精品解析：新疆巴音郭楞蒙古自治州2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025—2026学年第一学期期末监测 七年级语文 一、积累（共17分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 秋染南疆，硕果盈野。10月底的南疆，秋意渐浓，郊区无边的旷野里，向日葵地泛着深褐，那些曾经亭亭玉力的花盘，如今低垂饱满，像沉思的哲人静立于田亩之间。农人穿行其间，不禁（ ），那满脸的喜悦，为这丰盈的季节写下生动的注脚。 空气里弥慢着收获的气息。不远处，棉花地以浩瀚的白色彰显着秋日的硕果。仿佛一夜之间，棉花自铃壳中绽放，它们木浴着充足的阳光，恣意舒展、膨胀。夕阳西下，一缕柔光轻抚万物，收割后的田野与静卧的棉花都被镀上淡淡的金色。秋风拂过，送来白昼余温与初夜的微凉。塔河两岸，胡杨静立，辣椒如焰，棉田似云，与那些劳碌而有序的农机，共同构成一幅动人的秋景图。漫步其间，仿佛寻觅到季节更迭中那一份非凡的宁静与丰饶。 1. 请用正楷字将文中画线的句子工整地书写在田字格里。 2. 下列加点字的注音不正确的一项是（ ） A. 绽放（zhàn） B. 一缕（lóu） C. 劳碌（lù） D. 寻觅（mì） 3. 下列词语中字形正确的一项是（ ） A. 亭亭玉力 B. 弥慢 C. 木浴 D. 非凡 4. 填入文中括号内的成语恰当的一项是（ ） A. 眉开眼笑 B. 自出心裁 C. 恹恹欲睡 D. 交头接耳 【答案】1. 秋染南疆硕果盈野 2. B 3. D 4. A 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“疆、硕、盈”等易错字的书写。 【2题详解】 本题考查字音 B.一缕（lóu）——（lǚ） 故选B。 【3题详解】 本题考查字形。 A.亭亭玉力——亭亭玉立 B.弥慢——弥漫 C.木浴——沐浴 故选D。 【4题详解】 本题考查成语的恰当运用。 A.眉开眼笑：形容人高兴愉快的样子，眉头舒展，眼含笑意。文中用来描写农人面对丰收的“满脸的喜悦”，与“丰盈的季节”“喜悦”的语境完全契合。 B.自出心裁：指出于自己的创造和裁断，指想出的办法、作品等与众不同。文中是描写农人丰收时的表情与心情，和“创造、构思”无关，不符合语境。 C.恹恹入睡：形容精神萎靡、昏昏欲睡的样子。与文中“满脸的喜悦”“丰盈的季节”的积极氛围相反，不符合语境。 D.交头接耳：形容两个人凑近低声交谈。文中没有描写农人互相交谈的场景，该成语与语境不符。 故选A。 5. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，宋代将其列为“四书”之一。 B. 朱德，无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国的开国元勋。 C. 安徒生，丹麦作家，代表作有童话《海的女儿》《丑小鸭》等。 D. 《大雁归来》选自《沙乡年鉴》，作者郑振铎，英国生态学家。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 D.《大雁归来》的作者是美国生态学家利奥波德。郑振铎是中国现代作家、文学史家。 故选D。 6. 学古诗文有许多妙招，小新整理了《古诗文阅读策略》，请你帮助他补全空白内容。 策略 诗句 收获 看标题 夕阳①________，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） 标题常点明时间，蕴含情感。 抓意象 我寄愁心②________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 乡书何处达？归雁③________。（王湾《次北固山下》） 古人常借助意象“月”和“雁”来表达思念之情。 明手法 日月之行，④________；星汉⑤________，若出其里。（曹操《观沧海》） 虚实结合，通过想象既可彰显诗人博大胸襟，亦可抒发万丈豪情。 知之者不如好之者，好之者不如⑥________。（《〈论语〉十二章》） 古人常用对比，以强调自己的观点。 【答案】 ①. 西下 ②. 与明月 ③. 洛阳边 ④. 若出其中 ⑤. 灿烂 ⑥. 乐之者 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“洛、灿烂”等字词容易写错。 二、活动（共11分） 【活动一】学以致用·少年正是读书时 学校开展了“书香校园”主题综合性学习活动，请你积极参与。 7. 请根据内容判断，下列宣传语中，与本次“书香校园”主题无关的一项是（ ） A. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 B. 立身以立学为先，立学以读书为本。 C. 传承运动精神，挥洒青春汗水。 D. 读书破万卷，下笔如有神。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查宣传语。 “书香校园”的主题核心是与读书、学习、文化传承相关的内容。A、B、D三项都围绕“读书”“求学”展开，直接呼应“书香校园”的主题。 C.“传承运动精神，挥洒青春汗水”的内容聚焦于体育与运动，和“书香校园”的读书、文化主题完全无关。 故选C。 8. 活动当天，志愿者小新在入口处为同学们介绍本次“书香校园”活动策划安排，请你结合下表，帮小新把介绍补充完整。注意表达简明、连贯、通顺。 时间 活动 负责人/嘉宾 活动地点 周三 名著知识竞赛 语文组老师 学校报告厅 周五 “年度好书”分享会 图书馆吴馆长 同学们好！我是志愿者小新，欢迎参加本次“书香校园”主题综合性学习活动，下面由我为大家介绍此次活动的策划安排。①________这一天将举行名著知识竞赛活动，由②________担任负责人；周五这一天则是由嘉宾③________为大家带来“年度好书”分享会。所有活动都在④________这个地点进行，请大家按时参加。 【答案】 ①. 周三 ②. 语文组老师 ③. 图书馆吴馆长 ④. 学校报告厅 【解析】 【详解】本题考查提炼信息。 ①从表格的“时间”列可以看到，“名著知识竞赛”的举办时间是“周三”，所以此处应填“周三”，用来明确活动的具体时间。 ②表格中“名著知识竞赛”对应的“负责人/嘉宾”是“语文组老师”，因此这里需要填写“语文组老师”，说明该活动的组织负责人。 ③表格里“‘年度好书’分享会”对应的“负责人/嘉宾”是“图书馆吴馆长”，所以这里应填“图书馆吴馆长”，点明分享会的主讲嘉宾。 ④表格的“活动地点”列显示，两项活动的举办地点都是“学校报告厅”，因此此处应填“学校报告厅”，统一说明活动的举办地点。 【活动二】阅读群书·采撷整本书果实 9. 结合《朝花夕拾》，下列关于鲁迅的求学之路，按时间顺序排列正确的一项是（ ） ①三味书屋读书 ②回国教书 ③弃医从文 ④仙台求医 A. ④①②③ B. ②①③④ C. ①③②④ D. ①④③② 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 鲁迅的求学之路始于少年时期在绍兴三味书屋的读书时光，这是他最早的求学阶段；青年时期他远赴日本仙台学医，希望通过医学拯救国人身体，却在“幻灯片事件”后意识到唤醒民众灵魂的重要性，于是毅然弃医从文，决定以文字为刃疗救国人精神；之后他返回国内，先在杭州、绍兴等地教书，以此为起点正式开启了以文学改变社会的道路。因此按时间顺序排列应为：①三味书屋读书；④仙台求医：③弃医从文：②回国教书。 故选D。 10. 孙悟空在《西游记》中名号的变化史，就是一部成长史。请依据书中的内容，在横线上填入恰当的名号。（填序号） ①孙悟空 ②斗战胜佛 ③齐天大圣 A____B____C____ 【答案】 ①. ① ②. ③ ③. ② 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 A.根据题干“斜月三星洞”的提示可知，此处相关的情节为孙悟空为了寻求长生不老之术，漂洋过海，历经艰辛，终于来到西牛贺洲的灵台方寸山，找到了斜月三星洞。在洞中，他拜菩提祖师为师，菩提祖师赐名为孙悟空，从此他开始了漫长的学艺生涯。故此处的称号是：孙悟空； B.根据题干“大闹天宫”的提示可知，此处相关的情节是：孙悟空因缺少趁手的兵器，前往东海龙宫取得定海神针（即金箍棒）。龙王向天庭告状后，玉帝假意招安，封孙悟空为“弼马温”。孙悟空得知官职低微，愤而返回花果山，自封“齐天大圣”，公开与天庭对立。玉帝派遣托塔李天王率天兵天将捉拿孙悟空，却屡战屡败。为平息事态，天庭在太白金星的建议下，再次假意承认“齐天大圣”的封号，并命孙悟空看管蟠桃园。故此处的称号是：齐天大圣； C.根据题干“灵山”“功德圆满”的提示可知，此处的情节是：唐僧师徒四人取得真经、功德圆满后，如来佛祖亲自授封唐僧为旃檀功德佛，孙悟空为斗战胜佛。这一称号是对孙悟空在取经路上英勇无畏、降妖除魔、保护唐僧西行取经的丰功伟绩的肯定和表彰。故此处的称号是：斗战胜佛。 三、阅读（共32分） （一）古代诗歌阅读（2分） 11. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 A. 首句中的“自古”一词，明确指出人们悲叹秋日寂寞萧索的看法由来已久。 B. 第二句中诗人运用夸张手法，通过直抒对春朝的厌恶来突出对秋日的喜爱。 C. 第三、四句写出了秋的“神韵”，以明丽秋景引豪迈诗情，产生强烈的艺术感染力。 D. 全诗气势雄浑，意境开阔，融情、景于一炉，唱出了非同凡响的秋歌。 【答案】B 【解析】 【导语】刘禹锡《秋词（其一）》以豪迈笔调颠覆传统悲秋主题，首句“自古逢秋悲寂寥”点明传统认知，次句“我言秋日胜春朝”直抒胸臆。后两句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”以鹤翔碧空的壮景，展现诗人昂扬向上的精神境界，全诗意象开阔，格调明快，堪称咏秋佳作。 【详解】本题考查诗歌赏析。 B．在《秋词（其一）》中，第二句“我言秋日胜春朝”用的是对比手法，将秋日与春朝做比较，表达自己认为秋日胜过春朝的观点，并没有运用夸张手法，也没有直抒对春朝的厌恶，只是为了突出对秋日的喜爱与赞美。 故选B。 （二）文言文阅读（13分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 夫志当存高远，慕先贤绝情欲弃凝滞，使庶几①之志，揭然②有所存，恻然③有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝④，虽有淹留⑤，何损于美趣，何患于不济⑥。 （节选自诸葛亮《诫外甥书》） 【注释】①庶几：接近。②揭然：崛起、显露的样子。③恻（cè）然：恳切的样子。④嫌吝：怨恨、吝惜。⑤淹留：滞留、停留。⑥不济：（做事）不成功。 【任务一】释读 12. 根据提示填空 （1）“非淡泊无以明志”中的“志”与《〈论语〉十二章》“博学而笃志”中的“志”意思相同，解释为：________。 （2）“险躁则不能治性”中的“险躁”与上文“宁静”相对，解释为：________。 （3）“去”在《古汉语常用字字典》中常见义项有：①除掉，去掉；②距离；③离开。“去细碎”中的“去”解释为；________。（填序号） 13. 用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划两处） 慕 先 贤 绝 情 欲 弃 凝 滞 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）将复何及！ （2）何患于不济。 【任务二】解读 15. 下列对【甲】文内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章以“静”为核心，强调修身治学需保持宁静淡泊。 B. “学须静也”中的“学”不仅指学习，也指修养人格和品德。 C. 作者认为“淫慢”和“险躁”是让人学习进步的关键因素。 D. 结尾以“悲守穷庐”的后果警示后人珍惜时光。 【任务三】比读 16. 【甲】【乙】两文在内容上都涉及了“如何成才”的话题，你认为成才需要什么呢？ 【答案】12. ①. 志向 ②. 轻薄浮躁 ③. ① 13. 慕先贤/绝情欲/弃凝滞 14. （1）又怎么来得及呢！（2）何必担心不能成功呢？ 15. C 16. 成才需要树立远大的志向，保持内心宁静以专心学习，并且要勤奋努力、持之以恒，同时还要虚心求教、开阔胸襟，克服浮躁懈怠的毛病。 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读选取了诸葛亮《诫子书》和《诫外甥书》的经典段落，通过“静以修身”与“志存高远”的双重视角，构建了古代士人的成才观。甲文以“静”为核，强调内在修养的沉淀；乙文以“志”为要，突出远大抱负的引领。两文均采用“否定—肯定”的论证结构，通过排比句式强化说理力度，体现了诸葛亮家训中“内修外展”的教育智慧。 【12题详解】 本题考查词语解释。 （1）“博学而笃志”意为：广泛地学习并坚定志向。志，志向。“非淡泊无以明志”中的“志”同样是“志向”的意思。句意为：不内心恬淡就无法明确志向。 （2）“宁静”意思是：宁静专一，“险躁”与之相对，为“轻薄浮躁”，“险躁则不能治性”意为：轻薄浮躁就不能修养性情。 （3）根据字典释义确定选①，“去细碎”意为：抛开琐碎的小事。去，除掉，去掉。故选①。 【13题详解】 本题考查断句。 句意：追慕古代圣贤，断绝过度欲望，抛弃郁结在心中的杂念。 分析句子结构，“慕先贤”是第一个动作，表达追慕圣贤的行为；“绝情欲”是第二个动作，指断绝私欲；“弃凝滞”是第三个动作，指抛弃杂念。故断句为：慕先贤/绝情欲/弃凝滞。 【14题详解】 本题考查译句。重点词语： （1）将：将要。复：又。何及：怎么来得及。（2）患：担心。济：成功。 【15题详解】 本题考查对内容的理解。 C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”的意思是放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。这说明“淫慢”和“险躁”是阻碍学习进步、损害修养的负面因素，而非让人学习进步的关键因素。故选C。 【16题详解】 本题考查内容理解。 联系【甲】文中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，成才需要先摒除杂念、淡泊自守，才能明确并坚守自己的远大志向；从“夫学须静也，才须学也”可以看出，成才离不开内心的宁静专一，只有沉心学习，才能不断增长才干，而“非志无以成学”又进一步点明志向是支撑学习的核心动力。 联系【乙】文中的“夫志当存高远，慕先贤”可知，成才不仅要胸怀远大志向，还要以先贤为榜样来砥砺自我；从“绝情欲，弃凝滞”“广咨问，除嫌吝”可以看出，成才需要断绝过度的私欲、抛却内心的杂念，同时要虚心求教、开阔胸襟，放下琐碎小事与狭隘的怨吝之心。此外，【甲】文里“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”的告诫，也提醒我们成才必须克服放纵懈怠与轻薄浮躁的毛病，做到勤奋努力、持之以恒，才能最终有所成就。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】一个人应当树立远大的志向，追慕古代圣贤，断绝过度的欲望，抛弃郁结在心中的杂念，使自己接近圣贤的志向，在心中清晰地留存，在情感上深切地有所触动；要能忍受委屈和伸张，抛开琐碎的小事，广泛地向人请教咨询，消除怨恨和贪念，即使暂时停滞不前，对自己美好的志趣又有什么损害呢？何必担心不能成功呢？ （三）现代文阅读（17分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①对于未成年人（6—17岁）来说，宜多进行促进骨骼发育、提升身体协调性、培养运动习惯的全身性运动，如快走、慢跑、跳绳、骑行等运动。这些运动强度较低、持续时间较长，运动过程中氧气供应充足，可以促进血液循环和机体的新陈代谢、增强心肺功能。这一阶段，应避免进行高强度的单一训练。 ②对于成年人（18—44岁）而言，维持心肺功能、减轻体重、缓解工作压力以及追求体态优美是许多人运动的目标。可结合个人兴趣爱好选择适合的运动项目，如瑜伽、登山等常见的有氧运动，以及举重、卧推等常见的负荷强度高、持续时间较短的无氧运动。 ③45岁以上的人群，有时会面临钙流失快、骨密度下降等情况，运动时应注重保护关节、避免受伤。可以多选择如太极拳、广场舞等低强度、低冲击、节奏平缓的运动，避免剧烈对抗。在运动过程中，一旦出现胸闷、头晕、关节疼痛等症状，应立刻停止锻炼，紧急情况下还需要及时送医。 （节选自《人民日报》2025年10月28日） 材料二： 中小学生参加的运动项目调查表 （摘自“网络”） 材料三： ①教育部办公厅近日印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（以下简称《措施》），其中第二条专门强调要全面落实“体育每天2小时”，把体育活动作为促进学生心理健康的重要着力点。 ②多位教育、体育与心理健康领域专家在接受新华社记者采访时表示，这一举措突出体现了“健康第一”的教育理念，体育不仅是强健体魄的重要途径，更是促进学生心理健康、培养坚韧品格的关键抓手。 ③《措施》从减轻学业负担、保障睡眠时间到加强体育活动，构建了学生心理健康工作的全链条。其中“体育每天2小时”成为专家热议的重点。专家们认为，体育在学校教育体系中的地位，正在从“课外活动”转变为促进学生全面发展的核心环节。 （节选自“新华网”2025年10月26日） 17. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 从材料二调查结果来看，打排球的中小学生人数远高于打乒乓球学生的人数。 B. 教育部要求全面落实“体育每天2小时”，表明体育已取代文化课成为学校教育的核心。 C. 《措施》将体育活动作为促进学生心理健康的重要着力点。 D. 儿童只需通过打篮球这一项运动，就能完全促进自身全面发展。 18. 阅读材料，下列对“体育”价值的理解与概括，最准确的一项是（ ） A. 体育的价值只体现在未成年人阶段，是促进其骨骼发育的唯一因素。 B. 体育只能是强健体魄的重要途径，无法促进学生心理健康，也无法培养其坚韧品格。 C. 体育的价值是单一且不稳定的，我们没有进行体育运动的必要。 D. 体育是一种贯穿生命全周期、促进身心全面发展的积极手段，其价值被日益重视。 19. 校体育社推出各年龄段运动建议表，请根据材料一，完善表格。 年龄段 运动目标 推荐运动项目 未成年人（6—17岁） 促进骨骼发育、提升身体协调性、培养运动习惯 快走、慢跑、跳绳、①__等 成年人（18—44岁） 维持心肺功能、②____、缓解工作压力以及追求体态优美 有氧运动：瑜伽、登山无氧运动：举重、卧推 45岁以上的人群 保护关节、避免受伤 ③___、广场舞等 【答案】17. C 18. D 19. ①. 骑行 ②. 减轻体重 ③. 太极拳 【解析】 【导语】三则材料围绕“体育运动”展开，从科学指导、现实数据与政策导向三个维度立体呈现其价值。材料一以医学视角分龄提出运动建议，体现专业性；材料二用调查数据反映中小学生运动偏好，具现实针对性；材料三借政策文件与专家观点凸显体育在促进心理健康与全面发展中的核心地位。整体结构严谨，逻辑递进，既重科学依据，又关照教育实践，彰显新时代对“健康第一”理念的深入践行。 【17题详解】 本题考查对材料内容的理解。 A.错误。根据材料二的调查表，“排球”占比为6.5%，“乒乓球”占比为8.8%。可见打乒乓球的学生人数多于打排球的学生，因此“远高于”说法错误。 B.错误。根据材料三第③段“体育在学校教育体系中的地位，正在从‘课外活动’转变为促进学生全面发展的核心环节”，说明体育地位提升，但并未说“取代文化课成为核心”。此选项属于过度推断。 D.错误。材料一第①段提到未成年人应进行多种全身性运动（如快走、慢跑、跳绳、骑行等），并避免单一高强度训练，说明不能仅靠一项运动实现全面发展。“完全促进”说法绝对化，不符合原文。 故选C。 【18题详解】 本题考查对材料内容的理解和概括。 A.错误。根据材料一第①段“对于未成年人……宜多进行促进骨骼发育……的全身性运动”可知，体育对未成年人确有促进骨骼发育的作用；但材料一第②段、第③段分别指出成年人和45岁以上人群也需通过运动维持心肺功能、保护关节等，说明体育价值贯穿全生命周期，并非“只体现在未成年人阶段”。同时，材料并未称其为“唯一因素”，该表述绝对化，与原文不符。 B.错误。根据材料三第②段“体育不仅是强健体魄的重要途径，更是促进学生心理健康、培养坚韧品格的关键抓手”可知，体育既能强健体魄，又能促进心理健康、培养品格。B项称“只能是强健体魄”“无法促进心理健康”完全曲解了材料观点，与原文直接矛盾。 C.错误。根据材料三第③段“体育在学校教育体系中的地位，正在从‘课外活动’转变为促进学生全面发展的核心环节”可知，体育的价值正被系统性提升，具有稳定性与战略意义；材料一也从不同年龄段肯定其持续作用。C项称其“价值单一且不稳定”“没有进行体育运动的必要”，不仅否定体育价值，更与国家政策导向背道而驰，明显错误。 故选D。 【19题详解】 本题考查内容提炼。 ①根据材料一第①段“对于未成年人（6—17岁）来说，宜多进行促进骨骼发育、提升身体协调性、培养运动习惯的全身性运动，如快走、慢跑、跳绳、骑行等运动”可知，未成年人推荐的运动项目包括骑行，因此表格中此处应填“骑行”。 ②根据材料一第②段“对于成年人（18—44岁）而言，维持心肺功能、减轻体重、缓解工作压力以及追求体态优美是许多人运动的目标”可知，成年人的运动目标之一是“减轻体重”，故此处应填“减轻体重”。 ③根据材料一第③段“可以多选择如太极拳、广场舞等低强度、低冲击、节奏平缓的运动”可知，针对45岁以上人群，推荐的运动项目包括“太极拳”，因此③处应填“太极拳”。 阅读下面的文章，完成下面小题。 鸟遇 ①小说写近结尾，思绪有些拥堵。起身出门，看见楼梯拐角上方的窗台上，立着一只灰色的鸟，像鸽子，又似乎比鸽子小一号。很快我就判断出来了，这只鸟误入小楼，被玻璃窗户关住。它屡次撞击窗户玻璃，已经被撞懵了。它的两只小爪子不安地挠着窗台，神情极不自然。 ②它和我一样，似乎被困住了，好可怜，我想帮帮它。可是，我怎么才能帮上它呢，我若靠近，它会更加惊恐。不靠近吧，怎么向它传递意图呢。踌躇再三，只能谨慎接近。 ③倏然，我想起楼下大厅里，有一把朋友留下来的折叠伞，这可能是我目前能够找到的唯一的救援工具。我以蜗牛的速度向下运动，一边挪动还一边念叨，别怕，我不是来伤害你的，我来救你……就这样亦步亦趋。 ④在我举着伞屏住呼吸向它接近的时候，谢天谢地，它真的没有乱动，仿佛也屏住了呼吸。我必须保持步履平稳，必须保持紧张，必须决绝……好了，可以行动了，我瞅准了时机和角度，突然举起雨伞，向它兜头网了过去——我的心都快跳出了胸膛，成败在此一举。 ⑤我看见它的眼睛一亮，脑袋向我一偏，好像还微微地点了点头。两个生命瞬间达到某种信任，这让我的心上不禁蒙上一层庄严色彩。 ⑥一毫米、一厘米、一寸、一尺……我离它越来越近，我能感受到它的呼吸，它呼吸的频率比较正常，眼睛里略有一丝不安和迟疑，但是它没有动弹……终于，我伸出了双手，从两个方向对它进行合围，出其不意地收拢，把它牢牢地控制在双手构成的心形包围圈里。鸟低低叫了两声，又恢复平静。 ⑦我小心翼翼地捧着它，从二楼下到一楼，从大厅走到门外，走进淅沥的雨中，伸出双手，把它送到天空的眼皮底下。 ⑧在我张开双手的时候，它没有动，也没有看我，它在打量眼前的世界，也许它仍在怀疑，这是不是真的。几秒钟后，它仿佛确认了，头顶不再是那扇欺骗它的玻璃，而是实实在在的天空。 ⑨然后，它向我转过脸并低下头，小嘴巴在我的掌心啄了几下，再抬头看看我，爪子在我的手掌上蹬了两下，大约想试试这个跑道的真假……突然，我感到掌心一阵酥麻，我睁开眼睛，举目望去，它像一支黑色的箭镞，从我的掌心起飞，呈三十度角飞向天空，消失在辽阔的雨中。 ⑩做完这一切，回到二楼的写字间，我的心情久久不能平静。在接下来的几天里，我的脑子里一直盘旋着那只灰色的小鸟，有时候写着东西，还不经意地向外张望，仿佛那里又出现了一只鸟。小鸟的信任、获释时的表现，给予了我梦寐以求的写小说的灵感。 ⑪恍然明白了，哦，原来不是我帮了那只鸟，而是那只鸟帮助了我。 （节选自《人民日报》2025年11月9日，有删改） 20. 根据文章内容，梳理“我”救助小鸟的过程，并补充下表。 阶段 “我”的行动 小鸟的反应 发现困境 观察到小鸟因撞击窗户玻璃而懵了 爪子不安地挠着窗台，①_____ 谨慎接近 取伞，屏住呼吸缓慢靠近 没有乱动，仿佛也②_____ 果断捕捉 用雨伞将它网住，并控制在手中 低低叫了两声，又③_____ 释放回归 捧至雨中，向天空伸出双手 打量眼前，啄“我”掌心，飞走 21. 作者的情感在事件发展过程中不断升华。请将下列选项按文中情感发展的先后顺序进行排列。（排序号） ①对生命间奇妙信任的庄严感 ②因自身困境与小鸟境遇共鸣而生的怜悯 ③对小鸟重获自由及给“我”带来灵感的感激与顿悟 ④行动时，屏息凝神的紧张与决绝 ________→________→________→________ 22. 文中的“我”形象丰满。请根据文中内容，概括“我”的性格特点。 23. 文章结尾说“原来不是我帮了那只鸟，而是那只鸟帮助了我”。请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】20. ①. 神情极不自然 ②. 屏住了呼吸 ③. 恢复平静 21. ①. ② ②. ④ ③. ① ④. ③ 22. 善良且有同理心：看到小鸟被困时心生怜悯，主动想要救助。 细心且谨慎：接近小鸟时动作缓慢，并用雨伞作为工具，避免惊吓到它。 敏感且善于反思：在与小鸟的互动中感受到生命间的信任，并最终领悟到这次相遇的双向治愈意义。 23. 表面上看，是“我”将被困的小鸟救回了天空；但实际上，小鸟的出现与互动，不仅缓解了“我”写作时的思绪拥堵，更让“我”获得了创作灵感，还让“我”领悟到生命间信任与双向救赎的温暖内涵，治愈了“我”的精神困境。因此，从精神与创作的层面来说，是那只鸟帮助了“我”。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了一场人与鸟的奇妙相遇。作者通过“救助被困小鸟”这一日常事件，展现了生命间相互救赎的深刻主题。文中“我”从最初的“写作困境”到“救助行动”，再到“情感升华”，层层递进地完成了自我精神的突围。特别是结尾处“鸟助人”的顿悟，巧妙地将物理层面的救助转化为精神层面的启迪，体现了“万物有灵”的哲学思考。 【20题详解】 本题考查提炼信息。 第①空：联系第①段中的“它的两只小爪子不安地挠着窗台，神情极不自然”可知，应填“神情极不自然”。 第②空：联系第④段中的“在我举着伞屏住呼吸向它接近的时候，谢天谢地，它真的没有乱动，仿佛也屏住了呼吸”可知，应填“屏住了呼吸”。 第③空：联系第⑥段中的“鸟低低叫了两声，又恢复平静”可知，应填“恢复平静”。 【21题详解】 本题考查内容理解。 联系第②段中的“它和我一样，似乎被困住了，好可怜，我想帮帮它”可知，作者最初因看到小鸟被困，联想到自己写作思路拥堵的困境，产生了怜悯之情，故②在最前面。 联系第④段中的“我必须保持步履平稳，必须保持紧张，必须决绝……我的心都快跳出了胸膛，成败在此一举”可知，作者在救助小鸟的行动过程中，充满了紧张与决绝的情绪，故接着是④。 联系第⑤段中的“两个生命瞬间达到某种信任，这让我的心上不禁蒙上一层庄严色彩”可知，作者在与小鸟建立信任的瞬间，感受到了生命共鸣带来的庄严感，然后是①。 联系第⑩段中的“小鸟的信任、获释时的表现，给予了我梦寐以求的写小说的灵感”和末段中的“原来不是我帮了那只鸟，而是那只鸟帮助了我”可知，作者在小鸟飞走后，获得了创作灵感，并产生了人鸟相互救赎的顿悟与感激，最后是③。 故最终排序为：②→④→①→③。 【22题详解】 本题考查分析人物形象。 联系第②段中的“它和我一样，似乎被困住了，好可怜，我想帮帮它”可知，“我”看到小鸟被困时心生怜悯，主动想要救助，体现了善良和同理心。 联系第③段中的“我以蜗牛的速度向下运动”，第④段中的“举着伞屏住呼吸向它接近”可知，“我”接近小鸟时动作缓慢，并用雨伞作为工具，避免惊吓到它，体现了细心和谨慎。 联系第⑤段中的“两个生命瞬间达到某种信任，这让我的心上不禁蒙上一层庄严色彩”和末段中的“原来不是我帮了那只鸟，而是那只鸟帮助了我”可知，“我”在与小鸟的互动中感受到生命间的信任，并最终领悟到这次相遇的双向治愈意义，体现了敏感和善于反思。 【23题详解】 本题考查语句理解。 联系第⑦段中“我小心翼翼地捧着它，从二楼下到一楼，从大厅走到门外，走进淅沥的雨中，伸出双手，把它送到天空的眼皮底下”、第⑧段中“它仿佛确认了，头顶不再是那扇欺骗它的玻璃，而是实实在在的天空”以及第⑨段中“它像一支黑色的箭镞，从我的掌心起飞，呈三十度角飞向天空，消失在辽阔的雨中”可知，表面上是“我”主动救助被困的小鸟，温柔护送它走出封闭楼道、远离冰冷玻璃，亲手将它送回广阔天空，帮它重获期盼已久的自由，可实际上，小鸟在与“我”相处时流露的信任、重获自由时舒展灵动的姿态，不仅驱散了“我”写作时思绪拥堵的烦躁与困顿，更给予了“我”梦寐以求的创作灵感，让“我”真切体会到生命与生命之间彼此信赖、相互温暖的珍贵，深刻领悟到这场相遇并非单向的帮助，而是双向的救赎与治愈，从精神层面唤醒并滋养了“我”，所以真正说来，是这只小鸟在不经意间帮助了陷入困境的“我”。 四、写作（共40分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 “小确幸”指的是生活中“微小但确切的幸福与满足”。哪些是“小确幸”呢？是在路上偶遇美丽的风景或彩虹；是随手种下的种子在不经意间开出了美丽的花朵；是第一次下厨就煎出了一个完美的鸡蛋；是第一次参加班干部选举就得到大家的支持……它们是生活中小小的幸运与快乐，让你的内心感到幸福和满足。踏进中学的你，收获了哪些“小确幸”呢？ 请以“我的小确幸”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不能出现真实的地名、校名和人名； （2）不少于500字； （3）字迹工整，书写规范，标点正确； （4）不得摘抄本套试卷的内容。 【答案】例文： 我的小确幸 踏入中学校门的那一刻，我曾以为成长满是忙碌与压力，可慢慢走过才发现，平凡日子里藏着许多微小又真切的幸福，它们像点点星光，照亮了我的少年时光。 清晨的校园总是带着温柔的气息。天刚蒙蒙亮，我背着书包走进校门，微风拂过脸颊，带着桂花淡淡的甜香。操场边的梧桐叶轻轻摇晃，早读课的读书声从教室飘出，那一刻，我心里格外安稳。这平凡的清晨，便是我一天中最初的小确幸，它让我明白，美好往往藏在最普通的日常里。 课堂上的瞬间，也总让我心生温暖。有一次数学题难住了我，我皱着眉反复演算，却始终找不到思路。同桌悄悄凑过来，轻声给我讲解步骤，笔尖在草稿纸上慢慢滑动，直到我恍然大悟。抬头时，我们相视一笑，没有多余的话语，却让我感受到陪伴的温暖。原来，被人温柔以待，就是最简单的小确幸。 傍晚的放学路，是我最期待的时光。夕阳把天空染成暖橙色，云朵像棉花糖般柔软，我和好友并肩走着，聊着课堂上的趣事，分享彼此的小秘密。偶尔停下脚步，看天边的晚霞慢慢褪去，听路边的蝉鸣轻轻响起，烦恼也随之消散。不用追赶时间，不必匆忙赶路，只是安静地享受片刻的轻松，这份自在与惬意，让我满心欢喜。 我也曾在书桌前种下一颗小小的种子，每天浇水、晒太阳，耐心等待它发芽。日子一天天过去，就在我快要忘记时，泥土里冒出了嫩绿的芽尖，后来又慢慢长出新叶，甚至开出了一朵不起眼的小花。看着自己用心照料的生命慢慢成长，那种惊喜与满足，是任何礼物都无法替代的。这小小的生命，教会我等待与珍惜，也成为我心底珍贵的小确幸。 生活从不缺少美好，而是缺少发现美好的眼睛。那些不期而遇的风景，默默相伴的温情，努力后的小小收获，都是属于我的小确幸。它们微小、平凡，却真切、温暖，拼凑成我青春里最动人的时光。我愿用心珍藏每一份小确幸，在平凡的日子里，慢慢感受幸福，温柔地长大。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：本次作文以“我的小确幸”为题，要求写一篇记叙文，核心是紧扣“微小但确切的幸福与满足”这一定义，聚焦中学生活中的平凡小事，传递温暖、积极的生活态度。审题时需明确，“小确幸”并非惊天动地的大事，而是日常里细微、真实、易被忽略的美好瞬间，既可以是自然景致带来的治愈，也可以是自我成长中的小成就，还可以是师生、同学间的温情互动，写作时要立足中学阶段的生活实际，以第一人称视角抒发真实感受，突出“小”与“确幸”的结合，避免选材空泛、情感虚假，立意上要展现中学生对生活的感知力，传递平凡生活中藏着美好、用心感受便能收获幸福的主旨，同时严格遵守不出现真实地名、校名、人名，不少于500字，书写规范、不摘抄材料的要求，以记叙为主，辅以细节描写和抒情，让平凡小事彰显温暖力量。 选材构思：选材可围绕中学生的日常学习与生活展开，从多个贴近自身的角度切入，既可以选取自然生活类的素材，比如清晨上学路上偶遇的朝霞、傍晚放学时天边的晚霞、雨天同学递来的一把伞、校园里悄然绽放的小花等细微景致带来的愉悦；也可以选择自我成长类的素材，比如攻克一道困扰许久的数学题、坚持晨读养成习惯后的小收获、第一次主动发言得到老师的肯定、认真整理笔记后学习效率提升的满足、亲手照料的绿植长出新叶的惊喜等自我突破带来的幸福；还可以选取人际温情类的素材，比如失意时同学轻声的安慰、疲惫时老师鼓励的眼神、课间与好友分享零食的轻松、晚自修后结伴回家的陪伴等平凡互动中的温暖，这些素材都贴合中学生活，真实可感，既能紧扣“微小”的特点，又能通过具体细节展现“确切的幸福”，构思时可选取其中一到两个典型事例，以时间或情感变化为线索，聚焦细节描写，如动作、神态、心理、环境等，让小确幸的场景具体可感，再通过简洁的抒情点明感受，突出平凡小事带给自己的温暖与满足，使文章情感真挚、内容充实，符合记叙文的写作要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期期末监测 七年级语文 一、积累（共17分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 秋染南疆，硕果盈野。10月底的南疆，秋意渐浓，郊区无边的旷野里，向日葵地泛着深褐，那些曾经亭亭玉力的花盘，如今低垂饱满，像沉思的哲人静立于田亩之间。农人穿行其间，不禁（ ），那满脸的喜悦，为这丰盈的季节写下生动的注脚。 空气里弥慢着收获的气息。不远处，棉花地以浩瀚的白色彰显着秋日的硕果。仿佛一夜之间，棉花自铃壳中绽放，它们木浴着充足的阳光，恣意舒展、膨胀。夕阳西下，一缕柔光轻抚万物，收割后的田野与静卧的棉花都被镀上淡淡的金色。秋风拂过，送来白昼余温与初夜的微凉。塔河两岸，胡杨静立，辣椒如焰，棉田似云，与那些劳碌而有序的农机，共同构成一幅动人的秋景图。漫步其间，仿佛寻觅到季节更迭中那一份非凡的宁静与丰饶。 1. 请用正楷字将文中画线的句子工整地书写在田字格里。 2. 下列加点字的注音不正确的一项是（ ） A. 绽放（zhàn） B. 一缕（lóu） C. 劳碌（lù） D. 寻觅（mì） 3. 下列词语中字形正确的一项是（ ） A. 亭亭玉力 B. 弥慢 C. 木浴 D. 非凡 4. 填入文中括号内的成语恰当的一项是（ ） A. 眉开眼笑 B. 自出心裁 C. 恹恹欲睡 D. 交头接耳 5. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，宋代将其列为“四书”之一。 B. 朱德，无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国的开国元勋。 C. 安徒生，丹麦作家，代表作有童话《海的女儿》《丑小鸭》等。 D. 《大雁归来》选自《沙乡年鉴》，作者郑振铎，英国生态学家。 6. 学古诗文有许多妙招，小新整理了《古诗文阅读策略》，请你帮助他补全空白内容。 策略 诗句 收获 看标题 夕阳①________，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） 标题常点明时间，蕴含情感。 抓意象 我寄愁心②________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 乡书何处达？归雁③________。（王湾《次北固山下》） 古人常借助意象“月”和“雁”来表达思念之情。 明手法 日月之行，④________；星汉⑤________，若出其里。（曹操《观沧海》） 虚实结合，通过想象既可彰显诗人博大胸襟，亦可抒发万丈豪情。 知之者不如好之者，好之者不如⑥________。（《〈论语〉十二章》） 古人常用对比，以强调自己观点。 二、活动（共11分） 【活动一】学以致用·少年正是读书时 学校开展了“书香校园”主题综合性学习活动，请你积极参与。 7. 请根据内容判断，下列宣传语中，与本次“书香校园”主题无关的一项是（ ） A. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 B. 立身以立学为先，立学以读书为本。 C. 传承运动精神，挥洒青春汗水。 D. 读书破万卷，下笔如有神。 8. 活动当天，志愿者小新在入口处为同学们介绍本次“书香校园”活动策划安排，请你结合下表，帮小新把介绍补充完整。注意表达简明、连贯、通顺。 时间 活动 负责人/嘉宾 活动地点 周三 名著知识竞赛 语文组老师 学校报告厅 周五 “年度好书”分享会 图书馆吴馆长 同学们好！我是志愿者小新，欢迎参加本次“书香校园”主题综合性学习活动，下面由我为大家介绍此次活动策划安排。①________这一天将举行名著知识竞赛活动，由②________担任负责人；周五这一天则是由嘉宾③________为大家带来“年度好书”分享会。所有活动都在④________这个地点进行，请大家按时参加。 【活动二】阅读群书·采撷整本书果实 9. 结合《朝花夕拾》，下列关于鲁迅的求学之路，按时间顺序排列正确的一项是（ ） ①三味书屋读书 ②回国教书 ③弃医从文 ④仙台求医 A. ④①②③ B. ②①③④ C. ①③②④ D. ①④③② 10. 孙悟空在《西游记》中名号的变化史，就是一部成长史。请依据书中的内容，在横线上填入恰当的名号。（填序号） ①孙悟空 ②斗战胜佛 ③齐天大圣 A____B____C____ 三、阅读（共32分） （一）古代诗歌阅读（2分） 11. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 A. 首句中的“自古”一词，明确指出人们悲叹秋日寂寞萧索的看法由来已久。 B. 第二句中诗人运用夸张手法，通过直抒对春朝的厌恶来突出对秋日的喜爱。 C. 第三、四句写出了秋的“神韵”，以明丽秋景引豪迈诗情，产生强烈的艺术感染力。 D. 全诗气势雄浑，意境开阔，融情、景于一炉，唱出了非同凡响的秋歌。 （二）文言文阅读（13分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 夫志当存高远，慕先贤绝情欲弃凝滞，使庶几①之志，揭然②有所存，恻然③有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝④，虽有淹留⑤，何损于美趣，何患于不济⑥。 （节选自诸葛亮《诫外甥书》） 【注释】①庶几：接近。②揭然：崛起、显露的样子。③恻（cè）然：恳切的样子。④嫌吝：怨恨、吝惜。⑤淹留：滞留、停留。⑥不济：（做事）不成功。 【任务一】释读 12. 根据提示填空。 （1）“非淡泊无以明志”中的“志”与《〈论语〉十二章》“博学而笃志”中的“志”意思相同，解释为：________。 （2）“险躁则不能治性”中“险躁”与上文“宁静”相对，解释为：________。 （3）“去”在《古汉语常用字字典》中的常见义项有：①除掉，去掉；②距离；③离开。“去细碎”中的“去”解释为；________。（填序号） 13. 用“/”标出【乙】文中画波浪线句子朗读停顿。（限划两处） 慕 先 贤 绝 情 欲 弃 凝 滞 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）将复何及！ （2）何患于不济。 【任务二】解读 15. 下列对【甲】文内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章以“静”为核心，强调修身治学需保持宁静淡泊。 B. “学须静也”中的“学”不仅指学习，也指修养人格和品德。 C. 作者认为“淫慢”和“险躁”是让人学习进步的关键因素。 D. 结尾以“悲守穷庐”的后果警示后人珍惜时光。 【任务三】比读 16. 【甲】【乙】两文在内容上都涉及了“如何成才”的话题，你认为成才需要什么呢？ （三）现代文阅读（17分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①对于未成年人（6—17岁）来说，宜多进行促进骨骼发育、提升身体协调性、培养运动习惯的全身性运动，如快走、慢跑、跳绳、骑行等运动。这些运动强度较低、持续时间较长，运动过程中氧气供应充足，可以促进血液循环和机体的新陈代谢、增强心肺功能。这一阶段，应避免进行高强度的单一训练。 ②对于成年人（18—44岁）而言，维持心肺功能、减轻体重、缓解工作压力以及追求体态优美是许多人运动的目标。可结合个人兴趣爱好选择适合的运动项目，如瑜伽、登山等常见的有氧运动，以及举重、卧推等常见的负荷强度高、持续时间较短的无氧运动。 ③45岁以上的人群，有时会面临钙流失快、骨密度下降等情况，运动时应注重保护关节、避免受伤。可以多选择如太极拳、广场舞等低强度、低冲击、节奏平缓的运动，避免剧烈对抗。在运动过程中，一旦出现胸闷、头晕、关节疼痛等症状，应立刻停止锻炼，紧急情况下还需要及时送医。 （节选自《人民日报》2025年10月28日） 材料二： 中小学生参加的运动项目调查表 （摘自“网络”） 材料三： ①教育部办公厅近日印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（以下简称《措施》），其中第二条专门强调要全面落实“体育每天2小时”，把体育活动作为促进学生心理健康的重要着力点。 ②多位教育、体育与心理健康领域专家在接受新华社记者采访时表示，这一举措突出体现了“健康第一”的教育理念，体育不仅是强健体魄的重要途径，更是促进学生心理健康、培养坚韧品格的关键抓手。 ③《措施》从减轻学业负担、保障睡眠时间到加强体育活动，构建了学生心理健康工作的全链条。其中“体育每天2小时”成为专家热议的重点。专家们认为，体育在学校教育体系中的地位，正在从“课外活动”转变为促进学生全面发展的核心环节。 （节选自“新华网”2025年10月26日） 17. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 从材料二的调查结果来看，打排球的中小学生人数远高于打乒乓球学生的人数。 B. 教育部要求全面落实“体育每天2小时”，表明体育已取代文化课成为学校教育的核心。 C. 《措施》将体育活动作为促进学生心理健康的重要着力点。 D. 儿童只需通过打篮球这一项运动，就能完全促进自身全面发展。 18. 阅读材料，下列对“体育”价值的理解与概括，最准确的一项是（ ） A. 体育的价值只体现在未成年人阶段，是促进其骨骼发育的唯一因素。 B. 体育只能是强健体魄的重要途径，无法促进学生心理健康，也无法培养其坚韧品格。 C. 体育的价值是单一且不稳定的，我们没有进行体育运动的必要。 D. 体育是一种贯穿生命全周期、促进身心全面发展的积极手段，其价值被日益重视。 19. 校体育社推出各年龄段运动建议表，请根据材料一，完善表格。 年龄段 运动目标 推荐运动项目 未成年人（6—17岁） 促进骨骼发育、提升身体协调性、培养运动习惯 快走、慢跑、跳绳、①__等 成年人（18—44岁） 维持心肺功能、②____、缓解工作压力以及追求体态优美 有氧运动：瑜伽、登山无氧运动：举重、卧推 45岁以上的人群 保护关节、避免受伤 ③___、广场舞等 阅读下面的文章，完成下面小题。 鸟遇 ①小说写近结尾，思绪有些拥堵。起身出门，看见楼梯拐角上方的窗台上，立着一只灰色的鸟，像鸽子，又似乎比鸽子小一号。很快我就判断出来了，这只鸟误入小楼，被玻璃窗户关住。它屡次撞击窗户玻璃，已经被撞懵了。它的两只小爪子不安地挠着窗台，神情极不自然。 ②它和我一样，似乎被困住了，好可怜，我想帮帮它。可是，我怎么才能帮上它呢，我若靠近，它会更加惊恐。不靠近吧，怎么向它传递意图呢。踌躇再三，只能谨慎接近。 ③倏然，我想起楼下大厅里，有一把朋友留下来的折叠伞，这可能是我目前能够找到的唯一的救援工具。我以蜗牛的速度向下运动，一边挪动还一边念叨，别怕，我不是来伤害你的，我来救你……就这样亦步亦趋。 ④在我举着伞屏住呼吸向它接近的时候，谢天谢地，它真的没有乱动，仿佛也屏住了呼吸。我必须保持步履平稳，必须保持紧张，必须决绝……好了，可以行动了，我瞅准了时机和角度，突然举起雨伞，向它兜头网了过去——我的心都快跳出了胸膛，成败在此一举。 ⑤我看见它的眼睛一亮，脑袋向我一偏，好像还微微地点了点头。两个生命瞬间达到某种信任，这让我的心上不禁蒙上一层庄严色彩。 ⑥一毫米、一厘米、一寸、一尺……我离它越来越近，我能感受到它的呼吸，它呼吸的频率比较正常，眼睛里略有一丝不安和迟疑，但是它没有动弹……终于，我伸出了双手，从两个方向对它进行合围，出其不意地收拢，把它牢牢地控制在双手构成的心形包围圈里。鸟低低叫了两声，又恢复平静。 ⑦我小心翼翼地捧着它，从二楼下到一楼，从大厅走到门外，走进淅沥的雨中，伸出双手，把它送到天空的眼皮底下。 ⑧在我张开双手的时候，它没有动，也没有看我，它在打量眼前的世界，也许它仍在怀疑，这是不是真的。几秒钟后，它仿佛确认了，头顶不再是那扇欺骗它的玻璃，而是实实在在的天空。 ⑨然后，它向我转过脸并低下头，小嘴巴在我的掌心啄了几下，再抬头看看我，爪子在我的手掌上蹬了两下，大约想试试这个跑道的真假……突然，我感到掌心一阵酥麻，我睁开眼睛，举目望去，它像一支黑色的箭镞，从我的掌心起飞，呈三十度角飞向天空，消失在辽阔的雨中。 ⑩做完这一切，回到二楼的写字间，我的心情久久不能平静。在接下来的几天里，我的脑子里一直盘旋着那只灰色的小鸟，有时候写着东西，还不经意地向外张望，仿佛那里又出现了一只鸟。小鸟的信任、获释时的表现，给予了我梦寐以求的写小说的灵感。 ⑪恍然明白了，哦，原来不是我帮了那只鸟，而是那只鸟帮助了我。 （节选自《人民日报》2025年11月9日，有删改） 20. 根据文章内容，梳理“我”救助小鸟的过程，并补充下表。 阶段 “我”的行动 小鸟的反应 发现困境 观察到小鸟因撞击窗户玻璃而懵了 爪子不安地挠着窗台，①_____ 谨慎接近 取伞，屏住呼吸缓慢靠近 没有乱动，仿佛也②_____ 果断捕捉 用雨伞将它网住，并控制在手中 低低叫了两声，又③_____ 释放回归 捧至雨中，向天空伸出双手 打量眼前，啄“我”掌心，飞走 21. 作者的情感在事件发展过程中不断升华。请将下列选项按文中情感发展的先后顺序进行排列。（排序号） ①对生命间奇妙信任的庄严感 ②因自身困境与小鸟境遇共鸣而生的怜悯 ③对小鸟重获自由及给“我”带来灵感的感激与顿悟 ④行动时，屏息凝神的紧张与决绝 ________→________→________→________ 22. 文中的“我”形象丰满。请根据文中内容，概括“我”的性格特点。 23. 文章结尾说“原来不是我帮了那只鸟，而是那只鸟帮助了我”。请结合全文内容，谈谈你对这句话理解。 四、写作（共40分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 “小确幸”指的是生活中“微小但确切的幸福与满足”。哪些是“小确幸”呢？是在路上偶遇美丽的风景或彩虹；是随手种下的种子在不经意间开出了美丽的花朵；是第一次下厨就煎出了一个完美的鸡蛋；是第一次参加班干部选举就得到大家的支持……它们是生活中小小的幸运与快乐，让你的内心感到幸福和满足。踏进中学的你，收获了哪些“小确幸”呢？ 请以“我的小确幸”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不能出现真实的地名、校名和人名； （2）不少于500字； （3）字迹工整，书写规范，标点正确； （4）不得摘抄本套试卷的内容。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $