2《幸福生活是奋斗出来的》第一课时（教学设计）道德与法治统编版三年级下册

课题

幸福生活是奋斗出来的第一课时

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

三年级

教材分析

本课时是《我们的生活越来越幸福》的延伸与深化，核心围绕 “幸福源自奋斗” 展开，教材选取彭士禄研制核潜艇、八步沙 “六老汉” 治沙等典型奋斗事例，结合身边劳动者的日常付出，搭建起 “国家榜样奋斗 — 身边普通人奋斗” 的认知框架，让学生感知幸福生活并非凭空而来，而是由千千万万劳动者用勤劳、智慧和勇气创造的。通过学习，帮助学生建立 “奋斗创造幸福” 的核心认知，体会奋斗的艰辛与价值，为后续传承奋斗精神、践行奋斗行动奠定基础，紧扣单元 “共建美好生活” 的主题。

学情分析

三年级学生已在前期课程中体会到衣食住行、精神文化生活的幸福与变化，但对 “幸福背后的奋斗付出” 理解浅显，缺乏直观感知和深度思考。该阶段学生好奇心强、乐于分享和参与互动活动，对榜样故事、身边生活场景有较强的代入感，但抽象思维能力较弱，难以将 “奋斗” 与自身生活建立关联。适合通过视频观看、故事分享、情景体验、小组互动等具象化方式开展教学，引导学生从具体事例中感受奋斗的意义。

学习

目标

政治认同：感受党领导下全体人民的奋斗力量，认同 “幸福生活是奋斗出来的” 理念，增强对国家发展和劳动者的认同感与自豪感。

道德素养：体会榜样人物和身边劳动者的奋斗与付出，培养尊重劳动者、珍惜幸福生活、乐于奋斗的道德品质。

法治观念：初步理解劳动者在法律保护下的劳动价值，懂得尊重劳动者的劳动成果是公民的基本道德和行为规范。

健全人格：通过探究奋斗事例，塑造不畏艰难、勇于坚持、积极向上的健全人格，提升感知幸福、理解幸福的能力。

责任意识：树立从小树立奋斗意识，在学习和生活中勇于付出、坚持努力的责任意识，争做小小奋斗者。

重点

引导学生认识不同领域的奋斗者，感受榜样人物和身边普通人的奋斗付出，理解奋斗与幸福生活的密切关联。

难点

帮助学生从具体的奋斗事例中，深入理解 “奋斗是幸福的源泉” 这一核心内涵。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 展示 “干净的街道”“宽敞的教室”“飞驰的高铁” 三组幸福盲盒图片，引导学生观察。

2. 提出问题组织学生自由发言：请选择一份幸福盲盒，说说这份幸福的背后，是谁在为我们默默付出？

3. 过渡语：每一份幸福生活的背后，都藏着无数人的努力与奋斗，今天我们就一起走进 “奋斗”，

1. 认真观察幸福盲盒图片，结合生活经验思考并分享幸福背后的付出者。

以趣味的 “幸福盲盒” 形式导入，贴合三年级学生的认知特点，激发学生的学习兴趣，让学生初步

探寻幸福生活的密码。

感知幸福生活与劳动者付出的关联，为后续探究奋斗主题做好铺垫。

讲授新课

【第一部分：榜样的奋斗 —— 大国幸福的守护者】

1. 播放视频《中国核潜艇之父彭士禄》，展示彭士禄研制核潜艇的相关资料，引导学生阅读 “阅读角” 内容。

2. 提出问题组织小组讨论：

  （1）彭士禄爷爷研制核潜艇时，遇到了哪些难以想象的困难？

  （2）他是怎样克服这些困难的？从他身上你看到了什么？

3. 邀请小组代表分享讨论结果，教师总结彭士禄的奋斗精神和贡献。

4. 展示八步沙 “六老汉” 治沙的资料，播放治沙相关视频，引导学生阅读 “阅读角” 内容。

5. 提出问题组织探究与分享：

  （1）六老汉的生活条件有多艰苦？他们为什么要坚持治沙？

  （2）他们的奋斗，给当地的人们带来了哪些幸福？

6. 邀请学生分享答案，教师总结并出示小贴士：奋斗是艰辛的、曲折的、长期的。只有在中国共产党的领导下，全体人民齐心合力、团结一心、坚持不懈，才能创造幸福美好的生活。

【第二部分：身边的奋斗 —— 日常幸福的创造者】

1. 开展 “奋斗者大闯关” 抢答活动，展示环卫工人、早餐摊主、老师、快递员四类劳动者图片，提出问题：请选择一名劳动者说说他的日常工作是什

认真观看视频，阅读资料，了解彭士禄研制核潜艇的事迹。以小组为单位展开讨论，积极交流想法，梳理问题答案。

阅读 “六老汉” 治沙资料，观看视频，感知治沙的艰辛与成就。分享对六老汉治沙的理解和感悟。

积极参与抢答活动，认真思考并说出劳动者的日常工作

通过视频、阅读和小组讨论，让学生了解大国榜样的奋斗事迹，感受榜样身上的不畏艰难、热爱祖国、无私奉献的奋斗精神，增强学生的民族自豪感，为学生树立奋斗的榜样。

以抢答、视频观看的形式，让学