Unit 5 Here and Now 第四课时：Section B (1a-1d) 教学设计-2025-2026学年人教版英语七年级下册

Unit 5 Here and Now 第四课时：Section B (1a-1d) 教学设计 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 5 Here and Now Section B (1a-1d) 课时 第 4 课时 主题情境 人与社会 （世界各地的“此时此刻”——时差与多元文化） 课型 读写课 语篇研读 What-Why-How 分析维度 内容阐释 【What】 本课语篇是一篇介绍不同时区人们正在进行的活动的短文，涉及三个城市：中国的重庆（Chongqing）、肯尼亚的内罗毕（Nairobi）、美国的纽约（New York）。文章描述了在同一时刻（北京时间上午10点），三个城市的人们因为时差正在做着不同的事情：重庆的人们正在吃早饭或去上班；内罗毕的人们正在工作或学习；纽约的人们正在睡觉。1a为读前活动，让学生观察世界地图和图片，初步感知时差概念；1b为快速阅读任务，匹配城市与活动；1c为细节阅读任务，完成信息表格；1d为口语输出活动，让学生扮演不同城市的人，介绍自己正在做什么。 【Why】 语篇旨在让学生了解时差这一地理概念，认识到世界各地在同一时刻的人们有着不同的生活节奏，培养全球视野和跨文化理解能力。同时，通过阅读巩固现在进行时的用法，学会描述不同地点人们正在进行的活动。 【How】 语篇为说明性短文，结构清晰：先介绍北京时间上午10点这一参照时间，再分别描述三个城市的人们正在进行的活动。语言上运用了现在进行时（are having breakfast, are sleeping等）和时间表达（at 10:00 a.m. Beijing time）。练习设计从读前观察到阅读理解，再到读后输出，层层递进。 学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在前三课时已经系统学习了现在进行时的各种句式，能够熟练运用现在进行时描述正在进行的活动。对活动短语有丰富的词汇积累。 存在问题 1. 对时差这一地理概念可能比较陌生，理解起来有难度；2. 对文中涉及的城市（如内罗毕）地理位置不熟悉；3. 阅读较长语篇时，提取关键信息的能力有待提升；4. 在描述不同地点人们的活动时，需要同时考虑人称和地点的变化。 发展需求 需要初步了解时差的概念；需要学习从文本中获取信息、归纳要点的阅读策略；需要拓宽国际视野，了解不同文化背景下人们的生活方式。 核心素养目标 Teaching Aims 1. 语言能力 掌握核心词汇和短语：time zone, local time, Beijing time, at the same time, have breakfast, go to work, have lunch, have dinner, fall asleep等。 巩固现在进行时的用法，能描述不同地点人们正在进行的活动。 能读懂关于不同时区活动的短文，完成1b和1c的阅读任务，提取关键信息。 能运用目标语言进行1d角色扮演，扮演不同城市的人介绍自己正在做什么。 2. 文化意识 了解时差的概念，认识到世界各地在同一时刻人们的生活差异，培养全球视野。 尊重不同文化背景下人们的生活方式，增强跨文化理解能力。 3. 思维品质 通过1b匹配任务，培养略读和归纳主旨的能力。 通过1c表格梳理信息，培养信息筛选和整理能力。 通过对比不同城市的活动，培养比较思维和逻辑推理能力。 4. 学习能力 运用略读、寻读等阅读策略快速获取信息。 通过表格整理信息，提升学习效率。 通过角色扮演，提升口语表达能力和交际能力。 教学重点 Key Points 理解关于不同时区活动的短文，获取关键信息。 巩固现在进行时的用法，能描述不同地点人们的活动。 完成1b和1c的阅读任务。 能运用目标语言进行1d角色扮演。 教学难点 Difficult Points 理解时差的概念及其对人们活动的影响。 从文本中准确提取每个城市人们正在进行的活动。 在角色扮演中，能够根据不同的城市和时间，准确描述正在进行的活动。 教学方法 Teaching Methods PWP阅读教学模式、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、跨文化教学法 教学工具 Teaching Aids 多媒体课件（含世界地图、时区图、城市图片、阅读文本）、阅读任务单、角色扮演卡片、小组讨论提示卡 教学过程 Teaching Procedures Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 世界时钟与话题激活 1. 呈现世界地图：展示一张世界地图，标出中国、肯尼亚、美国的位置。提问： "What time is it in China now?"（引导学生看教室时钟回答） "Do you think it's the same time in other countries?" 2. 简单讲解时差：用简单的中文或英文解释时差概念——地球自转导致不同地区时间不同。举例：当中国是白天时，美国可能是晚上。 3. 完成1a：引导学生观察1a的图片和时钟，初步感知时差。提问： "What are the people doing in the first picture?" (Having breakfast) "What are the people doing in the second picture?" (Sleeping) "Why are they doing different things at the same Beijing time?" (Because of time zones) 4. 导入本课："Today we're going to read about what people are doing in different cities at the same Beijing time. Let's explore the world!" 设计意图：通过世界地图和时钟图片，直观引入时差概念，激发学生对世界的好奇心，为阅读做好背景铺垫。 Step 2: Pre-reading 读前准备 (5 mins) Activity: 城市介绍与词汇铺垫 1. 呈现三个城市：展示重庆、内罗毕、纽约的图片和简单信息： City Country Continent Fun Fact Chongqing China Asia Famous for spicy food Nairobi Kenya Africa Known as "Green City in the Sun" New York USA North America The city that never sleeps 2. 词汇教学：用图片和简单英文解释核心生词： time zone: 时区（展示时区图） local time: 当地时间 Beijing time: 北京时间 at the same time: 在同一时间 have breakfast/lunch/dinner: 吃早/午/晚饭 fall asleep: 入睡（展示睡觉图片） 3. 跟读操练：学生跟读生词，注意发音准确。 设计意图：通过城市介绍拓展学生知识面，词汇铺垫帮助学生扫清阅读障碍。 Step 3: While-reading 读中理解 (15 mins) Step 1 – 略读：匹配城市与活动 (1b) 1. 明确任务：学生快速浏览文章，找出每个城市的人们正在做什么，完成1b匹配任务。 City Activity Chongqing having breakfast / going to work Nairobi working / studying New York sleeping 2. 独立完成：学生快速阅读，完成匹配任务。 3. 核对答案：邀请学生分享答案，教师确认。 Step 2 – 精读：完成信息表格 (1c) 1. 明确任务：学生再次阅读文章，完成1c表格，梳理每个城市的信息。 City Local time What are people doing? Chongqing 10:00 a.m. having breakfast, going to work/school Nairobi 5:00 a.m. some are sleeping, some are getting up New York 10:00 p.m. having dinner, watching TV, falling asleep 2. 独立完成：学生独立完成表格，教师巡视指导。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相补充。 4. 全班核对：邀请学生分享，教师完善表格。引导学生关注不同城市的当地时间差异。 Step 3 – 深度理解与时差计算 1. 引导思考：提问学生： "When it's 10:00 a.m. in Beijing, why is it 5:00 a.m. in Nairobi?" (时差5小时) "When it's 10:00 a.m. in Beijing, why is it 10:00 p.m. in New York?" (时差12小时) 2. 简单计算：引导学生理解北京与内罗毕相差5小时（内罗毕晚5小时），与纽约相差12小时（纽约晚12小时）。 3. 文化拓展：简单介绍不同城市的作息文化——纽约人夜生活丰富，内罗毕人早起等。 设计意图：通过分层阅读任务，从略读获取主旨到精读提取细节，再到深度理解时差概念，逐步提升学生的阅读理解能力和跨文化认知。 Step 4: Post-reading 读后拓展 (12 mins) Step 1 – 角色扮演 (1d) 1. 明确任务：学生三人一组，分别扮演重庆、内罗毕、纽约的居民，用现在进行时介绍自己此时此刻正在做什么。 2. 提供语言支架： 城市 句型参考 Chongqing Hello, I'm in Chongqing. It's 10:00 a.m. now. I'm having breakfast with my family. Nairobi Hi, I'm in Nairobi. It's 5:00 a.m. I'm still sleeping. New York Hey, I'm in New York. It's 10:00 p.m. I'm watching TV before going to bed. 3. 小组准备：学生准备2-3分钟，可以写下关键词。 4. 展示表演：邀请2-3组上台表演，其他同学认真倾听。 5. 教师点评：点评时重点关注现在进行时的正确使用和不同城市时间表达的准确性。 Step 2 – 拓展讨论 1. 引导讨论：提问学生： "If you could travel to one of these cities, which one would you choose? Why?" "What do you think people in other countries do at this moment?" 2. 小组分享：学生小组内分享自己的想法。 3. 全班分享：邀请几位学生分享自己的观点。 Step 3 – 情感升华 1. 教师引导："The world is big and full of amazing people doing different things at the same moment. Learning about others helps us understand and respect different cultures. We are all connected in this big world!" 设计意图：通过角色扮演让学生在模拟情境中综合运用现在进行时，实现语言输出。拓展讨论引导学生思考文化交流的意义，培养全球视野。 Step 5: Summary 总结归纳 (3 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： "What new cities and countries did we learn?" (Chongqing, Nairobi, New York) "What is a time zone?" (Different areas have different local times.) "What are people doing in these three cities at 10:00 a.m. Beijing time?" 2. 方法总结：总结阅读策略——通过略读找主旨，通过精读找细节，通过表格梳理信息。 3. 鼓励与展望：鼓励学生课后了解其他国家的时差和人们的生活方式，用英语记录下来。 板书设计 Blackboard Design Unit 5 Here and Now Section B (1a-1d) Around the World 一、Cities & Time Zones City Country Local time Activities Chongqing China 10:00 a.m. having breakfast, going to work Nairobi Kenya 5:00 a.m. sleeping, getting up New York USA 10:00 p.m. having dinner, watching TV 二、Key Words time zone 时区 local time 当地时间 Beijing time 北京时间 at the same time 同时 fall asleep 入睡 have breakfast 吃早餐 三、Useful Sentences In Chongqing, people are having breakfast. In Nairobi, it's 5:00 a.m. People are sleeping. In New York, it's 10:00 p.m. They are watching TV. 作业设计 Homework Design 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读课文3遍，模仿语音语调。2. 抄写本节课核心词汇和句型各2遍。 巩固基础语言知识，培养语感。 拓展作业 选择一个你感兴趣的国家或城市，查资料了解它与中国时的时差，用英文写一段话（40-50词），描述当北京时间是上午10点时，那里的人们正在做什么。 将课堂所学迁移到真实探究，培养信息搜集和写作能力。 实践作业 给一位外国笔友（或想象中的外国朋友）写一封简短的电子邮件，介绍现在北京时间上午10点你正在做什么，并询问对方正在做什么。 拓展课外交际实践，实现语言真实运用。 教学反思 Teaching Reflection 反思维度 记录要点 亮点 世界地图和时区图直观帮助学生理解时差概念；角色扮演环节学生兴趣浓厚，能运用目标语言进行表达；文化拓展拓宽了学生视野。 不足 部分学生对时差计算仍感困惑；少数学生在阅读任务中信息提取不全；角色扮演时个别学生语言不够流畅。 改进 在时差讲解时使用更直观的动画演示；在阅读前加强预测指导；在角色扮演前提供更多句型示范。 教学评价 Teaching Evaluation 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能理解时差的基本概念；80%的学生能完成1b和1c阅读任务；角色扮演中多数学生能运用目标语言进行简单介绍。 任务完成度 1b匹配正确率；1c表格填写准确性；1d角色扮演的语言流畅性和准确性。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对时差和现在进行时的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $