第3课 荷花 第一课时 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

课 题 3.荷花 备课教师 【教学目标】 1. 认识“蓬、胀”等6个生字，读准多音字“挨”，会写“荷、紧”等11个生字，会写“荷花、公园”等词语，理解“挨挨挤挤、饱胀”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，重点学习第1、2自然段，感受荷叶和荷花的初步美感。 3. 指导背诵第2自然段，学习作者描写植物的方法，仿照第2自然段写自己喜欢的植物。 【教学重难点】 1.掌握本课生字词，朗读并背诵第2自然段，理解第1、2自然段的内容，感受荷叶和荷花的形态美。 2.理解“挨挨挤挤”“冒”等词语的妙处，学习第2自然段的描写方法，完成仿写练习。 【教学方法】引导、点拨、预设、指导、创设情境 【教学用具】课件（荷花高清图片、课文片段音频、荷叶荷花形态示意图、仿写示例） 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 1.谈话导入：同学们，夏日的池塘里，总有一种花亭亭玉立、清香四溢，它出淤泥而不染，被誉为“水中仙子”，大家知道它是什么花吗？（引导学生回答“荷花”） 2.过渡：是啊，荷花是夏日里最动人的风景，今天，我们就跟随叶圣陶爷爷的脚步，走进公园的荷花池，一起去欣赏那满池的荷花，感受它的美丽与芬芳。 3.板书课题：3 荷花（指导学生齐读课题，读出自豪、喜爱的语气，提醒“荷”字是上下结构，书写时注意“艹”字头要舒展）。 4.点评：同学们读得真有感情，老师仿佛已经闻到了荷花的清香，感受到了大家对荷花的喜爱。 二、初读课文，扫清障碍 1.提出初读要求：请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音、同桌互助，难读的句子多读几遍，争取做到读得流利、不卡顿。 2.生字词学习： （1）出示生字词卡片（带拼音）：荷花、清香、挨挨挤挤、莲蓬、花瓣、破裂、姿势、仿佛、饱胀。 （2）指名认读，正音点拨： ① “挨”读āi，不读ái；“胀”读zhàng，不读zhāng；“佛”在这里读fú，不读fó（组词区分：仿佛fú、佛像fó）。 引导：同学们看 “挨” 字，它有两个读音，在课文 “挨挨挤挤” 里读āi，形容荷叶靠得很近；表示受苦时读 ái，比如 “挨打”。大家跟着老师读：āi 挨着，ái 挨打。 点拨：提手旁说明和动作有关，“挨挨挤挤” 就是荷叶你挨着我、我挤着你，长得特别茂盛。 ② 指导“挨挨挤挤”的读音，强调叠词的读法（轻快、有节奏感），引导学生结合图片理解词义：形容荷叶长得多而密，互相挨着、挤着的样子。 （3）字形指导，重点书写：”荷、蓬、裂” 引导：这三个字都是上下结构，我们先看 “荷”，上面是草字头，下面是 “何”，草字头要写得宽一点，盖住下面的 “何”。 点拨：“蓬” 也是草字头，下面是 “逢”，走之底要写得舒展，像小船一样托住上面。 点拨：“裂” 上面是 “列”，下面是 “衣”，衣服破了就是 “裂”，下面的 “衣” 要写得开阔，把上面托稳。 （4）学生在练习纸上认真书写3个重点生字，教师巡视指导，纠正书写姿势和字形错误。 （5）点评：同学们书写很认真，大部分同学都能掌握生字的字形和笔顺，尤其是“荷”字，写得规范又美观，继续加油！ 3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同点评，重点检查字音是否准确、句子是否读通，对读得流利、有感情的学生给予表扬，对读错、读卡顿的学生进行耐心指导，引导其多读几遍。 点评：这位同学字音读得非常准确，句子也很通顺，如果能再放慢一点语速，读出荷花的柔美，就更棒了；你虽然读得慢了一点，但每一个字都读得很认真，继续努力！ 三、精读感悟，品读第1、2自然段 1.过渡：同学们，我们已经能流利地朗读课文了，现在，让我们再次走进课文，先来看第1自然段，看看作者一走进公园，最先感受到的是什么。 2.精读第1自然段： （1）请同学们默读第1自然段，圈出作者走进公园后最先感受到的事物。 （2）预设：学生圈出“清香”。 （3）点拨：作者是怎么闻到清香的？（一进门就闻到）“一……就……”这个关联词说明了什么？ 引导学生体会：荷花的香味很浓，很远就能闻到，作者刚进门就被香味吸引了，突出了荷花香味的诱人。 （4）指导朗读：请同学们带着惊喜、愉悦的语气，朗读这句话，读出荷花清香的诱人，读出作者的喜爱之情 指导：语速稍缓，“清香”一词读得轻柔、绵长。 （5）指名朗读，点评：你读得真有感情，“一进门就闻到”读得很自然，让老师仿佛也走进了公园，一下子就闻到了荷花淡淡的清香，太有画面感了！ （6）小结：第1自然段开门见山，用“一阵清香”引出荷花，简洁明了，又能激发读者的兴趣，让我们迫不及待地想去看看荷花的样子。 3.精读第2自然段： （1）过渡：这阵诱人的清香，引着作者一步步走近荷花池，眼前出现的是怎样的景象呢？请同学们自由朗读第2自然段，圈一圈描写荷叶和荷花的关键词，想一想：荷叶是什么样子的？荷花有哪些姿态？ （2）学习描写荷叶的句子：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” ① 预设：学生圈出“挨挨挤挤、碧绿、大圆盘”。 ② 点拨：“挨挨挤挤”我们刚才已经理解了，是形容荷叶多而密，那“碧绿”和“大圆盘”分别写出了荷叶的什么？ 引导学生回答：碧绿写出了荷叶的颜色，大圆盘写出了荷叶的形状，圆圆的、大大的。 ③ 引导：作者把荷叶比作大圆盘，多形象啊！大家想象一下，满池的荷叶，一片挨着一片，碧绿碧绿的，像一个个大大的圆盘，这样的画面美不美？（美）那我们应该用怎样的语气来读这句话？（欢快、喜爱，读出荷叶的茂盛和可爱）。 ④ 指导朗读：指名朗读，教师示范，引导学生重读“挨挨挤挤、碧绿、大圆盘”，读出荷叶的多、绿、圆。 ⑤ 点评：你读出了荷叶的茂盛，“挨挨挤挤”读得很有节奏感，仿佛我们眼前就出现了一片碧绿的荷叶，太生动了！ （3）学习描写荷花的句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” ① 点拨1：“冒出来”这个词用得非常妙，大家想一想，能不能把“冒”换成“长”“钻”“伸”？为什么？ ② 引导：大家结合荷叶“挨挨挤挤”的特点想一想，荷花要从密密麻麻的荷叶之间长出来，需要怎么样？（需要使劲、努力）“冒”字就写出了荷花使劲、急切、生机勃勃地长出来的样子，就像一个个调皮的孩子，迫不及待地从荷叶间探出头来，比“长”“钻”更有活力，更能体现荷花的生命力。 ③ 指导朗读：带着欣喜、活泼的语气，朗读“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，重读“冒”字，读出荷花的活力。 ④ 点评：你把“冒”字读活了，老师仿佛看到了一朵朵荷花使劲从荷叶间钻出来，充满了生命力，太精彩了！ ⑤ 点拨2：作者描写了荷花的几种姿态？请大家找一找，用“有的……有的……有的……”把这几种姿态说出来。 预设：学生能准确找出三种姿态，并用句式概括。 ⑥ 引导：这三种姿态，分别是怎样的？我们一起来细细品读： 第一种：才展开两三片花瓣儿（引导：刚开的荷花，很娇嫩、很害羞，就像小姑娘刚露出笑脸，我们要读得轻柔、舒展）。 第二种：花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬（引导：全开的荷花，很大方、很可爱，嫩黄色的小莲蓬藏在花瓣中间，很显眼，我们要读得明亮、欢快）。 第三种：还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的（引导：花骨朵儿，充满了力量，好像下一秒就要裂开，开出美丽的荷花，我们要读得饱满、有力量）。 ⑦ 指导朗读：指名分别朗读三种姿态的句子，分组朗读，教师纠正语气，引导学生读出每种姿态的特点。 ⑧ 引导：你最喜欢荷花的哪种姿态？说说你的理由。（预设：学生自由发言，有的喜欢刚开的，有的喜欢全开的，有的喜欢花骨朵儿）。 ⑨ 点评：你很有眼光，刚开的荷花确实很娇嫩，像个害羞的小姑娘；你观察得很仔细，注意到了嫩黄色的小莲蓬，把全开的荷花的可爱读出来了；你能感受到花骨朵儿的力量，太有想象力了！ 四、指导背诵，仿写练习 1. 指导背诵第2自然段： （1）过渡：第2自然段写得太美了，既有茂盛的荷叶，又有姿态各异的荷花，我们把它背下来，把这份美丽记在心里，好吗？ （2）方法提示：先记总起句（荷花已经开了不少了），再记荷叶（挨挨挤挤、碧绿的大圆盘），然后记荷花的生长（冒出来），最后记三种姿态（有的……有的……有的……），可以结合图片和填空辅助背诵。 （3）出示填空：荷叶（ ）的，像一个个（ ）。白荷花在这些大圆盘之间（ ）出来。有的（ ），有的（ ），有的还是（ ）。 （4）自由背诵→指名背诵→齐背，对背诵流利、有感情的学生给予表扬，对背诵不熟练的学生进行引导和鼓励。 点评：同学们背诵得又快又准，还能读出荷花的美，真厉害！有的同学不仅背得熟练，还加上了自己的语气，太优秀了！ 2. 仿写练习： （1）过渡：作者用“先总写、再分写”的方法，把荷花写得栩栩如生，我们也学着这种方法，写一写自己喜欢的一种植物，好吗？ （2）写法指导：先总写植物的整体情况（比如：桃花开了不少了、月季花开得真热闹），再写植物的叶子（颜色、形状），最后用“有的……有的……有的……”写植物的几种姿态，注意用上准确的词语，把姿态写具体。 （3）出示仿写示例：桃花开了不少。树叶嫩绿嫩绿的，像一把把小扇子。粉红的桃花在枝头开放。有的才展开两三片花瓣，有的全盛开了，露出淡黄色的花蕊，有的还是圆圆的花骨朵，看起来饱胀得马上要裂开似的。 （4）学生自主仿写，教师巡视指导，重点指导学生运用“先总后分”的结构，写出植物的姿态，纠正语句不通顺的问题。 （5）当堂点评：指名朗读自己的仿写片段，点评优点和不足，引导学生修改完善。 点评：你抓住了桃花的颜色和姿态，用上了“有的……有的……有的……”，结构很完整，写得真美；你观察得很仔细，把月季的样子写得很具体，如果能加上一些比喻，会更生动哦！ 五、课堂小结 同学们，这节课我们收获满满，认识了很多生字朋友，学会了书写重点生字，还品读了第1、2自然段，感受到了荷叶的茂盛和荷花的初绽之美，不仅能背诵第2自然段，还学会了仿写植物的片段。下节课，我们将继续漫步荷花池，去欣赏荷花更多的美，感受作者奇妙的想象，一起学习第3、4自然段。 六、当堂检测 1. 看拼音写词语： hé huā（ ） lián peng（ ） pò liè（ ） 2.给多音字 “挨” 注音并组词： 挨（ ）挤挤 挨（ ）打 3. 按课文内容填空： 荷叶（ ）的，像一个个（ ）。白荷花在这些大圆盘之间（ ）出来。 4. 完成仿写片段：写一种自己喜欢的植物，运用“先总后分”的写法，写出它的姿态。 【板书设计】 3 荷花 闻：清香 看：荷叶——挨挨挤挤、碧绿圆盘 荷花——冒出来 才开 全开 花骨朵 背：第2自然段 写：仿写喜欢的植物 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $