1 专题一 统一多民族国家的形成与发展 ——爱祖国爱中华民族（作业本）-【众相原创·减负中考】2026年中考历史配套课件（河北专用）

该初中历史中考复习课件聚焦“统一多民族国家的形成与发展”等核心考点，严格对接中考说明要求。通过整合2025年连云港、成都等中考真题及邯郸模拟题，分析考点权重，归纳材料分析、图表解读等常考题型，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题演练+核心素养培养”的复习模式，如结合西汉与元朝形势图对比，运用时空观念分析疆域变化及中央集权加强，通过民族关系发展模式题训练史料实证与历史解释能力。针对材料分析题，示范“据材料概括+结合所学说明”的答题技巧，帮助学生掌握得分要点。教师可依托此资料系统开展专题复习，提升学生应试能力，助力中考冲刺。

河北 历史 减负作业本 第二部分 专题整合提能力 专题一 统一多民族国家的形成与发展­——爱祖国爱中华民族 1.(2025连云港)“天下之中”观念的变化，深刻影响着我国古代统一多民族国家的发展进程。阅读材料，完成下列要求。(10分) 材料一　汉唐时期，“天下之中”指四方正中。至元明清时期，“天下之中”的含义从地理几何中心，转变为气脉与形势意义上的枢纽。 ——摘编自高波《“天下之中”转移与元明清大一统演进》 (1)据材料一，概括“天下之中”观念变化的含义。(2分) 含义：从地理几何中心转变为枢纽。(2分) 材料二 图1　西汉形势图 图2　元朝形势图(1330年) (2)据材料二，指出与图1相比，图2体现的不同历史信息。(6分) 历史信息：疆域范围扩大；定都于大都；设置中书省；设置行省；设立宣政院；中央政府在台湾地区、西藏地区正式行使行政管理权。(6分) (3)据材料一、二并结合所学知识，说明“天下之中”观念的变化对我国统一多民族国家发展进程的影响。(2分) 图1　西汉形势图 图2　元朝形势图(1330年) 影响：秦汉时期，统一多民族国家建立和巩固；元明清时期，统一多民族国家得到进一步的巩固和发展。(2分) 2.(2025成都)一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。阅读材料，回答问题。(20分) 材料一　一般来说，中原王朝和边疆民族关系的发展模式主要有以下几种：第一种(①)是中原政权覆灭，各边疆地区少数民族进入中原，基本上会出现混乱局面。但在混乱中，各民族却相互融合。第二种(②)是边疆民族的强大导致与中原王朝势均力敌，于是各民族政权之间呈现相互并立之势，形成割据分裂局面。但在割据中却有不少交往，有统一的愿望、因素和趋势。第三种(③)是统一的中原王朝非常强大，各边疆民族以中原民族和地区为中心相互交往，直至融入中原民族，呈现统一局面下的民族大融合状况。 ——摘编自刘宗绪主编《历史新知识创新能力培养》 (1)根据材料一，选取其中一种民族关系发展模式，并结合所学知识予以说明。(9分) 要求：①明确写出所选民族关系发展模式的序号以及符合该模式的历史时期；②运用所选历史时期的史实说明该模式的表现。 【示例】模式①，魏晋南北朝时期。(2分) 说明：魏晋南北朝时期，中原政权覆灭。西晋末年，由于政治腐败、八王之乱等原因，国力衰弱，边疆地区的少数民族如匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等纷纷进入中原，史称“五胡内迁”。北魏孝文帝推行汉化改革，迁都洛阳，改汉姓、说汉语、穿汉服、与汉族通婚等，加速了鲜卑族等少数民族与汉族的融合，促进了民族之间的交流与文化认同。(7分) 材料二　1947年，经中共中央批准，在刚刚解放的内蒙古地区成立内蒙古自治区。1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》确定实行“民族的区域自治”，“中华人民共和国境内各民族一律平等，实行团结互助”。1954年《中华人民共和国宪法》规定：各少数民族聚居的地方实行区域自治；各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。1984年，《中华人民共和国民族区域自治法》正式颁布实施。2017年，中共十九大将铸牢中华民族共同体意识写入新修订的《中国共产党章程》。 ——据统编版《普通高中教科书　历史　选择性必修1国家制度与社会治理》整理 (2)根据材料二并结合所学知识，指出中国共产党在处理民族问题上的创新之处。(6分) 创新之处：马克思主义理论指导；立法保障；坚持民族平等政策；实行民族区域自治制度；强化中华民族共同体意识。(6分) 材料三　习近平总书记指出，铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。各民族血脉相融是中华民族共同体形成和发展的历史根基，信念相同是中华民族缔造统一的多民族国家的内生动力，文化相通是中华民族铸就多元一体文明格局的文化基因，经济相依是中华民族构建统一经济体的强大力量，情感相亲是中华民族一家亲的坚强纽带。 ——摘自潘岳《铸牢中华民族共同体意识》 (3)根据以上材料并结合所学知识，分析铸牢中华民族共同体意识的现实意义。(5分) 现实意义：①维护国家统一：增强各民族凝聚力，共同抵御外部势力，保障国家领土完整和主权统一。②促进民族团结：增进民族间相互理解、尊重与包容，减少矛盾冲突，构建和谐民族关系。③推动社会发展：汇聚各民族智慧力量，激发创新创造活力，为经济社会发展提供动力。④实现中华民族伟大复兴：使全体人民心往一处想、劲往一处使，为实现中国梦而团结奋斗。(5分) 3.(2025邯郸11中二模)阅读材料，完成下列要求。(10分) 材料一 ——摘自统编教材《中国历史》七年级上册 图1　周初分封诸侯国示意图 图2　秦朝形势图 材料二　行省是地方的最高级地方机构，各个行省设置时所面临的军事、政治形势因设置时间不同而有所区别。岭北行省和辽阳行省地处蒙古帝国的兴起发家之地，主要考虑的是防卫祖宗之地，防范诸蒙古部落的叛乱和作为多次西征和南征的后勤供给保障基地……而东南的南宋旧地本就是天下财赋重地，其行省设置不仅是为了镇压反抗，更是为了搜刮财赋进统治者囊中。元朝行省的置划打破了自然地理疆界，以犬牙交错的形式划分行省疆域，消除了地方称雄的地理基础。这一制度成为中国省制的开始，影响历经明朝、清朝以及近代，直到今天。 ——摘编自李俊刚、韩冰《元朝行省制度及其渊源略论》 (1)根据材料一，指出图1到图2我国地方管理制度发生的变化。(2分)并结合所学知识概述这一变化产生的影响。(2分) 变化：从实行分封制到实行郡县制。(2分) 影响：加强了中央对地方的统治，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。(2分) 图1　周初分封诸侯国示意图 图2　秦朝形势图 (2)结合材料二和所学知识，概括元代行省制度的特点及其作用。(4分) 特点：因地制宜。(2分) 作用：消除了地方割据分裂的地理条件，加强了中央集权；奠定了今天我国省级行政区划的基础。(2分) (3)综合上述材料和所学知识，分析地方行政制度演变反映的趋势。(2分) 趋势：中央权力不断加强，地方权力不断削弱。(2分) 4.【原创】阅读材料，完成下列要求。(10分) 材料一 材料二　科目者，沿唐、宋之旧，而稍变其试士之法，专取“四书”(即《大学》《中庸》《论语》《孟子》)及《易》《书》《诗》《春秋》《礼记》“五经”命题试士。盖太祖与刘基所定。其文略仿宋经义，然代古人语气为之，体用排偶，谓之八股，通谓之制义。 ——摘编自《明史》卷七十《选举二》 (1)根据材料一，指出科举制度与以前选官制度相比，有何进步之处。(6分) 进步之处：依据学识、才能选拔人才；采用考试选官的方式；选拔形式趋于制度化；选拔相对公平、公正。(答出任意三点即可，6分) (2)根据材料二和所学知识，概括明代科举制的变化对当时社会造成的巨大危害。(2分) 危害：禁锢了读书人的思想，不利于人才培养；不利于科学技术的发展。(答出任意一点即可，2分) (3)综合上述材料和问题，谈谈你从古代选拔人才制度的变化中获得的体会。(2分) 体会：要结合时代发展，不断创新；要注重真才实学、注重公平正义。(答出任意一点即可，2分) $