第33篇 活板 （北宋·沈括 ）-【众相原创·减负中考】2026年中考语文配套课件（河北专用）

该初中语文中考复习课件聚焦文言文阅读核心考点，覆盖《活板》等课标篇目，按通假字、古今异义等梳理文言实词，结合句子翻译与内容理解，对接中考说明中“理解常见文言现象”“概括文本内容”的考查要求，归纳断句、翻译等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“分层练+仿真练”模式，如《活板》通过“活字特点分析”“印刷流程梳理”突破内容理解考点，类文阅读选用传统文化材料（如胜芳镇灯火、中幡社火），示范断句技巧与翻译方法，培养学生文化自信与语言运用能力，助力教师高效指导学生掌握答题技巧，提升中考得分率。

河北 语 文 古诗文精练 1 专题三 文言文阅读 二、34篇文言文分层练 七下·非课标篇目 第33篇 活 板 （北宋·沈括） ［2022教材新加］ 2 教材基础分类练 （一）文言实词 1.通假字 （1）板印书籍 ___________________________________ （2）已后典籍皆为板本 ____________________________________ （3）药稍镕 ____________________________________ 同“版”，雕版 同“以”，自此 同“熔”，用高温使固态物质转变为液态 3 2.古今异义 （1）有布衣毕昇 _________ （2）殊不沾污 __________ 平民 根本 3.词类活用 名词作动词 则以纸帖之 __________ 标记 4.一词多义 （1）就:①持就火炀之 ______ ②瞬息可就 _______ 靠近 完成 （2）印:①若止印F三二本 ______ ②每字为一印F _______ 印刷 字印 4 5.其他重点实词 （1）板印书籍 板印：____________ 雕版印刷 （2）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 和：______ 混合 （3）则以一铁范置铁板上 范：_____________ （4）持就火炀之 炀：______________ （5）则字平如砥 砥：______________ （6）若止F印三二本 止：______________ （7）一板已自F布字 自：______________ （8）则第二板已具 具：______________ 模子 烘烤 磨刀石 仅，只是 另自，另外 准备（好了） 5 （9）更互用之 更互：____________ （10）以备F一板内有重复者 备：_______________ （11）每韵为一帖 帖：_______________ （12）木格贮之 贮：_______________ 交替，轮流 防备 标签 贮存 （13）有奇字素F无备F者 奇字：_____________ 素：_______________ 备：_______________ 生僻字 一向，平时 准备 （14）木理有疏密 木理：____________ （15）不若燔土 燔：______________ （16）用讫再火令药镕 讫：______________ （17）至今宝藏 宝藏：_____________ 木头的纹理 烧 完毕 珍藏 6 （二）句子翻译 1.已后典籍皆为板本。（“为”表判断） 以后的经典文献都是版印书籍。 2.更互用之，瞬息可就。（“更互”前省略“二铁板”） 两块交替使用，极短的时间就可以印完。 7 （三）核心点突破 1.【内容理解】本文在介绍活字印刷术时，注意突出“活”这个主要特点。结 合课文内容，想一想活字印刷术的“活”体现在哪里。（教材“思考探究二”） ①字印“活”。“每字为一印”，取用灵活;②排版“活”。“密布字印”，随时 排用;③印刷“活”。“一板……一板……”“更互用之”，统筹用板，提高效 率；④字印数目“活”。“每一字皆有数印”，以便一板当中多次出现时使用; ⑤选用“活”。“木格贮之”，放在不同的木格中，便于灵活取用;⑥做法 “活”。奇字“旋刻之”，随时可以增补;⑦拆版“活”。“用讫再火令药镕，以 手拂之，其印自落，殊不沾污”，可灵活拆版，重复使用。 8 2.【印刷流程】活字印刷总共有几个流程？请任选其中一个流程进行简要 说明。（教材“思考探究一”改编） 共有四个流程：刻字、制版、印刷、拆版。 示例一：刻字。①用胶泥（活字原料）刻字；②（活字厚度）薄如钱唇； ③（与雕版不同之处）每字为一印；④（活字如何成型）火烧令坚。 示例二：排版。①先设一铁板；②以松脂、蜡和纸灰之类冒之；③欲印， 则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板；④持就火炀之；⑤药 稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 示例三：印刷。①一板印刷；②一板已自布字；③更互用之，瞬息可就。 9 中考类文仿真练 【传统文化】（2025廊坊一模改编）阅读下面文言文，回答问题。 （13分） 【甲】州民多业苇席编柳为筐筥 ①工致坚韧行贩畿辅 ② 。（选自《霸 州志·食货志·物产》） 【乙】镇扼漕运 ③之冲 ④，商贾辐辏 ⑤ ，南灯北影，夜如白昼。巧匠 制灯，以苇为骨，绢纱傅彩，鱼龙竞耀，观者如堵。（选自《胜芳镇水陆 码头碑文》） 【丙】中幡 ⑥社火 ⑦，肇 ⑧ 于唐时军仪，壮士擎幡以示勇，今缀彩帛、 悬铃铎，以为戏。（选自《香河县志·风土志》） 10 【丁】重阁之戏 ⑨ ，童子立成人肩，饰仙佛故事，衣袂翩跹，鼓乐和 之。此技传自山陕，而本地化之，百年不衰。（选自《葛渔城重阁会 考》） 【注】①筐筥（jǔ）：竹编容器，此处泛指柳条编织的筐篮。②畿（jī） 辅：指古代首都直辖地区。③漕运：指古代通过运河运输粮食的体系。④ 冲：即交通枢纽。⑤辐辏（fú còu）：商人聚集如车辐朝向轮轴，形容繁 华。⑥中幡（fān）：一种传统杂技，用长竿悬挂幡旗进行表演。⑦社火： 民间节日庆典的歌舞杂戏。⑧肇：起源。⑨重阁之戏：即“背阁”或“抬阁”， 一种民间舞蹈，幼童站在成人肩上表演。#1.5 1.解释下列句子中加点的词语。（3分） （1）夜如白昼 如：_____ （2）壮士擎幡以示勇 擎：_______ （3）鼓乐和之 和：______ 像 举着 应和 12 2.下列对文中画线语句的断句，正确的一项是（2分）【___】 A A. 州民多业苇席/编柳为筐筥/工致坚韧/行贩畿辅 B. 州民多/业苇席编柳为筐筥/工致坚韧/行贩畿辅 C. 州民多业苇席编柳/为筐筥工/致坚韧行/贩畿辅 D. 州民多业/苇席编柳为筐筥工/致坚韧/行贩畿辅 13 【解析】该句句意为:霸州的百姓大多以编织苇席为业，用柳条编成筐篮， 工艺精细且坚固耐用，（这些产品）被运到京城周边地区贩卖。“州民多 业苇席”为主语，（州民）及主要职业（编织苇席），构成完整意群，后 需断开；“编柳为筐筥”为并列行为，补充说明另一项手工业（柳编），后 需断开；“工致坚韧”评价制品工艺的特点，需独立断开；“行贩畿辅”说明 销售范围（京畿地区），为结果，需断开。故断为:州民多业苇席/编柳为 筐筥/工致坚韧/行贩畿辅。 14 3.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）鱼龙竞耀，观者如堵。 （各种造型的灯笼）如同鱼龙般争相闪耀光芒，观赏的人密集得像一堵墙。 （2）今缀彩帛、悬铃铎，以为戏。 如今（幡旗上）装饰着彩色的丝帛、悬挂着铃铛，用来表演娱乐。 4.乙文通过哪两个细节表现胜芳镇灯火之盛？请用原文词语回答。（2分） 南灯北影 夜如白昼 15 5.根据选文内容概括霸州地区传统产业的特点。（答案需包含手工业与民 俗活动）（2分） ①手工业发达（苇编、柳编、彩灯制作）；②产品兼具实用与艺术价值； ③民俗活动与历史、商贸深度结合（如中幡、重阁戏）。（答出两点，包 含手工业与民俗活动即可） 16 【参考译文】【甲】霸州的百姓大多以编织苇席为业，用柳条编成筐篮， 工艺精细且坚固耐用，（这些产品）被运到京城周边地区贩卖。 【乙】胜芳镇扼守着漕运的交通枢纽位置，商人聚集，十分繁华，夜晚南 边的灯光与北边的影子交相辉映，夜晚就像白天一样亮。手艺精巧的工匠 制作灯笼，用芦苇做骨架，在上面蒙上绢纱并涂上色彩，（各种造型的灯 笼）如同鱼龙般争相闪耀光芒，观赏的人密集得像一堵墙。 【丙】中幡这种社火表演，起源于唐代的军队仪式，强壮的男子高举幡旗 来展示自己的勇敢，如今（幡旗上）装饰着彩色的丝帛、悬挂着铃铛，用 来表演娱乐。 17 【丁】重阁之戏（背阁或抬阁），小孩子站在成年人的肩膀上，装扮成神 仙、佛祖等故事中的人物，衣袖轻盈地飘动，还有鼓乐声与之配合。这种 技艺从山西、陕西一带传来，然后在本地进行了本土化的发展，历经百年 也没有衰落。 18 19 $