第24课 多人过河巧安排（教学设计）2025-2026学年五年级全一册信息科技人教版

电子备课教案 执教人： 2025——2026学年第二学期 学科 信息 科技 年级 五年级 主备人 授课时间 课题 多人过河巧安排 课时安排 月 个性化修改 教学目标 1. 学生能够理解将大问题分解为小问题来解决的方法，掌握探险队过河的规划算法；学会用流程图描述过河过程，理解循环结构在解决重复问题中的应用。 2.激发学生对算法学习的兴趣，培养学生勇于探索、创新思维的品质；让学生体会算法在实际生活中的应用价值，增强学生运用所学知识解决实际问题的意识。 教学重难点 1. 把大问题分解为小问题的方法； 2. 通过发现解决小问题的方案来解决大问题。 教具准备 课件 教学过程 1、 新课导入 讲述探险队过河的故事：一支由 10 个成年人组成的探险队遇到了一条又宽又深的河，没有桥也无法游泳过河，幸好遇到两个少年划着一条小船。但是小船每次只能承载 1 个成年人或者 2 个少年，大家需要一起想想办法让探险队顺利过河。 提出问题：“同学们，你们能帮助探险队规划一下过河的方法吗？” 引发学生的兴趣和思考，导入新课。 2、 新课讲授 探究 学习活动一：规划探险队过河的方法 任务分析：和学生一起梳理题目中的已知条件和任务目标，强调隐含条件（10 个成年人可以一个一个地过河）和解决关键（明确少年位置和一个成年人过河过程）。通过提问引导学生思考，如 “为什么要明确少年的位置呢？”“一个成年人过河可能会遇到哪些情况？” 让学生积极参与分析过程。 解决方案：展示一个成年人过河的步骤，结合图片或简单的动画演示，详细讲解每一步的操作。让学生分组讨论，模拟这四个步骤，加深理解。然后引导学生发现每个成年人过河的方式相同，可以通过重复这个过程让所有成年人过河。 学习活动二：用流程图描述过河的过程 绘制思路讲解：以一个成年人过河的步骤为基础，讲解如何绘制流程图。从开始框出发，依次展示两个少年划船到对岸、少年 A 回来、成年人过河、少年 B 回来等过程，用判断框和流程线表示循环 10 次的逻辑关系，强调循环结构的作用是解决重复操作的问题。 流程图绘制实践：让学生在练习本上尝试绘制完整的流程图，教师巡视指导，帮助学生解决绘制过程中遇到的问题，如流程线方向错误、步骤遗漏等。请几位同学上台展示自己绘制的流程图，其他同学进行评价和补充。 学习活动三：课堂练习 过河步骤巩固练习：假设探险队有 15 个成年人，让学生在小组内讨论并写出详细的过河步骤，然后每个小组推选一名代表进行汇报。通过练习，加深学生对过河方法的理解，培养学生的逻辑思维能力。 流程图修改练习：给出一个绘制不完整或存在错误的探险队过河流程图，让学生找出问题并进行修改。修改完成后，同桌之间互相检查，教师进行点评，强化学生对流程图绘制规范的掌握。 三、拓展与提升 提出猎人过河问题：有一位猎人带着一只羊、一头狼和一筐白菜过河，河边小船每次只能载狼、羊和白菜三者中的一个，猎人不在时狼会吃羊、羊会吃白菜，让学生思考猎人的过河方案。引导学生运用本节课所学的大问题分解小问题的方法进行分析，鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。 四、总结与作业 强调将大问题分解为小问题解决的重要性，鼓励学生在遇到复杂问题时，尝试寻找问题的规律，运用所学方法进行分析和解决。 收集生活中类似的需要将大问题分解解决的例子，下节课进行分享交流，培养学生观察生活、运用知识的能力。 板书设计 多人过河巧安排 过河方法 流程图描述过程 教后反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $