第5篇 送东阳马生序-【众相原创·减负中考】2026年中考语文配套课件（河北专用）

该初中语文中考复习课件聚焦文言文阅读核心考点，覆盖实词解释、句子翻译、主旨分析及写作手法等中考考查要求。通过对接中考说明，梳理《送东阳马生序》中“致”“假”等高频实词，分析对比手法（如同舍生与作者境遇对比）的考查权重，归纳词义解释、翻译句子等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“注释+译文+主旨”系统梳理与实战技巧结合，如通过“缊袍敝衣与同舍生绮绣对比”实例，解析写作特色题答题思路，培养学生思维能力与语言运用素养。配套精讲精练模块，帮助学生掌握对比手法分析等得分技巧，助力中考冲刺，为教师提供高效复习教学指导。

河北 语 文 古诗文记背 1 【作者简介】宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江） 人，元末明初文学家。 【文体知识】序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文 章。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，这一文体在惜别伤 离、劝勉激励的同时，常常表达作者的一些感慨或见解，在行文风格上往 往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。#2 第5篇 送东阳马生序 （元末明初·宋濂） 2 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 重点注释 余幼时即嗜学。 家贫，无从致 ① 书以 观,每假借 ② 于藏书之 家，手自笔录,计日以 还。天大寒，砚冰坚, 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走 ③ 送 之，不敢稍逾约 ④ 。 我小时就爱好读书。家里穷,没有办法得到一碗饭,一碗粥,吃了就能活下去，不吃就书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日 子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸,也不放松抄录书。抄写完毕，跑着把书送还,不敢略微超过约定期限。 ①致：得到。 ②假借：借。 ③走：跑。 ④逾约：超过约 定期限。 3 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 重点注释 以是 ⑤ 人多以书假 余，余因得遍观群 书。既加冠（ɡuān），益慕圣贤之道。又患无硕师 ⑥ 名人与游，尝趋 ⑦ 百里外，从乡之先达执经叩问⑧ 。先达德隆望尊，门人弟子填 ⑨ 其室，未尝稍 ⑩ 因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外的地方，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子， ⑤以是：因此。⑥硕师：学问渊 博的老师。 ⑦趋：快步走。 ⑧叩问：请教。 ⑨填：挤满。 ⑩稍：略微。 4 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 重点注释 降辞色 ⑪ 。余立侍左右，援 ⑫ 疑质 ⑬ 理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄 ⑭ （duō），色愈恭,礼愈至 ⑮ ,不敢出一言以复 ⑯;俟 ⑰ （sì）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 他从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教;有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺,礼节更加周到,不敢多说一句辩解的话;等待他高兴了,就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 ⑪辞色：言辞和脸色。 ⑫援：引、提出。 ⑬质：询问。 ⑭叱咄：训斥，呵责。 ⑮至：周到。 ⑯复：回答，答复。这里是辩解的意思。 ⑰俟：等待。 5 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 重点注释 当余之从师也，负箧曳屣（xǐ）行深山巨谷中。穷冬 ⑱ 烈风，大雪深数尺,足肤皲（jūn）裂而不知。至舍 ⑲,四支 ⑳ 僵劲不能动，媵（yìnɡ）人㉑持汤 ㉒沃 ㉓ 灌，以衾拥覆，久而乃和㉔。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。隆冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯,用被子给我盖上，很久才暖过来。 ⑱穷冬：深冬，隆冬。穷，极。 ⑲舍：这里指舍。 ⑳支：同“肢”。 ㉑媵人：侍婢。这里指旅舍中的仆役。 ㉒汤：热水。 ㉓沃：浇。 ㉔和：暖。 6 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 重点注释 寓逆旅 ㉕ ，主人日再食 ㉖ （sì）,无鲜 肥滋味之享。同舍生皆被 ㉗绮 ㉘ 绣 ㉙,戴朱缨 ㉚ 宝饰之 帽,腰 ㉛ 白玉之环，左佩刀，右备容臭 ㉜ ,烨（yè）然 ㉝ 若神人; 寄居在旅店,店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红色的带子装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩鲜明的样子像神仙一样； ㉕逆旅：旅店。 ㉖食：供养，给……吃。 ㉗被：同“披”。 ㉘绮：有花纹或图案的丝织品。 ㉙绣：绣花的衣服。 ㉚缨：系帽的带子。 ㉛腰：用作动词，在腰间佩戴。 7 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 重点注释 余则缊 ㉞（yùn）袍敝 ㉟ 衣处其间,略无慕艳 ㊱ 意，以中有足乐者,不知口体之奉 ㊲ 不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄（mào）老 ㊳ ，未有所成，犹幸预 ㊴君子 ㊵ 之列， 我却穿着破旧的衣服生活在他们当中,一点不羡慕他们，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸做了官，而承蒙皇上的恩宠光耀，跟随在公卿大人后面， ㉜容臭：香袋。臭，香气。 ㉝烨然：光彩鲜明的样子。 ㉞缊：乱麻。 ㉟敝：破。 ㊱慕艳：羡慕。 ㊲口体之奉：指吃穿的供给。 ㊳耄老：年老。 8 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 重点注释 而承天子之宠光 ㊶ ， 缀 ㊷ 公卿之后，日侍 坐备顾问，四海亦谬 称其氏名，况才之过 于余者乎? 今诸生学于太 学，县官 ㊸ 日有廪稍 ㊹ 之供，父母岁有裘 葛之遗 ㊺ （wèi）， 每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？ 现在太学生们在太学里学习，朝廷每天按时供给粮食，父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣赠送， ㊴预：参与。 ㊵君子：这里指 有官位的人。 ㊶宠光：恩宠光耀。 ㊷缀：跟随。 ㊸县官：这里指 朝廷。 ㊹廪稍：公家按 时供给的粮食。 9 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 重点注释 无冻馁 ㊻ （něi）之患矣;坐大厦之下而诵诗 书，无奔走之劳矣;有 司业、博士为之师，未有问而不告、求而 不得者也;凡所宜有之 书，皆集于此，不必 若余之手录，假诸人 而后见也。 没有受冻饥饿的忧虑了;坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了;有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了;凡是应该有的书，都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。 ㊺遗：给予，赠 送。 ㊻馁：饥饿。 10 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 重点注释 其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? 东阳马生君则， 在太学已二年,流辈 ㊼ 甚称其贤。余朝京师, 如果他们的学业还有不精通、品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢? 东阳县的书生马君则,在太 学里读书已经两年了，同辈十分称赞他的贤能。我退休后进 ㊼流辈：同辈。 11 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 重点注释 生以乡人子谒 ㊽ （yè）余,撰长书以为贽 ㊾ （zhì），辞甚畅达。与之论辨 ㊿ ，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学 者矣。 京朝见皇帝，马生以同乡晚辈 的身份来拜见我，写了一封长 信作为礼物,言辞很顺畅通达。 同他议论辩驳，言辞谦和，脸 色平易。自己述说少年时用心 学习很勤奋，这可以说是善于 学习的了。他将要回去探望他 ㊽谒：拜见。 ㊾贽：初次进见 尊者时所持的礼 物。 ㊿论辨：议论辩 驳。辨，同 “辩”。 12 原文呈现 参考译文 （上色字为重点课下注释） 重点注释 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也;诋 51 我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉? 的父母，我把过去求学的艰苦 告诉了他。说我勉励乡人学 习，是我的本意啊;诋毁我夸耀 自己的际遇好（指得到皇帝的 赏识重用）而在同乡面前表示 骄傲，难道是了解我的人吗？ 51诋：诋毁，毁 谤。 13 【思维导图】 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14 【文章主旨】本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，文章以 叙事起笔，主要回忆了自己年轻时艰苦求学和勤奋学习的经历，接着从 回忆转到现实，以太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛形成对 比，引出了“劝学”的主旨，意在勉励马生刻苦学习，望其有所成就。 【写作特色】①多种表现手法的运用。以记叙为主,兼有描写、议论和抒 情。②运用对比手法。如“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬形成 对比,突出作者一心求学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束与 作者的“缊袍敝衣”形成对比,突出作者内心的充实强大；太学生优越的学 习条件与作者求学的种种艰辛形成对比,突出专心学习的重要性。 【人物形象】宋濂：勤奋好学,不怕艰苦；虚心求教,学业有成；粗食敝 衣,乐在其中；谦虚谨慎,不骄不躁；关心后学,谆谆教诲。 15 16 $