第24课 《唐诗三首》之《茅屋为秋风所破歌》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级下册

《茅屋为秋风所破歌》导学案 一、学习目标（按新课标四大核心素养设置，简练贴合学情） 1. 语言运用：积累诗歌重点字词、古今异义、一词多义，能读准字音、把握节奏，准确翻译重点诗句，背诵并默写全诗，掌握抒情性古诗的基础阅读方法。 2. 思维能力：梳理诗歌叙事与抒情脉络，把握诗歌情感变化，分析诗歌的表达手法，理解诗歌的主旨内涵，提升概括分析、深层解读古诗文的能力。 3. 审美创造：赏析诗歌质朴凝练、情感浓烈的语言特色，体会抒情性诗歌“情景交融、以情明志”的表达魅力，感受古诗文的语言之美与情感之美，提升文学赏析与审美感知能力。 4. 文化自信：结合杜甫生平及创作背景，理解诗歌反映的安史之乱后期的社会现实，体会诗人“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀与家国担当，积累中华优秀传统文化知识，增强对传统文化的认同感与文化自信。 二、学习过程 预习（一）：夯实基础，初识文本 1. 作者简介 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他与李白并称“李杜”，诗歌风格沉郁顿挫，前期诗作多抒发壮志豪情，后期历经战乱，多反映社会现实、民生疾苦，抒发忧国忧民之情与济世之志。 《茅屋为秋风所破歌》是杜甫晚年的代表作之一，写于他流寓成都期间。此时安史之乱尚未平息，诗人颠沛流离，居无定所，虽自身处境艰难，却依然心系天下寒士，将个人苦难升华为对百姓命运的关切，彰显了伟大的家国情怀。 2. 背景链接 这首诗写于唐代宗上元二年（761年），当时安史之乱已持续八年，天下百姓流离失所，民不聊生。杜甫因战乱辗转至成都，在友人的帮助下，于浣花溪畔搭建了一座茅屋，暂且安居。 不料当年八月，秋风大作，茅屋被狂风卷破，茅草四处飘散，随后又遭遇大雨，诗人一家在漏雨的茅屋里彻夜难眠。诗人触景生情，由自身的悲惨处境，联想到天下无数和自己一样身处困境的寒士，于是写下这首诗，既抒发了对自身遭遇的感慨，更表达了渴望天下寒士都能有安身之所、国泰民安的美好愿望。 3. 朗读诗歌 请自主朗读诗歌3-4遍，读准字音，把握诗歌节奏与语气（由悲苦到悲愤，再到豪迈，体现诗人情感的变化），做到读通、读顺、读出诗歌的情感张力与抒情性。 【节奏指导】（标注停顿，贴合诗歌情感变化，由悲苦到豪迈，便于朗读，读出诗人的处境与情怀，注意抒情的连贯性）： 八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢， 下者/飘转/沉塘坳。南村/群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去， 唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。 布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。 自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！ 风雨/不动/安如山。呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！ 自主学习（二）：诗歌分析，探究内涵 1. 初读感知 请结合诗歌内容，自主完成下列问题，梳理诗歌的叙事与抒情脉络，初步把握诗歌的核心主旨与抒情特色，理解诗歌的基本内涵与作者情感： ① 本文的主要内容是什么？请用简洁的语言概括，梳理诗歌的情感变化脉络（分步骤概括）。 ② 本文的核心主旨是什么？作者是如何将个人苦难与天下寒士的命运结合起来的？ ③ 结合诗歌，说说诗人的情感经历了怎样的变化，这种变化体现了诗人怎样的情怀？ 【参考答案】 ① 主要内容：诗人杜甫在成都浣花溪畔的茅屋被秋风卷破，茅草被群童抱走，随后又遭遇大雨，一家在漏雨的茅屋里彻夜难眠。诗人由自身的悲惨处境，联想到天下无数身处困境的寒士，抒发了渴望天下寒士都能有安身之所、甘愿自己受冻而让百姓安居乐业的济世情怀。 情感变化脉络：1. 开篇（1-5句）：悲苦（秋风破屋，茅草飘散，诗人无奈又焦急，体现自身处境的艰难）；2. 发展（6-10句）：悲愤（群童抱茅，诗人呼告无门，内心的委屈与愤怒交织）；3. 深入（11-16句）：愁苦（风雨交加，茅屋漏雨，长夜难眠，进一步抒发自身的苦难与无奈）；4. 升华（17-20句）：豪迈（由个人苦难升华为对天下寒士的关切，抒发“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世之志，情感变得豪迈而坚定）。 ② 核心主旨：通过描写茅屋被秋风所破、诗人一家遭受风雨侵袭的悲惨处境，抒发了诗人对自身遭遇的感慨，更表达了对天下寒士的深切关怀和“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀，以及甘愿为天下寒士牺牲自己的高尚品格。 结合方式：诗人先详细描写自己的苦难——茅屋被破、茅草被抱、漏雨难眠，展现个人生活的窘迫；随后由己及人，“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一句，将个人苦难与战乱中百姓的苦难联系起来；最后直抒胸臆，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，将个人情感升华为对天下寒士的关切，实现了个人苦难与天下命运的结合。 ③ 情感变化及体现的情怀： 情感变化：悲苦（秋风破屋）→ 悲愤（群童抱茅）→ 愁苦（风雨难眠）→ 豪迈（济世安民）。 体现的情怀：这种情感变化，体现了诗人**忧国忧民、心怀天下、甘于奉献**的高尚情怀。诗人没有沉溺于自身的苦难，而是将目光投向天下百姓，即便自己身处绝境，依然渴望能为天下寒士谋福祉，彰显了伟大的家国担当和济世之志。 2. 合作探究 以小组为单位，结合诗歌内容，完成下列探究任务，大胆发言、分享见解，培养合作能力与探究思维，深入体会诗歌的表达魅力与作者的情感内涵： ① 诗歌开篇“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”两句，运用了什么手法？有什么作用？ ② 如何理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”这两句诗的含义和作用？ ③ 诗歌中“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一句在文中起到了什么作用？ ④ 诗人明明自身处境艰难，却发出“吾庐独破受冻死亦足”的呐喊，这体现了诗人怎样的品格？ 【参考答案】 ① 手法：**拟人、夸张**。“风怒号”将秋风拟人化，赋予秋风人的情感和动作，写出秋风的猛烈、狂暴；“三重茅”运用夸张的手法，突出茅草被卷走的之多，表现秋风的破坏力之大。 作用：1. 生动形象地写出了秋风的猛烈和茅屋的脆弱，营造了凄凉、紧张的氛围，开篇点题，交代了事件的起因；2. 为下文茅草被群童抱走、诗人遭遇困境做铺垫，推动情节发展；3. 含蓄表达了诗人对自身处境的无奈与愁苦，为后文情感的升华埋下伏笔。 ② 含义：怎么才能得到千万间宽敞高大的房屋，庇护天下所有贫寒的读书人，让他们都能露出欢乐的笑容！无论风雨如何侵袭，房屋都能安稳如山，让寒士们安居乐业。 作用：1. 直抒胸臆，直接抒发了诗人对天下寒士的深切关怀和济世安民的美好愿望，是诗歌的主旨句，升华了诗歌的情感；2. 句式豪迈，气势磅礴，体现了诗人的博大胸襟和高尚情怀，增强了诗歌的感染力；3. 与前文诗人自身的悲惨处境形成鲜明对比，更凸显了诗人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当精神。 ③ 作用：1. 结构上：承上启下，承接前文“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的苦难处境，引出后文“安得广厦千万间”的呐喊，推动情感由个人苦难向天下寒士的命运升华；2. 内容上：“丧乱”二字点明了诗人苦难的根源是安史之乱，将个人苦难与社会战乱联系起来，拓宽了诗歌的意境；“少睡眠”“何由彻”进一步抒发了诗人长夜难眠的愁苦，为后文的抒情做铺垫，凸显了诗人的忧国忧民之情。 ④ 体现的品格：体现了诗人**心怀天下、甘于奉献、舍己为人**的高尚品格。诗人自身身处茅屋破漏、风雨交加的绝境，却不考虑自己的安危，反而渴望天下寒士都能有安身之所，甚至甘愿自己受冻而死，这种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，彰显了诗人的博大胸襟和伟大的家国担当，是诗人“诗圣”品格的生动体现。 3. 语言特点 结合诗歌内容，分析本文的语言特点，完成下列问题，体会《茅屋为秋风所破歌》的语言韵味与抒情性古诗的艺术魅力： ① 本文的语言整体呈现出怎样的特点？请结合具体诗句举例说明。 ② 本文的语言兼具叙事性和抒情性，请结合具体诗句分析，这种特点对表达主旨和情感有什么作用？ ③ 本文结尾的直抒胸臆与前文的情景描写相结合，这种语言表达有什么效果？ 【参考答案】 ① 本文语言特点：质朴凝练、情感浓烈、通俗易懂、情景交融，以口语化的语言为主，没有华丽的辞藻，却字字饱含深情，既体现了现实主义诗歌的“写实”特色，又兼具抒情性，将叙事、写景与抒情完美结合，贴合抒情性古诗“以情动人、以志明心”的特点。 举例：1. 质朴凝练：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，语言直白质朴，没有多余的修饰，寥寥数语就勾勒出秋风破屋的凄凉场景，凝练而有画面感；2. 情感浓烈：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”，语言豪迈有力，直抒胸臆，将诗人的济世情怀表达得淋漓尽致；3. 通俗易懂：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”，语言贴近生活，口语化明显，仿佛诗人在诉说自己的亲身经历，真实可感。 ② 具体体现：1. 叙事性：诗歌前半部分详细叙述了秋风破屋、茅草被抱、风雨漏屋的全过程，情节完整，叙事连贯，如“风怒号—卷茅—茅飞—群童抱茅—雨漏屋”，脉络清晰，让读者能够清晰了解诗人的遭遇；2. 抒情性：诗歌的每一句叙事都蕴含着深厚的情感，如“归来倚杖自叹息”，叙事中饱含诗人的无奈与悲愤；结尾直抒胸臆，抒发济世情怀，情感浓烈。 作用：1. 叙事性强，能够让读者清晰把握诗人的悲惨处境，为理解诗歌主旨和诗人的情感奠定基础；2. 抒情性强，将叙事与抒情结合，让情感表达更自然、更真挚，既体现了诗人的个人苦难，又凸显了诗人的家国情怀，增强了诗歌的感染力和思想深度。 ③ 表达效果：1. 前文的情景描写（秋风破屋、风雨漏屋），为结尾的直抒胸臆做铺垫，让诗人的呐喊更具感染力——正是因为亲身经历了苦难，才更能体会天下寒士的艰难，呐喊才更有力量、更真挚；2. 结尾的直抒胸臆，升华了前文的情景描写所蕴含的情感，将个人苦难升华为天下情怀，让诗歌的主旨更鲜明、更深刻；3. 情景描写与直抒胸臆相结合，既有画面感，又有情感冲击力，让读者既能感受到诗人的悲惨处境，又能体会到诗人的高尚情怀，实现了“景与情合、情与志通”的艺术效果。 4. 写作特色 结合诗歌内容，探究本文的写作技巧，完成下列问题，尝试将这些写法运用到自己的记叙文写作中，体会抒情性古诗的写作特色： ① 本文最突出的写作技巧是“情景交融、由己及人”，请结合文本，分析这种写法的具体运用及其好处。 ② 文章采用“叙事铺垫、卒章显志”的写法，请结合文本，分析这种写法的好处。 ③ 本文善于运用拟人、夸张的修辞手法，请结合具体诗句，分析这些手法的表达作用。 【参考答案】 ① 情景交融、由己及人的具体运用：1. 情景交融：诗人将自身的情感融入到秋风、茅草、风雨等景物描写中，如“八月秋高风怒号”，既写出了秋风的猛烈，又暗含了诗人的愁苦；“秋天漠漠向昏黑”，既写出了天色的昏暗，又烘托了诗人内心的悲凉，做到了景中有情、情中有景。2. 由己及人：诗人先详细描写自己的苦难（茅屋被破、风雨漏屋、长夜难眠），然后由自身的遭遇联想到天下寒士的处境，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，将个人情感升华为天下情怀。 好处：1. 情景交融：让情感表达更自然、更真挚，增强诗歌的画面感和感染力，让读者更易共情；2. 由己及人：让诗歌的情感层层递进，从个人苦难上升到天下情怀，拓宽了诗歌的意境，深化了诗歌的主旨，凸显了诗人的博大胸襟和济世之志，让诗歌更具思想深度。 ② 叙事铺垫、卒章显志的好处：1. 叙事铺垫：诗歌前半部分详细叙述了秋风破屋、茅草被抱、风雨漏屋的全过程，细致描写了诗人的悲惨处境，为结尾的抒情和主旨的揭示做了充分铺垫，让结尾的呐喊更具合理性和感染力，避免了抒情的突兀；2. 卒章显志：结尾“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”“吾庐独破受冻死亦足”，直接点明诗歌的主旨，抒发了诗人的济世情怀，让读者一目了然地把握诗歌的核心思想，同时升华了全文的情感，给人留下深刻的印象。 ③ 具体手法及表达作用： 1. 拟人：“八月秋高风怒号”，将秋风拟人化，赋予秋风“怒号”的动作和情感，生动形象地写出了秋风的猛烈、狂暴，营造了凄凉的氛围，同时暗含了诗人对秋风破屋的无奈与愁苦，增强了诗歌的画面感和感染力。 2. 夸张：“卷我屋上三重茅”“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，运用夸张的手法，突出了茅草被卷走的之多、雨水的之大，生动形象地写出了诗人处境的艰难，增强了诗歌的感染力，让读者更能体会到诗人的悲惨遭遇和愁苦之情。 5. 拓展延伸 结合诗歌内容与自己的认知，完成下列拓展任务，培养文化素养、审美能力与写作能力，深化对诗歌思想内涵的理解： ① 结合本文，谈谈你对杜甫“忧国忧民、心怀天下”情怀的理解，说说这种情怀在当代有什么现实意义。 ② 假如你是杜甫，在茅屋被秋风所破、遭遇大雨的夜晚，你会想些什么？请结合诗歌内容，用100字左右阐述你的想法。 ③ 借鉴本文“情景交融、由己及人”的写法，围绕“关爱他人”这一主题，选取生活中的一个小场景（如帮助同学、关爱老人等），写一段简短的抒情片段（100字左右），体现“由己及人”的特点。 【参考答案】 ① 对杜甫情怀的理解：杜甫的“忧国忧民、心怀天下”，体现在他即便自身身处绝境，也依然心系天下百姓，将个人苦难升华为对百姓命运的关切，渴望天下寒士都能有安身之所，甘愿为百姓牺牲自己。这种情怀是一种博大的胸襟、一种高尚的担当，是“诗圣”精神的核心，也是中华优秀传统文化的重要组成部分。 现实意义：在当代，这种情怀提醒我们要关注他人、关爱弱势群体，培养悲悯之心；要树立责任意识，主动承担社会责任，为他人、为社会贡献自己的力量；要传承中华优秀传统文化，将个人理想与国家命运、人民幸福结合起来，做一个心怀天下、甘于奉献的人。 ② 示例：秋风卷走了我的茅草，大雨浸透了我的茅屋，长夜难眠，我心中满是愁苦。可我想到，这乱世之中，还有无数和我一样身处困境、无家可归的寒士。我多么渴望能有千万间宽敞的房屋，庇护他们免受风雨之苦，让他们都能露出笑容。即便我自己受冻而死，只要能让天下寒士安居乐业，我也心甘情愿。 ③ 示例：放学路上，看到一位老人独自提着沉重的菜篮，步履蹒跚，我连忙上前帮忙。看着老人脸上露出的笑容，我心中暖暖的。我忽然想到，生活中还有很多这样需要帮助的人，他们或许孤独、或许艰难。如果我们都能伸出援手，多一份关爱、多一份善意，这个世界一定会变得更温暖，就像杜甫渴望庇护天下寒士一样，愿每一个需要帮助的人都能被世界温柔以待。 三、基础过关训练 1. 下列加点字的注音有误的一项是（ ） A. 茅屋为秋风所破歌（wèi） B. 八月秋高风怒号（háo） C. 布衾多年冷似铁（qīng） D. 大庇天下寒士俱欢颜（bì） 2. 下列加点字词的解释有误的一项是（ ） A. 八月秋高风怒号（呼啸） B. 高者挂罥长林梢（挂） C. 安得广厦千万间（怎么） D. 何时眼前突兀见此屋（看见） 3. 下列诗句的翻译有误的一项是（ ） A. 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——八月深秋，狂风呼啸，卷走了我屋上的三层茅草。 B. 唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。——嘴唇干燥，呼喊也没有用，回来后靠着拐杖独自叹息。 C. 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！——自从经历战乱以来，我很少睡觉，漫长的夜晚，浑身湿透，怎么才能熬到天亮呢！ D. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！——怎么才能得到千万间宽敞的房屋，庇护天下所有寒冷的士兵，让他们都露出笑容！ 4. 翻译下列诗句。 ① 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 ② 吾庐独破受冻死亦足！ 5. 填空：《茅屋为秋风所破歌》的作者是______，字子美，______代伟大的现实主义诗人，被尊为“______”，其诗被称为“______”。本文写于他______期间，诗歌通过描写______的悲惨处境，抒发了诗人______的济世情怀，体现了诗人______的高尚品格。 【参考答案】 1. C（解析：“衾”读qīn，译为“被子”，不读qīng） 2. D（解析：“见”通“现”，译为“出现”，不读jiàn，不是“看见”） 3. D（解析：“寒士”译为“贫寒的读书人”，不是“寒冷的士兵”，正确翻译为：怎么才能得到千万间宽敞的房屋，庇护天下所有贫寒的读书人，让他们都露出笑容！） 4. ① 一会儿，狂风停止了，乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉沉的，渐渐走向昏暗。（重点翻译“俄顷”“定”“漠漠”“向”，体现天气的变化和凄凉氛围） ② 即使我的茅屋独自破败，我受冻而死也心甘情愿！（重点翻译“独破”“受冻”“亦足”，体现诗人的奉献精神） 5. 杜甫；唐；诗圣；诗史；流寓成都；茅屋被秋风所破、一家遭受风雨侵袭；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；心怀天下、甘于奉献、忧国忧民。 四、能力提升练 阅读《茅屋为秋风所破歌》全文，完成下列题目。 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1. 诗歌前半部分详细描写秋风破屋、风雨漏屋的场景，有什么作用？（3分） 2. 结合文本，分析“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”这一句诗的抒情方式和表达效果。（4分） 3. 本文善于运用“情景交融”的写作手法，请结合具体诗句，赏析这种写法的表达效果。（3分） 4. 结合全文，谈谈杜甫“忧国忧民”的情怀体现在哪些方面，并联系现实，说说我们应该如何传承这种情怀。（4分） 【参考答案】 1. ① 内容上：详细描写诗人的悲惨处境，生动形象地展现了茅屋被秋风所破、风雨侵袭的凄凉场景，抒发了诗人的悲苦与无奈；（1分）② 结构上：为下文情感的升华做铺垫，正是因为亲身经历了苦难，诗人才更能体会天下寒士的艰难，为后文发出“安得广厦千万间”的呐喊奠定基础；（1分）③ 主题上：通过个人苦难，折射出安史之乱时期百姓的普遍苦难，拓宽了诗歌的意境，为凸显“忧国忧民”的主题做铺垫。（1分） 2. 抒情方式：直抒胸臆。（1分） 表达效果：1. 直接抒发了诗人对天下寒士的深切关怀和济世安民的美好愿望，是诗歌的主旨句，升华了诗歌的情感；（1分）2. 句式豪迈，气势磅礴，语言简洁有力，体现了诗人的博大胸襟和高尚情怀，增强了诗歌的感染力；（1分）3. 与前文诗人自身的悲惨处境形成鲜明对比，更凸显了诗人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当精神，深化了诗歌的主题。（1分） 3. 示例：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，这句诗既描写了狂风停止后，乌云密布、天色昏暗的景物，（1分）又烘托了诗人内心的悲凉与愁苦，将景物描写与情感抒发完美结合，做到了景中有情、情中有景，（1分）增强了诗歌的画面感和感染力，让读者更能体会到诗人的悲惨处境和深沉情感。（1分） 4. 体现方面：1. 自身处境艰难，却依然心系天下寒士，由个人苦难联想到百姓苦难，不沉溺于自身的悲苦；（1分）2. 渴望天下寒士都能有安身之所，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，表达了济世安民的愿望；（1分）3. 甘愿为天下寒士牺牲自己，发出“吾庐独破受冻死亦足”的誓言，彰显了舍己为人的高尚品格。（1分） 传承方式：我们要关注他人、关爱弱势群体，培养悲悯之心；努力学习，提升自己，将来为社会贡献自己的力量；传承中华优秀传统文化，将个人理想与国家命运、人民幸福结合起来，做一个心怀天下、甘于奉献、有责任、有担当的人。（1分） 学科网（北京）股份有限公司 $