第三单元 课外古诗词诵读（素养进阶分层作业）语文新教材统编版五四学制八年级下册

课外古诗词诵读 分层作业 参考答案 一、基础达标题 1.胡为乎中露 微君之躬 胡为乎中露 胡为乎泥中 胡不归 2.青青子佩/青青子衿 悠悠我思/悠悠我心 挑兮达兮 在城阙兮 一日不见 如三月兮 挑兮达兮 在城阙兮 纵我不往 子宁不嗣音/子宁不来 3.城阙辅三秦 风烟望五津 无为在歧路 儿女共沾巾 海内存知己 天涯若比邻 海内存知己 天涯若比邻 4.气蒸云梦泽 波撼岳阳城 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 八月湖水平 涵虚混太清 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 5.(1) yíng 惘 礴 qī (2) A 中国人民之所以喜爱和重视诗词，是因为其蕴含独特的语言魅力。/ 中国人民喜爱和重视诗词的一个重要原因，是其蕴含独特的语言魅力。 (3) 王勃 关雎 (4)海内存知己，天涯若比邻；气蒸云梦泽，波撼岳阳城；窈窕淑女，琴瑟友之；青青子衿，悠悠我心 (5) A (6) 《诗》或《诗三百》 重章叠句 或 复沓 节奏感、音乐感 二、能力提升题 1．B 2．运用了反问的表现手法，强化了主人公对统治者的不满和对自身悲惨境遇的愤懑，突出了诗歌的主题。 3．“式微” 常用来表达身处困境、对现状不满以及渴望改变或归乡等情感。 4．C 5．诗歌前两章运用了心理描写，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问，表达了女主人公思念意中人却不能见到的惆怅失落心理，爱之深、责之切的情意跃然纸上。最后一章“挑兮达兮”运用动作描写，写出了女主人公在城门徘徊、张望的行为，表现了她对恋人的盼望与思念。 6．D 7．因为这句诗运用夸张、对偶的修辞手法，一改送别诗的低沉、伤感基调，表达了诗人与友人真挚不变的情谊以及诗人乐观、豁达、豪迈的情怀，展示了友情和别离的新境界，道出了诚挚的友谊可以超越时空的哲理，意境开阔，志趣高远。 8．“蒸”字显示出洞庭湖蓄积丰厚，广阔浩瀚；“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡，气魄宏大。 9．自己才华横溢，却怀才不遇，想为国效力，渴望得到帮助和引荐。 三、拓展培优题 1.回家/归隐或自由 宁静、平和 2．表达了诗人对田园生活的向往和对归隐的渴望。 3．B 4．示例：《关雎》中作者通过对“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”的反复吟咏、一唱三叹，将男子对心仪女子的热切思慕和执着追求之情层层推进，生动地展现出来。《子衿》两节诗在结构和字数上几乎完全相同，只是更换了“衿”与“佩”“心”与“思”等几个字，形式上具有整齐划一的美感，读起来朗朗上口，节奏感强，表达了女子对心上人的思念和期盼。 5．C 6．“海内存知己，天涯若比邻”直接抒情。安慰鼓励友人：诚挚的友谊可以跨越时空、缩短距离，因此不必悲伤；抒发了作者乐观豁达的情感。 “浮云游子意，落日故人情”即景抒情（借景抒情、情景交融）。巧妙地以“浮云”“落日”作比，表明心意；表达与友人难分难舍、依依惜别之情。 7． D 8．相同之处：①两首诗都描写了壮阔的水景。②两首诗都运用了夸张的手法。③两首诗都借景抒情。不同之处：①风格不同。②表达的情感不同。③描写的意境不同。④情感表达方式不同等。如：孟诗风格雄浑，王诗空灵。甲诗重在表达以“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”夸张渲染洞庭湖的磅礴气势，突出其雄浑壮美；王诗以“江流天地外，山色有无中”展现汉江的浩渺悠远，意境空灵。表达的情感不同。孟诗通过“欲济无舟楫”“羡鱼情”委婉表达渴望入仕却无人引荐的苦闷；王诗“襄阳好风日，留醉与山翁”表现陶醉山水、超然物外的闲适之情。表达方式不同：孟诗含蓄，王诗直接。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 课外古诗词诵读 分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 5 拓展培优题 10 小语刚刚预习了“课外古诗词诵读”，如果你也预习了课文，请和他一起检测一下预习的效果吧。 （一）名句默写 1．《式微》 （1）式微式微，胡不归？微君之故， ？ （2）式微式微，胡不归？ ，胡为乎泥中？ （3）《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故， ？ （4）《式微》中写出劳役者对统治者不满，天晚还在泥水中劳作的句子是：微君之躬， ？ （5）式微式微， 。微君之躬，胡为乎泥中？ 【答案】胡为乎中露 微君之躬 胡为乎中露 胡为乎泥中 胡不归 【详解】本题考查名篇背诵。注意：中露、微、躬。 2．《子衿》 （1）《子衿》中，“ ， ” 两句以恋人的衣饰借代恋人，表达了女子对恋人的深切思念。 （2）《子衿》中，描写女子因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长的句子是 “ ， ！ ， ”。 （3）《子衿》中，“ ， ” 两句点明地点，写女子在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，表现了其望穿秋水、翘首以盼的心境。 （4）《子衿》中 “ ， ” 两句，以假设的语气、让步的姿态，发出了对恋人失约的质问与抱怨，略带嗔怪之意。 【答案】青青子佩/青青子衿 悠悠我思/悠悠我心 挑兮达兮 在城阙兮 一日不见 如三月兮 挑兮达兮 在城阙兮 纵我不往 子宁不嗣音/子宁不来 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：衿、悠、阙、嗣。 3．《送杜少府之任蜀州》 （1）王勃《送杜少府之任蜀州》中点明送别的地点和友人要去的地方的诗句是： ， 。 （2）王勃《送杜少府之任蜀州》中，劝慰友人不要因为离别伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对的诗句是： ， 。 （3）友谊可以超越时空，缩短距离，让人在困境中依然乐观向上。《送杜少府之任蜀州》中的名句“ ， ”就体现了这一点。 （4）王勃在《送杜少府之任蜀州》中克服空间的阻碍，一扫离别的愁云，给人积极向上的力量的句子是： ， 。 【答案】城阙辅三秦 风烟望五津 无为在歧路 儿女共沾巾 海内存知己 天涯若比邻 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阙、辅、津、歧、涯”等字容易写错。 4．《望洞庭湖赠张丞相》 （1）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，描绘洞庭湖波澜壮阔的名句是 “ ， ”。 （2）《望洞庭湖赠张丞相》中隐喻想出来做官却没有途径的诗句是 “ ， ”。 （3）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中笔力千钧，描绘洞庭湖壮观景象的句子是“ ， ”。 （4）《望洞庭湖赠张丞相》中形象地描绘出洞庭湖壮阔气势且备受后人赞赏的对偶句是 “ ， ”。 （5）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，借 “ ， ”的诗句，巧妙地表达了自己从政的心愿。 【答案】气蒸云梦泽 波撼岳阳城 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 八月湖水平 涵虚混太清 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：蒸、撼、楫、耻、涵、羡。 （二）专题性学习 5．班级开展了“漫步古诗苑”专题学习活动，请你完成以下任务。 主题一 审读开场白 中国是一个诗的国度。中国诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林。爱国诗篇让人热泪盈眶（ ），皎洁的明月寄托怅wǎng （ ）的思乡情怀，凌寒的梅花彰显君子坚贞品格…… 中华民族是浪漫的民族，无论盛世兴隆，还是国难沉重，A中国人民之所以喜爱和重视诗词的一个重要原因，是因为其蕴含独特的语言魅力。一首首气势磅bó（  ）的诗篇，就是中华民族向命运抗争的不屈呐喊！B诗歌是我们心灵的栖身（ ）之所，让我们陶冶其中。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的高适将离别的千古愁云化作积极向上的力量，与其意境相同还有“① ， ”（《送杜少府之任蜀州》）的【A】(作者)诗作；“② ， ”（《望洞庭湖赠张丞相》）是洞庭湖波澜壮阔的画卷；“参差荇菜，左右采之。③ ， ”是【B】(诗题)琴瑟和鸣的爱情；“④ ， ”（《子衿》）则是女子对恋人青绿衣领的沉醉。C今日起，我们将一起展开一场精彩的诗词之旅。让那些历久弥新的绚丽诗句，在心头萦绕。人生自有诗意，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次完美的洗礼吧！ (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 热泪盈眶        怅 wǎng 磅bó       栖 身之所 (2)小呼找出画线句中有语病的一句是 ，请你帮他把改好的句子写下来： 。 (3)【A】是作者 ，【B】是诗题《 》。 (4)开场白中有空缺的古诗句，请你补写。 主题二：别出心裁品古诗 (5)小呼同学要吟诵《蒹葭》，请选择最为恰当的一首曲子为其配乐（   ） A．《忆故人》——感伤惆怅 B．《十面埋伏》——壮丽雄伟 C．《平沙落雁》——宁静悠扬 D．《高山流水》——清新明快 (6)小和学习了《<诗经>二首》，他了解到《诗经》在先秦时叫作《 》。小和研读了朱自清《经典常谈》中的《<诗经>第四》，她想到《<诗经>第四》里有一句“一唱三叹得叫别人回肠荡气”，能达到这种效果是因为《诗经》常常运用 的手法, 反复吟咏，一唱三叹，回环往复，增强诗歌的 （特点）。 【答案】(1) yíng 惘 礴 qī (2) A 中国人民之所以喜爱和重视诗词，是因为其蕴含独特的语言魅力。/ 中国人民喜爱和重视诗词的一个重要原因，是其蕴含独特的语言魅力。 (3) 王勃 关雎 (4)海内存知己，天涯若比邻；气蒸云梦泽，波撼岳阳城；窈窕淑女，琴瑟友之；青青子衿，悠悠我心 (5) A (6) 《诗》或《诗三百》 重章叠句 或 复沓 节奏感、音乐感 【详解】（1）本题考查字音字形。 ①热泪盈眶——rè lèi yíng kuàng，因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。 ②怅惘——chàng wǎng，惆怅迷惘，因失意而心事重重，表达一种内心状态。 ③磅礴——páng bó，形容气势、声势、力量等浩大雄厚的样子。 ④栖身之所——qī shēn，意思是暂住的地方。 （2）本题考查病句辨析及修改。 A.“中国人民之所以喜爱和重视诗词的一个重要原因，是因为其蕴含独特的语言魅力”句式杂糅，故选A。 “之所以……是因为”和“的一个重要原因，是”杂糅，去掉一个即可。改成：中国人民之所以喜爱和重视诗词，是因为其蕴含独特的语言魅力。/ 中国人民喜爱和重视诗词的一个重要原因，是其蕴含独特的语言魅力。 （3）本题考查文学常识。 ①空：《送杜少府之任蜀州》是唐代诗人王勃创作的一首诗，原文：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 ②空：根据《关雎》原文“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，“参差荇菜，左右采之……”出自《关雎》。           （4）本题考查诗词句词默写 。 注意“知己、天涯、撼、窈窕、淑女、琴瑟、友之、青青、子衿、悠悠”等字词的正确书写。 （5）本题考查为诗歌配乐。 根据《蒹葭》的思想感情“表达出了一种贤才难觅，情人难得的怅惘，乃至前途渺茫理想不能实现的失望心情。全诗流溢着抒情主人公对‘伊人’的真诚向往、执著追求以及追寻不得的失望、惆怅心情”可知，《忆故人》——感伤惆怅，与此感情相似。故选A。 （6）本题考查诗歌的写作特点。 《诗经》是我国第一部诗歌总集，它汇集了从西周初年到春秋中期五百多年间的诗歌三百零五篇。《诗经》在先秦叫做《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，本来只是一本诗集。具有深厚丰富的文化积淀，无论在形式体裁，语言技巧，还是在艺术形象和表现手法上，都显示出我国最早的诗歌作品在艺术上的巨大成就。 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。其是《诗经》的主要艺术形式之一，对此，章培恒、骆玉明主编的《中国文学史》曾评价说：“《诗经》常常采用叠章的形式，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。”袁行需主编的《中国文学史》也以《周南·茉莒》为例，说明《诗经》在形式上的特点：“复沓回环的结构，灵活多样的用词，把采茉苜的不同环节分置于三章中，三章互为补充，在意义上形成了一个整体，一唱三叹，曼妙非常。”《诗经》中的重章叠句，有的是整章重复，有的是每章重复几句，把这两种形式合计起来，占《诗经》一半以上，极富节奏感、音乐感和美感。因此最后两个空可以填写：重章叠句或复沓；节奏感、音乐感。 综上分析可得答案。 （一）阅读《式微》，完成各题。 式微 式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“式微，式微，胡不归” 采用了反复的修辞手法，强化了主人公对归乡的渴望。 B．这首诗以设问的方式，质问统治者为何让百姓在露水中、泥地里劳作。 C．诗歌表达了劳动人民遭受统治者的压迫，夜以继日地劳作的悲惨境遇。 D．全诗语言简洁，节奏明快，情感真挚，具有很强的感染力。 2．这首诗中 “微君之故，胡为乎中露” 和 “微君之躬，胡为乎泥中” 两句运用了什么表现手法？有什么作用？ 3．“式微” 一词后来成为中国古典诗歌中的一个意象，常用来表达怎样的情感？ 【答案】1．B 2．运用了反问的表现手法，强化了主人公对统治者的不满和对自身悲惨境遇的愤懑，突出了诗歌的主题。 3．“式微” 常用来表达身处困境、对现状不满以及渴望改变或归乡等情感。 【导语】《式微》一诗，以质朴之语，诉尽劳者之怨。开篇“式微，式微，胡不归”，以重章叠唱之形，强化反问语气，道出劳役者对归家的渴望。后接“微君之故，胡为乎中露”“微君之躬，胡为乎泥中”，直白袒露因君命所迫，才身处露水泥泞的无奈与愤懑。全诗简短却有力，情感真挚深沉，将劳役者内心的苦楚展现得淋漓尽致，让我们深切感受到封建统治下底层人民的悲惨境遇，极具艺术感染力。 1．本题考查诗词的理解和赏析。 B.有误。这首诗并非以设问的方式质问统治者，而是采用反问，即明知故问、自问自答的形式，来强化劳役者内心的怨愤和无奈，并非直接质问统治者；故选B。 2．本题考查表现手法。 根据“微君之故，胡为乎中露”和“微君之躬，胡为乎泥中”可知，这两句诗运用了反问的表现手法。“胡为乎”意为“为什么”，以反问语气强烈表达出若非因君主之事、为了君主之身，自己又怎会身处露水泥泞之中。这种反问强化了主人公对统治者强制劳役的不满，以及对自身悲惨境遇的愤懑，有力地突出了诗歌批判统治、同情劳者这一主题 。 3．本题考查情感主旨。 根据“式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！”“式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！”可知，诗中以“式微”起兴，反复咏叹，借劳役者对“胡不归”的质问，以及身处“中露”“泥中”的艰难处境，表达出对遭受劳役、身处困境的不满，还有对归乡的渴望，所以“式微”常用来表达身处困境、对现状不满以及渴望改变或归乡等情感。 （二）阅读《子衿》，完成各题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 4．下列对《子衿》理解分析不正确的一项是（   ） A．这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。 B．约会不遇，失落惆怅，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。 C．两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。 D．这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。 5．这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度进行赏析。 【答案】4．C 5．诗歌前两章运用了心理描写，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问，表达了女主人公思念意中人却不能见到的惆怅失落心理，爱之深、责之切的情意跃然纸上。最后一章“挑兮达兮”运用动作描写，写出了女主人公在城门徘徊、张望的行为，表现了她对恋人的盼望与思念。 【导语】《子衿》以“衣饰”为情感载体，通过“子衿”“子佩”的反复咏叹，构建出含蓄而炽热的单相思场景。末句“一日不见，如三月兮”运用夸张手法，将心理时间扭曲为物理时间，形成强烈的感染力。全诗采用“兴”的笔法，衣饰细节与心理活动交织，展现先秦诗歌“以物喻情”的典型特征。 4．本题考查对诗歌的理解分析。 C.两句“纵我不往”以假设的语气、让步的姿态，对恋人做出了强烈的反问。并非以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责； 故选C。 5．本题考查描写方法及诗歌赏析。 “青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？”是心理描写。“纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”连用两句“纵我不往”的反问句，以假设的语气、让步的姿态，可以看出女主人公浓浓的爱意不由转化为惆怅、失落与幽怨的心理。 “挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮”写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。“挑兮达兮，在城阙兮”是动作描写，写出了女主人公在城门徘徊、张望的行为，体现了渴望与意中人来往相见的急切，表达了深沉的思念。 （三）阅读《送杜少府之任蜀州》，完成各题。 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 6．下面是对全诗内容的理解，不正确的一项是（    ） A．“辅”是护卫、保卫的意思，形象的写出了三秦大地护卫京城长安的景象，气势雄伟，使诗歌开篇就意境开阔。 B．“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，充满了惜别的深情厚谊。 C．颔联写离情别意，直抒了“同是宦游人”的困顿和相互之间的友谊。 D．尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举动，间接反映了诗人郁闷、惆怅的情怀。 7．“海内存知己，天涯若比邻”常用作远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。请你说说理由。 【答案】6．D 7．因为这句诗运用夸张、对偶的修辞手法，一改送别诗的低沉、伤感基调，表达了诗人与友人真挚不变的情谊以及诗人乐观、豁达、豪迈的情怀，展示了友情和别离的新境界，道出了诚挚的友谊可以超越时空的哲理，意境开阔，志趣高远。 【导语】《送杜少府之任蜀州》突破传统送别诗的悲戚。首联以壮阔景象起笔，“城阙辅三秦，风烟望五津”勾勒送别背景；颔联点出“同是宦游人”的共鸣；颈联“海内存知己，天涯若比邻”以豁达打破离愁，成为千古名句；尾联劝慰莫效儿女态。全诗意境开阔，情感昂扬，尽显盛唐气象。 6．本题考查对诗歌内容的理解。 D.根据尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”可知，这两句是诗人对友人的劝慰，希望友人不要在分别的路口像儿女一样哭泣，体现的是诗人豁达乐观的情怀，并非“委婉地批评了友人”，也没有“反映了诗人郁闷、惆怅的情怀”。 故选D。 7．本题考查诗句内容与表达效果分析。 诗句“海内存知己，天涯若比邻”意思是：只要四海之内有知己朋友，虽然远在天边，也像近邻一样亲近。此句运用对偶手法，“海内”对“天涯”，“知己”对“比邻”，对仗工整，节奏明快，增强了语言的表现力。同时，“天涯若比邻”以夸张的手法打破了空间的阻隔，将遥远的距离形容得如同近邻一般，颠覆了传统送别诗中因离别而产生的低沉伤感，展现出即便相隔万里，真挚的友谊也能超越时空限制的深刻哲理。在送别场景中，诗人没有沉溺于离愁别绪，而是以“海内存知己，天涯若比邻”传递出对友情的坚定信念和乐观豁达的人生态度，为友情与别离赋予了全新的境界，既体现了朋友间情谊的深厚，又彰显了诗人豪迈开阔的胸襟，因此成为表达远隔千里朋友间深厚情谊的不朽名句。 （四）阅读《望洞庭湖赠张丞相》，完成各题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 8．从炼字的角度赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。 9．本诗后四句抒写了作者怎样的心情？ 【答案】8．“蒸”字显示出洞庭湖蓄积丰厚，广阔浩瀚；“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡，气魄宏大。 9．自己才华横溢，却怀才不遇，想为国效力，渴望得到帮助和引荐。 【解析】8．本题考查诗歌炼字赏析。 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意思是：云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。“蒸”字描绘笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云、梦二泽，写出了洞庭湖的广阔浩瀚，蓄积丰厚。“撼”字犹如万钧雷霆，描绘了洞庭湖波涛奔腾，涌向东北岸，好像要摇动岳阳城似的，不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也表现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。 9．本题考查作者情感。 “欲济无舟楫，端居耻圣明”意思是：我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样；委婉表现诗人想出仕求官却找不到门路，作者自己才华横溢，却怀才不遇。 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意思是：闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”（《淮南子·说林训》）的古语。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，“羡鱼情”其实就是羡慕那些在官场上实现自身理想的人，与自身求仕无门的现状形成对比；表达出诗人希望张九龄引荐自己出仕、为国效力的情感。 （一）阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 式微 《诗经•邶风》 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 【乙】 渭川田家 王维 斜阳照墟落①，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊②麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟式微。 【注】①墟落：村庄。②雉雊：野鸡鸣叫。 1．【甲】诗中，诗人反复吟咏“式微式微，胡不归？”表达了诗人对 的渴望；【乙】诗中，通过描写“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”来营造一种 的氛围。 2．【乙】诗中“即此羡闲逸，怅然吟式微”这两句表达了诗人怎样的情感？ 【答案】1．回家/归隐或自由 宁静、平和 2．表达了诗人对田园生活的向往和对归隐的渴望。 【导语】这两首诗歌以不同笔触勾勒归隐主题。《式微》以重章叠句的急迫诘问，直抒劳役者的血泪控诉与归家渴望；王维则用田园牧歌式的白描，在斜阳墟落、牛羊归巷的宁静图景中，暗藏仕宦者的精神困顿。前者如击壤而歌，后者似水墨氤氲，共同完成了对中国文人"归去来兮"集体情结的双重诠释。 1．本题考查内容理解。 【甲】诗：“式微式微，胡不归”，意思是“天黑了，天黑了，为什么还不回家？”从这反复的追问中，可以明显感受到诗人对回家的渴望。联系后文“微君之故，胡为乎中露”“微君之躬，胡为乎泥中”可知，诗人是因为君主的缘故，才不得不置身于露水中、泥沼中，辛苦劳作，所以这里的“归”不仅有回家之意，结合当时的背景，也可理解为对摆脱劳役、回归自由生活的渴望，或者从更宽泛的角度理解为一种归隐的愿望。故填写：回家/归隐或自由。 【乙】诗：“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”，描绘了夕阳余晖洒在村庄上，偏僻的小巷里牛羊缓缓归来的画面。“斜阳”点明了时间是傍晚，给人一种静谧、柔和的感觉，“墟落”描绘出村庄的宁静，“穷巷”凸显出环境的清幽，“牛羊归”则是一幅悠然自得的田园景象，整个画面没有喧嚣和嘈杂，营造出了一种宁静、平和的氛围，为后文诗人表达对这种闲逸生活的羡慕之情做了铺垫。故填写：宁静、平和。 2．本题考查情感主旨。 “即此羡闲逸，怅然吟式微”，意思是看到这些（田园生活的景象）就羡慕起（田家生活的）悠闲安逸，惆怅地吟起《式微》这首诗。 “即此羡闲逸，怅然吟式微”直接抒发了诗人的情感。“即此羡闲逸”中，“即此”指代前文所描绘的田园景象，包括牛羊归巷、野老候童、雉雊麦苗、蚕眠叶稀、田夫荷锄相语等一系列画面，这些景象都展现出田园生活的闲适安逸，“羡”字直接表明诗人对这种生活的羡慕之情。“怅然吟式微”中，“怅然”体现出诗人因向往而不得的惆怅心境，“吟式微”则巧妙地借用《诗经·邶风·式微》中“式微，式微，胡不归”的归隐之意，进一步强化了诗人想要摆脱世俗纷扰，归隐田园，过上闲适生活的渴望。所以这两句诗鲜明地表达了诗人对田园生活的向往和对归隐的渴望。 （二）阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 3．下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，巧妙运用了比兴手法。 B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。 C．【乙】诗中“子衿”“子佩”的意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。 D．【乙】诗中“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊，久等恋人不至的焦急。 4．《关雎》和《子衿》都属于《诗经》中的国风，是当时的民歌。请结合诗歌内容，说说这两首诗分别是如何使用重章叠句这一艺术形式来表达情感的。 【答案】3．B 4．示例：《关雎》中作者通过对“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”的反复吟咏、一唱三叹，将男子对心仪女子的热切思慕和执着追求之情层层推进，生动地展现出来。《子衿》两节诗在结构和字数上几乎完全相同，只是更换了“衿”与“佩”“心”与“思”等几个字，形式上具有整齐划一的美感，读起来朗朗上口，节奏感强，表达了女子对心上人的思念和期盼。 【导语】《关雎》以雎鸠起兴，重章叠句展现君子对淑女的热切追求，情感由思慕到幻想，层层递进。《子衿》则通过“青青子衿”“挑兮达兮”等复沓句式，刻画女子等待恋人的焦灼与缠绵。两诗皆以重章强化情感，一乐一忧，各具风韵。 3．本题考查诗歌内容的理解和分析。 B.【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”并非表现窈窕淑女的超凡才艺等，而是描绘了君子想象中与淑女相处的美好情景，体现了君子对淑女的爱慕与追求，希望通过琴瑟来亲近她，通过钟鼓来让她快乐； 故选B。 4．本题考查分析表现手法。需分别结合《关雎》《子衿》的具体诗句，分析重章叠句在句式重复与字词变化中如何逐层深化情感。开放性试题，言之有理即可。 《关雎》：根据诗歌“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，三章均以“参差荇菜”起兴，“流之”“采之”“芼之”描绘了采摘荇菜的不同动作，对应的“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”则展现了男子情感的递进。从最初日思夜想的追求，到渴望用琴瑟亲近，再到希望以钟鼓取悦对方，重章叠句的形式让情感从浓烈的爱慕逐步推向对相守的美好憧憬，形成一唱三叹的韵律，强化了情感的感染力。 《子衿》：根据诗歌“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”“青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？”可知，两章结构完全一致，仅将“子衿”换为“子佩”、“我心”换为“我思”。“子衿”“子佩”都是恋人的服饰，借代恋人本身，反复提及凸显了女子对恋人的专注思念；“不嗣音”与“不来”的追问，从抱怨对方不传音信到嗔怪对方不来相见，情感从绵长的思念升级为焦灼的期盼。重章叠句通过重复的句式和细微的字词变化，让女子的思念如循环往复的旋律，愈发深切动人。 示例：《关雎》：诗中“参差荇菜，左右流之”“左右采之”“左右芼之”与“窈窕淑女，寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”形成重章叠句。采摘荇菜的动作变化，对应男子情感从追求到亲近再到取悦的递进，以重复句式强化了对淑女的爱慕与执着。《子衿》：“青青子衿”“青青子佩”与“悠悠我心”“悠悠我思”构成重章叠句。以恋人服饰代指恋人，通过“不嗣音”“不来”的追问变化，在重复中展现女子从思念到焦灼的情感，让期盼之情更显真挚。 （三）阅读下面古诗，完成下面小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 5．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（   ） A．甲诗首联点出送别地与友人即将赴任地，隐含送别情意，对仗严整。 B．乙诗首联“青山”“白水”从色彩角度写景，“横”写出了山的静态，“绕”写出了水流的动态。 C．乙诗借“萧萧班马鸣”的动人场景，表达诗人对友人的无限深情和不舍之意，表现了诗人缠绵悱恻的哀伤情调。 D．两首送别诗都写得情深意切，对仗工整，自然流畅。 6．这两首都是唐人送别诗的经典之作，试分析甲诗中“海内存知己，天涯若比邻”和乙诗中“浮云游子意，落日故人情”的表现方式和表达的情感有什么不同？ 【答案】5．C 6．“海内存知己，天涯若比邻”直接抒情。安慰鼓励友人：诚挚的友谊可以跨越时空、缩短距离，因此不必悲伤；抒发了作者乐观豁达的情感。 “浮云游子意，落日故人情”即景抒情（借景抒情、情景交融）。巧妙地以“浮云”“落日”作比，表明心意；表达与友人难分难舍、依依惜别之情。 【导语】这两首送别诗各具特色。王勃诗以“天涯若比邻”展现豁达胸襟，用空间意象消解离愁；李白诗以“浮云落日”营造苍茫意境，借自然景物寄托缱绻深情。前者对仗工整显唐律风骨，后者动静相生得古诗神韵，皆臻化境。 5．本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.乙诗中“萧萧班马鸣”以马鸣之声烘托离别氛围，虽含不舍之情，但整体情感基调是豁达旷放的，并非“缠绵悱恻的哀伤情调”。诗人李白的送别诗多具豪迈洒脱之风，此诗中“孤蓬”“浮云”“落日”等意象虽有漂泊、惜别的意味，但结尾“挥手自兹去”的动作及班马鸣响，更多是对友人前路的寄望，而非沉溺于哀伤，“缠绵悱恻的哀伤情调”与诗歌整体风格不符； 故选C。 6．本题考查表现手法和情感主旨。 首先分析甲诗《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”。这句诗的意思是“只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也好像近在邻居身边”。从表现方式来看，此句采用直接抒情的手法，没有借助外在景物，而是诗人王勃直接向友人坦露心迹。王勃所处的时代，送别诗多带有离愁别绪，但他突破了这种传统基调。先点明“知己”这一核心关系——只要双方是心意相通的知心人，就不必被空间距离束缚；接着用“天涯”与“比邻”的强烈对比，打破“离别必哀伤”的固有认知，将抽象的友谊转化为可感知的“近在咫尺”的心理距离。这种直接抒情的方式，既是对友人的安慰与鼓励，告诉友人不必为离别悲伤，因为真挚的友谊能跨越时空、缩短物理距离；更抒发了王勃自身乐观豁达的人生态度，展现出初唐文人积极向上、胸怀开阔的精神风貌，让送别之情摆脱了缠绵的伤感，充满豪迈与洒脱。 再分析乙诗《送友人》中的“浮云游子意，落日故人情”。这句诗的意思是“天边的浮云飘荡不定，就像友人即将漂泊四方的行踪；傍晚的落日缓缓西沉，恰似我对友人依依不舍的深情”。此句采用借景抒情（情景交融）的表现方式，李白没有直接诉说离别之愁，而是巧妙选取“浮云”和“落日”两个自然意象来隐喻情感。先看“浮云”，其特点是随风飘荡、无拘无束且没有固定归宿，这与友人即将“万里征”的漂泊处境高度契合，诗人借“浮云”的意象，含蓄点出友人此去行踪不定的状态；再看“落日”，傍晚的落日总是带着余晖渐隐的柔和与不舍，如同诗人送别时的心境——夕阳西下，离别时刻来临，那份留恋与牵挂就像落日迟迟不肯落下一样绵长。通过将“游子意”“故人情”与“浮云”“落日”自然融合，李白既形象地传达出与友人难分难舍的不舍，又让离别之情显得含蓄蕴藉，没有直白的悲叹，却在景物与情感的交融中，将依依惜别的心意表达得细腻深沉，符合李白诗歌中既豪迈又不失细腻情感的风格特点。 （四）诗文鉴赏课上，老师带领我们赏析下面两首诗，请你完成任务。 （甲） 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （乙） 汉江临眺① 王维 楚塞三湘②，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁③。 【注】①时任殿中侍御史的王维，因公去南方，途径襄阳，在襄阳城欣赏汉江景色时所作。②三湘：一般泛称今洞庭湖南北、湘江一带。③山翁：一作“山公”，指山简，晋代竹林七贤之一山涛的幼子，西晋将领，镇守襄阳，有政绩，好酒，每饮必醉。 7．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．甲诗中第一句写八月洞庭湖秋水涨满，和岸上几乎接平。用“八月”点明了水涨之时，一个“平”字，展现一望无际的湖面，写出洞庭之博大。 B．乙诗中的首联一笔勾勒出汉江雄浑壮阔的景色，作为画幅的背景。诗虽未点明汉江，但足以使人想象到汉江横卧楚塞而接“三湘”、通“九派”的浩渺水势。 C．两首诗均为五言律诗，都运用了夸张的修辞手法，如孟诗的“波撼岳阳城”与王诗的“江流天地外”，但孟诗风格雄浑豪放，王诗则空灵悠远。 D．孟诗尾联以“羡鱼情”含蓄地表达了自己的求仕之心，而王诗尾联以“留醉与山翁”表明诗人要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情和归隐之志。 8．请结合甲乙两诗的具体内容分析两诗的相同和不同之处。 【答案】7．D 8．相同之处：①两首诗都描写了壮阔的水景。②两首诗都运用了夸张的手法。③两首诗都借景抒情。不同之处：①风格不同。②表达的情感不同。③描写的意境不同。④情感表达方式不同等。如：孟诗风格雄浑，王诗空灵。甲诗重在表达以“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”夸张渲染洞庭湖的磅礴气势，突出其雄浑壮美；王诗以“江流天地外，山色有无中”展现汉江的浩渺悠远，意境空灵。表达的情感不同。孟诗通过“欲济无舟楫”“羡鱼情”委婉表达渴望入仕却无人引荐的苦闷；王诗“襄阳好风日，留醉与山翁”表现陶醉山水、超然物外的闲适之情。表达方式不同：孟诗含蓄，王诗直接。 【导语】这两首盛唐山水诗均以雄浑笔触描绘水势浩渺之景，却各具神韵。孟诗以洞庭壮阔为衬，暗含干谒之意，“波撼岳阳城”尽显磅礴气势；王维则用水墨写意笔法勾勒汉江，“江流天地外”展现空灵境界。前者托景言志，后者即景忘机，同写大江大湖，一显入世热忱，一抒出世超然，共构盛唐气象的双重面相。 7．本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，孟诗尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，以“羡鱼情”委婉表达自己渴望入仕的心情；王诗尾联“襄阳好风日，留醉与山翁”，是说想要沉醉在襄阳美好的风光中，流露出对襄阳风物的热爱之情，但诗中并没有明确体现出归隐之志，该选项中“归隐之志”属于无中生有，理解错误； 故选D。 8．本题考查对比阅读。 相同之处：甲诗“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，描绘了八月洞庭湖湖水涨满，与天相接，水汽蒸腾，波涛汹涌的景象，展现出洞庭湖的壮阔。乙诗“楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空”，诗中描绘了汉江连接楚塞三湘，通荆门九派，江水仿佛流到天地之外，波澜壮阔，郡邑如同漂浮在水面上的景象，展现出汉江的雄浑壮阔。由此可知，两首诗都描写了壮阔的水景。 甲诗“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，“气蒸”“波撼”运用夸张的手法，突出了洞庭湖的水汽蒸腾之盛和波涛力量之大。乙诗“江流天地外，山色有无中”，“天地外”运用夸张的手法，写出了汉江江水的浩渺，仿佛流到了天地之外。由此可知，两首诗都运用了夸张的手法。 甲诗“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，诗人借洞庭湖的壮阔景色，委婉表达了自己渴望入仕的心情。乙诗“襄阳好风日，留醉与山翁”，诗人借汉江的美好风光，表达了对襄阳风物的喜爱以及陶醉于山水之间的闲适之情。由此可知，两首诗都借景抒情。 不同之处：甲诗“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，通过对洞庭湖磅礴气势的描写，展现出雄浑豪放的风格。乙诗“江流天地外，山色有无中”，通过对汉江浩渺悠远景色的描绘，营造出空灵悠远的意境，体现出空灵的风格。由此可知，孟诗风格雄浑，王诗空灵。 结合甲诗“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”可知，诗人以“欲济无舟楫”“羡鱼情”委婉表达了自己渴望入仕却无人引荐的苦闷心情。结合乙诗“襄阳好风日，留醉与山翁”可知，诗人通过此句表现出陶醉于襄阳的美好风光，享受山水之乐、超然物外的闲适之情。由此可知，甲诗表达渴望入仕的苦闷，乙诗表达陶醉山水的闲适。 甲诗“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，诗中描绘的洞庭湖景象气势磅礴，给人一种雄浑壮美的意境。乙诗“江流天地外，山色有无中”，诗中描绘的汉江景色，江水浩渺，山色若有若无，营造出一种空灵、悠远的意境。由此可知，甲诗意境雄浑壮美，乙诗意境空灵悠远。 甲诗“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”可知，诗人没有直接表达自己的求仕之心，而是通过委婉的方式，借助“舟楫”“垂钓者”“羡鱼情”等意象来暗示，情感表达含蓄。乙诗“襄阳好风日，留醉与山翁”，诗人直接表达了想要沉醉在襄阳的美好风光中的愿望，情感表达方式直接。由此可知，孟诗情感表达含蓄，王诗情感表达直接。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 课外古诗词诵读 分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 3 拓展培优题 5 小语刚刚预习了“课外古诗词诵读”，如果你也预习了课文，请和他一起检测一下预习的效果吧。 （一）名句默写 1．《式微》 （1）式微式微，胡不归？微君之故， ？ （2）式微式微，胡不归？ ，胡为乎泥中？ （3）《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故， ？ （4）《式微》中写出劳役者对统治者不满，天晚还在泥水中劳作的句子是：微君之躬， ？ （5）式微式微， 。微君之躬，胡为乎泥中？ 2．《子衿》 （1）《子衿》中，“ ， ” 两句以恋人的衣饰借代恋人，表达了女子对恋人的深切思念。 （2）《子衿》中，描写女子因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长的句子是 “ ， ！ ， ”。 （3）《子衿》中，“ ， ” 两句点明地点，写女子在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，表现了其望穿秋水、翘首以盼的心境。 （4）《子衿》中 “ ， ” 两句，以假设的语气、让步的姿态，发出了对恋人失约的质问与抱怨，略带嗔怪之意。 3．《送杜少府之任蜀州》 （1）王勃《送杜少府之任蜀州》中点明送别的地点和友人要去的地方的诗句是： ， 。 （2）王勃《送杜少府之任蜀州》中，劝慰友人不要因为离别伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对的诗句是： ， 。 （3）友谊可以超越时空，缩短距离，让人在困境中依然乐观向上。《送杜少府之任蜀州》中的名句“ ， ”就体现了这一点。 （4）王勃在《送杜少府之任蜀州》中克服空间的阻碍，一扫离别的愁云，给人积极向上的力量的句子是： ， 。 4．《望洞庭湖赠张丞相》 （1）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，描绘洞庭湖波澜壮阔的名句是 “ ， ”。 （2）《望洞庭湖赠张丞相》中隐喻想出来做官却没有途径的诗句是 “ ， ”。 （3）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中笔力千钧，描绘洞庭湖壮观景象的句子是“ ， ”。 （4）《望洞庭湖赠张丞相》中形象地描绘出洞庭湖壮阔气势且备受后人赞赏的对偶句是 “ ， ”。 （5）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，借 “ ， ”的诗句，巧妙地表达了自己从政的心愿。 （二）专题性学习 5．班级开展了“漫步古诗苑”专题学习活动，请你完成以下任务。 主题一 审读开场白 中国是一个诗的国度。中国诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林。爱国诗篇让人热泪盈眶（ ），皎洁的明月寄托怅wǎng （ ）的思乡情怀，凌寒的梅花彰显君子坚贞品格…… 中华民族是浪漫的民族，无论盛世兴隆，还是国难沉重，A中国人民之所以喜爱和重视诗词的一个重要原因，是因为其蕴含独特的语言魅力。一首首气势磅bó（  ）的诗篇，就是中华民族向命运抗争的不屈呐喊！B诗歌是我们心灵的栖身（ ）之所，让我们陶冶其中。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的高适将离别的千古愁云化作积极向上的力量，与其意境相同还有“① ， ”（《送杜少府之任蜀州》）的【A】(作者)诗作；“② ， ”（《望洞庭湖赠张丞相》）是洞庭湖波澜壮阔的画卷；“参差荇菜，左右采之。③ ， ”是【B】(诗题)琴瑟和鸣的爱情；“④ ， ”（《子衿》）则是女子对恋人青绿衣领的沉醉。C今日起，我们将一起展开一场精彩的诗词之旅。让那些历久弥新的绚丽诗句，在心头萦绕。人生自有诗意，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次完美的洗礼吧！ (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 热泪盈眶        怅 wǎng 磅bó       栖 身之所 (2)小呼找出画线句中有语病的一句是 ，请你帮他把改好的句子写下来： 。 (3)【A】是作者 ，【B】是诗题《 》。 (4)开场白中有空缺的古诗句，请你补写。 主题二：别出心裁品古诗 (5)小呼同学要吟诵《蒹葭》，请选择最为恰当的一首曲子为其配乐（   ） A．《忆故人》——感伤惆怅 B．《十面埋伏》——壮丽雄伟 C．《平沙落雁》——宁静悠扬 D．《高山流水》——清新明快 (6)小和学习了《<诗经>二首》，他了解到《诗经》在先秦时叫作《 》。小和研读了朱自清《经典常谈》中的《<诗经>第四》，她想到《<诗经>第四》里有一句“一唱三叹得叫别人回肠荡气”，能达到这种效果是因为《诗经》常常运用 的手法, 反复吟咏，一唱三叹，回环往复，增强诗歌的 （特点）。 （一）阅读《式微》，完成各题。 式微 式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“式微，式微，胡不归” 采用了反复的修辞手法，强化了主人公对归乡的渴望。 B．这首诗以设问的方式，质问统治者为何让百姓在露水中、泥地里劳作。 C．诗歌表达了劳动人民遭受统治者的压迫，夜以继日地劳作的悲惨境遇。 D．全诗语言简洁，节奏明快，情感真挚，具有很强的感染力。 2．这首诗中 “微君之故，胡为乎中露” 和 “微君之躬，胡为乎泥中” 两句运用了什么表现手法？有什么作用？ 3．“式微” 一词后来成为中国古典诗歌中的一个意象，常用来表达怎样的情感？ （二）阅读《子衿》，完成各题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 4．下列对《子衿》理解分析不正确的一项是（   ） A．这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。 B．约会不遇，失落惆怅，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。 C．两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。 D．这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。 5．这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度进行赏析。 （三）阅读《送杜少府之任蜀州》，完成各题。 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 6．下面是对全诗内容的理解，不正确的一项是（    ） A．“辅”是护卫、保卫的意思，形象的写出了三秦大地护卫京城长安的景象，气势雄伟，使诗歌开篇就意境开阔。 B．“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，充满了惜别的深情厚谊。 C．颔联写离情别意，直抒了“同是宦游人”的困顿和相互之间的友谊。 D．尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举动，间接反映了诗人郁闷、惆怅的情怀。 7．“海内存知己，天涯若比邻”常用作远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。请你说说理由。 （四）阅读《望洞庭湖赠张丞相》，完成各题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 8．从炼字的角度赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。 9．本诗后四句抒写了作者怎样的心情？ （一）阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 式微 《诗经•邶风》 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 【乙】 渭川田家 王维 斜阳照墟落①，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊②麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟式微。 【注】①墟落：村庄。②雉雊：野鸡鸣叫。 1．【甲】诗中，诗人反复吟咏“式微式微，胡不归？”表达了诗人对 的渴望；【乙】诗中，通过描写“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”来营造一种 的氛围。 2．【乙】诗中“即此羡闲逸，怅然吟式微”这两句表达了诗人怎样的情感？ （二）阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 3．下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，巧妙运用了比兴手法。 B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。 C．【乙】诗中“子衿”“子佩”的意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。 D．【乙】诗中“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊，久等恋人不至的焦急。 4．《关雎》和《子衿》都属于《诗经》中的国风，是当时的民歌。请结合诗歌内容，说说这两首诗分别是如何使用重章叠句这一艺术形式来表达情感的。 （三）阅读下面古诗，完成下面小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 5．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（   ） A．甲诗首联点出送别地与友人即将赴任地，隐含送别情意，对仗严整。 B．乙诗首联“青山”“白水”从色彩角度写景，“横”写出了山的静态，“绕”写出了水流的动态。 C．乙诗借“萧萧班马鸣”的动人场景，表达诗人对友人的无限深情和不舍之意，表现了诗人缠绵悱恻的哀伤情调。 D．两首送别诗都写得情深意切，对仗工整，自然流畅。 6．这两首都是唐人送别诗的经典之作，试分析甲诗中“海内存知己，天涯若比邻”和乙诗中“浮云游子意，落日故人情”的表现方式和表达的情感有什么不同？ （四）诗文鉴赏课上，老师带领我们赏析下面两首诗，请你完成任务。 （甲） 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （乙） 汉江临眺① 王维 楚塞三湘②，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁③。 【注】①时任殿中侍御史的王维，因公去南方，途径襄阳，在襄阳城欣赏汉江景色时所作。②三湘：一般泛称今洞庭湖南北、湘江一带。③山翁：一作“山公”，指山简，晋代竹林七贤之一山涛的幼子，西晋将领，镇守襄阳，有政绩，好酒，每饮必醉。 7．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．甲诗中第一句写八月洞庭湖秋水涨满，和岸上几乎接平。用“八月”点明了水涨之时，一个“平”字，展现一望无际的湖面，写出洞庭之博大。 B．乙诗中的首联一笔勾勒出汉江雄浑壮阔的景色，作为画幅的背景。诗虽未点明汉江，但足以使人想象到汉江横卧楚塞而接“三湘”、通“九派”的浩渺水势。 C．两首诗均为五言律诗，都运用了夸张的修辞手法，如孟诗的“波撼岳阳城”与王诗的“江流天地外”，但孟诗风格雄浑豪放，王诗则空灵悠远。 D．孟诗尾联以“羡鱼情”含蓄地表达了自己的求仕之心，而王诗尾联以“留醉与山翁”表明诗人要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情和归隐之志。 8．请结合甲乙两诗的具体内容分析两诗的相同和不同之处。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $