第四单元重点03：专题学习活动《孝亲敬老 传承家风》 2025-2026学年统编版语文七年级下册

03专题学习活动《孝亲敬老 传承家风》 1．“孝”是中华民族的传统美德，为传承中华孝善文化，倡导尊老、敬老、爱老的社会风尚。你所在的班级开展了“孝亲敬老”专题学习活动，请你参与，完成任务。 (1)请开动脑筋，另外设计两项活动。 活动主题一：开展孝心演讲 活动主题二：________________________ 活动主题三：________________________ (2)请根据下面的材料，概括“孝”包括哪些方面的思想内涵。 ①孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。——《说文解字·老部》 ②今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？——《论语·为政》 ③子曰：“父在，观其志；父没，观其行。三年无改于父之道，可谓孝矣。”——《论语·学而》 (3)此次活动引发了同学们对“如何孝亲敬老”的热议。请从下面词语中任选两个写一句话，谈谈你对这一问题的看法。 孝心传承    与时俱进    言传身教    父慈子孝 2．七年级计划举办“孝亲敬老，从我做起”主题活动，请按要求完成下列任务。 (1)【任务一  我传承我书写】请你运用下列短语，按照对联知识搭配好一副对联。 孝心似籽    风尚好    国泰民安    心里种 孝亲敬老    脸上开    敬老如花    岁月新 上联：___________________ 下联：___________________ (2)【任务二  我参与我设计】广播站为此次活动开设了新专栏，请你设计栏目名称和内容。 栏目名称 栏目内容 ①_____________ 解读“孝礼”内涵 践孝行 ②_____________ 传孝义 讲述“孝义”故事 3．“孝”是中华民族的传统美德，七年级开展“孝亲敬老”语文专题学习活动，请你根据要求完成任务。 (1)【追溯“孝”源】东汉许慎在《说文解字》中说：“孝，善事父母者。从老省，从子；子承老也。”下面是“孝”字的图形来源及其金文与楷体写法，请据此说说你对“孝”的理解。 (2)【调查分析】认真观察下面的表格，说说其中反映的主要信息。 学生 小学生 初中生 高中生 祝福父母生日的比例 54％ 66％ 91％ 祝福同学生日的比例 56％ 86％ 92％ 差值 2％ 20％ 1％ (3)【实际行动】班级组织同学们到社区敬老院慰问，小刚不想去，他认为只要孝敬自己的父母就可以了。作为班长，你该怎样劝说他？ 家风相连成民风，民风相融汇国风。重拾失落的家风，可以更好地弘扬明礼、孝亲等中华美德。为此，班级开展以“孝亲敬老，传承家风”为主题的实践月活动，请你参与并完成以下任务。 活动准备：设计活动方案 4．下表是你们小组设计的活动方案，请你据此完成下面的任务。 “孝亲敬老月”活动计划 活动目标 了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统；激发学生积极参加孝亲敬老活动的热情，培养心存感激、孝敬父母、回报社会的美好品德，认识到传承家风的重要性。 活动主题 ①_______________________ 活动形式 活动一：追本溯源集名言 活动二：孝亲朗诵传家风 活动三：敬老院里显真情 活动四：②_________________ 活动一：追本溯源集名言 5．老师想让大家通过探究“孝”的字形演变感受其内涵，下面是同学们的想法，你有什么不一样的见解？ “老”字与“孝”字 小语同学认为：“孝”字是会意字，上面一个“老”，下面一个“子”，老与少、父与子之间不仅仅是身体的关联，更是血脉的传承。 小辉同学认为：上面老的连自己的完整都不顾，把孩子整个的庇护在自己身下，为孩子遮风挡雨，撑起一片蓝天，全力使他们幸福快乐。 我认为：__________________________ 6．小玉为主题活动选了几句名言，可她不知道是否合适，请你帮她指出不适合作为此次活动内容的一项（   ） A．孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子》） B．孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”（《论语》） C．事师之犹事父也。（《吕氏春秋》） D．父兮生我，母兮鞠我。（《诗经》） 活动二：孝亲朗诵传家风 7．班主任决定在年级报告厅举办以“孝亲敬老，传承家风”为主题的诗歌朗诵比赛，张华同学以七年级（2）班学委的名义拟写了一则通知，请仔细阅读，按要求作答。 通知为了传承孝亲敬老的中华美德，【甲】通过诵读与孝顺有关的经典诗歌，使同学们深刻受到孝敬长辈，尊敬长辈的传统美德的熏陶，了解传承家风的重要性。【乙】本班决定于4月8日下午16：00举行以“孝亲敬老，传承家风”为主题的诗歌朗诵比赛活动，请各位参赛同学按时到场参加比赛。 2025年4月3日 七年级（2）班学委 ①这则通知格式上有一处错误，请写出修改意见。 ②这则通知中【甲】处画线句有语病，请写出修改意见。 ③这则通知【乙】处有一处内容不完整，请写出修改意见。 8．班级要制作诗朗诵比赛的相关海报，若从下面三幅图画中选一幅用于海报宣传，你会选择哪幅？请说明理由。 我选图________，理由是__________________ 9．下面是肖潇同学在诗朗诵比赛中选用的背景图，她想给这张图片配上一副对联。请你根据漫画内容和上联的格式，完成下联。 上联：好家风弘扬中华美德 下联：孝行为________________ 活动三：敬老院里显真情 10．班级准备周末去敬老院做志愿服务，你们小组在活动中所展示的条幅上的口号是：____________________________（请你拟写） 11．老师推荐了以下敬老活动形式，请你参考已有内容，再提出两条，供同学们选择参与。 （1）演——文艺演出：怡身怡情怡心，满足审美享受。 （2）____________________________________ （3）____________________________________ 12．在本次活动中，小艾同学去敬老院探望李奶奶，回来后写日记表达自己的感受，下列语句引入日记最恰当的一项是（   ） A．苟利社稷，死生以之。 B．室雅何须大，花香不在多。 C．树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 D．不义而富且贵，于我如浮云。 活动拓展：分享体会与感受 13．你的同桌准备做一张小贴士来展示自己在此次实践月活动中的收获。他把下面两张漫画放在自己的积累本中并提出“尽孝道与距离远近有关吗？”这一问题。结合下面两幅漫画的内容，说说你的理解。 14．在本次实践月活动结束后，班委会倡议大家回家为父母或其他长辈做一些力所能及的孝亲之事，你准备做什么呢？请你写下来并说说理由。 示例：为父母做一顿美味可口的饭菜，慰劳父母工作一天的辛苦。 ①__________________________________________ ②__________________________________________ ③__________________________________________ 15．班级开展以“孝亲敬老”为主题的专题学习活动，请你参与。 (1)活动中一副对联打乱了顺序，请你根据对联特点，梳理出上联和下联并写在横线上。 抚老养老       尊老敬老       传家久       世泽长 上联：_____________________________ 下联：_____________________________ (2)小华为完成“孝亲敬老”黑板报准备了几句名言，请你帮他挑出不符合活动主题的一项。（   ） A．父母在，不远游，游必有方。 B．孝子之至，莫大乎尊亲。 C．损友敬而远，益友宜相亲。 D．人人亲其亲、长其长，而天下平。 (3)在老师组织的“孝亲敬老”座谈会上，同学们积极发言。请你根据情境将对话内容补充完整。 同学甲：“我觉得孝亲敬老不能只停留在口头上，①____________________。” 同学乙：“没错，得从日常生活里的小事做起。比如我爷爷喜欢听戏曲，我周末就常陪他一起听，他可开心了。” 老师：“你们说得都很对，孝亲敬老其实体现在生活的点滴之中。除了陪伴，②_______________________，像了解长辈的喜好，尊重他们的想法，这些都很重要。” (4)活动结束后，同桌写了如下一段文字。其中有一些错误，请你帮他修改。 这次“孝亲敬老”活动使我明白了很多道理。【甲】我们不仅要在精神上慰藉老人，更要在物质上赡养老人。让他们的晚年生活更加幸福快乐，这是我们每一个人义不容辞的责任和义务。【乙】“谁言寸草心，报得三春晖”。孝亲敬老是我们中华民族的传统美德，让我们用实际行动传承这份美德吧！ ①甲处画线句有语病，请提出修改意见。 ②乙处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 16．七（1）班开展主题为“孝亲敬老，从我做起”的专题学习活动，请你参与。 (1)“敬老孝老，致敬榜样”讲座初定于10月举行，同学们积极讨论讲座开展的具体时间。请根据提示，将以下讲座筹备组成员讨论的内容补充完整。 李华：①____________________________ 小刚：好的，李华同学。我建议时间选在重阳节。每年的农历九月初九是重阳节，谐音“久久”，有祝愿老人长寿的含义。讲座在重阳节举办，仪式感满满！ 赵成：②____________________________ 王楠楠：赵成同学说得对！我们应该宣扬中华民族的传统节日。 李华：既然三位同学的意见一致，理由又很充分，那就这样定了，讲座时间就定在重阳节那天。 (2)小亮同学做了关于“敬亲孝亲”主题的演讲，下面是演讲词的一部分，请你帮他补充和修改。 传统的“孝”观念强调长幼有序、顺从父母。新时代，孝顺观有了新的表现形式【甲】___________如节日里给父母写小卡片，感谢他们的付出，告诉他们“我很爱你们”。不过，我们也要注意“孝”跟“顺”不是一码事，【乙】因此父母也有错的时候，比如他们在学科知识上可能没有我们了解的多，如果他们所讲的知识和教材知识发生了冲突，在融洽的场合下，我们可以给予纠正。 ①在甲处横线上填写恰当的标点符号。 ②乙处画线句有一个词语使用不当，请你提出修改意见。 17．“百善孝为先。”阳光中学正在开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的专题学习活动，请你参加，完成以下任务。 (1)自从学校开展“孝亲敬老，从我做起”的主题活动之后，七（1）班的小语和小文经常到仁爱敬老院做一些力所能及的事。下面是仁爱敬老院写给阳光中学的一封感谢信，内容和格式上有错误，请你修改。 感谢信尊敬的阳光中学领导、老师： 你们好！ 贵校七（1）班的小语和小文两位同学利用周末时间，经常到仁爱敬老院帮助老人打扫卫生，给他们讲故事，从不间断。两名同学的忙碌深深感动着我们，敬老院的全体员工向贵校表达诚挚的谢意！此致 敬礼 仁爱敬老院 2025年6月10日 ①感谢信有两处格式错误，请提出修改意见。 ②画线句有语病，请提出修改意见。 (2)书法老师为此次活动创作了一幅书法作品，下列选项中对作品描述不正确的一项是（   ） A．字形宽扁，横长竖短。 B．起笔蚕头，收笔燕尾。 C．方劲古朴，宽博厚重。 D．飘逸灵动，收放自如。 学校开展“孝老爱亲，从我做起”实践周活动，请你参与并完成以下任务。 18．【孝老·榜样】下面是“全国孝老爱亲模范”刘羲檬的相关事迹，请你根据材料内容完成下面的采访提纲。 材料  带着妈妈上大学的刘羲檬获得了第二十六届中国青年五四奖章。妈妈因病生活无法自理，3岁起刘羲檬便开始学着独立生活，她小时候常看一档中医类节目，她总是喜欢学着节目中老师的样子，控制好力度，顺着妈妈的骨骼方向给妈妈按摩。为了尽可能早点回家照顾妈妈，刘羲檬总是在放学后第一时间冲出教室全力跑回家，给妈妈翻身、喂水，带她上厕所。进入高中后，学业压力增大，刘羲檬必须每天早上5点起床准备一天的饭食。带着妈妈去卫生间洗漱后，她掐着时间到公交站坐上第一班公交车去上学。3年中，她从未迟到过一次。 采访提纲 采访时间 4月10日 采访地点 刘羲檬家中 采访目的 ①__________ 采访对象 采访问题 刘羲檬 ②__________ 刘羲檬母亲 ③__________ 刘羲檬同学 ④__________ 19．【孝老·实践】你所在的班级准备组织“最美不过夕阳红”敬老院慰问活动。请你根据下面的信息，以班委会的名义拟写一则通知。 活动时间：4月13日上午9：00. 活动地点：“松鹤园”老年公寓。 注意事项：穿校服，提前半小时在学校门口集合。 20．【孝老·辩论】班级开展以“传统‘二十四孝故事’在当代是否还有学习的必要”为主题的辩论赛，请你选择其中一方的观点并说明理由。 正方观点：传统“二十四孝故事”在当代有学习的必要。 反方观点：传统“二十四孝故事”在当代没有学习的必要。 21．启明中学七年级开展了主题为“孝亲敬老，传承家风”的专题学习活动，请你参与。 (1)【宣孝德  辨书体】老师为此次活动创作了一幅书法作品，下列对作品描述正确的一项是（   ） A．篆书瘦劲挺拔，均匀齐整。 B．隶书字形宽扁，一波三折。 C．楷书方正工整，横平竖直。 D．行书行云流水，舒展有型。 (2)【看漫画  写寓意】仔细观察下面的漫画，写出这幅漫画的寓意。 (3)【看启事  助修改】下面是《启明星》校刊编辑部的一则征稿启事。其中有几处问题，请你帮助修改。 为了进一步弘扬中华民族孝亲敬老，本刊特举办以“孝亲敬老，传承家风”为主题的征文活动。来稿要求字迹清楚，800字左右。稿件请寄到《启明星》编辑部。稿件截止日期为8月31日。欢迎同学们踊跃投稿。 《启明星》编辑部 6月23日 ①这篇应用文格式上有一处错误，请提出修改意见。 ②文中画线句有语病，请提出修改意见。 (4)【知情境  谈行孝】班会课上，班主任与同学们就“孝亲敬老，传承家风”的话题展开了交流。请你根据情境将对话补充完整。 班主任：“孝”是中华民族的传统美德，我们应该如何行孝？ 同学甲：《论语》中说：“父母在，不远游，游必有方”，我认为行孝就是不让父母担忧。 班主任：说得很好。《论语》中说：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” 同学乙：我知道了。行孝要①__________________________。 班主任：《孝经》里说“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”，这句话告诉我们如何践行孝道。 同学丙：我明白了。行孝要②_____________________。 班主任：古人特别重视“孝”，在今天，我们仍要孝亲敬老。 “孝”是中华民族的传统美德。你班要组织一次“孝亲敬老”的活动。作为活动策划者，你需要完成下面的任务。 【活动宣传】 22．请完成海报设计。宣传海报 ①为宣传海报拟写一条宣传标语。 ②你会选择什么内容的图片作为海报的配图？请简要概述并说明理由。 【活动实施】 23．请在横线上补写活动内容。（要有孝亲的活动） 活动一：____________________ 活动二：____________________ 活动三：走进敬老院，慰问老人。 24．学校七年级（1）班开展“孝亲敬老，传承家风”主题实践系列活动，请你参与。 (1)请你仿照活动一，为本次活动再设计两项活动。 活动一：开展“孝亲敬老”主题宣传板报评比 活动二：___________________ 活动三：___________________ (2)小文为本次活动写了一段主持词，请你帮助修改。 【甲】“家风”是一个家庭或家族的传统风尚，寄寓着传家久，继世长的深沉用意。孟母三迁等耳熟能详的故事告诉我们，清正的家风能让传统美德代代相承。【乙】所谓“家是最小国，国是千万家”，家风、家训不仅关系着社会进步、国家繁荣，更是自家事。这样看，“家风”之“家”，其实也是“国家”之“家”。我宣布，以“建设家园，我爱我家”为主题的专题学习活动开幕，让我们行动起来，畅谈感悟！ ①【甲】句中标点符号使用有误，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句子有语病，请你提出修改意见。 (3)班级号召每个家庭召开一次“家风”为主题的家庭会议，作为家庭成员，请你拟写两条家规。 班级开展“孝亲敬老”专题学习活动，请你参与并完成相关任务。 25．小涛计划以“‘小’行‘大’孝”为主题设计一期电子板报。下面是他为板报拟写的卷首语，请结合下角配图，帮他将空缺处的内容补写完整。 卷首语 “孝亲敬老”是中华民族的传统美德。“孝”的古字，上部是__________，下部是小心翼翼、屈膝承托着老人的子女（晚辈）；该字字形蕴含了血脉深情。 孝亲敬老，无需惊天动地，日常小行亦能见深情，为父母整理衣物、陪长辈漫步闲聊等小行，皆是深情厚意。本期板报，邀您共读小行大孝的温情故事。 26．下面是同学们搜集的关于“孝”的古典论述，大家对此展开了如下讨论，请你参与并发表自己的意见。 ①孟子曰：“不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。”（《孟子》） ②亲有过，谏（规劝）使更。恬（恬静，平和）吾色，柔吾声。（《弟子规》） 小凯：我对第①句话的理解是：儿女与父母相处得不好，就不配做人；不能顺从父母的心意，就不配为人子。这句话特别强调孝顺要维护亲情和谐。 小婉：在现代社会，第②句所传达的孝道内涵仍具有重要的现实意义。它提醒人们：（1）__________。 小雯：说得非常好。我从第②句话中学到：（2）__________。 小丽：综合以上两句论述，“孝顺”既要维护家庭和谐，又要尊崇道义。 27．板报组征集“孝亲敬老”公益海报宣传图，小萌计划推荐下面一幅图，请你帮其完善、修改“推荐理由”。 【推荐理由】这幅图以红色为底色，基调积极温暖，契合“孝亲敬老”主题。 A．红色象征着热情与活力，很多艺术家喜欢用红色表达温暖热烈的情感。 B．整幅图呈循环箭头状，循环箭头内有姿态各异、不同情状的人物剪影，展现了搀扶、互动等孝老爱亲场景。 寓意是：________________ （1）请结合相关提示，将上面语段空缺处补充完善。_______ （2）大家一致建议把A句删掉，请你告诉小萌删掉的原因：__________。 （3）语段中划线的B句表达不够简明，请你修改：__________。 在“孝亲敬老之少年”这一活动环节，班长请你一起参与。 28．请你为此次活动拟写一条简洁且富有感染力的宣传标语，至少运用一种修辞手法。 29．班级宣传组准备在学校公众号上发布一篇题为“孝亲敬老”的推文，你认为下面哪一幅图更适合作为配图，请选择并结合画面内容简述理由。 30．你所在班级将要开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合性学习活动，邀请你参加，完成以下任务。 (1)【扬孝德】以下是小明同学写的一段与活动主题相关的发言稿片段，请按要求修改。 “百善孝为先”，顾名思义，就是在所有的美德中“孝”排在第一位。木兰替父从军，白居易孝亲敬老，郑板桥责行孝道……从这些历史典故中，我们领悟到传承孝行的可贵和可敬。然而，随着时代的发展，【A】我们的孝行却在不知不觉中被遗忘甚至被淡化。【B】难道一碗饭不能见真情，一衣被不能连爱心？让我们用行动践行孝义，让孝与和谐相伴，让孝与爱心同行。 ①【A】处划线句语序不当，应修改为：______。 ②【B】处划线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。 (2)小语找到下面的一张图画，请你用文字向没看到这幅画的同学描述画面的内容，不超过60字。 (3)小文为手抄报选了几句名言，可他不知道是否合适，请你帮他选出不适合作为此次手抄报内容的一项（   ） A．孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子》） B．孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”（《论语》） C．事师之犹事父也。（《吕氏春秋》） D．父兮生我，母兮鞠我。（《诗经》） (4)【谈孝道】《弟子规》中有“父母命，行勿懒”“父母责，须顺承”等古训，对古代这些有关“孝”的要求，作为新时代的少年，你是如何看待的？ 31．综合性学习。 孝亲敬老是中华民族的传统美德。为了号召同学们关爱老人，学校准备举行相关主题活动，同学们搜集了下面材料，请你阅读材料，并完成下面任务。 材料一： 在2025年5月23日达州市2025年度民生实事新闻发布会上，相关负责人透露，今年将投入省、市资金390万元，新增老年助餐点30个，打造“15分钟老年助餐服务圈”。此外，还将建设3个老年助餐服务网络、15个“银发食堂”，为老人提供便捷实惠的用餐服务。 材料二： 2月15日，通川区凤北街道张家坝社区养老服务中心正式开业。养老服务中心配备了休闲娱乐、精神文化、康养理疗等设施设备，为老年人提供生活照料、康复护理、文化娱乐等多元化服务。未来，社区将持续优化服务内容与质量，通川区也将探索创新更多养老服务模式。 材料三： 端午佳节来临之际，达州某学校党支部在5月29日组织师生走进蒲家敬老院开展送温暖活动。师生们与老人一起包粽子，分享生活趣事，还帮忙打扫卫生、陪老人聊天下棋。此次活动让老人感受到节日温暖，也让青年团员学会关爱长者，传承尊老爱老美德。 (1)【理解内涵】结合上述材料及生活实际，谈谈你对“孝”内涵的理解，不少于50字。 (2)【设计活动】学校计划开展“孝亲敬老”系列活动，请参照示例，再设计两种活动形式。 示例：举办“孝亲敬老”主题征文比赛 活动形式一：______________________________________ 活动形式二：______________________________________ (3)【点评板报】在主题板报评比过程中，宣传委员小语确定板报主题为“传承孝道，情暖夕阳”，请你从内容和形式两方面对该主题进行简要点评。 (4)【创设情境】周末，你和爸爸在公园散步，看到一位老人独自坐在轮椅上，他想要去不远处的湖边看风景，但有些困难。爸爸想帮忙，又担心自己做得不好。请你运用“孝亲敬老”知识，劝说爸爸帮助老人。 1．(1) （示例）举行弘扬孝德精神晚会 举办孝心板报比赛 (2)①奉养，赡养父母。②敬亲，对父母不仅是物质供养，还要敬和爱。③立德，继承父母的志向与优良品行。 (3)（示例）现当代的“孝亲敬老”不只是传统的父慈子孝，更应该做到与时俱进，随着时代的变化赋予其新的内容。（任选两个词语，符合主题要求即可） 【详解】（1）本题考查活动设计。 活动设计须围绕“孝”的主题来进行，活动类型可多样化。 示例：①举办孝亲故事分享会 ②开展敬老志愿服务 （2）本题考查概括提炼。 ①物质赡养与侍奉：《说文解字》中“善事父母”“子承老”，明确孝的基础是子女对父母的物质供养与日常侍奉，承担赡养父母的责任。 ②敬亲，尊敬与关爱：《论语・为政》指出“不敬，何以别乎”，强调孝不仅是“能养”，更要对父母怀有真诚的敬意，在精神上给予关怀与尊重，避免“养而不敬”的冷漠。 ③立德，志向传承与品行延续：《论语・学而》提出“三年无改于父之道”，认为孝需继承父母的志向与优良品行，延续其正道，让父母的精神与品德在子女身上得以传承。 （3）本题考查看法意见。 这类题型属于观点表达题，要求是选指定词、扣核心主题、造通顺语句、表明确看法： 示例一（选“孝心传承”与“与时俱进”）：孝亲敬老需要孝心传承，更要与时俱进——我们既要延续“常回家看看” 的传统孝心，也要学会用视频通话、智能陪伴等现代方式，让长辈感受到跨越时空的温暖关怀。 示例二（选“言传身教”与“父慈子孝”）：父母的言传身教是孝亲敬老的最好底色，唯有家庭中做到父慈子孝，孝心才能在代际间自然流淌，让“孝亲敬老”从口号变成扎根生活的习惯。 2．(1) 示例一：孝亲敬老风尚好 国泰民安岁月新 示例二：孝心似籽心里种  敬老如花脸上开 (2) 知孝礼 开展“孝行”活动 【详解】（1）本题考查对联。 这是一道对联搭配题，答题的核心是遵循对联的基本规则：上下联对应的词语，词性要相同（如名词对名词、动词对动词）；上下联的短语结构要相同（如主谓对主谓、动宾对动宾）；上联尾字通常为仄声（三、四声），下联尾字通常为平声（一、二声）；上下联围绕“孝亲敬老”的主题，意境要统一。 示例一：孝心似籽心里种，国泰民安风尚好 示例二：敬老如花脸上开，孝亲敬老岁月新 （2）本题考查活动设计。 这个任务要求我们构建“认知——实践——传播”的完整链条：知：先让同学们了解“孝”的文化内涵。行：再引导大家把认知转化为实际行动。传：最后通过分享故事，让“孝”的精神传递出去。 “知孝礼”这是“认知层”的栏目，名称里的“知”对应内容“解读‘孝礼’内涵”，目标是让同学们从文化根源上理解孝亲敬老的意义，比如讲解《弟子规》里的孝亲规范、传统二十四孝故事的当代解读等。你也可以换一个更有传播感的名称，比如“孝礼小课堂”，同样能精准匹配“解读内涵”的内容。 “践孝行”中的“践”就是践行、行动的意思，是“实践层”的栏目，所以栏目内容为：开展“孝行”活动； “传孝义”是“传播层”的栏目，名称里的“传”对应内容“讲述‘孝义’故事”。 3．(1)“孝”的上部是个趴着的老人，下部是个做出背的姿势的年轻人，合起来表示子女背老人，即子女对父母尽心奉养。 (2)随着年龄的增长，祝福父母生日和同学生日的学生都越来越多，但初中生祝福父母生日的比例远低于祝福同学生日的比例。 (3)小刚，孝敬自己的父母固然重要，可孝敬其他老人也同样重要，二者密不可分。古人就曾说过“老吾老以及人之老”，敬老是我们义不容辞的责任。而且，你的父母如果知道你去敬老院慰问，也一定会很高兴的。你说呢？ 【详解】（1）本题考查图文转换。 “孝”是一个会意字。从它的图形和金文写法可以看出，上部是一个弯腰驼背的“老”人形象，下部是一个做出背负姿势的“子”（子女）。这个字的造字本义就是子女背负、奉养老人，体现了子女对父母的尽心侍奉与赡养。 结合《说文解字》“善事父母者。从老省，从子；子承老也”的解释，“孝”的核心内涵就是子女对父母物质上的供养和精神上的尊敬与关爱。 （2）本题考查内容提炼与概括。 从表格数据中，我们可以提炼出两个主要信息： 整体趋势：随着学段从小学到高中，学生祝福父母生日和祝福同学生日的比例都在上升，说明随着年龄增长，学生的感恩意识和社交意识都在增强。 关键差异：初中生祝福父母生日的比例（66%）远低于祝福同学生日的比例（86%），差值达20%，是三个学段中差距最大的。这反映出初中生在关注同伴的同时，对父母的关注相对不足，也是本次“孝亲敬老”活动需要重点关注的群体。 （3）本题考查劝说。 这个劝说的核心是引导小刚从“小家之孝”走向“大家之孝”，逻辑清晰，层层递进：先肯定“孝敬自己的父母固然重要”，避免引起抵触情绪，用“老吾老以及人之老”的古语，说明孝敬老人不仅是对自己父母的责任，更是推己及人、关爱所有老人的社会责任，点明“你的父母如果知道你去敬老院慰问，也一定会很高兴”，让小刚意识到，参与集体敬老行动也是让父母感到骄傲的事，结尾让小刚更容易接受建议，而不是被强迫。 小刚，我特别理解你觉得孝敬父母最重要的心情，这一点咱们都一样。不过你想呀，“老吾老以及人之老”，敬老院的爷爷奶奶们也是需要陪伴和关爱的。咱们去陪他们聊聊天、表演个节目，既能给他们带去温暖，也是把对自己父母的孝心，变成了对更多老人的善意。而且，你的爸妈知道你这么有爱心，肯定会为你骄傲的。 4． 孝亲敬老，传承家风 （示例）孝亲行动表真心 5．下面小的应该感恩父母，做他们老年时时刻刻在侧的一根拐杖，努力照顾好老人生活，使他们精神愉悦，让他们有一个幸福、有依靠的晚年。 6．C 7．①署名和日期调换位置。 ②删掉“通过”或“使”。 ③在“下午16：00”后面加上地点“在年级报告厅（或其他具体地点）”。 8． （示例一）一 画面中祖孙三代，爸爸在帮爷爷洗脚，孙子在给爸爸擦背，整个画面温馨、感人，演绎着爱的传递，体现了“孝亲敬老”主题。 （示例二）二  图文并茂，既有“孝亲敬老”四个创意大字，又有一家人相亲相爱的温馨画面。 （示例三）三  小篆“孝”字，形似躬身驼背老人抚摸着孩子，又似孩子背着老人前行，给人“父慈子孝”的感觉，这正体现了“孝”的内涵。 9．（示例一）彰显子孙形象  （示例二）共享天伦之乐  （示例三）影响子孙品行  （示例四）彰显社会风尚 10．（示例）①暖暖寸草心，敬老伴我行。②孝心传承，共筑美好。③德孝风吹人心暖，敬老花开小城美。 11． （示例）（2）陪——棋牌活动：愉悦放松心情，陪伴温暖心田。 （3）唱——真情献歌：丰富精神生活，有益身心健康。 12．C 13．（示例）我认为在互联网技术快速发展的今天，尽孝道与距离远近无关。图1中，妈妈、孩子虽与家中老人共处一室，但各自沉迷手机，让老人做家务，并没有尽孝道；图2中，一家三口虽然不在老人身边，但他们通过视频通话的方式与老人把酒言欢，让老人感受到幸福的陪伴。由此可见，尽孝道与距离远近无关。 14． 为父母洗脚，让父母放松一下。 替妈妈做家务，让妈妈多休息。 给奶奶讲故事书，多陪陪奶奶。 【解析】4．本题考查活动设计。 ①根据题干里“班级开展以‘孝亲敬老，传承家风’为主题的实践月活动”可知，本次活动主题为：孝亲敬老，传承家风； ②题干要求在已有“追本溯源集名言”“孝亲朗诵传家风”“敬老院里显真情”的基础上，补充一项活动形式。需要遵循活动“孝亲敬老，传承家风”的主题，延续已有的实践+文化相结合的风格，设计的活动要能让学生在行动中感受孝亲、传承家风。 示例：家风故事共分享 5．本题考查字形演变和字义。 解答时要仔细观察图文的特点，结合活动主题谈自己的体会和感受。本题抓住“老”和“孝”这两个字的写法和构成去分析。前面两种看法提到了老与少是血脉的传承；老的不顾自己，努力庇护孩子。我们还可以从子女对老人的态度来考虑，比如组成“孝”字的“子”在“老”的下面，意味着子女要尽力去照顾父母，让老人能有一个幸福的晚年。据此概括作答即可。 示例：下面的子要尽力把老人背起，用自己的努力照顾好老人生活，使他们精神愉悦，让他们有一个幸福、有依靠的晚年。 6．本题考查文学常识。 C.“事师之犹事父也”意为对待老师要像对待父亲一样，核心是尊师，与本次“孝亲（孝敬父母）”的核心主题不符，因此不适合； 故选C。 7．本题考查通知。 ①通知的格式要求是署名在上，日期在下，这则通知把日期放在了署名的上方，所以需要将署名“七年级（2）班学委”和日期“2025年4月3日”调换位置； ②甲句“通过诵读与孝顺有关的经典诗歌，使同学们深刻受到孝敬长辈，尊敬长辈的传统美德的熏陶”属于缺少主语的语病，“通过”和“使”连用导致句子没有主语，删掉“通过”或“使”其中一个即可； ③乙句只写了活动时间，没有说明活动地点，需要在“下午16：00”后面补充地点，比如加上“在年级报告厅（或其他具体地点）”，这样参赛同学才能明确活动的具体地点。 8．本题考查图文转换。 这道题的核心是为“孝亲敬老，传承家风”主题的诗歌朗诵比赛挑选一幅适配的海报图片，要求所选图片既能紧扣“孝亲敬老”的活动主题，又具备海报宣传所需的视觉吸引力与传播力。我们可以从三幅图的特点来分析：图一以写实场景展现晚辈为长辈捶背、洗脚的孝亲行为，画面直观温暖，能让观众快速共情；图二直接呈现“孝亲敬老”主题文字，搭配水墨人物剪影，视觉冲击力强，可清晰点明活动核心；图三是“孝”字的甲骨文形态，文化意蕴浓厚，适合突出活动的文化传承属性。选择时需结合海报的宣传需求，若侧重情感共鸣可选择图一，若侧重主题明确可选择图二，若侧重文化内涵可选择图三，只要理由与活动主题和海报功能相呼应即可。 示例一：图一。画面里晚辈为长辈捶背、洗脚的细节，生动诠释了孝亲敬老的日常行动，传递出家风代代相传的温暖，与活动主题高度契合。 示例二：图二。水墨风格的“孝亲敬老”字样醒目有力，搭配家人相伴的剪影，既点明活动主题，又营造出浓厚的文化氛围，适合海报宣传。 示例三：图三。甲骨文“孝”字的形态，清晰展现了“子承老”的结构，蕴含着子女支撑长辈的孝道内涵，能体现活动的文化传承意义。 9．本题考查拟写对联。 拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 这道题的题干要求是：根据漫画里晚辈为长辈洗脚、扇扇的孝亲场景，结合上联“好家风弘扬中华美德”的句式结构，补写下联。解析时需要注意：上联是“好家风（偏正短语）+弘扬（动词）+中华美德（偏正短语）”的结构，下联需要在词性、结构上与上联保持对仗。 漫画核心是孝亲行动，所以“孝行为”之后要接一个与“弘扬中华美德”对仗的短语，既要体现孝亲行为的意义，又要与上联的动宾结构呼应。 示例一：传承家国温情 示例二：温暖长辈心怀 示例三：传递人间大爱 实例四：涵养家庭新风 10．本题考查拟写宣传标语。 题干要求是为敬老院志愿服务活动拟写一条横幅口号，核心是口号要贴合“孝亲敬老，传承家风”的主题，语言需简洁有力、温暖亲切，既能传递对老人的关怀，又能体现志愿服务的公益属性，适合在横幅上展示，让老人感受到温暖与善意。 示例：①情系桑榆晚，爱暖夕阳红  ②用陪伴温暖老人，以行动传承孝道  ③孝行天下，爱满人间 11．本题考查活动设计。 作答本题，设计活动形式的核心在于保持“动词+——+活动名称：活动效果”的句式结构，活动内容要贴合敬老主题，能给老人带来温暖与陪伴。 示例：（2）聊——暖心陪伴：忆往昔话家常，慰藉老人心灵。 （3）助——便民服务：剪指甲理头发，传递细致关怀。 12．本题考查诗歌内容理解。 A.句意：只要对国家有利，个人的生死都可以置之度外。它表达的是为国奉献的担当与家国情怀，和“探望老人、感悟尽孝”的日记场景完全无关，因此不适合； B.句意：居室只要雅致，就不必追求面积大；花只要芬芳，就不必数量多。它表达的是对简约雅致生活的审美追求，与探望老人后的情感感悟没有关联，因此不适合； C.句意：树想要静止，但风却不停吹动它；子女想要赡养父母，但父母却已不在人世。它恰好契合探望老人后，对“尽孝要趁早、珍惜与长辈相处时光”的感悟，非常适合引入日记； D.句意：通过不正当手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样，不值得追求。它强调的是坚守道义、看淡不义之财的价值观，和敬老尽孝的场景与情感完全不契合，因此不适合； 故选C。 13．本题考查图文转换。 作答本题，需要先观察漫画的核心内容：图1是子女与父母同住却彼此冷漠疏离，图2是子女与父母相隔千里却通过视频积极互动。题干希望我们基于这两种对比场景，提炼出“孝道的本质不在于物理距离，而在于情感关怀与陪伴”的核心观点，并结合画面细节进行论证，从而清晰地回应问题。据此作答即可。 示例：我认为在当下多元的生活方式里，尽孝道与距离远近无关。图1中，晚辈和老人住在同一屋檐下，却只顾自己娱乐，对老人的辛劳视而不见，这并非真正的尽孝；图2里，子女虽远在他乡，却借助视频通话与老人分享生活、举杯畅谈，让老人感受到满满的牵挂与温暖。由此可见，尽孝道的关键不在于是否朝夕相伴，而在于是否能让老人感受到发自内心的关怀与在意。 14．本题考查活动设计。 作答本题，要选择贴近生活、体现关怀的具体行动，让理由与行动对应，传递出对长辈的孝心与感恩，内容要真实可感，符合“力所能及”的要求。 ①给父母捶背揉肩，缓解他们一天的疲惫。 ②陪爷爷下一盘棋，听他讲讲年轻时的趣事。 ③帮长辈整理衣物、打扫房间，让他们住得更舒心。 15．(1) 抚老养老传家久 尊老敬老世泽长 (2)C (3) ①更要落实到实际行动中 ②理解和尊重长辈也至关重要 (4)①将“不仅”和“更”后面的内容互调。 ②将句号移至引号内。 【详解】（1）本题考查对联。 这道对联排序题的核心是遵循“仄起平收”的规则。首先看尾字，“久”是仄声，“长”是平声，因此“传家久”必须放在上联末尾，“世泽长”放在下联末尾。再看前半部分，“抚老养老”与“尊老敬老”结构对称、词性相对，分别与“传家久”“世泽长”组合后，上联“抚老养老传家久”和下联“尊老敬老世泽长”既满足了平仄要求，又在语义上相互呼应，完整表达了孝亲敬老的主题。 （2）本题考查内容理解。 C.“损友敬而远，益友宜相亲”，的是交友之道，和孝亲敬老无关，所以不符合； 故选C。 （3）本题考查情景对话。 这道情景对话题，核心是围绕“孝亲敬老”的主题，让对话逻辑连贯、内容贴合场景。同学甲说“孝亲敬老不能只停留在口头上”，后半句需要和“口头”形成对比，所以填“更要落实到实际行动中”，自然引出同学乙“从日常生活里的小事做起”的具体做法；老师在肯定陪伴的重要性后，用“除了……”来补充其他要点，结合后面“了解长辈的喜好，尊重他们的想法”的举例，填“理解和尊重长辈也至关重要”，既承接了前文，又让老师的发言更完整，传递出孝亲敬老体现在点滴细节中的核心思想。 （4）本题考查病句修改和标点符号。 甲处语病：原句“我们不仅要在精神上慰藉老人，更要在物质上赡养老人”逻辑顺序不当。孝亲敬老应先满足物质基础，再追求精神慰藉，所以需将“不仅”和“更”后面的内容互换，改为“我们不仅要在物质上赡养老人，更要在精神上慰藉老人”。 乙处标点：直接引用诗句“谁言寸草心，报得三春晖”时，句号应放在引号内，修改为：“谁言寸草心，报得三春晖。” 16．(1) 各位组员，我们来讨论并确定一下“敬老孝老，致敬榜样”讲座开展的具体时间。 我同意小刚同学的看法。重阳节是我国的传统节日，有丰富的文化内涵和独特的习俗，我们在重阳节开展讲座，还可以让更多人了解祖国的传统文化。 (2)①：      ②将“因此”改为“因为”。 【详解】（1）本题考查情景对话。 ①李华的发言作为讨论的发起者，李华需要先点明议题，引导大家参与讨论。答案里“各位组员，我们来讨论并确定一下‘敬老孝老，致敬榜样’讲座开展的具体时间”既礼貌又清晰，直接开启了关于时间的讨论。 ②赵成的发言赵成需要承接小刚的提议并补充理由，让观点更有说服力。答案中“我同意小刚同学的看法。重阳节是我国的传统节日，有丰富的文化内涵和独特的习俗，我们在重阳节开展讲座，还可以让更多人了解祖国的传统文化”，既表达了赞同，又从文化内涵和传播价值的角度补充了论据，让建议更充分。 （2）本题考查标点符号和词语运用。 甲处标点原句“新时代，孝顺观有了新的表现形式【甲】____如节日里给父母写小卡片……”中，“如”是举例的引导词，前面需要用冒号（:）来引出具体的例子，所以甲处应填冒号。 乙处语病原句“【乙】因此父母也有错的时候……”中，“因此”表示因果关系，但这里是在解释“孝”和“顺”不是一回事的原因，不是结果。所以需要把“因此”改为“因为”，让逻辑关系更准确。 17．(1)①正文称呼应顶格写；“此致”空两格，“敬礼”顶格。②可将“忙碌”改为“事迹”。 (2)D 【详解】（1）本题考查书信格式与病句修改。 ①称谓格式：原文中“尊敬的阳光中学领导、老师：”没有顶格写，这是错误的。按照感谢信格式，称呼必须顶格写，后面加冒号。 致敬语格式：“此致”需要另起一行，空两格书写；“敬礼”要在“此致”的下一行，顶格书写。 ②画线句：“两名同学的忙碌深深感动着我们”，“忙碌”是一种状态，和“感动着我们”搭配不当。通常与“感动”搭配的是具体的行为或事迹，可将“忙碌”改为“事迹”，句子变为“两名同学的事迹深深感动着我们”。 （2）本题考查书法鉴赏。 这是一幅隶书作品（内容为“百善孝为先”）。 D.飘逸灵动，收放自如：这是行书、草书的典型特点，强调笔画的流动感与变化性；而隶书以规整、端庄为主要特点，不具备“飘逸灵动”的特征，此描述不正确； 故选D。 18． 了解刘羲檬的优秀事迹，引导同学们感受并学习刘羲檬孝老爱亲的精神品质 是什么力量支撑着你，从小时候开始就一直坚强地照顾着你的母亲？ 您的女儿平时都是怎么照顾您的？您有什么话想对她说？ 你认为刘羲檬是一个怎样的人？你觉得能从她身上学到什么？ 19．示例： 通知 各位同学： 为弘扬敬老爱老精神，让“孝”文化根植于心，我班将于4月13日上午9：00到“松鹤园”老年公寓开展慰问活动，届时请各位同学穿好校服，8：30在学校门口集合。 七×班班委会 4月11日 20．示例一：我选择正方观点。“孝”文化是中华民族传统文化的重要组成部分。对于历史传承下来的“二十四孝故事”，我们应取其精华，去其糟粕。例如，其中“亲尝汤药”“百里负米”等故事在当代仍有学习的必要。传统“二十四孝故事”的核心和精华在于对父母的敬爱与关心，我们能从中感悟“孝”的精神。所以我认为传统“二十四孝故事”在当代有学习的必要。 示例二：我选择反方观点。尽管“二十四孝故事”弘扬了中华民族传统文化的“孝”文化，但其中“卧冰求鲤”“郭巨埋儿”等故事体现出的愚孝思想，是古代传统文化中的糟粕，不仅没有借鉴意义，还会影响我们的价值取向。所以我认为传统“二十四孝故事”在当代没有学习的必要。 【解析】18．本题考查拟写采访词。 ①结合“孝老爱亲”实践周的活动主题可知，设定此采访的目的是为了通过挖掘刘羲檬的孝亲事迹，将她的经历转化为可感知的榜样案例，帮助同学们直观体会孝老爱亲的精神，进而引导大家学习这种品质。故可填：挖掘刘羲檬孝老爱亲的具体经历，展现她在学业与照顾母亲间的坚守，为同学们树立孝亲榜样。 ②针对材料中刘羲檬“3岁起照顾母亲、兼顾学业从不迟到”的经历，采访问题可以从“学业与孝亲的双重压力”这一现实维度切入，是因为这种“兼顾的困境”是多数同学能理解的生活矛盾，通过询问“难事与克服方式”，可以呈现她面对困境的态度与方法，让榜样的精神更具可借鉴性。故可填：兼顾学业和照顾母亲的过程中，你遇到过最难的事是什么？是怎么克服的？ ③结合材料里刘羲檬为母亲“按摩、喂水、做饭”等行为，对刘羲檬母亲的采访问题可以选择从母亲的“感受与温暖”切入，补充刘羲檬日常照顾的细节，也能通过母亲的反馈，体现这份孝行带来的情感联结，让事迹更有温度。故可填：看着女儿这么辛苦，您心里是什么感受？女儿的照顾给您带来了哪些温暖？ ④设置对刘羲檬同学的采访问题时，需以“同龄人视角”为核心，既贴合同学能观察到的校园日常（比如刘羲檬“3年中，她从未迟到过一次”），避免超出其认知范围；又要紧扣实践周“学习孝亲精神”的目标，指向刘羲檬的行为对身边人的影响，让问题自然关联“日常互动”与“榜样辐射”，既保证回答的真实性，也能让其他同学从同伴反馈中感知孝亲品质的感染力。故可填：刘羲檬在学校会和大家聊起照顾母亲的事吗？她的状态有没有感染到身边的同学？ 19．本题考查拟写通知。 题干要求以班委会的名义，围绕班级“最美不过夕阳红”敬老院慰问活动这一主题，结合给定的活动时间（4月13日上午9：00）、活动地点（“松鹤园”老年公寓）和注意事项（穿校服、提前半小时在学校门口集合），拟写一则格式规范、内容明确的通知。 示例： 通知 各位同学： 为践行孝老爱亲的美德，传递温暖关怀，我班计划于4月13日上午9：00前往“松鹤园”老年公寓开展“最美不过夕阳红”慰问活动。请大家统一穿着校服，并于当日8：30在学校门口准时集合。 七×班班委会 4月11日 20．本题考查辩论词。 作答本题，需围绕班级“孝老”主题辩论赛的核心议题——传统“二十四孝故事”在当代是否还有学习的必要，从给出的正方、反方两种观点中选择一方，结合“二十四孝”故事的内涵、时代特点与当代孝亲敬老的现实需求，有条理地阐述支持该观点的理由，论证需贴合辩论场景的表达逻辑。 示例一：我选择正方观点。“二十四孝故事”是中华孝文化的具象载体，其中“扇枕温衾”“扼虎救父”传递出的主动关怀长辈、为亲人挺身而出的赤诚，在当代依然具有教育意义。我们不必照搬故事里的具体做法，而是要汲取其中孝亲敬长的核心精神，以此指引日常善待父母的行动。所以我认为传统“二十四孝故事”在当代有学习的必要。 示例二：我选择反方观点。“二十四孝故事”大多诞生于封建时代，其中部分故事的行为逻辑与当代价值观相悖，比如“埋儿奉母”漠视生命，“恣蚊饱血”违背科学。这些极端化的行为不仅不适合当代效仿，还容易对青少年造成误导。所以我认为传统“二十四孝故事”在当代没有学习的必要。 21．(1)B (2)示例：家庭中长辈的行为会对晚辈产生潜移默化的影响，晚辈会在这种影响下，传承尊老、敬老、爱老的美德，形成良好的家庭风尚。 (3)①第一行正中间加上“征稿启事”。      ②在“孝亲敬老”后面加上“的美德”或“的精神”。 (4) ①尊敬父母 ②爱惜身体，珍爱生命 【详解】（1）本题考查书法鉴赏。 这幅书法作品字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”“一波三折”，所以是隶书作品； 故选B。 （2）本题考查图文转换。 这幅漫画以“代际传递”的孝亲场景为核心，展现了儿子为母亲洗脚、儿媳为婆婆梳头、小孙子又学着为妈妈梳头的画面。题干要求我们从画面中提炼思想内涵，这幅漫画正是通过晚辈效仿长辈孝敬老人的温馨情节，生动诠释了孝亲敬老的美德在家庭中代代相传的主题，既体现了长辈的言传身教对孩子的深远影响，也彰显了中华民族“百善孝为先”的传统家风与温暖的家庭伦理。 示例：家庭中父母的言传身教如春雨般浸润孩子的心灵，晚辈会在耳濡目染中延续孝亲敬长的温情，让美德在代际传递中生根发芽。 （3）本题考查应用文。 ①征稿启事一般由标题、正文、落款三部分组成。具体写法如下：标题要写在居中的位置，一般可以直接写为“征稿启事”。正文即具体的内容，指要向大家说明的内容。征文启事的正文一般要写明以下四个方面的内容，一是写明征文的目的、对象、用途、意义；二是写明征文的题材、体裁、字数；三是说明有关事项（如起止时间、投寄办法、评奖的办法等）；四是写明征文单位的地址、邮编、联系人。落款即启事者的名称（名字）和日期。整篇启事的右下角要写征稿单位和征稿日期，而且日期要写在名称的下方。由此可知，第一行正中间加上“征稿启事”。 ②划横线句子是动宾搭配不当的病句，“弘扬”缺少宾语中心语，应在“孝亲敬老”后面加上“的美德”或“的精神”。 （4）本题考查情景对话。 第一空：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎”，把对父母的“养”与对犬马的“养”对比。突出了仅仅做到物质供养，而没有对父母的敬重，这与饲养动物没有区别。说明孝的关键在于对父母的敬重之心，并非单纯的物质赡养，由此可填“尊敬父母”。 第二空：根据“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”可知，关键在于“不敢毁伤”和“孝之始”。强调了身体来自父母，不伤害自己身体是孝的开端。因为父母会为子女身体担忧，爱护自己身体不让父母操心，是最基础的孝行，由此可填“爱惜身体，珍爱生命”。 22．①示例：孝亲敬老，传承美德；敬老从心做起，孝亲从我做起 ②示例：选择祖孙三代温馨互动的图片，理由：图片能直观展现孝亲敬老的场景，传递亲情温暖，契合活动主题 23． 走近父母，倾听心声 走进社区，服务老人（答案合理即可） 【解析】22．本题考查拟写宣传标语和图文转换能力。 优秀的宣传标语通常要求语言简洁、朗朗上口，且多使用修辞手法，同时必须紧扣活动主题。根据题目要求，本次活动主题为“孝亲敬老”，在拟写时可以采用对偶的形式以增强节奏感。例如，可以将“孝亲敬老”作为上句，根据其动宾结构的特点，下句可以构思为“传承美德”，从而形成“孝亲敬老，传承美德”的佳句；或者采用排比与反复的修辞，强调行动的落实，如“敬老从心做起，孝亲从我做起”，既突出了主题，又具有很强的号召力。 示例：弘扬孝道文化，共建幸福家庭。 关于海报配图的选择与理由阐述，首先要明确活动的主题是“孝亲敬老”，海报配图的作用是通过视觉形象直观、生动地揭示这一主题，从而吸引观众并产生情感共鸣。因此，在选择图片内容时，应避免过于抽象的符号，而要选取生活中那些能具体体现晚辈关爱长辈、尊老爱幼或家庭和睦的感人瞬间。在阐述理由时，需紧扣画面内容，说明其如何体现了“孝”与“敬”的传统美德以及其在宣传中起到的感染作用。例如，可以选择“晚辈给长辈洗脚”的画面作为配图，理由是：洗脚这一细节动作生动、具体地诠释了儿女对父母养育之恩的回报与关爱，画面充满温情，具有极强的视觉感染力，能够瞬间唤起人们内心深处的柔软与感动，从而有力地呼应并突出了“孝亲敬老”的活动主题。 示例：选择晚辈给长辈洗脚的图片。理由：洗脚这一生活细节充满了温情，能够生动、直观地表现出晚辈对长辈的感恩与反哺之情，比单纯的口号更具感染力，深刻诠释了“孝亲”的内涵。 23．本题考查活动设计与语言表达能力。 解答时，首先要明确本次活动的主题是“孝亲敬老”，所有设计的活动都必须围绕这一核心展开，且活动内容要切实可行。其次，分析已给出的活动三“走进敬老院，慰问老人”的内容与结构：活动安排通常遵循“由小到大、由近及远”的顺序。活动三已经延伸到了“敬老院（社会层面）”，因此活动一和活动二可以参考“家庭层面（父母）”和“社区层面（邻里）”，从而形成“家庭—社区—社会”的递进链条。要注意仿照活动三的句式特点，即采用用动词短语写活动，常见格式为“走进、回到、深入+地点（处所成分）+，+动宾短语（具体行动）”的结构进行补写，保持上下文整齐划一，节奏感强。 示例： 活动一：走进家门，分担家务；活动二：走访邻里，关爱长者。 24．(1) 举办“孝亲敬老”主题征文比赛 组织“家风故事我来讲”主题演讲活动 (2)①将“传家久，继世长”中间的逗号改为顿号。②将“不仅关系着社会进步、国家繁荣，更是自家事”改为“不仅是自家事，更关系着社会进步、国家繁荣”。 (3)示例：①早睡早起；②定期看望爷爷奶奶、姥姥姥爷；③勤俭持家，杜绝铺张浪费；④家庭成员之间民主和谐，不搞一言堂。（任答两条即可） 【详解】（1）本题考查活动设计。设计活动时，需紧扣“孝亲敬老，传承家风”主题，兼顾“实践性”与“互动性”，既要让学生参与其中，又能深化对主题的理解，可从“表达分享”“实际行动”“文化学习”三类方向构思。 示例：活动二：举办“我的家风故事/孝亲小事”主题分享会。 活动三：开展“孝亲敬老微行动”实践打卡活动。 （2）本题考查标点符号和病句的辨析与修改。 ①“传家久”“继世长”是两个并列的短语，中间用顿号更规范； 因此【甲】句的修改意见：将“传家久，继世长”中间的逗号改为顿号。 ②原句存在语序不当的问题，“家风、家训”的影响范围应该是从“自家”到“社会、国家”，遵循由小到大的逻辑顺序，这样表述才更合理。 因此【乙】句的修改意见：将“不仅关系着社会进步、国家繁荣，更是自家事”改为“不仅是自家事，更关系着社会进步、国家繁荣”。 （3）本题考查拟写家规。拟写家规需紧扣“孝亲敬老、传承优良家风”的核心，内容要具体可行，贴合家庭日常行为规范，语言力求简洁凝练，既体现传统美德，又符合现代家庭的相处理念，避免空泛的口号式表述。 示例一：对待长辈，言语温和有礼，每日主动问候，耐心倾听长辈的叮嘱与教诲。 示例二：家庭成员之间互敬互爱，遇事多沟通商量，不随意发脾气，共同分担家务劳动。 25． 示例：身形佝偻却神态安详的老人（弯腰驼背却神态自若的老人、身体瘦弱却神态安然的老人） 26． 当长辈有过失时，我们不能“愚孝”，一定要委婉提醒或劝谏，通过耐心的沟通帮其改正错误。 孝顺需兼顾尊重与理性，既要关爱父母，也要以恰当方式助其改正过失 27． 孝亲敬老代代传承，永不停歇。 A句内容偏离了“推荐孝亲敬老图片”“介绍图片内容”的中心话题，应该删去。 去掉“不同情状”或“姿态各异” 【解析】25．本题考查图文转换与语言表达。 观察配图中“孝”的古字造型，上部呈现出一位身形佝偻、神态安详的老人形象，下部是小心翼翼承托老人的子女，这一字形结构直观体现了子女对老人的侍奉与传承，所以空缺处应填“身形佝偻却神态安详的老人”。 26．本题考查文言名句理解与现实意义分析。 （1）根据《弟子规》“亲有过，谏使更。恬吾色，柔吾声”可知，这句话的意思是父母有过错时，要规劝他们改正，规劝时要保持平和的神色、温柔的语气。在现代社会，这一内涵提醒人们，孝顺并非盲目顺从，面对父母的过错不能视而不见，但规劝需讲究方式方法，以尊重、温和的态度沟通，既能帮助父母纠正偏差，又能避免引发家庭矛盾，体现了孝道中“理性尽孝”的智慧。 （2）根据《弟子规》“亲有过，谏使更。恬吾色，柔吾声”可知，这句话明确了晚辈对待父母过错的正确态度与行为准则。从中能学到，孝顺不仅是物质上的赡养和情感上的顺从，更包含对父母成长的关注与引导。平和的神色、温柔的声音背后，是对父母的尊重与耐心，这种沟通方式能让父母感受到晚辈的诚意，更易接受建议，这既是维护亲情的关键，也是孝道中“敬爱”内涵的具体体现，对构建和谐家庭关系具有重要指导意义。 27．本题考查图文转换及病句修改。 （1）图的主体是循环箭头形状，循环意象本身就有“持续、传承”的含义。箭头内部的人物剪影呈现出搀扶、陪伴等孝老爱亲的场景，意味着这种敬老的行为和美德会像循环箭头一样，在一代又一代人之间不断传递，永远延续下去，所以寓意是孝亲敬老的传统美德在代际间循环传承，永不停歇。 （2）推荐孝亲敬老公益海报，重点应放在图片的视觉符号（循环箭头、人物场景）和其传达的“孝亲敬老”内涵上。A句讲的是艺术家对红色的情感运用，没有涉及图片与主题的直接联系，保留会使推荐理由偏离重点，因此需要删除。 （3）B句，“姿态各异”和“不同情状”都在描述人物的状态多样，语义上存在重复，保留其中一个即可。 28．示例：孝心少年行，敬老美德扬。 29．示例：选择图2，该图是两幅画面，一张是小时候，父母牵着我的手，陪着我们慢慢长大。长大后，我们牵着父母的手，陪着他们慢慢老去，这一牵手，就是“孝亲敬老”，和本次推文主题相符。 【解析】28．本题考查宣传标语。 标语需紧扣“孝亲敬老”与“少年”两个核心，体现青少年在传承美德中的角色；必须“简洁”（字数精炼）、“富有感染力”（能打动人心），并“至少运用一种修辞手法”（如比喻、对偶、拟人等）；可从“行动号召”“情感共鸣”“责任担当”等角度构思，使标语既有文采又有感召力。 示例：孝心化春雨，敬老润年华。 29．本题考查图文转换。 对“孝亲敬老”主题与图像内容匹配度的分析，需结合题目所给关于“孝”的文本内涵，分别解读两幅图的画面信息。 对于图1，其文字部分阐述了“孝”的观念源远流长，古文字“孝”字是小孩搀扶老人的造型，画面中的传统形象也体现了小孩对老人的侍奉，契合“善于侍奉父母为孝”“敬重帮助老人是孝道表现”的内涵，能体现孝道的历史传承。 对于图2，通过“小时候母亲牵孩子”和“长大后孩子扶老人”的对比画面，直观展现了从被关怀到践行孝亲敬老的成长过程，呼应了古文字“孝”中小孩搀扶老人的字形寓意，也体现了孝道在代际间的传承，符合“孝是中华民族传统美德，是立身处世基本道德规范”的表述。 示例： 选图1：图1结合文字，既阐释了“孝”的历史渊源和字形寓意，画面也体现了小孩侍奉老人的场景，能让读者从文化根源理解孝亲敬老的内涵。 选图2：图2以“小时候”与“长大后”的对比，生动呈现了孝行的代际传承，契合古文字“孝”小孩搀扶老人的意思，直观展现了孝亲敬老的践行过程。 30．(1)①我们的孝行却在不知不觉中被淡化甚至被遗忘 ②应将“见真情”后的逗号改为问号。 (2)画面中，“孝”字的上半部分像一位老人，下半部分像一个孩子在背着老人，寓意着晚辈对长辈的孝顺。 (3)C (4)示例一：我认为我们应该尊重并践行这些传统要求。因为父母含辛茹苦把我们养大，就算有些要求有点过分，我们也应遵从，顺从也是一种孝。 示例二：我不认同这些要求。新时代讲究平等，对待父母尊重即可，不必拘泥于某种形式。 示例三：我们应该辩证地看待这些要求。对一些好的传统，我们应该传承；对此不合理的要求，则应摒弃。 【详解】（1）①本题考查病句修改。 【A】划线句语病属于语序不当，应是先“淡化”后“遗忘”，应改为：我们的孝行却在不知不觉中被淡化甚至被遗忘。 ②本题考查标点。 【B】由“难道一碗饭不能见真情，一衣被不能连爱心”中的“难道”一词，可知这是两个疑问句，应将“见真情”后的逗号改为问号。 （2）本题考查图文转换。 作答此题，先观察画面主体元素，即“孝”字以及其字形与人物形象的关联。明确“孝”字上半部分可联想为老人，下半部分可联想为背着老人的孩子，进而提炼出“孝”的寓意——晚辈对长辈的孝顺，最后组织简洁语言描述，控制字数在60字内。 示例：画面里，“孝”字上半部分似老人，下半部分像孩子背着老人，体现晚辈对长辈的孝顺。 （3）本题考查文学常识。 A.句意：孝子行孝的极致，没有比尊敬父母更重要的了。核心围绕“孝”与“尊亲”，直接体现对父母的孝敬，符合以“孝”为主题的手抄报内容； B.句意：孟武伯问什么是孝，孔子说：“（孝就是）让父母只担心子女的疾病（意为子女应品行端正，不让父母为除健康外的事操心）。”聚焦“如何行孝”，阐述孝的具体内涵，与“孝”的主题高度契合，适合入选； C.句意：对待老师，要像对待父亲一样。核心是“尊师”，将“事师”与“事父”类比，强调的是对师长的敬重，而非直接关于“孝敬父母”的内容，与“孝”的主题关联较弱，不适合入选； D.句意：父亲生养了我，母亲哺育了我。抒发对父母生育养育之恩的感念，是行孝的情感基础，与“孝”的主题紧密相关，适合入选； 故选C。 （4）本题考查观点的表达。解答此题，根据自己对《弟子规》中这些古训的理解，说出自己的看法，表达自己的观点即可。反对与赞同皆可，理由要充分。 示例一：我认同这些要求。因为孝自古以来就是中华民族的传统美德。对于父母的命令，马上去做，顺从父母的意见，这就是孝。 示例二：我不认同这些要求。新时代讲究平等，对待父母尊重即可，不必拘泥于某种形式。 示例三：我们应该辩证地看待这些要求。对一些好的传统，我们应该传承；对此不合理的要求，则应摒弃。 31．(1)示例：“孝”包含物质方面与精神方面。物质上，如社会为老人建设老年助餐点，提供生活照料等，保障老人基本生活，精神上，像陪老人聊天、为老人表演节目等。生活中，我们要耐心倾听老人话语、尊重老人意见。材料中学校师生给老人送温暖、社区为老人提供多元服务，都是“孝”在社会与生活中的体现。 (2) 示例：活动形式一：开展“我为长辈做道菜”实践活动 活动形式二：举办“孝亲敬老”主题演讲比赛，（围绕“孝亲敬老”的活动即可） (3)内容方面：“传承孝道，情暖夕阳”紧扣孝亲敬老主题，强调传承孝道要切实为老人带去温暖，关注老人的情感需求，内容积极且贴合活动主旨，引导同学们思考如何在行动中践行孝道，关怀老人。形式方面：表述简洁，富有感染力。“情暖夕阳”用形象的表述营造出温馨氛围，易引发同学们对关爱老人的情感共鸣，促使大家积极参与到孝亲敬老行动中，具有吸引力与号召力。 (4)示例：爸爸，那位爷爷想去湖边看风景却不太方便，咱们一直都说要孝亲敬老，在生活里遇到老人有困难就该帮一把。您去帮爷爷推轮椅，既能让爷爷顺利看到风景，也能让他感受到温暖，而且您的善意举动，也会给我做个好榜样。 【详解】（1）本题考查材料内容理解。本题要求结合三则材料及生活实际，阐释对“孝”的内涵的理解。作答时，首先从材料中提炼“孝”在当代的具体表现，再补充个人对“孝”的认知，如家庭关怀、精神陪伴等。半开放性题目，言之有理即可，注意字数要求。 根据材料一“今年将投入省、市资金390万元，新增老年助餐点30个，打造‘15分钟老年助餐服务圈’。此外，还将建设3个老年助餐服务网络、15个‘银发食堂’，为老人提供便捷实惠的用餐服务”，材料二“养老服务中心配备了休闲娱乐、精神文化、康养理疗等设施设备，为老年人提供生活照料、康复护理、文化娱乐等多元化服务”可知，材料一中提到新增老年助餐点、建设老年助餐服务网络和“银发食堂”，材料二中社区养老服务中心为老年人提供生活照料等服务，这些举措都是从物质层面保障老人的生活需求，体现了“孝”在物质关怀上的体现。 根据材料三“师生们与老人一起包粽子，分享生活趣事，还帮忙打扫卫生、陪老人聊天下棋。此次活动让老人感受到节日温暖”可知，展现了通过陪伴和互动给予老人精神上的关怀，这是进一步丰富了“孝”在精神层面的内涵。 示例：我认为“孝”的内涵不仅是对父母长辈的物质赡养，更包括精神关怀与社会共同责任。从材料看，政府建设助餐点、社区优化养老服务，体现社会对老人的物质生活关爱；学校组织志愿活动，则强调年轻一代通过陪伴传递温暖，体现对老人的精神生活的关爱。在生活中，“孝”还需子女常回家看看，耐心倾听老人需求，尊重他们的情感价值。这种由个人到社会的多层次关怀，才是“孝”在当下的完整意义。 （2）本题考查活动设计。题干要求参照示例（征文比赛），为“孝亲敬老”主题设计两种不同的活动形式，活动名称需简洁明确，采用“动词+主题内容+活动类型”的结构（如“举办……主题演讲比赛”）。活动需贴合“孝亲敬老”主题，具有可操作性，体现教育性或实践性。 示例一：组织“孝亲敬老”故事分享会 示例二：开展“孝亲敬老”志愿服务活动 （3）本题考查评价鉴赏。 内容上：主题“传承孝道，情暖夕阳”中，“传承孝道”明确了活动的文化内涵和价值导向，强调将中华民族孝亲敬老的传统美德延续下去；“情暖夕阳”则突出了活动的具体指向，“夕阳”常用来比喻老人，该表述强调要通过实际行动为老人送去温暖，关注他们在情感层面的需求。这一主题能够引导同学们深入思考在日常生活中如何具体践行孝道，怎样从精神层面给予老人关怀，促使同学们将孝亲敬老的理念转化为实际行动，积极参与到关爱老人的活动中，与活动的主旨高度契合。 形式上：从语言表达上看，“传承孝道，情暖夕阳”简洁明了，没有冗长复杂的表述，易于理解和记忆。同时，它富有感染力，“情暖夕阳”这种表述将关爱老人的行为形象化，营造出一种温馨、温暖的氛围，让同学们能够直观地感受到关爱老人所带来的美好情感，更易引发同学们对关爱老人的情感共鸣，使大家从内心深处产生参与孝亲敬老活动的意愿。它能够激发同学们的责任感和爱心，促使大家积极行动起来，具有较强的吸引力和号召力，有助于推动主题活动的开展。 （4）本题考查语言表达。题干要求设计一段劝说爸爸帮助老人的话语。对话需基于“公园散步见老人遇困难”这一场景，语言自然生活化。劝说要结合“孝亲敬老”的主题，从道德意义、行动方法、情感共鸣等角度消除爸爸的顾虑。 示例：爸爸，我们去帮帮他吧！“老吾老以及人之老”本来就是孝亲敬老的体现呀。您不用担心做得不够好，帮助老人最重要的是心意。我们可以先轻声问问他需要什么，再一起稳稳地推轮椅送他去湖边。就算只是陪他走一段、说说话，老人也会很温暖的——就像我们希望爷爷奶奶在外遇到困难时，也有人能伸手帮忙一样。 学科网（北京）股份有限公司 $