23 板块一 写作 突破一 解码高考作文命题3大思辨模式（教师用书Word版）-【高考快车道】2026高考语文大二轮专题复习与讲义

写　作 近年来，高考作文命题持续强化对思辨能力与真实表达的考查，考生需精准掌握核心思辨模式。理解这些模式可从三重关联切入：思维建构上，搭建辩证框架，梳理关系的逻辑张力与统一，展现深度思考；隐喻关联上，读懂命题借具象话题承载的深层含意，避免表面解读；社会关联上，联结时代语境，呼应命题锚定的社会议题。 一、思维建构：激发认知冲突，驱动辩证分析 在高考作文的思维建构中，激发认知冲突是突破浅层思考的关键。它要求考生主动直面话题中的矛盾点，以此打破固化认知，让思考更具深度与层次感，精准契合高考对思辨能力的考查要求。 1．多维度材料组合 不同维度的材料组合，构建起求同、求异、补充、解说等思维路径，引导考生在矛盾中寻找平衡与统一。这类题目的解题路径，就在于明确每则材料的内涵，寻找材料之间的深层关联。 [典例1]　(2025·全国一卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 抓共性 三则材料均围绕“困境下的歌唱/联结”展开：老舍笔下的鼓书艺人“想唱却难开口”，是个体在现实压力下的精神挣扎；艾青“嘶哑的喉咙歌唱”、穆旦“带血的手拥抱”，是民族危难中个体对土地、民族的深情坚守。三者共性在于——无论个体困境还是时代苦难，“歌唱”(精神表达)与“联结”(情感共鸣)都是超越苦难的力量，核心是“苦难中的精神韧性”。 挖内核 ①个体层面：鼓书艺人的“难开口”是起点，体现苦难对个体精神的冲击，可引申为“每个人都有面对困境的犹豫，但精神表达的渴望从未消失”。 ②集体/民族层面：艾青、穆旦的诗句，将个体情感升华为民族情怀，“嘶哑的喉咙”“带血的手”是苦难的印记，“歌唱”“拥抱”是对土地、民族的忠诚，可关联“个体与民族的命运共生，苦难中更见精神传承”。 联现实 材料中“鼓书艺人”对应传统技艺传承困境，“艾青、穆旦”对应民族危亡时刻的精神，可结合当下：如非遗传承人面对现代冲击的坚守(类鼓书艺人)、当代青年在挫折中对理想的“歌唱”(类艾青)、灾难面前人与人的守望相助(类穆旦的“拥抱”)，让立意落地现实，避免空泛。 血色山河中的青春脊梁 一考生 战火纷飞的年代，曾有人用嘶哑的喉咙歌唱土地，也有人在民族觉醒中高呼“一个民族已经起来”。这些声音穿越时空，在今天依旧回荡，提醒我们：家国精神不是抽象的概念，而是一代又一代青年以热血、信仰与担当铸就的精神丰碑。 老舍笔下的鼓书艺人，在战争阴云下难以开口为孩子们唱一段曲子。他的沉默，是对苦难的压抑，也是对未来的忧虑。而艾青则选择用诗歌呐喊：“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，哪怕声音微弱，也要为这片被侵略者践踏的土地发声。穆旦更进一步，他坚定地宣告：“因为一个民族已经起来”，这不是空洞的口号，而是千万个中华儿女在血与火中挺起胸膛的真实写照。 历史告诉我们，一个民族的复兴，从来不是一蹴而就的奇迹，而是一代又一代人在苦难中磨砺出的坚韧。那些曾经面对外敌入侵而奋起抗争的青年，他们之中有人放下书本奔赴战场，有人在后方默默支援，有人用文字唤醒沉睡的灵魂。他们的身影，早已镌刻在民族的记忆深处。 今天的我们，生活在一个和平的时代，但并不意味着我们可以遗忘那段血与泪交织的历史。相反，正是因为前人用生命换来了今日的安宁，我们更应铭记他们走过的路，思考自己在这个时代的责任。民族复兴不是遥不可及的梦想，它存在于每一个青年的奋斗中，体现在每一次对正义的坚守、对理想的追求、对国家的热爱里。 正如穆旦所言，“我要以带血的手和你们一一拥抱”，这是一种深沉的情感共鸣，也是一种无畏的担当。我们这一代青年，虽不再面临烽火硝烟，却依然要面对世界风云变幻、科技日新月异、社会思潮激荡的挑战。我们要有理想、有本领、有担当，才能不负时代重托。 家国情怀，是流淌在中华民族血脉中的基因。从屈原投江明志，到岳飞精忠报国；从林则徐虎门销烟，到鲁迅“横眉冷对千夫指”……无数仁人志士用行动诠释了何为“天下兴亡，匹夫有责”。而今，站在实现中华民族伟大复兴的关键节点上，我们更要将这份情怀内化于心、外化于行。 青少年朋友们，让我们铭记历史，珍惜当下，勇敢追梦。无论未来我们身处何方，从事何种职业，都不要忘记，我们是这个民族的一分子，我们的命运与祖国紧密相连。只有心中有家国，脚下有力量，才能真正书写属于我们这代人的辉煌篇章。 山河已无恙，青春正当时。愿我们都能成为民族复兴路上的坚强脊梁，不负韶华，不负时代！ [点评]　这篇文章先紧扣材料，辩证串联鼓书艺人的“沉默之忧”与艾青、穆旦的“呐喊之勇”，凸显苦难中精神表达的不同形态；再以“历史—当下”为轴，辩证关联战火岁月与和平时代的青年担当，既肯定先辈热血，也明确当代使命。同时融入古今仁人志士案例，让“青春脊梁”的内涵在时空对照中更立体，思辨兼具温度与深度。 2．矛盾观点的深度思考 在高考作文的思维建构中，面对两种或多种相互矛盾、对立的观点，考生需要穿透观点表象，分析矛盾产生的根源(如立场差异、时代局限)，避免非此即彼的简单化结论。 [典例2]　(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 抓矛盾 题干矛盾聚焦“技术加速解题”与“问题是否减少”，表象上日常知识、操作类问题借网络与AI快速解决，看似问题数量减少。实则技术仅能应对既有认知框架内的问题，人类对未知的探索从未停止，新问题会持续产生，本质上问题总量呈现“稳中有升”的态势。 挖内涵 知识获取维度，技术解决基础问题后，人们会进而追求理论的深度创新与跨学科融合的挑战，推动问题向高精尖方向发展；社会生活维度，网络与人工智能的普及，催生了人际关系、信息安全等领域的新问题，体现“问题”形态的多元演变。 联现实 教育领域，在线资源快速答疑虽提升效率，却引发对过度依赖技术、弱化自主思维能力的担忧，如何平衡技术辅助与思维培养成为新课题；科创领域，AI助力研发的同时，也带来了技术伦理、成果可靠性等新挑战，凸显新问题的现实影响。 我问，故我在 一考生 信息时代的光辉璀璨夺目，互联网与人工智能技术的更迭，使得诸多问题的答案在须臾间水落石出，于是，人们不禁疑惑——我们的问题是否会越来越少？ 诚然，互联网的发展，解决了困扰人类多年的通信问题；人工智能的出现，解答了人们的日常疑问，方便了人们的生活；在科技力量的加持下，许多世界级难题被逐一攻破。抛出一个问题，立马得到答案，问题似乎真的变少了。 可回过头来看，科技并不能解决所有问题，它能解决的是单一的、有确切答案的问题，它给出的答案是冷冰冰的、毫无温度的。当我们向它询问人类的终极问题“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”时，它只会回答你的名字和你的定位。科技还会带来新的问题，以AI为例，当我们选择让其代写论文，我们便一步步走向了思维惰性的深渊，再难体会到“文章本天成，妙手偶得之”的喜悦；大数据时代个人隐私一览无余、侵权事件屡有发生；ChatGPT席卷全球，不少人因害怕失业而紧张、焦虑……于是，我们不禁深思，人类为何创造AI？回归初心，再去解决这些问题，深化认知，打造更加完善的AI，再去发现和解决新问题。 “盈虚者如彼，而卒莫消长也。”答案的增加并不意味着问题的减少，更不是思考的减少。问题，像那连绵不绝的山，像那变幻不停的月，生生不息，人类之“疑问”，源于对时代的反思、对生命的叩问、对意义的坚守。世纪之问——“生存还是毁灭？”，体现了哈姆莱特内心的矛盾挣扎和他对黑暗时代的反思；苏格拉底对生命意义的叩问——“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”，提醒我们不断认识自己与世界；轮椅上的史铁生一遍遍问自己“我可活个什么劲儿？”，但那份对生命的坚守让他在苦难的悬崖边坐下，穿越流岚雾霭，向死而生。 时代无末路，问题不停息，我问，故我在。世界远不止是答案所描绘的一幅图像，而是不远处正在创作的新时代“清明上河图”，等待我们去发问、去感受。 答案从来不是问题的终点，相反，它是新问题的起点。当大国造出威力十足的原子弹，如何运用它促进世界和平发展成为新的问题；当我们的双脚踏上月球，寻找太阳系外的文明成为科学家的毕生追求。纵观人类历史，社会的发展也是“发现问题—解决问题—发现问题”的循环过程，在一次次的循环中，高瞻远瞩之人抓住机遇，发现并解决首要问题，成为那个时代的领头人；在一次次的循环中，社会生产力得到质的飞跃，人类文明一步步走向灿烂与辉煌。 笛卡尔曾言“我思故我在”，而我认为“我问，故我在”。提出问题是一个人思想与价值的体现，问题不会减少，因为问题本身便是人类进步的答案。时间笔直向前，问题永不停息。 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，怀着对问题与答案的追求，我们锚定自我，从容应变，走过一路的荒凉，看到一路走来的真相，给岁月与自己以满意的答案。 [点评]　文章思辨层次清晰，先直面“技术解答→问题变少”的表象，再辩证指出科技仅能解决有确切答案的问题，还会催生新问题，打破认知误区。接着关联人类对生命、时代的叩问，将“问”与存在价值绑定，最后以历史发展循环佐证“问是进步动力”，呼应“我问，故我在”，思辨兼具深度与人文温度。 3．对立统一的概念呈现 高考作文命题常将看似对立却具有内在统一性的概念融入题干。这并非刻意制造矛盾，而是引导考生跳出非此即彼的单一认知，深入剖析概念间相互依存、相互转化的复杂关联，同时探寻二者随情境变化的演化规律，以此全面考查考生的辩证思维深度与认知广度。 [典例3]　(2025·上海卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。 由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。 要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。 概念剖析 “专”是专业人士写的专业文章，有专业性、学术性，面向专业圈层，重知识精确与理论严谨；“转”依托互联网传播，通俗且贴合大众阅读习惯，重传播广度与速度；“传”是超越时空的佳作，凭借思想深刻、情感真挚或表达精湛引发共鸣，经时间考验仍有价值。 关系思辨 “转”可将专业文章通俗化，拓宽受众并让其接受检验，为“专”到“传”奠基，但“转”非必经之路。部分专业文章可凭自身价值直接“传”世，小众专业作品也可经时间沉淀实现跨越。“传”的关键在于文章自身价值，无深度“转”文难以长久传播。 现实关联 新媒体让“转”更快更广，缩短“专”到“传”的距离，却也淹没优质内容，“转”文质量参差不齐。大众既盼“传”文又倾向“转”文，需创作者提升“转”文质量。“转”可搭建知识传播桥梁，但要避免简化曲解，保障内容准确完整。 在变与恒中追寻永恒的光 一考生 在信息洪流奔涌的时代，“专”“转”“传”三类文章构筑起文字传播的立体图景。“专”是学术殿堂的深邃回响，“转”是社交平台的喧嚣浪潮，“传”则是历史长河中的璀璨星辰。当我们追问从“专”到“传”是否必定要经过“转”，实则是在探寻优秀文字突破时空桎梏、实现价值永恒的密码，而答案正藏在对文章传播本质的层层剖析之中。 首先，理解“专”“转”“传”的特质是探讨传播路径的基石。专业文章以严谨的论证、前沿的视角，构筑起人类认知的专业壁垒，是知识深度的象征；被转发的通俗文章如同快餐，凭借轻松有趣、浅显易懂的特点，在社交网络中迅速扩散，满足大众即时的信息需求；而传世文章则超越了时代与地域的局限，以深刻的思想、真挚的情感，成为人类精神的永恒坐标。表面看来，“转”文搭建起了专业文章与大众之间的桥梁，似乎让“专”到“传”的转化成为可能。就像《时间简史》，霍金用通俗的语言将宇宙奥秘娓娓道来，经广泛转发后，不仅让专业物理知识走进大众视野，也让这本书获得了广泛传播，看似印证了“转”是从“专”到“传”的必经之路。 然而，深入思考便会发现，“转”虽有其用，但绝非万能。当下网络空间中，大量“转”文充斥着碎片化、娱乐化的内容，它们追逐热点、迎合趣味，却在快速传播中丢失了思想的重量。当专业文章为了追求转发量而过度通俗化，可能会导致知识被曲解、思想被稀释。例如某些学术论文的通俗解读，为了博眼球而断章取义，使得专业内容失去了原有的严谨性与深刻性，这样的“转”不仅无法助力文章成为传世之作，反而可能让其在喧嚣中迷失。由此可见，“转”并非从“专”到“传”的必然保障，甚至可能成为阻碍。 那么，究竟是什么决定了文章能否从“专”走向“传”？答案在于文章是否具备穿越时空的价值内核。真正的传世文章，或是如司马迁的《史记》，以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的宏大视野，记录历史、评判是非，为后世留下珍贵的史料与深刻的思考；或是如范仲淹的《岳阳楼记》，借景抒情，表达“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，引发无数读者的情感共鸣。这些文章，无论是否经过通俗化的“转”，都凭借其对人性的洞察、对真理的追求、对精神的滋养，在人类文明的长河中始终闪耀。它们证明了，文章从“专”到“传”的关键，在于其内在价值是否能够触动人类共同的精神追求。 在这个信息爆炸、传播方式日新月异的时代，我们既要正视“转”在文章传播中的积极作用，借助其广泛的传播力让优秀的专业内容被更多人知晓；更要清醒地认识到，不能将“转”视为文章价值的评判标准。对于创作者而言，应潜心深耕内容，以真诚的态度、深刻的思考进行创作，赋予文章独特的价值；对于读者来说，则要提升鉴别能力，在海量信息中筛选出真正有价值的文章，让优秀文字获得应有的传播与传承。 从“专”到“传”的旅程，是文章价值不断淬炼与升华的过程。“转”或许是这条路上的一种选择，但绝非唯一路径。唯有坚守文章的价值内核，在变与恒的辩证中追寻永恒的光，文字才能跨越时空，实现从专业小众到永恒经典的华丽转身，在人类文明的星空留下属于自己的璀璨光芒。 [点评]　文章层次清晰，先剖析“专”“转”“传”的特质，再辩证看待“转”的作用——既肯定其桥梁价值，也指出过度通俗化的弊端。最终聚焦“价值内核”这一关键，论证“专”到“传”的核心内在价值，呼应“变与恒”的主题，思辨兼具深度与现实观照。 二、隐喻关联：从具象到抽象，考查思维能力 这类作文题常常借助具体的意象、现象或故事作为隐喻的载体，要求考生具备敏锐的洞察力，从具象事物中提炼出抽象的概念，并将其与人生、社会、文化等关联起来，寻找共性。 [典例4]　(2025·天津卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 车轮的辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心的轮毂。辐集而轮运，劲直的辐条汇聚于轮毂，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。 你对这段话有怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 抓核心隐喻 材料核心是个体与集体的共生隐喻：辐条(个体)需向轮毂(集体核心)汇聚才成车轮，轮毂若无辐条支撑也难承载前行。二者非主次从属，而是个体靠集体获方向价值，集体靠个体聚行动力，这是破题基础。 挖辩证维度 辐条“劲直”是个体独特性，缺则车轮易脆；“向心辏集”是集体统一，违则车轮难成。需平衡二者：个体能力创新是集体活力源泉，集体目标规则是个体价值保障，平衡是“车轮前行”的关键。 联现实与体验 可结合校园(班级活动中特长融于集体目标)、家庭(成员各尽所能奔向共同愿景)、团队(各司其职协同推进项目)等自身体验，将抽象隐喻转化为真实感知，贴合考题且让立意更实在。 辐聚成轮，共驱征程 一考生 车轮的辐条，看似独立，却因共同向心汇聚而迸发力量，支撑车辆负重前行。这一古老的机械构造，恰似一幅精妙的隐喻，生动诠释着个体与集体间深刻的辩证关系。个体如辐条般各具特质，集体则像轮毂般凝聚方向，二者相互依存、彼此成就，共同构成推动社会进步的强大动力。 个体是集体存在的基础，赋予集体活力与创造力。若没有单根辐条的坚韧与精准制造，车轮便无法承受重压、平稳滚动。在人类社会中，个体的智慧与才能同样不可或缺。文艺复兴时期，达·芬奇以画家、发明家、科学家的多重身份，将艺术与科学融合，创造出令人惊叹的作品与发明；特斯拉凭借对交流电的执着探索，推动了电力时代的变革。正是无数个体的独特思想与创新实践，为集体注入源源不断的活力，让文明在多元碰撞中绽放光彩。倘若集体忽视个体的价值，将成员视为整齐划一的零件，便会扼杀其创造力，使集体陷入僵化停滞的困境。 集体则是个体发展的保障，为个体提供成长的土壤与实现价值的平台。辐条围绕轮毂有序排列，才能形成稳固的车轮结构，实现承载与前行的功能。脱离车轮整体，单根辐条不过是无用的金属条。同样，个体只有融入集体，才能获得更广阔的发展空间。在航天团队中，数以万计的科研人员各展所长，通过严密分工与高效协作，将飞天梦想照进现实；在体育赛事里，女排姑娘们在集体战术体系中找准定位，彼此成就，让五星红旗在国际赛场高高飘扬。集体通过资源整合、分工协作，为个体提供机遇与支持，让个体的潜能得以充分发挥。若个体脱离集体，便如离群之雁，难以抵御风雨，实现长远发展。正是集体的力量将个体的微光汇聚成驱散阴霾的炬火。 车轮行驶过程中，每根辐条承受的压力不断变化，它们在相互配合中共同成长，而车轮整体性能的提升，也对辐条的质量提出更高要求。在社会发展进程中，个体的成长推动集体进步，集体的强大又为个体创造更好的发展条件。袁隆平团队在杂交水稻研究中，每个成员不断提升专业能力，推动科研不断突破，而研究成果带来的粮食增产，不仅造福全人类，也让团队成员获得更多的社会认可与发展机会。这种良性互动，使得个体与集体在相互促进中实现共同飞跃。 只有每个个体以集体利益为重，发挥自身优势，同时集体尊重个体差异，营造良好发展环境，才能实现“辐集而轮运”的美好愿景，让社会巨轮在时代浪潮中稳健前行。 [点评]　文章以“车轮辐条与轮毂”的精妙隐喻，构建“个体－集体”的辩证框架。作者先破“个体独立”与“集体统一”的表面对立，再从“个体是集体基础”“集体是个体保障”两方面论证二者的依存关系，最后以“压力变化中相互促进”深化主旨，逻辑严密，层层递进，将抽象关系具象化，思辨性强，并且极有深度。 三、社会关联：链接现实，要求批判性思考 这类作文题紧密贴合社会现象、时代热点等，旨在考查考生对周围世界的关注广度和思考深度，要求考生运用批判性思维，在多元价值观念的碰撞中作出理性的价值选择。 [典例5]　(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 拆隐喻找对应 拆解“航天探索”与“个人探索”的对应关系：航天中，“已知”是月球正面、现有技术，“未知”是月背、深空，“探索行动”是“嫦娥四号”、“天问一号”任务；个人层面，“已知”是已有知识、熟悉环境，“未知”是新知识、新领域，“探索行动”是学新技能、迎新挑战。明确对应，避免核心偏离。 建辩证视角 跳出单向认知，构建辩证视角：一是“已知对未知”，已知是探索基础(如航天依靠现有技术)，也可能成束缚(如固有经验局限新思路)；二是“未知的双重性”，未知带来挑战(如技术难题、个人挫折)，也藏机遇(如航天新发现、个人成长)。双向思考，提升立意深度。 小切口连大主题 避开空谈，选个人可感知的小切口(如攻克陌生题型)，关联材料大主题：用已学公式解题(已知探未知)，遇卡壳(挑战)后寻新解法(机遇)，再联系航天探索，体现二者共通逻辑——从已知出发，在应对挑战中突破。既贴合自身体验，又让思辨有载体。 达前人之所未及，得人生之发展 一考生 举头遥望包孕璀璨星光的浩渺苍穹，似乎其中的每一抹色彩都掩藏着古往今来人们对于未知天空之境的遐想。如今，我们得以及前人之所未及，革新技术，丰富认知，探求更远的未知。人生亦如此，不断抵达过去的未知，再以勃发的生机去往未知的将来。 未知是人生中不可避免的，但它也为生命的进阶提供了机会。自古以来，人类都在不停地抵达未知之境：广袤大陆上，蒸汽机代替了马力，让人们到达了未曾设想的远方；浩浩海洋里，麦哲伦率领船队乘风破浪，打破了人们“天圆地方”的认知牢笼；蔚蓝天宇下，莱特兄弟的一次高飞，让人们冲破了地面的枷锁，征服了可望而不可即的天空……从陆地到海洋到天空，再到更高的太空，一个个未知总是难以回避地降临，但也正因如此，我们才能够用广阔的视野凝望崭新的世界，摒弃迂腐陈旧，得到新的飞跃。所以，未知是生命的常态，我们青年要以积极的心态面对、迎接未知，在未知中寻得生机与勃发。 未知之境未必只是生产力的发展、社会的进步，对个人而言，只要触前所未及，获生命所感，就是对未知之境的探求。姚鼐踏雪登山，观“苍山负雪，明烛天南”的壮阔之景，日出消解的不仅是深沉的暗夜，还有他难以言表的痛苦和挣扎；朱自清夜访荷塘，从盛放的荷花中得到生命的慰藉，这一方荷塘成了朱自清眼中别样的美景，也成了后人的向往之所。由此观之，未知之境在人生中无处不在，我们要勇于探索从前未达之境，获得生命的发展。 固然，未知并不全然意味着发展和机会，身处未知之境能够明辨是非、坚守本心，才能得到真正的进步。时代日新月异地发展，信息纷繁杂乱，为我们了解未知提供了无限的机会与手段，但其中也不乏引导我们误入歧途的可能。屈原立志为国效力，没想到步入的是“众人皆醉”的时局，他不甘于以“身之察察，受物之汶汶”而坚守高洁本心，为后世所景仰。苏轼因反对变法被调任为杭州通判，但他的爱民之心并没有随环境改变而消解，他发动民众疏浚西湖，修建湖堤，造就了“苏堤春晓”的秀丽之景。时间总在飞逝，我们将永远遇见未知的将来。面对未知之境，我们应接受、面对、迎接，用坚韧的本心在未知中得到发展，获生命之勃发。 未知，是世界和时间留给人类的浪漫。在未知之境中，我们要把握机会，保有本心，以更好的姿态去往下一个未知。 [点评]　文章脉络清晰，先以人类探索陆地、海洋、天空的事例，论证未知对发展的推动作用，点明“未知藏生机”；再拓宽维度，借姚鼐踏雪登山、朱自清夜访荷塘的例子，说明个人精神层面的未知探索亦具价值；最后辩证看待未知，以屈原、苏轼坚守本心的事例，强调“明辨本心”对探索未知的重要性，形成完整的逻辑论证链条。 1．阅读下面的文字，根据要求写作。(60分) 人在饥饿的时候会分泌一种食欲素。这是一种促进清醒的神经肽，食欲素越多，人就会越清醒、活跃，吃饱之后食欲素减少，人就会疲倦、想睡。在现实生活中，当尚未得到满足时，往往能够集中精力拼搏奋斗；而当得到满足时，往往变得懈怠、懒散、无所事事、耽于安乐等。你对这种现象是怎么看待的？ 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作提示】 材料以“食欲素分泌”的生理现象类比生活状态，揭示了这样一个道理：当一个人处于尚未满足的状态中，他往往是清醒的；但当他什么都满足后，会变得懈怠和懒散。其核心关联是：未满足时(“饥饿”)，人因目标驱动集中精力拼搏；满足后(“吃饱”)，易陷入懈怠。核心指向是探讨“目标驱动”与“满足懈怠”间的微妙关系，这种关系犹如一把双刃剑，既可激发潜能，又易导致停滞。 “联想与思考”主要探讨的是人们如何在追求与满足间保持动力，避免陷入安逸陷阱，并引导思考“不满足”的动力价值与“满足后”的自我约束。古人云：“生于忧患，死于安乐。”未满足时，如悬梁刺股，志在千里；满足后，如温水煮蛙，不思进取。如何在得与失间找到平衡，既需心怀远志，亦需自律自省，如此方能持久前行。具体过程从生理现象到人生哲学，审题需深入挖掘“未满足”与“满足”的辩证关系，思考其在个人成长、社会进步中的多重影响。通过对比分析，揭示保持适度“饥饿感”的重要性，倡导在追求目标中不断自我超越，保持一颗永不满足的心和永远向上的拼搏斗志，同时警惕满足后的懈怠，实现动态平衡，才不会被时代抛弃，被他人超越，助力人生长远发展。 具体写作时，可从以下角度立意：①永不满足才能保持清醒；②时刻保持奋斗者的状态；③千万不能丧失了奋斗目标；④“死于安乐”要不得；⑤经常给自己一剂保持清醒的神经肽；⑥戒懈怠之态，守奋斗本心。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 要求：结合材料的内容选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作提示】 这幅漫画描绘了一个有趣的场景：一只蜗牛主动离开了自己沉重的壳，背起轻便的小包裹，愉快地踏上新的旅程。办公椅上的空壳与轻装前行的蜗牛形成鲜明的对比，这个看似简单的画面实则蕴含着深刻的人生哲理。 蜗牛壳在自然界中本是保护躯体的重要屏障，但对漫画中的蜗牛而言，这个与生俱来的“房子”已经变成了束缚。就像我们生活中那些看似重要却令人疲惫的负担——可能是过度追求物质积累，可能是固守不合时宜的传统观念，也可能是对稳定状态的过度依赖。漫画通过蜗牛卸下重壳的选择，生动展现了“舍得”的智慧：唯有放下那些已经成为负担的“保护壳”，才能获得真正的自由。 具体写作时，可从以下角度立意：①卸下重壳，方能轻装前行；②安全感不是躲在壳里，而是敢于出发；③走出舒适区，才能遇见新天地。 14/14 学科网（北京）股份有限公司 $