第4课《孙权劝学》课内外文言文对比阅读 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第4课 孙权劝学 课内外文言文对比阅读 专项练 2025-2026学年下学期初中语文（2024）七年级下册 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】处兹①乱世，银钱愈少，则愈可免祸；用度愈省，则愈可养福。尔兄弟奉母，除劳字俭字之外，别无安身之法。吾当军事极危辄将此二字叮嘱一遍，此外亦别无遗训之语。 （选自《曾国藩家书》，有删改） 【乙】有德者，年虽下②于我，我必尊之；不肖③者，年虽高于我，我必远之。慎勿谈人之短，切莫矜④己之长。仇者以义解之，怨者以直报之，随所遇而安之。见不义之财勿取，遇合理之事则从。 （选自《朱子家训》，有删改） 【丙】借人典籍，皆须爱护，先有缺坏，就为补治，此亦士大夫百行之一也。济阳江禄⑤，读书未竟，虽有急速，必待卷束整齐，然后得起，故无损败，人不厌其求假焉。 （选自《颜氏家训》，有删改） 【注释】①兹：这，此。②下：低于。③不肖：品行不端。④矜：夸耀。⑤江禄：人名。 1．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 吾 当 军 事 极 危 辄 将 此 二 字 叮 嘱 一 遍 2．解释文中加点词的含义。 （1）报( )    （2）则( )    （3）假( ) 3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）用度愈省，则愈可养福。 （2）读书未竟，虽有急速，必待卷束整齐。 4．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．这三则家书家训展现了传统家教的精髓：修身、齐家、处世。 B．曾国藩强调“俭以养福”，在乱世中以节俭避祸安身，体现务实精神。 C．乙文主张“德行为先”，尊贤远佞、以义解怨，凸显儒家伦理。 D．丙文通过描写“敬惜书籍”的细节，告诫人们要修身立德，明辨是非。 读书学习，是我们实现理想的必经之路，更是我们一生的功课。让我们走近孙权，走近吕蒙，感受读书学习的无限力量，激发我们学习的动力。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】 范仲淹读书 郑瑄 范文正公读书南都学舍，煮粟二升，作粥一器，经宿遂凝；以刀画为四块，早晚取二块，断齑①数十茎啖之。留守有子居学，归告其父，以公厨室②馈，公置之，既而悉已败矣。 留守子曰：“大人闻公清苦，遗以食物，而不下筯③，得非以相浼为罪乎④？”公谢曰：“非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也！” （选自《昨非庵日纂》） 【注释】①齑（jī）：捣碎的姜、蒜、辣椒等腌菜。②公厨室：官府厨房。③筯：筷子。④得非以相浼为罪乎：难道认为我们送你好饭菜是错误的吗？ 5．参照提示，解释加点词语。 加点词语 方法提示 写出词义 自以为大有所益 关联成语：开卷有益 （1）益：___________ 大人闻公清苦 课内迁移：不若无闻也 （2）闻：__________ 6．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）公置之，既而悉已败矣。 7．对两则选文的理解与分析不正确的一项是（   ） A．甲文写吕蒙在孙权劝导下发奋学习的故事；乙文写范仲淹甘于清苦，潜心学习的故事。 B．吕蒙通过读书改变了别人对他的看法；范仲淹沉迷读书，而忘记吃朋友送来的食物。 C．鲁肃和留守之子虽不是主角，但他们都有优秀品质，一个敬才爱才，一个热心善良。 D．甲、乙两文使用了语言描写，生动形象地刻画了孙权、吕蒙、范仲淹等人的不同形象。 8．孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？ 9．两则选文都与学习有关，你从中分别得到了什么启示？ 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 书院 刘过 力学如力耕，勤惰尔自知。 但使书种多，会有岁稔①时。【注释】①稔（rěn）：庄稼成熟。 10．解释下列加点词在文中的意思。 （1）卿今当涂掌事                当涂：___________________ （2）孤岂欲卿治经为博士邪        岂：___________________ （3）及鲁肃过寻阳                及：___________________ （4）勤惰尔自知                  尔：___________________ 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）肃遂拜蒙母，结友而别。 12．根据情境，在下面横线处选择合适的称呼。 鲁肃与吕蒙相谈之后，往拜蒙母。 吕蒙：“大兄光临寒舍，探望①____________（A．家母 B．令堂 C．尊君），深表感激。”鲁肃：“如②____________（A．鄙人 B．舍弟 C．贤弟）不弃，你我便结为挚友，今后肝胆相照。” 13．《书院》中说“但使书种多，会有岁稔时”，请结合《孙权劝学》中吕蒙读书的故事来阐述这两句诗的含义。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴》） 【乙】许衡①，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡他日必有大过人者吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者，凡②更三师。 稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。 （选自《元史》，有改动）【注释】①许衡：宋元之际理学家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是中国最早的历史文献汇编，为儒家经典之一。 14．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“及鲁肃过寻阳”的“及”与“及其家穿井”的“及”含义相同。 B．“即更刮目相待”的“更”与“风一更”的“更”含义不同。 C．“如斯而已乎”的“斯”与“逝者如斯夫”的“斯”含义相同。 D．“肃遂拜蒙母”的“遂”与“遂辞去”的“遂”含义不相同。 15．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“／”标出。 儿 颖 悟 不 凡 他 日 必 有 大 过 人 者 吾 非 其 师 也。 16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）如是者，凡更三师。 17．乙文是用哪几件事来表现许衡好学的？吕蒙和许衡的学习经历对你有什么启示？ 阅读下文，完成小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死！”有舍人①欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“□来何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附②，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务③欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。 （选自《说苑》） 【注】①舍人：门客，指封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。②委身曲附：伏着身子紧贴着树枝。③务：一心，一定。 18．【甲】文节选自《_______》，此书是由北宋_________（人名）主持编纂的一部编年体通史。 19．解释文中的加点词。 （1）见往事耳 ( ) （2）如是者三旦 ( ) 20．联系上下文，选择最恰当的称谓语填入【乙】文画线句的方框内（   ） □来何苦沾衣如此？ A．子 B．卿 C．公 D．臣 21．用现代汉语翻译【甲】文中的画线句 士别三日，即更刮目相待 22．文言文中的语气词有重要的表情达意作用。下列分析不恰当的一项是（   ） A．【甲】文中的“邪”表反问语气，可译为“吗”，强调劝学的本意并不在此。 B．【甲】文中的“耳”表限止语气，可译为“罢了”，表明劝学的真正意图。 C．【甲】文中的“乎”表反问语气，可译为“呢”，表达对鲁肃的不满情绪。 D．【乙】文中的“哉”表感叹语气，可译为“啊”，表达对舍人的赞许之情。 23．从孙权和舍人二人身上，你学到了哪些劝说的艺术？请结合两人的劝说方式及劝说效果分别作分析。 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 【乙】 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年未尝间断亦无所苦。 （节选自《清代四名人家书·彭玉麟》） 【注】①倥偬：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。 24．请用“/”给文中画波浪线的句子划分节奏（划两处）。 如 是 者 数 年 未 尝 间 断 亦 无 所 苦。 25．根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 释义（填文字） 但当涉猎 课内迁移法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） （1）但：______ 日必了此功课为佳 查阅字典法：了：①结束；完毕；了结。②明白，懂得。③完全，全。（《古汉语字典》） （2）了：______ 虽明日补书补看亦不欢 词语推断法：奋笔疾书 （3）书：______ 26．把甲乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）然此策尚下，故必早起数时以为之。 27．甲、乙两文都讲到了读书的方法与作用，请结合两文内容简要分析。 参考答案 1．吾当军事极危/辄将此二字叮嘱一遍 2． 回报 就 借 3．（1）开支越俭省，就越可以涵养福气。（2）读书还没结束，即使有紧急的事情，也一定要等把书卷收整齐。 4．D 三篇选文均为传统家训名篇，语言质朴恳切，饱含长辈对晚辈的谆谆教诲。曾国藩倡“劳、俭”立身，朱子重修德、向善、守义，颜之推推崇惜书、谨行。三者皆以修身、齐家为核心，崇尚勤俭、仁德、恭敬与自律，思想纯正，道理浅近，尽显古人家庭教育的良苦用心与处世智慧。 1．本题考查文言文断句。 句意：我在战事极其危急的时候，就把这两个字叮嘱一遍。 “吾当军事极危”点明处境；“辄将此二字叮嘱一遍”承接前句，进一步写出叮嘱的内容。 故断句为：吾当军事极危/辄将此二字叮嘱一遍。 2．本题考查文言词语。 （1）句意：有怨恨的人用正直的态度回报他。报：回报。 （2）句意：遇到合乎道理的事情就遵从。则：就。 （3）句意：所以书籍没有损坏，别人也不讨厌他来借书。假：借。 3．本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）用度：开支；愈：越；省：俭省，节省；养福：涵养福气。 （2）竟：完毕，结束；虽：即使；急速：紧急的事情；卷束：收卷、捆束（书卷）。 4．本题考查文章内容理解和概括。 D.结合丙文“借人典籍，皆须爱护”“必待卷束整齐，然后得起，故无损败”可知，向别人借来的书籍，必须要好好爱护。所以丙文的核心是强调对书籍的爱惜与借物的责任，传递治学严谨的态度； 故选D。 参考译文： 【甲】处在这混乱的世道，钱财越少，就越能避免灾祸；开销越节省，就越能培养福分。你们兄弟侍奉母亲，除了“劳”和“俭”二字之外，没有别的安身立命的方法。我在战事极其危急的时候，就把这两个字再三叮嘱一遍，除此之外也没有别的遗言可以嘱咐。 【乙】有德行的人，即使年纪比我小，我一定尊敬他；品行不端的人，即使年纪比我大，我一定远离他。千万不要议论别人的短处，绝不要夸耀自己的长处。有仇的人用道义化解，有怨的人用正直对待，无论遇到什么情况都能安然自处。看见不正当的财物不要索取，遇到合乎道理的事情就遵从。 【丙】借别人的书籍，都必须爱护，原本就有缺损破损的，就加以修补整治，这也是士大夫众多良好品行之一。济阳人江禄，书还没读完，即使有紧急的事，也一定要把书卷捆扎整齐，然后才起身，所以书籍没有损坏丢失，别人也不讨厌他来借书。 5． 益处，好处 听说 6．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）但范仲淹放在了一边，不久后食物全腐烂了。 7．B 8．原因：卿今当涂掌事，不可不学！ 如何说服：先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 9．（示例）从甲文中我得到的启示是：多读书，常读书，人才会发生变化。从乙文中我学到了学习要耐得住性子，受得住贫苦，自己要有意识地磨练自己；即使在艰苦的环境中，也要保持对学习的热爱。 两文皆叙古人勤学故事。《孙权劝学》写吕蒙受孙权劝导读书，才略大增，凸显学习的重要性；《范仲淹读书》记范仲淹求学清苦，拒受馈赠，彰显其安贫乐道的品格。一文侧重劝学之效，一文凸显治学之志，皆具教化意义。 5．本题考查文言实词。 （1）益：根据关联成语法，“开卷有益”意思是：只要打开书本阅读，就会有所收获、得到益处。由此可知“益”的词义为：益处，好处。 （2）闻：根据课内迁移法，语句“不若无闻也”句意为：还不如什么都没听到。由此可知“闻”的词义为：听说。 6．本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）但：只，只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：历史；耳：罢了。 （2）置：放置，放在一边；既而：不久；悉：全，都；败：腐烂。 7．本题考查内容理解和分析。 B.根据文章内容，“公置之，既而悉已败矣”“非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也”可知，范仲淹是刻意不吃丰盛的食物； 故选B。 8．本题考文章内容理解。 第一问：孙权之所以劝说吕蒙学习，核心在于吕蒙的身份与职责。当时吕蒙已经当涂掌事，身居要职，需要处理各类军政事务，而学识的浅薄会直接影响他处理事务的能力与决策的准确性。孙权深知，身居高位者若缺乏学识支撑，很难胜任重任，因此直言“卿今当涂掌事，不可不学”，这并非对吕蒙的苛责，而是基于对其职责的考量，希望吕蒙能通过学习提升自我，更好地承担起肩上的责任。 第二问：孙权的劝说过程极具策略性，层层递进，让吕蒙无从推辞。首先，面对吕蒙“军中多务”的推辞，孙权没有强硬施压，而是先降低学习的门槛，明确学习目标：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，表明自己并非要求吕蒙钻研儒家经典、成为专精的学者，只是希望他能粗略阅读、了解历史，以此缓解吕蒙对学习难度的顾虑。接着，孙权采用现身说法的方式增强说服力，他反问吕蒙“卿言多务，孰若孤”，指出自己身为君主，事务远比吕蒙繁杂，却依然坚持读书，并且“自以为大有所益”，用自身的经历证明“事务繁忙”并非不学习的借口。这番话既有情理的引导，又有事实的佐证，让吕蒙彻底打消了抵触心理，最终下定决心“乃始就学”。 9．本题考查主题情感。 甲文中吕蒙听从孙权劝导开始学习后，鲁肃与之论议时大惊道“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，可见短短时间的学习，就让吕蒙的才干和谋略发生了显著变化，这印证了“开卷有益”的道理，证明了学习对个人提升的重要作用。孙权以“卿今当涂掌事，不可不学”点明学习的必要性，又以自身经历打消吕蒙顾虑，吕蒙听从劝告“乃始就学”，最终实现蜕变，这说明虚心接纳他人的正确劝导，能帮自己找到提升的方向。 乙文中范仲淹求学时每日“煮粟二升，作粥一器”“断齑数十茎啖之”，面对留守赠予的食物，他选择“置之”，直言“今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也”，这体现出他不贪图安逸、甘于清苦的治学态度，启示我们在学习中要能忍受艰苦，不被物质条件干扰，才能潜心向学。长期坚持简朴的习惯，能磨炼人的意志。范仲淹长期以粥为食，早已习惯清苦的生活，正因这份坚守，他才能心无旁骛地专注于读书，这启示我们，在学习之路上，耐得住寂寞、守得住清贫，才能积累学识、有所成就。据此作答即可。 示例：从甲文中我得到的启示是：要虚心接受他人的劝诫，主动学习，方能提升自我。从乙文中我学到了：学习要坚守本心，不贪恋物质享受，在清贫中磨砺意志，方能潜心治学。 参考译文： 【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别。 【乙】范仲淹在南都学舍读书时，煮二升粟米，做成一锅粥，经过一夜就凝固了；用刀把粥切成四块，早晚各取两块，切几十根腌菜下饭吃。留守的儿子在学舍里读书，回去把这件事告诉了他的父亲，留守就把公家厨房里的食物送给范仲淹。范仲淹把食物放在一边，不久之后，食物全都腐烂了。 留守的儿子说：“我父亲听说你过得清苦，送来这些食物，你却不吃，难道是把我们的馈赠当成一种罪过吗？”范仲淹道谢说：“不是我不感激你们的厚意，是因为我喝粥安稳度日已经很久了，现在突然享用丰盛的饭菜，以后怎么还能吃得下这样的粥呢！” 10． 当权，掌权 难道 到，等到 你 11．（1）吕蒙用军中事务多来推托。 （2）鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结交朋友（后）就分别了。 12． A C 13．这两句诗的含义是读书就像种地，只要你读得多，勤于耕耘，自然会有丰收的时候。正如吕蒙接受了孙权的劝说后，努力学习，最终进步飞快，赢得了鲁肃的夸赞。 《孙权劝学》以对话铺陈故事，借吕蒙从“辞以多务”到“就学成才”的转变，生动印证读书可增益才干；《书院》以耕喻学，用“书种”“岁稔”的意象，凝练道出勤学积累终有收获的道理。二者一文一诗，一叙一议，殊途同归彰显读书治学的重要意义，语言质朴却意蕴深远。 10．本题考查文言词语。 （1）句意：你现在当权掌管事务。当涂：当权，掌权。 （2）句意：我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？岂：难道。 （3）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：到，等到。 （4）句意：勤奋还是懒惰你自己清楚。尔：你。 11．本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）辞：推托；以：用，拿。 （2）遂：于是，就；拜：拜见；结友：结交为朋友。 12．本题考查敬辞谦辞。 根据“往拜蒙母”的提示可知，该情境是鲁肃探望吕蒙的母亲，①处是吕蒙对鲁肃称自己的母亲，应用谦辞，即“家母”；“令堂”指对方的母亲，是敬辞；“尊君”用来尊称对方的父亲。 根据原文“结友而别”的提示可知，鲁肃称呼吕蒙为兄弟，应用敬辞，即“贤弟”；“鄙人”是谦辞，用于自称；“舍弟”是称呼自己的弟弟的，是谦辞。 故①选A，②选C。 13．本题考查文章内容理解。 “但使书种多，会有岁稔时”句意是：只要让读书的种子在心中播撒得多，总会有丰收的时节。这两句诗将读书比作耕田，“书种”指的是在心中播下的读书求学的种子，“岁稔”原指庄稼成熟丰收，在这里比喻学有所成、收获才干；诗句的核心含义是，只要坚持读书、勤于积累，就如同在田地里辛勤耕种一般，终究会迎来能力提升、有所收获的时刻。 结合《孙权劝学》中吕蒙的故事来看：吕蒙最初以“军中多务”为借口推辞读书，这正是缺少主动播撒“书种”的意识；而在孙权的劝说下，他“乃始就学”，开始主动积累知识，这便是在为自己的成长“耕耘播种”。等到鲁肃过寻阳与他论议时，不禁惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，这份令人刮目相看的才干与谋略，正是吕蒙“书种多”之后迎来的“岁稔时”。这一转变完美印证了诗句的道理——读书治学从无捷径，唯有勤于积累，方能收获成长的硕果。 参考译文： 起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“有志向的人分别几天，就要用新的眼光看待，长兄怎么认清事物这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 14．D 15．儿颖悟不凡／他日必有大过人者／吾非其师也。 16．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）像这样，总共换了三位老师。 17．乙文是用许衡学习时敢于提问、借书手抄、白天诵读、夜里深思、亲身践行书中的道理等事例来表现许衡好学的。     吕蒙的学习经历让我懂得了开卷有益，要多读书；许衡的学习经历让我懂得了学习要勤奋、深思、刻苦并且学以致用。 甲文写孙权劝吕蒙治学，吕蒙以军务推脱，后听劝就学，终令鲁肃刮目相看，凸显外因引导对学习的推动作用；乙文写许衡幼时便质疑读书只为功名，主动探求义理，乱世中仍手抄苦读、知行合一，彰显内因驱动对求学的关键意义。两文一被动一主动，皆以鲜活事例印证勤学可成才的至理。 14．本题考查一词多义。 A.均为“等到”之意； B.重新/古代夜间计时单位； C.均为“这”之意； D.均为“于是、就”之意； 故选D。 15．本题考查文言文断句。 句意：这个孩子聪明不凡，将来必定有远超常人的成就，我做不了他的老师。“儿颖悟不凡”是对许衡的评价，是一个完整表意单元“他日必有大过人者”是对他未来的预判，为第二个表意单元；“吾非其师也”是老师的自我表态，为第三个表意单元。 据此断句为：儿颖悟不凡/他日必有大过人者/吾非其师也。 16．本题考查文言文翻译。 （1）重点词：但，只，只是；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，指历史。 （2）重点词：如是，像这样；凡，总共；更，更换。 17．本题考查文章内容理解。 第一问：乙文中多件事可体现许衡的好学品质。其一，他七岁入学时，面对老师“取科第耳”的回答，直言反问“如斯而已乎”，还会主动询问所学内容的旨义，可见他求学并非只为功名，而是真心探求知识本质；其二，遭逢乱世且家中贫穷无书，他从日者家见到《书》的疏义后，便请求借宿并手抄而归，以此解决无书可读的困境；其三，他拿到抄本后坚持“夜思昼诵”，并且会亲身践行书中的道理，做到言行皆合乎义理。这些事例从主动问学、寻书苦读、知行合一三个层面，充分展现了许衡的好学精神。 第二问：起初吕蒙以“军中多务”推辞学习，在孙权的劝导下开始就学，之后鲁肃与他论议时，惊叹其“才略非复吴下阿蒙”，这足以证明，无论身处何种境遇，只要愿意抽出时间涉猎学习，就能获得明显的进步。这启示我们开卷有益，要积极投身学习。许衡幼时便主动探求知识旨义，无书时手抄苦读，得到知识后还会“身体而力践之”，这种主动钻研、刻苦坚持、知行合一的学习态度，是学有所成的关键，许衡的学习经历则告诉我们，学习要做到勤奋、深思且学以致用。 参考译文： 【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别。 【乙】许衡，幼年时就有与众不同的气质，七岁进入学校学习，（老师）教他章句，（他）问他的老师说：“读书是为了做什么呢？”老师说：“为了取得科举功名罢了！”（许衡）说：“就只是这样吗？”老师对他大为惊奇。每次教他读书，（他）又能够询问书中的主旨含义。时间久又了，老师对他的父母说：“这孩子聪明颖悟不同寻常，将来必定有大大超过常人的地方，我不能做他的老师了。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留都没能留住。像这样，总共换了三位老师。（许衡）渐渐长大后，爱好学习如饥似渴，然而遭遇世道动乱，而且家中贫穷没有书。（他）曾经在（一个）以占卜为业的人家里看到《尚书》的注解，于是请求借宿，亲手抄写后才回家。当时处于战乱之中，许衡晚上才思考白天诵读，亲身去体验并努力践行书中的道理，举止言谈一定要揣度书中的大义后才实行。 18． 资治通鉴 司马光 19． 了解 这样 20．A 21．与读书的人分别几天，就要用新的眼光看待。 22．C 23．孙权：现身说法，以自身经历劝吕蒙学习，使吕蒙开始学习并有所成就，体现了直接、真诚的劝说艺术；舍人：以比喻（蝉、螳螂、黄雀的故事）委婉劝说吴王，使吴王放弃伐荆，体现了委婉、智慧的劝说艺术。 这篇阅读材料选取了两则劝谏故事，通过对比展现了古代劝说的艺术。【甲】文孙权以自身为例，循循善诱；【乙】文舍人则借寓言委婉进谏。两文均体现了“劝”的智慧：既要把握时机，又要讲究方式。语言简洁生动，人物对话传神，既展现了历史人物的智慧，又蕴含着深刻的人生哲理。 18．本题考查文学常识。 《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，此书是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。《资治通鉴》的内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述警示后人。 19．本题考查文言文实词。 （1）句意：了解历史罢了。见：了解。 （2）句意：像这样过了三天早晨。是：这样。 20．本题考查理解内容。 结合乙文“吴王曰：‘□来何苦沾衣如此？’”可知，这是吴王询问门客的问话。填空的内容为吴王对舍人的称呼。舍人是吴王的门客，地位较低，并非是正式的大臣。 A.子：古代对男子的尊称，符合君主对门客说话的语气。 B.卿：多用于上级对下级，君主对大臣的爱称，这是亲密称呼，文章中吴王和舍人的关系并非亲密，不符合要求。 C.公：尊称，多用于下级对上级或对尊贵者的称呼。君主对门客用“公”过于尊敬，不符合身份差异。 D.臣：臣子对君主的自称，不可用于君主对臣下。不符合要求。 故选A。 21．本题考查句子翻译。重点词： 更：另外；刮：擦拭。 22．本题考查语气词。 C.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”的意思，与读书人分别几天，就要用新的眼光看待他，大哥怎么知晓事情这么晚呢！“乎”是个反问词语，此时吕蒙带着一种自豪的情绪，感叹鲁肃发现自己进步的时间太晚。表现吕蒙的自得与调侃鲁肃，并非“不满”； 故选C。 23．本题考查对比阅读。 结合甲文卿今当涂掌事，不可不学！”“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权直接点明吕蒙身居要职必须学习，面对吕蒙的推辞，又以自身为例反驳，话语直接且态度明确，没有迂回。 结合乙文舍人“园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也”可知，舍人没有直接劝谏吴王不要伐荆，而是借“蝉、螳螂、黄雀”的故事说明“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也”。用比喻的手法来暗示伐荆的隐患，避免触犯吴王“敢有谏者，死”的禁令，体现了委婉、智慧的劝说艺术。 参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自己认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就要用新的眼光看待他，大哥怎么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友，然后告别。 【乙】吴王想要攻打楚国，告诉身边的大臣说：“有敢劝谏的人，处死！”有个门客想要劝谏却不敢，就怀揣弹丸，拿着弹弓，在后花园里游玩，露水打湿了他的衣服，像这样过了三天早晨。吴王说：“你过来，为什么要让露水把衣服打湿成这样呢？”（门客）回答说：“园子里有一棵树，树上有一只蝉。蝉在高处悲伤地鸣叫，喝着露水，不知道螳螂在它的后面；螳螂伏着身子紧贴着树枝，想要捕捉蝉，却不知道黄雀在它的旁边；黄雀伸长脖子，想要啄食螳螂，却不知道弹丸在它的下面。这三者都一心想要得到眼前的利益，却不顾及它们身后的祸患啊。”吴王说：“说得好啊！”于是停止了攻打楚国的军队。 24．如是者数年/未尝间断/亦无所苦。 25． 只 结束、完毕、了结 写 26．（1）吕蒙用军中事务多来推托。 （2）然而这个办法还是不好，所以一定要提前几个小时起床来做这件事。 27．甲文写到用略读、泛读的方法，可以增长见识，吕蒙听取孙权劝学的建议，读书后才略有了惊人的长进；乙文写了圈点勾画批注的读书方法，则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“勤朴”“有恒”的品质。 这两篇古文均以“劝学”为核心，甲文通过孙权劝吕蒙读书的对话，展现了学习对提升才略的显著效果，以“士别三日，刮目相待”的典故强调持续学习的重要性。乙文则通过彭玉麟的自述，以“勤朴有恒”的家训为纲，具体记述其军务繁忙中坚持“日课”的治学实践，突出自律与坚持的治学态度。两文一外劝一内省，共同诠释了终身学习的价值：甲文侧重学习带来的外在改变，乙文则强调内在修养的积累。 24．本题考查文言文断句。 句意是：像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦。 “如是者数年”表示像这样的情况持续了数年，是一个表意完整的部分；“未尝间断”说的是不曾中断，是对前面情况的进一步说明；“亦无所苦”则是说也没有什么痛苦。因此正确的断句为：如是者数年/未尝间断/亦无所苦。 25．本题考查文言文词语的含义。 （1）“但闻黄河流水鸣溅溅”的意思是：只听见黄河水奔腾流淌的声音溅溅作响。但：只。根据课内迁移法可知，“但当涉猎”的“但”也是“只”的意思，“但当涉猎”的意思是：只是应当粗略地阅读。 （2）“日必了此功课为佳”的意思是：每天以完成这件事情为最好。根据查阅字典法可知，“了”的意思是：完毕；了结。故选①。 （3）“奋笔疾书”的意思是：指情绪高昂时挥笔快速书写的行为。“书”是“书写”的意思，根据词语推断法，“虽明日补书补看亦不欢”中的“书”为“写”的意思，句意是：即使第二天补上看书写字也不高兴。 26．本题考查文言文翻译。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。注意重点字词： （1）辞：推辞、推脱；以：用。务：事务。 （2）然：然而；策：办法；故：所以；数：几；为：做；之：代词，代指这件事。 27．本题考查内容的概括。 结合甲文“但当涉猎，见往事耳”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，孙权劝说吕蒙应当广泛地阅读，了解历史罢了，吕蒙在孙权的劝说下，开始读书学习。时隔不久，当鲁肃见到吕蒙，在交谈中发现吕蒙的长进特别大。据此可知，吕蒙采用广泛阅读的方法之后，增长了见识，有了很大进步。因此甲文的读书方法为略读和泛读，作用为：增长见识。 结合乙文“余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳”可知，乙文中提到读书要每天坚持定量阅读，并且还要用朱笔圈批，这样的学习方式，能让人坚持学习，培养“有恒”的品质；从“吾家本诗礼门阀，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源”可知，读书可以传承“诗礼”家风，助力培养“勤朴”的品质。 据此作答即可。 参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 【乙】我最近因为军务繁忙，睡不好觉，吃不好饭。我家本是诗礼名门贵室，勤朴是我处世立身的原则，而坚持又是勤朴的根本。我虽然在军中，尚能每天写一页字，看二十页书，看完之后，用蘸红色的毛笔圈点批注，每天以完成这件事情为最好。有时遇到事务繁忙复杂，即使第二天补上看书写字也不高兴，所以一定会抽出时间来完成这件事情。然而这个计策要执行下去，就必须早起数小时来完成。我绝不肯今天耽搁，明天再补；也不会因为明天有事，今天提前完成。像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦。 学科网（北京）股份有限公司 $