第四单元专题学习活动专项训练04《孝亲敬老，传承家风》（一） 2025-2026学年统编版语文七年级下册

1．为宣传“孝亲敬老”传统美德，七年级（2）班开展“孝亲敬老”主题活动，请你参与。 (1)下面是小语搜集的经典故事，其中不属于“孝亲敬老”主题的一项是（   ） A．孟母三迁 B．黄香温席 C．木兰代父从军 D．王祥卧冰求鲤 (2)小冀准备为本次活动办一期黑板报，请你帮他再拟一个栏目名称。 栏目一：明孝礼——解读“孝礼”内涵 栏目二：传孝义——讲述“孝义”故事 栏目三：________________________ 【答案】(1)A (2)示例：践孝行——拍摄“孝行”照片 【详解】（1）本题考查文学常识。 A.孟母三迁：主要讲述孟母为给孟子创造良好的学习环境而多次迁居，体现的是母亲对子女的教育和关爱，与“孝亲敬老”（子女对长辈的孝与敬）主题不符； B.黄香温席：讲述黄香年幼时为父亲暖被窝，体现对父母的孝顺，属于“孝亲敬老”主题； C.木兰代父从军：木兰替父从军，承担家庭责任，是“孝亲敬老”的典型体现； D.王祥卧冰求鲤：王祥为满足继母的需求，寒冬卧于冰面求鲤，展现了对长辈的孝顺，属于“孝亲敬老”主题； 故选A。 （2）本题考查活动设计。 需紧扣“孝亲敬老”这一核心主题，保持与前两个栏目名称在结构、风格上的一致性。前两个栏目名称“明孝礼——解读‘孝礼’内涵”“传孝义——讲述‘孝义’故事”，均采用“动词+名词（与‘孝’相关）——动宾短语（阐述该栏目的内容）”的结构，且字数较为整齐，语言简洁明了。 示例：践孝行——践行‘孝亲’举措 2．班级开展以“孝亲敬老，传承家风”为主题的综合性学习活动，阅读下面的文字，完成各题。 (1)【对联我来选】同学们来到敬老院，发现门口的对联已经模糊不清，依稀可辨其中的上联为“孝亲似锦心中系”，请你选一个合适的下联（    ） A．颐养春风拂面来 B．敬老如花脸上开 C．情融孝道沐春雨 D．敬老尊老崇大义 (2)【观点我来说】活动中，有同学说“我学习忙，我的父母身体都健康，等我将来有时间了，有能力了，等我的父母老了，身体不好了，我再来尽孝”，针对这种“将来再尽孝”的观点，你怎么看？请谈谈你的看法。 (3)【家风大家谈】为做好发言，某同学收集了三则材料，请根据材料谈谈我们为什么要传承家风？ 材料一 家风自上而行于下。国家领导人谈家风时强调，“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。欲齐其家者，须先修其身。家风好者，家道兴盛；家风差者，贻害社会。 材料二 谦恭仁善、孝亲敬老、好学上进是李应昇家族的家风；清廉俭朴、勤奋上进、忠勇报国是左宗棠家族的家风；代续书香、讲究孝悌、牺牲自我是谭嗣同家族的家风。这些家族都在中国历史上影响深远。 材料三 宋神宗元年七月，苏迈赴德兴上任，临行时，其父苏轼赠送一方砚台给他，并题写《迈砚铭》。用它来学习圣贤的道理，要如饥似渴；用它来学写文章，要时出新意；用它来治理财务，要想着给予他人。苏迈在家风的熏陶下，品行端正，好学上进，为官清廉。 【答案】(1)B (2)这种观点不正确。尽孝不应等待“将来”，而应从当下做起，如关心父母健康、分担家务等，否则可能留下遗憾。 (3)①家风影响家庭兴衰和社会风气；②良好家风是家族传承的精神财富；③家风能熏陶个人品行，促进成长。 【详解】（1）本题考查对联。拟写对联的要求：①字数相等；②词类相同；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。 上联“孝亲似锦心中系”中“孝亲”属于动宾结构，“似锦”属于动宾结构，且用了比喻修辞手法，“心中”属于方位名词，“系”属于动词；最后一个字“系”是第四声，仄声。 A.“颐养春风拂面来”中“颐养”属于并列结构的复合动词，“春风”属于名词，“拂面”属于动宾结构，“来”属于动词，与上联词性、结构不对应，故排除； B.“敬老如花脸上开”中“敬老”属于动宾结构，“如花”属于动宾结构，且用了比喻修辞手法，“脸上”属于方位名词，“开”属于动词；词性和短语结构类型与上联一一对应，且都用比喻的修辞手法，生动形象地表现了孝亲敬老的传统美德，让我们的生活如花似锦，更加美满幸福。同时上联“孝亲”与下联“敬老”相呼应，与“孝亲敬老，传承家风”主题一致； C.“情融孝道沐春雨”最后一个字“雨”是第四声，仄声，不符合对联“仄起平收”的要求，故排除； D.“敬老尊老崇大义”最后一个字“义”是第四声，仄声，不符合对联“仄起平收”的要求，故排除； 故选B。 （2）本题考查观点看法。 先明确表态，分析题干中“将来再尽孝”的观点，该观点将“尽孝”简化为“物质赡养+病床照料”，有人认为父母身体健康，等有时间和能力了再尽孝，但是尽孝并不仅仅指照顾父母的身体或提供物质条件，还包括要关注父母的精神状况和情感需求，父母更需要的是子女的耐心陪伴和情感支持，显然题干中的观点不正确，再结合自身的理解谈谈看法即可。 示例：这种观点不正确。尽孝要趁早，没有必要等到“将来”，我们可以从日常小事做起，珍惜当下与父母相处的时光，尽心尽力去照顾父母、侍奉父母、陪伴父母，避免“子欲养而亲不待”的遗憾。 （3）本题考查材料内容的理解与分析。 根据材料一“家风好者，家道兴盛；家风差者，贻害社会”可知，良好的家风，家族兴旺，千古留名，不良的家风，不仅会败坏自家门楣，还会毒害社会，扰乱社会风气，贻害千年，由此可知，家风会影响家庭的兴衰和社会风气的好坏，传承好家风是维系家庭和睦、促进社会和谐、稳固国家根基的重要一环； 根据材料二“谦恭仁善、孝亲敬老、好学上进是李应昇家族的家风；清廉俭朴、勤奋上进、忠勇报国是左宗棠家族的家风；代续书香、讲究孝悌、牺牲自我是谭嗣同家族的家风。这些家族都在中国历史上影响深远”可知，历史上李应昇、左宗棠、谭嗣同等人，正是受到谦恭仁善、清廉俭朴、孝悌报国等优良家风潜移默化的熏陶，才能成为正直、勤奋上进、忠勇报国的能人志士，受人敬仰、青史留名，可见良好的家风是个人成长的奠基石，有助于培养个人良好品行，是家族留给子孙后代的精神财富； 根据材料三“苏迈在家风的熏陶下，品行端正，好学上进，为官清廉”可知，举苏迈的例子，说明良好的家风像“无形的教科书”，对个人成长起重要作用，良好的家风能影响个人品德修养、行为举止和人生选择，帮助个人更好地成长。 3．孝是中华民族的传统美德。为了让学生了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统，班级准备开展以“孝亲敬老，传承家风”为主题的综合性学习活动请你参与并完成下面的题目。 (1)【活动一：书“孝”字】请将本次活动的主题正确、规范、工整地书写在田字格中。 (2)【活动二：赏“孝”句】学习小组打算为本次活动制作一份手抄报，下列哪句名言不适合作为此次手抄报的内容，请说明理由。 ①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子》） ②孝子之养也，乐其心，不违其志。（《礼记》） ③一日为师，终身为父。（关汉卿） ④慈母爱子，非为报也。（刘安） (3)【活动三：明“孝”义】时代在发展，“孝”的内涵也在不断地丰富。请结合以下三则材料的内容，仿写补全“孝”的内涵。 材料一：长春历史文化底蕴深厚，从古至今，孝道故事广为流传。清代长春有位孝子，每日为父母精心准备膳食，即使生活困苦，也想尽办法让父母吃饱穿暖，邻里皆赞其孝行。 材料二：长春市民张女士，多年来悉心照顾患病的父母，同时还积极参与社区敬老活动，为孤寡老人送去温暖与关怀，用实际行动诠释新时代的孝道。 材料三：长春某企业员工李先生，努力工作，事业有成后，不仅让父母过上了舒适的生活，还出资为家乡修建养老院，助力家乡养老事业发展。 “孝”的内涵：___________________________；中孝行善，孝是关怀他人、温暖社会的爱心传递；大孝利民，孝是心系家乡、助力养老的奉献担当 (4)【活动四：辨“孝”道】长春解放前夕，局势动荡不安。青年赵志民心怀报国之志，渴望投身革命，但家中父母年事已高，无人照料。父母深知儿子的志向，鼓励他为解放事业贡献力量。赵志民听从父母的话，毅然离家参加革命，多年后才得以与父母团聚。赵志民离家投身革命，你觉得他尽孝道了吗？请说说你的看法和理由。 【答案】(1)孝亲敬老，传承家风 (2)不适合的名言：③“一日为师，终身为父。”（关汉卿）（写出序号即可） 理由：该句强调的是对老师的敬重，将老师视为父亲般尊重，重点在于师生关系，并非围绕“孝亲敬老”中子女对父母长辈的孝道展开，所以不适合作为本次手抄报内容。 (3)小孝侍亲，孝是悉心照料、体贴入微的日常关怀。 (4)看法：赵志民尽到了孝道。 理由：赵志民虽离家投身革命，未能在父母身边日常照料，但他是听从父母鼓励，为解放事业贡献力量，这体现了父母与他以大局为重的家国情怀。他投身革命是为了让更多人免受动荡之苦，从长远和更宏大的角度来说，这也是对父母期望的践行，是一种大孝。他对父母的孝道不仅体现在亲情关怀，更在于遵循父母意愿，为国家和人民奋斗，其行为符合“大孝爱国”的内涵。 【详解】（1）本题考查汉字书写。 注意用简体正楷字抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，书写时不要错写、漏写和连写。注意：敬、承。 （2）本题考查名言。 ①句：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”意思是尊敬自己的长辈，进而推广到尊敬别人的长辈；爱护自己的晚辈，进而推广到爱护别人的晚辈。这句话强调对长辈的尊敬，与“孝亲敬老”主题相关； ②句：“孝子之养也，乐其心，不违其志”指出孝子赡养父母，要让父母心情快乐，不违背他们的意愿。直接体现了对父母的孝顺之道，符合活动主题； ③句：“一日为师，终身为父”强调的是对老师的尊敬，将师生关系类比为父子关系，核心是尊师重道，与“孝亲敬老”中针对父母长辈的“孝”关联不大，不适合作为此次手抄报内容； ④句：“慈母爱子，非为报也”虽侧重母亲对子女的无私关爱，但这种亲情互动能引发对父母养育之恩的思考，间接呼应“孝亲”主题，适合作为手抄报内容； 故不适合的是③句。 （3）本题考查补写句子。 材料一：“清代长春有位孝子，每日为父母精心准备膳食，即使生活困苦，也想尽办法让父母吃饱穿暖”，体现出在家庭层面，对父母进行物质与生活照料，是基础的尽孝行为。 材料二：“长春市民张女士，多年来悉心照顾患病的父母，同时还积极参与社区敬老活动，为孤寡老人送去温暖与关怀”，在照顾自家父母外，将孝行延伸到社区老人，是对他人、社会的孝爱传递。 材料三：“长春某企业员工李先生，努力工作，事业有成后，不仅让父母过上了舒适的生活，还出资为家乡修建养老院，助力家乡养老事业发展”，孝行从家庭拓展到家乡养老事业，是更大范围的奉献担当。 根据材料一，孝子保障父母温饱的孝行，后续格式与题目中“中孝……大孝……”呼应，可补全：小孝侍亲，孝是悉心照料、体贴入微的日常关怀；中孝行善，孝是关怀他人、温暖社会的爱心传递；大孝利民，孝是心系家乡、助力养老的奉献担当。体现“孝”内涵的层级拓展。 （4）本题考查谈看法。 从“孝”的多元内涵来看，尽孝不仅包括物质照料，还涵盖尊重父母意愿、承担社会责任等。材料中提到“孝子之养也，乐其心，不违其志”，强调孝需顺应父母心意；“老吾老，以及人之老”则体现孝的社会延展性。赵志民的父母支持其革命志向，他的选择既未违背父母意愿，且投身解放事业能让更多家庭获得安宁，符合“大孝利民”的深层内涵。 示例：赵志民的行为是尽孝道的。一方面，他虽离家未能直接照料父母，但“父母深知儿子的志向，鼓励他为解放事业贡献力量”，他“听从父母的话”毅然投身革命，顺应了父母的意愿，契合“不违其志”的孝道核心；另一方面，他投身革命是为了国家解放、百姓安宁，这种将个人理想与社会大义结合的选择，让更多家庭能免于动荡、安享天伦，是“老吾老，以及人之老”的大孝体现。他以另一种方式践行了孝道，既尊重了父母的支持，也实现了更广阔意义上的责任担当。 4．天团中学七（1）班举办以“孝亲敬老”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)小合同学为本次综合性学习活动写了如下开场白，请你帮助修改。 “百善孝为先”，“孝”是我们中华民族的传统美德，作为炎黄子孙，应该继承和发扬孝亲敬老的优良传统。【甲】为了培养同学们心存感恩、孝敬父母、尊敬长辈、回报社会，【乙】我班特开展《孝亲敬老》综合性学习活动，请大家积极参与，努力做到能与父母和长辈“心有灵犀”！ ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见：______。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，将______改为______。 (2)活动中同学们积极发言，请你根据情境将对话内容补充完整。 同学甲：“我觉得孝亲敬老不能只停留在口头上，①________。” 同学乙：“没错，得从日常生活里的小事做起。比如我爷爷喜欢听戏曲，我周末就常陪他一起听，他可开心了。” 老师：“你们说得都很对，孝亲敬老其实体现在生活的点滴之中。除了陪伴，②________，像了解长辈的喜好，尊重他们的想法，这些都很重要。” 【答案】(1)①在“回报社会”后加“的意识” ②《》改为“” (2) 还要落实到行动上 多与长辈沟通 【详解】（1）①本题考查病句辨析与修改。 原句成分残缺（宾语缺失）。“培养”后需接宾语以明确“培养的对象”，而句中“心存感恩、孝敬父母、尊敬长辈、回报社会”是一系列行为或观念的描述，它们在句中作“培养”的对象时，缺乏一个能统摄这些内容的中心宾语。可补充“的意识”作为宾语中心语，使“培养”的对象明确，句子结构完整。修改为：“为了培养同学们心存感恩、孝敬父母、尊敬长辈、回报社会的意识”。 ②本题考查标点符号。 书名号是用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等的标点符号，而引号可用于标示特定称谓、特殊含义、着重论述的对象等。在【乙】处“我班特开展《孝亲敬老》综合性学习活动”里，“孝亲敬老”是这次综合性学习活动的主题名称，并非书籍、文章、戏曲等具体作品的名称。所以不能用书名号，应该用引号来标示这个活动主题，即把《》改为“”。 （2）本题考查补全对话。 第①空：要承接“孝亲敬老不能只停留在口头上”，强调需有实际行动，且要与后文同学乙说的“从日常生活小事做起”衔接，所以内容得体现付诸实践、落实到具体行为。 示例：得落实到实际行动里 第②空：老师说“除了陪伴”，意味着要补充孝亲敬老的其他方面做法，结合后文“了解长辈喜好，尊重他们想法”，这些内容需要通过“与长辈沟通”来实现。 示例：多倾听长辈的想法 传承中华美德，弘扬民族文化。小语邀请你参与“孝亲敬老”活动，以下是班会活动方案初稿，请你帮助他完成任务。 “孝亲敬老”班会活动方案 一、活动目标1.了解中国传统的孝文化，大力弘扬孝亲敬老的传统美德。 2.培养对父母、社会的感恩意识。 二、活动主题 三、活动实施 环节一：孝亲敬老名言展示 环节二：________________ 5．请用一句凝练的口号概括本次班会活动主题，10个字以内。 6．环节一中，同学们展示了下列名言，其中不属于对“孝”的论述的一项是（   ） A．孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。 B．老吾老，以及人之老。 C．临患不忘国，忠也。思难不越官，信也。 D．事其亲者，不择地而安之，孝之至也。 7．请仿照本次班会“活动实施”的“环节一”再设计一个活动环节。 【答案】5．示例一：孝亲敬老，从我做起。示例二：孝亲敬老，学会感恩。 6．C 7．示例一：孝亲敬老故事演讲 示例二：孝亲敬老作文比赛 示例三：孝亲敬老黑板报展示（言之有理即可） 【解析】5．本题考查活动主题拟写。 活动围绕“传承中华美德，弘扬民族文化”，聚焦“孝亲敬老”，要突出“孝亲敬老”以及和自身行动、感恩的关联。可以从“行动”角度，如“孝亲敬老，从我做起”，强调每个人参与践行。也可从“感恩”角度，像“孝亲敬老，学会感恩”，把孝亲敬老和感恩意识结合。保证口号在10字以内，语言凝练、表意明确，能体现活动主旨。 示例：孝亲敬老，共传美德 6．本题考查对名言含义的理解。 A.“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也”的意思是：孝，就是好好善待父母的人。从老的一辈做起，到你这辈再做起，子继承老一辈的孝心代代相传，这与“孝”有关。 B.“老吾老，以及人之老”的意思是：尊敬我家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈，与“孝”有关。 C.“临患不忘国，忠也。思难不越官，信也”的意思是：面临危险而不忘国家，为忠。面对困难而不逃避自己的职责，为信。这是对“爱国”“诚信”的论述。 D.“事其亲者，不择地而安之，孝之至也”的意思是：侍奉父母，无论在什么地方均可以使父母感到安定幸福，是孝顺的最高境界，与“孝”有关。 故选C。 7．本题考查活动设计。 环节一是“孝亲敬老名言展示”，形式是围绕主题，展示相关内容（名言）。可以从“故事”角度，设计“孝亲敬老故事分享”，让同学们讲述像黄香温席、子路负米等经典孝亲敬老故事，传递孝的精神。从“实践”角度，来个“孝亲敬老行为讨论”，探讨在生活中，比如帮长辈做家务、陪长辈聊天等，怎样用实际行动孝亲敬老。从“创作”角度，搞“孝亲敬老手抄报制作”，通过绘画、文字，展现孝亲敬老的内容与意义。把构思好的环节，用简洁语言表述，如“孝亲敬老故事演讲”“孝亲敬老作文比赛”等，要清晰体现活动形式与“孝亲敬老”主题的关联。 示例：孝亲敬老视频分享 8．七年级（1）班开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。 (1)活动中，小语写下关于孝心的感悟。请你仿照画线的句子，再写一句话，使之构成一段排比。 孝心是一句温馨的话语，分担父母的痛楚；孝心是一个亲呢的拥抱，舒缓父母的疲惫；___________________，___________________。 (2)下列典故中不属于尽孝的是（   ） A．卧冰求鲤 B．乌鸦反哺 C．亲尝汤药 D．管鲍之交 【答案】(1) 例：孝心是一句诚挚的问候 温暖父母的心灵 (2)D 【详解】（1）本题考查仿写句子。 结合划线句子可知：仿写的句式为“孝心是一+量词+形容词+的+名词，动词+父母的+名词”，表现“孝亲敬老”的主题即可。 示例： 孝心是一杯暖心的热茶，驱散父母的寒凉。 （2）本题考查文学常识。 A.“卧冰求鲤”指的是“晋人王祥冬天为满足继母的愿望，睡在冰上捕鱼”的故事，体现的孝心，符合“孝亲敬老”的主题； B.“乌鸦反哺”指的是“小乌鸦长大后，照顾老乌鸦”的故事，体现的孝心，符合“孝亲敬老”的主题； C.“亲尝汤药”指的是“汉文帝在母亲生病时，天天为母亲煎药，每次煎完，自己总先尝一尝，看看汤药苦不苦、烫不烫，自己觉得差不多了，才给母亲喝”的故事，体现的孝心，符合“孝亲敬老”的主题； D.“管鲍之交”指的是“春秋时期齐桓公的两位贤臣管仲和鲍叔牙的友情”的故事。人们常常用“管鲍之交”，来形容自己与好朋友之间彼此信任的关系；这是形容真挚友谊的典故，并非是“孝亲敬老”的主题； 故选D。 班级举办了“孝亲敬老，传承家风”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 9．活动中，班长向大家分享了以下材料。结合材料，分析“孝”在现代社会的变化。 在中国古代，“孝”最基本的含义，就是顺从父母的愿望、满足他们的需要和要求。孝道文化的核心是敬老养老。在现代社会，“孝”的本质含义正在慢慢从“顺”特化为“爱”，由单向的“服从”到双向的“支持”。有些孩子和父母的关系更像朋友，无话不谈。这些父母能获得子女的爱，靠的不是一劳永逸的承诺，也不是凭借任何道德义务，而是通过用心经营与子女的关系，获得子女由衷地喜爱。父母应该看到人和人之间的边界，在要求子女尽孝的同时，也要给予子女应有的理解和尊重。 10．请你就我们在现代社会如何传承优良家风提两条建议。 【答案】9．现代社会中，“孝”的含义从顺从父母转变为家庭成员之间的爱，由单向服从变为双向支持，强调父母与子女间的相互理解和尊重。（意思相近即可） 10．示例：①和父母、祖辈一起了解家风家训并修改其中不适应现代社会的内容，并沟通制定适合现代社会的家风家训。②将家风家训制成书法作品悬挂在家中，督促家庭成员在生活中践行良好家风。（言之有理即可） 【解析】9．本题考查对材料内容的理解与概括。 根据材料“在中国古代，‘孝’最基本的含义，就是顺从父母的愿望、满足他们的需要和要求”“在现代社会，‘孝’的本质含义正在慢慢从‘顺’特化为‘爱’”可知，古代“孝”以顺从父母为核心，而现代“孝”的核心从“顺”转变为了“爱”，这是“孝”在含义上的重要变化。 根据材料“孝道文化的核心是敬老养老”“由单向的‘服从’到双向的‘支持’”可知，古代“孝”更多是子女对父母单向的服从，以敬老养老为主要体现；现代“孝”则变成了双向的支持，不再是单方面的付出。 根据材料“有些孩子和父母的关系更像朋友，无话不谈”“父母应该看到人和人之间的边界，在要求子女尽孝的同时，也要给予子女应有的理解和尊重”可知，现代“孝”的实现建立在父母与子女相互理解和尊重的基础上，双方关系更平等融洽，不再是过去带有等级感的服从关系。 10．本题考查提建议。 开放性试题，首先明确，建议需围绕“传承优良家风”，结合现代社会特点，具有可操作性。可从家庭互动、文化活动等角度入手，让建议贴近生活，易于实践。 示例一：家庭成员可定期开展“家风分享会”。比如每周抽出时间，各自分享生活中体现孝亲敬老的小事，像帮父母做家务、耐心倾听长辈唠叨等。这样能在交流中强化家风意识，让优良家风融入日常。 示例二：长辈可结合自身经历，向晚辈讲述家族中孝亲敬老的故事。比如祖辈分享过去照顾长辈的经历，晚辈在倾听中感受家风内涵，还能增进代际情感，让优良家风在故事传承中延续。 11．学校开展“孝亲敬老，传承家风”的主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【讲孝亲故事】古往今来流传着许多孝亲敬老的动人故事，请你帮助故事组再收集一则。 示例：亲尝汤药 __________________________________ (2)【选孝亲标语】宣传组正在为下面这张公益海报征集宣传语，请你选出下面宣传语中最恰当的一项（   ） A．传播每一份善意，分享每一种精彩。 B．孝亲敬老仁之本，和谐社会孝当先。 C．关爱弱势群体，让社会充满温暖。 (3)【传孝亲家风】以下是资料组搜集的有关家风的材料，你发现可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？请写出两种。 材料一：在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世泽长”之类的对联；厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。 材料二：“如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。” （胡适《我的母亲》 材料三：“学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执着追求，学父亲赤子情怀，学父亲的俭朴生活。” （《习近平的家风：从父亲身上学到五件事》） 【答案】(1)百里负米、芦衣顺母、卧冰求鲤、卖身葬父、扇枕温衾等（写出一个即可） (2)B (3)学习（记住）先人留下的家训；向长辈（父母）学习。（意思对即可或有其他合情理的答案均可）。 【详解】（1）本题考查文化常识。 列举“孝亲敬老的动人故事”，体现“孝亲敬老，传承家风”的主题。 示例： 百里负米：孔子的著名弟子子路的孝行。 子路家境贫困时，自己吃的是粗陋的饭菜，而从百里之外把米背给父母的故事。 芦衣顺母：闵损尽管遭受后母虐待，但他依然孝顺母亲，最终感动后母改变态度的故事。 卧冰求鲤：王祥继母朱氏对他百般刁难，但他仍恪守孝道。寒冬时节，继母病中想吃鲤鱼，王祥便到河面上解衣卧冰，用体温融化坚冰的故事。 卖身葬父：古时候有位名叫董永的大孝子，家里很是贫穷，少年丧母，其后父亲亡故，没有钱入葬，就变卖自身借钱安葬父亲。 扇枕温衾：黄香自小懂事，帮父亲干活儿时很勤劳，读书时很刻苦，对父亲也很孝顺。当夏季炎热的时候，他拿扇子给父亲扇凉，晚上为父亲把床上的枕、席也扇凉，驱赶蚊虫；冬季寒冷时，他替父亲把被窝暖热的故事。 缇萦上书救父：西汉缇萦为救被判肉刑的父亲，上书汉文帝，愿为官婢替父受刑。 （2）本题考查宣传标语。 图片画的是小孩子为长辈松松骨，和长辈玩耍，体现“孝亲敬老，传承家风”的主题。 A.“传播每一份善意，分享每一种精彩”是在劝说人们对待他人要有善意，善待身边的人。这是宣传“向善”的主题，与“孝亲敬老”无关； B.“孝亲敬老仁之本，和谐社会孝当先”是在劝说人要孝敬长辈。这是宣传“孝亲敬老”的主题，符合要求； C.“关爱弱势群体，让社会充满温暖”这是劝人们要关爱弱势群体，与“孝亲敬老”无关； 故选B。 （3）本题考查提炼信息。 结合材料一“这些大多是一家或一族的祖训”得出：从祖训中传承优良的家风，学习（记住）祖训； 从材料二“我都得感谢我的慈母”，材料三“学父亲做人，学父亲做事，学父亲的对信仰的执着追求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生活”得出：从父母亲那儿传承优良的家风，向长辈（父母）学习。三则材料讲述的都是日常生活中的行为，因此我们还可以通过养成日常生活中的一些好习惯来把优良的家风家训传承下来。 渌口区某中学七年级正在开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合性学习活动，邀请你参加，完成下面小题。 12．【宣孝德】班长小西为本次活动搜集了“百善孝为先”的四幅书法作品，下列选项中对这四幅书法作品的欣赏不正确的一项是（   ） A．第一幅为行书，笔画流畅 B．第二幅为篆书，线条圆润 C．第三幅为隶书，蚕头雁尾 D．第四幅为楷书，飘逸秀美 13．【知孝迹】请写出两个中国古代孝亲敬老典型事例的四字短语。 【答案】12．D 13．示例：卧冰求鲤、埋儿奉母、芦衣顺母、亲尝汤药。 【解析】12．本题考查字体鉴赏。 D.第四幅字体为楷书，形体方正，笔画平直，规矩端正；“飘逸秀美”为行书特点； 故选D。 13．本题考查文化常识识记。 写出两个中国古代孝亲敬老典型事例的四字短语即可，例如：扇枕温衾‌（东汉时，黄香寒冬用体温为父暖被褥、炎夏扇凉枕席）、‌鹿乳奉亲（春秋时，郯子披鹿皮取乳医父母眼疾）。 14．“孝”是中华民族的传统美德，请你阅读以下材料，完成任务。 材料一：东汉许慎在《说文解字》中说：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。” 材料二：今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？——《论语》 孝子之至，莫大乎尊亲。——《孟子》 身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经》 (1)参考材料一，说说你对“孝”的理解。 (2)根据材料二，从对待父母和对待自己两个角度说说该如何行孝。 (3)班级开展“孝亲敬老”主题活动，准备拟写一副对联作为宣传标语，下联已给出，请从下面的词语中选择恰当的词语组成上联。 风尚好    心里种    国泰民安    孝亲敬老    孝心似籽    岁月新 上联：______________ 下联：敬老如花脸上开 【答案】(1)“孝”表示孩子对父母尽心奉养（意思对即可） (2)对待父母的角度：要尊敬父母；父母说的正确的话要听从；对待自己的角度：要爱惜身体，珍爱生命，照顾好自己，不让父母担心。（意思对即可） (3)孝心似籽心里种 【详解】（1）本题考查词语理解。 从材料一“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也”看，“孝”的字形由“老”（代表父母长辈）和“子”（代表子女）构成，表意上强调子女对父母尽心奉养，以行动承接、侍奉年老的父母，是子女对父母应有的道德行为与责任，体现出代际间的关爱与赡养伦理，让“孝”从文字构造到内涵，都清晰指向子女对父母的善待与奉养，这一传统释义也为理解中华孝道文化奠基。据此可以概括出：“孝”表示子女尽心奉养父母。 （2）本题考查材料提炼与概括。 从对待父母角度看，材料二中《论语》“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎”意思是：现在所说的孝，指的是能够养活父母。然而，即便是狗和马，也都能得到饲养。如果只是养活父母，却缺乏敬重之心，那和饲养犬马又有什么区别呢？这句话强调了在赡养父母时，敬重之情是孝的关键，没有敬重，单纯的物质供养就和饲养动物无异。《孟子》“孝子之至，莫大乎尊亲”意思是：孝子孝的极致，没有比尊敬双亲更大的了。突出了尊敬父母在孝道中的重要地位，表明对父母的尊敬是孝道的最高境界。这两句话都点明行孝不只是物质供养，核心是“敬”，要以敬重的态度、情感与父母相处，用心关怀。 从对待自己角度，材料二中《孝经》“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”意思是：人的身体、毛发和皮肤，都是从父母那里得来的，不敢轻易地损毁伤残，这是行孝的开始。这告诉人们要珍惜自己的身体，因为这是对父母给予生命的一种尊重，也是践行孝道最基础的表现。这句话强调守护好自身，因身体受自父母，珍惜健康、远离危险，让父母少牵挂，是行孝的基础，从身心双重维度诠释传统孝道实践路径。 （3）本题考查对联。对联的特点是上下联字数相等，词性相对，仄起平收（上联尾字是仄声，下联尾字是平声）。 下联“敬老如花脸上开”中，“敬老如花”是主谓短语，且运用了比喻的修辞（敬老像花在脸上绽放）。备选四字词语中，“国泰民安”和“孝亲敬老”都是并列短语，可排除；“孝心似籽”是主谓短语，并且运用了比喻的修辞，所以上联前半部分选“孝心似籽”； “脸上开”是名词＋方位名词＋动词，后半句应选用与“籽”意义相关的“名词＋方位名词＋动词”形式的词语，备选三字词语中，“风尚好”和“岁月新”都是主谓短语，可排除。“心里种”是“名词＋方位名词＋动词”的形式，且“种”与前面“籽”意义相关。 所以上联应是：孝心似籽心里种 学校举办“孝老敬亲·传承家风”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 孝老敬亲是中华民族的传统美德，它如同一条无形的纽带，维系着家庭的和睦与社会的稳定。良好的家风，蕴含着长辈的言传身教，承载着家族的价值观念，对个人的成长和社会风气的塑造有着潜移默化的影响。在当今时代，弘扬孝老敬亲精神，传承优良家风，不仅是构建和谐社会的必然要求，更是对传统文化的珍视。 【乙】 张爷爷一家是当地有名的“孝亲模范家庭”。张爷爷年逾古稀，身体不好，儿子小张不仅在生活上对父亲悉心照料，每天为父亲准备营养三餐、陪父亲散步锻liàn，还在精神上给予父亲充分关怀，常和父亲谈心，分享工作生活中的趣事。小张的女儿受父亲影响，也懂得关爱爷爷，时常给爷爷捶背、讲笑话。他们用行动诠释了孝老敬亲的内涵，让优良家风在家庭中生根发芽。 15．请为材料中加点字注音，并根据拼音写出汉字。 ①潜移默化 ②锻liàn 16．张华同学想把下面的短语归类，请你帮他选出其中的偏正短语和主谓短语。 孝老敬亲       悉心照料       传统文化       年逾古稀 ①偏正短语：___________________________ ②主谓短语：___________________________ 17．请根据材料【甲】【乙】，为本次活动拟写一条宣传语。 【答案】15．qián  炼 16． 悉心照料 传统文化 年逾古稀 17．示例：孝亲之行如春雨，家风传承到万家。 【解析】15．本题考查字音字形。 潜移默化（qián yí mò huà）：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。 锻炼（duàn liàn）：指通过体育运动使身体强壮；指在实践中经受考验，增长才干。 16．本题考查短语结构。 “孝老敬亲”是并列短语，“孝老”与“敬亲”并列。 “悉心照料”中，“悉心”是修饰语，修饰“照料”（中心语），说明照料的状态，属于偏正短语。 “传统文化”中，“传统”是修饰语，修饰“文化”（中心语），限定文化的属性，属于偏正短语。 “年逾古稀”中，“年”是主语（陈述对象，指年龄），“逾古稀”是谓语（陈述内容，指年龄超过七十），属于主谓短语。 所以偏正短语为悉心照料、传统文化，主谓短语是“年逾古稀”。 17．本题考查宣传标语。 【甲】文段强调孝老敬亲是传统美德，对家庭、社会意义重大，需弘扬传承；【乙】文段通过张爷爷家事例，展现孝亲行动（生活照料、精神关怀）与家风传承（代际影响）。宣传语要紧扣“孝老敬亲＋传承家风”，用简洁、有感染力的语言，可借用比喻、对偶等修辞，让语言生动，贴合“宣传”目的（号召、倡导）即可。 示例一：孝老敬亲传佳话，家风传承润万家。 示例二：以孝行暖亲心，让家风继世长。 “孝”是中华传统美德，初一（1）班开展“孝亲敬老”主题班会，请你参与。 18．主题班会中，同学们针对“践行孝道”展开讨论：李叔叔每月按时给母亲生活费，但对老人总是态度生硬。小雨认为“这不算真正的孝顺”，请从下列关于“孝”的经典论述中，选择最恰当的一项作为依据（    ） A．事其亲者，不择地而安之，孝之至也。（《庄子》） B．子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”（《论语》） C．孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”（《论语》） D．老吾老，以及人之老。（《孟子》） 19．仿照例句，结合下面的材料内容，写出你对“孝”的理解。 材料：感动中国人物磐安语文老师陈斌强，用一条布带将患有老年痴呆的母亲紧紧绑在自己身上，从磐安县城的家中，骑着电瓶车，赶往30公里以外的学校上班，多年来，无论酷暑严寒，刮风下雨，陈斌强就这样承担起了照顾母亲的责任，感动了金华城，感动着整个中国。 例句：孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重现的幸福。 【答案】18．B 19．示例一：孝是布带缠绕的坚守，孝是风雨骑行的担当。 示例二：孝是无微不至的关怀，孝是春夏秋冬的陪伴。 【解析】18．本题考查文言语句的理解。 A.“事其亲者，不择地而安之，孝之至也”意思是侍奉自己父母，无论在什么地方都能让父母安适，这是孝的极致。此句重点强调让父母安适，与李叔叔虽给生活费但脸色不好，即不涉及态度是否恭敬的情况关联不大，不能作为依据； B.“子游问孝。子曰：‘今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？’”意思是如今所谓的孝，只是说能够赡养父母。然而，就是犬马也都能得到饲养；如果不存心孝敬父母，那么赡养父母与饲养犬马怎样去分别呢？李叔叔每月按时给母亲生活费，做到了“养”，但对老人没有好脸色，缺少的是“敬”，该选项能有力说明李叔叔做法不是孝顺，可作为依据； C.“孟武伯问孝。子曰：‘父母唯其疾之忧。’”意思是孟武伯问什么是孝，孔子说：“做父母的一心为儿女的疾病担忧。”此句强调的是子女应关注父母健康，与李叔叔给生活费但态度不好的情况不相关，不能作为依据； D.“孟子：老吾老，以及人之老”意思是敬爱自己家的老人，进而推广到敬爱别人家的老人。说的是将对自己长辈的孝推广到他人长辈，和李叔叔对自己母亲态度不好的情况不契合，不能作为依据； 故选B。 19．本题考查仿写。要求仿照给定例句，结合材料中陈斌强老师照顾母亲的事迹来表达对“孝”的理解。需要把握例句的句式结构，同时挖掘材料中体现的“孝”的内涵。例句采用“孝是+四字词语+的+名词，孝是+四字词语+的+名词”的句式，是两个结构相似的判断句。 材料中陈斌强老师多年如一日，克服各种困难（酷暑严寒、刮风下雨）照顾母亲，体现了他对母亲长久的陪伴和坚定的责任担当，这是“孝”的重要内涵。 示例一：孝是日复一日的陪伴，孝是风雨无阻的担当。 示例二：孝是长情不移的守护，孝是矢志不渝的责任。 20．综合性学习 “孝”是中华民族的传统美德。班级开展“孝亲敬老”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。 (1)随着时代的变迁，“孝”的内涵也在不断地丰富和发展。下面是小文搜集到的材料，从中你可以看出古人哪些“孝”的思想？ 材料 “孝”的思想 孝子之养老也，乐其心不违其志。——《礼记·内则》 （1）______________ 父母在，不远游，游必有方。——《论语·里仁》 （2）______________ 今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？——《论语∙为政》 （3）______________ (2)小文的父母酷爱中国传统文化，也想学习用短视频传播传统文化。小文将帮助父母拍摄一个“二十四节气”短视频。请你从下面两个节气中任选一个，仿照示例，帮他设计一个视频脚本。 A．夏至  B．大寒 示例：立春：我是春季的第一个节气。立，是“开始”的意思。我的到来意味着万物闭藏的冬季已过去，开始进入风和日暖、万物生长的春季。 【答案】(1) 顺从、尊重父母意愿 陪伴与照顾父母 敬重父母 (2)示例一：夏至：我是夏季的第四个节气。至，是“到达极点”的意思。我到来的这一天，北半球白昼时间达到全年最长，也意味着炎热的天气正式开启。 示例二：大寒：我是冬季的最后一个节气。大，是“非常、十分“的意思。寒，代表“寒冷”。我的到来意味着天气寒冷到了极点，是生机潜伏、万物蛰藏的时节。 【详解】（1）本题考查材料内容的理解和概括。 （1）《礼记·内则》中“孝子之养老也，乐其心不违其志”的句意是：孝子赡养父母，要让父母心情快乐，不违背父母的意愿。根据这句话中“孝子之养老也，乐其心不违其志”的内容分析，“不违其志”意思是不违背父母的意愿，这体现出顺从、尊重父母意愿的“孝”的思想。 （2）《论语·里仁》中“父母在，不远游，游必有方”的句意是：父母在世的时候，不远离家乡；如果不得已要外出，也一定要有明确的去向。根据这句话中“父母在，不远游，游必有方”的内容分析，“父母在，不远游”表明父母在世时，不应远离他们，这体现出陪伴父母的“孝”的思想；即使因特殊情况需要外出，“游必有方”也要求告知父母去向，以便父母能联系到，这隐含着对父母的照顾之意，整体体现了陪伴与照顾父母的“孝”的思想。 （3）《论语·为政》中“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”的句意是：现在所说的孝，只是说能够养活父母就行了。可是就连狗和马，都能得到饲养；如果对父母没有恭敬之心，那么养活父母和饲养狗马又有什么区别呢？根据这句话中“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”的内容分析，这句话指出仅仅做到养活父母并不等同于孝，因为犬马也能得到饲养，而“不敬，何以别乎”强调了与饲养犬马的区别在于“敬”，这体现出敬重父母的“孝”的思想。 （2）本题考查语言表达与创意设计能力。要从夏至和大寒中任选一个，仿照立春的示例设计视频脚本，要包含节气身份、节气名称含义及节气到来的意义。 以选择夏至为例，首先确定夏至是夏季的重要节气。“夏”指夏季，“至”有“极、最”的意思。夏至到来，意味着此时白天时间达到最长，之后白天渐短，同时也标志着盛夏的开始，气温会进一步升高。根据这些内容，仿照示例的句式，先点明节气身份，再解释名称含义，最后说明节气到来的意义。 再以选择大寒为例，大寒是二十四节气中的最后一个节气。“大”有“非常、很”的意思，“寒”指“寒冷”。大寒到来，意味着此时往往是一年中最冷的时候，寒潮频繁，气温极低。同时，它的到来也标志着冬季即将结束，新的节气循环——立春很快就要到来。仿照示例，先说明大寒的节气身份，再分别解释“大”和“寒”的含义，最后阐述大寒到来的意义即可。 示例1：夏至：我是夏季的第四个节气。夏，指“夏季”；至，有“极、最”的意思。我的到来意味着此时白天时间达到最长，也标志着盛夏时节正式开启。 示例2：大寒：我是冬季的第六个节气，也是全年最后一个节气。大，指“非常”；寒，指“寒冷”。我的到来意味着一年中最冷的时期来临，也预示着冬去春来的脚步近了。 尊老爱幼是中华民族的传统美德，七年级（1）班打算开展“孝亲敬老”系列活动，请你参与。 21．为更好地营造活动氛围，班委决定在班级召开相关活动。请你进言献策，照样子，再设置两个活动形式。 示例：举办“孝亲敬老”主题演讲比赛 ①________        ②________ 22．下面是某同学演讲稿中的一段文字，请你根据提示帮他修改。 【甲】孝道是中华民族传承下来。“百善孝为先”，【乙】我们一定要将孝道发扬并继承下去。 （1）画线句子【甲】成分残缺，应修改为：________。 （2）画线句子【乙】语序不当，应将“________”与“________”调换位置。 23．在这次班会活动中，你听到你的同桌小新抱怨他的奶奶管他太多，他不是很高兴。请你劝说他。 【答案】21． 示例：举办“孝亲敬老”主题班会 开展“孝亲敬老”主题故事会 22． 示例：孝道是中华民族传承下来的（传统）美德 发扬 继承（顺序可换） 23．示例：小新，奶奶爱你，才会来关心你。她年纪大了，表达爱的方式可能就是这样。要是觉得不舒服，可以好好跟她沟通，理解她，别生她气啦。 【解析】21．本题考查设计活动项目的能力。 校园类常见的语文活动形式主要有：演讲比赛，手抄报，辩论赛，诗词朗诵，知识竞赛，征文比赛，黑板报等。注意围绕活动主题“孝亲敬老”，参照示例“动词+‘孝亲敬老’主题+具体活动”的形式来作答即可。 示例：开展“孝亲敬老”主题手抄报活动；开展“孝亲敬老”主题征文比赛。 22．本题考查病句的修改。 （1）原句“孝道是中华民族传承下来”成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末补充“的传统美德”。 （2）原句“ 我们一定要将孝道发扬并继承下去”语序不当，在逻辑上，对于孝道应该先“继承”，然后才能“发扬”，故将二者位置互换。 23．本题考查劝说词。 作答时首先要理解小新的情绪，然后引导他从奶奶的角度去思考，明白奶奶的关心，最后给出解决问题的建议，即和奶奶沟通。基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉，注意说话的针对性和艺术性。 示例：小新，奶奶管你其实是因为关心你呀。奶奶经历的事情比我们多，她的很多叮嘱都是出于对你的爱和担心。你可以试着和奶奶好好沟通，告诉她你的想法，我相信奶奶会理解你的，你们的关系也会更融洽的。 24．孝亲敬老是中华民族的传统美德。据此，我班开展了“津门‘耆（qí，本义指老）’迹：探寻藏在街巷里的养老变化”综合性学习活动，同学们搜集了下面材料，请按要求完成问题。 【材料一】 到2025年，天津农村地区养老服务各项目覆盖率情况 项目 覆盖率 农村互助养老服务 100% 农村留守老年人关爱服务体系 100% 农村老年人助餐服务 100% 【材料二】 健全农村三级服务网络。加强农村养老服务设施布局，打造涉农区三级农村养老服务网络，实现区有养老服务指导中心、乡镇有养老服务综合体、村有照料中心或助餐服务点，推动农村养老服务更加便捷可及。 【材料三】 深化“放管服”改革，支持社会资本在农村兴办养老服务机构，推进农村养老服务机构社会化运营。鼓励社会力量参与农村养老服务，引入品牌化企业、扶持连锁化运营、支持规模化发展，降低运营成本，培育乡村新动能。最终实现激发农村养老服务市场活力。 (1)请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。 (2)请根据材料二、三，概括天津为加大农村养老服务倾斜力度，采取了哪些措施。 【答案】(1)示例：到2025年，天津农村地区互助养老服务、留守老年人关爱服务体系、老年人助餐服务三项养老服务项目实现全面覆盖。 (2)示例：①健全农村三级服务网络，加强养老服务设施布局；②深化“放管服”改革，支持社会资本兴办及社会化运营养老服务机构，鼓励社会力量参与。 【详解】（1）本题考查图文转换。 根据图表的时间可知是“到2025年”。根据图中“农村互助养老服务”“农村留守老年人关爱服务体系”“农村老年人助餐服务”覆盖率全都为100%可知，三项养老服务实现了全面覆盖。可概括为：到2025年，天津农村地区互助养老服务、留守老年人关爱服务体系、老年人助餐服务三项养老服务项目实现全面覆盖。 （2）本题考查材料内容概括。 结合材料二“健全农村三级服务网络。加强农村养老服务设施布局”可得：健全农村三级服务网络，加强养老服务设施布局； 结合材料三“深化‘放管服’改革，支持社会资本在农村兴办养老服务机构，推进农村养老服务机构社会化运营。鼓励社会力量参与农村养老服务”可得：深化“放管服”改革，支持社会资本兴办及社会化运营养老服务机构，鼓励社会力量参与。 25．班级举办“孝亲敬老，传承家风”活动，请你一起完成任务。 【书写孝语】 (1)请将下面的句子准确、工整地抄写在田字格里。 百善孝为先 【溯源孝义】 (2)下图是有关“孝”的图片及“孝”字的古文字。根据下图字形结构，推测“孝”字最初的含义是（   ） A．孩子长大后养活老人 B．父母为孩子辛苦付出 C．孩子搀扶并奉养老人 D．子女必须服从长辈命令 【孝亲对联】 (3)下面的对联传达了行孝之道，请根据上联的语境和结构，将下联补充完整（   ） 上联：承恩不忘三春雨    下联：________________________ A．济世甘为万木舟 B．行孝常怀寸草心 C．结谊长铭四季星 D．弘德甘为众生伞 【孝见行动】 (4)结合图片内容，联系生活实际，谈谈作为当代中学生，应该如何真正尽孝？请写出两点具体建议。 【答案】(1)百善孝为先 (2)C (3)B (4)示例一：图片中儿子机械地执行“倒一杯水”的作业要求，面对父亲“再倒一杯”的实际需求却冷漠拒绝，这说明尽孝不能仅限于完成书面任务或表面形式。建议：当代中学生应学会细心观察父母的身体状况和情绪变化，如主动续水、陪伴聊天等，让孝心体现在日常的主动关心和行动上。 示例二：图片中的儿子将“尽孝”视为一项冰冷的作业，缺乏对父亲的真情实感。当代中学生尽孝，关键在于发自内心的爱与尊重，建议：（1）应珍惜与父母相处的时光，真诚沟通，如分享学习生活、倾听父母心声。（2）用心陪伴，如共进晚餐时不看手机、散步聊天、一起做家务或进行父母喜欢的活动，让父母感受到子女的温暖与精神上的慰藉，而非仅仅是任务的完成。 【详解】（1）本题考查汉字书写。注意抄写做到美观、规范、正确。笔画要平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。要注意“善、孝”等易错字。 （2）本题考查字义理解和图文转化。 从图中“孝”字古文字及配图看，是一个孩子搀扶着长辈的形象。“孝”字最初含义是孩子搀扶并奉养老人，这体现了中国传统“孝”文化中晚辈对长辈在行动上扶持、生活上奉养的内涵，是对“孝亲敬老”理念的古老诠释； 故选C。 （3）本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 上联“承恩不忘三春雨”表达不忘父母恩情。（如三春雨露） A.下联“济世”转向社会责任（如救灾济民），与孝道无关； B.以“行孝”直接呼应孝道，且“寸草心”化用古诗，象征子女孝心，与“三春雨”形成工整对仗，上联尾字“雨”为仄声（yǔ，第三声），下联尾字应为平声；“心”（xīn，第一声）为平声，符合对联规范； C.“结谊”（结交朋友）与“孝道”毫无关系； D.“弘德”（弘扬道德）属于社会大爱，脱离具体孝亲，且“伞”是仄音，平仄错误； 故选B。 （4）本题考查图文理解与语言表达。需结合漫画内容（孩子依作业要求尽孝，缺主动意识），联系生活实际思考中学生尽孝方式。紧扣漫画里“孝的形式与真心”矛盾，结合中学生身份，提具体、可操作的尽孝建议，开放性试题，言之有理即可。 漫画中孩子给爸爸倒水，是因“寒假作业”，并非主动想关心爸爸。这说明尽孝不能只做表面、被动的事。当代中学生尽孝，得先有主动关心长辈的心。比如，不能等作业、家长要求才行动，要观察长辈需求，像爸妈下班累了，主动问问、帮捶背，这是从内心出发的孝。 生活里，孝还体现在日常小事的坚持和用心。漫画里倒水是一次任务，可真正尽孝是持续的。中学生可以主动承担家务，像定期打扫家里，让长辈轻松；或者记住长辈生日、喜好，简单准备小惊喜，让他们感受到被重视，这才是把孝融入生活，不是应付任务。 示例： 漫画里儿子以“作业没说倒第二杯”为由拒绝父亲需求，暴露“为完成任务而孝”的问题。缺乏温度，说明尽孝需注入“情感联结”。建议①主动关注长辈需求，无需提醒就为忙碌的父母捶背、分享校园趣事，用陪伴和倾听传递关心。②坚持做小事，定期帮长辈整理房间、记住他们的生日并准备小祝福，让孝成为日常习惯。 26．暑假即将到来，我们将迎来一个超长的暑假，这也给同学们提供了“孝亲敬老”的机会。学校要开展一次“孝亲敬老践行中”的假期综合性学习活动。 (1)任务一：明“孝”之源  阅读链接材料，从三方面概括材料所写内容。 链接材料： 据考证，“孝”字早在甲骨文中就出现了。从小篆等的字形看，“孝”是会意字，上半部分是“老”字的一部分，代表老人，下半部分是“子”字，代表子女。“老”和“子”组成“孝”字，象征子女支撑、扶助老人，故《说文解字》曰：“孝，善事父母者。” (2)任务二：感“孝”之义  孔子语录说：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”孔子的语录里强调“孝”应以什么为核心？语录中写到“犬马”有什么作用？ (3)任务三：践“孝”之行。怎么践行“孝”呢？践行“孝”不是偶尔的心血来潮，不是人前的作秀，也不是为了完成任务，而是分担劳动，减少长辈的疲惫；是真心陪伴，驱散长辈的寂寞；是耐心倾听，感受长辈的心声……请你结合以上提示，谈一谈你将在假期里怎样践“孝”之行？ 【答案】(1)“孝”字的起源，“孝”字的组成部分及其代表含义（或“孝”的造字法），“孝”的象征意义，《说文解字》中“孝”的解读。 (2)写犬马是为了和人对待父母形成类比，如果对父母仅限于“养”，那么对犬马也做到了“养”，二者有什么区别呢？从而突出孝不在于“养”，而在于对父母的尊敬态度。 (3)除了做家务、劳动的内容，还要有陪伴和倾听方面的内容。 【详解】（1）本题考查提炼和概括能力。 “据考证，‘孝’字早在甲骨文中就出现了”写“孝”字的起源，“从小篆等的字形看，‘孝’是会意字，上半部分是‘老’字的一部分，代表老人，下半部分是‘子’字，代表子女”写“孝”字的组成部分及其代表含义（或“孝”的造字法），“‘老’和‘子’组成‘孝’字，象征子女支撑、扶助老人”写“孝”的象征意义，“故《说文解字》曰：‘孝，善事父母者。’”写《说文解字》中“孝”的解读。 （2）本题考查理解材料内容。 结合“不敬，何以别乎”可知，孔子认为“孝”应以“敬”为核心。他指出，仅仅“能养”即在物质上供养父母是不够的，因为“至于犬马，皆能有养”即对犬马也能提供食物和照料。“不敬，何以别乎？”指出真正的孝道在于对父母的尊敬和发自内心的关爱，否则人与动物的供养行为就没有区别。 “犬马”的作用： 孔子提到“犬马”是为了通过类比突出“敬”的重要性。“至于犬马，皆能有养”即犬马也能被人喂养，但人对它们并无“敬”的态度；“不敬，何以别乎？”指出如果子女对父母只有物质供养而无敬意，那么这种“孝”就与饲养犬马无异。这一类比批判了流于表面的孝行，强调孝的本质是精神层面的尊重与关怀。 （3）本题考查联系实际的能力。 结合“分担劳动，减少长辈的疲惫；是真心陪伴，驱散长辈的寂寞；是耐心倾听，感受长辈的心声……”可知，应该通过实际行动，让长辈感受到“孝”不仅是责任，更是发自内心的爱与尊重。 示例：主动承担力所能及的家务，如洗碗、扫地、整理房间等，减轻长辈的负担。真心陪伴长辈，每天抽出时间陪爷爷奶奶或父母聊天，听他们讲述过去的故事或生活经验。陪长辈散步、下棋或一起看电视，让他们感受到家庭的温暖。 学科网（北京）股份有限公司 $ 1．为宣传“孝亲敬老”传统美德，七年级（2）班开展“孝亲敬老”主题活动，请你参与。 (1)下面是小语搜集的经典故事，其中不属于“孝亲敬老”主题的一项是（   ） A．孟母三迁 B．黄香温席 C．木兰代父从军 D．王祥卧冰求鲤 (2)小冀准备为本次活动办一期黑板报，请你帮他再拟一个栏目名称。 栏目一：明孝礼——解读“孝礼”内涵 栏目二：传孝义——讲述“孝义”故事 栏目三：________________________ 2．班级开展以“孝亲敬老，传承家风”为主题的综合性学习活动，阅读下面的文字，完成各题。 (1)【对联我来选】同学们来到敬老院，发现门口的对联已经模糊不清，依稀可辨其中的上联为“孝亲似锦心中系”，请你选一个合适的下联（    ） A．颐养春风拂面来 B．敬老如花脸上开 C．情融孝道沐春雨 D．敬老尊老崇大义 (2)【观点我来说】活动中，有同学说“我学习忙，我的父母身体都健康，等我将来有时间了，有能力了，等我的父母老了，身体不好了，我再来尽孝”，针对这种“将来再尽孝”的观点，你怎么看？请谈谈你的看法。 (3)【家风大家谈】为做好发言，某同学收集了三则材料，请根据材料谈谈我们为什么要传承家风？ 材料一 家风自上而行于下。国家领导人谈家风时强调，“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。欲齐其家者，须先修其身。家风好者，家道兴盛；家风差者，贻害社会。 材料二 谦恭仁善、孝亲敬老、好学上进是李应昇家族的家风；清廉俭朴、勤奋上进、忠勇报国是左宗棠家族的家风；代续书香、讲究孝悌、牺牲自我是谭嗣同家族的家风。这些家族都在中国历史上影响深远。 材料三 宋神宗元年七月，苏迈赴德兴上任，临行时，其父苏轼赠送一方砚台给他，并题写《迈砚铭》。用它来学习圣贤的道理，要如饥似渴；用它来学写文章，要时出新意；用它来治理财务，要想着给予他人。苏迈在家风的熏陶下，品行端正，好学上进，为官清廉。 3．孝是中华民族的传统美德。为了让学生了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统，班级准备开展以“孝亲敬老，传承家风”为主题的综合性学习活动请你参与并完成下面的题目。 (1)【活动一：书“孝”字】请将本次活动的主题正确、规范、工整地书写在田字格中。 (2)【活动二：赏“孝”句】学习小组打算为本次活动制作一份手抄报，下列哪句名言不适合作为此次手抄报的内容，请说明理由。 ①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子》） ②孝子之养也，乐其心，不违其志。（《礼记》） ③一日为师，终身为父。（关汉卿） ④慈母爱子，非为报也。（刘安） (3)【活动三：明“孝”义】时代在发展，“孝”的内涵也在不断地丰富。请结合以下三则材料的内容，仿写补全“孝”的内涵。 材料一：长春历史文化底蕴深厚，从古至今，孝道故事广为流传。清代长春有位孝子，每日为父母精心准备膳食，即使生活困苦，也想尽办法让父母吃饱穿暖，邻里皆赞其孝行。 材料二：长春市民张女士，多年来悉心照顾患病的父母，同时还积极参与社区敬老活动，为孤寡老人送去温暖与关怀，用实际行动诠释新时代的孝道。 材料三：长春某企业员工李先生，努力工作，事业有成后，不仅让父母过上了舒适的生活，还出资为家乡修建养老院，助力家乡养老事业发展。 “孝”的内涵：___________________________；中孝行善，孝是关怀他人、温暖社会的爱心传递；大孝利民，孝是心系家乡、助力养老的奉献担当 (4)【活动四：辨“孝”道】长春解放前夕，局势动荡不安。青年赵志民心怀报国之志，渴望投身革命，但家中父母年事已高，无人照料。父母深知儿子的志向，鼓励他为解放事业贡献力量。赵志民听从父母的话，毅然离家参加革命，多年后才得以与父母团聚。赵志民离家投身革命，你觉得他尽孝道了吗？请说说你的看法和理由。 4．天团中学七（1）班举办以“孝亲敬老”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)小合同学为本次综合性学习活动写了如下开场白，请你帮助修改。 “百善孝为先”，“孝”是我们中华民族的传统美德，作为炎黄子孙，应该继承和发扬孝亲敬老的优良传统。【甲】为了培养同学们心存感恩、孝敬父母、尊敬长辈、回报社会，【乙】我班特开展《孝亲敬老》综合性学习活动，请大家积极参与，努力做到能与父母和长辈“心有灵犀”！ ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见：______。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，将______改为______。 (2)活动中同学们积极发言，请你根据情境将对话内容补充完整。 同学甲：“我觉得孝亲敬老不能只停留在口头上，①________。” 同学乙：“没错，得从日常生活里的小事做起。比如我爷爷喜欢听戏曲，我周末就常陪他一起听，他可开心了。” 老师：“你们说得都很对，孝亲敬老其实体现在生活的点滴之中。除了陪伴，②________，像了解长辈的喜好，尊重他们的想法，这些都很重要。” 传承中华美德，弘扬民族文化。小语邀请你参与“孝亲敬老”活动，以下是班会活动方案初稿，请你帮助他完成任务。 “孝亲敬老”班会活动方案 一、活动目标1.了解中国传统的孝文化，大力弘扬孝亲敬老的传统美德。 2.培养对父母、社会的感恩意识。 二、活动主题 三、活动实施 环节一：孝亲敬老名言展示 环节二：________________ 5．请用一句凝练的口号概括本次班会活动主题，10个字以内。 6．环节一中，同学们展示了下列名言，其中不属于对“孝”的论述的一项是（   ） A．孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。 B．老吾老，以及人之老。 C．临患不忘国，忠也。思难不越官，信也。 D．事其亲者，不择地而安之，孝之至也。 7．请仿照本次班会“活动实施”的“环节一”再设计一个活动环节。 8．七年级（1）班开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。 (1)活动中，小语写下关于孝心的感悟。请你仿照画线的句子，再写一句话，使之构成一段排比。 孝心是一句温馨的话语，分担父母的痛楚；孝心是一个亲呢的拥抱，舒缓父母的疲惫；___________________，___________________。 (2)下列典故中不属于尽孝的是（   ） A．卧冰求鲤 B．乌鸦反哺 C．亲尝汤药 D．管鲍之交 班级举办了“孝亲敬老，传承家风”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 9．活动中，班长向大家分享了以下材料。结合材料，分析“孝”在现代社会的变化。 在中国古代，“孝”最基本的含义，就是顺从父母的愿望、满足他们的需要和要求。孝道文化的核心是敬老养老。在现代社会，“孝”的本质含义正在慢慢从“顺”特化为“爱”，由单向的“服从”到双向的“支持”。有些孩子和父母的关系更像朋友，无话不谈。这些父母能获得子女的爱，靠的不是一劳永逸的承诺，也不是凭借任何道德义务，而是通过用心经营与子女的关系，获得子女由衷地喜爱。父母应该看到人和人之间的边界，在要求子女尽孝的同时，也要给予子女应有的理解和尊重。 10．请你就我们在现代社会如何传承优良家风提两条建议。 11．学校开展“孝亲敬老，传承家风”的主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【讲孝亲故事】古往今来流传着许多孝亲敬老的动人故事，请你帮助故事组再收集一则。 示例：亲尝汤药 __________________________________ (2)【选孝亲标语】宣传组正在为下面这张公益海报征集宣传语，请你选出下面宣传语中最恰当的一项（   ） A．传播每一份善意，分享每一种精彩。 B．孝亲敬老仁之本，和谐社会孝当先。 C．关爱弱势群体，让社会充满温暖。 (3)【传孝亲家风】以下是资料组搜集的有关家风的材料，你发现可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？请写出两种。 材料一：在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世泽长”之类的对联；厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。 材料二：“如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。” （胡适《我的母亲》 材料三：“学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执着追求，学父亲赤子情怀，学父亲的俭朴生活。” （《习近平的家风：从父亲身上学到五件事》） 渌口区某中学七年级正在开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合性学习活动，邀请你参加，完成下面小题。 12．【宣孝德】班长小西为本次活动搜集了“百善孝为先”的四幅书法作品，下列选项中对这四幅书法作品的欣赏不正确的一项是（   ） A．第一幅为行书，笔画流畅 B．第二幅为篆书，线条圆润 C．第三幅为隶书，蚕头雁尾 D．第四幅为楷书，飘逸秀美 13．【知孝迹】请写出两个中国古代孝亲敬老典型事例的四字短语。 14．“孝”是中华民族的传统美德，请你阅读以下材料，完成任务。 材料一：东汉许慎在《说文解字》中说：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。” 材料二：今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？——《论语》 孝子之至，莫大乎尊亲。——《孟子》 身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经》 (1)参考材料一，说说你对“孝”的理解。 (2)根据材料二，从对待父母和对待自己两个角度说说该如何行孝。 (3)班级开展“孝亲敬老”主题活动，准备拟写一副对联作为宣传标语，下联已给出，请从下面的词语中选择恰当的词语组成上联。 风尚好    心里种    国泰民安    孝亲敬老    孝心似籽    岁月新 上联：______________ 下联：敬老如花脸上开 学校举办“孝老敬亲·传承家风”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 孝老敬亲是中华民族的传统美德，它如同一条无形的纽带，维系着家庭的和睦与社会的稳定。良好的家风，蕴含着长辈的言传身教，承载着家族的价值观念，对个人的成长和社会风气的塑造有着潜移默化的影响。在当今时代，弘扬孝老敬亲精神，传承优良家风，不仅是构建和谐社会的必然要求，更是对传统文化的珍视。 【乙】 张爷爷一家是当地有名的“孝亲模范家庭”。张爷爷年逾古稀，身体不好，儿子小张不仅在生活上对父亲悉心照料，每天为父亲准备营养三餐、陪父亲散步锻liàn，还在精神上给予父亲充分关怀，常和父亲谈心，分享工作生活中的趣事。小张的女儿受父亲影响，也懂得关爱爷爷，时常给爷爷捶背、讲笑话。他们用行动诠释了孝老敬亲的内涵，让优良家风在家庭中生根发芽。 15．请为材料中加点字注音，并根据拼音写出汉字。 ①潜移默化 ②锻liàn 16．张华同学想把下面的短语归类，请你帮他选出其中的偏正短语和主谓短语。 孝老敬亲       悉心照料       传统文化       年逾古稀 ①偏正短语：___________________________ ②主谓短语：___________________________ 17．请根据材料【甲】【乙】，为本次活动拟写一条宣传语。 “孝”是中华传统美德，初一（1）班开展“孝亲敬老”主题班会，请你参与。 18．主题班会中，同学们针对“践行孝道”展开讨论：李叔叔每月按时给母亲生活费，但对老人总是态度生硬。小雨认为“这不算真正的孝顺”，请从下列关于“孝”的经典论述中，选择最恰当的一项作为依据（    ） A．事其亲者，不择地而安之，孝之至也。（《庄子》） B．子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”（《论语》） C．孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”（《论语》） D．老吾老，以及人之老。（《孟子》） 19．仿照例句，结合下面的材料内容，写出你对“孝”的理解。 材料：感动中国人物磐安语文老师陈斌强，用一条布带将患有老年痴呆的母亲紧紧绑在自己身上，从磐安县城的家中，骑着电瓶车，赶往30公里以外的学校上班，多年来，无论酷暑严寒，刮风下雨，陈斌强就这样承担起了照顾母亲的责任，感动了金华城，感动着整个中国。 例句：孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重现的幸福。 20．综合性学习 “孝”是中华民族的传统美德。班级开展“孝亲敬老”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。 (1)随着时代的变迁，“孝”的内涵也在不断地丰富和发展。下面是小文搜集到的材料，从中你可以看出古人哪些“孝”的思想？ 材料 “孝”的思想 孝子之养老也，乐其心不违其志。——《礼记·内则》 （1）______________ 父母在，不远游，游必有方。——《论语·里仁》 （2）______________ 今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？——《论语∙为政》 （3）______________ (2)小文的父母酷爱中国传统文化，也想学习用短视频传播传统文化。小文将帮助父母拍摄一个“二十四节气”短视频。请你从下面两个节气中任选一个，仿照示例，帮他设计一个视频脚本。 A．夏至  B．大寒 示例：立春：我是春季的第一个节气。立，是“开始”的意思。我的到来意味着万物闭藏的冬季已过去，开始进入风和日暖、万物生长的春季。 尊老爱幼是中华民族的传统美德，七年级（1）班打算开展“孝亲敬老”系列活动，请你参与。 21．为更好地营造活动氛围，班委决定在班级召开相关活动。请你进言献策，照样子，再设置两个活动形式。 示例：举办“孝亲敬老”主题演讲比赛 ①________        ②________ 22．下面是某同学演讲稿中的一段文字，请你根据提示帮他修改。 【甲】孝道是中华民族传承下来。“百善孝为先”，【乙】我们一定要将孝道发扬并继承下去。 （1）画线句子【甲】成分残缺，应修改为：________。 （2）画线句子【乙】语序不当，应将“________”与“________”调换位置。 23．在这次班会活动中，你听到你的同桌小新抱怨他的奶奶管他太多，他不是很高兴。请你劝说他。 24．孝亲敬老是中华民族的传统美德。据此，我班开展了“津门‘耆（qí，本义指老）’迹：探寻藏在街巷里的养老变化”综合性学习活动，同学们搜集了下面材料，请按要求完成问题。 【材料一】 到2025年，天津农村地区养老服务各项目覆盖率情况 项目 覆盖率 农村互助养老服务 100% 农村留守老年人关爱服务体系 100% 农村老年人助餐服务 100% 【材料二】 健全农村三级服务网络。加强农村养老服务设施布局，打造涉农区三级农村养老服务网络，实现区有养老服务指导中心、乡镇有养老服务综合体、村有照料中心或助餐服务点，推动农村养老服务更加便捷可及。 【材料三】 深化“放管服”改革，支持社会资本在农村兴办养老服务机构，推进农村养老服务机构社会化运营。鼓励社会力量参与农村养老服务，引入品牌化企业、扶持连锁化运营、支持规模化发展，降低运营成本，培育乡村新动能。最终实现激发农村养老服务市场活力。 (1)请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。 (2)请根据材料二、三，概括天津为加大农村养老服务倾斜力度，采取了哪些措施。 25．班级举办“孝亲敬老，传承家风”活动，请你一起完成任务。 【书写孝语】 (1)请将下面的句子准确、工整地抄写在田字格里。 百善孝为先 【溯源孝义】 (2)下图是有关“孝”的图片及“孝”字的古文字。根据下图字形结构，推测“孝”字最初的含义是（   ） A．孩子长大后养活老人 B．父母为孩子辛苦付出 C．孩子搀扶并奉养老人 D．子女必须服从长辈命令 【孝亲对联】 (3)下面的对联传达了行孝之道，请根据上联的语境和结构，将下联补充完整（   ） 上联：承恩不忘三春雨    下联：________________________ A．济世甘为万木舟 B．行孝常怀寸草心 C．结谊长铭四季星 D．弘德甘为众生伞 【孝见行动】 (4)结合图片内容，联系生活实际，谈谈作为当代中学生，应该如何真正尽孝？请写出两点具体建议。 26．暑假即将到来，我们将迎来一个超长的暑假，这也给同学们提供了“孝亲敬老”的机会。学校要开展一次“孝亲敬老践行中”的假期综合性学习活动。 (1)任务一：明“孝”之源  阅读链接材料，从三方面概括材料所写内容。 链接材料： 据考证，“孝”字早在甲骨文中就出现了。从小篆等的字形看，“孝”是会意字，上半部分是“老”字的一部分，代表老人，下半部分是“子”字，代表子女。“老”和“子”组成“孝”字，象征子女支撑、扶助老人，故《说文解字》曰：“孝，善事父母者。” (2)任务二：感“孝”之义  孔子语录说：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”孔子的语录里强调“孝”应以什么为核心？语录中写到“犬马”有什么作用？ (3)任务三：践“孝”之行。怎么践行“孝”呢？践行“孝”不是偶尔的心血来潮，不是人前的作秀，也不是为了完成任务，而是分担劳动，减少长辈的疲惫；是真心陪伴，驱散长辈的寂寞；是耐心倾听，感受长辈的心声……请你结合以上提示，谈一谈你将在假期里怎样践“孝”之行？ 学科网（北京）股份有限公司 $