”“重”的正确写法。 三、综合实践与思辨 本学期，我们走进了精彩的民间故事世界。 7. 知识连线：请将下列民间故事与它的主要人物或地区用线连起来。 《牛郎织女》 孟姜女 《梁山伯与祝英台》 刘三姐 《孟姜女哭长城》 牛郎、织女 《刘三姐》 梁山伯、祝英台 【答案】 【解析】 【详解】本题考查民间故事与主要人物的对应。 《牛郎织女》故事讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下，与下凡的织女相识相爱，他们是这个故事的核心主人公。因此《牛郎织女》和“牛郎、织女”相连。 《梁山伯与祝英台》故事讲述了祝英台女扮男装去求学，与梁山伯同窗共读，二人情谊深厚却被拆散，最终化蝶双飞。他们是这个故事的核心主人公。因此《梁山伯与祝英台》和“梁山伯、祝英台”相连。 《孟姜女哭长城》故事讲述了孟姜女为寻找被征去修长城的丈夫，不远千里来到长城脚下，得知丈夫已死，她痛哭不已，哭倒了长城。孟姜女是这个故事的核心主人公。因此《孟姜女哭长城》和“孟姜女”相连。 《刘三姐》故事讲述了壮族歌仙刘三姐用歌声反抗恶霸、追求自由的故事，刘三姐是这个故事的核心主人公。因此《刘三姐》和“刘三姐”相连。 8. 观点表达：有同学认为，民间故事都是古人编的，离我们现在的生活太远，没什么价值。你同意这个观点吗？请结合你读过的故事，简要说明理由。（至少两点） _______________________________________________ 【答案】我不同意这个观点。民间故事虽由古人编写，但仍有重要价值：一是它承载着中华传统文化，比如《牛郎织女》传递了对美好爱情的追求，还衍生出七夕节的传统习俗，让文化代代相传；二是它能给我们传递美好品质，比如《猎人海力布》中海力布舍己为人的精神，至今仍能教会我们要关爱他人、勇于担当，这些品质在当下生活中依然重要。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 本题为观点表达题，核心是先明确反对“民间故事无价值” 的观点，结合小学阶段所学的民间故事，锁定两个易理解、易结合故事的核心角度：①文化传承角度（民间故事是传统文化的载体，承载着古人的习俗、信仰和文化基因）；②精神与生活启示角度（民间故事传递的美好品质、处世智慧，能指导我们当下的学习和生活，具有现实意义）。描述故事与理由的关联时，简洁明了，重点突出“故事如何体现价值”“这种价值对现在的我们有什么用”。最后，简要总结。 示例：我不同意这个观点。民间故事并不因年代久远而失去价值：一是它蕴含着古人的智慧和生活启示，比如《司马光砸缸》告诉我们遇事要冷静思考、灵活变通，这一智慧在我们现在的学习和生活中依然能用得上；二是它能丰富我们的精神世界，比如《田螺姑娘》中勤劳、善良的美好品质，能引导我们在生活中做一个真诚友善、脚踏实地的人，给我们正向的精神引导。 9. 创意表达：如果让你把《猎人海力布》的故事改编成一个小剧本，你会给故事增加一个怎样的新场景或新人物，让故事更有趣？请用一两句话描述你的创意。 ________________________________________________ 【答案】新增山林深处的老猎户场景，老猎户曾提醒过海力布宝石的禁忌，灾难前夕老猎户率先相信海力布的话，和他一起动员乡亲，让情节更有铺垫和张力。 【解析】 【详解】本题考查改写故事。 本次创意表达核心是为《猎人海力布》改编小剧本增添新场景/新人物，需贴合原故事的民间神话基调，不违背海力布善良、舍己为人的核心形象，同时让新增内容能推动情节、增加故事趣味性，新场景/新人物要与原故事的山林、猎人、龙王等元素相契合，表述简洁且有画面感。 示例：新增一只通人性的小松鼠，它是海力布在山林里的小玩伴，海力布得到宝石后先和它分享，灾难来临时小松鼠还帮海力布一起劝说乡亲们，让故事多了温情的互动。 第二部分：阅读与鉴赏 四、文言文阅读 文言文阅读 古人谈读书（节选） 余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 10. 解释下列加点字的意思。 （1）余尝谓：________ （2）心到最急：________ 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。 ______________________________________ 12. 为什么说“三到之中，心到最急”？（请用原文中的句子回答） _____________________________________ 13. 联系你自己的读书经验，谈谈你对“心到”的理解。 ____________________________________ 【答案】10. ①. 说 ②. 要紧，重要 11. 心和眼既然不专心致志，却只是随随便便地读，那一定不能记住。 12. 心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也 13. “心到”就是读书时要全身心投入，专心思考。比如我读《三国演义》时，如果只是眼睛扫过文字，心里想着别的，读完就忘了。但如果我边读边想象画面，思考人物的计谋，故事就记得特别牢，这就是“心到”了。 【解析】 【导语】这段文字以简洁有力的语言，提出了“读书三到”的经典见解，尤其强调“心到”是核心。它从正反两面论证专注的重要性，道理浅显却深刻，至今仍对我们的读书学习有着重要的指导意义。 【10题详解】 本题考查字词解释。 （1）余尝谓：我曾经说过。谓：说。 （2）心到最急：心思到了（读书的状态里）是最要紧的。急：要紧，重要。 【11题详解】 本题考查句子翻译。 心眼：心思和眼睛（此处代指读书时的注意力）；既：已经，既然；专一：专心，集中注意力；却：反而，只是；漫浪：随意，散漫，不认真；诵读：朗读，念诵；决：一定，肯定；记：记住，记牢。 整句话的意思：心和眼既然不专心致志，却只是随随便便地读，那一定不能记住。 【12题详解】 本题考查文章内容理解。 结合“心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也”可知，这是“心到最急”的直接原因，作者从反面论证：心思不集中，眼睛就看不仔细，朗读也会变得随意，最终无法记住内容，即便记住了也不会长久。 从“心既到矣，眼口岂不到乎”可知，作者从正面强调：心思到了，眼睛和嘴巴自然也会跟上，进一步证明了“心到”是“眼到”“口到”的前提和核心。 综上所述，“心到最急”的原因是“心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也”。 【13题详解】 本题考查开放性作答。 首先明确“心到”的核心是读书时心思集中、专注投入，再结合自身读书经历，分别说说做到心到的读书状态、没做到心到的读书结果，最后总结心到对读书效果的重要性，用连贯的语句将这些内容衔接起来即可。 示例：我理解的“心到”就是读书时专心致志。比如我读课文时，若专心思考词句意思、梳理文章脉络，就能很快理解内容并记住重点；若一边看书一边走神，读完整篇也一无所获。可见读书只有做到心到，眼到和口到才有意义，才能真正读有所得。 【点睛】参考译文： 我曾经说过：读书有三个要点，分别是心思到、眼睛到、嘴巴到。心思如果不在书本上，那么眼睛就不会看仔细；心思和眼睛既然不能集中专注，反而只是散漫随意地朗读，就一定不能记住内容，就算记住了也不会长久。这三个要点里面，心思到是最要紧的。心思既然已经集中到书本上了，眼睛和嘴巴难道还会不到位吗？ 五、非连续性文本阅读 非连续性文本阅读 材料一：深圳“城市书房”使用指南 地点：遍布各社区、公园，24小时开放。 功能：提供纸质图书借阅、数字阅读、自习空间。 特色：无人值守，刷卡进入，环境安静舒适。 材料二：小学生阅读情况调查（某校五年级） 阅读爱好 比例 每日平均阅读时长 卡通漫画 45% 约20分钟 科幻冒险 30% 约25分钟 文学经典 15% 约15分钟 其他 10% 约10分钟 材料三：家长留言板 张爸爸：“城市书房真好，孩子周末有个安静看书的地方，我们家长也放心。” 李妈妈：“希望书房能多增加一些适合孩子的科普类和历史类书籍。” 14. 根据材料一和材料三，“城市书房”受到了家长欢迎，原因是什么？（至少两点） （1）________________________________________________ （2）________________________________________________ 15. 阅读材料二，你发现了同学们在阅读中存在哪些可以改进的地方？ ______________________________ 16. 请你结合以上所有材料，为“城市书房”设计一条吸引同学们前去阅读的宣传语（不超过20字），并说明理由。 宣传语：______________________________ 理由：_________________________________ 【答案】14. ①. 提供24小时安静、舒适的阅读自习空间，方便孩子学习。 ②. 为孩子提供了安静的阅读场所，让家长放心。 15. 同学们阅读卡通漫画类书籍的比例较高，而阅读文学经典的比例相对较低；且每日平均阅读时长普遍偏短，有待增加。 16. ①. 城市书房，24小时守候你的阅读时光。 ②. 这条宣传语突出了“城市书房”24小时开放、便利的核心特点，语气亲切，能吸引寻找阅读去处的好奇心强的同学们。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本通过三则材料立体呈现了深圳“城市书房”的公共服务价值。材料一以说明文体清晰展示书房功能布局，材料二用数据图表揭示小学生阅读偏好，材料三通过家长留言体现社会反馈。三则材料形成互补：硬件设施与使用需求对照，公共服务与个体体验呼应。特别是“无人值守”的现代管理与“家长放心”的情感认同形成有趣张力，展现了城市文化空间如何精准对接市民需求。 【14题详解】 本题考查文章内容理解。 通过阅读全文，材料一提及“环境安静舒适”“24小时开放”“无人值守”，说明书房环境好且便利。材料三中张爸爸提到“孩子有个安静看书的地方，家长也放心”，直接体现了家长对环境和安全性的认可。 【15题详解】 本题考查文章内容理解。 表格显示，每日阅读时长普遍在10-25分钟，时间偏短。卡通漫画占比最高（45%），而文学经典仅15%，说明阅读内容深度不足。 【16题详解】 本题考查宣传语的拟写及理由阐述。 宣传语的设计应结合材料信息，突出‘城市书房’的特点，并能吸引目标群体（同学）。 例： 宣传语：“24小时书房，漫画经典随心读！” 理由：结合材料一“24小时开放”和材料二“卡通漫画最受欢迎”，用“随心读”突出自由选择。 六、文学类文本阅读 文学类文本阅读 桂花雨（节选） ①中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 ②小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 ③故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” ④摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 17. 第②段中，作者说桂花树“笨笨的”，开花时也要仔细找才能看到，却强调“桂花的香气，太迷人了”。这样写有什么好处？ ______________________________________ 18. 第③段中，母亲为什么总是担心台风？从她的念叨中，你看出母亲是一个怎样的人？ ____________________________________________ 19. 联系全文，说说题目“桂花雨”有哪几层含义？ ______________________________________ 20. 文中“我”和母亲对桂花的关注点不同，这分别体现了人物怎样的情感？ ______________________________________________ 【答案】17. 运用了对比的手法。先写桂花树外形普通、花朵不起眼，再突出其香气浓郁迷人，使读者对桂花的“香”留下更深刻的印象，表达了作者对桂花的喜爱之情。 18. 母亲担心台风会把桂花打落，影响收成。从她的念叨中可以看出，母亲是一个勤劳、善良、乐于分享的人，她不仅关心自家的收成，还惦记着要分享给邻居。 19. 含义有三层：一是指摇桂花时，桂花纷纷飘落如同下雨的生动景象；二是指那弥漫四溢的浓郁香气；三是指这场景承载着作者对美好童年和故乡生活的深深怀念。 20. “我”关注的是摇桂花的乐趣和香气，体现了孩童的天真快乐和对自然之美的直接感受。母亲关注的是桂花的收成与用途，体现了成人对生活的务实态度，以及她通过分享桂花来表达的邻里关爱。 【解析】 【导语】这段文字以桂花为线索，从爱桂花的缘由，到母亲盼无台风、想赠桂花的心意，再到摇桂花的欢乐场景，字里行间满是童真童趣，也藏着对故乡的深切眷恋，平淡的文字里满是温暖的生活滋味。 【17题详解】 本题考查表现手法。 结合文章第②段“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了”可知，作者此处运用对比的写作手法，将桂花树的外在特点与内在优势形成鲜明对照：先客观写出桂花树外形笨笨的、无优美姿态，花朵细小隐蔽，需仔细寻找才能看见，突出其外在的普通、不起眼；再转而强调桂花的香气格外迷人，用外在的平淡反衬出香气的独特与出众。 这种对比的写法，让桂花“香”的特点更突出、更鲜明，能牢牢抓住读者的注意力，使读者对桂花的香气留下深刻印象，同时也直白地表达出作者因桂花迷人的香气，而对其产生的偏爱之情。 综上所述，这里运用了对比的手法。先写桂花树外形普通、花朵不起眼，再突出其香气浓郁迷人，使读者对桂花的“香”留下更深刻的印象，表达了作者对桂花的喜爱之情。 【18题详解】 本题考查分析人物形象。 结合第③段“故乡靠海，八月是台风季节……他们两家糕饼做得多。’”可知，母亲担心台风，是因为故乡八月是台风季节，台风的到来会吹落枝头的桂花，导致桂花无法顺利采摘、收成减少，既白费了桂花的花期，也无法实现后续收桂花、赠桂花的心愿，这是母亲担心的核心原因。 从母亲的念叨中能清晰看出她的性格特点：惦记着收几大箩桂花，能看出她是勤劳的人，用心打理家中的桂花、珍惜劳动成果；想着将收来的桂花送给胡家老爷爷、毛家老婆婆，能看出她既善良又乐于分享，心里装着邻里，愿意把自家的美好事物分享给他人。 综上所述，母亲担心台风会把桂花打落，影响收成。从她的念叨中可以看出，母亲是一个勤劳、善良、乐于分享的人，她不仅关心自家的收成，还惦记着要分享给邻居。 【19题详解】 本题考查文章标题的理解。 结合第④自然段 “摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”可知，这是“桂花雨”的实景描写，既指桂花飘落如同下雨的生动画面，也包含着弥漫的香气；同时，这欢乐的场景也成为作者对童年和故乡深切怀念的情感寄托。 “桂花雨”的三层含义， 表层的实景含义：指文中摇桂花的具体场景，桂花被使劲摇晃后纷纷从枝头飘落，落在人们的满头满身，那飘落的模样如同下雨一般，是对眼前生动画面的直接概括。 延伸的感官含义：指飘落的桂花带来的弥漫四溢的浓郁香气，这“桂花雨”不仅有视觉上的画面，更有嗅觉上的体验，香甜的气息随桂花飘落萦绕四周，让“桂花雨”的形象更鲜活。 深层的情感含义：这摇桂花、赏桂花雨的美好场景，是作者童年时光和故乡生活的珍贵印记，“桂花雨”承载着作者对无忧无虑的美好童年、温馨的故乡生活的深深怀念，成为乡愁与美好回忆的象征。 综上所述，题目“桂花雨”含义有三层：一是指摇桂花时，桂花纷纷飘落如同下雨的生动景象；二是指那弥漫四溢的浓郁香气；三是指这场景承载着作者对美好童年和故乡生活的深深怀念。 【20题详解】 本题考查体会人物情感。 结合第②自然段“我喜欢的是桂花……可是桂花的香气，太迷人了”可知，“我”关注的是桂花迷人的香气，体现出孩童对自然之美最直接的喜爱与向往。 结合第③自然段“母亲就开始担心了：‘可别来台风啊！’……送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆”可知，母亲关注的是桂花的收成与分享，体现了她务实的生活态度和善良、乐于分享的品质。 结合第④自然段 “我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’……我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”可知，“我”还关注摇桂花的乐趣，体现出孩童天真烂漫的快乐。 综上所述，“我”关注的是摇桂花的乐趣和香气，体现了孩童的天真快乐和对自然之美的直接感受。母亲关注的是桂花的收成与用途，体现了成人对生活的务实态度，以及她通过分享桂花来表达的邻里关爱。 第三部分：习作与表达 七、习作 21. 题目一：我的“漫画”老师 同学们，如果你要用文字给一位老师画一幅“漫画”，你会选择谁？是总爱穿裙子、说话像连珠炮的语文老师？还是走路像一阵风、办事干脆利落的数学老师？请选择一位老师，用一两件具体的事例，突出他（她）最突出的特点，写出老师的可爱之处。 题目二：______即景 朝阳喷薄而出，田间蛙声一片，窗外落叶纷飞，街头车水马龙……自然之景或生活之景，各有其动人之处。请仔细观察一种自然现象或一处场景，按顺序写出它的变化。题目自拟。 要求： 1．任选一题，完成一篇不少于400字的作文。 2．内容具体，感情真实，条理清晰。 3．书写工整，卷面整洁。 【答案】例文一： 我的“漫画”老师         如果要用文字画一幅老师的漫画，我一定要画我的体育老师——王老师。他的样子活脱脱像漫画里的“大力水手”，一米八的大个子，肩膀宽宽的，胳膊上的肌肉线条像刻出来的一样，皮肤是健康的小麦色，笑起来的时候眼角会堆起几道皱纹，露出一口整齐的白牙，看着特别亲切。           王老师的体育课，是我们全班最期待的课。他不像别的老师那样严肃，总能把枯燥的训练变成有趣的游戏。就说跳绳练习吧，别的班都是机械地数数，王老师却发明了“跳绳闯关”游戏：第一关单脚跳，第二关双人跳，第三关边跳边回答他出的小问题。我们一个个争着闯关，原本觉得累的跳绳，反而玩得满头大汗还不肯停。他就站在一旁，叉着腰哈哈大笑，那爽朗的笑声能传遍整个操场。             别看王老师平时乐呵呵的，对我们的安全却细致得像漫画里的“细心超人”。有一次我跑步时不小心崴了脚，他立马冲过来，半蹲下来轻轻扶着我的脚踝，眉头皱成了一个“川”字，小心翼翼地检查：“疼不疼？别乱动，我带你去医务室。”他的大手托着我的胳膊，步伐放得很慢，一路上还不停安慰我：“没事的，小孩子恢复快，以后跑步注意看路。”到了医务室，他又忙着跟校医交代情况，直到确认我没大碍，才松了口气。             这就是我的体育王老师，他像漫画里的角色一样，有着爽朗的笑容和细腻的心思，用有趣的方式带着我们锻炼身体，也用温暖的举动守护着我们。每次上他的课，我都觉得特别快乐，也慢慢爱上了运动。 例文二： 秋日黄昏即景 周末的傍晚，我陪奶奶在小区的银杏树下散步，一抬眼，撞进了一幅秋日黄昏的画卷里。 起初，夕阳还稳稳挂在楼顶的檐角，把天边的云染成了透亮的橘红色。阳光穿过银杏叶的缝隙，在地上投下细碎的光斑，像撒了一把金色的星星。奶奶的白发在光线下泛着柔和的银光，她弯腰捡起一片落在脚边的银杏叶，笑着说：“你看这叶子，像不像一把小扇子？”我接过叶子，指尖触到叶脉的纹路，带着一点秋日的微凉。 没过多久，夕阳开始下沉，像个玩累了的孩子，慢慢躲到了楼的后面。天边的晚霞却热闹起来，从橘红晕染到粉紫，又从粉紫蔓延成淡淡的灰蓝，像打翻了画家的颜料盘。归巢的麻雀扑棱着翅膀掠过树梢，把银杏叶震得簌簌落下，有的飘进草丛，有的粘在奶奶的肩膀上。空气里飘来隔壁小区桂花的甜香，混着银杏叶的清苦，让人忍不住深吸一口气。 等我们走到小区门口时，路灯已经亮了起来。暖黄色的灯光裹着飘落的银杏叶，像给黄昏织了一层温柔的纱。奶奶牵着我的手往家走，影子被路灯拉得很长。我抬头看天，最后一抹晚霞正和初升的星星打招呼，忽然觉得，秋日的黄昏哪里是落幕，明明是一场温柔的开场。它用最暖的颜色告诉我们：哪怕一天快要结束，也藏着值得珍藏的美好。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。  题目一： 本题为话题作文。 一、审题。要求写一位你印象深刻的老师，首先确定写作内容，然后写作。写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，给读者以深刻的印象。 二、立意。 通过漫画式夸张手法，抓住人物鲜明特点，用生动事例展现人物个性，培养观察力和表现力，同时传递积极向上的价值观。   三、写作思路。    开头：可以利用外貌描写引出写作的对象。    中间：联系生活实际，选择两个典型事例突出人物的特点，其间可以使用人物描写的手法让人物更加鲜活。叙事时要有详有略。    结尾：抒发情感，表达对描写人物的感情，突出中心。 题目二： 本题为半命题作文。 一、审题。需补充具体的“景”，可以是自然现象（如“朝阳、雨夜、落叶”），也可以是生活场景（如“街头、田间、教室”）。 二、立意。通过观察和描写景物的动态变化，表达对自然之美或生活之美的发现与热爱，传递细腻的情感与思考。 三、写作思路。 开头：点明观察的时间、地点，引出描写的景物。 中间：按时间顺序描写景物的变化，结合感官细节。 结尾：抒情升华，表达对景物的感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $