精品解析：上海市控江集团2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025学年第一学期期末质量调研卷 初一年级语文学科 （时间:100分钟 分值:100） 一、积累与运用(13分) 1. 默写 当笔墨与山河相遇，当哲思与岁月交织，古典诗词总能在寥寥数语中藏下万千气象：在《次北固山下》中王湾泊舟江岸，凭“（1）________，________”展现出平野开阔、大江直流的意境；诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子修身养性“（2）________，________”，强调内心淡泊宁静对明确目标、追求理想的重要性；陆游在《十一月四日风雨大作》中，困居孤村，以“僵卧孤村不自哀，（3）________”彰显出年迈病弱却心系边疆的赤诚。 2. 小杨在自媒体上看到《大雁归来》一文，发现下面片段在转载过程中出现别字和语句关联性不足问题。请你修正并填写完整。 转载稿(片段) 修正 如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的减默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；（2）____一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 （1）划线句中有一处错别字，请找到并改正：应改为________（2）用合适的关联词补全文章（2）处空白______ 3. 观神魔斗法，品文本深意 《西游记》中“小圣施威降大圣”一回，通过孙悟空与二郎神精彩较量，展现了《西游记》独特的艺术魅力。请阅读以下文本回答问题。 那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！……”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。” （1）从中可以看出二郎神怎样形象？ （2）这一情节体现了《西游记》怎样的艺术特色？ 二、阅读(47分) (一) 阅读下列古诗，完成下面小题。 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 4. 作者曹操是__________（朝代）政治家、军事家、文学家。 5. “临”的意思是__________。 6. 下列关于《观沧海》的表述，错误的一项是（ ） A. 诗题中的“观”是全诗线索，“沧海”是“观”的对象，也象征诗人的胸襟与抱负。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”以俯瞰的视角，勾勒出远望大海时所呈现的总体与初步印象。 C. “秋风萧瑟，洪波涌起”，暗含诗人“人生易老”的感慨，为后文的壮志抒发铺垫。 D. 全诗先写登高远眺，再由远及近描写沧海的壮阔景象，最后以想象收束，层次清晰。 (二) 阅读下列选文，完成下面小题。 【甲】 杞人忧天 ①杞国有人忧天地崩坠、身亡所寄，废寝食者。 ②又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” ③其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” ④晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” ⑤其人曰：“奈地坏何？” ⑥晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” ⑦其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 【乙】 歧路亡羊 杨子之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉吾不知所之所以反也。”杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日。门人怪之，请曰：“羊，贱畜，又非夫子之有，而损言笑者，何哉？”杨子不答。门人不获所命。 选自《列子·说符》 7. 【甲】【乙】都选自《列子》，且以简短故事寄托深刻道理，体裁是_________，作者的名字是________。 8. 参考表格中提示的方法，解释加点词的意思。 文言词句 方法 释义 身亡所寄 【查阅词典法】①逃跑，逃亡；②死；③失去；④无，没有。 (填序号)（1）___ 戚然变容 【课内迁移法】舍然大喜 （2）____ 9. 用“/”为文中划线句断句，限两处。 歧路之中又有歧焉吾不知所之所以反也 10. 翻译句子。 奈何忧崩坠乎？ 11. 有人认为，【甲】文中的“晓之者”和【乙】文中的“门人”都未能理解主人公的“忧”。你是否同意？请结合文章内容简要说明。 (三) 阅读下文，完成下面小题。 我的白鸽(节选) 陈忠实 …… ①又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。 ②终于听到了破壳而出的幼鸽细嫩的叫声。我在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。 ③我便在写作的间隙里来到后院。写得顺手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前；写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。 ④这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的。它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。 ⑤我便增加了对白鸽喂食的次数，由每天早晨的一次到早、午、晚三次。我想到白鸽每天从早到晚外出捕捉虫子，不仅活动量大大增加，自身的消耗也自然大大增加，而且把采来的最好的吃食都喂给幼鸽了。 ⑥说来挺怪的，我按自己每天三餐的时间给鸽子撒上三次玉米粒儿，然后坐在书桌前与我正在交缠着的作品里的人物对话，心里竟有一种尤为沉静的感觉，白鸽哺幼鸽的动人的情景，有形无形地渗透到我对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中。 ⑦又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿褪色。我无意间往墙上的纸箱一眼，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛奶。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心全然化解了。 ⑧那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。打开后门，眼前一亮，后院的土圈墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉米撒在地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ⑨两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛奶似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以趟过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种脆弱。 12. 细读选文第①-④段，请按照提示以“白鸽”为线索，梳理作者的写作思路。 （1）“我”发现白鸽产卵，心里产生新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感。 （2）______________ （3）“我”在写作顺手和太顺时来到后院看白鸽，心绪归于清澈和平静。 （4）______________ 13. 赏析第⑦段划线句中代词“怎样”的语言表现力。 14. 联系上下文理解第⑨段最后一句话的作用。 (四) 阅读下文，完成下面小题 撕日历的日子 迟子建 ①又是年终的时候了，我写字台上的台历一侧高高隆起，而另一侧薄如蝉翼，再轻轻翻几下，三百六十五天就在生活中沉沉谢幕了。 ②厚厚的那一侧是已逝的时光，由于有些日子上记着一些人的地址和电话，以及偶来的一些所思所感，所以它比原来的厚度还厚，仿佛说明着已去岁月的沉重。它有如一块沉甸甸的砖头，压在青春的心头，使青春慌张而疼痛。 ③发明台历的人大约是个年轻人，岁月于他来讲是漫长的，所以他让日子在长方形的铁托架上左右翻动，不吝惜时光的消逝，也不怕面对时光。当一年万事大吉时，他会轻轻松松地把那一摞用过的台历捆起，随便扔到什么地方让它蒙尘，因为日子还多的是呢。而对于中老年人来说，看着那一摞摞用过的台历，也会有一种人生如梦的沧桑感。 ④于是想到了撕日历。 ⑤小的时候，我家总是挂着一个日历牌。那是个长方形彩牌，上面是嫦娥奔月的图画：深蓝的天空，一轮无与伦比的圆月，一些隐约的白云以及袅娜奔月的嫦娥飘飞的裙裾。那时候我每天最喜欢做的事情就是撕日历。早晨一睁开眼，便听得见灶房的柴火噼啪作响，有煮粥贴玉米饼子的香味飘来。这基本上是善于早起的父亲弄好了一家人的早饭。我爬出被窝的第一件事不是穿衣服，而是赤脚踩着枕头去撕钉在炕头被架子一侧的月份牌，凡是黑体字的日子就随手丢在地上，因为这样的日子要去上学，而到了红色字体的日子基本上都是星期天，我便捏着它回到被窝，亲切地看着它，觉得纸页泛出一股不同寻常的暖意。 ⑥撕去的日子有风雨雷电，也有阳光雨露和频降的白雪。撕去的日子有欢欣愉悦，也有争吵和悲伤。虽然那是清贫的时光，但因为有一个圆圆的家，它无时不散发着温馨气息。被我撕掉的日子有时飘到窗外，随风飞舞。 ⑦长大以后，家里仍然使用月份牌，只是我并不那么有兴趣去撕它了，可见长大也不是什么好事情。待到上了师专，住在学生宿舍，根本没日历可看，可日子照样过得不错。也就是在那一时期，商店里有台历卖了，于是大多数人家就不用月份牌了。我自然而然地结束了撕日历的日子。 ⑧我在哈尔滨生活的这几年才算像模像样过起了日子，每天早晨起来的第一件事就是翻台历，让它由一侧到另一侧。年终时我将用过的台历用线绳串起，然后放到抽屉里保存起来，台历上有些字句也分外有趣，如1993年2月14日记载着“不打碎一只花碗”；而2月28日则写着“一夜未睡好，梦见戒指断了，起床后发现下雪了”；8月28日是“天边出现双彩虹，苦瓜汤真好喝！” ⑨台历有意无意成了我的简易日记本，当然就更加有收藏价值了。 ⑩不管多么不愿意面对逝去的日子，不管多么不愿意让青春成为往事，可我必须坦然面对它。当我串起1995年的台历、将1996年散发着墨香气的日子摆在铁皮架上时，我仍然会在上面简要抒写一些我的所作所为、所思所感的。如果能把幼时已撕去的日历一一拾回，也许已故的父亲就会复活，他又会放一条狗进我的睡房催我起床，也许我家在大圈其圈的那个已经荒芜了的院落又会变得绿意盈门。但日子永远都是：过去了的就成为回忆。 ⑪可它毕竟深深地留在了心底。当我年事已高，将台历的日子看花了，翻台历的手哆嗦不已时…… ⑫嫦娥肯定还在奔月。 (选文有删减) 15. 第②段中“比原来的厚度还厚”在文中的意思是________________ 16. 阅读全文，根据作者不同人生阶段的经历，完成下列表格，梳理核心情节与情感态度的对应关系。 人生阶段 核心情节 情感态度 童年 （1）_____ （2）_____ 青年(上师专时) （3）_____ 兴趣减退 成年(在哈尔滨生活时) （4）_____ 珍视过往，坦然面对时光 17. 以下对第⑩段理解不正确的一项是（ ） A. 作者通过“串起1995年台历”“摆放1996年的新台历”等动作，表达了对时光流逝的无奈与坦然接受的矛盾心理。 B. “如果能把幼时已撕去的日历一一拾回”一句，体现了作者对童年时光的怀念以及对逝去亲人和旧居的深深眷恋。 C. 作者“必须坦然面对”逝去的日子，说明她已完全放下对过往的遗憾，不再被回忆所困扰。 D. 段落结尾“过去了的就成为回忆”一句，点明了时光无法倒流的现实，与前文对童年的追忆形成对比，强化了文章的主旨。 18. 请分析文章结尾段的作用。 三、作文(40分) 19. 按要求作文 《现代汉语词典》对“照亮”的解释是“提供光亮，使看清周围”。生活中，我们既是被照亮的人，也可能成为照亮他人的光。 请以“彼此照亮”为题，写一篇记叙文，不少于600字。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期期末质量调研卷 初一年级语文学科 （时间:100分钟 分值:100） 一、积累与运用(13分) 1. 默写 当笔墨与山河相遇，当哲思与岁月交织，古典诗词总能在寥寥数语中藏下万千气象：在《次北固山下》中王湾泊舟江岸，凭“（1）________，________”展现出平野开阔、大江直流的意境；诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子修身养性“（2）________，________”，强调内心淡泊宁静对明确目标、追求理想的重要性；陆游在《十一月四日风雨大作》中，困居孤村，以“僵卧孤村不自哀，（3）________”彰显出年迈病弱却心系边疆的赤诚。 【答案】 ①. 潮平两岸阔 ②. 风正一帆悬 ③. 非淡泊无以明志 ④. 非宁静无以致远 ⑤. 尚思为国戍轮台 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：潮、阔、悬、戍。 2. 小杨在自媒体上看到《大雁归来》一文，发现下面片段在转载过程中出现别字和语句关联性不足问题。请你修正并填写完整。 转载稿(片段) 修正 如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的减默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；（2）____一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 （1）划线句中有一处错别字，请找到并改正：应改为________（2）用合适的关联词补全文章（2）处空白______ 【答案】 ①. “减”改为“缄” ②. 但(或“然而”“可是”，表转折关系的关联词均可) 【解析】 【详解】（1）本题考查字形。 减默——缄默：闭口不言。 （2）本题考查关联词运用。 前文写主红雀、花鼠判断失误后可轻易纠正、退回，后文写大雁迁徙一旦起程便难以撤回，前后内容形成鲜明转折，需用表转折关系的关联词衔接。“但/然而/可是”均能体现这种语义上的对比与转折，准确衔接前后文的逻辑关系，符合语境要求。 3. 观神魔斗法，品文本深意 《西游记》中“小圣施威降大圣”一回，通过孙悟空与二郎神的精彩较量，展现了《西游记》独特的艺术魅力。请阅读以下文本回答问题。 那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！……”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。” （1）从中可以看出二郎神怎样的形象？ （2）这一情节体现了《西游记》怎样艺术特色？ 【答案】（1）二郎神形象：观察力敏锐（能精准识别大圣的变化破绽）、机智果敢（识破后及时应对）、本领高强（与大圣周旋较量）。 （2）艺术特色：①想象力丰富（神魔变化奇特，情节奇幻）；②细节描写生动（通过外貌、动作、心理描写刻画人物，如大圣与二郎神的观察判断）；③情节紧张曲折，富有趣味性和感染力。（答出任意两点，结合情节分析即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查人物形象。 在“小圣施威降大圣”这一经典情节中，二郎神的形象通过与孙悟空斗法变化的细节描写被刻画得极为鲜明，他不仅本领高强，更具备过人的观察力、判断力与应变能力，是一位智勇兼备、沉稳干练的神将。从选段内容来看，孙悟空变作鱼儿顺水游走，试图借助水势隐藏身形，而二郎神立刻化作飞禽在水面等候，他没有直接强攻，而是先观察、再判断、后行动，体现出极强的战术意识。孙悟空变化的鱼儿外形似鲤鱼却尾巴不红，似鳜鱼却无花鳞，似黑鱼头上无星，似鲂鱼鳃上无针，这些细微的破绽都被二郎神一一捕捉，他没有被表面形态迷惑，而是迅速抓住不合常理之处，立刻推断出对方是孙悟空所变，这一过程充分展现了二郎神心思缜密、观察入微、判断力极强的特点。与此同时，孙悟空也察觉到空中飞禽外形怪异，似青鹞、鹭鸶、老鹳却又都不像，立刻意识到是二郎神变化而来，急忙转身逃走，两人在极短时间内互相识破，形成紧张而精彩的对峙，更衬托出二郎神反应迅速、机智果敢，绝不拖泥带水。结合整回情节来看，二郎神与孙悟空赌斗变化，每一次变化都精准克制孙悟空的形态，始终占据主动，既不急躁冒进，也不疏忽大意，始终保持冷静清醒，步步紧逼却又章法严谨。他不仅神通广大、变化无穷，能够与孙悟空旗鼓相当、周旋到底，更在心智、眼光、应变上丝毫不落下风，是少数能在变化斗法中全面压制孙悟空的角色。因此，二郎神的形象并非单纯的勇武神将，而是集敏锐观察力、高超判断力、灵活应变力与强大神通于一身，智勇双全、沉稳干练、本领超群，是《西游记》中极具魅力的正面神将形象。 【小问2详解】 本题考查艺术特色。 这一情节集中体现了《西游记》独特而鲜明的艺术特色，其想象奇幻夸张、细节描写精妙传神、斗法节奏紧凑有趣，充满童话般的游戏趣味与文学感染力。首先，作品展现出极为丰富奇特的艺术想象，孙悟空与二郎神赌斗变化，随心所欲、无所不能，人可变禽鸟、可变鱼类、可变庙宇，完全突破现实世界的自然规律与物理限制，将神魔小说的奇幻色彩发挥到极致。在原文中，两人从空中打到水面，从水面变作鸟兽，形态瞬息万变，相生相克，既夸张又生动，充满天马行空的创造力，这种非逻辑却又合乎神魔世界规则的想象，正是《西游记》最突出的艺术魅力。其次，情节中的细节描写极为传神，作者通过精准的外形对比、动作刻画与心理判断，让每一次变化都真实可感。孙悟空变鱼，二郎神逐一指出其外形破绽：尾巴不红、无花鳞、头上无星、鳃上无针，观察细致入微，描写具体可感；而孙悟空也通过飞禽的羽毛、顶缨、腿色等细微之处判断出是二郎神所化，双方的观察、怀疑、判断、行动层层递进，使斗法过程不仅热闹好看，更显得逻辑严密、真实可信。再次，这一情节节奏紧凑、曲折有趣，充满儿童式的游戏性与戏剧性，两人互相追逐、互相识破、互相克制，如同孩童玩捉迷藏一般轻松活泼，没有血腥厮杀，却张力十足，既紧张又充满趣味，体现出《西游记》特有的轻松诙谐的叙事风格。最后，作者以动作与神态推动情节发展，语言通俗生动、画面感极强，寥寥数笔便勾勒出鲜活的场景与人物，使读者如临其境，既感受到神魔斗法的精彩，又体会到文字本身的灵动与美感。综合来看，这一情节以奇幻想象为骨架，以细腻描写为血肉，以紧凑有趣的叙事为脉络，充分展现了《西游记》想象奇特、描写生动、情节曲折、富有趣味的核心艺术特色。 二、阅读(47分) (一) 阅读下列古诗，完成下面小题。 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 4. 作者曹操是__________（朝代）的政治家、军事家、文学家。 5. “临”的意思是__________。 6. 下列关于《观沧海》的表述，错误的一项是（ ） A. 诗题中的“观”是全诗线索，“沧海”是“观”的对象，也象征诗人的胸襟与抱负。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”以俯瞰的视角，勾勒出远望大海时所呈现的总体与初步印象。 C. “秋风萧瑟，洪波涌起”，暗含诗人“人生易老”的感慨，为后文的壮志抒发铺垫。 D. 全诗先写登高远眺，再由远及近描写沧海的壮阔景象，最后以想象收束，层次清晰。 【答案】4. 东汉末年 5. 到达、登上 6. C 【解析】 【导语】曹操《观沧海》以雄浑笔触绘沧海壮景，“日月”“星汉”之喻将自然与胸襟合一，展现吞吐天地的豪迈气概。全诗以“观”为眼，由实景到虚境，层次递进，象征其政治抱负。写景宏大，抒情含蓄，建安风骨尽显。 【4题详解】 本题考查文学常识。 曹操生活在东汉末年，是当时杰出的政治家、军事家，同时也是建安文学的代表人物之一。他的诗歌以慷慨悲壮、气势雄浑著称，《观沧海》就是他北征乌桓胜利后，登临碣石山时所作。 【5题详解】 本题考查字义。 “东临碣石”的意思是：向东登上碣石山。临：动词，到达、登上。体现了诗人登高望远的动作与视角。 【6题详解】 本题考查诗歌内容的理解。 C.“秋风萧瑟，洪波涌起”描写的是秋风呼啸、海浪汹涌的壮阔景象，展现的是大海的磅礴气势，暗含的是诗人对自然伟力的赞叹与建功立业的豪情，并没有“人生易老”的感慨，表述错误。 故选C。 (二) 阅读下列选文，完成下面小题。 【甲】 杞人忧天 ①杞国有人忧天地崩坠、身亡所寄，废寝食者。 ②又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” ③其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” ④晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” ⑤其人曰：“奈地坏何？” ⑥晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” ⑦其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 【乙】 歧路亡羊 杨子之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉吾不知所之所以反也。”杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日。门人怪之，请曰：“羊，贱畜，又非夫子之有，而损言笑者，何哉？”杨子不答。门人不获所命。 选自《列子·说符》 7. 【甲】【乙】都选自《列子》，且以简短故事寄托深刻道理，体裁是_________，作者的名字是________。 8. 参考表格中提示的方法，解释加点词的意思。 文言词句 方法 释义 身亡所寄 【查阅词典法】①逃跑，逃亡；②死；③失去；④无，没有。 (填序号)（1）___ 戚然变容 【课内迁移法】舍然大喜 （2）____ 9. 用“/”为文中划线句断句，限两处。 歧路之中又有歧焉吾不知所之所以反也 10. 翻译句子。 奈何忧崩坠乎？ 11. 有人认为，【甲】文中的“晓之者”和【乙】文中的“门人”都未能理解主人公的“忧”。你是否同意？请结合文章内容简要说明。 【答案】7. ①. 寓言 ②. 列御寇（或“列子”） 8. ①. ④ ②. ……的样子 9. 歧路之中又有歧焉/吾不知所之/所以反也 10. 为什么要担心天会崩塌、地会坠落？ 11. 同意。甲文中“晓之者”仅认为杞人担忧“天地崩坠”是多余的，只从“天为积气、地为积块”的角度否定其担忧，却未理解杞人对未知世界、生命安全的深层忧虑；乙文中“门人”只认为杨子为“贱畜”之羊而“损言笑”不值得，却未理解杨子因“歧路亡羊”联想到人生迷茫、世事复杂的深层感慨。二者都只看到表面现象，未能触及主人公“忧”的本质。 【解析】 【导语】《杞人忧天》与《歧路亡羊》两则寓言均出自《列子》，以精妙叙事承载深刻哲思。前者通过杞人荒诞的“天地崩坠”之忧，暗讽无谓焦虑；后者借“歧路亡羊”的追寻困境，隐喻人生选择的复杂性。两文均采用“表层故事+深层隐喻”的经典寓言结构，以夸张情节引发读者对现实困境的反思。甲文以“舍然大喜”的反转消解忧虑，乙文则以杨子的“戚然变容”留下开放式思考，体现道家对认知局限的深刻洞察。 【7题详解】 本题考查文学常识。 【甲】【乙】都选自《列子》，且以简短故事寄托深刻道理，体裁是寓言，作者的名字是列御寇。列子（约公元前450年—公元前375年），名御寇，亦作圄寇，字云，战国前期道家代表人物，思想家、哲学家、文学家，所著《列子》八卷收录寓言、神话传说134则，含《愚公移山》《杞人忧天》等篇目，开创寓言与哲理融合的先秦散文风格。 【8题详解】 本题考查文言实词。 （1）“身亡所寄”中的“亡”，根据查阅词典法，选择释义④“无，没有”最为贴切。整句话的意思是“自己无处存身”，因此“亡”在这里表示“没有”的意思。 （2）“戚然变容”中的“然”，可以借鉴课内迁移法，参考“舍然大喜”中的“然”，表示“……的样子”。因此，“戚然变容”可以理解为“（杨子）改变了面容一副忧愁的样子”，其中“然”，“……的样子”。 【9题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：每条岔路的中间又有岔路，我们不知道要往哪条路走，所以只好回来了。 “歧路之中又有歧焉”是描述岔路的复杂情况，“吾不知所之”表示主语“我”不知道羊的去向，“所以反也”说明因此返回。 正确划分为：歧路之中又有歧焉/吾不知所之/所以反也。 【10题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 奈何：为什么。忧：担忧。 【11题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合甲文中“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”可知，“晓之者”面对杞人的忧虑，只是从常识的角度出发，认为“天，积气耳”“地，积块耳”，以此来否定杞人对于“天地崩坠”的担忧。然而，他并未深入理解杞人内心深处对于未知世界和生命安全的深层次忧虑。杞人的忧虑，实际上是对宇宙和人生的一种深刻反思，而“晓之者”却仅仅停留在表面现象的解释上，未能触及杞人忧虑的本质。 结合乙文中“‘歧路之中又有歧焉吾不知所之所以反也。’杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日。门人怪之，请曰：‘羊，贱畜，又非夫子之有，而损言笑者，何哉？’杨子不答”可知，“门人”对于杨子因“歧路亡羊”而“戚然变容，不言者移时，不笑者竟日”的行为感到不解，甚至认为杨子为了一只“贱畜”而如此不值得。然而，“门人”并未理解杨子通过“歧路亡羊”这一事件所联想到的人生迷茫和世事复杂的深层感慨。杨子的忧虑，实际上是对人生选择和道路的迷茫与反思，而“门人”却仅仅看到了表面的现象，未能理解杨子忧虑的真正内涵。 因此，可以说“晓之者”和“门人”都未能真正理解主人公的“忧”，他们只看到了表面的现象，却未能触及忧虑的本质。 【点睛】参考译文： 【甲】 杞国有个人担忧天会崩塌，地会陷落，自己无处身容，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。 另外又有个人为这个杞国人的担心而担心的人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那个人说：“天如果真的是气体，那日月星辰不就会掉下来了吗？” 开导他的人说：“日月星辰也是气体积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。” 那个人又说：“地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有一个地方是没有土块的。你踩踏行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？” 那个杞国人消除疑虑，非常高兴；开导他的人也消除疑虑，非常高兴。 【乙】 杨子的邻人走失了一只羊。那人央请了许多亲戚朋友，又请杨子的家僮也一同去追捕。杨子说：“唉！走失了一只羊，何必要这么多人去寻找呢？”邻人说：“因为岔路太多了！”杨子的家僮回来后，杨子问：“找到羊了吗？”邻居说：“丢掉了！”杨子问：“怎么会让羊走失呢？”邻居说：“每条岔路的中间又有岔路，我们不知道要往哪条路走，所以只好回来了。”杨子听了，脸色变得很忧伤，过了些时还不说话，整天闷闷不乐。他的学生觉得很奇怪，便请问杨子说：“羊不过是只贱畜，而且又不是老师的，为什么为了这事整天都不笑呢？”杨子没有回答他们。学生不知道杨子到底是什么意思。 (三) 阅读下文，完成下面小题。 我的白鸽(节选) 陈忠实 …… ①又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。 ②终于听到了破壳而出的幼鸽细嫩的叫声。我在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。 ③我便在写作的间隙里来到后院。写得顺手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前；写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。 ④这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的。它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。 ⑤我便增加了对白鸽喂食的次数，由每天早晨的一次到早、午、晚三次。我想到白鸽每天从早到晚外出捕捉虫子，不仅活动量大大增加，自身的消耗也自然大大增加，而且把采来的最好的吃食都喂给幼鸽了。 ⑥说来挺怪的，我按自己每天三餐的时间给鸽子撒上三次玉米粒儿，然后坐在书桌前与我正在交缠着的作品里的人物对话，心里竟有一种尤为沉静的感觉，白鸽哺幼鸽的动人的情景，有形无形地渗透到我对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中。 ⑦又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿褪色。我无意间往墙上的纸箱一眼，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛奶。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心全然化解了。 ⑧那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。打开后门，眼前一亮，后院的土圈墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉米撒在地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ⑨两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛奶似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以趟过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种脆弱。 12. 细读选文第①-④段，请按照提示以“白鸽”为线索，梳理作者的写作思路。 （1）“我”发现白鸽产卵，心里产生新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感。 （2）______________ （3）“我”在写作顺手和太顺时来到后院看白鸽，心绪归于清澈和平静。 （4）______________ 13. 赏析第⑦段划线句中代词“怎样”的语言表现力。 14. 联系上下文理解第⑨段最后一句话的作用。 【答案】12. ①. “我”听到幼鸽破壳的叫声，发现白鸽轮番哺食，内心充满温情。 ②. “我”趁白鸽外出，爬梯查看纸箱里的幼鸽，虽觉其丑陋，却急切期盼它蜕变成长。 13. “怎样”是疑问代词，此处加强语气，突出作者看到幼鸽长成后的惊喜与赞叹；既呼应前文对幼鸽破壳时的期待，又强调幼鸽雪白美丽的外形给作者带来的视觉冲击和心灵触动，使情感表达更真挚强烈。 14. 内容上：升华主旨，点明“美”的力量——人可直面丑恶与威胁，却会被纯粹本真的美震撼、折服；呼应前文对幼鸽本真之美的描写，强化作者对美好生命的敬畏与珍视。结构上：收束全文，余味悠长，引发读者对“美”与生命的思考。 【解析】 【导语】这篇节选自陈忠实的《我的白鸽》，通过细腻的笔触描绘了白鸽从产卵到幼鸽成长的过程，展现了作者对生命的敬畏与喜悦。文章以白鸽为线索，逐步展开叙述，既有对白鸽生活习性的细致观察，又融入了作者的情感体验。作者在写作中通过与白鸽的互动，调整心态，获得灵感，体现了自然与创作的紧密联系。 【12题详解】 本题考查内容的理解概括。 ①空：根据题干“‘我’发现白鸽产卵，心里产生新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感”“‘我’在写作顺手和太顺时来到后院看白鸽，心绪归于清澈和平静”，①空定位在第②段，由本段“终于听到了破壳而出的幼鸽细嫩的叫声”“两只白鸽轮番飞进飞出”“那声音细弱而又嫩气……又是那样令人动心动情”可知，这部分内容是白鸽从产卵到哺食的情节过渡，写作者观察到的白鸽哺幼场景及自身的内心感受。①空填：“我”听到幼鸽破壳的叫声，发现白鸽轮番哺食，内心充满温情。 ②空：根据题干“‘我’在写作顺手和太顺时来到后院看白鸽，心绪归于清澈和平静”，②空定位在第④段，由本段“我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯”“那是两只多么丑陋的小鸽”“那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长”可知，这部分内容是作者被小生命吸引后的主动行动，也是①到④段中作者与白鸽相关的后续经历。②空填：“我”趁白鸽外出，爬梯查看纸箱里的幼鸽，虽觉其丑陋，却急切期盼它蜕变成长。 【13题详解】 本题考查词句的理解赏析。 由第⑦段“那是怎样漂亮两只幼鸽哟”可知，“怎样”是疑问代词，用来加强语气，着重突出作者看到幼鸽从破壳时的丑陋模样，长成一身雪白羽毛的漂亮模样后的惊喜与赞叹之情；结合前文第④段作者觉得幼鸽“丑陋”、急切期盼其蜕变成长的内容，“怎样”一词既呼应了前文的期待，又强调了幼鸽雪白纯净的外形给作者带来的强烈视觉冲击和心灵触动，让作者对幼鸽长成的喜悦、欣慰之情表达得更真挚、更强烈。 【14题详解】 本题考查句段的作用。 内容上：由第⑨段“那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美”“是的，人可以直面威胁……然而在面对美的精灵时却是一种脆弱”可知，前文细致描写了幼鸽的本真之美，本句将人面对丑恶、威胁的勇敢与面对美的脆弱形成鲜明对比，点明了人能直面世间的丑恶与困境，却会被极致的美深深震撼、折服；同时升华文章主旨，呼应前文对幼鸽本真之美的刻画，强化了作者对美好生命的敬畏与珍视之情。 结构上：由第⑨段“最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯”“是的，人可以直面威胁……然而在面对美的精灵时却是一种脆弱”可知，本句承接前文对幼鸽本真之美的赞叹与心灵震颤的感受，收束了全文对白鸽及幼鸽的描写与感悟；以富有哲理的语句作结，引发读者对“美”的内涵、美与生命的价值的深层思考。 (四) 阅读下文，完成下面小题。 撕日历的日子 迟子建 ①又是年终的时候了，我写字台上的台历一侧高高隆起，而另一侧薄如蝉翼，再轻轻翻几下，三百六十五天就在生活中沉沉谢幕了。 ②厚厚的那一侧是已逝的时光，由于有些日子上记着一些人的地址和电话，以及偶来的一些所思所感，所以它比原来的厚度还厚，仿佛说明着已去岁月的沉重。它有如一块沉甸甸的砖头，压在青春的心头，使青春慌张而疼痛。 ③发明台历的人大约是个年轻人，岁月于他来讲是漫长的，所以他让日子在长方形的铁托架上左右翻动，不吝惜时光的消逝，也不怕面对时光。当一年万事大吉时，他会轻轻松松地把那一摞用过的台历捆起，随便扔到什么地方让它蒙尘，因为日子还多的是呢。而对于中老年人来说，看着那一摞摞用过的台历，也会有一种人生如梦的沧桑感。 ④于是想到了撕日历。 ⑤小的时候，我家总是挂着一个日历牌。那是个长方形彩牌，上面是嫦娥奔月的图画：深蓝的天空，一轮无与伦比的圆月，一些隐约的白云以及袅娜奔月的嫦娥飘飞的裙裾。那时候我每天最喜欢做的事情就是撕日历。早晨一睁开眼，便听得见灶房的柴火噼啪作响，有煮粥贴玉米饼子的香味飘来。这基本上是善于早起的父亲弄好了一家人的早饭。我爬出被窝的第一件事不是穿衣服，而是赤脚踩着枕头去撕钉在炕头被架子一侧的月份牌，凡是黑体字的日子就随手丢在地上，因为这样的日子要去上学，而到了红色字体的日子基本上都是星期天，我便捏着它回到被窝，亲切地看着它，觉得纸页泛出一股不同寻常的暖意。 ⑥撕去的日子有风雨雷电，也有阳光雨露和频降的白雪。撕去的日子有欢欣愉悦，也有争吵和悲伤。虽然那是清贫的时光，但因为有一个圆圆的家，它无时不散发着温馨气息。被我撕掉的日子有时飘到窗外，随风飞舞。 ⑦长大以后，家里仍然使用月份牌，只是我并不那么有兴趣去撕它了，可见长大也不是什么好事情。待到上了师专，住在学生宿舍，根本没日历可看，可日子照样过得不错。也就是在那一时期，商店里有台历卖了，于是大多数人家就不用月份牌了。我自然而然地结束了撕日历的日子。 ⑧我在哈尔滨生活的这几年才算像模像样过起了日子，每天早晨起来的第一件事就是翻台历，让它由一侧到另一侧。年终时我将用过的台历用线绳串起，然后放到抽屉里保存起来，台历上有些字句也分外有趣，如1993年2月14日记载着“不打碎一只花碗”；而2月28日则写着“一夜未睡好，梦见戒指断了，起床后发现下雪了”；8月28日是“天边出现双彩虹，苦瓜汤真好喝！” ⑨台历有意无意成了我的简易日记本，当然就更加有收藏价值了。 ⑩不管多么不愿意面对逝去的日子，不管多么不愿意让青春成为往事，可我必须坦然面对它。当我串起1995年的台历、将1996年散发着墨香气的日子摆在铁皮架上时，我仍然会在上面简要抒写一些我的所作所为、所思所感的。如果能把幼时已撕去的日历一一拾回，也许已故的父亲就会复活，他又会放一条狗进我的睡房催我起床，也许我家在大圈其圈的那个已经荒芜了的院落又会变得绿意盈门。但日子永远都是：过去了的就成为回忆。 ⑪可它毕竟深深地留在了心底。当我年事已高，将台历的日子看花了，翻台历的手哆嗦不已时…… ⑫嫦娥肯定还在奔月。 (选文有删减) 15. 第②段中“比原来的厚度还厚”在文中的意思是________________ 16. 阅读全文，根据作者不同人生阶段的经历，完成下列表格，梳理核心情节与情感态度的对应关系。 人生阶段 核心情节 情感态度 童年 （1）_____ （2）_____ 青年(上师专时) （3）_____ 兴趣减退 成年(在哈尔滨生活时) （4）_____ 珍视过往，坦然面对时光 17. 以下对第⑩段理解不正确的一项是（ ） A. 作者通过“串起1995年的台历”“摆放1996年的新台历”等动作，表达了对时光流逝的无奈与坦然接受的矛盾心理。 B. “如果能把幼时已撕去日历一一拾回”一句，体现了作者对童年时光的怀念以及对逝去亲人和旧居的深深眷恋。 C. 作者“必须坦然面对”逝去的日子，说明她已完全放下对过往的遗憾，不再被回忆所困扰。 D. 段落结尾“过去了的就成为回忆”一句，点明了时光无法倒流的现实，与前文对童年的追忆形成对比，强化了文章的主旨。 18. 请分析文章结尾段的作用。 【答案】15. 已逝的时光里承载着地址、电话、所思所感等回忆，变得厚重而有分量。 16. ①. 每天早起撕日历，黑体字日子丢弃，红字日子珍视 ②. 喜爱、期盼（或“温馨、愉悦”） ③. 宿舍无日历，自然结束撕日历的日子 ④. 每天翻台历，年终串起旧台历收藏，记录所思所感 17. C 18. 内容上：呼应前文童年日历牌上“嫦娥奔月”的图画，象征时光流转、美好回忆永恒，传递出对岁月沉淀的坦然与释然。结构上：作为结尾，收束全文，首尾呼应，使文章结构完整；以富有诗意的表述收尾，引发读者共鸣与思考。 【解析】 【导语】迟子建以日历为时间意象，通过童年撕日历与成年翻台历的对比，展现从天真烂漫到沧桑感悟的成长轨迹。文中交织着对逝去时光的怅惘、家庭温情的追忆，以及岁月永恒的哲思。嫦娥奔月的画面贯穿始终，既是童年记忆的图腾，也隐喻时间永恒流动的本质。文字质朴细腻，在生活细节中渗透深沉的生命体悟。 【15题详解】 本题考查句子的理解。 由第②段“由于有些日子上记着一些人的地址和电话，以及偶来的一些所思所感，所以它比原来的厚度还厚”可知，句中第一个“厚度”指台历本身的纸张厚度，第二个“厚”并非实际的物理厚度，而是因为台历上记录了地址、电话，还有生活里的所思所感，这些文字与回忆为已逝的时光增添了具体的内容与情感分量，让逝去的岁月不再是单薄的日子，而是承载了生活点滴与个人心绪的珍贵过往。由此可知，“比原来的厚度还厚”在文中指逝去的时光因被记录了生活细节、所思所感，而被赋予了情感与内容，变得厚重而有分量。 【16题详解】 本题考查内容梳理概括 第①空：根据题干“童年”“核心情节”，①空定位在第⑤段，由本段“我每天最喜欢做的事情就是撕日历”“凡是黑体字的日子就随手丢在地上，因为这样的日子要去上学，而到了红色字体的日子基本上都是星期天，我便捏着它回到被窝，亲切地看着它”可知，童年时期作者的核心行为是每日早起撕日历，对代表上学的黑体字日子随手丢弃，对代表休息日的红字日子十分珍视。①空填：每天早起撕日历，黑体字日子丢弃，红字日子珍视； 第②空：根据题干“童年”“情感态度”，②空定位在第⑤段，由本段“我每天最喜欢做的事情就是撕日历”“到了红色字体的日子……我便捏着它回到被窝，亲切地看着它，觉得纸页泛出一股不同寻常的暖意”可知，“最喜欢”体现作者对撕日历这件事的喜爱，对红字日子的珍视与亲切，体现出对休息日的期盼，字里行间满是温馨愉悦的情绪。②空填：喜爱、期盼（或：温馨、愉悦）； 第③空：根据题干“青年(上师专时)”“兴趣减退”，③空定位在第⑦段，由本段“待到上了师专，住在学生宿舍，根本没日历可看，可日子照样过得不错”“我自然而然地结束了撕日历的日子”可知，青年上师专时，因宿舍没有日历可看，作者便自然而然地结束了童年以来撕日历的日子。③空填：宿舍无日历，自然结束撕日历的日子； 第④空：根据题干“成年(在哈尔滨生活时)”“珍视过往，坦然面对时光”，④空定位在第⑧段，由本段“我在哈尔滨生活的这几年才算像模像样过起了日子，每天早晨起来的第一件事就是翻台历”“年终时我将用过的台历用线绳串起，然后放到抽屉里保存起来，台历上有些字句也分外有趣”可知，成年在哈尔滨生活时，作者每日翻台历，到了年终会把旧台历串起收藏，还会在台历上记录自己的所思所感、日常点滴。④空填：每天翻台历，年终串起旧台历收藏，记录所思所感。 【17题详解】 本题考查内容的理解和句段的作用。 C.根据“不管多么不愿意面对逝去日子，不管多么不愿意让青春成为往事，可我必须坦然面对它”“如果能把幼时已撕去的日历一一拾回，也许已故的父亲就会复活……也许我家……院落又会变得绿意盈门”可知，作者的“坦然面对”是理性上对时光流逝现实的接受，并非 “完全放下过往的遗憾、不再被回忆困扰”；相反，她用假设的语句抒发了对童年、已故父亲、旧居的深切怀念与不舍，回忆始终深藏在心底，这份遗憾与眷恋并未消失； 故选C。 【18题详解】 本题考查句段的作用。 内容上：由第⑤段“那是个长方形彩牌，上面是嫦娥奔月的图画：深蓝的天空，一轮无与伦比的圆月，一些隐约的白云以及袅娜奔月的嫦娥飘飞的裙裾”、第⑫段“嫦娥肯定还在奔月”可知，结尾段的“嫦娥奔月”呼应前文童年日历牌上的经典画面，嫦娥奔月的意象从未改变，象征着时光虽不停流转，但童年的美好回忆、过往的温暖点滴始终永恒留存；作者以这一不变的意象收尾，传递出对岁月沉淀的坦然以及对过往回忆深藏心底的释然，让文章情感表达更绵长； 结构上：由第①段“又是年终的时候了，我写字台上的台历一侧高高隆起，而另一侧薄如蝉翼”、第⑫段“嫦娥肯定还在奔月”可知，文章以年终台历的时光之景开篇，以富有诗意的“嫦娥奔月”收尾，既收束了全文对不同人生阶段与日历相伴的时光追忆，让文章结构完整严谨，又形成首尾呼应的效果；同时以简洁而富有诗意的表述作结，留白有余味，能引发读者对时光、回忆的共鸣与深层思考。 三、作文(40分) 19. 按要求作文 《现代汉语词典》对“照亮”的解释是“提供光亮，使看清周围”。生活中，我们既是被照亮的人，也可能成为照亮他人的光。 请以“彼此照亮”为题，写一篇记叙文，不少于600字。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 彼此照亮 成长路上，我们都会有脆弱迷茫的时刻，不必害怕孤单，因为总会有人与我们并肩，彼此成为对方的光。 我曾是个内向怯懦的人，上课从不主动举手发言，哪怕心里知道答案，也始终没有勇气站上讲台。每次老师提问，我都会把头埋得很低，生怕被老师点名，即使成绩始终名列前茅，我也没有交到朋友。转机出现在初一下学期，班里转来一位新同学，她活泼开朗，眼里总闪着光亮，可唯独在数学上屡屡受挫。每次数学课，她都会皱着眉头，盯着习题发呆，课后也常常一个人坐在座位上，默默琢磨错题，那份无助被我看在眼里。 一次课间休息，她又在为一道几何题发愁，眼里满是沮丧。我犹豫了很久终于鼓起勇气，走到她身边小声说：“我……我或许可以帮你看看。”她猛地抬起头，眼里闪过一丝惊喜，连忙点头。我坐在她身边，凭着自己平时积累的解题经验，一点点为她讲解思路，手把手教她画图、演算。起初，我很紧张，说话都有些结巴，可看着她认真倾听的样子，看着她眼里的光亮一点点亮起，我渐渐变得自信起来，语气也愈发流畅。那天，我们聊了很久，我帮她攻克了错题，她也耐心地听我诉说内心的自卑与迷茫。从那以后，我们成了形影不离的朋友。她知道我内向，总会主动拉着我参加班级活动，鼓励我举手发言，在我不敢尝试的时候，默默陪着我、支持我；我知道她数学薄弱，每天放学后，都会抽出半小时，陪她梳理知识点、讲解错题，陪着她一点点进步。渐渐地，我变得开朗自信，敢于主动举手发言，敢于站上讲台展示自己，内心的阴霾被光亮驱散；她的数学成绩也有了明显的进步，脸上的笑容越来越多，眼里的光亮也愈发耀眼。 我始终感谢她。她用开朗照亮了我怯懦的世界，让我敢于突破自己；我用坚持照亮了她迷茫的前路，让她收获成长。我明白，那些双向的温暖，那些默默的扶持，终将照亮我们前行的路，让我们在时光里，一起向阳生长，一起奔赴更远的远方。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“照亮”不仅指物理意义上的提供光亮，更指精神层面的温暖、鼓励、扶持与救赎，比如驱散迷茫、治愈自卑、给予勇气、传递力量；“彼此”则需要体现“双向奔赴”——你照亮我，我也照亮你，双方在温暖与扶持中，共同成长、共同蜕变。“照亮”的契机可以是学习上的互助、生活中的陪伴、困境中的扶持、迷茫时的指引，比如内向的自己被开朗的朋友照亮，同时也用自己的优势照亮朋友的短板；失意的自己被他人鼓励，同时也用自己的经历鼓励同样困境的人，这些场景真实可感，易写出真情。可立意“双向的温暖，双向的成长”，写自己与朋友在困境中互相扶持、彼此鼓励的经历，表达成长路上不是孤军奋战，真诚的互助能让双方都突破自我、收获美好；也可立意“微光相照，共赴远方”，写自己从自卑怯懦被他人照亮，再用自身力量照亮他人的蜕变过程，表达每一份微小的温暖都能汇聚成前行的力量，彼此成就、共同成长，重点是通过“彼此照亮”的经历，传递真诚、善良、互助的美好品质，体现成长中的收获与感悟，比如懂得了陪伴的意义、学会了传递温暖、明白了成长从来都不是孤军奋战，让文章既有温度，又有深度。 二、选材构思。选材需真实具体，聚焦青少年校园、家庭、生活中的双向温暖场景，以平凡生活中的互助与陪伴体现“彼此照亮”的温暖，如校园互助：自己某学科有优势，却性格内向、自卑；同学性格开朗，却在该学科薄弱、迷茫。自己帮同学补习，照亮同学的学习之路；同学鼓励自己突破自我，照亮自己的自信之路，两人在互助中，一个收获进步，一个收获勇气，彼此照亮、共同成长。再如成长陪伴：自己遭遇挫折（如考试失利、技能学习受挫），陷入迷茫沮丧，朋友一直陪伴在身边，鼓励自己、支持自己，照亮自己走出困境；后来朋友遭遇同样的挫折，自己借鉴曾经被照亮的经历，陪伴朋友、鼓励朋友，照亮朋友的前行之路，双方在陪伴中，学会坚强与感恩。再如性格互补：自己胆小怯懦，不敢尝试新事物，总是被勇敢自信的朋友照亮，跟着朋友慢慢突破自己；朋友看似坚强，实则内心敏感脆弱，自己用细腻的陪伴、真诚的理解，照亮朋友的脆弱，两人在相处中，互相弥补、互相温暖，都成为了更完整的自己。构思上，开篇点题，直接阐释对“彼此照亮”的理解，引出自己与他人“彼此照亮”的成长经历，奠定温暖、励志的情感基调。中间部分详细叙述“彼此照亮”的完整过程，先描写自己的困境，刻画内心的感受，再详细描写他人如何照亮自己，比如鼓励的话语、真诚的陪伴、实际的帮助，以具体细节体现“被照亮”的温暖与成长；然后描写他人的困境，刻画他人的无助，再详细描写自己如何照亮他人——借鉴自己被照亮的经历，用陪伴、鼓励、帮助，温暖他人、照亮他人，同样注重细节刻画，体现“双向”的意义。结尾部分总结自己的成长感悟，点明“彼此照亮”的意义——不是单向的付出，而是双向的温暖与救赎，是成长路上最珍贵的陪伴。可写出自己未来的决心，比如继续传递温暖、珍惜彼此的陪伴，让文章主旨更深刻、更有感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $