第3课 荷花 第一课时 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

课 题 3.荷花 备课教师 

【教学目标】

1. 认识“蓬、胀”等6个生字，读准多音字“挨”，会写“荷、紧”等11个生字，会写“荷花、公园”等词语，理解“挨挨挤挤、饱胀”等词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，重点学习第1、2自然段，感受荷叶和荷花的初步美感。

3. 指导背诵第2自然段，学习作者描写植物的方法，仿照第2自然段写自己喜欢的植物。

【教学重难点】

1.掌握本课生字词，朗读并背诵第2自然段，理解第1、2自然段的内容，感受荷叶和荷花的形态美。

2.理解“挨挨挤挤”“冒”等词语的妙处，学习第2自然段的描写方法，完成仿写练习。

【教学方法】引导、点拨、预设、指导、创设情境

【教学用具】课件（荷花高清图片、课文片段音频、荷叶荷花形态示意图、仿写示例）

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，夏日的池塘里，总有一种花亭亭玉立、清香四溢，它出淤泥而不染，被誉为“水中仙子”，大家知道它是什么花吗？（引导学生回答“荷花”）

2.过渡：是啊，荷花是夏日里最动人的风景，今天，我们就跟随叶圣陶爷爷的脚步，走进公园的荷花池，一起去欣赏那满池的荷花，感受它的美丽与芬芳。

3.板书课题：3 荷花（指导学生齐读课题，读出自豪、喜爱的语气，提醒“荷”字是上下结构，书写时注意“艹”字头要舒展）。

4.点评：同学们读得真有感情，老师仿佛已经闻到了荷花的清香，感受到了大家对荷花的喜爱。

二、初读课文，扫清障碍

1.提出初读要求：请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音、同桌互助，难读的句子多读几遍，争取做到读得流利、不卡顿。

2.生字词学习：

（1）出示生字词卡片（带拼音）：荷花、清香、挨挨挤挤、莲蓬、花瓣、破裂、姿势、仿佛、饱胀。

（2）指名认读，正音点拨：

① “挨”读āi，不读ái；“胀”读zhàng，不读zhāng；“佛”在这里读fú，不读fó（组词区分：仿佛fú、佛像fó）。

引导：同学们看 “挨” 字，它有两个读音，在课文 “挨挨挤挤” 里读āi，形容荷叶靠得很近；表示受苦时读 ái，比如 “挨打”。大家跟着老师读：āi 挨着，ái 挨打。

点拨：提手旁说明和动作有关，“挨挨挤挤” 就是荷叶你挨着我、我挤着你，长得特别茂盛。

② 指导“挨挨挤挤”的读音，强调叠词的读法（轻快、有节奏感），引导学生结合图片理解词义：形容荷叶长得多而密，互相挨着、挤着的样子。

（3）字形指导，重点书写：”荷、蓬、裂”

引导：这三个字都是上下结构，我们先看 “荷”，上面是草字头，下面是 “何”，草字头要写得宽一点，盖住下面的 “何”。

点拨：“蓬” 也是草字头，下面是 “逢”，走之底要写得舒展，像小船一样托住上面。

点拨：“裂” 上面是 “列”，下面是 “衣”，衣服破了就是 “裂”，下面的 “衣” 要写得开阔，把上面托稳。

（4）学生在练习纸上认真书写3个重点生字，教师巡视指导，纠正书写姿势和字形错误。

（5）点评：同学们书写很认真，大部分同学都能掌握生字的字形和笔顺，尤其是“荷”字，写得规范又美观，继续加油！

3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同点评，重点检查字音是否准确、句子是否读通，对读得流利、有感情的学生给予表扬，对读错、读卡顿的学生进行耐心指导，引导其多读几遍。

点评：这位同学字音读得非常准确，句子也很通顺，如果能再放慢一点语速，读出荷花的柔美，就更棒了；你虽然读得慢了一点，但每一个字都读得很认真，继续努力！

三、精读感悟，品读第1、2自然段

1.过渡：同学们，我们已经能流利地朗读课文了，现在，让我们再次