第四单元 逻辑的力量+古诗词诵读 多维素材解读 2025—2026学年统编版高二语文选择性必修上册

第四单元 逻辑的力量 一 发现潜藏的逻辑谬误 二 运用有效的推理形式 三 采用合理的论证方法 逻辑是理性思维的核心，主要包括三个方面：一是发现潜藏的逻辑谬误，能够辨别概念不清、自相矛盾、以偏概全、强加因果等错误，保证思维清晰严谨；二是运用有效的推理形式，掌握演绎、归纳、类比等正确推理方式，由已知推出新知；三是采用合理的论证方法，运用恰当的论点、论据、论证结构，增强表达的说服力。三者层层递进，共同构成清晰、准确、有力的思维与表达能力。 一、课文素材挖掘 【文本素材】 角度一：演绎推理在议论文写作中的应用 演绎推理是从一般性的前提出发，通过推导即 “演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。在议论文写作中，大前提通常是公认的道理、原则或定理，小前提是所论述的具体事例，结论则是基于两者得出的观点。比如，大前提 “所有努力学习的学生都能取得进步”，小前提 “小明是努力学习的学生”，结论 “小明能取得进步”。运用这种推理形式，能使文章逻辑严密，增强说服力。学生在写作时，以 “坚持就是胜利” 为论点，大前提设定为 “但凡克服重重困难、持之以恒去做事的人最终都会达成目标”，小前提列举司马迁忍辱负重撰写《史记》、爱迪生经历无数次失败发明电灯等事例，有力支撑论点，让读者清晰看到事例与论点间的必然联系，认可文章观点。 角度二：归纳推理构建文章论据体系 归纳推理是根据一类事物的部分对象具有某种性质，推出这类事物的所有对象都具有这种性质的推理。写议论文时，通过列举多个典型且有代表性的事例，从中归纳出共同特征，进而得出结论。例如，论述 “创新推动社会发展”，可列举古往今来不同领域创新成果：蔡伦改进造纸术，让知识传播更为便捷；瓦特改良蒸汽机，开启工业革命新时代；互联网技术创新，彻底改变人们生活与交流方式。从这些分散在科技领域的事例归纳发现，每次关键创新都促使社会大步向前，由此有力论证论点。这种推理让论据丰富多样，全面展现论点普适性，使文章论证扎实，令人信服。 角度三：类比推理助力观点阐释 类比推理是依据两个或两类对象部分属性相同，推出它们其他属性也相同的推理。在写作中，借助熟悉易懂的事物类比抽象复杂的概念或观点，能化难为易。如谈 “人生挫折的意义”，将人生比作航海，航海途中必然遭遇狂风巨浪，就如同人生路上无法避免挫折；船只在与风浪搏斗后变得更加坚固，人历经挫折也会磨炼意志、愈发坚强。以形象类比抽象，读者瞬间理解挫折于人生成长的价值。运用类比，还可在文化交流探讨时，把不同国家文化交流类比成不同河流汇聚，各自奔涌却能交融出新活力，让抽象文化交流具象化，助力深刻观点深入浅出地表达。 角度四：推理形式在文学作品情节设计的运用 许多经典文学作品巧妙运用推理形式架构情节。以侦探小说为例，福尔摩斯探案系列，整个故事建立在严密演绎推理之上。从犯罪现场蛛丝马迹（小前提），如脚印、血迹分布、遗留物品等，依据犯罪学、痕迹学等知识（大前提），逐步推理出犯罪嫌疑人特征、作案过程，最终锁定真凶。而在一些奇幻文学中，作者用归纳推理铺陈世界观，像《指环王》系列，通过描绘各个种族、地域的独特风貌、魔法规则及人物经历，让读者归纳出中土世界宏大奇幻设定。这些推理运用，使故事跌宕起伏、逻辑自洽，吸引读者沉浸其中，跟随着情节线索解谜探秘。 角度五：文学创作中暗藏的逻辑脉络 文学作品虽满是想象与情感，逻辑却如隐线贯穿。以《红楼梦》这部鸿篇巨制来说，人物关系错综复杂、情节跌宕起伏，背后是精妙逻辑布局。贾府从兴盛到衰败，各角色命运皆有迹可循，王熙凤精明能干、心狠手辣，掌权时敛财树敌，依其性格逻辑，后续贾府落难，她四面楚歌、悲惨收场便顺理成章；林黛玉敏感细腻、寄人篱下，其诗词才情、情感纠葛依性格与身世铺展。作者曹雪芹依逻辑编织故事网络，使读者沉浸其中，感慨万千，这表明逻辑赋予文学内在秩序，让虚构世界真实可触。 【素材积累】 [事例素材] 逆风而立的树枝 在前苏联卫国战争期间的一次战斗中，有一位哨兵被派往前沿阵地侦察敌情，他奉命警惕地观察着阵地前那片树林的动静。那天的天气不太好，不停地刮着寒风，树木中密密的树枝随风摆动着，发出阵阵沙沙的声响。忽然，他发现有一个树枝不是顺风向而倾斜，而是逆风而立。他感到非常奇怪。按照常理来说，树枝是不可能逆风而立的。这其中一定有其他的什么原因。他仔细想了片刻，意识到前方很可能有德军埋伏。于是，他连忙给部队发出了炮击的信号，引导苏军的炮火轰击树林。事后，清扫战场时果然发现了一些德军的尸体。原来，有一小批德军士兵正潜伏在苏军阵地前的小树林里伺机偷袭。可在潜伏过程中，有一个德军士兵感到疲劳，他把身上的水壶解下来挂到了身旁的树枝上。正是这个水壶的重量使树枝弯到了逆风方向。那个苏联的哨兵及时发现了这一反常现象，从而怀疑有敌人埋伏，最终确保了阵地的安全。可怜的德军士兵，直到临死的那一刻，也未能知道自己究竟是如何被发现的。从这个事例中我们不难看出，苏联哨兵通过常识判断和合理的逻辑分析，出色地完成了侦察任务。而他的成功之处，就在于他具有良好的思维能力，从一个不太明显的现象中发现其背后隐藏的奥妙，并最终赢得了战斗的胜利。 [适用主题]逻辑 思考 细节 [名言素材] 有关逻辑的名言 1．理想无非就是逻辑的最高峰，同样美就是真的顶端。 ——雨果 2．读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。 ——培根 3．逻辑自有其形象感，就看你如何认识和呈现。 ——王安忆 4．做一个真正的人，光有一个合乎逻辑的头脑是不够的，还要有一种强烈的气质。 ——司汤达 5．我们常常过分依赖于逻辑，只想着我们应该做什么，而不是我们想做什么。然而想象力却能带我们来到逻辑无法触及的新天地。——爱因斯坦 6．完全按照逻辑方式进行思维，就好像是一把两面都昌利刃而没有把柄的钢刀，会割伤使用者的手。 ——泰戈尔 二、议论文中的逻辑运用 议论文的核心是“论证”，而论证的本质就是逻辑推理的过程。一篇逻辑严谨的议论文，需要做到“观点明确、论据合理、推理清晰、结构严谨”，具体运用如下： 1.开头：用逻辑引出中心论点（避免观点模糊） 开头可采用“归纳推理”或“类比推理”，通过具体案例、生活现象，引出中心论点，确保论点明确、有逻辑。 示例1（归纳推理开头）： 贝多芬失聪后，坚持创作，终成音乐巨匠；苏轼贬谪后，坚守本心，写下千古名篇；俞敏洪屡败屡战，坚持努力，终圆北大梦想。古往今来，无数成功者的经历告诉我们：坚持，是通往成功的必经之路。 示例2（类比推理开头）： 河流唯有日积月累，才能汇聚成滔滔江河；种子唯有坚持不懈，才能破土而出，长成参天大树；人生唯有持之以恒，才能克服困难，实现梦想。由此可见，坚持的力量，足以成就不凡的人生。 2.中间分论点：用逻辑串联，避免杂乱无章​ 分论点的设置要遵循“逻辑清晰、层层递进或并列”的原则，每个分论点都要围绕中心论点，且相互之间不矛盾、不重复。常用的逻辑结构有： （1）并列式逻辑：分论点之间是并列关系，从不同角度支撑中心论点，每个分论点都可以用“演绎推理”或“归纳推理”论证。 示例（中心论点：坚持能成就梦想）： 分论点1：坚持，能克服困难，突破自我（用演绎推理：大前提“克服困难才能接近梦想”，小前提“坚持能克服困难”，结论“坚持能接近梦想”）； 分论点2：坚持，能积累经验，提升自我（用归纳推理：列举爱迪生、李时珍坚持积累，最终成功的案例）； 分论点3：坚持，能坚守本心，不辱使命（用类比推理：类比大树坚持扎根，抵御风雨，人坚持本心，实现梦想）。 （2）递进式逻辑：分论点之间是递进关系，从“是什么—为什么—怎么做”的逻辑展开，层层深入，论证更有说服力。 示例（中心论点：诚信是立身之本）： 分论点1：诚信，是个人安身立命的基础（是什么：解释诚信对个人的意义）； 分论点2：失去诚信，个人将寸步难行，被社会淘汰（为什么：论证诚信的重要性，反面论证）； 分论点3：坚守诚信，需要我们言行一致、表里如一（怎么做：提出具体做法）。 3.论据与论证：用逻辑连接，避免论据与论点脱节 每个分论点后面，都需要用论据支撑，且论据与论点之间要有必然的逻辑关系，避免“论据堆砌”。常用的逻辑连接方式： （1）演绎推理连接：论据（小前提）+ 大前提（普遍规律）+ 结论（分论点）； 示例：分论点“坚持能克服困难，突破自我”​ 论据：爱迪生发明电灯时，经历了上千次失败，却始终坚持试验，从未放弃； 逻辑连接：大前提“所有坚持不懈、不放弃的人，都能克服困难，突破自我”；小前提“爱迪生坚持不懈，从未放弃”；结论“因此，爱迪生克服了困难，突破了自我，最终发明了电灯，印证了坚持的力量”。 （2）归纳推理连接：多个论据 + 共性总结 + 结论（分论点）； 示例：分论点“坚持能积累经验，提升自我” 论据1：李时珍跋山涉水，坚持采药、记录，积累了大量的医药知识，最终完成《本草纲目》； 论据2：王羲之坚持练字，日复一日，积累了丰富的书写经验，最终成为“书圣”； 逻辑连接：这些成功者，都通过长期坚持，积累了丰富的经验，不断提升自己，最终实现了自己的目标。由此可见，坚持能积累经验，提升自我。 4.结尾：用逻辑总结，升华主题 结尾可采用“归纳推理”或“演绎推理”，总结全文论点，升华主题，让文章结构完整、逻辑闭环。 示例（总结“坚持能成就梦想”）： 从贝多芬的坚持，到苏轼的坚守；从爱迪生的执着，到李时珍的坚韧，无数案例证明，坚持是一种力量，它能克服困难、积累经验、坚守本心。唯有坚持，我们才能在人生的道路上，一步步接近梦想，成就属于自己的精彩。让我们以坚持为帆，以努力为桨，驶向成功的彼岸。 三、课文对点小练 阅读下面文字，按照要求完成语文表达。 本学期语文教材中安排有“逻辑的力量”专题内容，校园生活中也经常会有一些辩论、演讲或写作的活动。这样一些有关语言逻辑的学习与应用，有没有让你印象特别深刻的场景？或者，曾经带给你怎样的思考？ 请就一个场景作描写或就某种思考作阐释，写一段150字左右的文字。 【答案】示例： 在辩论赛中，我深刻体会到了语言逻辑的力量。正方同学以清晰的逻辑框架，逐点剖析论题，层层递进，论据充分，让人信服。反方同学虽然言辞犀利，但逻辑上略显混乱，难以形成有力的反驳。最终，正方凭借严谨的逻辑思维赢得比赛。这让我认识到，语言不仅仅是文字的堆砌，更是逻辑的展现。逻辑严密，语言才能有力，才能更好地传达思想。 【解析】本题考查学生微写作的能力。明确题干要求，本题要求我们围绕“语言逻辑的学习与应用”这一主题进行写作，不能偏离“语言逻辑”这一关键。可选择描写印象深刻的场景，如示例中的辩论赛场景；也可阐述由这些活动引发的关于语言逻辑的思考，如逻辑对表达的重要性等。注意限定字数 ，语言要简洁明了，重点突出。 要选择场景或思考，回忆相关经历，选择一个具体场景或明确的思考角度；还要突出逻辑元素，在描述场景或阐释思考时强调语言逻辑的关键作用。场景描写类：挑选校园里语言活动中能突出逻辑作用的场景，如演讲、辩论、写作讨论等。如辩论赛，要描述正反方表现，突出运用逻辑的方式的优点。最后点明场景体现的语言逻辑力量。思考阐释类：先明确关于语言逻辑在校园语言活动中的思考，如逻辑能增强说服力。后提及校园活动事例，如演讲中因逻辑清晰获好评，无需详细描述场景。最后进一步阐述思考，强调语言逻辑的重要性或意义。 古诗词诵读 无衣/《诗经·秦风》 春江花月夜/张若虚 将进酒/李白 江城子·乙卯正月二十日夜记梦/苏轼 《无衣》是《诗经・秦风》中的战歌，抒写将士同仇敌忾、共御外敌的赤诚与团结，质朴刚健。《春江花月夜》以春江月夜为背景，融写景、抒情、哲理于一体，意境空灵悠远，被誉为 “孤篇盖全唐”。《将进酒》是李白的千古名篇，豪情奔放，纵酒放歌，抒发怀才不遇的愤懑与自信旷达的胸襟。《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》是苏轼悼亡之作，语浅情深，写尽对亡妻的深切思念，哀婉动人。 一、课文素材挖掘 【文本素材】 一、无衣 角度一：同仇敌忾的精神内涵 《无衣》描绘了战士们面对战争，齐心协力、共御外敌的画面。“岂曰无衣？与子同袍”，这种同穿一件战袍的情谊，超越了个体私利，展现出群体在艰难时局下的紧密团结。在国家危亡、战火纷飞之际，人们搁置分歧，将个体命运与集体、国家命运相连。它启示当代社会，面对困难，无论是自然灾害还是全球性挑战，如疫情防控，全体国民应秉持团结一心、众志成城的信念，汇聚磅礴力量，共克时艰，方能守护家国安宁，续写民族奋进篇章。 角度二：崇高的战友情谊 诗中反复咏唱的 “与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”，凸显战友间深厚情谊。战场上，生死未卜，衣物共享、患难与共成为支撑彼此的力量源泉。这份情谊基于共同理想 —— 保家卫国，在血与火磨砺下纯粹且坚不可摧。和平年代，军人在训练、抢险救灾等任务里延续类似情感，为战友挡子弹、涉险救援，以生命托举信任。它跨越时空，让人体会人与人赤诚相待、生死相依的美好，激励人们珍惜身边真挚情谊，危难时刻不离不弃。 角度三：文化传承中的尚武精神 从《无衣》溯源，可探华夏尚武精神脉络。先秦时期，诸侯纷争，此诗展现秦国军民骁勇善战、闻战则喜风貌，尚武是保生存、开疆土之需。它非野蛮好战，而是蕴含爱国、坚毅、果敢等品质。岁月流转，尚武融入民族文化，武术传承、边疆卫士坚守皆为其延续。在国际体育赛场，中国健儿拼搏夺冠，展现竞技体育 “武” 韵；全民国防教育强化爱国情怀，激励青年强身健体、心系国防，让古老尚武精神于新时代熠熠生辉，护佑华夏繁荣。 角度四：文本反映的时代风貌 《无衣》为洞察先秦秦国社会打开一扇窗。彼时秦国崛起于西陲，常与戎狄交战，诗中描绘战士迅速集结、同仇敌忾，折射秦国高效军事动员体制，民众对战争响应积极，爱国热情高涨。同时，“袍”“泽”“裳” 等衣着细节，呈现当时服饰特色与物资相对匮乏现实，战士们质朴坚毅，不怨艰苦，一心赴战。这短短诗篇，宛如历史拼图一角，助今人想象秦国由弱变强征程中，全民奋进、质朴尚武的时代侧影，感受历史沧桑巨变源头力量。 二、春江花月夜 角度一：哲学思辨之光 诗中蕴含着深邃的哲学思辨。诗人面对浩瀚宇宙、悠悠时空，发出 “江畔何人初见月？江月何年初照人？” 的千古一问。这是对人类起源、宇宙开端的探寻，在科技尚不发达的古代，诗人凭借敏锐感知叩问苍穹。月与人，一个高悬天际永恒存在，一个在历史长河中生老病死，如此鲜明对比，凸显出个体生命的短暂渺小与宇宙自然的宏大永恒。但诗人并未陷入消极，后续 “人生代代无穷已，江月年年望相似” 又展现出人类生命延续的力量，以代代传承对抗时间的洪流，启示我们在有限生命里，去追寻无限价值，于宇宙的大框架下思索人生定位。 角度二：人文情怀之暖 在对宇宙、自然深刻洞察之余，《春江花月夜》饱含浓厚人文情怀。后半部分聚焦于游子思妇的相思，“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”，游子像白云漂泊天涯，思妇于江畔望穿秋水，两地相思，愁绪满怀。诗人细腻描绘他们的心理活动，“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”，月光引发的思念如影随形，挥之不去。这不是孤立个体的愁绪，而是古往今来无数离人共有的情感，展现出人性中对爱与团聚的执着追求，跨越时空，触动读者内心最柔软处，让我们感受到千年前人间烟火里的温情，体会到相思背后的眷恋，使诗歌在宏大哲思外，有了贴近人心的温度。 三、将进酒 角度一：诗人的豪放洒脱与壮志豪情 李白在《将进酒》中尽显豪放不羁的个性。开篇 “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，以磅礴大气的黄河之水起兴，感慨时光如白驹过隙，人生短暂，却毫无消沉之意，反而迅速转入 “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，有一种及时行乐的豁达。他在诗中高呼 “天生我材必有用，千金散尽还复来”，这是对自我价值的高度自信，即便仕途坎坷，壮志难酬，仍坚信才华终有施展之地，这种豪迈洒脱之气，穿越千年依旧震撼人心，激励着后世之人在困境中不卑不亢，勇往直前，秉持对人生的乐观态度。 角度二：对生命意义的深度探寻 此诗蕴含着诗人对生命意义的执着叩问。时光易逝，青丝转瞬成雪，面对这不可逆转的自然规律，李白没有陷入虚无。他借酒抒情，认为在有限的人生里，不应被功名利禄束缚，要尽情享受生活，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”，这是一种热烈拥抱当下的姿态。同时，他又以 “陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑” 自比曹植，暗示自己虽怀才不遇却不甘平庸，生命的意义在于释放激情、挥洒才情，哪怕身处逆境，也要活出精彩，让精神世界富足，这种对生命意义的探寻给予读者无尽启示，促使人们反思如何让短暂人生绽放光芒。 角度三：怀才不遇的愤懑与宣泄 李白素有济世安邦之志，然而一生漂泊，仕途崎岖。《将进酒》中潜藏着他深深的怀才不遇之痛。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”，看似贬低权贵奢华生活，实则是因自己报国无门，对官场黑暗、权贵当道心生鄙夷。“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，他感慨古往今来贤能之士常被冷落，只能借酒扬名，这是无奈的自嘲，也是愤懑的宣泄。他空有满腹经纶、一腔热血，却只能在酒精中麻醉自我、寻找慰藉，诗人将理想与现实的冲突融入诗行，引发无数同样壮志难酬者的共鸣，成为他们抒发郁闷、排解忧愁的精神寄托。 四、江城子·乙卯正月二十日夜记梦 角度一：苏轼的深情缅怀 苏轼在这首词中，淋漓尽致地展现了对亡妻王弗深沉且绵远的思念。十年生死相隔，仿若一道无法逾越的鸿沟，却斩不断他心底的眷恋。梦中的相见，那 “小轩窗，正梳妆” 的温馨日常画面，是往昔幸福的回放，更是如今相思的痛点。他将生死离别的悲恸、孤身度日的凄凉融入词句，让读者看到爱情跨越时空的力量，在岁月流转中，思念不仅未被冲淡，反而愈发浓烈，似酒愈陈愈香，直击人心最柔软处，引发对挚爱珍视的共鸣。 角度二：时代背景下的爱情挽歌 北宋时期，社会虽相对繁荣，但文人仕途多舛，苏轼亦在党争中浮沉。王弗在世时，是他的贤内助，聪慧机敏，常伴身旁共对风雨。她的早逝，于苏轼而言是情感与精神的双重重创。在那个时代，男子以功业为重，可苏轼在词中袒露对亡妻的思念，突破传统束缚，将个人情爱置于时代洪流审视。词里既有对爱情的执着坚守，也隐隐折射出命运无常，于家国理想追寻间隙，为逝去爱情悲歌，让后人窥见大时代下小人物真挚深沉的情感角落。 【素材积累】 [事例素材] 《诗经》战争诗所折射的人文精神 　　胡适先生在《中国哲学史大纲》推断出《诗经》产生的时代(前8世纪到前6世纪)的大概情形为：战祸连年，百姓痛苦;社会阶级渐渐消灭;生计现象贫富不均;政治黑暗，百姓愁苦。按照胡先生的说法，那个时代的战争是很频繁的但《诗经》305篇作品中，反映战争的内容并不多，约计10篇，几乎没有一篇是描写正面战场的。周宣王时期是集中产生战争诗篇的年代，保存在《诗经》的此类作品共有5篇。这些作品尽管都是写战争的诗篇，但从内容来看，都没有直接描写战斗，既没有血雨腥风、刀光剑影的战斗经过，也没有流血飘橹、堆尸成山的残酷结局。写的都是雄壮的军威：蔽日的军旗，雄壮的战马，锐利的武器、高涨的士气和神威的统帅。这些诗歌，无处不折射出浓浓的人文精神。看看与《诗经》稍后的其他诗歌如屈原的《九歌》中的《国殇》，直接描写了战斗场面的残酷：“操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮鸷四马，援玉兮击鸣鼓。天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。”再看看李华的《吊古战场》，这此诗歌和《诗经》的战争诗形成多么鲜明的对比! [适用主题]人文精神 战争与和平 萨芬：因击中小鸟而中止比赛 几年前，温布尔登网球公开赛中，一只小鸟突然飞进正在进行激烈比赛的赛场，非常不凑巧，简直就像是一滴雨水正好掉进瓶子里一样，被击打得飞速腾空的网球，正好打在小鸟的身上，小鸟当场落地身亡。击中小鸟的那位运动员，立即中止了比赛，这个人就是萨芬，他走到小鸟跟前，当着那么多观众的面，为自己的这一过失，虔诚而毫不犹豫地跪倒在那只小鸟的前面。我被这位运动员感动了。在我看来，虽然一只小鸟和无辜因战争而死的人无法相比，但是，它和他们在生命的价值和意义上是相同的；虽然无意而偶然伤害一只小鸟和有意而泛滥的过错也无法相比，但是，两者的结果和本质是相同的，它们衡量道德的尺度和分量也是相同的。 [适用主题] 生命的价值 道德的尺度 人与自然 不断奔跑的人生 李白策一匹骏马，在昏黄的古道上奔驰。然而，官场的尔虞我诈，世俗的道貌岸然绊住他奔跑的脚步，无情的现实冷却了他一腔热血。是啊，想当年力士为我脱靴，贵妃为他磨墨，那该是他仕途上奔跑得最顺畅的时期啊，可是，无意间他看到了力士谄媚的丑态和贵妃不可告人的笑，他觉得他应该永远让他奔跑的双脚停滞不前，离开这黑暗的金马门。他清醒地知道，他宁愿散尽千金，只求一醉，也不愿摧眉折腰，做大唐的“御用文人”！于是他带上一把佩剑，把一杯酒去寻访他暂且放在名山的白鹿，永远跨出黑暗的仕途之门。昔日他骑卸赐骠马奉诏奔驰，今日他骑白鹿奔向他梦寐以求的远方。浊酒深酌，重返喜地，寻幽豪饮，同销万古情愁，南下吴越，梦游天姥，齐叙难酬鸿志。奔跑让他屡跌屡撞，奔跑又让他获得心灵的超越——思想，永远在徘徊和失意中成熟。 [适用主题]奔跑人生 远方 成熟 一生坎坷 苏轼一生仕途坎坷。嘉佑二年（1057）与其弟苏辙同登进士。因与王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，出为杭州通判。迁知密州（今山东诸城），移知徐州。元丰二年（1079），罹“乌台诗案”，责授黄州（今湖北黄冈）团练副使。元祐八年（1093），被远贬惠州（今广东惠阳），再贬儋州（今海南儋县）。苏轼多次遭贬，特别是在当时“蛮荒瘴炎之地”的海南岛，一呆就是三年。面对人生的坎坷，苏轼没有沉沦，而是用他的笔抒写人生的豁达。在杭州，他关心民生疾苦，“除日当早归，官事乃见留，执笔对之泣，哀此系中囚”；在密州，他有“西北望，射天狼”的伟大抱负；在黄州，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，抒发了他对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰之情；离开海南时，他发出的是“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”的感叹！苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，但他面对人生考验并未麻木不仁、沮丧失落，而是以一种积极的人生态度来对待接踵而至的不幸，始终保持着坚定、沉着、乐观、旷达的精神。 [适用主题] 勇敢面对人生考验 乐观豁达 积极的人生态度 [名言素材] 有关《诗经》的名言 1．人而无仪，不死何为。 2．投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。 3．知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ 4．靡不有初，鲜克有终。 5．战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。 6．它山之石，可以攻玉。 关于瞬间与永恒的名言 1．人生代代无穷已，江月年年望相似，不知江月待何人，但见长江送流水——张若虚 2．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同——刘希夷 3．鹤寿千岁，以极其游，蚌蟒朝生而暮死，尽其乐——淮南子 4．闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流——王勃 5．胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟。——王勃 6．分秒的贻误都会酿成灾难性的毁灭。——拿破仑 7．绝不害怕刹那——永恒之声这样地唱着。——泰戈尔 李白的名言 1．仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 ——《南陵别儿童入京》 2．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 ——《蜀道难》 3．总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 ——《登金陵凤凰台》 4．浮云游子意，落日故人情。 ——《送友人》 5．山随平野尽，江入大荒流。 ——《渡荆门送别》 苏轼的名言 1．拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 ——《卜算子》 2．碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。 ——《阮郎归》 3．持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 ——《江城子》 4．欲寄相思千点泪，流不到，楚江东。 ——《江城子》 5．枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！ ——《蝶恋花》 6．山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 ——《浣溪沙》 二、课文对点小练 中国古典诗歌注重画面感。请从下面的诗句中任选一句，展开想象，描绘画面。要求：语言生动，描写细致，符合原作的意境和情感；不少于150字。 “大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。”（《燕歌行并序》） “江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”（《春江花月夜》） “小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”（《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） 【答案】示例：朦胧月色透过雕花木窗，洒在妆台上。她依旧是记忆中模样，拈起木梳，缓缓梳理着乌黑的长发。菱花镜里，她眉眼温婉，一如当年未嫁时的娇羞。她抬眸，望见我的刹那，木梳从指间滑落。四目相对，时光仿佛倒流回往昔岁月，那些别后的思念、重逢的狂喜、阴阳相隔的怅惘，尽数化作滚烫的泪水，顺着彼此的脸颊无声流淌。没有一句寒暄，没有一声呼唤，唯有泪水交织，诉说着跨越生死的深情与遗憾。 【解析】本题考查学生的微写作能力。题干明确三大核心任务——①选材范围：三句指定古典诗词（《燕歌行并序》《春江花月夜》《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）任选一句。写作核心：“展开想象，描绘画面”，需基于诗句意象，进行具象化拓展。关键约束：“语言生动，描写细致”“符合原作的意境和情感”“不少于150字”。画面需紧扣诗句中的核心意象，如“小轩窗”“梳妆”“相顾无言”“泪千行”，不可脱离诗句凭空虚构；意境与情感需贴合原作基调，如《江城子》的思念、怅惘与深情，《春江花月夜》的宁静、空灵与悠远，《燕歌行》的苍凉、悲壮与萧瑟；描写需有层次，如空间层次、动作层次、情感层次，避免平铺直叙。 如选“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”，意境基调——宁静、空灵、悠远；核心意象——江流、芳甸、月光、花林、流霜、汀沙。先写江水与月色，如“江水蜿蜒曲折，绕过开满鲜花的原野，月光如流水般倾泻而下，洒满整片花林”，再写细节特写，如“洁白的月光落在花瓣上，仿佛细密的雪珠闪烁，空中的霜气轻盈飘荡，竟让人察觉不到它的飞舞；江边沙洲上的白沙，在月光的映照下与月色融为一体，分不清哪是沙，哪是月”。营造出澄澈、朦胧的空灵之美。 学科网（北京）股份有限公司 $