江西吉安市2025-2026学年高一上学期期末统考语文试卷

高一上学期期末教学质量检测 语文试题 2026.2 （测试时间：150分钟 卷面总分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅱ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：在强国建设新征程中，乡村振兴战略承载着破解城乡发展失衡、夯实强国根基的历史使命。乡村振兴战略的提出与实施，在思想上有其深刻的历史脉络，而在实践中又具有独特丰富的时代价值。 第一，实施乡村振兴战略是对中华民族优秀农耕文明的继承与创新。在漫长的历史演进中，农业始终是中华民族赖以生存和发展的基石。从远古时代的刀耕火种到封建社会的精耕细作，我国农民在长期的实践中总结出了属于自己的一系列农业生产经验和技术，孕育出了独特的农耕文明。农耕文明作为中华文明的核心基因，构建了“天人合一”的生态伦理、“精耕细作”的生产形式、“耕读传家”的文化传统以及“守望相助”的乡村治理模式，形成了维系五千年文明传承的底层逻辑。农耕文明蕴含的勤劳、朴实、包容等价值观，早已深深融入中华民族的血脉，直至今日仍影响着人们的行为方式和道德准则。实施乡村振兴战略，正是对中华民族五千多年农耕文明及其深厚思想文化的传承和创新。 第二，实施乡村振兴战略是中国共产党历史使命和责任担当在“三农”领域的生动体现。乡村振兴战略作为新时代“三农”工作的总抓手，既是对党的初心使命与责任担当的赓续传承，也是对现代化进程中社会主要矛盾历史性变化的主动回应。长期以来，区域城乡发展不平衡不充分制约着我国整体发展水平的提升，农业农村发展短板亟待补齐。乡村振兴战略旨在以更大决心和力度推动实现农业强、农村美、农民富，其初衷就是增进农民福祉，满足亿万农民的殷切期盼。 第三，实施乡村振兴战略是如期实现现代化强国建设目标的必要途径。从国家安全与发展全局来看，农业是强国之本，只有实现农业自立自强，“三农”基本盘牢牢稳住，国家安全才能有所保障，现代化发展大局才能稳固。因此，作为建设农业强国的必要路径，扎实推进乡村全面振兴也是确保国家总体安全、强国建设行稳致远的“压舱石”。必须科学准确认识乡村全面振兴在现代化强国建设中的战略定位与关键作用，循序渐进、精准发力，以更大的决心和力度扎实推进乡村全面振兴和农业农村现代化，引导各类要素持续向“三农”领域汇聚，为实现农业强国“五强”目标、助力现代化强国建设强基固本。 （摘编自张琦等《科学准确把握乡村振兴的价值意蕴与战略路径》） 材料二：延续传承文明乡风是绿色发展促进乡村文化振兴的灵魂保障。习近平强调：“乡村振兴，既要塑形，也要铸魂，要形成文明乡风、良好家风、淳朴民风，焕发文明新气象。”乡风文明是乡村振兴的灵魂，是新时代满足人民群众对美好生活需要的精神保障。 一方面，传承文明乡风是新发展阶段乡村文化振兴的基本内容。生态伦理和可持续发展思想是我国绿色发展的传统文化根基，是构建绿色文化体系的重要基础。中华优秀传统文化当中蕴含着丰富、朴素的绿色文化理念，是乡村文化振兴的重要源泉。从根据天时运转安排农事活动的农耕传统，到蕴含传统天人合一思想的生态哲学，再到少数民族独特的敬天敬地风俗，无不需要在新时代实践过程中创造性地继承发扬。在广大农村，居住在乡村社区的农村居民，面对共同生活环境，长期遵守兄友弟恭、父慈子孝、勤俭节约等传统伦理道德，传承已久的道德秩序发挥着重要的社会支持作用，为农民的日常生产生活提供文化保障。在利用共同自然资源解决农业生产和日常生活实际问题过程中，广大农村居民通过互助合作、帮工换工、义务劳动等乡土社会机制，形成了对村庄道德规范的情感认同和心理归属感，乡村社会的凝聚力与向心力得以增强。 另一方面，构建绿色文化体系，是乡村文化振兴进程中绿色发展的重要内容。在全面推进乡村振兴过程中，推动绿色文化建设、构建绿色文化体系的关键是激活、重建与创新极具绿色特性的乡风文化。择其要者，以传统村落承载乡愁文化，在辖区范围内对承载当地历史信息、饱含文化价值功能的传统村落建筑做到保护性开发；以乡土文化寄托乡愁，组织社会力量扎根乡土开展文学艺术创作，注重乡村深厚文化底蕴，深入挖掘传统农耕文化中蕴藏的绿色文化力量，充分尊重乡村建设规律和自然规律，优化乡村绿色文化发展空间；以美丽乡村留住乡愁，深入挖掘极具地域色彩的绿色文化资源，组织开展群众性文化活动，提升农民的绿色文化素养，让各地展现辨识度高的文化“标签”。总之，通过持续推进“形魂兼备”的特色美丽乡村建设，乡村逐步实现全面振兴目标。 （摘编自刘儒、何莉《以绿色发展促进乡村全面振兴：目标任务、基本依循与路径优化》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 乡村振兴战略不仅要破解城乡发展失衡的问题，更要夯实强国根基，其实施有着深刻的历史脉络和丰富的时代价值。 B. 农业自立自强和稳住“三农”基本盘是国家安全的保障基础，乡村全面振兴作为建设农业强国的必要路径，能为强国建设稳固根基。 C. 乡村社会的凝聚力与向心力增强，推动了广大村民通过各类乡土机制，形成对村庄道德规范的认同与心理归属感。 D. 中华民族农耕文明蕴含的价值观，深刻影响着传统社会风貌，决定了当今人们的日常行为方式与道德准则。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中运用了暗喻的修辞手法，将“压舱石”比作扎实推进乡村全面振兴，突出了其重要性，语言生动形象。 B. 材料二引用习近平总书记的论述，点明乡风文明在乡村振兴中的核心作用，为后文分析其内涵提供权威理论支撑。 C. 两则材料均提及“天人合一”理念，材料一侧重其作为农耕文明的组成部分，材料二则强调其在绿色发展中的现实意义。 D. 材料二认为激活乡风文化是构建绿色文化体系的关键，这意味着只要完成乡风文化的激活，就能建成完善的乡村绿色文化体系。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 习近平总书记明确指出，乡村振兴“既要塑形，也要铸魂”。这一论述精准界定了乡村振兴的双重维度。“塑形”侧重于农业发展、农村建设，补齐发展短板，以实现________，满足百姓期盼的初衷；“铸魂”则聚焦乡风文明传承。传承乡风文明，既是乡村文化振兴的基础，也是________。总之，二者相辅相成，互为支撑，才能真正实现________的乡村振兴目标。 4. 两则材料均围绕“乡村振兴”展开论述，侧重点有所不同，请结合材料简要分析。 5. 费孝通在《乡土中国》中认为“礼治是对传统规则的服膺。维持礼治秩序的理想手段是教化，注重修身和克己，而不需要外在的监督”。上述两则材料是如何体现这一观点的？请简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 锄奸 袁炳发 春天的一个上午，李牧臣一副修鞋匠的装扮，坐在苇子沟中街大戏院对面的一家小酒馆旁。 阳光漫过屋脊上的青色瓦片，落在小酒馆门前，李牧臣仍然觉得有一丝寒意。他下意识地缩了一下脖子，把一只圆头布鞋套在铁脚鞋撑上，用小铁锤轻轻地敲打，眼睛却在有意无意地盯着对面大戏院。 尽管他面前放着修鞋箱子，脚上套着靰鞡，身上穿的衣服都蛮像一个修鞋匠，可这些表象不足以掩盖他的真实身份，他的眉宇间透着一股不怒而威的杀气。 李牧臣今天要执行一项特殊任务，他手里的小铁锤敲打着鞋撑，一股冷硬的风扑面而来，接着几只麻雀喳喳叫着落在了小酒馆的屋顶上。李牧臣抬起头，正好看见大戏院墙上的海报被风掀开，上面画的是《西厢记》中的张生和崔莺莺。 这出戏他是听过的，那是他唯一一次在苇子沟大戏院听戏。妻子柳梅依偎在他身边，手里托着一包刚买的椒盐瓜子，边看戏边嗑瓜子，眼睛直直地看着舞台。一包瓜子嗑没了，戏也谢幕了。在回家的路上，柳梅意犹未尽地跟他讨论剧情。 想到自己的妻子柳梅，李牧臣心里生出一股极其柔软的情愫，冷峻的脸上也有了笑容。他已经有好几个月没见柳梅了，柳梅的工作性质和他的游击队员身份，不允许他们随便见面。李牧臣想，等执行完这次任务，他无论如何也要和柳梅见上一面，哪怕是跟政委请假，哪怕只待上一小会儿。他的目光再次穿过马路上荡起的浮尘看向有些灰暗的大戏院，不知什么时候，墙上的海报已经被风吹没了。戏院门前静悄悄的，只有一个卖瓜子的老头儿缩着脖子蹲在那里。 李牧臣感到戏院里的戏应该要收场了。这次政委来得很突然，李牧臣知道政委肯定是有什么事要跟他说。 政委严肃地说，这次任务很特别，支队领导经过再三研究，还是决定让你去，因为你是咱们支队的神枪手。 李牧臣向政委保证，不就是除掉一个女叛徒吗？这种锄奸行动我又不是没干过，放心好了。 一枪在手，不论在如何残酷险恶的环境下，李牧臣都能处变不惊。他有信心完成这项任务。 陆续有人从戏院出来。李牧臣起身缓缓向对面的大戏院走去。这时两个伪警察已经出了戏院大门，接着十几名警察护卫一个女人向马路走来。李牧臣单手按向腰间刚要拔枪，整个人立马僵住了，大脑顿时一片空白，甚至连视线也模糊不清。叛徒离他越来越近，只有几米的距离，他已经能看清她隆起的腹部。 李牧臣迟疑着。 叛徒竟然是自己的妻子柳梅！妻子对革命的热情一度是他的骄傲，无论遇到什么困难，只要一想到她，李牧臣就会无比坚强。多年来因为爱情，因为共同的信仰，他们对彼此的信任早已经融进血液。这就像他们曾经盖了一座房子，现在这座房子在没有任何征兆的情况下轰然倒塌了，李牧臣忽然有种无家可归的感觉。 政委是第二天中午过来的。他给李牧臣点了一支烟，然后说，对不起，事先我们也不知道女叛徒是你妻子，如果知道，是不会派你去执行锄奸任务的。 政委说完，反复搓着手。 李牧臣说，可她现在怀孕了，我真的……政委拍了一下李牧臣的肩膀说，上级对女叛徒怀孕的事情也是有所不知，否则不会安排这次行动。这不能怪你，你们是夫妻，又有那么深的感情，她有罪，可她肚子里的孩子没罪。 心乱如麻的李牧臣把政委送到村口，并向政委保证他一定要除掉叛徒柳梅。 很快到了秋天，李牧臣算了算时间，柳梅应该把孩子生下来了。他一个人走在苇子沟的街上，不知不觉来到大戏院门前，那个卖瓜子的老头儿还在，对面小酒馆门前有一个修鞋匠在修鞋。一切都似曾相识。李牧臣看着大戏院散场的人流，想到柳梅有可能出现，便又下意识地按了一下腰间。他宁肯孩子没娘，也不能让叛徒再活着离开。 柳梅没有出现，李牧臣几乎是失魂落魄地回到了驻地。 政委说，因为柳梅的情报，伪满警署和宪兵队联手端掉了咱们苇子沟的交通站，还牺牲了几个同志。 我必须除掉她！李牧臣说。 后来，在一次和鬼子的夜袭战斗中，李牧臣不幸被炮弹炸掉右臂。他虽然失去了右臂，但一直在练左手用枪。他必须随时做好锄奸的准备。然而柳梅整天都待在伪警署里，即便是出门也有很多伪警察护卫，他一直都没机会下手。 柳梅的老爹死了，李牧臣觉得这是一个难得的机会，他提前埋伏在墓地附近准备锄奸。 柳梅带了一队便衣警察来到墓地。尽管李牧臣埋伏得比较隐蔽，但柳梅还是一眼就发现了他。 柳梅说，我知道你一直都想锄奸。现在我爹已经死了，孩子也已安顿在大姨家，我没什么顾虑了…… 说完，趁便衣警察不注意，柳梅把一封信交在他手上，便离开了。 李牧臣展开信件。 牧臣： 不管你相信不相信，我要把真相告诉你。那天，我去苇子沟县城执行任务，由于撤退不及时，被日本宪兵队抓捕。审讯室里，如果我不招供，鬼子就要挑死肚子里的孩子。当时我已经决定舍掉孩子，闭上眼睛等待宪兵处决，突然肚子里的孩子踢了我几下。我想到前两天二支队队长在一次党小组会议上说的一件事：潜伏的叛徒已向日军三次泄露我们的关键行动。叛徒身份成谜，我们要尽快挖出，减少损失。我决定演一出“假投敌”。保住孩子的同时，想借机查出真叛徒除掉他。我便假招供，与日本人周旋。 假投敌后，我从来没伤害过自己的同志。那次去城里打算除掉我的同志一个没回来，苇子沟的交通站被端，还有二猛子的牺牲，都是那个真叛徒设圈套伏击所为。我想往外送情报，但日本人把我看得死死的，警署的院子一步也走不出来。 现在我已经确定真叛徒是谁了，他是游击二支队后勤主任赵金水。 我会用自己的方式锄奸。 李牧臣泪流满面地读完信。 几天后，据内线从宪兵队传出来的情报，柳梅浑身绑满炸药，把军火库炸了，和她一起被炸死的还有宪兵队长和叛徒赵金水。 城外游击支队借此机会顺利攻下苇子沟县城。 事后，李牧臣把柳梅的事向支队政委做了详细汇报。当时两人站在一处山坡上，政委神情严肃地看着远方，许久没有说话。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇描写李牧臣“修鞋匠”的装扮与“眉宇间透着一股不怒而威的杀气”形成反差，既暗示其真实身份，也为后续锄奸任务埋下伏笔。 B. 李牧臣回忆与柳梅听《西厢记》的情节，既展现了两人夫妻间的温情，也与后文发现柳梅“叛徒”身份后的痛苦形成对比，强化情感张力。 C. 政委提及的“上级对女叛徒怀孕的事情也是有所不知”，解释了任务安排的合理性，也是李牧臣放弃锄奸的根本原因，体现革命中的人文考量。 D. 李牧臣在失去右臂后仍坚持练习左手用枪，体现了他对叛徒柳梅的痛恨，以及铲除叛徒的坚定决心，表现了他的民族大义精神。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“锄奸”为线索串联全文，从李牧臣受命锄奸、发现目标是妻子，到柳梅自曝真相、最终亲手锄奸，情节跌宕起伏，扣人心弦。 B. 小说通过李牧臣“大脑顿时一片空白”“泪流满面”等细节描写，以及政委“神情严肃”的神态刻画，立体呈现人物内心世界。 C. 小说以两人山坡伫立、政委默然的留白作结，于无声处暗藏心绪，余韵绵长，为人物心境留下丰富想象空间。 D. 大戏院的“灰暗”与小酒馆的“暖意”形成鲜明对比，既交代了季节变化的特点，也暗示李牧臣从迷茫到坚定的心理转变。 8. 小说中柳梅的“信件”是情节发展的关键，请结合全文分析“信件”的作用。 9. 有人说，人性是由“爱情、忧惧和信仰构成，它们是人性的标志和特征”。革命小说往往会在战争中表现人性美的特点，李牧臣和柳梅的言行是如何体现这一特点的？请结合小说情节简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 应侯问孙卿子①曰：“入秦何见？” 孙卿子曰：“其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。入境，观其风俗，其百姓朴，其声乐不流污，其服不挑，甚畏有司而顺，古之民也。及都邑官府，其百吏肃然，莫不恭俭、敦敬、忠信而不梏，古之吏也。入其国，观其士大夫，出于其门，入于公门，出于公门，归于其家，无有私事也，不比周，不朋党，偶然莫不明通而公也，古之士大夫也。观其朝廷，其间听决百事不留，恬然如无治者，古之朝也。故四世有胜，非幸也，数也，是所见也。故曰：佚而治，约而详，不烦而功，治之至也。秦类之矣。虽然，则有其諟②矣。兼是数具者而尽有之，然而县之以王者之功名，则倜倜然其不及远矣。是何也？则其殆无儒邪？故曰：粹而王，驳而霸，无一焉而亡。此亦秦之所短也。” 积微，月不胜日，时不胜月，岁不胜时。凡人好敖慢小事，大事至然后兴之务之，如是则常不胜夫敦比于小事者矣。是何也？则小事之至也数，其县日③也博，其为积也大；大事之至也希，其县日也浅，其为积也小。故善日者王，善时者霸，补漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬时，仅存之国危而后戚之，亡国至亡而后知亡，至死而后知死，亡国之祸败不可胜悔也。霸者之善箸焉，可以时托也；王者之功名，不可胜日志也。财物货宝以大为重，政教功名反是，能积微者速成。《诗》曰：“德𬨎如毛，民鲜克举之。”此之谓也。 凡奸人之所以起者，以上之不贵义，不敬义也。夫义者，所以限禁人之为恶与奸者也。今上不贵义，不敬义，如是，则下之人百姓皆有弃义之志，而有趋奸之心矣，此奸人之所以起也。且上者，下之师也，夫下之和上，譬之犹响之应声，影之像形也。故为人上者不可不顺也。夫义者，内节于人而外节于万物者也，上安于主而下调于民者也。内外上下节者义之情也然则凡为天下之要义为本而信次之。古者禹、汤本义务信而天下治，桀、纣弃义倍信而天下乱，故为人上者必将慎礼义、务忠信然后可。此君人者之大本也。 （节选自《荀子·强国》） 【注】①孙卿子：荀子。②諟：担心害怕。③县日：花费的时间。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 内外A上下B节者C义之情也D然则凡为天下之E要F义G为本H而信次之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 国，国家，与《岳阳楼记》中“去国怀乡”的“国”意义不同。 B. 县，通“悬”，衡量，与《赤壁赋》中“顺流而东”的“东”词性相同。 C. 王，音wàng，称王。与《劝学》“非能水也”的“水”用法相同。 D. 举，举起，与《琵琶行》“举酒欲饮无管弦”的“举”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 荀子认为秦国地势险要，物产丰富，自然条件优越，且民风淳朴，官吏勤政，士大夫公正，朝廷高效，这是其优势所在。 B. 荀子用“佚而治，约而详，不烦而功”来评价秦国的政治，认为其已达到了“治之至”的最高境界，足可为后世王者所效法。 C. 荀子并未一味赞美秦国，他尖锐地指出，秦国强大的背后隐藏着巨大的忧患，其问题在于缺乏儒者的“王道”思想。 D. 荀子通过对比“小事”与“大事”的积累效应，阐明了“积微”的重要性，认为善于处理小事的人才能成就王业。 13. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）故四世有胜，非幸也，数也，是所见也。 （2）夫下之和上，譬之犹响之应声，影之像形也。 14. 作者论证“能积微者速成”这一观点时使用了哪些论证方法？请结合文本，简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋晚度废关 李行言 秦郊平旧险，周德眷遗黎。 始闻清夜柝，俄见落封泥。 物色来无限，津途去不迷。 空亭谁问马，闲戍但鸣鸡。 山月寒弥净，河风晓更凄。 赠言杨伯起①，非复是关西。 【注】①杨震，字伯起，少时好学，博览群经，时人称为“关西孔子”。 15. 下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 前两句诗人以“秦郊”“周德”勾勒历史背景，既点明关隘的历史沿革，也暗含对周朝治世的追念。 B. 三、四句，选取“清夜柝”“落封泥”两个典型意象，生动形象地写出了废关当下的冷清与荒废。 C. 九、十句借景抒情，以“寒”“凄”二字，既写出了山月、河风的特征，也直接点明诗人的主观感情。 D. 最后两句，诗人借杨震“关西孔子”的典故，感慨如今关西已无昔日贤德之风，收束全诗，意蕴深沉。 16. 本诗与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》均有怀古之意，但各擅胜场，请分析二者抒发的情感有何异同。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）吴教授去泰山看日出，在太阳即将升起的那一刻，忽然想到姚鼐《登泰山记》中的句子“________________，________________”，不禁感叹云变化之迅速与美丽。 （2）时空对举是指诗人从时间和空间两个角度描写景物来营造意境，让读者在时空交错中获得审美体验。张老师课上以杜甫《登高》中“________________，________________”诗句为例进行讲解。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“________________，________________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：青少年的心理健康如同一片需要精心呵护的沃土，既需阳光雨露的滋养，也需风雨的磨砺。①当下学业压力的叠加、人际关系的微妙、自我认同的迷茫，②让“心理韧性”的培养成为教育领域亟待破解。③所谓心理韧性，并非对压力与挫折的麻木承受，而是在逆境中保持弹性、在困境中寻找转机的能力。④它像人体的免疫系统——遭遇外界侵袭时能抵御伤害，恢复时更能积蓄力量，最终实现自我超越。⑤培养心理韧性，要先做好“认知重构”的工作方法。 ⑥考试失利时，别陷入“我永远不行”的思维定式，可视之为“查漏补缺的契机”；⑦产生矛盾时，别困在“没人喜欢我”的消极心态中，可将其看作“练习沟通的课堂”。⑧这种转变能打破负面情绪的闭环，让青少年从被动承受转为主动破局。 ⑨学校应搭建多元展示平台：有人在科技节斩获创新奖，有人在运动会突破纪录，有人在话剧社绽放光彩——这些__________的成长闪光点，正是心理韧性的养分。⑩更重要的是，家庭的包容、学校的引导、社会的支持，构成了心理韧性的“支撑网”，让青少年受挫时总有温暖可依。 材料二：振兴中学举行“文化浸润·心理健康”系列活动。其中有猜字谜活动，谜面如下： ①秦晋各半万物昌。②鸿鸟飞走水流淌。③昔日王朝称盛世，诗仙挥毫万代知。④嫦娥宫阙时圆缺。⑤欲贡无宝贝，思动除却云。⑥月落井口，以手掬之。⑦杯非木成，否定无口。 18. 下列句子中，破折号的用法与例句完全相同的一项是（ ） 例句：它像人体的免疫系统——遭遇外界侵袭时能抵御伤害，恢复时更能积蓄力量，最终实现自我超越。 A. 是谁制的蜡——给你躯体？是谁点的火——点着灵魂？ B. 地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。 C. 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 D. “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） 19. 材料一第一段标序号的部分有两处表述不当。请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 （1）序号：_____________修改为：___________________________ （2）序号：_____________修改为：___________________________ 20. 下列对材料一句子组合表达效果的分析，不正确的一项是（ ） A. 第⑥⑦句采用并列句式，第⑨句采用排比句式，两种句式协同，从“问题应对”和“价值实现”两方面阐释心理韧性的培养路径。 B. 第⑥⑦句聚焦“考试失利”“产生矛盾”的具体困境，第⑨句聚焦“多元展示平台”的具体场景，由“困境应对”到“正向引导”，语义层层递进，逻辑链条完整。 C. 第⑥⑦⑨三句均以短句为主，且每句内部均采用“问题与对策”的结构，句式整齐统一，增强了文本的条理性与说服力，让培养心理韧性的方法更具可操作性。 D. 第⑥⑦句中“思维定式”“消极”等表述，与第⑨句“斩获”“突破”“绽放”等表述形成对比，突出心理韧性从“破除负面”到“彰显正向”的转化效果。 21. 下列填入文中横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 各有千秋 B. 别具一格 C. 独树一帜 D. 自成一家 22. 请猜出材料二中的任意三个谜底，每个谜底限答一字。要求参照例句，简要说明方法和理由。 例1：谜面：百鸟归巢星放芒。 谜底：夜。方法和理由：联想法。百鸟归巢是为夜晚，星放光芒亦为夜。互参互见，则为“夜”。 例2：谜面：苏轼不办讹无言。 谜底：花。方法和理由：拆字法。苏轼不办则为“艹”。讹无“言”则为“化”。合而为一，则为“花”。 （1）序号及谜底：_________________ 方法和理由：_____________________________________________ （2）序号及谜底：_________________ 方法和理由：_____________________________________________ （3）序号及谜底：_________________ 方法和理由：_____________________________________________ 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青葱岁月里，属于我们的声音正悠然飘扬：课堂的书声、操场的呐喊，是青春的底色；而源于观察的真诚建言与大胆设想，则是青春主动刻画世界的笔触。上海某校有同学发出“让书法作品登上校牌”的倡议，一经被采纳，书法丹青便成了校园对外的宣传名片；山东某地，有同学投书“市长信箱”，反映路灯昏暗的问题，政府的回应让光芒照亮了晚自习归家的路。这些声音初听或许微弱，却因被倾听、被珍视，汇聚成动人的音乐，让日常风景为之一新。 如何让我们真诚、有价值的声音，不仅被听见，更能在生活中激起回响？请结合材料写一篇文章，体现你的联想和思考。 要求：选准角度，自拟标题，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高一上学期期末教学质量检测 语文试题 2026.2 （测试时间：150分钟 卷面总分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅱ（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. B 2. AD 3. ①. 增进农民福祉（或“农业强、农村美、农民富”） ②. 绿色发展的重要内容 ③. 形魂兼备 4. ①材料一立足宏观视角，从历史传承、党的使命、强国路径三个维度，阐释乡村振兴的深层价值； ②材料二聚焦具体视角，以“绿色发展”为纽带，探讨乡风文明的作用与实践路径。 5. ①传承农耕文明传统：遵循农耕文明中的价值观，自觉作为行为方式和道德准则，体现了对传统规则的主动服膺。 ②认同乡村道德准则：对兄友弟恭、勤俭节约等传统伦理形成情感认同与心理归属，自觉践行道德规范，推动村民主动克己守礼。 ③依托教化引导修身：通过传统村落保护、乡土文化创作等方式，潜移默化传递规范，体现了教化的影响力。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【6~9题答案】 【答案】6 C 7. D 8. ①解开了柳梅“叛徒”身份的悬念，使情节发生反转并走向高潮。 ②信件补叙了柳梅被捕后的经历，塑造了她坚毅果敢的革命形象，使人物形象立体鲜活。 ③信件凸显了革命斗争的复杂与残酷，展现了柳梅以生命践行信仰的牺牲精神。 ④信件出现使读者的情感一波三折，增强了小说的情感张力与艺术感染力。 9. ①彼此牵挂的爱情：李牧臣与柳梅在“对立”身份下，仍因夫妻情分牵挂不忍，彰显战争中的人性光辉。 ②直面险境的忧惧：李牧臣面对锄奸任务，内心充满对失去爱人和孩子的担忧；柳梅在审讯室面对鬼子的威胁，忧惧之情尽显人性真实。 ③忠诚不渝的信仰：他们坚守使命、以生命践行革命信仰，诠释了崇高理想下的人性力量。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 【10~14题答案】 【答案】10. CDF 11. A 12. B 13. （1）所以秦国接连四代都能取得胜利，不是侥幸，（而是）有其道理，这就是我所看到的（情况）。 （2）下级响应上级，就如同回声应和声音，影子跟随形体。 14. ①因果论证：以“是何也？”设问，逐层分析“小事之积”与“大事之积”在频率、时间、效果上的差异，推导“积微”能“速成”的因果逻辑； ②对比论证：将“善日者”“善时者”的结果与“补漏者”“大荒者”的结果进行对比，突出“积微”对成事的关键作用； ③引用论证（或道理论证）：结尾引用《诗经》语句，佐证“积微（如修德）看似轻易却难坚持”的道理，强化“积微”的重要性。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 【15~16题答案】 【答案】15. C 16. ①相同点：两首作品均蕴含对“历史兴衰”的感慨，借遗迹抒发对时光流逝、世事变迁的怅惘，情感中皆有“沉郁”的底色。 ②不同点：《秋晚度废关》的情感更偏向“个人化的伤怀”，诗人通过度废关的所见所闻，抒发对关隘废弃、往昔不再的惋惜，情感内敛、含蓄，无明确的现实指向；《永遇乐·京口北固亭怀古》的情感则兼具“历史感慨与现实忧思”，辛弃疾借“孙权”“刘裕”的英雄业绩抒发对“英雄不再”的愤懑，借“佛狸祠下”“廉颇老矣”抒发对南宋朝廷苟安、自身壮志难酬的悲叹，情感外显、激烈，现实指向极为明确。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【17题答案】 【答案】 ①. 极天云一线异色 ②. 须臾成五采 ③. 万里悲秋常作客 ④. 百年多病独登台 ⑤. 呦呦鹿鸣 ⑥. 食野之苹（且放白鹿青崖间，须行即骑访名山） 二、语言文字运用（本题共5小题，19分） 【18~22题答案】 【答案】18. B 19. ①. ② ②. 在“破解”后加“的课题”（或“的难题”） ③. ⑤ ④. 删除“的工作方法”（或删除“方法”） 20. C 21. A 22. ①. ①春。 ②. 拆字法。“秦”上半，“晋”下半，各取一半，合二为一，则为“春”。 ③. ②江。 ④. 拆字法。鸿，鸟飞走，余下江。江中自然有水流。互参互见，则为“江”。 ⑤. ③唐。 ⑥. 联想法。封建时代，盛世王朝首推汉唐，诗仙所在则为唐。联想，则为“唐”。 （④月。联想法。嫦娥所居宫阙指月亮，“时圆缺”是月亮的特征。联想，则为“月”。 ⑤功。拆字法。贡无宝贝则为工，动除云则为力。分别拆字，合二为一，则为“功”。 ⑥捐。拆字法。口在上，月在下，是为骨。手掬之，提手旁。合二为一，则为“捐”。 ⑦不。拆字法。杯非木则为不，否无口亦为不。互参互见，则为“不”。） 三、作文（60分） 【23题答案】 【答案】例文： 以声为笔，绘时代景 当学子的心声叩响校园管理的门扉，当青春的创意为日常风景重新调色，我们不禁要问：那属于我们的声音，何以在时代的苍穹下激荡出绵长而美好的回响？窃以为，其道蕴藏于三重境界：向下扎根，汲实践之源；向内求索，淬思想的锋刃；向外生发，寻共鸣的脉络。唯有如此，方能使微末之音，终成黄钟大吕，余韵悠远。 欲使声音有力，必先使其有“根”，深植于生活的厚土与现实的关切。 上海同窗若无对书法的挚爱与展示的渴望，又何来笔墨校牌的雅致？山东学子若非亲历夜归的灰暗，焉能精准提出路灯更换的妙想？他们的声音，皆是从亲身实践的土壤中萌发的芽，而非飘忽无着的柳絮。陆游示儿：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”空谈玄理，不接地气的声音，纵使华丽，也难免苍白无力。昔日王阳明倡“知行合一”，其精髓不正在于将思想的火花投诸实践的熔炉，锻造成改变世界的力量吗？我辈发声，亦当如是，让每一个建议、每一次表达，都浸润着生活的温度与现实的观照。 欲使声音有光，必先使其有“魂”，闪耀独立思想与批判精神的光芒。 倾听与回应固然重要，但若所发之声仅是随声附和、人云亦云，则无异于鹦鹉学舌，难以引发深层的触动与真正的变革。思考，是声音的脊梁。哥白尼坚持“日心说”的微弱之声，之所以能最终颠覆千年认知，正因其背后有缜密观测与非凡思辨的支撑。鲁迅先生在那“万马齐喑”的年代，能以笔为投枪，发出振聋发聩的呐喊，正是因其思想之深邃，洞察之犀利。我辈在信息爆炸的时代，更需沉潜下来，涵养深思明辨的习惯，让我们的声音因思想的重量而更具穿透力。 欲使声音有“响”，必先使其有“情”，懂得在恰当的时机，以适宜的方式，寻求集体的和鸣。 个体的声音再美妙，若只是封闭的独白，也难以绘就“全新的风景”。《周易》有云：“二人同心，其利断金：同心之言，其臭如兰。”上海、山东学子的建议之所以能被采纳并产生广泛影响，在于他们抓住了人们的需求，其发声方式亦是建设性的、可操作的。这需要我们具备一种“移情”的能力，理解他人处境，尊重集体规则，从而找到最大公约数，画出最大同心圆。古人云“言之无文，行而不远”，这里的“文”，亦可理解为发声的艺术与智慧。 因此，让我辈青年皆努力成为“有根”、“有魂”、“有情”的发声者。以实践为根基，以思想为灵魂，以共情为纽带，方能使我们每一个人的声音，不再是转瞬即逝的孤响，而能汇入时代进步的洪流，在生活的广阔画卷上，激荡出最为壮美、最为悠长的回响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $