专题十五 科学思维与逻辑思维（复习课件）2026年高考政治二轮复习讲练测

zheng zhi 2026年高考二轮复习讲练测 政治 科学思维与逻辑思维 选择性必修3 专题15 高考复习 Contents 01 纵览考情·明确重难 02 思维导图·知识建构 03 考点突破·考向探究 04 解题赋能·素养提升 目录 政治高考复习 2026年高考二轮复习讲练测 核 心 考 点 精 讲· 真 题 考 向 研 析 易 错 归 纳·答 题 模 版·时 政 热 点 part one 纵览考情·明确重难 01 纵览考情·明确重难 考点要求 2025年 2024年 2023年 思维的含义与特征 安徽卷15题 3分 吉林卷T9，3分   / 思维形态及其特征 北京卷T2，3分 浙江卷1月T13，2分 山东卷T10，3分 北京卷T6，3分 逻辑思维的基本要求 北京卷T3，3分 甘肃卷T15，3分   浙江卷1月T23，2分 贵州卷T19   天津卷T11，3分 湖北卷T13，3分 广东卷T16，3分 浙江卷6月T28，2分 领悟科学思维 北京卷T18 全国甲卷T15 / 准确把握概念 广东卷T16，3分 陕晋青宁卷T15，3分 海南卷T19，3分 湖北卷T11，3分 广西卷T15，3分 河北卷T19   天津卷T10，3分 海南卷T19，3分 正确运用判断 新课标卷T12，4分 浙江卷1月T23，2分 新课标卷T12，4分 海南卷T20，3分 福建卷T13，3分，T19 浙江卷6月T24，2分 湖北卷T12，3分 河北卷T16，3分 重庆卷T3，3分 湖北卷T21 纵览考情·明确重难 考点要求 2025年 2024年 2023年 简单判断的演绎推理方法 江苏卷T14，3分 湖北卷T12，3分 湖南卷T16，3分 河南卷T15，3分 山东卷T15，3分 黑吉辽蒙卷T16，3分重庆卷T17 贵州卷T16，3分；海南卷T21，3分 广西卷T16，3分；天津卷T14，3分 浙江卷6月T23，2分 广东卷T16，3分；安徽卷T15，3分 湖南卷T16，3分 浙江卷1月T23，2分 江苏卷T15，3分，T19 吉林卷T15，3分；北京卷T18 河北卷T15，3分 江苏卷T20 海南卷T21，3分 湖南卷T15，3分 山东卷T13，3分 湖北卷T12，3分 浙江卷6月T27，2分 浙江卷1月T28，2分 福建卷T17   复合判断的演绎推理方法 云南卷T16，3分 湖北卷T13，3分 北京卷T5，3分 甘肃卷T16，3分 陕晋青宁卷T20 江苏卷T19 安徽卷T17   北京卷T6，3分； 吉林卷T16，3分 河北卷T15，3分； 天津卷T13，3分 甘肃卷T15，3分； 山东卷T12，3分 浙江卷1月T24，2分； 江西卷T21 福建卷T10，3分 海南卷T20，3分 辽宁卷T15，3分 湖南卷T16，3分 山东卷T12，3分 新课标卷T12，4分 纵览考情·明确重难 考点要求 2025年 2024年 2023年 归纳推理及其方法 河南卷T14，3分 河北卷T16，3分 山东卷T14，3分 江苏卷T15，3分 湖南卷T20 浙江卷1月T27 广西卷T8，3分 重庆卷T3，3分 北京卷T7，3分   海南卷T22，3分 江苏卷T12，3分 类比推理及其方法 浙江卷1月T22，2分   甘肃卷T16，3分 湖南卷T15，3分   福建卷T13，3分 浙江卷1月T29，2分 浙江卷6月T32 北京卷T18 课程标准 纵览考情·明确重难 1. 学会科学思维 1.1 描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。 1.2 区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。 2. 遵循逻辑思维要求 2.1 知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。 2.2 知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 2.3 了解推理的类型；掌握演绎推理的基本方法；学会归纳推理、类比推理；评析常见的推理错误。 2.4 辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 考情分析 纵览考情·明确重难 命题地位：从“边缘模块”到“思维标配” 随着高考蓝皮书明确提出“无思维，不命题”的命题原则，以及“加强以批判性思维为代表的五大关键能力考查”的改革导向，逻辑与思维模块已从过去的“冷门选考”升级为考查学生思维品质的核心载体。第一、二单元作为全书“逻辑起点”，在2023-2025年高考中呈现全覆盖、高频次、深渗透的特征。 复习目标 纵览考情·明确重难 1、知识结构化：打通“逻辑三律—科学思维特征—概念规则”的内在关联，构建“形式逻辑是底线，科学思维是高度”的二维知识框架。 2、能力实战化：能够在真实热点语境中精准识别逻辑错误（如偷换概念、自相矛盾、两不可），并能运用科学思维特征分析国家战略的前瞻性与客观性。 3、思维规范化：养成“下定义必循规则、做推理必问前提、下判断必查同一”的思维习惯，将逻辑规则内化为思维本能。 4、价值内生化：通过对比“科学思维”与“诡辩逻辑”“霸权逻辑”的本质差异，增强对实事求是、理性论证的科学精神的认同。 part TWO 思维导图·知识建构 02 必修一《中国特色社会主义》（总论） 必修二《经济与社会》 必修三《政治与法治》 必修四《哲学与文化》 选必一《当代国际政治与经济》 选必二《法律与生活》 选必三《 逻辑与思维》 由人类社会形态的更替，论证资本主义终究要被社会主义所取代；依循历史进程，讲述为何开创和发展中国特色社会主义。 ◆统编高中思想政治贯穿一根主线：用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。 必修二三四依托必修一的基本原理，讲述如何坚持和发展中国特色社会主义。 选必一二三是必修的延展，与必修一二三四的实施相互配合、相互补充。 思维导图·知识建构 思维导图·知识建构 第一单元 树立科学思维观念 根基 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 规 则 层 方 法 论 层 应用层 概念 判断 推理 三大逻辑规律 思维 科学思维 抽象、形象思维 整体性与动态性 分析与综合 质量互变规律 辩证否定观 创新思维 联想思维 发散与聚合思维 逆向思维 超前思维 先有科学思维的观念（第一单元），然后学习如何正确思考（第二单元），再升级为智慧地思考（第三单元），最终实现创造性地思考（第四单元）。 思维导图·知识建构 思维 含义 逻辑 多种含义 广义逻辑学与狭义逻辑学 形式逻辑的核心内容 产生、决定 要求 树立科学思维观念 遵循逻辑思维规则 推理（演绎、归纳、类比） 判断（简单、复合） 概念（内涵、外延） 科学思维的基本特征1、2、3 逻辑思维的基本要求（同一、矛盾、排中律） 思维的基本形态（形象、抽象） 特征 实践 反作用 part THREE 考点突破·考向探究 03 考点一 考向01 走进思维世界 考向02 把握逻辑要义 考向03 领会科学思维 树立科学思维观念 知识点1 走进思维世界 考点一 树立科学思维观念 考点突破·考向探究 1.思维的含义、类型 含义 《逻辑与思维》中的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识） 类型 战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 知识点1 走进思维世界 考点突破·考向探究 2.思维与实践的关系 ❆思维源于实践：一切思维活动都建立在实践基础之上。 ❆思维反作用于实践：正确的思维能够指导实践，实现预期目标；错误的思维会导致实践失败。 思维 实践 产生、发展 （决定、反映） 反作用 （正确、错误） （认识对象） （促进、阻碍） 知识点1 走进思维世界 考点突破·考向探究 3.思维的特征 阐释 举例 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 ①气象工作者根据已有的气象资料就能预知今后天气的大致变化 ②地震工作者可以根据动物的反常现象或仪表的数据来分析与预报震情 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 ①人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木称之为“枣树” ②人们把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树” 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识 举一反三、知己知彼、杯弓蛇影 知识点1 走进思维世界 考点突破·考向探究 4.思维的基本形态及特征 项目 抽象思维 形象思维 区别 基本单元 概念 感性形象 思维方式 概念、判断和推理等 联想、想象和幻想等 作用 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律 主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 联系 两者的区分是相对的、不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 考点突破·考向探究 知识点2 把握逻辑要义 1.逻辑学 逻辑学 广义逻辑学 狭义逻辑学 形式逻辑 辩证逻辑 研究思维形式结构及其规律 研究辩证思维中的规律、规则与方法 形式逻辑 形式逻辑： （1）推理：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 （2）从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 （3）形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 考点突破·考向探究 知识点2 把握逻辑要义 2.逻辑思维的基本要求 规律名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误 同一律 思想自身同一 A是A 概念和判断 确定性 （自身同一） 偷换概念 偷换论题 矛盾律 一个思想及其否定不能同真 A不是非A 矛盾判断和反对判断 一致性 （不能同真，必有一假） 自相矛盾 （两可） 排中律 互相矛盾的思想不能同假 A或者非A 矛盾判断 明确性 （不能同假，必有一真） 骑墙居中 （两不可） 考点突破·考向探究 知识点3 领会科学思维 特征 解释 举例 追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律 总体国家安全观的提出立足于我国国家安全面临诸多风险挑战的实际，注重实事求是的推理论证，坚持以理服人，努力把握和遵循我国经济社会发展规律 结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断 党中央分析我国安全形势，加强战略谋划和顶层设计，对我国安全的发展趋势、发展前景做出合乎逻辑的推断 结果具有可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理 实践证明，我国国家安全体系和能力建设取得突破性进展，有力地维护了我国国家安全和社会稳定 1.科学思维的含义、特征 科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 考点突破·考向探究 知识点3 领会科学思维 2.学习科学思维的意义 角度 阐释 思想素养 意义 捍卫真理 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任 把握本质 有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物 着眼创新 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力 思想政治意义 觉悟层面 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟 实践层面 有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴 成才层面 帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类 考点突破·考向探究 考向洞察 考向01 走进思维世界 1、（2025·北京·高考真题）近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以( ) ①在解决问题的实践中，深化对知识的理解 ②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律 ③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力 ④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 形象思维可以触及事物的本质和规律，不能揭示事物的本质和规律，抽象思维可以揭示事物的本质和规律。 人的思维能力受多种因素制约，虽然在问题导向的情境任务中，学生的思维能力可以得到锻炼和提升，但“突破思维能力的限制”，夸大了其作用。 考点突破·考向探究 考向洞察 考向01 走进思维世界 2、（2025·浙江·高考真题）露作为一种自然现象，人们对它的观察和认识充分体现在词汇中。露珠强调“露”的形状特征，秋露点明“露”的季节特征，朝露、宿露突出“露”的时间特征，花露、草露、竹露体现“露”的空间特征等。由材料可知( ) ①劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容 ②意识对客观世界的反映可以通过语言表达出来 ③事物是普遍性与特殊性的对立统一 ④人们借助抽象思维把握事物本质和规律 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 材料强调的是意识能够反映客观事物，强调意识的特征和作用。 材料不涉及抽象思维，而是运用了形象思维。 考点突破·考向探究 考向洞察 考向01 走进思维世界 3、（2024·山东·高考真题）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为( ) ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践 ②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的 ③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性 ④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 认识的根本任务 把握矛盾的普遍性 考点突破·考向探究 考向洞察 考向02 把握逻辑要义 1．（2025·北京·高考真题）杏花春雨、大漠孤烟、小桥流水、长河落日……品味这些流动在古诗词中的意象，赏其美、品其意、传其神，要能够“以我之诗心，鉴照古人之诗心”。这里的“鉴照”说明( ) ①古今诗心相映，符合同一律的思维要求 ②古诗词有满足今人精神需要的功能和属性 ③千秋一寸心，文化可以跨越时空使人心灵相通 ④中华文明具有突出的连续性和统一性，可以实现物我融合 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 题干中 “鉴照” 的核心是古今诗心的共鸣（强调心灵相通），而非逻辑上的概念同一。 题干强调的古今的“诗心鉴照”（人与人心灵的沟通），而非“物我融合”（人与自然或情景交融）。 考点突破·考向探究 考向洞察 考向02 把握逻辑要义 2．（2024·浙江·高考真题）小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河，小马做出的如下推理中，违背“同一律”的是( ) A．A B．B C．C D．D A 正确的演绎推理 这是换质推理 A． 去商店的路有河， 此路有河， 所以，此路是去商店的路。 B． 去商店路上的河小马都可以过去， 此河在去商店的路上， 所以，此河小马可以过去。 C． 去商店的路都有河， 所以，有些有河的路可去商店。 D． 有些有河的路小马可以过去， 所以，并非所有有河的路小马过不去。 这是换位推理 考点突破·考向探究 考向洞察 考向03 领会科学思维 1．（2024·全国甲卷·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 习近平指出，科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。近年来，某市以综合性国家科学中心建设为统领，统筹推进科技链、产业链、人才链、资金链深度融合，出台科技创新条例，坚定不移下好科技创新“先手棋”，创新成为这座城市的鲜明品格和最大标识。该市量身定制“人才政策20条”，建立一体化人才服务智慧平台；每年支持科技创新的资金投入不断增加，2023年达到246亿元；支持高校和科研院所学科建设和科学研究，推动产学研融合发展；设立“科技创新日”，宣传科技创新，培育创新文化，尊重人才、崇尚科学、锐意创新蔚然成风。“墨子”传信、“悟空”探秘、“九章三号”量子计算原型机建成……世界一流科技创新成果不断涌现。科技创新培育新质生产力发展的新动能。该市强化科技与产业、人才、金融等对接融合，科创企业井喷式涌现。2023年，净增国家高新技术企业1 994户，同比增长31%；国家科技型中小企业入库数量突破1.1万户，实现两年翻番。2023年该市地区生产总值增长5.8%，以集成电路、新型显示、新能源汽车、智能制造为代表的战略性新兴产业产值同比增长11.1%，占规模以上工业比重为54.7%。 学校开展科学教育进校园活动，请就青年学生如何弘扬科学精神和科学家精神提出两条建议。 【参考答案】 学习科学知识，提升科学素质；参加科学实践活动，增强科学探究能力；弘扬科学家精神，立志科技报国。 考点二 考向01 准确把握概念 考向02 正确运用判断 考向03 掌握演绎推理方法 考向04 学会归纳和类比推理 遵循逻辑思维规则 02 考点突破·考向探究 知识点1 准确把握概念 考点二 遵循逻辑思维规则 （1）含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。概念具有抽象性和概括性的。表达：只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。 [特别提醒] 任何概念都必须通过语词来表达，但并非每一个语词都表达概念。一般，汉语中的实词都表达概念，而虚词（除连词外）不表达概念。“如果……那么……”“或”“而且”“只有……才……”等连词，虽属于虚词，但把它们组合到判断中，却能表达概念。孤立的助词和感叹词则通常不表达概念。 02 考点突破·考向探究 知识点1 准确把握概念 概念的内涵 概念的外延 区别 含义 作用 联系 是指概念所反映的事物的本质属性。 它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。 它反映事物“量”的规定性，说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 概念的内涵与外延是相互联系、相互制约的。 ①概念的内涵确定了，在一定条件下，概念的外延就可以由之而确定；反之亦然； ②概念的内涵与外延之间具有反变关系。即，内涵越大，外延越小；内涵越小，外延越大。（如“三角形”与“直角三角形”） 任何概念都是内涵与外延的统一。 认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。 （2）概念的基本特征 考点突破·考向探究 知识点1 准确把握概念 （3）概念之间的外延关系 相容关系 不相容关系(全异关系) 含义 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分 类别 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 阐释 两个概念的外延完全相同 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延 一个概念的全部外延被另一个概念的外延包含 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延 规则/公式 所有的A都是B, 所有的B都是A 所有的B是A ，有的A不是B 所有的A是B ，有的B不是A 有的A是B，有的A不是B A+B=C A+B<C 图示 02 考点突破·考向探究 知识点1 准确把握概念 （4）明确概念的方法：定义与划分 项目 定义 划分 内容 用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性 依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类 构成 被定义项、定义项和定义联项 母项和子项 逻辑规则 ①定义项与被定义项的外延必须全同，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误；如：商品就是劳动产品 ②定义不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误；如：恒星是不动的星 ③定义一般不能用否定形式，否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误；如：哲学不是文学 ④定义不能用比喻，否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误；如：儿童是祖国的花朵 ①子项的外延之和必须等于母项的外延，否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误；如：选票分为赞成票和反对票 ②在同一次划分中，只能用同一个标准，否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误；如：犯罪分为故意犯罪、共同犯罪 ③划分应该逐级进行，不能越级，否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误；如：农田里种有棉花、黄麻和粮食作物 02 知识点2 正确运用判断 考点突破·考向探究 1.含义：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。表达形式：语句 2.基本特征： ①对认识对象有所断定；(肯定判断与否定判断) ②判断有真假之分。(真判断与假判断) 检验标准：社会实践； 注意：如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判断，如：什么是首发经济？什么是低空经济？什么是新质生产力？疑问句，不属于判断。 简单判断 判断 复合判断 直接由概念构成而不包含其他判断的判断 性质判断 关系判断 本身包含其他判断的判断 联言判断 选言判断 假言判断 02 知识点2 正确运用判断 考点突破·考向探究 3.正确运用简单判断 性质判断 关系判断 区别 含义 断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断 　断定认识对象之间关系的判断 构成 　①主项:表示断定对象； 　②谓项:表示断定对象性质； 　③量项:表示主项被断定范围； 　④联项:起联结主项和谓项的作用 　①关系者项: 表示关系承担者； 　②关系项:表示关系者之间的关系； 　③量项: 表示关系者项范围 规则 　①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整； 　②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解； 　③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误 　对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质 联系 　①都属于简单判断，都直接由概念构成； 　②把握事物性质是弄清事物间关系的基础，理清事物间关系有助于深化对事物性质的认识 02 知识点2 正确运用判断 考点突破·考向探究 4.正确运用复合判断 联言判断 选言判断 假言判断 支判断 至少包含两个联言支 至少包含两个选言支 　包含前件和后件， 后件依赖前件而成立 联结词 “并且”“既…又…” “不但…而且…” “虽然…但是…” 相容:“或者…或者…” 　 不相容:“要么…要么…” 充分条件:“如果…那么…” 必要条件:“只有…才…” 充要条件:“…当且仅当…” 真假 全真才真，一假就假 相容：一真就真， 全真也真，全假才假 不相容：有且只有一真 充分条件：有前必有后，无前未必无后 必要条件：无前必无后，有前未必有后 充要条件：有前必有后，无前必无后 意义 有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密、判断更为恰当。 不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况（从认识角度看），而且能够明确解决问题的范围和途径（从实践角度看）。 判断是由概念构成的，又是构成推理的基本要素。 没有判断就不能明确概念，没有概念就不能进行推理。 考点突破·考向探究 拓展延伸 前件 后件 联言判断 选言判断 假言判断 相容选言 不相容选言 充分条件假言 必要条件假言 充分必要条件假言 P并且q p或者q p要么q 如果p那么q 只有p才q p当且仅当q p q p∧q p∨q p∀q p→q p←q p↔q 真 真 真 真 假 真 真 真 真 假 假 真 真 假 真 假 假 真 假 真 真 真 假 假 假 假 假 假 假 真 真 真 规则 全真为真 一假则假 一真全真 为真 全假则假 一真为真 全假全真皆为假 前真后假为假 其他均为真 前假后真为假 其他均为真 全真全假皆为真 一真一假皆为假 六种复合判断的真假值 考点突破·考向探究 拓展延伸 六种性质判断的主项和谓项的周延性情况 判断种类 主项 谓项 形式 全称肯定判断 周延 不周延 所有S（周延）是P（不周延） 全称否定判断 周延 周延 所有S（周延）不是P（周延） 特称肯定判断 不周延 不周延 有些S（不周延）是P（不周延） 特称否定判断 不周延 周延 有些S（不周延）不是P（周延） 单称肯定判断 周延 不周延 这个S（周延）是P（不周延） 单称否定判断 周延 周延 这个S（周延）不是P（周延） 口诀：“三周两不周”： （1）全称、单称主项周，否定谓项周；（2）特称主项、肯定谓项不周 考点突破·考向探究 拓展延伸 相容的选言判断 不相容的选言判断 判断依据 选言支所断定的情况可以同时并存 （相容的选言支） 选言支所断定的情况只能有一种存在， 不能有两种和两种以上的情况并存 （不相容的选言支） 联结项 “或者……或者……”“也许……也许……”“是……还是……”“或者” “要么……要么……”“不是……就是……”“或者……或者…” (二者不可兼得） 举例 他或者懂英语，或者懂法语 你的成绩，要么及格，要么不及格 考点突破·考向探究 拓展延伸 种类 主要内容 逻辑形式 联结项 真假判断 例子 充分条件 假言判断 有前必有后 无前未必无后 无后必无前 如果p，那么q 如果…那么… 只要…就… 前真后假则假，其余皆为真 如果你是年级第一，那么你也是班级第一 必要条件 假言判断 无前必无后 有前未必有后 有后必有前 只有p,才有q 只有…才… 前假后真则假，其余皆为真。 只有年满18周岁，才有选举权 充分必要条件假言判断 有前必有后 有后必有前 当且仅当 p，则q 当且仅当…才 一假一真则假，其余皆为真。 一个数是偶数，当且仅当，这个数能被2整除 02 知识点3 掌握演绎推理方法 考点突破·考向探究 1.推理的含义与种类 标准 分类 内涵与实例 分 类 认识论：依据对个别与一般的关系的认识 从一般性前提推出个别性结论的推理 （共性→个性、普遍→特殊） 例：所有的人都会死，苏格拉底是人， 所以苏格拉底会死 从个别性前提推出一般性结论的推理（个性→共性、特殊→普遍;） 例：已知欧洲有矿，亚洲有矿，非洲有矿， 美洲有矿……所以地球上所有大洲都有矿 从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理 例：高铁建造之后要试车，飞机建造之后 要试飞，航母建造后也要试航。 标准2 分类 含义与特征 形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度 必然推理 或然推理 含义：如果前提真并且推理结构正确则必然推出真结论的推理 含义：前提对结论提供一定程度的支持，但不能确保从真前提得真结论 特征：前提真， 结论可能真，也可能假 特征： 前提真，结论一定真。 演绎推理 归纳推理 类比推理 ①演绎推理 ②完全归纳推理 ①不完全归纳推理 ②类比推理 推理：从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式。 02 知识点3 掌握演绎推理方法 考点突破·考向探究 含义 正确演绎推理 必须具备的两个条件 意义 ①一是作为推理根据的前提是真实的判断。如果前提虚假，由前提推出的结论就不能保证真实可靠。 ②二是推理结构正确。如果推理结构不正确，也就是说，前提和结论的逻辑联系方式是错误的，那么，尽管前提真实，也不能保证推出正确的结论。 形式逻辑研究演绎推理，是从推理结构（推理形式）方面揭示其前提与结论之间的必然联系，便于人们掌握正确的演绎推理的方法。掌握演绎推理的方法，对人们保持思维的严密性具有重要的作用。 是从一般性前提推出个别性结论的推理。演绎推理是前提蕴涵结论的必然推理。 2.演绎推理 02 知识点3 掌握演绎推理方法 考点突破·考向探究 （1）简单判断的演绎推理方法 含义 逻辑规则 换质法 换质推理 改变已知判断的“质”而得出一个新判断的推理。 将性质判断的形式结构进行变化，即肯定判断形式与否定判断形式进行互换。 1.量项和主项不改变 2.联项肯定变否定，否定变肯定 3.谓项改为与其相矛盾的概念 换位法 换位推理 改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。将性质判断的主项和谓项的位置进行互换. 1.联项不改变 2.主项和谓项的位置互换 3.前提中不周延的项，换位后也不能周延(可能需要改变量项) 肯定判断 否定判断 主项 谓项 特别提醒：在思维活动中，我们可以将换质法和换位法结合起来使用，即进行换质位推理或换位质推理。【先后不同，分步进行】 02 知识点3 掌握演绎推理方法 考点突破·考向探究 （1）简单判断的演绎推理方法：三段论推理 规则 错误表现 错误示例 只能有三个不同的项 “四概念” 群众是真正的英雄,我是群众,所以,我是真正的英雄 中项在前提中至少周延一次 “中项不周延” 低空制造产业促进低空经济的发展。低空旅游促进低空经济的发展。所以，低空旅游是低空制造业。 前提中不周延的项在结论中不得周延 “大项不当扩大” 运动员需要锻炼,我不是运动员,所以,我不需要锻炼 “小项不当扩大” 河豚有毒,河豚是鱼,所以,鱼有毒 两个否定的前提不能必然推出结论。结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。 “双否前提” 豹子不是老虎,猫不是豹子,所以,猫是老虎 02 知识点3 掌握演绎推理方法 考点突破·考向探究 （2）复合判断的演绎推理方法 联言推理有效推理结构（方法） 形式 推理规则 推理有效式 例子 合成式 如果所有的联言支都是真的，联言判断就是真的。 p q p并且q 实现中国梦需要我的努力， 实现中国梦需要你的努力， 实现中国梦需要他的努力， 实现中国梦需要我你他的共同努力 分解式 如果一个联言判断是真的，它的联言支就都是真的。 p且q p 胡适是新文化运动的主将，并且曾任北京大学校长， 所以，胡适曾任北京大学校长。 所以，胡适是新文化运动的主将。 p且q q 02 知识点3 掌握演绎推理方法 考点突破·考向探究 （2）复合判断的演绎推理方法 相容的选言推理 相容选言 推理规则 逻辑性质 例子 只能是否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支。 有效式 否定肯定式 无效式 肯定否定式 如果肯定了选言判断前提中一部分选言支，结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支。 一个相容选言判断是真，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。 一个语句错误，或是不合语法，或是不合实际，或是不合逻辑， ◇这个语句是合语法的， ◇所以，这个语句错误，或是不合实际，或是不合逻辑。 一个语句错误，或是不合语法，或是不合实际，或是不合逻辑， ◇这个语句是不合语法的， ◇所以，这个语句是合乎实际和合乎逻辑的。 依据： 一真即真， 全假则假 02 知识点3 掌握演绎推理方法 考点突破·考向探究 （2）复合判断的演绎推理方法 不相容的选言推理 不相容选言 推理规则 逻辑性质 例子 同学们要么选择历史方向，要么选择物理方向。 你选了历史方向， 所以，你没选物理方向。 有效式 肯定否定式 如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支。 同学们要么选择历史方向，要么选择物理方向。 你没选历史方向， 所以，你选了物理方向。 有效式 否定肯定式 如果否定了选言判断前提中的一部分选言支,结论就可以肯定剩下的另一部分选言支 依据：有且只有一个真才真，全真全假皆为假 02 知识点3 掌握演绎推理方法 考点突破·考向探究 （2）复合判断的演绎推理方法 肯定前件式 否定前件式 肯定后件式 否定后件式 充分条件 假言推理 必要条件 假言推理 充分必要条件 假言推理 三种假言推理的正确推理结构 √ 有前必有后 √ 无后必无前 √ 无前必无后 √ 有后必有前 √ √ √ √ 有前必有后 无前必无后 有后必有前 无后必无前 02 知识点4 学会归纳和类比推理 考点突破·考向探究 1.含义:归纳推理是以个别性或特殊性知识为前提,推出一般性的结论的推理形式。 2.类型:完全归纳推理和不完全归纳推理。   完全归纳推理 不完全归纳推理 区别 含义 对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行了考察,从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性 根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性,推出该类全部对象具有或不具有某种属性 考察对象 某类事物的全部对象 某类事物的部分对象 结论范围 未超出前提的范围 超出了前提的范围 结论与前 提的关系 必然的,可靠 或然的,不可靠 联系 二者都是由特殊到一般的推理 考点突破·考向探究 拓展延伸 归纳推理是演绎推理的基础，演绎推理为归纳推理的指导。 经验材料 演绎推理大前提 归纳推理 推出 验证 在实际的思维过程中，归纳推理和演绎推理相互渗透。 归纳推理 演绎推理 个别 一般 02 知识点4 学会归纳和类比推理 考点突破·考向探究 完全归纳推理 不完全归纳推理 保证完全归纳推理的结论真实可靠的两个条件： ①断定个别对象情况的每个前提都是真实的；（不能有一个虚假的） ②所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。（不能有一个遗漏的） 提高不完全归纳推理结论的可靠程度的要求： ①考察更多的认识对象：考察/列举的对象越多，考察的范围越广，遗漏反例的可能性越小（否则易犯“轻率概括”的逻辑错误）； ②在认识对象与有关现象之间寻找因果联系： ——常用的探求因果联系的方法：求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法。 3.归纳推理的方法 02 知识点4 学会归纳和类比推理 考点突破·考向探究 不完全归纳推理 依据 凭借思维的能动性，只考察其中的部分情况。 特点 前提与结论之间的联系是或然的。 逻辑错误   只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论，还认为结论一定可靠，这样的不完全归纳推理犯有“轻率概括”的逻辑错误。（如守株待兔） 局限性 由于它没有对前提中的每个对象情况都进行考察，就得出一般性结论，这种推理的前提与结论之间的联系是或然的，不具有“保真”关系。 02 知识点4 学会归纳和类比推理 考点突破·考向探究 提高不完全归纳推理结论的可靠程度的方法：寻找因果联系。 方法 特点 关键信息 备注 求同法 异中求同 求异法 同中求异 共变法 求量的变化 求同求异 并用法 既求同又求异 （两同一异） 剩余法 余果求余因 “都有……” 分组比较 “随着… …变化” 两次求同， 一次求异 “排除……” 1.求异法主要是实验方法，其结论的可靠性程度比求同法大，应用的范围也更广泛，时常被用来验证求同法的假定和推测。 2.求同求异并用法不是求同法和求异法的简单相加，它是通过两次类似求同，然后再用类似求异法得出结论。它是一种观察的方法，其结论的可靠性不如求同法和求异法的相继运用。 3.共变法只在单一原因和单一结果的情况下才能有效地应用，否则结论就不可靠。 5.探求因果联系的方法所得的结论都是或然性的。在运用时，应当注意其合理性，努力提高结论的可靠程度。综合运用这些方法将提高结论的可靠程度。 4.共变法侧重看分析对象量的变化，求异法侧重被研究现象出现与不出现质的不同。 02 知识点4 学会归纳和类比推理 考点突破·考向探究 4.类比推理的方法 客观依据 特点 逻辑形式 逻辑错误 实质 类比推理是或然推理。由于事物属性之间既有相似性也有差异性，从两个或两类事物某些方面相同或相似就推出它们在另外的方面也相同或相似，其前提与结论之间的联系是或然的。运用类比推理时，我们应该注意提高其可靠程度。 事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。 用已经认识的某个或某类事物去推断尚未认识的另一个或另一类事物。 （前提由两个或两类对象的比较构成，结论是或然的。） 不能仅仅根据对象间表面上某些性质相同或相似，就推出它们在本质属性上也相同或相似。否则，就容易犯“机械类比”的逻辑错误。 逻辑形式表示为： A对象具有属性a、b、c、d B对象具有属性a、b、c、 所以，B对象具有属性d 例举：化肥中所含的主要养分是钙、镁、氮、磷、钾，这些养分是植物生长所需要的，而且，化肥呈粉末或液体状态时，植物更容易吸收。 石煤渣中也含有较多的钙、镁、氮、磷、钾，把石煤渣磨成粉末，植物也容易吸收。 所以，我们可以把石煤渣磨成粉末作为植物生长的肥料。 02 知识点4 学会归纳和类比推理 考点突破·考向探究 从思维方法的角度 从思维的 角度 模拟方法是一种类比推理方法。 仿生学所运用的是模拟方法，它专门研究和模仿生物的构造及功能，用于制造先进技术装置。 类比推理既可以在对象的要素和结构之间进行类比，也可以在对象的功能之间进行类比，还可以从导致事物某种功能的条件方面进行类比。 ①结构类比——在对象的要素和结构之间进行类比； ②功能类比——在对象的功能之间进行类比； ③条件类比——从导致事物某种功能的条件方面进行类比。 类比推理的方法 02 知识点4 学会归纳和类比推理 考点突破·考向探究 要求 具体内容 举例 类比的根据越多越好 前提中确认对象的相同或相似属性越多，意味着它们所属的类别可能越相近，结论的可靠性越高。（相同或相似属性的量） 美国的加利福尼亚州与我国的南方柑橘产地浙江在地形、土壤、气候等条件上都相似，因此美国的加利福尼亚州也能产柑橘。 实践证明这个推理是正确的。 类比根据的相同属性尽量接近本质属性 作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高。 (接近本质的程度) 一种新药在临床应用前在动物身上进行试验，以此来推断这种断药对人体可能引起的反应。高等动物的属性比低等动物更接近人类，以高等动物做新药试验比以低等动物做试验进行类比，其结论要可靠得多。 前提中确认的属性与结论属性相一致 在科学史上，人们曾用月球与地球相类比，它们有许多相同属性，由此推出月球上也有生物。但后来人们发现月球昼夜温差很大，并且没有空气和水，根本不适宜生物生存，因而推翻了月球有生物的论断。 前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。一旦前提中出现与结论相互排斥的属性，就不能推出结论。(属性的性质不得矛盾) 02 知识点4 学会归纳和类比推理 考点突破·考向探究 ①类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。 ②在日常论证说理中，类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困难，纠正他人认识中的错误。 类比推理的重要作用 在实践中，人们总是将演绎推理、归纳推理和类比推理结合在一起使用。只有这样，才能更好地发挥不同推理类型的思维功能。   演绎推理 归纳推理 类比推理 思维方向不同 从一般性前提推出个别性结论 从个别性或特殊性前提推出一般性的结论 从一般性前提推出一般性结论或从个别性前提推出个别性结论 前提与结论之间是否有必然联系　　 必然推理 完全归纳推理是必然推理，不完全归纳推理是或然推理 或然推理 考点突破·考向探究 考向洞察 考向01 准确把握概念 C 1．（2025·四川·高考真题）全国各地都有用盐、醋、酱等调味料腌制蔬菜的传统，这些菜被称为酱腌菜。酱腌菜又被分为酱渍菜、酱油渍菜、盐渍菜、酸菜等。泡菜是酸菜的一种，其中四川泡菜又以历史悠久、风味独特而闻名。有人根据浸泡时间长短，将泡菜分为洗澡泡菜与深水泡菜。在四川泡菜中，老坛（发酵）酸菜又是比较特殊的泡菜，它最能体现四川泡菜的传统风味。根据上述材料，下列说法合乎逻辑的是（   ） A．酱渍菜与洗澡泡菜是同一级关系 B．酱腌菜与老坛（发酵）酸菜是全异关系 C．酱油渍菜与酸菜是反对关系 D．泡菜与酸菜是属种关系 酱渍菜和洗澡泡菜在分类层级上不同，并非并列的同一级关系。A排除 老坛（发酵）酸菜属于酱腌菜的范畴，二者是包含关系，而非全异关系 酸菜是属概念（更广的类别），泡菜是种概念（子类别），所以二者构成种属关系，而非属种关系 考点突破·考向探究 考向洞察 考向01 准确把握概念 A 2．（2025·湖南·高考真题）2025年初，DeepSeek-R1大模型脱颖而出，成为行业焦点。大模型是指拥有超大规模参数、复杂计算结构的机器学习模型。与以前规则驱动的人工智能不同，大模型是数据驱动的。据此可知（   ） ①有的数据驱动的人工智能是大模型 ②机器学习模型是数据驱动的人工智能 ③“DeepSeek-R1大模型”和“人工智能”是种属关系 ④“大模型是数据驱动的”中的“数据驱动的”是周延的 A．①③B．①④C．②③D．②④ 机器学习模型包含多种类型，大模型只是其中一种，存在其他非数据驱动类型的机器学习模型的可能性 在 “大模型是数据驱动的” 这一判断中，“数据驱动的” 是肯定判断的谓项。在性质判断中，肯定判断的谓项是不周延的，所以 “数据驱动的” 不周延 考点突破·考向探究 考向洞察 考向01 准确把握概念 A 3．（2025·安徽·高考真题）冰凌花，学名侧金盏花，因顶冰盛放而得名，被誉为东北“报春第一花”。冰凌花的生长不仅是植物学的奇迹，更体现了在严寒中生存的智慧，蕴含着深刻的生命哲思。科研人员根据冰凌花特殊的生长节律和物候机制，成功掌握冰凌花驯化及分株繁育技术，培育出方便移栽的容器苗。由此可知（   ） ①人们通过运用联想思维获得了关于冰凌花的感悟 ②把握冰凌花生长的内在规律体现了思维的能动性 ③“冰凌花”的外延和“侧金盏花”的外延是种属关系 ④科研人员通过思维抽象全面把握了冰凌花移栽的本质 A．①②B．①③C．②④D．③④ 冰凌花，学名侧金盏花，二者是同一个事物，外延全同，③错误 科研人员通过思维具体全面把握了冰凌花移栽的本质，④错误 考点突破·考向探究 考向洞察 考向02 正确运用判断 1．（2025·全国卷·高考真题）某学者曾预言，如果地球的平均气温比工业革命前高出2摄氏度，全球99%的珊瑚礁将不复存在。他警告，没有健康的海洋，就不能拥有一个健康的地球生态系统。从逻辑上看，上述警告说明（   ） ①只要拥有健康的海洋，就会拥有健康的地球生态系统 ②只有拥有健康的海洋，才会拥有健康的地球生态系统 ③拥有健康的海洋，是拥有健康的地球生态系统的充分条件 ④拥有健康的海洋，是拥有健康的地球生态系统的必要条件 A．①③B．①④C．②③D．②④ ①③：没有健康的海洋，就不能拥有一个健康的地球生态系统，这表明健康的海洋是健康的地球生态系统的必要条件而不是充分条件。只要拥有健康的海洋，就会拥有健康的地球生态系统，在该判断中，健康的海洋是拥有健康的地球生态系统的充分条件，与事实不符，①③不选 ②④：健康的海洋是健康的地球生态系统的必要条件，根据必要条件的假言判断的逻辑性质，否定前件，可以必然的否定后件，肯定后件，可以必然的肯定前件，也就是只有拥有健康的海洋，才会拥有健康的地球生态系统，②④入选 D 考点突破·考向探究 考向洞察 考向02 正确运用判断 2．（2025·北京·高考真题）2025年1月8日，教育部、国家语委、中央网信办共同印发《关于加强数字中文建设推进语言文字信息化发展的意见》。数字中文建设通过“语料库构建”和“语料数字化”，推动中文从“信息载体”向“生产要素”转型，全力服务教育强国、科技强国和文化强国建设。数字中文建设（   ） A．将改变判断的语言形式，有利于通过逻辑训练提升思维能力 B．可以用系统化、数字化的语词把知识巩固下来，形成新概念 C．通过联想思维对中文载体进行交换性思考，转化为生产要素 D．需要运用超前思维引领未来，提前部署语言资源和关键技术 语料数字化是在整理已经存在的概念，而非“形成新概念”，B排除 判断的语言形式是语句。在材料中的语句没有改变，A排除 “交换性思考”属于逆向思维，而非“联想思维”，C排除 D 考点突破·考向探究 考向洞察 考向02 正确运用判断 3．（2025·江西·高考真题） 所有读《论语》的都读了《老子》 有些读《老子》的也读了《史记》 所有不读《诗经》的都不读《老子》 据此，以下必然为真的是（   ） A．有些读《史记》的不读《老子》 B．有些读《史记》的读了《论语》 C．有些读《诗经》的不读《论语》 D．有些读《诗经》的读了《史记》 对选项A 的判断要依据②，将②进行换质可得“有些读《老子》的不是不读《史记》”；将②进行换位换质连续推理可得“有些读《史记》的也读了《老子》”“有些读《史记》的不是不读《老子》”，A选项的判断无法得出，故选项A错误 对选项 B 的判断要依据①②，①②中的“读《老子》”作为三段论的中项，在两个前提中都不周延，犯了“中项不周延”的错误，所以大项和小项的关系就不能确定，结论就不能必然得出 对选项C的判断要依据①③，由于④是③的等值命题，为方便推理，我们可以直接依据①④来判断C选项。由①④并根据三段论推理可得“所有读《论语》的都读《诗经》”，再继续换位推理可得“⑤有些读《诗经》的读了《论语》”，将⑤进行直接换质推理可得“有些读《诗经》的不是不读《论语》”，再将⑤进行连续换位换质推理依次可得“有些读《论语》的读了《诗经》”“有些读《论语》的不是不读《诗经》”，C选项的判断无法推出 D 考点突破·考向探究 考向洞察 考向03 掌握演绎推理方法 1．（2025·云南·高考真题）中国古代天文学家在观测星象时发现，星辰位置与季节、物候存在关联。《鸥冠子·环流》明确记载：“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏。”但古人深知，自然变化并非简单对应，这种认知后被升华为奉常处变的哲学思想。对于材料中体现的科学思维，判断正确的是（   ） ①求异法，对比不同年份的物候差异来确定斗柄位置 ②演绎推理法，从普遍规律出发推导出具体的物候现象 ③辩证思维，认识星辰位置与物候的普遍联系及特殊变化 ④共变法，观测斗柄位置与季节变化的同步关系总结规律 A．①②B．①④C．②③D．③④ 材料未涉及对比不同年份物候差异以确定斗柄位置；相反，观测侧重于固定时间点（如黄昏）的斗柄指向与季节的同步关系，而非差异对照 古人从具体观测现象（如斗柄指向）归纳出一般规律，属于归纳推理；而非从普遍原理推导具体现象的演绎推理 D 考点突破·考向探究 考向洞察 考向03 掌握演绎推理方法 D 2．（2025·安徽·高考真题）当燃气热水器不只是简单提供热水，而是拥有了“美肤”功效；当非遗旗袍在家通过智能洗衣机就能实现定制化洗涤、熨烫……诸多智能家电新品的悄然亮相已经改变人们的生活，未来还会给消费者带来更多舒适、便捷与高效的体验。据此，下列说法正确的是（   ） ①人们对智能家电的已有体验是通过演绎推理得出的 ②“燃气热水器具有美肤功效”这一判断是关系判断 ③智能家电的迭代升级体现事物发展遵循了质量互变规律 ④人们对智能家电发展趋势的预测体现超前思维的前瞻性 A．①②B．①④C．②③D．③④ 演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理。题干体现的是一种由个别到一般的推理，人们对智能家电的已有体验是通过归纳推理得出的 关系判断是断定事物和事物之间关系的判断。“燃气热水器具有美肤功效”这一判断是断定燃气热水器具有“美肤”这种性质，属于性质判断，而不是关系判断 考点突破·考向探究 考向洞察 考向03 掌握演绎推理方法 3．（2025·四川·高考真题）下列判断或推理正确的是（   ） A．“张三既会三段论推理，又不会三段论推理”的说法违反了矛盾律，这两个论断中必有一真 B．由“甲班有的同学会三段论推理”为真，必然推出“甲班有的同学不会三段论推理” C．由“李四要么会必然推理，要么会或然推理”为假，必然推出“李四不会必然推理，但会或然推理” D．由“王五既会运用超前思维，又会运用联想思维”为假，必然推出“王五或者不会运用超前思维，或者不会运用联想思维” A说法违反了矛盾律，但选项后半句“这两个论断中必有一真”描述的是排中律的内容，前后不一致。 由“甲班有的同学会三段论推理”（特称肯定命题）为真，不能必然推出“甲班有的同学不会三段论推理”（特称否定命题）。因为“有的S是P”为真时，可能存在“所有S都是P”的情况（即全班同学都会三段论推理），此时“有的S不是P”为假。该推理违反逻辑规则，不正确 “李四要么会必然推理，要么会或然推理”是一个不相容选言命题（“要么P，要么Q”），其含义是P和Q不能同时为真，但必须有一个为真。如果该命题为假，则可能有两种情况：P和Q同时为真，或P和Q同时为假。选项推出的“李四不会必然推理，但会或然推理”（即非P且Q）只是其中一种可能，并非必然结论（例如，当P和Q同时为真时，该结论错误）。因此，该推理不必然成立，不正确 D 考点突破·考向探究 考向洞察 考向03 掌握演绎推理方法 4．（2025·湖北·高考真题）《中华人民共和国劳动法》为社会主义市场经济条件下劳动关系的调整提供了法律依据。下列推理结构正确的是（   ） ①有些以暴力手段强迫劳动的行为是违法行为。所以，有些违法行为是以暴力手段强迫劳动的行为。 ②有些高强度劳动不是适合女职工从事的劳动。所以，有些适合女职工从事的劳动不是高强度劳动。 ③所有招用未成年工进行高强度劳动的行为都是违法的。所以，所有合法行为都不是招用未成年工进行高强度劳动的行为。 ④所有违反法律、行政法规的劳动合同都不是有效合同。A单位所有的劳动合同都不是有效合同。所以，A单位所有的劳动合同都是违反法律、行政法规的。 A．①③B．①④C．②③D．②④ 原判断为“特称否定判断（有些S不是P）”，不能进行换位。因为换位推理要求“否定判断的谓项周延”，若直接换位为“有些P不是S”，会导致“高强度劳动”在前提中作为主项不周延，换位后作为谓项周延，违反换位规则 这是三段论推理，大前提为全称否定判断，小前提为全称否定判断，违反三段论“两个否定前提不能推出结论”的规则，④错误 A 考点突破·考向探究 考向洞察 考向03 掌握演绎推理方法 5．（2025·北京·高考真题）近年来，北京市的水生态保护工作成效斐然，全市八成以上水体达到了健康等级。曾经在山区清洁水体中才能见到的“五彩鱼”家族——宽鳍鱲（liè）、马口鱼和黑鳍鳈（quán）等，如今成了城区河段的常客。运用演绎推理方法，从下图中的三个性质判断可以推出（   ） A．有些五彩鱼不是黑鳍鳈 B．所有的五彩鱼都是水生生物 C．有些水生生物栖息在城区河段，或有些水生生物是黑鳍鳈 D．有些五彩鱼栖息在城区河段，且有些五彩鱼是黑鳍鳈 由“所有的黑鳍鳈都是五彩鱼”，通过换位推理能推出“有些五彩鱼是黑鳍鳈”，再根据换质推理，只能推出“有些五彩鱼不是非黑鳍鳈”，但无法得出“有些五彩鱼不是黑鳍鳈” “有些水生生物不是五彩鱼”，这是特称否定判断，不能进行换位推理，不能推出“所有的五彩鱼都是水生生物”，B排除 该选项的前后两个选言支均为错误推断，因此该相容选言判断是错误推断，C排除。 D 考点突破·考向探究 考向洞察 考向04 学会归纳和类比推理 1．（2025·河北·高考真题）研究发现，12所小学572名一年级学生在接受5周的自律培训后，其综合素质显著提升：管理自身注意力、情绪的能力有了很大提高，阅读能力和专注力也得到明显改善。以“自律培训能够提升学生的综合素质”为结论，下列情形能提高推理可靠程度的是（   ） ①其他小学生在接受相同培训后综合素质显著提高 ②学生接受的培训时间越长，综合素质提升越显著 ③这572名学生的入学成绩、健康水平等条件相同 ④培训过程中，就餐环境更舒适，膳食结构更科学 A．①②B．①③C．②④D．③④ 所述排除了入学成绩、健康水平等条件的干扰，在此前提下仅能得出可能存在题中的结论，但不能进一步提高其可靠性 选项所述可能引起就餐环境、膳食结构等条件对题中结论的干扰，即在此前提下，学生综合素质的提升也许是由更舒适的就餐环境、更科学的膳食结构等因素造成的，反而降低了推理可靠性，④排除 A 考点突破·考向探究 考向洞察 考向04 学会归纳和类比推理 2．（2025·陕晋青宁卷·高考真题）管好情绪就是管好身体。有研究表明，年龄、性别、体重指数等各不相同的参与者，接受积极的情绪体验后，感冒抵抗力都有增强；另有研究表明，短期的焦虑在短时间内能提高人体器官的功能，但负面情绪的长期积压会损害身体健康。上述研究启示我们（   ） ①可以使用求同法探求因果联系 ②可以使用共变法探求因果联系 ③对待负面情绪要把握适度原则 ④对待积极情绪要进行逆向思维 A．①③B．①④C．②③D．②④ 不存在共变法所要求的那种变量间的规律性变化关系，所以没有体现使用共变法探求因果联系，②错误 材料不涉及对待积极情绪要进行逆向思维，逆向思维是从相反的方向思考问题 A 考点突破·考向探究 考向洞察 考向04 学会归纳和类比推理 3．（2025·云南·高考真题）中国古代天文学家在观测星象时发现，星辰位置与季节、物候存在关联。《鸥冠子·环流》明确记载：“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏。”但古人深知，自然变化并非简单对应，这种认知后被升华为奉常处变的哲学思想。对于材料中体现的科学思维，判断正确的是（   ） ①求异法，对比不同年份的物候差异来确定斗柄位置 ②演绎推理法，从普遍规律出发推导出具体的物候现象 ③辩证思维，认识星辰位置与物候的普遍联系及特殊变化 ④共变法，观测斗柄位置与季节变化的同步关系总结规律 A．①②B．①④C．②③D．③④ 材料未涉及对比不同年份物候差异以确定斗柄位置；相反，观测侧重于固定时间点（如黄昏）的斗柄指向与季节的同步关系，而非差异对照 古人从具体观测现象（如斗柄指向）归纳出一般规律，属于归纳推理；而非从普遍原理推导具体现象的演绎推理，②排除 D part FOUR 解题赋能·素养提升 04 解题赋能·素养提升 易错归纳 1.思维因能够揭示本质与规律而具有正确性。 纠正：正确揭示事物本质与规律的思维是正确思维。 2.思维的间接性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本质的属性。 纠正：思维的概括性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本质的属性。 3.思维促进认识对象的发展进步。 纠正：正确思维促进认识对象的发展进步。 4.思维能如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。 纠正：思维有正确与错误之分。正确的思维如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。错误的思维歪曲地反映认识对象，会把人们的实践引向歧途，不能实现预期的目的。 5．根据思维运行的基本单元的不同，思维分为辩证思维和形而上学思维。 纠正：根据思维运行的基本单元的不同，思维分为抽象思维和形象思维。 6. 形象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。 纠正：抽象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。 7.抽象思维的主要特征是基本单元的形象化、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 纠正：抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 8.抽象思维与形象思维的区分是有严格界限的，绝对的。 纠正：抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。 解题赋能·素养提升 易错归纳 9.“逻辑”就是指“逻辑规律与规则”。 纠正：“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。 10.研究思维形式结构及其规律的形式逻辑属于广义的逻辑学。 纠正：研究思维形式结构及其规律的形式逻辑属于狭义的逻辑学。 11.形式逻辑特别关注论据问题。 纠正：形式逻辑特别关注推理问题。 12.从真前提就能推出真结论。 纠正：从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 13．通常用公式“A不是非A”来表示同一律的内容。 纠正：通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。 14. 故意违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 纠正：故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 15.违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“两不可”。 纠正：违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。 16.排中律表明，论断“A”和“非A”必有一假。 纠正：矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假。 解题赋能·素养提升 易错归纳 17.内容真实和形式正确就能保证思维科学。 纠正：内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 18.科学思维是人的思维，因此具有主观性。 纠正：尽管任何思维都是人的思维，但任何思维规律都是客观的，是不以人的意志为转移的。科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实反映认识对象。 19.科学思维的结果具有普适性，其正确性是无条件的。 纠正：科学思维的结果具有可检验性，其正确性是有条件的，科学思维的基本条件：内容真实和形式正确。 20.科学思维的结果具有可检验性，是因为科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。 纠正：科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，说明科学思维追求认识的客观性。 21．学习科学思维的作用在于捍卫真理。 纠正：学习科学思维，不仅有利于捍卫真理，还有利于我们把握事物的本质和发展规律，提高我们的创新能力，帮助我们成为有理想、有本领、有担当的时代新人。 22. 学习科学思维就能形成正确的人生观和价值观。 纠正：把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们树立正确的世界观和人生观。 23.学习科学思维的思维政治意义，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 纠正：学习科学思维的思维素养意义，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 解题赋能·素养提升 易错归纳 24．概念由语词构成，所以语词可以表达概念。 纠正：概念和语词有着密切联系。概念是语词的思想内容，语词是概念的语言表达形式。一个语词在不同场合，可以表达不同的概念，不同的语词也可以表达同一概念。但有些语词，如单纯的感叹词和孤立的助词等，是不能表达概念的。 25. 一个语词在任何场合一定表达同一个概念。 纠正：概念只有通过语词才能表达出来，同一个语词在不同场合可以表达不同的概念。 26.概念的外延是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。 纠正：概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。 27.依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的内涵关系分为相容关系和不相容关系。 纠正：依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。 28.定义是从外延方面明确概念的逻辑方法。 纠正：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。 29.定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 纠正：定义项与被定义项的外延必须全同，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误；定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 30.定义能用否定形式。 纠正：定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 31.划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 纠正：划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 解题赋能·素养提升 易错归纳 32.判断就是符合认识对象实际情况的判断。 纠正：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。符合认识对象实际情况的判断就是真判断。 33.语句是判断的思想内容，判断是语句的语言形式。 纠正：判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 34.来源于社会实践的判断，都是真判断。 纠正：符合实际的判断是真判断，判断虽来源于社会实践，但却不是都符合客观实际。 35.依据判断本身的真假性质，判断分为简单判断和复合判断。 纠正：依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。 36．性质判断就是断定认识对象具有某种性质的简单判断。 纠正：性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 37. 断定认识对象之间有无关系的判断叫作关系判断。 纠正：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 38.联言判断是断定几种事物情况可能存在的判断。 纠正：联言判断是断定几种事物情况同时存在的判断。选言判断是断定几种事物情况可能存在的判断。 39.不相容选言判断，选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。 纠正：相容选言判断，选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。 解题赋能·素养提升 易错归纳 40.归纳推理是从一般性前提推出个别性结论的推理。 纠正：演绎推理从一般性前提推出个别性结论的推理；归纳推理是从一般性前提推出个别性结论的推理。 41.从前提与结论之间是否有必然联系的角度，将推理分为演绎、归纳和类比推理。 纠正：从前提与结论之间是否有必然联系的角度，将推理分为必然推理和或然推理；依据对个别与一般的关系的认识可以分为演绎、归纳和类比推理。 42.演绎推理是必然推理，归纳推理是或然推理。 纠正：演绎推理、完全归纳推理是必然推理，不完全归纳推理、类比推理是或然推理。 43.作为推理根据的前提都是真实的判断。 纠正：作为推理根据的前提如果是真实的判断，有利于得出正确结论。如果前提虚假，由前提推出的结论就不能保证真实可靠。 44．换质法，指的是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。 纠正：换质法，是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。换位法，是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。 45. 换位推理推理时在前提中不周延的项，换位后周延。 纠正：换位推理推理时在前提中不周延的项，换位后也不能周延。 解题赋能·素养提升 易错归纳 46.所有的直言判断都能进行换质换位推理。 纠正：所有的直言判断都能进行换质推理，但并不是所有的直言判断都能进行换位推理。特称否定判断不能进行换位推理，全称否定判断和特称肯定判断是简单换位，全称肯定判断是限量换位即结论中的主项不周延，把全称改为特称。 47.三段论是以一个共同的项为前提，借助两个已知的性质判断推出一个新的性质判断的推理。 纠正：三段论是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。 48.归纳推理是从一般性前提推出个别性结论的推理。 纠正：归纳推理是从个别到一般，而演绎推理则是从一般到个别。 49.归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象。 纠正：不完全归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象。完全归纳推理的前提涉及认识的全部对象。 50.归纳推理不要求前提必须真实。 纠正：演绎推理不要求前提必须真实，归纳推理则要求前提必须真实。 解题赋能·素养提升 易错归纳 51.归纳推理的结论是或然的。 纠正：在不完全归纳推理中，由于它没有对前提中的每个对象情况都进行考察，就得出一般性结论，这种推理的前提和结论之间的联系是或然的。在完全归纳推理中，前提考察了一类事物的每一个对象，无一遗漏，前提和结论之间具有必然性联系，推出的结论是真实可靠的。 52．事物属性之间的相似和相同之处，是类比推理的客观依据。 纠正：事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。 53. 类比推理属于必然推理。 纠正：类比推理是或然推理。 54.类比推理就是比较方法的运用。 纠正：类比不同于比较。类比要在比较的基础上得出新的结论，它是一种推理；比较是一种简单的认识方法，不是推理。 55.类比推理在人们认识世界和改造世界的活动中发挥着决定性作用。 纠正：类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。 答题模板 解题赋能·素养提升 第一部分：解题总纲——三阶定位法 第一步：题型定位（10秒钟完成） 这是“特征体现类”还是“规则判断类”？是“逻辑错误辨析”还是“推理有效性分析”？ 口诀：看设问，抓动词——“体现”用特征、“分析错误”用三律、“是否正确”用规则。 第二步：知识定位（20秒钟完成） 迅速锁定考查范围：思维特征？科学思维？逻辑三律？概念规则？推理规则？ 口诀：读材料，找关键词——“从实际出发”锁客观性、“预测未来”锁预见性、“检验修正”锁可检验性。 第三步：结构定位（30秒钟完成） 确定答题框架：本题需要分几点？是否需要“原理+材料”一一对应？ 口诀：特征题——特征1+材料、特征2+材料；推理题——先定性、后规则、再结论。 答题模板 解题赋能·素养提升 （树立科学思维观念） 模板1-1：运用“思维的特征”分析材料 【设问标志】：“材料体现了思维的哪些特征？”“结合思维特征分析……” 【答题框架】 ① 思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。材料中……（结合分析）。 ② 思维具有概括性。思维能够从多种事物及其各种属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。材料中……（结合分析）。 ③ 思维具有能动性。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。材料中……（结合分析）。 答题模板 解题赋能·素养提升 模板1-2：运用“逻辑思维的基本要求”分析逻辑错误（高频！） 【设问标志】：“材料中的观点违反了哪条逻辑规律？”“运用逻辑思维的基本要求分析上述言论的错误。” 【答题框架——三选一】① 同一律（确定性） 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。同一律要求在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。 材料中……（引用具体论断），将【概念A】与【概念B】混为一谈/在论证过程中把【论题A】悄悄替换为【论题B】，违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”/“偷换论题”的逻辑错误。 ② 矛盾律（一致性） 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。矛盾律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。 材料中……（引用具体论断），既断定【A】成立，又断定【非A】成立，二者不可能同时为真。这违反了矛盾律的要求，犯了“自相矛盾”的逻辑错误。 ③ 排中律（明确性） 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。排中律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。 材料中……（引用具体论断），对【A】和【非A】都予以否定，在是非之间骑墙居中。这违反了排中律的要求，犯了“两不可”的逻辑错误。 答题模板 解题赋能·素养提升 模板1-3：运用“科学思维的特征”分析材料（高频！） 【设问标志】：“材料是如何体现科学思维的？”“运用科学思维的特征分析……” 【答题框架】 科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。科学思维具有以下特征： ① 科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，注重实事求是，遵循客观规律。材料中……（结合分析）。 ② 科学思维的结果具有预见性。科学思维通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。材料中……（结合分析）。 ③ 科学思维的结果具有可检验性。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。材料中……（结合分析）。 【变式问法】：“如何做到自觉地走向科学思维？” ① 科学思维要具备两个基本条件：内容真实和思维形式正确。 ② 要以正确的世界观和方法论为指导，马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界、改造世界的理论基础。 答题模板 解题赋能·素养提升 （遵循逻辑思维规则） 模板2-1：概念类——正确定义的要求 【设问标志】：“上述定义是否正确？请说明理由。”“运用定义规则分析……” 【答题框架】 给概念下定义，除了需要具备相应的科学知识、正确认识对象之外，还必须遵循必要的逻辑规则： ① 定义项与被定义项的外延必须全同。材料中……，犯了“定义过宽”/“定义过窄”的逻辑错误。 ② 定义项不能直接或间接地包含被定义项。材料中……，犯了“同语反复”/“循环定义”的逻辑错误。 ③ 定义一般不能用否定形式。定义应当揭示对象是什么，而不是说明它不是什么。材料中……，犯了“否定定义”的逻辑错误。 ④ 定义不能用比喻。比喻虽然形象生动，但不能准确揭示事物的本质属性。材料中……，犯了“比喻定义”的逻辑错误。 答题模板 解题赋能·素养提升 模板2-2：概念类——正确划分的要求 【设问标志】：“上述划分是否正确？请说明理由。”“运用划分规则分析……” 【答题框架】 作出正确的划分，必须遵循以下逻辑规则： ① 子项的外延之和必须等于母项的外延。材料中……，犯了“划分不全”/“多出子项”的逻辑错误。 ② 在同一次划分中，只能用同一个标准。材料中……，犯了“划分标准不一”的逻辑错误。 ③ 划分应该逐级进行，不能越级。材料中……，犯了“越级划分”的逻辑错误。 ④ 划分后的子项应当互不相容。材料中……，子项之间存在交叉关系，犯了“子项相容”的逻辑错误。 答题模板 解题赋能·素养提升 模板2-3：演绎推理总模板——三步判断法（绝对高频！） 【设问标志】：“上述推理是否正确？请说明理由。”“运用三段论/假言推理/选言推理的知识分析……” 【答题框架——通用结构】 第一步：定性推理类型 该推理属于【三段论推理/联言推理/选言推理/充分条件假言推理/必要条件假言推理/充要条件假言推理】。 第二步：阐述该推理的规则（有效式） （详见以下各分模板） 第三步：结合材料判断正误 该推理【符合/违反】上述规则，因此是【正确/错误】的推理。 答题模板 解题赋能·素养提升 模板2-4：三段论推理专项 【答题框架】 一个形式结构正确的三段论，必须遵守以下规则： ① 只能有三个不同的项。材料中……出现了四个概念，犯了“四概念”的错误。 ② 中项在前提中至少周延一次。材料中……中项在两个前提中均不周延，犯了“中项不周延”的错误。 ③ 前提中不周延的项在结论中不得周延。材料中……【大项/小项】在前提中不周延，在结论中周延，犯了“大项不当扩大”/“小项不当扩大”的错误。 ④ 两个否定的前提不能必然推出结论。材料中……两个前提均为否定，犯了“双否定前提”的错误。 【周延性判断口诀】：主项看量项，全、单周延，特称不周延；谓项看联项，否定周延，肯定不周延。 答题模板 解题赋能·素养提升 模板2-5：假言推理专项（三大类） 【答题框架——分类型】 ① 充分条件假言推理 充分条件假言推理的有效式是：肯定前件式和否定后件式。 肯定前件，就可以肯定后件； 否定后件，就可以否定前件。 错误情形：否定前件不能否定后件；肯定后件不能肯定前件。 该推理【肯定了前件/否定了后件】，结论【肯定后件/否定前件】，符合充分条件假言推理的规则，因此是正确的推理。  该推理【否定了前件/肯定了后件】，结论【否定后件/肯定前件】，违反了充分条件假言推理的规则，因此是错误的推理。 ② 必要条件假言推理 必要条件假言推理的有效式是：否定前件式和肯定后件式。否定前件，就可以否定后件；肯定后件，就可以肯定前件。 错误情形：肯定前件不能肯定后件；否定后件不能否定前件。 该推理【否定了前件/肯定了后件】，结论【否定后件/肯定前件】，符合必要条件假言推理的规则，因此是正确的推理。 该推理【肯定了前件/否定了后件】，结论【肯定后件/否定前件】，违反了必要条件假言推理的规则，因此是错误的推理。 ③ 充要条件假言推理 充分必要条件假言推理的有效式有四种：肯定前件式、肯定后件式、否定前件式、否定后件式。 肯定前件就要肯定后件；肯定后件就要肯定前件； 否定前件就要否定后件；否定后件就要否定前件。 该推理【肯定前件/肯定后件/否定前件/否定后件】，结论【肯定后件/肯定前件/否定后件/否定前件】，符合充要条件假言推理的规则，因此是正确的推理。 【记忆口诀】充分：肯前肯后、否后否前——其余无效必要：否前否后、肯后肯前——其余无效充要：全肯全否、前后联动——全部有效 答题模板 解题赋能·素养提升 模板2-6：选言推理专项 【答题框架——分类型】 ① 相容选言推理 相容选言推理的有效式只有否定肯定式：否定选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支。 错误情形：肯定否定式在相容选言推理中无效。 该推理【否定了部分选言支】，结论【肯定了剩余选言支】，符合相容选言推理的规则，因此是正确的推理。 该推理【肯定了部分选言支】，结论【否定了剩余选言支】，违反了相容选言推理的规则（相容选言判断的选言支可以同时为真），因此是错误的推理。 ② 不相容选言推理 不相容选言推理的有效式有两种： 肯定否定式：肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支； 否定肯定式：否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支。 该推理【肯定了部分选言支/否定了部分选言支】，结论【否定了剩余选言支/肯定了剩余选言支】，符合不相容选言推理的规则，因此是正确的推理。 【重要提示】：无论是相容还是不相容选言推理，要保证选言推理结论真实，必须前提中的选言支至少有一个为真，且尽可能穷尽所有可能。 答题模板 解题赋能·素养提升 模板2-7：联言推理专项 【答题框架】 联言推理是依据联言判断的逻辑性质进行的推理，有两种有效式： ① 合成式：如果前提分别断定了各个联言支是真的，结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。材料中……，运用了联言推理的合成式。 ② 分解式：如果前提断定联言判断是真的，结论就能够断定这个联言判断的联言支是真的。材料中……，运用了联言推理的分解式。 答题模板 解题赋能·素养提升 模板2-8：换质换位推理专项 【答题框架】 ① 换质推理（换质法） 换质推理是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。规则是： 不改变前提判断的主项和量项；改变前提判断的质（肯定变否定，否定变肯定）； 找出与前提谓项相矛盾的概念，作为结论的谓项。 ② 换位推理（换位法） 换位推理是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。规则是： 不改变前提判断的联项； 将前提判断的主项和谓项的位置互换； 在前提中不周延的项，换位后不得周延（全称肯定判断必须限量换位，特称否定判断不能换位）。 【换位口诀】：全称否定、特称肯定，简单换位；全称肯定，限量换位；特称否定，不能换位。 答题模板 解题赋能·素养提升 模板2-9：归纳推理与类比推理专项 【设问标志】：“上述推理属于何种推理？结论是否可靠？”“运用归纳/类比推理的知识分析……” 【答题框架——归纳推理】 ① 完全归纳推理：前提遍及认识的全部对象，是必然推理。要保证结论真实，必须每个前提真实且无一遗漏。 ② 不完全归纳推理：前提只涉及部分对象，是或然推理。不能只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论，否则会犯“轻率概括”的逻辑错误。 ③ 探求因果联系的方法（若涉及）：材料运用了【求同法/求异法/共变法/求同求异并用法/剩余法】来探求因果联系。 【答题框架——类比推理】 ① 类比推理是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。类比推理是或然推理。 ② 如果只根据对象表面上某些性质相同或相似，就推出它们在本质属性上也相同或相似，就会犯“机械类比”的逻辑错误。 ③ 提高类比推理可靠程度的方法：类比的根据越多越好；相同属性越接近本质属性，结论越可靠； 相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论越可靠；前提中确认的属性不应与结论相互排斥。 时政探究1 解题赋能·素养提升 时政背景 链接一：金砖国家领导人会晤与科学思维的综合体现（2025.10） 情境素材：2025年10月，习近平主席在金砖国家领导人会晤中提出建设 “和平金砖”“创新金砖”“绿色金砖”“公正金砖”“人文金砖” 五大主张。主张顺应历史大势，既反映金砖国家共同意愿，也为开创“大金砖合作”高质量发展新局面指明路径。 对接逻辑与思维：科学思维特征、辩证思维特征、超前思维等 时政探究2 解题赋能·素养提升 时政背景 链接二：中美关税博弈与“逻辑”概念的深度辨析（2025.4-6） 情境素材：2025年上半年，美国以“对等关税”为名升级对华关税壁垒。中方回应：“要谈，大门敞开；要打，奉陪到底。”舆论分析指出，美方政策背后的核心逻辑是“美国优先”的霸权主义逻辑，而中方体现了战略自主与底线思维的战略逻辑。 对接逻辑与思维：逻辑的含义、逻辑思维的基本要求 链接三：低空经济“热”中的概念界定争议（2025.6-8） 情境素材：2025年被称为“低空经济商业化元年”。多地出台支持政策，但在“低空经济”概念界定上存在争议：狭义指以无人机、电动垂直起降飞行器（eVTOL）为核心的载人载货新业态；广义则涵盖通用航空全产业链。有专家指出，概念不统一将导致政策对象模糊、统计口径混乱、资源配置分散。 时政探究3 解题赋能·素养提升 时政背景  链接三：低空经济“热”中的概念界定争议（2025.6-8） 情境素材：2025年被称为“低空经济商业化元年”。多地出台支持政策，但在“低空经济”概念界定上存在争议：狭义指以无人机、电动垂直起降飞行器（eVTOL）为核心的载人载货新业态；广义则涵盖通用航空全产业链。有专家指出，概念不统一将导致政策对象模糊、统计口径混乱、资源配置分散。 对接逻辑与思维：概念的内涵与外延、划分规则、同一律等   时政探究4 解题赋能·素养提升 时政背景 链接四：人工智能立法的“可解释性”要求与逻辑清晰性（2025.9） 情境素材：2025年下半年，国家启动《人工智能促进条例（草案）》专家论证。其中对高风险AI系统提出“可解释性”要求：算法决策的逻辑路径必须可追溯、可理解、可检验。有学者指出，这是将逻辑思维的基本要求植入技术治理。 对接逻辑与思维： ① 可解释性 → 同一律（概念稳定）、矛盾律（输出一致）、排中律（结论明确）②可检验性 → 科学思维“结果具有可检验性”的延伸③逻辑路径追溯 → 演绎推理的有效性验证。 解题赋能·素养提升 1．近来，“低空经济”一词持续走热。“低空经济”是以各种有人驾驶和无人驾驶航空器的各类低空飞行活动为牵引，辐射带动相关领域融合发展的综合经济形态。“低空经济”作为战略性新兴产业，具有产业链条长、科技含量高、创新要素集中等特点，呈现出明显的新质生产力特征。上述材料中（   ） ①“低空经济”是被定义项，“综合经济形态”是它的属概念 ②对“低空经济”的认识运用了抽象思维，体现了思维的概括性 ③“低空经济”与“战略性新兴产业”在概念外延上是属种关系 ④通过简略化的环节，抽象概括了“低空经济”整体的本质和规律 A．①②B．①③C．②④D．③④ A “低空经济”与“战略性新兴产业”在概念外延上是种属关系，③错误。 简略化环节是思维抽象，不能概括事物整体的本质和规律，④错误 解题赋能·素养提升 2．金砖国家领导人第十六次会晤在俄罗斯喀山举行，习近平主席出席会晤并提出建设“和平金砖”“创新金砖”“绿色金砖”“公正金砖”“人文金砖”五大主张。 五项主张顺应历史大势、把握时代机遇，既反映了金砖国家求团结、促稳定、谋发展的共同意愿，也为开创“大金砖合作”高质量发展新局面指明路径、注入动力，为“大金砖合作”擘画新蓝图。 建设“和平金砖”，做共同安全的维护者。人类是不可分割的安全共同体。只有践行共同、综合、合作、可持续的安全观，才能走出一条普遍安全之路。 建设“创新金砖”，做高质量发展的先行者。要紧跟时代步伐，培育新质生产力。中方新近成立中国——金砖国家人工智能发展与合作中心，愿同各方深化创新合作，释放人工智能能量。 建设“绿色金砖”，做可持续发展的践行者。金砖国家要主动融入绿色低碳转型洪流。中方愿同金砖国家拓展绿色产业、清洁能源以及绿色矿产合作，推动全产业链“绿色化”发展，充实合作“含绿量”，提升发展“含金量”。 建设“公正金砖”，做全球治理体系改革的引领者。要顺应“全球南方”崛起大势，积极回应各国加入金砖合作机制的呼声，推进扩员和设置伙伴国进程，提升发展中国家在全球治理中的代表性和发言权。 建设“人文金砖”，做文明和合共生的倡导者。要积极倡导不同文明包容共存，加强治国理政经验交流，挖掘教育、体育、艺术等领域合作潜力，让不同文明交相辉映，照亮金砖前行之路。 要把金砖打造成促进“全球南方”团结合作的主要渠道、推动全球治理变革的先锋力量，携手更多“全球南方”国家共同推动构建人类命运共同体。 结合材料，运用科学思维的相关知识，谈谈你对习近平主席提出的金砖合作的五大主张的理解。 【参考答案】 ①科学思维是符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维。科学思维追求认识的客观性，其结果具有预见性和可检验性。五大主张的要求坚持从实际出发，对金砖国家发展趋势作出合乎逻辑的推断，经得起实践的检验。 ②辩证思维坚持用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，具有整体性和动态性的特征。五大主张强调金砖国家在政治、经济、文化、生态文明等方面的合作共赢，体现了辩证思维的整体性特征。紧跟时代步伐，发展新质生产力，顺应“全球南方”崛起大势，推进全球治理体系改革，体现了辩证思维的动态性特征。 ③超前思维运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势，能够指导实践创新性地解决问题。五大主张根据世界及金砖国家发展大势，探索人类命运共同体建设新路径，并对金砖国家的未来趋势作出了前瞻性判断。 解题赋能·素养提升 zheng zhi 感谢 THANK YOU 政治 高考复习 观看 2026年高考二轮复习讲练测 $