05 板块一 阅读Ⅰ 题型二 应用性写作融通考查（课件PPT）-【高考快车道】2026高考语文大二轮专题复习与讲义

板块一 构建知识体系 突破高频考点 阅读Ⅰ　信息类文本阅读 依标扣本，预测创新题型——探索命题动向 题型二　应用性写作融通考查 1 近年来，高考命题重视考查学生将学科知识转化为解决实际问题的能力。因此，在命题中融入应用性的内容是必不可少的。在信息类文本阅读中，应用性主要体现在对考生阅读理解和写作能力的综合考查方面。具体呈现出以下命题类型： 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 类型 典型示例 拟写发言提纲 (2025·德州三模)班级内开展“在AI时代，人们将如何保持文学阅读与写作的主体性”的研讨，请综合两则材料，列出你的发言提纲。(6分) 拟写采访提纲 (2025·沧州联考)本文是美国通讯社合众国际社根据远程采访的内容写成的。如果你是合众国际社的记者，请简要列出写作本文之前的采访提纲。(6分) 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 类型 典型示例 拟写 辩论 要点 (2025·亳州二模)学习小组围绕“传统书院文化是否消亡”展开辩论。正方认为“新时代的发展日新月异，传统书院文化已经跟不上时代潮流，终走向衰亡”。你作为反方代表发言，请结合材料内容罗列要点。(6分) 拟写 文案 要点 (2025·广州联考)某电影制片公司拟拍摄一部《我和我的家乡》的纪录片，由你拟写一份纪录片文案。结合材料的内容，请列出文案拟写的要点。(6分) 拟写读书报告思路 (2025·攀枝花二模)班级要举行一场读书阅读会，你将要为此文撰写一份读书报告。请你结合有关阅读自然科学著作的经验，写出你的读书报告思路。(6分) 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [技法指导] 应用性写作融通考查答题“2学” (一)学会通法通则 1．锁定场景目标。先明确写作的具体场景和核心目的，通过题干抓取关键要素，确保内容贴合场景需求。 2．深挖核心依据。以给定文本、材料或主题为基础，精准提取关键信息。若依托信息类文本，需筛选核心观点、数据、实例；若为独立情境，需聚焦主题核心价值。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 3．搭建清晰框架。按文体特点的逻辑分层构建结构，开头点明主题，主体分点展开核心内容，结尾总结升华。 4．注重语言风格。语言需贴合场景与对象，避免空泛。发言通俗生动，采访问题简洁明确，辩论语言犀利有力，文案吸睛易懂，读书报告客观清晰。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 (二)学抓题型特点 拟写发言提纲 开场结合场景引入主题，主体用“观点＋文本案例/数据”分点论证，结尾总结观点并发出呼吁或展望 拟写采访提纲 开场说明身份与目的，问题按“基础背景→深入观点→弹性追问”分层设计，兼顾事实性与分析性问题，预留补充追问空间 拟写辩论要点 开篇亮明立场，主体用文本事实、数据支撑观点，预设对方观点并准备反驳，结尾重申立场强化说服力 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 拟写文案要点 要先锁定核心主题，再筛选提炼文中关键信息，然后按逻辑顺序分层整合，注意符合文本风格，要点要全面规范 拟写读书报告思路 引言说明书籍信息与阅读意义，内容概述提炼核心观点，分析部分结合现实谈启示，结论总结价值并给出推荐理由 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [典题训练] 一、(2025·沧州联考，有删改)阅读下面的文字，完成后面的题目。 据合众国际社网站报道，一项新的试点研究显示，经过训练的服务犬可以识别即将出现的创伤后应激障碍闪回，也可以通过嗅闻人的呼吸来检测这些症状。这项研究在加拿大达尔豪西大学进行，研究论文发表在《过敏前沿》杂志上。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 以往的研究已证实，犬类灵敏的鼻子能探测到许多具有潜在危险的医疗状况的早期预警信号，如即将发作的癫痫、低血糖或者偏头痛。论文第一作者达尔豪西大学博士生劳拉·基鲁贾通过电子邮件告诉合众国际社，在这项研究之前，人们还不知道，狗高度灵敏的嗅觉能否打断其人类伙伴创伤后应激障碍的发作，或者提醒他们注意因这些创伤唤起因素而即将出现的症状。研究人员将创伤后应激障碍描述为“一种有损心理健康的疾病，在军人和普通人群中的发病率都很高”。基鲁贾说，创伤后应激障碍服务犬“接受过训 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 练，能对烦躁不安、拳头紧握、肌肉抽搐或呼吸和心率加快等细微的行为和身体暗示做出反应”。她说：“我们的研究表明，至少有一些狗也能通过呼吸探测到这些情况。”如果狗能对呼吸中的压力标记做出反应，研究人员怀疑，这些狗也许能在早期阶段阻止创伤后应激障碍的发作，使他们的干预更加有效。人类都有挥发性有机化合物的“气味特征”——这些分子在汗液等分泌物中散发，并受到遗传、年龄、活动和其他变量的影响。一些证据表明，狗也许能探测到这些与人类压力有关的化合物。然而，早期研究并未探讨狗能否学会探测这些与创伤后应激障碍症状有关的化合物。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 这项研究由两组不同的专家合作完成，分别来自谢丽·斯图尔特领导的临床心理学实验室和西蒙·加德布瓦领导的犬类嗅觉实验室。基鲁贾说，任何一方都无法独立完成这项研究。为了开展这项研究，研究人员组织了一些人参加了一项关于经历过创伤的人对灾难性事件提醒反应的研究，其中54%的人符合创伤后应激障碍的诊断标准，从中招募了26个人作为气味捐献者。为了捐献气味，他们参加了一些课程。在这些课程中，他们戴着不同的面罩，被提示想起自己的创伤经历。参与者还回答了一份有关其压力水平和情绪的问卷。与此同时，科学家还招募了25只宠物狗进行气味探测训练。其中两只宠物狗——艾维和凯莉——技术 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 娴熟、积极主动，足以完成实验任务。这两只狗都学会了从面罩碎片中识别目标气味，在区分压力样本和非压力样本方面的准确率达90%。然后，实验人员向狗逐一提供一系列样本，以确定它们是否仍能正确探测出与压力有关的挥发性有机化合物。在第二次实验中，艾维的准确率为74%，凯莉的准确率为81%。基鲁贾说：“也许最有趣的是，我们的两只狗似乎对不同的嗅觉生物标志物做出了反应。压力不仅仅是皮质醇的问题，我们的狗证明了这一点。”她说：“尽管两只狗的探测准确率都非常高，但它们似乎对什么是‘压力’呼吸样本的认识略有不同。艾维的表现与参与者自我报告的焦虑相关，而凯莉的表现与参与者自我报告的羞愧相关。” 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 参与这项研究的美国犬业俱乐部首席兽医杰里·克莱因博士通过电子邮件告诉合众国际社：“有朝一日，狗也许能为创伤后应激障碍患者或其他形式的创伤患者提供帮助。这很有趣，也很有希望。这些测试还需要在更高的层面上进行验证。”但有一点是明确的。克莱因说，狗的嗅觉通常比人类灵敏得多，它们鼻子里有3亿个嗅觉受体，而人类只有600万个。不过他也表示：“并不是所有的狗都具有同样的能力或倾向以同样的方式使用这些天赋。”他说：“选择服务犬要基于它们的技能和是否愿意接受利用这些因素的训练。”克莱因还说：“通常情况下，这些狗来自相似的犬种或类型，甚至是狗家族的子集，不过也有例外。” 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 波士顿塔夫茨医学中心的临床心理学家爱丽丝·康纳斯－凯尔格伦通过电子邮件告诉合众国际社，一些小型研究表明，狗可以帮助创伤后应激障碍患者提高独立性、增强自信心、降低过度警觉性，并在人际关系的处理方面取得更大成功。康纳斯－凯尔格伦说：“过度警觉指经历过创伤的人对可能发生的危险过于警觉。”她还说：“狗可以为确诊各种心理健康问题的人提供令人难以置信的支持。但治疗犬和服务犬需要从小接受训练，以警惕痛苦的迹象，并对人们需要帮助完成任务的信号做出反应。”康纳斯－凯尔格伦指出，如果没有经过训练，任何狗都无法做到这一点。 (摘编自参考消息网《研究显示：狗可嗅出人类创伤压力》，刘白云编译) 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 本文是美国通讯社合众国际社根据远程采访的内容写成的。如果你是合众国际社的记者，请简要列出写作本文之前的采访提纲。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　①研究背景与目的。由第二段“以往的研究已证实，犬类灵敏的鼻子能探测到许多具有潜在危险的医疗状况的早期预警信号”“如果狗能对呼吸中的压力标记做出反应……使他们的干预更加有效”“一些证据表明，狗也许能探测到这些与人类压力有关的化合物。然而，早期研究并未探讨狗能否学会探测这些与创伤后应激障碍症状有关的化合物”等内容可知，本文先是分析了选择犬类作为研究主体的科学依据，以及研究的主要目的。 ②实验设计与过程。在第三段中，文本详细介绍了实验研究的具体方法和步骤：该研究由谢丽·斯图尔特领导的临床心理学实验室和西蒙·加德布瓦领导的犬类嗅觉实验室共同合作完成。为了获取带有创伤后应激障碍相关气味的样本，研究人员组织了相关人员的选拔，在犬类方面，科学家广泛招募了25只宠物狗参与实验，并进行了相关训练和筛选。 ③实验成果与意义。由第三段内容可知，经过训练的服务犬确实具备通过嗅闻人的呼吸来检测创伤后应激障碍症状的能力。在实验中，艾维和凯莉两只狗不仅能够在一定程度上准确区分压力样本和非压力样本，而且它们似乎对不同的嗅觉生物标志物有着不同的反应。这表明犬类能够探测到人类因不同情绪状态下与创伤压力相关的气味变化，并且这种探测具有一定的指向性和差异性。这一研究成果为创伤后应激障碍患者的辅助治疗提供了新的思路和可能性。 ④专家关于实验结论的观点与建议。由第四段“参与这项研究的美国犬业俱乐部首席兽医杰里·克莱因博士通过电子邮件告诉合众国际社”“波士顿塔夫茨医学中心的临床心理学家爱丽丝·康纳斯－凯尔格伦通过电子邮件告诉合众国际社”可知，文章最后列举了专家关于实验结论的看法，对犬类嗅觉在未来医疗或心理健康领域可能的应用前景和挑战进行了分析。 [答案]　①研究背景与目的：研究为何选择犬类作为研究主体？有什么科学目的？②实验设计与过程：研究是如何组织开展的？参与研究的人员和犬类是如何选拔和训练的？③实验成果与意义：分享研究中发现的主要结论；研究发现对未来应用有哪些潜在的影响？④专家关于实验结论的观点与建议。 二、(2025·攀枝花二模，有删改)阅读下面的文字，完成后面的题目。 有关生命的起源，我的叙述只能是纯理论的。在这方面存在很多持对立观点的学说，但它们也有某些共同的特点。我的概括性的叙述大概与事实不会相去太远。 生命出现之前，地球上有哪些大量的化学原料，我们不得而知。但很可能有水、二氧化碳、甲烷和氨，它们都是简单的复合物。就我们所知，它们至少存在于我们太阳系的其他一些行星上。一些化学家曾经试图模拟地球在远古时代所具有的化学条件。他们把这些简单的物质放入一个烧瓶中，并提供如紫外线或电火花之类的能源——原始时代闪电现 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 象的模拟。几个星期之后，在瓶内通常可以找到一些有趣的东西：一种稀薄的褐色溶液，里面含有大量的分子，其结构比原来放入瓶内的分子来得复杂。特别是在里面找到了氨基酸——用以制造蛋白质的构件，蛋白质乃是两大类生物分子中的一类。在进行这种试验之前，人们原来认为天然的氨基酸是确定生命是否存在的依据。如果说在火星上发现氨基酸，那么火星上存在生命似乎是可以肯定无疑的了。但在今天，氨基酸的存在可能只是意味着在大气层中存在一些简单的气体，还有一些火山，阳光和发生雷鸣的天气。近年来，在实验室里模拟生命存在之前的地球的化学条件，结果获得了被称为嘌呤和嘧啶的有机物质。它们是组成遗传分子脱氧核糖核酸的构件，即DNA。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 “原始汤”的形成想来必然是与此类似过程的结果。生物学家和化学家认为“原始汤”大约在三十亿到四十亿年前的海洋中就存在。有机物质在某些地方积聚起来，也许在岸边逐渐干燥起来的浮垢上，或者在悬浮的微小的水珠中。在受到如太阳的紫外线之类的能量的进一步影响后，它们结合成大一些的分子。现今，大有机分子存在的时间不会太长，我们甚至觉察不到它们的存在，它们会很快地被细菌或其他生物所吞噬或破坏。但细菌以及我们人类都是后来者，所以在那些日子里，大有机分子可以在稠浓的汤中平安无事地自由漂浮。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 到了某一个时刻，一个非凡的分子偶然形成，我们称之为复制基因。它并不见得是那些分子当中最大的或最复杂的。但它具有一种特殊的性质——能够复制自己的拷贝。看起来这种偶然性非常之小。的确是这样。发生这种偶然情况的可能性是微乎其微的。在一个人的一生中，实际上可以把这种千年难得一遇的情况视为不可能。这就是为什么你买的足球彩票永远不会中头奖的道理。但是我们人类在估计什么是可能或不可能发生的时候，不习惯于将其放在几亿年这样长久的时间内去考虑。如果你在一亿年中每星期都购买一次彩票，说不定你会中上几次头奖呢。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 事实上，一个能复制自己拷贝的分子并不像我们原来所想象的那样难得，这种情况只要发生一次就够了。我们可以把复制基因当作模型或样板。我们可以把它想象为由一条复杂的链所构成的大分子，链本身是由各种类型的起构件作用的分子所组成。在复制基因周围的汤里，这种小小的构件多的是。现在让我们假定每一块构件都具有吸引其同类的亲和力。来自汤里的这种构件一接触到它对之有亲和力的复制基因的另一部分，它往往就附着在那儿不动。按照这个方式附着在一起的构件会自动地仿照复制基因本身的序列排列起来。这时我们就不难设想，这些构件逐个地连接起来，形成一条稳定的链和原来复制基因的形成过程一模一样。这个一层一层地逐步堆叠起来的过程可以继续下去。结晶体就是这样形成的。另一方面，两条链也有一分为二的可能，这样就产生两个复制基因，而每个复制基因还能继续复制自己的拷贝。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 一个更为复杂的可能性是，每块构件对其同类并无亲和力，而对其他的某一类构件却有互相吸引的亲和力。如果情况是这样，复制基因作为样板的作用并不产生全似的拷贝，而是某种“反象”，这种“反象”转过来再产生和原来的正象全似的拷贝，对我们来说，不管原来复制的过程是从正到反或从正到正都无足轻重；但有必要指出，现代的第一个复制基因即DNA分子，它所使用的是从正到反的复制过程。值得注意的是，突然间，一种新的“稳定性”产生了。在以前，汤里很可能并不存在非常大量的某种特殊类型的复杂分子，因为每一个分子都要依赖于那些碰巧产生特别稳定结构的构件。第一个复制基因一旦诞生了，它必然会迅速地在海洋里到处扩散它的拷贝，直至较小的构件分子日渐稀少，而其他较大的分子也越来越难得有机会形成。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 这样我们到达了一个具有全都一样的复制品的大种群的阶段。现在，我们必须指出，任何复制过程都具有一个重要的特性：它不可能是完美无缺的，它准会发生差错。生物学的复制基因在其复制过程中所造成的错误确实能产生改良的效果。对生命进化的进程来说，产生一些差错是必不可少的。然而，差错最终使进化成为可能。原始的复制基因大概产生过许多的差错，而且这些差错是积累性的。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 随着复制错误的产生和扩散，原始汤中充满了由好几个品种的复制分子组成的种群，而不是清一色的全都一样的复制品，但它们都是同一个祖先的“后裔”。它们当中会不会有些品种比其他品种拥有更多的成员？几乎可以肯定地说：是的。某些品种由于内在的因素会比其他品种来得稳定。某些分子一旦形成后就安于现状，不像其他分子那样易于分裂。在汤里，这种类型的分子将会相对地多起来，这不仅仅是“长寿”的直接逻辑后果，而且是因为它们有充裕的时间去复制自己的拷贝。因此，长寿的复制基因往往会兴旺起来。假定其他条件不变的话，那就会在分子的种群中出现一个朝着寿命变得更长的“进化趋向”。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 但其他的条件可能是不相等的。对某一品种的复制基因来说，它具有另外一个甚至更为重要的、为了在种群中传布的特性。这就是复制的速度或“生育力”。如果A型复制分子复制拷贝的平均速度是每星期一次，而B型复制分子则是每小时一次。显而易见，不需多久，A型分子就要大为相形见绌。即使A型分子的“寿命”再长也无济于事。因此，汤里面的分子很可能出现一个朝着“生育力”变得更强的“进化趋向”。复制基因分子肯定会选择的第三个特性是复制的准确性。假定X型分子与Y型分子的寿命同样长，复制的速度也一样快，但X型分子平均在每十次复制过程中犯一次错误，而Y型分子只在每一百次复制过程中犯一次错误，那么Y型分子肯定要变得多起来。 (摘编自理查德·道金斯《自私的基因·复制基因》) 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 班级要举行一场读书阅读会，你将要为此文撰写一份读书报告。请你结合有关阅读自然科学著作的经验，写出你的读书报告思路。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　题干要求结合“有关阅读自然科学著作的经验”来写读书报告的思路。报告思路可采用以下模式：先总括，概括文章的主要内容；再分析，阐释文章的讲述过程或主要讲述的内容；最后总结，表达对文章的总体评价等。 ①主要观点：第一段“有关生命的起源……不会相去太远”总起，说明文章要探讨生命起源的理论。 ②如何讲述：第二段“但很可能有水、二氧化碳、甲烷和氨”“提供如紫外线或电火花之类的能源”等提出一个理论模型，阐释了这一理论的实验过程。第三段，论述“原始汤”的形式与大有机分子的形成。第四段及其以后内容围绕“复制基因”进行论述，阐述“复制”的过程。 ③总体评价：根据第一段“在这方面存在很多持对立观点的学说……相去太远”和第二段“生命出现之前……我们不得而知”可知，我们对生命起源不了解，只是做出一些推测，而文中的理论模型和科学观点有助于我们理解生命的起源和演化，为我们进一步探索生命的奥秘提供了更多的思路和可能性。 [答案]　①首先，简要介绍一下这篇文章的主要观点。这篇文章主要探讨了生命起源的理论，着重提出了复制基因这一概念。②然后，介绍这篇文章的讲述过程。即先提出一个理论模型，阐释了这一理论的实验过程，然后围绕“复制基因”进行论述，介绍了基因复制的现象和本质，讨论了具有自我复制能力的分子的复制方式及分子种群“进化趋向”问题等。③最后，对这篇文章进行总体评价。这篇文章对生命起源的理论进行了深入的探讨和阐述，为我们理解生命的起源提供了重要的参考和启示。同时，文章中的理论模型和科学观点也为我们进一步探索生命的奥秘提供了更多的思路和可能性。 三、(2025·广州联考，有删改)阅读下面的文字，完成后面的题目。 文艺要热爱人民。有没有感情，对谁有感情，决定着文艺创作的命运。如果不爱人民，那就谈不上为人民创作。热爱人民不是一句口号，要有深刻的理性认识和具体的实践行动。对人民，要爱得真挚、爱得彻底、爱得持久，就要深深懂得人民是历史创造者的道理，深入群众、深入生活，诚心诚意做人民的小学生。我讲要深入生活，有些同志人是下去了，但只是走马观花、蜻蜓点水，并没有带着心，并没有动真情。要解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”这个问题，拆除“心”的围墙，不仅要“身入”，更要“心入”、“情入”。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 文艺的一切创新，归根到底都直接或间接来源于人民。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果没对当时的社会生活做过全景式的观察和显微镜式的剖析，就不可能完成《红楼梦》这种百科全书式巨著的写作。鲁迅如果不熟悉辛亥革命前后底层民众的处境和心情，就不可能塑造出祥林嫂、闰土、阿Q、孔乙己等那些栩栩如生的人物。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 关在象牙塔里不会有持久的文艺灵感和创作激情。有一位苏联诗人形容作家坐在屋里挖空心思写不出东西的窘态是“把手指甲都绞出了水来”。我们要走进生活深处，在人民中体悟生活本质、吃透生活底蕴。只有把生活咀嚼透了，完全消化了，才能变成深刻的情节和动人的形象，创作出来的作品才能激荡人心。正所谓“闭门觅句非诗法，只是征行自有诗”。一切创作技巧和手段最终都是为内容服务的，都是为了更鲜明、更独特、更透彻地说人说事说理。背离了这个原则，技巧和手段就毫无价值了，甚至还会产生负面效应。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 一部好的作品，应该是经得起人民评价、专家评价、市场检验的作品，应该是把社会效益放在首位，同时也应该是社会效益和经济效益相统一的作品。在发展社会主义市场经济的条件下，许多文化产品要通过市场实现价值，当然不能完全不考虑经济效益。然而，同社会效益相比，经济效益是第二位的，当两个效益、两种价值发生矛盾时，经济效益要服从社会效益，市场价值要服从社会价值。文艺不能当市场的奴隶，不要沾满了铜臭气。优秀的文艺作品，最好是既能在思想上、艺术上取得成功，又能在市场上受到欢迎。要坚守文艺的审美理想、保持文艺的独立价值，合理设置反映市场接受程度的发行量、收视率、点击率、票房收入等量化指标，既不能忽视和否定这些指标，又不能把这些指标绝对化，被市场牵着鼻子走。 (摘自习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》) 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 某电影制片公司拟拍摄一部《我和我的家乡》的纪录片，由你拟写一份纪录片文案。结合材料内容，请列出文案拟写的要点。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　①根据材料“文艺要热爱人民。有没有感情，对谁有感情，决定着文艺创作的命运。如果不爱人民，那就谈不上为人民创作”可知，该纪录片要热爱人民，对人民有感情。因此，文案应以热爱家乡、展现家乡发展、歌颂家乡人民为主线，体现文艺对人民的深情。 ②根据材料“艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活”可知，该纪录片一定要脚踩坚实的大地，对家乡生活做全景式的观察和显微镜式的剖析。因此，文案应强调深入家乡各地，挖掘具有代表性的人和事。 ③根据材料“关在象牙塔里不会有持久的文艺灵感和创作激情。……我们要走进生活深处，在人民中体悟生活本质、吃透生活底蕴”可知，该纪录片要走进家乡生活深处，在人民中体悟生活本质、吃透生活底蕴。因此，文案应强调通过深入采访和观察，展现家乡人民的生活状态和精神风貌。 ④根据材料“一部好的作品，应该是经得起人民评价、专家评价、市场检验的作品，应该是把社会效益放在首位，同时也应该是社会效益和经济效益相统一的作品”可知，该纪录片要把社会效益放在首位，传递积极向上的价值观，同时兼顾经济效益，实现两个效益有机统一。因此，文案应强调纪录片在传递正能量、弘扬主旋律的同时，也要注重市场接受度和经济效益的实现。 [答案]　①该纪录片要热爱人民，对人民有感情。以热爱家乡、展现家乡发展、歌颂家乡人民为主线，体现文艺对人民的深情。②一定要脚踩坚实的大地，对家乡生活做全景式的观察和显微镜式的剖析。深入家乡各地，挖掘具有代表性的人和事。③要走进家乡生活深处，在人民中体悟生活本质、吃透生活底蕴。④把社会效益放在首位，传递积极向上价值观，同时兼顾经济效益，实现两个效益有机统一。 专题提升练(一)　阅读Ⅰ·信息类文本阅读(一) 一、(2025·大连期末)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分) 材料一： 明清时期，白话小说的创作方式与作品题材均有明显变化，从而对叙事艺术产生了积极的影响。小说作家把学识、修养融入创作之中，作品反思人生、批判社会的意识渐趋浓厚，同时也在艺术手法上求新求变。他们借鉴传统文学，主要是古文的叙事技巧，而又掺以戏曲手法，使小说叙事艺术取得多方面进展。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 44 就创作而言，全篇采用新叙事模式的作品尚未出现，但作者有意尝试于局部者却颇有几部，而在一些小说修订本中，针对叙事模式的加工则更为明显，如金圣叹的贯华堂本《水浒传》等。就理论批评而言，金圣叹的见解很值得研究。他明确把作者讲述成分同人物主观叙事区分开来，强调书写人物之叙事要“设身处地”，并提出了局限性叙事的“影灯漏月法”。在他对《水浒传》再加工时，这些理论观点都贯彻于实践之中了。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 我们来做一个有趣的比较。容与堂本《水浒》二十七回“武都头十字坡遇张青”中，武松佯饮了蒙汗药，作品写道： 武松也把眼来虚闭紧了，扑地仰倒在凳边。那妇人笑道：“着了，由你奸似鬼，吃了老娘的洗脚水。”便叫：“小二、小三快出来！”只见里边跳出两个蠢汉来，先把两个公人扛了进去。这妇人后来桌上，提了武松的包裹，并公人的缠袋，捏一捏看，约莫里面是些金银。那妇人欢喜道：“今日得这三头行货，倒有好两日馒头卖，又得这若干东西。”把包裹缠袋提了入去，却出来，看这两个汉子扛抬武松。……那妇人一头说，一面先脱去了绿纱衫儿，解下了红绢裙子，赤膊着，便来把武松轻轻提将起来。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 在贯华堂本中，金圣叹把这段文字改写作： 武松也双眼紧闭，扑地仰倒在凳边。只听得笑道：“着了！由你奸似鬼，吃了老娘的洗脚水。”便叫：“小二、小三快出来！”只听得飞奔出两个蠢汉来，听他把两个公人先扛了进去。这妇人便来桌上提那包裹，并公人的缠袋，想是捏一捏，约莫里面已是金银。只听得他大笑道：“今日得这三头行货，倒有好两日馒头卖，又有这若干东西。”听得把包裹缠袋提入去了。随听他出来，着这两个汉子扛抬武松。……听他一头说，一头想是脱那绿纱衫儿，解了红绢裙子，赤膊着，便来把武松轻轻提将起来。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 两相对比，计有十处改动，而关键在于开头的一处。原文“把眼来虚闭紧了”，金氏改为“双眼紧闭”。依前者，似乎是武松眯缝着眼，故店中一切变故皆收眼底，未免近于儿戏。而“虚闭”且“紧”，也有些费解。详观全文，作者并不强调武松是否看到店中情景，下面的“只见里边”云云，是说书体的习用语，全知的叙述人以之引导读者的视线而已。金圣叹改作“双眼紧闭”，一则避免了上述费解、儿戏之弊，二则为自己提供了探索叙事角度的机会。金氏的改动强调店中的所有变故都是武松听到与猜想的。由于武松的“双眼紧闭”，叙事人的视线与读者的视线同时被切断。而武松的听觉与想象力仍然活跃，因而事态只能在“只听”与“想是”中叙述。于是，文章的叙事角度由全知的散漫多变状态集中固定到了武松身上，随武松的感知局限而调整叙事的内容、方式，成为比较典型的第三人称局限叙事。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 叙事模式的变化产生了相应的艺术效果。局限叙事，叙述人的观察角度固定在作品某人物身上，读者随此人见闻而见闻，很自然在想象中认同于叙述人，产生身临其境的感觉。而全知叙事，由于叙述人无所不能，使读者被动地居于“听故事者”的地位。而话本与说书体小说更由于说书人不断直接插入介绍、说明、议论等，使读者明确感到自己局外人的被动身份，拉大了读者与作品的距离。随叙事角度的局限化，叙事的主观色彩增加，作品还可以产生“一喉两歌”的效果，增强作品的表现力。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 总之，明清之际，由于白话小说叙事艺术多方面的发展，作品的表现能力与艺术品格都相应有所提高。 (摘编自陈洪《长篇白话小说叙述艺术在明清的发展》) 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 材料二： 先看第一部分。序文从绛树与黄华两人的奇技谈起，以他们的绝技来比喻《红楼梦》的独创性艺术成就。并指出《石头记》一书则比二者更胜一筹，可以“一声两歌，一手二牍”，即用一个声音唱出两支曲子，一只手写出两种文字。其意若联系下文相关论述，即“在篇首则必后顾之”，当指《红楼梦》语言的多义性、隐喻性和意蕴的丰富性、深刻性。那么曹雪芹是如何实现这一独创性艺术成就的呢？ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 这就涉及具体写作手法的问题，再看第二部分。序文的大意是，作家创作时，先在内心构思然后动手写作，其心思关注的是这一个，而写出来的却是另一个。作家通过语词选择、材料筛选以及细节描写等手段，委婉含蓄地传达出他的主观倾向，诸如隐喻暗示，旁敲侧击，一石二鸟，似褒实贬，似贬实褒，等等。第三十三回“不肖种种大承笞挞”说宝玉是不肖种，但毫无疑问，作者对宝玉是肯定的。脂评对此多有揭示，如《脂砚斋重评石头记》第三回写贾雨村进京，在贾政暗中协助下，“轻轻谋了一个复职候缺”，甲戌侧批：“《春秋》字法。” 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 第四部分是从读者接受的角度，谈《红楼梦》的阅读鉴赏及评价问题。对于读者来说，阅读时应该如何才能把握“作者微旨”呢？序文说“作者有两意，读者当具一心”，意谓虽然《石头记》意蕴丰富深刻，既有表层意义，又有深层内涵，读者应当理解的也只是深层的真实意旨，即“具一心”便可。这既是对《红楼梦》的定性，也是对读者的忠告，这一主张既兼容并包，又理性地指出，《红楼梦》的解读可能有很多种，但那最好的一面还是文学性，把它当作一部文学小说。 (摘编自张晋源《戚蓼生〈《石头记》序〉漫谈》) 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．明清白话小说的长足发展，是作家学识修养在作品中的直观体现，也是传统叙事艺术魅力的再现。 B．金圣叹将“只见里边跳出”改为“只听得飞奔出”，能让读者更“设身处地”主动地“听故事”。 C．“在篇首则必后顾之”的概括，不仅道出《红楼梦》情节结构的特点，也指出其语言方面的成就。 D．脂砚斋在贾雨村进京“轻轻谋了一个复职候缺”旁，批了“《春秋》字法”，看似贬，实为褒。 √ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 B　[A项，“直观体现”错误。材料一指出明清白话小说发展是“小说作家把学识、修养融入创作之中”且“借鉴传统文学，主要是古文的叙事技巧，而又掺以戏曲手法”的结果，并非“直观体现”。C项，“道出《红楼梦》情节结构的特点”错误。材料二“在篇首则必后顾之”是对《红楼梦》“一声两歌”“语言的多义性、隐喻性和意蕴的丰富性、深刻性”的说明，未提及“情节结构特点”，仅强调语言和意蕴。D项，“看似贬，实为褒”错误。“《春秋》字法”指微言大义，贾雨村“轻轻谋了一个复职候缺”暗含对其钻营的讽刺，是“似褒实贬”，而非“看似贬，实为褒”。故选B。] 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．全篇采用新叙事模式的作品在明清时期尚未出现，可能与其初脱胎于话本和说书体小说有关。 B．金圣叹只是改进了叙事模式，就让小说更具艺术效果，说明局限叙事比全知叙事更有艺术性。 C．《红楼梦》语言有隐喻性，如甄士隐(真事隐)、仁清巷(人情巷)等都是这种特性的表现。 D．材料二的作者所提到的“两意”和“一心”，可以表示为： √ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 B　[B项，“说明局限叙事比全知叙事更有艺术性”错误。材料一仅说明金圣叹的局限叙事“产生了相应的艺术效果”，但并未比较“局限叙事比全知叙事更有艺术性”，二者各有特点，“更有艺术性”的表述缺乏依据。故选B。] 3．下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．作者从明清时期白话小说发展的背景出发，阐明小说叙事艺术有了新因素的介入。 B．第二段从创作和理论批评两个角度展开论述，重点阐述了金圣叹在叙事方面的成就。 C．通过对容与堂和贯华堂两个版本的比较，作者旨在突出第三人称叙事的艺术效果。 D．“我们来做一个有趣的比较”这一句插入语，为严肃的学术思考增添了轻松的氛围。 √ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 C　[C项，“旨在突出第三人称叙事的艺术效果”错误。材料一指出“于是，文章的叙事角度由全知的散漫多变状态集中固定到了武松身上……成为比较典型的第三人称局限叙事”，旨在突出改写后的叙事角度发生了变化，成为比较典型的第三人称局限叙事。故选C。] 4．两则材料都提到“两歌”，但含义和侧重点又有不同，请结合材料简要分析。(4分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　①材料一“一喉两歌”：因局限叙事增强表现力。材料一指出，局限叙事“随叙事角度的局限化，叙事的主观色彩增加，作品还可以产生‘一喉两歌’的效果，增强作品的表现力”。以武松“双眼紧闭”为例，叙事随其听觉与猜想展开，既客观呈现店中情景，又融入武松的主观感知，使读者既了解事态，又代入武松视角，增强了身临其境的体验与作品表现力，侧重叙事角度变化带来的艺术效果。 ②材料二“一声两歌”：语言多义性与意蕴丰富性。材料二提到《红楼梦》“一声两歌”是“用一个声音唱出两支曲子”，即“语言的多义性、隐喻性和意蕴的丰富性、深刻性”。如“在篇首则必后顾之”，体现表层文字下暗含深层内涵，像甄士隐(真事隐)等谐音，既表字面意思，又藏隐喻，侧重语言的双重意义及由此产生的深刻意蕴。 [答案]　①材料一中的“两歌”，既指由局限叙事角度自身产生的客观效果，又指因叙事角度的局限化增加了叙事的主观色彩而增强的作品表现力；侧重叙事效果。②材料二中的“两歌”，既指《红楼梦》语言的表层义，又指其隐含义所产生的丰富而深刻的意蕴；侧重语言效果。 5．容与堂本《水浒传》第二十一回“宋江怒杀阎婆惜”写阎婆惜(宋江的外室)意外发现梁山头领晁盖给宋江的答谢信和金子，想以此要挟宋江；已外出的宋江也发现这些东西遗落在阎婆惜处，赶紧返回讨要。此时婆子(阎婆惜的母亲)已在一楼床上躺了，阎婆惜仍在楼上闺房内： (阎婆惜)正在楼上自言自语，只听得楼下呀地门响。a．婆子问道：“是谁？”b．宋江道：“是我。”c．婆子道：“我说早哩，押司却不信要去，原来早了又回来。且再和姐姐睡一睡，到天明去。”d．宋江也不回话，一径奔上楼来。那婆娘听得是e．宋江回来…… 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 请运用材料一中金圣叹的改法，从画线处任选两处进行修改，并说明原因。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　①修改具体内容：将a处“婆子问道”改为“床上问道”，c处“婆子道”改为“床上道”，b处“宋江道”改为“门前道”，d处“宋江也不回话”改为“这边也不回话”，e处“宋江回来”改为“宋江了”。这一修改严格遵循材料一“金氏的改动强调店中的所有变故都是武松听到与猜想的”，将阎婆惜在楼上的感知限定为听觉，用“床上”“门前”“这边”等模糊指代替代明确的人物称谓，贴合其无法直接目睹楼下情景的局限。 ②改后效果分析：材料一指出金圣叹修改使叙事“由全知的散漫多变状态集中固定到了武松身上”，此处修改同理。楼下情景通过“听得”呈现，“床上”“门前”等词强调一切信息均来自阎婆惜的听觉判断，如原文“只听得楼下呀地门响”的语境，让所有情景严格限定在她的局限视角内，符合随“感知局限而调整叙事”的特点。 ③叙事角度与体验：材料一提到“叙述人的观察角度固定在作品某人物身上，读者随此人见闻而见闻，很自然在想象中认同于叙述人，产生身临其境的感觉”。修改后叙事角度从全知集中于阎婆惜，读者随其听觉感受紧张氛围，增强代入感，让情节更显真实耐品，体现“第三人称局限叙事”的艺术效果。 [答案]　①把b处“宋江”改为“门前”，d处“宋江”改为“这边”，a、c处“婆子”改为“床上”，e处“宋江回来”改为“宋江了”；②改后更能强调楼下所有的情景只从阎婆惜的局限视角听得；③使叙事角度从散漫多变的状态集中于阎婆惜，读来令人产生身临其境的感觉，耐人寻味。 二、(2025·泉州联考)阅读下面的文字，完成6～10题。(19分) 问一：你们知道诸子理学吗？像程朱理学里提到的格物致知、知行合一， ① ？ 答一：诸子理学是很重要的思想体系，程朱理学中的“格物致知”，按朱熹的说法，“格，至也；物，犹事也。穷至事物之理，欲其极处无不到也”，就是通过接触、研究万事万物去穷尽其理，这是认知的一种方法。“知行合一”则强调认知和实践要统一。人的认知层次从金字塔结构来看，既可以从顶端向下划分，也能从底层由低到高递进，不同的认知层次有着不同的境界。就像从理学角度去探究，对事物认知的深浅，会影响我们处在认知层次中的位置。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 问二：那从理学关联的认知层面来讲，最低的认知层面是什么样的？又有着怎样的表现呢？ 答二：最低的认知层面可以说是“无理”的状态。这种状态下的人不讲道理、蛮横且自私。就拿生存需求来说，人饿了要吃饭，这是基本的生存本能。但处于这个认知层面的人，吃饱了之后依然只想着自己，只满足于最基础的生存需求，而不会去思考如何上升到更高的认知层次，缺乏对自身和外界更深入的思考与追求。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 问三：认知的第二个层面具体是什么？为什么说法律和家规家训在这一层面很重要呢？ 答三：第二个认知层面是“守理”，也就是懂得要用法律和规章制度来规范自己的行为。就像美国在国际经济领域的行为，它不断收割世界财富，却不承担相应的责任。这就好比一个人本来只需要吃一碗饭就能维持健康，却非要吃三碗，最后必然会因过度摄取而得病。美国这种只追求利益、不顾责任的做法，最终也会让自身陷入危机，这就体现了在“守理”层面，利益和责任需要相匹配。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 从家规家训的角度来看，每个家庭都有自己的家规家训，其目的是培养家庭成员的教养。但家规家训不能是完全随意、各自为政的，需要有一个基本统一的框架。因为不同家庭的孩子未来要走向社会，如果每个家庭培养出来的孩子价值观差异过大，甚至完全冲突，那么在社会交往中就无法和谐共处。比如一个家庭培养出来的孩子极度自私，而另一个家庭培养的孩子过于无私，他们在一起时，就可能因为观念的差异产生矛盾，所以统一框架的家规家训对于处在“守理”认知层面的人融入社会很重要。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 问四：在当下社会变革的大环境中，人们在价值观方面遇到了哪些问题呢？ 答四：现在改革开放不断深入，世界各种文化和规则不断涌入中国。面对如此多元的文化和游戏规则，我们常常陷入困惑，不知道该选择哪一种作为自己的价值标准。老师和父母传授的教育内容，在这个快速变化的时代，可能无法及时跟上时代的步伐，导致年轻人在价值观的选择上非常迷茫。这种迷茫甚至会引发一些价值观标准的混乱，就好像在一个十字路口，不知道该迈向哪个方向，出现了类似“立法混乱”(这里指价值观标准不清晰)的情况。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 问五：你们觉得人生的意义是什么呢？在面对生活时，是应该先满足自己，还是先去服务他人呢？ 答五： 观众1：我觉得人生首先要满足基本的温饱需求，解决了生存问题后，接着要成家立业，这相当于“修身齐家”的过程。在自己有能力之后，再去力所能及地帮助他人。这是一个循序渐进的过程，只有先把自己的生活基础打牢，才能更好地去帮助别人。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 观众2：人生的意义在于不断地去体验各种经历，然后把这些经历分享给他人，在这个过程中，通过帮助他人来收获快乐，同时也要积极传播自己的观点和爱好。而且，在这个过程中不能只是空想，还要加上实践。只有亲身体验、实际去做，才能真正实现人生的意义。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 观众3：我认为应该先满足自己的生活情调，把自己的生活经营好。毕竟如果自己的生活都一团糟，很难有精力和能力去服务他人。如果非要在满足自己和服务他人之间做出选择，从现实角度出发，自私一点是很正常的。因为当自己条件很差的时候，空谈服务他人是不切实际的，就像一个连面包都没有的人，却在大谈理想，是没有根基的。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 观众4：我觉得要以小家，也就是父母所在的家庭为基础，先努力打造好自己的小家庭，让家人生活得幸福。之后，再将这种关怀和责任扩展到家族，帮助家族成员过上更好的生活。然后进一步延伸到社会、国家层面。这就类似于“齐家治国平天下”的理念，从身边的小范围逐渐扩大到更广阔的范围。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 问六：成长环境对人的目标塑造有着怎样的影响呢？ 答六：有人觉得自己的目标很大程度上是被外界塑造的。比如说，在小学的时候，受家庭环境的影响，会觉得世界非常美好，对未来充满了美好的憧憬。但是到了初中，接触到了更复杂的社会环境，看到了一些社会黑暗面，想法就会发生很大的改变。还有人从小的目标好像都是由他人帮忙设定的，比如家长、老师等。长大后，当需要自己独立去确定目标的时候，反而会感到迷茫，不知道自己真正想要什么，也不确定自己未来的目标是什么，因为之前一直是在外界的引导下前行，缺乏自主确定目标的经验和能力。 (摘编自周静香《人生五境》) 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 6．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．家规家训可以各自为政、随意发挥，因为每个家庭培养孩子的目标是独立的，但需考虑社会融合问题。 B．“无理”主要表现为只满足基本生存的需求，缺乏对自身和外界更深入的思考，并且具有蛮横自私的特点。 C．答五中四位观众的观点虽然表述各异，但是都强调了在满足自身需求的基础上再去服务他人的重要性。 D．问六探讨了成长环境对目标塑造的影响，并指出外界的引导是造成个体成年后目标迷茫的决定性因素。 √ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 B　[A项，“家规家训可以各自为政”错误。答三明确指出“家规家训不能是完全随意、各自为政的，需要有一个基本统一的框架”，选项“可以各自为政”与原文矛盾，错误。C项，“在满足自身需求的基础上”错误。观众2强调“通过帮助他人来收获快乐”，未提及“先满足自身需求”，选项“都强调”表述绝对，错误。D项，“决定性因素”错误。答六仅提到外界引导是影响因素之一，未提“决定性因素”，选项“决定性”过于绝对，错误。故选B。] 7．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)(　　) A．“格物致知”在文中被解释为“穷至事物之理”，与现代汉语中“探究事物原理”的普遍理解有相通之处。 B．答三以“美国收割世界财富却不担责任”为例类比“过度吃饭导致疾病”，使论证更形象、更有说服力。 C．根据上下文的逻辑联系，问一中的①应填入“和人的认知层次又有什么样的关联呢”，可使文章流畅。 D．答六中画横线的相关表述，全面概括了问六中成长环境对人目标塑造的双向影响，体现了论证的辩证性。 √ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 D　[D项，“全面概括了问六中成长环境对人目标塑造的双向影响”错误。答六画横线部分未体现目标，错误。故选D。] 8．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 处于“无理”认知层面的人，其核心特征表现为只关注 ① ，行为上常常显得 ② 。他们缺乏对自身和外界更深入的思考，也难以理解更高层次的价值追求。而进入“守理”层面，则意味着个体开始认识到 ③ 的重要性，并尝试用其约束自身行为，以适应社会的基本规范。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　①原文中提到最低认知层面“无理”状态的人“只满足于最基础的生存需求”，且“吃饱了之后依然只想着自己”。这表明他们仅关注自身的基本生存需求，因此填入“自身基本生存需求”可准确概括这一特征。 ②原文明确描述最低认知层面的人“不讲道理、蛮横且自私”，因此填入“蛮横自私”或“不讲道理”均符合文意，是对其行为特征的直接提炼。 ③在“守理”层面的解释中，原文强调“要用法律和规章制度来规范自己的行为”，并举例说明利益与责任需匹配。因此，“法律和规章制度”是这一层面的核心约束工具，填入此处恰当。 [答案]　①自身基本生存需求　②蛮横自私(或“不讲道理”)　③法律和规章制度 9．本文在答三、答四中使用了多种论证手法，试分析其论证效果。(4分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　①举例论证。答三以“美国在国际经济领域的行为”为例，指出其“不断收割世界财富，却不承担相应的责任”。通过具体实例，使抽象的“守理”概念变得清晰可感，增强说服力。 ②类比论证。将美国的自私行为类比为“一个人本来只需要吃一碗饭就能维持健康，却非要吃三碗，最后必然会因过度摄取而得病”。用生活化的例子解释国际政治经济问题，使复杂道理通俗易懂。 ③对比论证。答四将“改革开放后多元文化涌入”与“传统教育(父母、老师的教导)滞后”进行对比，指出年轻人因此陷入价值观迷茫。通过对比新旧价值观的冲突，清晰揭示问题的根源，使论证更具逻辑性。 ④比喻论证。用“十字路口”比喻价值观选择的困境，形容年轻人“不知道该迈向哪个方向”。将抽象的“价值观混乱”具象化，使读者更容易理解迷茫状态，增强感染力。 [答案]　①举例论证：答三以“美国收割世界财富却不承担相应的责任”为例，具体说明“守理”层面需“利益与责任匹配”，增强说服力。②类比论证：将美国行为类比“过度吃饭导致疾病”，以生活现象类比抽象道理，使论证生动易懂。③对比论证：答四将“多元文化涌入”与“传统教育滞后”对比，突出年轻人价值观迷茫的原因，逻辑鲜明。④比喻论证：用“十字路口”比喻价值观标准混乱，形象表达选择困境，增强感染力。 10．《荀子·劝学》有言“木受绳则直，金就砺则利”，强调外在教化对个体的塑造作用。本文答六中“成长环境对人的目标塑造”的论述与《荀子·劝学》这一观点有何异同？请结合文本与课内文言简要分析。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　相同点：①《荀子·劝学》中，“木受绳则直，金就砺则利”，以“木需墨线矫正才能笔直，金属需磨砺才能锋利”类比，强调外在教化对个体的塑造作用。②本文“成长环境对人的目标塑造……还有人从小的目标好像都是由他人帮忙设定的，比如家长、老师等”，指出家庭、社会环境、他人引导是目标塑造的主要力量，个体早期目标多依赖外界设定。 不同点：①《荀子·劝学》中，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，鼓励人主动学习、反省，通过外在教化提升自我，体现积极进取的态度。②本文“长大后……感到迷茫……缺乏自主确定目标的经验和能力”，本文强调外界环境对目标的单向塑造，可能导致个体成年后因依赖外界而丧失自主性。 启示：要肯定外界环境的作用，如《荀子·劝学》的教化、答六的成长环境，又要警示盲目依赖的弊端，如答六的迷茫，避免盲目依赖环境。 [答案]　相同点：均强调外界因素对个体的塑造作用。①《荀子·劝学》以“木受绳则直，金就砺则利”类比，说明学习(外在教化)对人的改造作用；②答六指出成长环境(家庭、社会、他人引导)是目标塑造的主要力量，个体早期目标多由外界设定。 不同点：①《荀子·劝学》侧重积极引导，强调通过主动学习提升自我；②答六侧重被动影响，指出外界塑造可能导致个体成年后目标迷茫(如依赖他人设定目标，缺乏自主性)。 启示：外界影响是个体成长的重要因素，但需兼顾主动学习与自主思考，避免盲目依赖环境。 专题提升练(二)　阅读Ⅰ·信息类文本阅读(二) 一、(2025·日照期末)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分) 在数字技术与媒介变革加速迭代的当下，出版行业正经历深刻转型。5月27日，2025文化强国建设高峰论坛之出版深度融合发展论坛在深圳举办。论坛期间，中国作家协会副主席李敬泽与中国出版传媒商报社执行董事(社长)、党委书记、总编辑宋强围绕AI时代编辑出版人的焦虑、媒介变革、文学创作的未来等话题展开对谈。当技术浪潮席卷而来，出版业如何坚守人文底色？文学性何以存续？以下为对话精华整理。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 94 宋强：你做过40多年的编辑，现在的编辑出版人还是挺焦虑的，因为纸质出版物仍是出版社的主要收入来源，我们担心找不到或掌握不了新技术，你从编辑角度来看，编辑出版人应该怎么办？ 李敬泽：技术和媒介的终端始终是人，我常常觉得有时候我们的焦虑在技术上，但却对人的“焦虑”还不够，我们真的非常深刻、非常深入地去研究媒介终端的人了吗？他们需要什么？他们在想什么？我觉得有时候我们不考虑用户需求，只想着“手里有货”，焦虑如何通过技术媒介把内容“卖出去”。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 宋强：当下大众大量时间被短视频占据，短视频会不会在未来成为一种主要传播介质？ 李敬泽：我们这一代人经历过许多变化，很多变化来势汹汹，后来却只是过眼云烟。媒介从文字转向图像的变化影响深远，某种程度上对文化，甚至对“人之为人”的基本根基构成了严重冲击。在这个问题上，不仅仅是出版界的问题与焦虑，需要整个民族国家的文化体系做出系统性回应。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 宋强：可能未来的编辑不再是这拨人，而是新型编辑、新的一拨人。 李敬泽：我坚信越是在这种时候越需要编辑。未来的编辑，不是出版社里一审二审三审的传统编辑，而是能敏锐回应社会时代变化、人群需求，具备文化直觉甚至创造力的从业者。传统三审三校的编辑需坚守岗位责任，但更重要的是，未来的编辑可能集作者、编者、传播者角色于一体，也许不是一个人，也许是一个团队，所承担的责任与实践方式将突破传统媒介的边界。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 我们也不必大惊小怪，当下媒介变化的烈度之深、影响之大，未必比得上竹简的发明。正如飞机、火车的发明很伟大，但比发明出飞机、火车更伟大的、更巨大的变革是人类发明了车轮，那是决定性的变化。 人类经历过若干次巨大的、革命性的媒介变革，都依靠先辈的智慧走过来了。如今既要积极应变，同时也不必过于焦虑和惊慌失措。竹木简出现后，甲骨便不再作为主流书写载体，每次变化皆是如此，只是相比古代社会，在现代社会里可能性空间要更大一些。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 宋强：有些东西可能注定要被淘汰的，就让它淘汰。 李敬泽：有时候我在想一定会被淘汰吗？ ① 。有些东西的信心我是有的，比如书，我不认为书会真的被淘汰。当然它在人们的日常生活和阅读生活中， ② 。 人类努力了这么多年，也未淘汰毛笔与书法。书会找到自己的文化定位，或许不再是中心。但是，人们在表达内心复杂情感、思考人生哲学时，仍然需要文字。有一点我坚信： ③ 。某种程度上讲，文字是最根本的媒介，如果以后放弃文字，全靠图像去处理复杂问题，人类将严重退化，意味着我们失去了人之为人的根本。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 宋强：知识图书也好，包括文学作品也好，过去承载着传播知识、情感共鸣、娱乐等功能。AI时代，或许可以通过问答模型获取这些内容。 李敬泽：我完全反对这样的说法。我认为我们常常只看到表面。问题从何而来？为何会想起向AI提问？所谓问题，所谓获取知识是由于你心里已经有“问”，然后才想起打开AI询问某一问题。心里有“问”，也就是心里已经有一个“问题域”。“问题域”从何而来？AI时代仍需心里有求知场域，场域来源可能需要编辑设 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 定、提炼、提出问题，有文化产品回应问题，使人接受问题后产生新问题并寻找答案。一个从未接触过知识的人，不会自发向AI提问。知识的“起跳点”仍需由出版人提供，人们需要通过出版内容建立认知框架、激发兴趣。我们只看到用AI解决问题的环节，却忽视了问题产生的基础。 宋强：在AI时代，纯文学创作是否会越来越小众？ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 李敬泽：当我们谈论这个问题时，实际上我们有一个固化思维。现有纯文学或许会小众化，但我始终认为文学或者文学性，作为人类表达分享情感经验的最基本的需求将永存。只要人类未放弃文字，文学就会存在，只是形态会变化甚至是巨大变化。 宋强：网络文学借助AI可大量产出，品质会不会下降？ 李敬泽：(　　　　) 宋强：你觉得这场媒介的变革会延续多长时间？ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 李敬泽：谁能说得清楚呢？历史上，造纸术东汉发明，唐代才有雕版印刷，宋代出现初步商业印刷，过程漫长。现代技术迭代加速，二三十年已历经巨大变化。当前真正令人焦虑的不是变化，而是这种变化还没有形成一个稳定的结构，这就意味着还没有找到可持续的商业模式，技术稍一变革可能使所有投入归零，这是现在最让我们焦虑的问题，但我们只能往前探索。 (摘编自李敬泽、宋强《AI时代，出版人的价值 在于提供知识“起跳点”》) 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．李敬泽认为出版人在AI时代的焦虑源于对技术浪潮席卷的担忧，并指出解决焦虑的办法是深入研究媒介终端用户的需求。 B．李敬泽结合自身经历分析，认为媒介从文字转向图像的变化，虽来势汹汹，但会像过往的许多变化一样，成为过眼云烟。 C．在AI时代，人们可以通过AI工具获取知识、解决问题，但李敬泽认为，这需要人们接触过知识，才能自发地向AI提问。 D．现有纯文学在AI时代可能小众化，但作为人类表达分享情感经验的最基本的需求，只要人类不放弃文字，它就会永远存在。 √ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 C　[A项，“李敬泽认为出版人在AI时代的焦虑源于对技术浪潮席卷的担忧”错误，根据“现在的编辑出版人还是挺焦虑的”“担心找不到或掌握不了新技术”可知，这不是李敬泽的观点；强加因果，“技术和媒介的终端始终是人，我常常觉得有时候我们的焦虑在技术上，但却对人的‘焦虑’还不够”可知，李敬泽指出焦虑源于对“媒介终端的人”研究不足，而非单纯担忧技术浪潮。B项，“成为过眼云烟”错误，由“媒介从文字转向图像的变化影响深远，某种程度上对文化，甚至对‘人之为人’的基本根基构成了严重冲击”可知，李敬泽认为媒介从文字转向图像“影响深远，对文化根基构成冲击”，并非“过眼云烟”。D项，“只要人类不放弃文字，它就会永远存在”错误，“只要人类未放弃文字，文学就会存在”，会永远存在的是文学或文学性。故选C。] 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)(　　) A．承接宋强提出的编辑可能会转型的推测，李敬泽做出了详细分析，体现出他思维的前瞻性和深刻性。 B．李敬泽以竹木简取代甲骨成为主流书写载体为例，证明现代社会的空间比古代大，人们更易挺过变革。 C．李敬泽对媒介变革延续时间的问题回答谨慎，而且用历史上技术变革的事例进行了比较，视野开阔。 D．在对话中，宋强的提问主要聚焦技术困境，而李敬泽多从人文角度回应，二者一问一答，层层推进。 √ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 B　[B项，“证明现代社会的空间比古代大，人们更易挺过变革”错误，由“我们也不必大惊小怪，当下媒介变化的烈度之深、影响之大，未必比得上竹简的发明”可知，举竹木简的事例意在开导大家不要焦虑，要积极应变。故选B。] 3．根据原文内容，在文中横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(3分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　①前文提到“有些东西可能注定要被淘汰的，就让它淘汰”，李敬泽用反问语气进行质疑，且后文举例“毛笔与书法”未被淘汰。填入内容需体现对“必然淘汰”的质疑态度，同时衔接后文举例。故可填“我觉得也未必”。 ②前文强调“我不认为书会真的被淘汰”，后文提到“书会找到自己的文化定位，或许不再是中心”，需体现书籍地位的动态变化。故可填写“文化定位可能会发生变化”。 ③后文强调“文字是最根本的媒介”“放弃文字……人类将严重退化”，需总结核心观点。故可填写“人依然要靠文字处理复杂问题”。 [答案]　①我觉得也未必　②文化定位可能会发生变化　③人依然要靠文字处理复杂问题 4．文中括号处空缺的内容可能是什么？请根据上文，替李敬泽作出回答并阐述理由。(4分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　①由“网络文学借助AI可大量产出，品质会不会下降？”可知，此处李敬泽需要回答宋强提出的这个问题。由原文“只要人类未放弃文字，文学就会存在，只是形态会变化”可知，李敬泽认为技术影响主要在于表现形式，故用“一定程度”的限定表述，既承认AI的影响，又强调文学本质的不可替代性。 ②由原文“现有纯文学或许会小众化，但我始终认为文学或者文学性，作为人类表达分享情感经验的最基本的需求将永存”可知，李敬泽强调文学本质在于人类情感表达，这与网络文学的核心价值一致。由原文“AI时代仍需心里有求知场域……一个从未接触过知识的人，不会自发向AI提问”可知，AI缺乏人类独有的情感体验和问题意识；原文指出“我们只看到用AI解决问题的环节”，暗示AI创作易流于技术化处理；原文强调编辑需要“设定、提炼、提出问题”，而AI缺乏这种创造性思维。故质量会在一定程度上下降。 [答案]　①我认为会在一定程度上下降。②理由：文学是人类表达分享情感经验的最基本的需求，网络文学也不例外，AI无法替代作者对情感和生活的独特体验、思考，借AI大量产出的话，作品易陷入机械化、模式化，品质会在一定程度上下降。 5．李敬泽阐述的有关“问题域”和“知识‘起跳点’”的见解，对AI时代的出版人有何启示？请根据原文简要分析。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　①由原文“我们只看到用AI解决问题的环节，却忽视了问题产生的基础”可知，AI时代的出版人应正确看待AI技术，坚守人文底色，明白人们心里有“问”的重要性。 ②由原文“AI时代仍需心里有求知场域，场域来源可能需要编辑设定、提炼、提出问题，有文化产品回应问题”可知，出版人要设定、提炼、提出问题，并出版恰当的文化产品回应问题，使人接受问题后产生新问题并寻找答案，建立系统性“问题域”，激活读者求知场域。 ③由原文“知识的‘起跳点’仍需由出版人提供，人们需要通过出版内容建立认知框架、激发兴趣”可知，出版人应重视问题产生的基础，向人们提供建立认知框架和激发兴趣的出版内容，为人们提供知识“起跳点”。 [答案]　①AI时代的出版人应正确看待AI技术，坚守人文底色，明白人们心里有“问”的重要性；②出版人要设定、提炼、提出问题，并出版恰当的文化产品回应问题，使人接受问题后产生新问题并寻找答案，建立系统性“问题域”，激活读者求知场域；③出版人应重视问题产生的基础，向人们提供建立认知框架和激发兴趣的出版内容，为人们提供知识“起跳点”。 二、(2025·济宁一模)阅读下面的文字，完成6～10题。(19分) 元认知：成长慢，是因为你不会“飞” 什么是元认知 元，在汉语中有“头、首、始、大”的意思，即最高级别的，比如一个国家的最高领导人会被称为“国家元首”。元认知，就是最高级别的认知，它能对自身的“思考过程”进行认知和理解(见图1)。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 实际上，元认知能力就是反思能力。这种能力为我们人类所独有，与人类基因最接近的大猩猩最多也只能分辨镜子中的猩猩是自己，它们无法从自我和当前的情境中脱离，假想出“另一个自己”。 而人类的大脑进化出了新皮层，使我们具备了极强的感知和思考能力，从而可以依靠理智生活。更神奇的是，人类还可以观察自己的思维活动，找出其中不合理的地方，然后改进优化，不断做出更好的选择。人的思维就好比一把锤子，它不但能钉钉子，还能复制出另一把锤子来锤打自己。只要方法正确，时常修订，那么这把锤子就会进化成更高级的工具。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 元认知能力的差异 人人都有反思能力，但为什么人与人之间的差别却如此之大呢？因为元认知能力也是有层级的。按照心理学的意向性分类，元认知至少可被分为六个等级，最终又可归为两类：被动元认知和主动元认知。普通人通常只会在遇到问题时被迫启用这个能力，比如在遭遇指责、批评时，才不得已去反思纠正；而有些人即使在没有威胁的情况下也会尝试练习扇动翅膀，让自己不断进化，彻底远离危险。当一个人能主动开启第三视角、开始持续反观自己的思维和行为时，就意味着他真正开始觉醒了，他有了快速成长的可能。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 元认知如何改变我们的命运 反观，是元认知的起点。当你开始反观自己的思考时，神奇的事情发生了：你能意识到自己在想什么，进而意识到这些想法是否明智，再进一步纠正那些不明智的想法，最终做出更好的选择。缺乏自我观察意识的人只能无意识地顺着感觉和喜好行事，无论在生理上还是在精神上，都会不自觉地追求眼前的舒适和简单，觉察不到自己当前的思维和行为有什么不妥，直到碰壁。而人生是由无数个选择组成的，不同选择的累加造就了不同的人生。元认知一旦开 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 启，变化马上就会发生。为了体验这种变化，你不妨想象自己身边有一个“灵魂伴侣”，他会时刻伴随、指引着你，于是，在你走神时，他会提醒你集中注意力，去做更重要的事；在你迷茫时，他会站在人生高处，帮你看清局势；在你无解时，他会深入底层规律，提示你应该抓住什么……如图2所示，这才是高级的元认知。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 要获取元认知的能力有更为系统的方法。 第一，从图2中可以看出，提升元认知能力的工具需要从“ ① ”端获取，包括学习前人的智慧和反思自身的经历。前人的智慧有很多，大多可以从 ② 中获取，比如当我们读过《刻意练习》后，再面对学习中的困难时就不会畏惧和逃避，而会利用“舒适区边缘”理论让自己积极面对挑战；比如当我们读过《超越感觉》后，面对自己讨厌的人时也不会表现出攻击性和不屑，而会尽力从他身上学习真实可用的东西。学习前人的智慧可以让我们拥有更广的 ③ 、掌握更深的底层规律，做出更加正确的选择。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 第二，如果说学习是静态的，那处于当下的、动态的自己又该如何主动运用元认知呢？很简单，启用你的“灵魂伴侣”啊！让他时刻监控你，就像电脑系统里的杀毒软件，监控着你的每一次操作，一旦发现可疑文件就立即发出警报。试着回顾一下这类场景：你需要查找一份资料，打开手机后，发现有人在朋友圈里发了一段搞笑视频，忍不住点开看了一下，又发现这个视频的曲子很好听，于是去搜索歌曲……不知不觉，半小时过去了，之前的事早忘得一干二净。我们总是这样，一开始只想找一根绳子，最后却牵出一头 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 大象。这便是元认知能力不足的表现——顺着自己的本性去做喜欢和舒服的事，精力发散，缺乏觉知，任何偶发的干扰都会使注意力分散。如果有个“灵魂伴侣”一直在监控你，你就能审视自己的行为，从过程中跳出来，告诉自己：“这个事情可做可不做，先忍一下，干点有用的事……”元认知能力总能让你站在高处俯瞰全局，不会让你一头扎进生活的细节，迷失其中。如果你足够细心，还会发现未来视角总是当前行动的指南针，它可以在茫茫的生命中为你导航，让你主动选择去做那些更重要而不是更有趣的事情。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 第三，提高元认知能力的方法有很多，但最让人意想不到的是冥想。冥想是指静坐在某处，然后通过放松身体，把注意力完全集中到呼吸和感受上的活动。冥想带来的极度专注可以帮助大脑做健身操。通过持续锻炼，大脑可以直接从物理层面提升人的元认知能力。冥想与“灵魂伴侣”本质上都在做同一件事：监控自己的注意力，然后将其集中到自己需要关注的地方。反馈是这个世界的进化机制。有反馈，并形成回路，就可能使任何系统开始自我进化，无论机械设计还是软件系统都是如此。而元认知正是人类认知能力的反馈回路，有了它，我们才可能进入快速进化的通道。 (摘编自周岭《认知觉醒：开启自我改变的原动力》) 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 6．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．人类的大脑进化出了新皮层，使人类具备了独有的反思能力，其他动物则无法脱离自我和当前情境，假想出“另一个自己”。 B．有些人能主动开启第三视角，持续反观自己的思维和行为，有了快速成长的可能，从而能够拉开与他人的差距。 C．“元认知一旦开启，变化马上就会发生”指当我们开始反观自己的思考时，就会开始判断并纠正不明智的想法，从而优化选择。 D．冥想引导人把注意力完全集中到呼吸和感受上，这种极度专注可以帮助大脑做健身操，使其直接从物理层面提升人的元认知能力。 √ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 D　[D项，“这种极度专注……提升人的元认知能力”错误。根据原文“冥想带来的极度专注可以帮助大脑做健身操。通过持续锻炼，大脑可以直接从物理层面提升人的元认知能力”可知，原文强调的是“通过持续锻炼”，大脑才可以从物理层面提升元认知能力。] 7．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)(　　) A．“锤子”“灵魂伴侣”“杀毒软件”“牵出一头大象”等表述不但使说理生动形象，还增加了文章的趣味性。 B．文章小标题围绕元认知，从是什么、能力有何差异、有何作用、如何获取角度逐层深入地展开，展示了逻辑思维的严密性。 C．文章将人与猩猩对比，将元认知工作机制与电脑杀毒软件类比，并运用两则图示辅助说明文字，突出了科普文章“普”的特点。 D．文章结尾画线句表意准确严谨，其中的“可能”使表述有保留，而“任何”表述绝对，但前者表示可能性，后者表示范围，并不矛盾。 √ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 B　[B项，“有何作用”错误。原文小标题是“元认知如何改变我们的命运”，讲的是元认知是如何发挥作用的。] 8．请根据原文内容和图2，在文中横线处补写出恰当的词语或短语，每处不超过5个字。(3分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　①处：根据原文“包括学习前人的智慧和反思自身的经历”，可知二者都属于过去已有的内容，结合图2“过去(认知工具)”可得出①处填“过去”； ②处：由“比如当我们读过《刻意练习》后……”，可知《刻意练习》是书籍，所以②处应填“书籍”； ③处：依据“学习前人的智慧可以让我们拥有更广的……掌握更深的底层规律，做出更加正确的选择”以及后文“元认知能力总能让你站在高处俯瞰全局”，再结合图2“高度(全局视角)”可推断出③处填“全局视角”。 [答案]　①过去；②书籍；③全局视角 9．文中交替使用“我们”和“你”的人称，二者有怎样不同的表达效果？(4分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　①文中使用“我们”时，如“这种能力为我们人类所独有”，将读者纳入人类群体中，使读者感觉是在和作者一起探讨元认知相关内容，营造出一种共同研究、交流的氛围，增强了读者与作者之间的亲近感，让读者更容易接受文中观点。 ②使用“你”时，如“你不妨想象自己身边有一个‘灵魂伴侣’”，直接针对读者个体说话，使读者意识到文中所讲的元认知能力、“灵魂伴侣”等内容与自己息息相关，能促使读者更专注于自身情况，提升了读者的代入感，让读者更积极地思考自身元认知能力的相关问题。 [答案]　①“我们”的使用会让读者产生群体归属感，如“这种能力为我们人类所独有”，仿佛作者在与读者共同探讨话题，增强了亲近感。②“你”的称呼则直接指向读者个体，如“你不妨想象自己身边有一个‘灵魂伴侣’”，让读者感觉内容与自身密切相关，提升了代入感。 10．在苏轼的《赤壁赋》中，如果把“客”看成受困的自我，那么“苏子”则可以看成自我的“灵魂伴侣”。请结合材料说说“苏子”是怎样促进“客”的成长的。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　①原文指出，“灵魂伴侣”会“时刻监控你，就像电脑系统里的杀毒软件，监控着你的每一次操作，一旦发现可疑文件就立即发出警报”。《赤壁赋》中，“客”因“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”陷入人生短暂的消沉，“苏子”主动开启对“客”思维的审视，察觉其消极情绪，如同“灵魂伴侣”发现“可疑文件”。 ②原文提到，元认知能让人“意识到这些想法是否明智，再进一步纠正那些不明智的想法”。“客”感叹“固一世之雄也，而今安在哉”，陷入对人生无常的悲叹，“苏子”以“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”的辩证视角，纠正其片面认知，帮助“客”摆脱当下困境。 ③原文强调，元认知能让人“主动选择去做那些更重要而不是更有趣的事情”。“苏子”最终引导“客”关注“江上之清风，与山间之明月”，指出其“取之无禁，用之不竭”，是“造物者之无尽藏也”，让“客”从对人生短暂的纠结中跳脱，转向对自然永恒之美的体验，完成认知升级。 [答案]　①“客”处于现实困境中，因人生短暂而消沉，而“苏子”时刻监控审视着“客”的思维与行为。②当“客”发出悲叹、陷入消极情绪时，“苏子”立刻发挥元认知的作用，运用全面辩证的观点，从“变”和“不变”的角度帮助“客”摆脱当前的困境。③“苏子”引导“客”将注意力转移到更有价值的事物上，提出江上的清风、山间的明月是无穷无尽的宝藏，可以尽情享受，让“客”主动选择去关注那些更重要的事情。 专题提升练　阅读Ⅰ·信息类文本阅读 (教师用书独具) 一、(2025·抚州、吉安十二校联考)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分) 浸种：一夜春雨涨堂前，万木生芽迎句芒 南宋楼璹的《耕织图》是“中国最早完整记录男耕女织的画卷”，被誉为“世界首部农业科普画册”。相传元代程棨临摹时，给每幅图加留了空白，并在空白处用小篆题写了楼璹的五言八句律诗，通过图形说明与文字描述的结合示范，促进了农业科技的传播和农耕文明的传承。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 141 “耕图二十一”画面中一座简明整洁的农舍，门外草木生发，屋前溪水潺潺，一派生机盎然的景象。三名男子看年纪似祖孙三代，正相互配合为这一年的耕作准备谷种：左侧的男子挽起裤腿立于溪水中，伸出双手正欲接过装满谷种的竹篮；中间的男子立于岸边，将手中的竹篮递出；右侧的老者拄着拐杖，好似在叮嘱浸种的注意事项。溪水中已有两篮浸泡着的种子，并排着，竹篮上面还放着增重的石块，以便让种子充分地浸泡在溪水中。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 耕图二十一首·浸种 【宋】楼璹 溪头夜雨足，门外春水生。 筠篮浸浅碧，嘉谷抽新萌。 西畴将有事，耒耜随晨兴。 只鸡祭句芒，再拜祈秋成。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 画面的右侧是楼璹的诗，诗的首联与颔联是对画面内容的陈述：一夜春雨过后，溪流上游水量充沛，门外的溪水也涨了起来；农户们把装有种子的竹篮浸入清浅的溪水中，浸泡后的种子就会萌发出新芽。诗的颈联和尾联则结合农时要求、农具选用、农俗文化等对画面进行了补充说明：立春意味着今年的农事即将开始，农户们清晨就要早起带着犁等农具到田里整地，出发前还要杀一只鸡祭祀春神，以祈祷秋日的丰收。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 浸种(乾隆和诗) 谷种如人心，其中含生生。 韶月开初律，向阳草欲萌。 三之日于耜，东作农将兴。 筠筐浸春水，次第宛列成。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 画面左上方是乾隆题写的和诗，前三联都是陈述和解释“浸种”的背景和意义：谷种如同人们内心的美好愿望，寄寓着一年的收成和生计；韶月(立春)开始进入新的一轮二十四节气，朝阳的草将要发芽；农历正月一过就要拿耜(即“犁”)开始准备今年的农事了。尾联则以白描的方式强调了画面重点：装满种子的竹筐浸入溪水，一个挨着一个整齐地排列着。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 祭“春神”祈秋收 “只鸡祭句芒”中的“句芒”是中国古代神话体系中主管草木生发的“春神”。《礼记·月令》中记载：“孟春之月……其帝大皞，其神句芒……”表明句芒为孟春之神。又据《吕氏春秋通诠》记载，孟春即春季的首月，具体指立春至惊蛰期间。其间冷空气开始减弱，气温逐渐回暖，有利于种子的萌发。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 人们在立春祭祀句芒，举行迎春仪式。对“春神”的祭祀，远在周朝时就有，这种风俗一直延续至清末民初。而杀鸡祭祀的由来也可以追溯到中国古代的祭祀活动。在古代社会，人们认为鸡是一种神兽，具有驱邪祛病、祈福祝祷的作用。因此，在祭祀活动中，鸡常被当作祭品。 楼璹的诗由民间采风而成，其中记录的农俗皆是民间认可和采用的活动形式。古代农业受自然条件影响很大，农户们在立春之际杀鸡祭祀句芒，以求风调雨顺、秋日丰收。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 农时不候　浸种有讲究 1．把握农时。宋代浸种的时间是在二月立春前后。陆游就曾写下诗句“浸种二月初，插秧四月中”。这段时间如果是夜雨昼晴的天气，就能保证种子发芽所需的湿度和温度，因此画中题诗首句即言“溪头夜雨足”。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 2．巧用农具。浸种使用的农具是特制的竹篮，是一种用竹子紧密编织而成的篮筐，侧面看几乎没有孔洞，种子不会漏出，但水能够进入篮中，又有较好的透气性。使用时，以竹篮盛放种子浸于清浅的水中，并在竹篮上压一块大小、质量合适的石块，从而确保种子在浸泡过程中，既能与水充分接触，又有充足的氧气。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 3．科学原理。禾本科植物的种子会休眠。干燥的种子含水率通常在15%以下，生理活动非常微弱，处于休眠状态。浸种是让种子从休眠状态复苏的一种有效方法。通过浸种，待种子吸收水分后，种皮膨胀软化，溶解在水中的氧气也会随着水分进入细胞，促进种子中的酶活化，增强胚的呼吸作用。胚乳贮藏的不溶性物质逐渐转变为可溶性物质，并随着水分输送到胚部。当胚获得水分、能量和营养物质后，在适宜的温度和氧气条件下，细胞就开始分裂、生长，胚根首先突破颖壳(谷粒外包的干燥鳞状的保护壳)发芽。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 可见，要使种子萌发，首先必须使它吸足水分，至少要吸收相当于自身质量15%～18%的水分才能开始发芽，吸水量达到自身质量40%时才能正常发芽。浸种所需要的时间与种子的谷壳厚薄、透水性强弱、浸种前种子的含水量以及浸种时的水温等相关。籼稻吸水较快，粳稻吸水较慢；种子含水量低的吸水较快，含水量高的吸水较慢；温度高时吸水较快，温度低时吸水较慢。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 目前，随着我国现代农业机械化的发展，传统浸种催芽的法子逐渐被取代，但《耕织图》中对浸种这一环节的农时把握、农具巧用以及技术细节的描述，依然充分展现了中国古代水稻种植技术的先进性。 (摘编自《基于“中国历代绘画大系”的农耕文化研究》) 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．元代程棨临摹《耕织图》时，在空白处用小篆题写了自己创作的五言律诗，促进了农业科技传播。 B．楼璹《浸种》诗的首联与颔联描述了画面内容，颈联和尾联则补充了农时、农具和春秋的农俗等信息。 C．乾隆和诗的尾联“筠筐浸春水，次第宛列成”对应画面中溪水里两篮浸种、排列整齐的场景。 D．浸种需吸收相当于自身质量15%～18%的水分即可正常发芽，且吸水量与种子类型、水温等相关。 √ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 C　[A项，“在空白处用小篆题写了自己创作的五言律诗”错误。由“画面的右侧是楼璹的诗”可知，程棨题写的是楼璹的律诗，而非自己创作。B项，“颈联和尾联则补充了农时、农具和春秋的农俗等信息”错误。“只鸡祭句芒，再拜祈秋成”描述的是立春祭祀春神的习俗，而非“春秋的农俗”。D项，“15%～18%的水分即可正常发芽”错误。原文为“吸水量达到自身质量40%时才能正常发芽”。故选C。] 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)(　　) A．《耕织图》原作通过图文结合的形式，既展现了农耕场景，又传播了农业知识，体现了实用性与科普性的结合。 B．楼璹诗中“只鸡祭句芒”和其他记载印证了古代祭祀春神的习俗，说明农耕活动与民俗文化密切相关。 C．文中详细解释了浸种的科学原理，如种子吸水后酶活化、胚乳物质转化等，体现了古代农耕技术的科学性。 D．乾隆和诗将“谷种”比作“人心”，赋予农耕活动情感寄托，与楼璹诗相比，加入了对浸种意义的阐释。 √ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 A　[A项，“《耕织图》原作通过图文结合的形式”错误。原文明确提到的“相传元代程棨临摹时，给每幅图加留了空白，并在空白处用小篆题写了楼璹的五言八句律诗，通过图形说明与文字描述的结合示范……”表明，在文中提到的画作中，呈图文结合形式的是元代程棨临摹的画作，而非楼璹原作《耕织图》。故选A。] 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 浸种是农耕生产的关键环节，需兼顾自然条件与技术细节。春雨过后，溪水上涨，农户将谷种装入竹篮，压上石块使其 ① ；选择此时浸种，既因立春后气温回升适合萌芽，也关联着 ② 的农俗传统；而种子萌发的核心条件，除充足水分外，还需 ③ 以保障酶的活化与呼吸作用及胚乳物质转化。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ [解析]　①处：根据原文“溪水中已有两篮浸泡着的种子……竹篮上面还放着增重的石块，以便让种子充分地浸泡在溪水中”可知，石块的作用是确保种子完全浸入水中，故填“充分浸泡在水中”。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 ②处：结合“立春意味着今年的农事即将开始，农户们清晨就要早起带着犁等农具到田里整地，出发前还要杀一只鸡祭祀春神，以祈祷秋日的丰收”可知，浸种时节关联祭祀句芒的习俗，故填“祭祀句芒祈丰收”。 ③处：依据“当胚获得水分、能量和营养物质后，在适宜的温度和氧气条件下，细胞就开始分裂、生长”可知，种子萌发需温度和氧气，故填“适宜的温度和氧气”。 [答案]　①充分浸泡在水中　②祭祀句芒祈丰收　③适宜的温度和氧气 4．对文中“祭‘春神’祈秋收”的内容是否保留，人们看法不一，谈谈你的观点和理由。(4分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　(示例一)保留。“祭‘春神’祈秋收”部分，第一段解释祭祀句芒的由来，第二、三两段解释仪式及意义，契合材料“《耕织图》……促进了农业科技的传播和农耕文明的传承”，“农户们在立春之际杀鸡祭祀句芒，以求风调雨顺、秋日丰收”补充“只鸡祭句芒”的背景，让人理解信仰与实践的关联，丰富了农耕文明呈现。 (示例二)不保留。从文章的几个小标题看，文本核心是介绍浸种的农业技术。“祭春神”属民俗文化，与浸种技术关联弱。删除后，文本能更聚焦农业科技，避免偏离主题，使信息更简洁集中。 [答案]　(示例一)保留。理由：这部分内容解释了浸种相关的农俗文化，如祭祀春神句芒的由来、仪式及意义，与《耕织图》“促进农耕文明传承”的核心相符；补充了画面和诗句中“只鸡祭句芒”的文化背景，让读者理解古代农业活动中精神信仰与生产实践的关联，丰富了文本对农耕文明的呈现。 (示例二)不保留。理由：文本核心是介绍“浸种”的农业技术环节，包括农时、农具、科学原理等；“祭春神”属于民俗文化范畴，与浸种的技术操作关联较弱，删除后可使文本更聚焦于农业科技内容，避免偏离主题，让信息更简洁集中。 5．文中“浸种需把握农时”的理念，与《齐桓晋文之事》中“鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣”的思想有何共通之处？请结合文本简要分析。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　①首先回答二者的共通之处：遵循自然规律对生产生活的重要性。 ②然后具体分析：由材料“宋代浸种的时间是在二月立春前后……这段时间如果是夜雨昼晴的天气，就能保证种子发芽所需的湿度和温度”可知，浸种选在立春前后，依赖夜雨昼晴，体现农耕需顺应季节、气候等自然时序；《齐桓晋文之事》中“无失其时”“勿夺其时”，主张养殖与耕种需遵循生物生长规律与农时。二者在具体实践上都体现了对自然时序的遵循。 ③二者都反映了古代先民“天人合一”的生产智慧。由材料中浸种遵循农时可丰收，以及《齐桓晋文之事》中遵循规律可保障生计可知，它们都认为顺应自然节奏是保障生计、实现丰收的前提。 [答案]　①两者均强调遵循自然规律对生产生活的重要性。②文中浸种选在立春前后，依赖夜雨昼晴，体现农耕需顺应季节、气候等自然时序；《齐桓晋文之事》中“无失其时”“勿夺其时”，主张养殖与耕种需遵循生物生长规律与农时。③二者都反映了古代先民“天人合一”的生产智慧，认为顺应自然节奏是保障生计、实现丰收的前提。 二、(2025·商丘期末)阅读下面的文字，完成6～10题。(19分) 在中国，按照现代的或者说西方的学术重新来塑造中国建筑史的观念，著名建筑学家梁思成先生是开拓者之一。梁思成先生当初做中国建筑史研究的时候，是以欧洲的西方建筑史为参照的。那么，和西方建筑相比，中国建筑有什么特征？ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 第一个基本特征，是它特殊的平面布局。现在看一个建筑，大家都会说造型怎么样，立面怎么样，平面怎么样，这些其实是典型的西方建筑学概念。中国建筑是以院落为基本框架形成的一组建筑，它不是以单栋建筑来讨论的，这是中国建筑与西方不同的地方。宋代以后特别是明清时期的中国建筑，基本上就是两种院子：一种院子是在强烈的儒家礼制背景下形成的，有中轴线，区分层次，左右对称，等等，北京的故宫在这一点上就体现得极为明显。另一个体系，实际上有很强烈的道家背景，就是中国的园林。园林的格局是自由的，是不对称的，它也是院子，而里面有山有水，形成了一个小小的自然世界，像山水画一样。这两种院子的特殊布局，在全世界应该说是独一无二的。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 中国建筑的第二个基本特征，是环境之美。在中国，传统建筑基本全部笼罩在自然之中，跟自然的山水树木发生关系，如杭州就是一个典型的样板。这个城市的中心是一个湖，大概有一半的内容是山水，有一半的内容是房子，可谓“一半山水一半城”。这样的审美观念，最早可能在五代或唐朝末年就已经成型了。而西方的建筑则是把建筑作为一个很突出的形象进行表达。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 第三个基本特征，我称之为自然与真实的建造体系。中国的建筑很特殊的一个地方在于喜欢使用自然的材料。建筑里面最持久的材料是石头，如西方的古典石构建筑主要用石拱支撑穹顶，以厚重的墙壁或增加飞扶壁来抵消侧推力。中国建筑中石头是不作为主材的，主材实际上是木头，是一种特殊的以木头为主的体系。像山西芮城的永乐宫，是元代的建筑，七百年了；天津蓟县的独乐寺，河北正定的隆兴寺，都是宋辽时代的建筑，九百年；山西的应县木塔，也是九百多年了；江苏的南禅寺，已经上千年了。仔细想一下，就觉得这是奇迹：什么样的一个体系，能够让容易朽烂的木结构建筑存在千年之久？我们现在经常谈生态危机、环境危机，要搞可持续发展。实际上，中国传统的建筑体系就是最可持续的一种体系，它居然能存在千年，而且是木头做的，这是非常了不起的。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 而其中很重要的原因，就是保护得非常好的装配式体系。中国古代的建筑工匠在构建这个体系的时候，非常仔细地想到了建筑的材料，比如说：如何能够持久地存在？如何被保护？如何更换？装配式体系不仅要造得快，还要容易更换。成语里面有“偷梁换柱”，就是说维护建筑的时候，梁坏了就换一根，柱子坏了也可以换一根。我们还听说过“房倒屋不塌”，就是说哪怕地震了，墙塌了，但房子的骨架还在那里。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 以南北方来区分的话，这个木建筑体系大概是两类：一个是北方的体系，我们称之为抬梁式结构，就是柱子上面架梁，柱子和梁都比较粗；另一个是南方的体系，我们称之为穿斗式结构，就是梁不是架在柱子上，而是像一个编织体，穿过这个柱子，相对来说柱子就会比较多。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 仅仅这两类，还不足以把中国建筑的特征刻画出来，更重要的一个特征，是斗拱的体系。在这个体系上，我们可以看到历史的变化。在唐代，斗拱体系是起到真实作用的。斗拱被放在柱子的顶上，将屋檐伸得很远，能让木结构在下雨的时候不被雨水淋到。我对唐代建筑印象最深刻的，是当年梁思成先生看到山西佛光寺大殿时所说的8个字：“斗拱雄大，出檐深远。”如果有机会去佛光寺就会发现，它的斗拱真的很大。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 宋代和唐代的形制还是比较接近的，但相对来说斗拱的材料就开始变小了，出檐的深度也就开始变浅。真正的大的变化，发生在元代。元代的建筑，以及后来的明清时期的建筑，斗拱已经不发挥保护建筑的作用了，也就是说，元代以前的中国建筑的斗拱体系都是真实的，元代以后斗拱则变成了假的，是装饰性的。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 第四个特征，是中国建筑的特殊的质感。色彩丰富甚至艳丽，是中国建筑的一个传统，这个传统在官式建筑中保存了下来，比如宋代的《营造法式》完整保存了彩画部分，北京故宫墙壁上也有着一套独特的彩画体系。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 有人认为，西方的建筑师不喜欢颜色，建筑也都是灰灰的，实际上这有着特殊的原因。西方文艺复兴之后的建筑，为什么都不太有颜色？因为文艺复兴者研究希腊的时候发现，雅典卫城都是白色的，所以现代建筑最喜欢的颜色是白色。考古学家会告诉你这是一个误解。其实古希腊建筑是彩色的，只不过因为时间的流逝，颜色都被冲刷掉了，所以人们一直误以为是白色的。而一旦形成了这种审美趣味之后，人们就会习惯性地来使用它。另一方面，西方现代建筑的话语体系的形成，其实受到了东方尤其是中国建筑传统非常 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 大的影响，不过这种影响并不直接，而是通过日本建筑实现的。使用自然的材料，颜色偏好黑、白两色，日本建筑中这种非常简约朴素的材料和做法作为一个基本原则，被西方的现代建筑学去了。而日本这样一套语言体系的形成，则很大程度上是在宋代与中国的交流中，学习了宋代的简约审美。因此可以说，中国建筑传统间接地影响了西方现代建筑一个很重要的审美特征的发生。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 如果说你想学建筑的话，中国就是全世界最好的学建筑的地方，因为我们保存着一千年、两千年甚至更长更完整的建筑体系，全世界没有几个地方有这么丰富的传统，让你能看到几千年中建筑的演化。 (摘编自王澍《中国传统建筑，为什么不过时？》) 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 6．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．中国的园林在平面布局上比较自由，不讲求对称，这主要是受到了儒家礼制思想和道家思想的双重影响。 B．中国的木结构建筑能够保存千年而不容易朽烂，就在于中国古代建筑工匠精心设计了一套装配式体系。 C．日本建筑使用自然的材料，颜色偏好黑、白两色，这些做法对西方现代建筑话语体系产生了重要影响。 D．南北方木建筑体系存在着明显的差异，南方的梁是架在柱子上的，北方的梁则像编织体一样穿过柱子。 √ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 C　[A项，“这主要是受到了儒家礼制思想和道家思想的双重影响”错误，根据第二段“另一个体系，实际上有很强烈的道家背景，就是中国的园林。园林的格局是自由的，是不对称的”可知，应是受到了道家思想的深刻影响。B项，“就在于中国古代建筑工匠精心设计了一套装配式体系”错误，根据第五段“而其中很重要的原因，就是保护得非常好的装配式体系”可知，表述绝对，中国的木结构建筑能够保存千年而不容易朽烂，装配式体系只是一个“很重要的原因”，还有其他原因。D项，“南方的梁是架在柱子 上的，北方的梁则像编织体一样穿过柱子”错误，混淆了南北方梁的特点，根据第六段“以南北方来区分的话，这个木建筑体系大概是两类：一个是北方的体系，我们称之为抬梁式结构，就是柱子上面架梁，柱子和梁都比较粗；另一个是南方的体系，我们称之为穿斗式结构，就是梁不是架在柱子上，而是像一个编织体，穿过这个柱子”可知，正确表述应该是：南方的梁像编织体一样穿过柱子，北方的梁是架在柱子上的。故选C。] 7．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．文章在介绍中国传统建筑的特征时，除了运用打比方，还运用了举例子、作比较和分类别等多种说明方法，使文章内容既生动又有条理。 B．文章两次提到故宫，前者是为了说明中国建筑中有的院子有中轴线、区分层次等，后者是为了说明故宫壁画与《营造法式》中的彩画一脉相承。 C．“非常了不起”“全世界最好的”等短语，充分体现了中国建筑在世界建筑史上的重要地位，也表达了作者内心的自豪之情。 D．考古学家在古希腊的帕台农神庙发现了红、蓝、绿三种颜料的痕迹，这可以证明“古希腊建筑是彩色的”这一观点。 √ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 B　[B项，“后者是为了说明故宫壁画与《营造法式》中的彩画一脉相承”错误，文中倒数第三段“色彩丰富甚至艳丽，是中国建筑的一个传统，这个传统在官式建筑中保存了下来，比如宋代的《营造法式》完整保存了彩画部分，北京故宫墙壁上也有着一套独特的彩画体系”，文中“也”意味两个例子是并列关系，共同说明“色彩丰富甚至艳丽，是中国建筑的一个传统”。] 8．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(3分) 中西方的建筑存在着明显的差异，比如，中国传统建筑是 ① ，而西方的建筑则多是单栋建筑；中国传统建筑的材料 ② ，西方建筑的材料则以石头为主；中国传统建筑会与自然融为一体，西方建筑中建筑则比较突出……另外，古希腊建筑其实是彩色的，只不过是因为建筑的颜色随时间流逝而被冲刷掉了，才会被人们 ③ 。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　①处，根据第二段“中国建筑是以院落为基本框架形成的一组建筑，它不是以单栋建筑来讨论的，这是中国建筑与西方不同的地方”可知，中国传统建筑“以院落为基本框架形成的一组建筑”。 ②处，根据第四段“中国的建筑很特殊的一个地方在于喜欢使用自然的材料。建筑里面最持久的材料是石头，如西方的古典石构建筑主要用石拱支撑穹顶，以厚重的墙壁或增加飞扶壁来抵消侧推力。中国建筑中石头是不作为主材的，主材实际上是木头，是一种特殊的以木头为主的体系”确定答案，故填“主要是木头”。 ③处，根据倒数第二段“因为文艺复兴者研究希腊的时候发现，雅典卫城都是白色的，所以现代建筑最喜欢的颜色是白色。考古学家会告诉你这是一个误解。其实古希腊建筑是彩色的，只不过因为时间的流逝，颜色都被冲刷掉了，所以人们一直误以为是白色的”直接得出答案，故填“误以为是白色的”。 [答案]　①以院落为基本框架形成的一组建筑　②主要是木头　③误以为是白色的 9．请结合文章内容，简要概括斗拱体系在唐、宋、元时期的特点及作用。(4分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　①由第七段“我对唐代建筑印象最深刻的，是当年梁思成先生看到山西佛光寺大殿时所说的8个字：‘斗拱雄大，出檐深远。’如果有机会去佛光寺就会发现，它的斗拱真的很大”“斗拱被放在柱子的顶上，将屋檐伸得很远，能让木结构在下雨的时候不被雨水淋到”概括出：唐代，斗拱很大，被放在柱子的顶上，作用是能将屋檐伸得很远，保护木结构免遭雨淋。 ②由第八段“宋代和唐代的形制还是比较接近的，但相对来说斗拱的材料就开始变小了，出檐的深度也就开始变浅”概括出：宋代，斗拱变小，出檐的深度也开始变浅，作用也是将屋檐伸出去，保护木结构免遭雨淋。 ③由第八段“真正的大的变化，发生在元代。元代的建筑，以及后来的明清时期的建筑，斗拱已经不发挥保护建筑的作用了，也就是说，元代以前的中国建筑的斗拱体系都是真实的，元代以后斗拱则变成了假的，是装饰性的”概括出：元代，斗拱变成了假的，只起到装饰建筑的作用。 [答案]　①唐代，斗拱很大，被放在柱子的顶上，作用是能将屋檐伸得很远，保护木结构免遭雨淋。②宋代，斗拱变小，出檐的深度也开始变浅，作用也是将屋檐伸出去，保护木结构免遭雨淋。③元代，斗拱变成了假的，只起到装饰建筑的作用。 10．请结合链接材料和文章内容，简要分析《红楼梦》中贾宝玉居所“怡红院”体现了中国建筑的哪些特征。(6分) 【链接材料】 《红楼梦》第四十一回：刘姥姥掀帘进去，抬头一看，只见四面墙壁玲珑剔透，琴剑瓶炉皆贴在墙上，锦笼纱罩，金彩珠光，连地下踩的砖，皆是碧绿凿花，竟越发把眼花了。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 黄云皓著《怡红院意象图》 【注】　抱厦：指正房前面的小房子。 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 专题提升练(二) 专题提升练(一) 专题提升练 题型二　应用性写作融通考查 [解析]　①结合原文第二段“第一个基本特征，是它特殊的平面布局。现在看一个建筑……中国建筑是以院落为基本框架形成的一组建筑，它不是以单栋建筑来讨论的”概括出答案：特殊的平面布局。 ②结合原文第三段“中国建筑的第二个基本特征，是环境之美。在中国，传统建筑基本全部笼罩在自然之中，跟自然的山水树木发生关系，如……”概括出：环境之美。 ③结合原文倒数第三段“第四个特征，是中国建筑的特殊的质感。色彩丰富甚至艳丽，是中国建筑的一个传统，这个传统在官式建筑中保存了下来……”概括出：色彩之美。最后把图片信息和文中中国建筑特征加以综合即可得出答案。 [答案]　①特殊的平面布局：怡红院不是单栋的建筑，是以院落为基本框架形成的一组建筑，两边有游廊相接，主建筑前有抱厦。②环境之美：怡红院外种有碧桃花，月洞门由竹篱花障编就，周围绿柳环绕，满架的蔷薇宝相，与环境融为一体，体现了怡红院环境之美。③色彩之美：怡红院周围以粉墙环护，建筑内墙壁玲珑剔透，连地下踩的砖都是碧绿凿花，有五彩缤纷之感，体现出中国建筑特殊的质感。 谢 谢！ $