全册教案（教案）-2025-2026学年一年级下册音乐湘艺版

课题：《上学啦》　　　第　　1　　课时　　　总序第　　 　个教案 课型： 　编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 文化理解：1. 通过学习《上学啦》，激发学生对上学的热爱和对知识的渴望，感受作为三峡孩子的自豪感。体验四川车灯调的独特韵味，感受民族音乐的魅力和乐趣。 艺术表现：2. 通过聆听、演唱、律动、创编等活动，引导学生积极参与音乐体验，感受音乐情绪，理解音乐内容。运用图形谱、声势、打击乐器等辅助手段，帮助学生掌握歌曲节奏和旋律。 创意实践：3. 能用自然、活泼的声音演唱《上学啦》，并能用简单的声势动作表现歌曲情绪。初步了解四川车灯调的特点，感受其欢快、活泼的音乐风格。认识打击乐器双响筒和碰铃，并能用它们为歌曲伴奏。 教学重点： 能用自然、活泼的声音演唱《上学啦》，并能用简单的声势动作表现歌曲情绪。 教学难点： 掌握歌曲中“龙格哩格龙格哩格龙格哩格龙”的节奏型，并能用声势动作准确表现。 教学准备：课件，电子琴。 教学过程： 导入新课 1. 播放上学的路图片或视频，引导学生感受上学的艰难。 2. 提问：同学们，你们上学的路都是怎样的？ 3. 引出课题：今天我们就来学习一首关于上学的歌曲《上学啦》。 聆听歌曲，感受情绪 1. 播放歌曲《上学啦》，引导学生认真聆听。 2. 提问：听了这首歌，你有什么感受？歌曲的情绪是怎样的？ 3. 引导学生用简单的词语描述歌曲情绪，如：欢快、活泼、高兴等。 学习歌曲，体验乐趣 1. 节奏练习 ·出示“龙格哩格龙格哩格龙格哩格龙”节奏型，引导学生用拍手、跺脚等方式练习。 ·加入声势动作，如：拍手、拍肩、拍腿等，帮助学生掌握节奏。 2. 旋律学习 ·教师弹奏歌曲旋律，引导学生用“la”模唱。 ·分句教唱歌词，注意纠正学生的音准和节奏。 ·完整演唱歌曲，引导学生用自然、活泼的声音演唱。 3. 声势表演 ·引导学生根据歌曲情绪创编简单的声势动作，如：背书包、走路、跳舞等。 ·分组表演，互相评价。 拓展延伸，感受文化 1. 介绍四川车灯调的特点，引导学生感受其欢快、活泼的音乐风格。 2. 播放其他四川车灯调歌曲，如《太阳出来喜洋洋》等，拓展学生的音乐视野。 3. 引导学生用双响筒、碰铃等打击乐器为歌曲伴奏，体验民族音乐的乐趣。 作业设计：无 板书设计： 课后反思： 课题：《保护小羊》　　第　　　 课时　　　总序第　　 　个教案 课型： 　编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 审美感知：1. 感受歌曲《保护小羊》欢快活泼的情绪，体验傈僳族民歌的音乐风格。通过聆听和演唱，感知歌曲的节奏、旋律、力度等音乐要素，初步了解音乐表现手段。 艺术表现：2. 能用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲《保护小羊》。能够运用简单的肢体动作表现歌曲内容，并积极参与音乐游戏。 创意实践;3. 能够根据歌曲内容创编简单的故事情节，并进行角色扮演。能够运用打击乐器为歌曲伴奏，并尝试创编简单的节奏型。 文化理解：4. 了解傈僳族民歌的音乐特点，感受少数民族音乐文化的魅力。通过学习歌曲，增强保护动物、爱护自然的意识。 教学重点：感受歌曲欢快活泼的情绪，能用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲。 教学难点：准确演唱歌曲中的附点节奏。 教学准备：课件，电子琴。 教学过程： 一、导入新课 猜谜语：1.“年纪不算大，胡子一大把。爱吃青青草，喜欢叫妈妈”。 师：猜一猜是什么动物？ 生：羊 2.师：大家知道在十二生肖里，小羊排在第几位吗？ 今天，我们学习在十二生肖中排列第八的“小羊”的故事。 3.揭示课题《保护小羊》 二、初步感知 1.播放歌曲《保护小羊》，学生初步感受歌曲情绪。 2.提问：这首歌给你什么感觉？歌曲中唱了什么？ 三、学唱歌曲 1. 聆听歌曲，感受节奏 教师播放歌曲，学生聆听并拍手感受歌曲节奏。 教师引导学生发现歌曲中的附点节奏进行节奏练习。 2. 朗读歌词，理解内容 教师带领学生有节奏地朗读歌词，帮助学生理解歌词内容。 3. 学唱歌曲，表现情绪 教师分句教唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏。 引导学生用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲，并加入简单的肢体动作。 四、音乐游戏：保护小羊 1.游戏准备：学生分成两组，一组扮演小羊，一组扮演大灰狼。 小羊组戴上小羊头饰，围成一个圈，大灰狼组戴上大灰狼头饰，站在圈外。 游戏规则：播放歌曲《保护小羊》，小羊组边唱边做动作，大灰狼组伺机“抓”小羊。当歌曲唱到“保护小羊”时，小羊组要迅速蹲下，大灰狼组就不能抓了。被抓到的小羊要表演一个节目，然后加入大灰狼组。 3. 游戏进行：教师带领学生进行游戏，并适时进行指导。 4. 游戏总结。游戏结束后，教师引导学生分享游戏感受，并强调保护动物、爱护自然的重要性。 五、拓展延伸 1. 创编故事 引导学生根据歌曲内容创编简单的故事情节，并进行角色扮演。 2.打击乐伴奏 引导学生选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，并尝试创编简单的节奏型。 作业设计：无 板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《藏猫猫》　　第　　　　课时　　　总序第　　 　　个教案 课型： 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 审美感知：1. 感受歌曲《藏猫猫》欢快的情绪，体验四二拍节奏的律动感。通过聆听和演唱，感知低音“la”的音高和音色。 艺术表现：2. 能用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲《藏猫猫》。能用科尔文手势准确表示低音“la”。 创意实践：3. 尝试用不同的声势动作表现四二拍的节奏。创编简单的动作，边唱边表演《藏猫猫》。 文化理解：4. 了解“藏猫猫”是一种传统的儿童游戏，感受歌曲中蕴含的童趣和快乐。 教学重点： 能用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲《藏猫猫》。 教学难点： 准确掌握低音“la”的音高，并能用科尔文手势表示。 教学准备：课件，电子琴。 教学过程： 一、导入 1.师生问好。 2.游戏导入：玩“藏猫猫”游戏，激发学生兴趣。 3.提问：你们玩过“藏猫猫”游戏吗？游戏时的心情是怎样的？ 4.引出课题：今天我们要学习一首关于“藏猫猫”的歌曲，名字就叫《藏猫猫》。 二、新授 1. 初步感知歌曲 播放歌曲《藏猫猫》，学生聆听。 提问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲是几拍子的？ 引导学生感受歌曲欢快的情绪和四二拍的节奏特点。 2. 学习歌曲旋律 教师弹琴，学生用“Ia”模唱歌曲旋律。 重点练习低音“la”的音高，引导学生感受其低沉、浑厚的音色。 教师弹琴，学生用“la”模唱歌曲旋律。 重点练习低音“la”的音高，引导学生感受其低沉、浑厚的音色。 出示科尔文手势图片，学习低音“la”的手势。 学生边做科尔文手势边唱“la”，巩固音高概念。 3.学唱歌词 教师按节奏朗读歌词，学生跟读。 学生随琴轻声演唱歌词。 纠正学生演唱中的错误，引导学生用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。 4. 表现歌曲 引导学生用拍手、跺脚等声势动作表现4/2拍的节奏。 学生分组讨论，创编简单的动作边唱边表演《藏猫猫》。 分组展示表演，师生共同评价。 三、拓展 1.欣赏其他版本的《藏猫猫》歌曲，感受不同的音乐风格。 2.在播放歌曲《藏猫猫》中做躲猫猫的游戏。 3.引导学生思考：除了“藏猫猫”，还有哪些传统的儿童游戏？这些游戏给你带来了哪些快乐？ 作业设计：无 板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《躲猫猫》　　　第　　　课时　　　总序第　　　　个教案 课型：　 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 艺术表现：1. 学生能够用欢快、活泼且富有童趣的声音准确演唱苗族童谣《躲猫猫》，体会苗族儿童游戏时的欢乐氛围，培养对少数民族音乐文化的喜爱。 审美感知：2. 通过聆听、哼唱、分析等活动，让学生感受苗族音乐的独特风格，把握歌曲中的装饰音、切分节奏，提升节奏感与音准能力，增强对民族音乐的感知力。 创意实践：3. 鼓励学生积极参与创编舞蹈动作、歌词等音乐实践活动，培养学生的创造力和团队协作精神，提升学生的艺术表现力与创新思维，加深对苗族文化的理解。 教学重点与难点: 教学重点：有感情地演唱歌曲，感受苗族童谣的独特魅力，体会歌曲欢快的情绪，准确把握歌曲的节奏和音准。 教学难点: 体会苗族音乐风格特点，精准唱出歌曲中的装饰音和切分节奏，在音乐实践活动中大胆创新，融入苗族文化元素。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、导入 1. 播放一段苗族小朋友穿着传统服饰在苗寨中玩耍的视频，提问：“小朋友们，看看他们的衣服和我们平时穿的一样吗？他们生活的地方美不美？想不想知道这是哪个民族的小朋友？”引导学生观察并回答，引出苗族。 2. 展示苗族的特色建筑、服饰、银饰等图片，向学生简单介绍苗族的文化习俗。 二、歌曲学习 1. 初听歌曲 播放歌曲《躲猫猫》的音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。 2. 分段聆听 再次播放歌曲，分段聆听，每段听完后提问学生听到了什么内容。 （引导学生感受第一段中寻找小伙伴的急切，第二段躲起来的紧张与期待，第三段找到小伙伴后的喜悦。通过分段聆听，帮助学生更好地理解歌曲内容和情感。） 3. 学唱歌曲 （1）教师范唱歌曲第一段，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律。 （2）一句一句教唱，重点教唱一字多音乐句，教师多次示范，采用拍手、跺脚、敲击桌面等方式帮助学生掌握。 （3）教唱完第一段后，让学生自己练习哼唱几遍，然后分组检查学生的学习情况，及时给予鼓励和纠正。用同样的方法教唱第二段和第三段。 （4）组织学生完整地演唱歌曲，教师用钢琴为学生伴奏，增强演唱效果。 三、拓展与创作 1. 舞蹈创编：播放一段简单的苗族舞蹈教学视频片段，让学生观察苗族舞蹈的基本动作特点，如摆手、扭腰、跺脚等。引导学生根据歌曲的旋律和节奏，为《躲猫猫》创编简单的舞蹈动作。 2. 游戏:学生分组，在歌声中做“躲猫猫”的游戏。 3. 小组展示教师对各小组的表现进行总结和评价，肯定学生的努力和创意，给予表扬和鼓励，同时强调苗族文化在创作中的体现。 四、课堂总结 作业设计：无  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《我向国旗敬个礼》　　　　　　第　　　　课时 总序第　　　　个教案 课型：活动 　编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 审美感知：1. 感受歌曲《我向国旗敬个礼》庄严、崇敬的情绪，体会歌曲表达的爱国情感。感知四二拍的节奏特点，并能用肢体语言表现歌曲的节奏和情绪。 艺术表现：2. 能用自然、优美的声音演唱歌曲《我向国旗敬个礼》，并能准确地表现歌曲的节奏和情绪。能根据歌曲内容自编简单的动作进行表演，并能自信大方地参与表演。 创意实践：3. 能根据歌曲内容和节奏特点，创编简单的节奏型或动作，丰富歌曲的表现形式。能与同学合作，共同完成歌曲的表演，体验合作的乐趣。 文化理解：4.了解国旗的象征意义，知道尊敬国旗是爱国的表现。通过学习歌曲，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。 教学重点与难点: 教学重点： 能用自然、优美的声音演唱歌曲，并能准确地表现歌曲的节奏和情绪。 教学难点: 能根据歌曲内容自编简单的动作进行表演，并能自信大方地参与表演。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、导入新课 1. 播放天安门广场升旗仪式的视频，引导学生观察并思考：视频中的人们在做什么？他们的表情和动作是怎样的？ 2. 出示国旗图片，提问：这是什么？它代表着什么？ 3. 教师小结：国旗是国家的象征，尊敬国旗是爱国的表现。今天我们就来学习一首表达对国旗敬意的歌曲《我向国旗敬个礼》。 二、学习歌曲 1. 初听歌曲，感受情绪 播放歌曲，引导学生感受歌曲的情绪和节奏。 提问：这首歌的情绪是怎样的？是欢快的还是庄严的？歌曲的节奏是几拍子的？ 2. 学习歌词，理解内容 教师范读歌词，引导学生理解歌词内容。 提问：歌曲中唱到了什么？我们应该怎样向国旗敬礼？ 3. 学唱歌曲，表现情绪 教师分句教唱歌曲，引导学生用自然、优美的声音演唱。 重点指导歌曲中“敬礼”部分的演唱，要唱得坚定有力。 引导学生用不同的力度和速度演唱歌曲，表现歌曲的庄严情绪。 4. 节奏练习，巩固掌握 教师带领学生拍击四二拍的节奏型，感受歌曲的节奏特点。 引导学生用跺脚、拍手等肢体语言表现歌曲的节奏。 三、创编表演 1.分组讨论，创编动作 将学生分成小组，讨论并创编简单的动作来表现歌曲内容。 教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，积极创编。 2.小组展示，互相学习 各小组轮流展示创编的动作，其他小组认真观看并学习。 教师引导学生对表演进行评价，并提出改进建议。 3.集体表演，升华情感 全体学生跟随音乐，边唱边表演自编的动作。 教师引导学生注意动作的整齐性和表现力，并提醒学生在歌曲最后做一个敬礼的动作。 作业设计： 无 板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《少先队鼓号曲》　第　　　课时　　　总序第　　　　个教案 课型： 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 艺术表现：认识打击乐器大鼓、小鼓，并能运用“练一练”读读拍拍中的节奏为 《少先队鼓号曲》进行伴奏，体验鼓号队演奏的乐趣。 教学重点：准确模仿大鼓、小鼓演奏的节奏。 教学难点: 大鼓和小鼓二声部的合作演奏。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、导入教学 1. 组织学生随《少先队鼓号曲》踏步走进教室，绕教室行走一圈后坐下。 2. 观看少先队出旗视频。 师：你知道他们在做什么吗？ 3. 师生互动交流并导入教学。 二、认识乐器 1. 认识大鼓，学习大鼓的节奏。 （1）结合实物认识大鼓外形。 （2）学生随乐自由敲击大鼓，探索大鼓的声音。 （3）学习“练一练”读读拍拍中大鼓的节奏。 （4）边读大鼓的节奏边敲击大鼓，休止符处握拳。 （5）用大鼓的节奏为《少先队鼓号曲》伴奏。 2. 认识小鼓，学习小鼓节奏。 （1）出示小鼓，介绍小鼓，教师范奏。 （2）学习“练一练”读读拍拍中小鼓的节奏。 （3）边读小鼓的节奏边敲击小鼓，休止符处握拳。 （4）用小鼓的节奏为《少先队鼓号曲》伴奏。 3. 大鼓与小鼓的合奏练习。 （1）教师演奏小鼓的节奏，学生集体演奏大鼓的节奏，随乐参与表现。 （2）师生交换。 （3）学生分两组分别练习大鼓和小鼓的节奏，熟练后再随乐合奏。 三、综合表现 1. 学做旗手、护旗手、号手动作。（1）教师示范旗手动作，学生模仿。 （2）学生随乐表现旗手动作。（3）师生评议，选出旗手。 2. 学唱《少先队鼓号曲》。（1）教师弹琴带唱旋律。（2）学生跟唱，并用手做喇叭状，模仿小号的声音，用“哒”唱旋律。 3. 模拟表演出旗活动。 四、歌曲学唱 1. 用大鼓、小鼓为歌曲《我向国旗敬个礼》伴奏。 2. 教师讲解少先队员敬队礼的含义，学生学习敬队礼。 3. 聆听歌曲，在音乐声中敬队礼，比比看谁的姿势最标准。 4. 教师范唱歌曲，学生以拍手和拍腿的方式模拟大鼓、小鼓演奏，为教 师伴奏。 5. 自主练习。 6. 学唱歌曲。 （1）科尔文手势辅助，演唱歌曲中的 5 个音。 （2）师生接龙演唱旋律，师唱每行 1、2 小节，学生接唱 3、4 小节，再 反过来练习。 （3）教师与单个学生进行接龙练习，检查学生是否能唱准。 （4）随琴演唱歌词。 （5）教师从学生表演的动作中选取较好的进行展示，并指导学生进行表 演唱。 7. 综合表现。 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《鼓和号》 第　　　　课时　 总序第　　　　个教案 课型： 　编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 1. 审美感知： 感受歌曲《鼓和号》欢快、活泼的情绪，体会歌曲表达的快乐情感。感知四三拍的节奏特点，并能用肢体语言表现歌曲的节奏和情绪。 2. 艺术表现：能用自然、明亮的声音演唱歌曲《鼓和号》，并能准确地表现歌曲的节奏和情绪。能用简单的打击乐器为歌曲伴奏，并能自信大方地参与表演。 3. 创意实践：能根据歌曲内容和节奏特点，创编简单的节奏型或动作，丰富歌曲的表现形式。能与同学合作，共同完成歌曲的表演，体验合作的乐趣。 教学重点：能用自然、明亮的声音演唱歌曲，并能准确地表现歌曲的节奏和情绪。 教学难点: 能用简单的打击乐器为歌曲伴奏，并能自信大方地参与表演。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 1、 导入新课 1. 播放一段鼓号队表演的视频，引导学生观察并思考：视频中的人们在演奏什么乐器？他们的表演给你带来了怎样的感受？ 2. 出示鼓和号的图片，提问：这是什么乐器？它们的声音是怎样的？ 3. 教师小结：鼓和号是常见的打击乐器和吹奏乐器，它们的声音响亮有力，常用于节日庆典和仪式活动中。今天我们就来学习一首关于鼓和号的歌曲《鼓和号》。 二、学习歌曲 1. 初听歌曲，感受情绪 播放歌曲录音，引导学生感受歌曲的情绪和节奏。 提问：这首歌的情绪是怎样的？是欢快的还是抒情的？歌曲的节奏是几拍子的？ 2.学习歌词，理解内容 教师范读歌词，引导学生理解歌词内容。 提问：歌曲中唱到了什么？鼓和号的声音是怎样的？ 3. 学唱歌曲，表现情绪 教师分句教唱歌曲，引导学生用自然、明亮的声音演唱。 重点指导歌曲中“咚哒哒”部分的演唱，要唱得轻快活泼。 引导学生用不同的力度和速度演唱歌曲，表现歌曲的欢快情绪。 4. 节奏练习，巩固掌握 教师带领学生拍击四三拍的节奏型，感受歌曲的节奏特点。 引导学生用跺脚、拍手、拍腿等肢体语言表现歌曲的节奏。 三、创编表演 1.分组讨论，创编动作 将学生分成小组，讨论并创编简单的动作来表现歌曲内容。 教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，积极创编。 2. 小组展示，互相学习 各小组轮流展示创编的动作，其他小组认真观看并学习。 教师引导学生对表演进行评价，并提出改进建议。 3.集体表演，升华情感 全体学生跟随音乐，边唱边表演自编的动作。 教师引导学生注意动作的整齐性和表现力，并提醒学生在歌曲最后做一个敲鼓或吹号的动作。 四、课堂小结 作业设计： 无 板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《你说它是啥东西》 第　　　课时　　　 总序第　　 　　个教案 课型：演唱 　编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 审美感知：1. 通过聆听和参与，学生能够感知音乐的节奏、旋律和情感，培养对音乐的兴趣和审美能力。 艺术表现：2. 学生能够用自然的声音演唱歌曲，并通过乐器和肢体动作表现音乐的节奏和情感。 创意实践：3. 学生能够创编简单的节奏和动作，结合乐器双响筒和铃鼓进行表演，培养创造力和合作能力。 文化理解：4. 通过歌曲的学习，学生能够初步了解音乐与生活的联系，感受音乐中的诙谐与趣味。 教学重点：掌握四二拍的节奏特点，能用中速、诙谐的情绪演唱歌曲。 教学难点: 唱好附点节奏，并能用打击乐器进行伴奏。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、导入:1.随乐律动 2.学生猜谜 二、学习歌词 1.谜底导入 师：刚才两位同学用表演的方式出谜语，接下来老师为人家出一道谜语猜猜“它是什么东西”，不过老师是用演唱的方式来出谜语。（播放《你识它是啥东西》的旋律，教师走到学生当中，富有表情和动作的唱歌曲的一、二段。请学生回答）方案一：学生猜不出，教师继续演唱第三段，唱后请学生回答：它的名宇叫什么？ 方案二：学生猜出来，就奖给它一个驯鹿的头饰。 2. 随乐律动 播放范唱歌曲，教师带领学生随乐律动。 3.学习第一段歌词（1） 出示“节奏一”：XX（拍手）（拍肩） （2）播放伴奏音乐，教师有表情地范唱，学生拍击节奏为教师的演唱伴奏，直到全体学生都能自信地参与。 （3） 教师伴奏，学生随琴一边拍“节奏一”，一边演唱。注意引导学生用诙谐的语气、活泼的声音演唱。 4.学习第二段歌词（1） 出示“节奏二”：XXX（拍手）（跺脚）（跺脚） 播放第二段歌词的歌曲范唱，引导学生一边拍击节奏二，一边有表情的唱歌。 （3） 教师伴奏，学生随琴一边拍“节奏一”，一边演唱。注意引导学生用诙谐的语气、活泼的声音演唱。 4.学习第二段歌词 （1） 出示“节奏二”： （2）播放第二段歌词的歌曲范唱，引导学生一边拍击节奏二，一边有表情的唱歌。 （3）教师伴奏学生随琴一边拍节奏二，一边演唱。 5.学习第三段歌词 学生跟着教师一起随伴奏音乐演唱两遍 6.完整的演唱歌曲 （1）播放伴奏音乐，学生分组齐唱，引导学生有表情的演唱。 （2）播放伴奏音乐，教师指挥学生分组有表情的演唱歌曲第一、二段，另一组拍击节奏。第三段全体边唱边表演。 7.（出示驯鹿图片） 师：驯鹿俗称“四不像”，也叫“麋鹿”，是一种珍稀动物。因为它的头似马非马、角似鹿非鹿、身似驴非驴、碲子似牛非牛，故名“四不像”。 6、 课堂小结 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《谁唱歌》 第　　　课时　 总序第　　　　个教案 课型： 　 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 艺术表现：1.能用轻快而富有弹性的声音，自信地演唱达斡尔族童谣《谁唱歌》。 创意实践：2.能依据生活经验，结合自然科学常识猜出谜语中的动物，能依据《谁唱歌》的歌词特点，结合自己认识的动物及其声音创编出新的歌词。 教学重点：能够用圆润且有弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲。 教学难点: 强拍上休止符的准确演唱。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: （一）情境导入 教师导语：森林动物学校开学啦！都有哪些小动物来报到了呢？ （按出场顺序认识小动物） 想要和它们做朋友呀，我们需要完成四个小任务。 （二）歌曲教学 任务一：歌曲中有哪四只小动物?它们分别是怎样唱歌的呢？ 1. 初听歌曲，说出动物名称。 2. 再听歌曲，模仿出动物的叫声。 任务二：有节奏地朗读歌词 1.讲解休止符及三拍子特点；学生找出歌曲中所有的休止符。 2.教师范读歌词。 3.跟老师学习有节奏的朗读歌词。 4.跟伴奏音乐完整的朗读歌词。 任务三：学唱歌谱 1、教师范唱歌谱。 2、学生逐句跟琴学唱歌谱。 3、学生跟伴奏音乐完整演唱歌谱。 任务四：填唱歌词 1.教师完整范唱歌曲，学生感受问答歌的特点。 2.学生跟随老师的伴奏，学唱第一段歌曲。 3.学生跟随老师的伴奏，学唱第二段歌曲。 4.用欢快、活泼的情绪跟伴奏音乐完整演唱歌曲。 （三）拓展创编 1.森林音乐会 森林音乐会开始了，同学们分成声乐组、器乐组和模仿组来表演歌曲。 2.歌词创编森林王国中还有四只小动物也想加入到我们的音乐课堂，让我们认识一下它们吧！ （1）认识动物，模仿动物叫声； （2）分组进行“对歌”比赛。 （四）自我评价参照评价量表对自己的歌唱进行评价 （五）情感升华 （播放视频）生命中一切美好来源于生活和大自然，我们要珍惜身边这美好的一切。动物是人类的好朋友，我们应当爱护它们，保护它们，不让我们人类成为地球上最孤单的生命。 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《小鸡过河》 第　　课时 　 总序第　　　　个教案 课型： 　 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 审美感知：1.理解歌词所表达的意思，在表演和歌唱中感受小鸡和小鸭的情绪变化。 艺术表现：2.能够看图尝试连贯的唱出《小鸡过河》。 创意实践：3. 懂得当同伴遇到困难相互帮助的道理。 教学重点：在情境表演中感受形象塑造和角色扮演的乐趣，并表达出角色的情绪、 情感。 教学难点: 在情境表演中能愉快地与同伴合作完成表演。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、谈话导入 （1）我带来一位动物朋友，你们想认识吗？ （2）出示小鸡玩偶 教师：小鸡遇到了困难，想请你们帮忙，你愿意帮帮它吗？ 二、出示图谱第一段的内容，幼儿大胆表达自己的想法，帮助幼儿理解歌词。 教师：图片中小鸡遇到了什么困难？ 教师：那老师用唱歌的方式唱出小鸡遇到的困难，请你们竖起耳朵仔细听。 （教师手指图片，唱出对应的歌曲） 教师：小鸡当时的心情是怎么样的？谁想来表演一下小鸡过河着急的样子（教师唱歌幼儿尝试表演第一段内容）。 教师：小鸡过不了河很着急，你有没有好办法帮帮它？ 三、出示图谱第二段内容，大胆表达自己的想法，体验过河后的心情。 教师：是谁来帮助难过、着急的小鸡呀？小鸭是怎么过来的？（引出：一只小鸭游过来，嘎嘎唱起歌）教师清唱歌曲。 教师：小鸭游过看到难过的小鸡他会怎么说，怎么帮助小鸡（引出：小鸡小鸡别发愁，到我背上坐）教师清唱歌曲。 教师：小鸡坐在小鸭背上，你觉得小鸭像交通工具什么？坐在小船小鸡害怕不害怕浪花吗？（引出：小鸭像小船，不怕浪颠簸）。 教师：小鸭把小鸡送过河了，它帮助了小鸡，那小鸭它是什么心情。（引出： 它把小鸡送过河，心里多快乐，多快乐）。 四、完整欣赏《小鸡过河》音乐视频。 ——出示歌曲图谱，并试着连贯的唱出歌曲内容（可以加上自己创编的动 作）。 五、跟钢琴伴奏学唱歌曲《小鸡过河》。 1.教师：小鸡过河前和过河后，它的心情有什么变化？ 2. 《小鸡过河》歌曲表演。 小结：小鸡想去老外婆被宽宽河水挡住去路，多亏小鸭的帮忙小鸡才能过河，当伙伴遇到困难，希望小朋友以后也能像小鸭这样热于助人帮助自己的伙伴。 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《母鸡叫咯咯》 第　 　课时　　　 总序第　　　　个教案 课型： 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 审美感知：1. 通过聆听、模唱，感受歌曲轻快的四二拍节奏与旋律特点，体会母鸡下蛋时的喜悦情绪。2.感知音乐中“mp（中弱）”与“mf（中强）”的力度变化，理解其与情感表达的关系。 艺术表现：3.结合动作表演、二声部伴唱（如“咯咯哒”）增强歌曲的表现力。 教学重点：用欢快活泼的声音演唱歌曲，掌握四二拍的强弱规律。 教学难点: 二声部伴唱的节奏配合，以及力度记号“mp” “mf”的情感表达。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、律动进教室 1.播放农场背景音乐《请来看看我们的村庄》，学生模仿小动物（如小鸭、小羊）的叫声与动作入场。 2.谜语导入 教师提问：“身穿花花衣，清早喔喔啼，红花头上戴，催人早早起。”（谜底：公鸡） 引出母鸡：“母鸡下蛋后会做什么动作？听听它怎么唱歌！”。 二、新授： 1. 审美感知：聆听与体验 初听歌曲，提问：“母鸡下蛋时心情如何？歌曲中有几次‘叫咯咯'？”（引导学生关注情绪与结构）。 结合图片展示德国农场风光，渗透文化背景。 2.艺术表现：学唱与表演 节奏游戏：用响板伴奏，按节奏朗读歌词，强调2/4拍的强弱规律。 模唱旋律：教师弹奏钢琴，学生用“咯咯”声模唱，重点练习第三乐句的舒展旋律。 力度处理：对比演唱“mp”（中弱）与“mf”（中强） 乐句，表现母鸡下蛋前后的情绪变化。 三、创意实践：动作创编 学生分组设计母鸡下蛋的动作（如伸脖子、拍翅膀），边唱边演。 加入二声部伴唱“咯咯哒”，分角色合作表演。 四、 拓展 1. 创编歌词 引导学生为其他动物（如小猫、小鸭）改编歌词，例：“小猫小猫叫喵喵，老鼠已捉住！”。 2.打击乐伴奏 用响板、拍手模拟母鸡叫声，为歌曲伴奏，感受德国民歌的节奏特点。 五、小结 1.总结：“动物是我们的朋友，它们的快乐让生活更美好！” 2. 学生边唱边表演《母鸡叫咯咯》，模仿母鸡动作离开教室。 作业设计： 板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《学做解放军》 第　 　课时　　　 总序第　　　　个教案 课型：演唱 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 艺术表现：1. 学生能用饱满的情绪和整齐有力的声音演唱《学做解放军》，准确唱出附点八分音符和切分音，深刻感受进行曲铿锵有力的节奏特点。 创意实践：2. 积极参与歌表演等音乐活动，精准模仿队列行进、敲锣、打鼓等动作，生动体验解放军英勇神气的音乐形象，能用自己的语言简单表达对解放军的热爱和崇敬之情。 教学重点：学会用饱满有力的声音演唱歌曲，感受进行曲节奏，通过音乐活动体验解放军形象。 教学难点: 准确把握附点八分音符和切分音的节奏，在演唱和表演中展现出解放军的精神风貌。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: （一）导入 1. 播放中国人民解放军大阅兵的视频，展示解放军整齐的步伐、威武的姿态，引导学生观察解放军的动作、表情，提问：“小朋友们，你们看到解放军叔叔的样子，有什么感受呀？” 2. 展示解放军抗洪救灾、抗疫等不同场景的图片，简单介绍解放军的职责和贡献，激发学生对解放军的崇敬之情。 （二）歌曲学习 1. 教师范唱《学做解放军》，同时用简单的动作表现歌曲的节奏，如踏步、敲鼓等，让学生感受歌曲的旋律和节奏。 2. 逐句教唱歌曲，重点教唱附点八分音符和切分音的部分，如“嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嘀”，引导学生舌尖灵活发音，保证“嘀”“嗒”清晰准确，可通过拍手、跺脚等方式辅助学生掌握节奏。 3. 分组教唱，一组学生唱，另一组学生用动作打节奏，然后交换，增加学习的趣味性。 4. 全体学生跟琴完整演唱，教师提醒学生用饱满的情绪，咬字结实，声音雄壮有力但不大声喊唱。 （三）音乐活动 1. 引导学生模仿解放军的动作，如队列行进、敬礼、射击等，先让学生自己思考和尝试，然后请几位同学上台展示，大家一起学习。 2. 分小组进行歌表演，一组学生演唱第一段歌词，同时加入敲锣、打鼓、吹喇叭等动作，另一组学生演唱第二段歌词，用队列行进的方式表现，教师在旁边指导动作的规范性和协调性。 3. 各小组展示完毕后，进行互评，让学生说一说哪个小组表演得好，好在哪里，最后教师做总结点评，给予鼓励和建议。 （四）课堂总结 1. 回顾本节课学习的内容，提问学生对解放军的新认识，引导学生用简单语言表达对解放军的热爱和崇敬。 2. 鼓励学生在课后继续唱这首歌曲，向家人展示自己的学习成果，保持对解放军的敬仰之情。 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《竹马》 第　　课时　　　 总序第　　　个教案 课型： 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 艺术表现：1. 学生能够积极参与歌表演、律动等音乐游戏，学会并熟练记住《竹马》这首歌，准确把握歌曲中的（la）、1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）五个音。 创意实践：2. 与伙伴密切合作，在创编活动中充分体验参与音乐游戏的快乐，感受学堂乐歌的独特魅力。 文化理解：3. 通过歌曲学习和相关音乐活动，激发学生立志保家卫国的豪情壮志，培养积极进取的乐观精神。 教学重点：学会演唱《竹马》，感受歌曲的节奏和旋律，理解歌曲所表达的情感。 教学难点: 唱准歌曲中的五个音，通过音乐活动生动展现歌曲中骑马的快乐情绪和保家卫国的壮志。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: （一）导入 1. 播放一段儿童骑竹马玩耍的视频，提问学生：“小朋友们，你们知道他们骑的是什么吗？”引导学生观察视频中孩子们的动作和表情，感受骑竹马的快乐氛围。 2. 展示一些古代儿童骑竹马的绘画作品，简单介绍竹马在古代就是孩子们喜爱的游戏，引出本节课要学习的学堂乐歌《竹马》。 （二）知识讲解 1. 利用PPT或视频，简单介绍“学堂乐歌”的历史背景，让学生了解学堂乐歌在中国近代音乐教育中的重要地位。 2. 通过微课视频，讲述“青竹当作马”的由来，帮助学生更好地理解歌曲的情境。 （三）律动体验 1. 让学生拿出自己准备好的小竹竿或小木棍当作“竹马”，教师播放《竹马》的音乐，引导学生把竹竿或木棍夹于两腿中间，随着音乐节拍左右摇摆跳跃前进，同时加入简单的手部动作，如模拟挥鞭、用望远镜瞭望等。 2. 组织学生自由组成“游击小分队”，推选“队长”，在音乐声中由“队长”带领走各种队形，如圆形、方形等，让学生在有趣的游戏中熟悉歌曲旋律。 （四）歌曲学习 1. 教师范唱《竹马》，边唱边用科尔文手势表示歌曲中的（la）、1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）五个音，引导学生跟随手势感受音高变化。 2. 逐句教唱歌曲，每句教唱后让学生模仿科尔文手势自己唱一唱，重点纠正发音不准确的地方。 3. 通过师生接唱、生生接唱的方式，帮助学生记住歌词，如教师唱前半句，学生接后半句，然后交换。 （五）创编表演 1. 引导学生分组，一组学生用双响筒、响板等乐器模仿马蹄声，为歌曲伴奏，另一组学生创编自己喜欢的骑马动作进行歌表演。 2. 各小组展示创编成果，其他小组认真观看，展示结束后进行互评，说说哪个小组的乐器伴奏和动作创编最有创意，最后教师总结点评，给予鼓励和建议。 （六）课堂总结 1. 回顾本节课学习的内容，提问学生对学堂乐歌《竹马》的感受，引导学生说一说自己在音乐活动中的收获。 2. 鼓励学生在课后继续唱《竹马》，和小伙伴一起玩骑竹马的游戏，保持对音乐和传统游戏的热爱。 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《骑竹马》 第　 　课时　　　 总序第　　 个教案 课型： 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 艺术表现：1. 积极参与音乐游戏，能通过体态律动、声势律动、控制小玩具等表现 乐曲的音乐形象。 创意实践：2. 能够感受乐曲节奏与力度的不同， 并能通过声势动作来表现“骑竹马” 和“跳越障碍”时的情景。 审美感知：3. 能听出音乐主题的变化， 并能用不同的方式表现音乐主题， 同时在音乐活动中享受骑竹马的乐趣。 文化理解：4. 了解与乐曲相关的一些音乐知识和相关文化。 教学重点： 能用不同的方式表现音乐主题，同时在音乐活动中享受骑竹马的乐趣。 教学难点: 能够较为准确地找到音乐中“障碍”的起跳位置（也就是旋律中的重音）， 表现“骑竹马”和“跳越障碍”时的情景。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、热身律动。活动形式：根据动态课件的提示，随乐拍手或踏步，感受音乐的节拍与节奏。 二、文化了解 1. 介绍“骑竹马”的由来。 师：同学们，你们知道“骑竹马”是指的什么吗？其实啊，我们常说的 成语“青梅竹马”中的“竹马”就是指儿童玩的骑竹马游戏。这种游戏形式 起源于中国古代，那时的小朋友特别羡慕骑在马上、能征善战的将士们，但 因为自己太小了，不能驾驭真正的马儿，于是他们就发明了“骑竹马”的游 戏。它的道具很简单，竹棍、木棍， 随手拿来就可当“马”骑。在那个年代， 很多有名的大将军，小时候都是“竹马骑士”呢。 2. 观看“骑竹马”玩耍的动画视频。 3. 聆听《骑竹马》音乐，模仿骑竹马的动作，初步感受乐曲。 师：小朋友们，让我们也像视频里的小朋友一样，随着音乐，骑着竹马 做游戏吧！ 三、欣赏乐曲第一部分 1. 感受第一部分乐句 a 句尾重音出现的次数。（游戏情境创设：数障碍） 师：你瞧！竹马骑士们好像是玩起了过障碍的游戏，你能指挥他们顺利 越过这些障碍吗？（播放音乐，引导学生听出句尾的重音） 2.感受句尾重音的高低变化。（游戏情境创设：找出正确的障碍地图） 师：这四个障碍有高有低，形成了四幅高低障碍地图。你能帮助他们找 到正确的通关地图吗？ 旋律的高低起伏会帮你找到答案的。听到音区变高时， 请你拍拍肩，音区变低时，请你拍拍腿。 3.引导学生反复聆听，找到句尾重音“高—低—高—低”的规律。 4. 用骑马律动感受音乐，模仿竹马骑士跨过障碍。 师：今天呀，我们用一种好玩的方式来做音乐游戏，你能根据听到的音 乐想象一下小朋友们骑着小竹马跨越了哪些障碍吗？（引导学生想象并回答） 师：哇！你们的想象力真丰富，栩栩如生的画面仿佛将我也带入了生动 的游戏情景中。就让我们跟随音乐的节奏，在重音处起跳、俯身或跨越，根 据你自己想象的画面在音乐中玩骑竹马的游戏吧！ 5. 感受第一部分乐句 b 的旋律。 师：当音乐响起连续的“哒哒哒、哒哒哒”时，我感觉小马加快了速度， 好像是跨过障碍后的纵情奔跑，又像是竹马骑士们你追我赶的激烈竞争。现 在就请你们带着自己的想象去感受吧！ 完整感受第一部分。 欣赏提示：播放《骑竹马》第一部分的音乐，带领学生参与律动体验，注意课堂纪律的管理。在律动过程中，要引导学生学会仔细聆听音乐，并对 学生的音乐聆听习惯作出相关评价。 四、欣赏乐曲第二部分 1. 创设跨越“连续大障碍”的情境。 师：这个乐段结束的地方速度变慢了！让我来看看发生了什么。哦！原 来是他们来到了一个连续的大障碍区，里面有好多障碍等着小马跳过去呢！ 2. 第一次聆听感受音乐，找出旋律重音在音乐中出现的次数。 师：这一段音乐和之前听过的音乐有什么不一样？它的旋律高低起伏是 更大了还是更小了？重音出现的次数是更多还是更少了呢？ 师：是的，旋律起伏明显变大了，重音出现的次数也更多了，就像小马 用力越过了很多大障碍。 3. 第二次聆听感受音乐。 师：你能帮小马数数，这一段音乐中它一共要越过多少个障碍吗？ 第三次聆听感受音乐，画图谱帮助学生找到旋律重音出现的具体位置。 师：到底是多少呢？请跟着我一起画一画吧！ 5. 用玩具马过障碍的方式体验音乐。 师：这一次我们换一种好玩的方式，同学们可以用我们课前准备好的玩 具小马或者其他小玩偶。我们首先摆好六个障碍物（障碍物可以是小纸杯、小盒子、橡皮擦、文具盒等随身携带的小物品），然后让小马随着音乐准确地 跳过障碍吧！（教师示范一次） 6. 用身体律动体验与感受第二部分。 师：老师看到很多小朋友能够很好地控制小玩偶越过障碍，接下来，老 师要将难度升级喽！让我们起立，用跳跃的方式来跨过障碍吧！（播放音乐， 师生一起律动） 7. 结合音乐律动，加入手部动作。 师：欸！有的小马太兴奋了，完全不听音乐，胡乱起跳。作为小骑士， 你可得指挥好你的小马哦！这一次你可以用挥鞭、拍打马背、拉紧马的缰绳 等办法，在重音处提醒并指挥你的小马越过障碍。 五、欣赏乐曲的第三部分 1. 聆听欣赏第三部分的音乐，学生对比聆听。 师：接下来，请同学们听一听，这段音乐和我们前面听过的两段音乐中 的哪一段比较像？ 2. 介绍第三部分为第一部分的再现。 六、全曲整体欣赏 1. 完整听赏，追踪主题。 具体操作：请一位学生上台操作一体机，拖动相关元素，拼出“音乐地 图”，其余的孩子根据自己听到的音乐作出相应的动作。 2. 用控制玩具马的方式感受全曲。 具体操作：可以由老师带领或播放有律动提示的音乐视频，辅助学生完 成挑战。 3. 用骑竹马律动的方式感受全曲。 具体操作：只播放音乐，无其他提示，引导学生在律动中认真聆听，并 在音乐中准确地“跨越障碍”。 七、知识拓展 1. 简单地介绍作者和演奏乐器——钢琴。（播放微课“钢琴”） 2. 用随乐模仿钢琴演奏的方式参与表现，再次感受乐曲。 教学提示：如果条件允许，建议老师在课堂上现场演奏此钢琴曲，能够 提升学生的现场体验感。学生听音乐模仿钢琴演奏时，应重点引导学生注意 音乐强弱、快慢和情绪的变化。 师：这一次你可以跟着老师一起来演奏，虽然你没有钢琴，但可以将你 的课桌想象成钢琴来弹奏。你能不能关注到音乐的轻重缓急，并用不同的演 奏状态表现出来呢？ 八、小结全课 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《金孔雀轻轻跳》 第　　课时　　　 总序第　　　个教案 课型： 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 审美感知：1. 能在音乐游戏和真实情境中感受音乐恒拍，复习巩固各民族音乐，感 知与对比不同民族的音乐特点。 艺术表现：2 . 能用柔美的声音演唱歌曲，学习傣族舞基本动作，模拟象脚鼓演奏并为歌曲伴奏，积极参与傣族文化背景下的唱游活动。 文化理解：3 . 能积极与同学合作，在活动中增加对民族音乐的热爱，增强民族自 豪感。 教学重点：用柔美的声音演唱歌曲。 教学难点: 演唱与舞蹈动作、乐器伴奏的配合。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、音乐游戏——跟着火车去旅行 1. 第一站到达内蒙古，跟达斡尔族小朋友一起演唱歌曲《飞呀飞》。 2. 第二站到达湖南，跟苗族伙伴玩音乐游戏《躲猫猫》。 3. 第三站到达云南，导入教学。 二、走进云南 1. 初听《金孔雀轻轻跳》音乐。 师：猜猜音乐将我们带向了哪里？（学生自由发挥想象与教师分享感受） 2. 观看云南的风景视频。 三、体验学习傣族歌舞《金孔雀轻轻跳》 1. 模仿学习舞蹈动作。 （1）老师示范舞蹈动作。 （2）学生双手交叉，随乐模仿大象左右甩鼻子。 （3 ）学生双手交叉，随乐模仿大象甩鼻子。（动作依次为左 — 右 — 上—下） （4）学生脚踩恒拍配合手部动作，随乐“甩鼻子”。（学生随乐模仿，围 着圆圈律动，教师实时评价） 2. 感受孔雀舞，演唱第一段歌词。 师：除了可爱的大象，这里还有一种美丽的动物，你们瞧！ （1）观看孔雀开屏的视频，感受孔雀的美丽姿态。 （2）教师随乐完整跳孔雀舞。 （3）出示歌曲第一段歌词，教师逐句示范动作并教唱。 （4）师生随音乐边唱边跳孔雀舞。 3. 学生随琴演唱歌词，教师对学生的演唱做指导。 4. 了解不同民族对男孩、女孩的称呼。 师：让我们仔细听音乐， 一起在歌声中寻找答案吧！ 四、参与表演唱 1. 装扮傣族“小卜少”与“小卜冒”。 师导言：在云南傣族，女孩被称为“小卜少”，男孩被称为“小卜冒”。 云南的人们犹如画中人，生活非常幸福，他们常常欢聚一堂，载歌载舞。 2. 演奏傣族乐器，演唱第二段歌词。 师：请看第二段歌词，我们一边轻声演唱， 一边模仿象脚鼓的演奏吧！ 请“小卜少”们用拍腿的方式加入，“小卜冒”们请敲起你们手里的鼓。 3. 师生合作表演唱第二段歌词。 4. 学生找到配合表演的舞伴，跟随音乐完整表演唱。 5. 快乐的巡田坝节——随乐完整演唱表现歌曲。 五、结课活动 师：我们的“小火车”又要开起来了，让我们去往下一站看看吧！（师引 导学生“开火车”走出教室） 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《多愉快》 第　　课时　　　 总序第　　　个教案 课型： 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 审美感知：1 . 在彝族舞蹈律动中熟悉歌曲《多愉快》的旋律，感知彝族音乐欢快、 简洁、富有感染力的特点。 艺术表现：2 . 积极参与舞蹈、声势动作、打击乐器伴奏、演唱等丰富的音乐活动， 用自然、轻快的声音演唱歌曲《多愉快》。 创意实践：3 . 尝试运用不同的音乐表现形式合作完成情境表演，感受表演带来的 乐趣。 文化理解：4.认识乐器碰铃和沙锤，积累音乐知识。 教学重点：学习简单的彝族舞蹈动作，在丰富的音乐活动中学会歌曲，并用自然、 轻快的声音演唱歌曲。 教学难点: 运用不同的音乐表现形式，合作完成情境表演。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、导入教学 情境创设：同学们，在我们四季如春的云南省有一个云南民族博物馆。 它是云南各少数民族历史文化最集中的收藏与展示场所，也是东南亚最大的 民族博物馆。今天，这里有一个西南少数民族文化博览会，将展出西南地区 各少数民族的艺术和文化。你看！会展中心还有一个舞台，邀请了西南地区各民族的小朋友都来表演。 师：首先表演的是傣族的小朋友，这个音乐你们熟悉吗？让我们跟随傣 族的小朋友一起跳起来吧！ 1. 复习傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》。 2. 复习哈尼族歌曲《其多列》、纳西族歌曲《阿里里》、傈僳族歌曲《保护小羊》。 师：我们继续跟着博览会的小导游往前走。哇！各个少数民族都有自己 独特的民族文化展示。你想表演哪个民族？第一组的哈尼族可以边唱边跳（播 放音乐《其多列》），第二组的纳西族可以走 T 台秀，展示哈尼族服饰（播放 音乐《阿里里》），第三组傈僳族可以展示劳动工具（播放音乐《保护小羊》）。 3. 导入彝族舞蹈学习。 师：咦？博览会中的这个民族我们还不大了解，他们的舞蹈和服饰好独 特呀！大家想不想知道这是哪个少数民族呀？ 师：原来是彝族。让我们跟随彝族的小朋友一起跳一跳彝族的舞蹈吧！ 二、学习彝族舞蹈 1. 随乐学习简单的彝族舞蹈动作（大字步），体验恒拍。（循环播放《多愉快》旋律，也可以播放《快乐的诺苏》A 主题音乐） 师：这里的小朋友经常聚在一起跳舞，让我们也一起去感受一下他们的 舞蹈动作吧！ （1）学习大字步基本动作。 （2）加入圆圈的队形练习。 2. 随乐学习彝族舞蹈动作（前摆手、荡裙、高摆手），熟悉音乐结构。 主要动作：前摆手，双手在前， 一上一下交替摆动；荡裙，双手在两侧， 模仿捏住裙摆前后摆动；高摆手，双手高举在头顶， 一左一右交替摆动。 动作设计： 第一、二遍， 前摆手（第一乐句） + 手牵手大字步走圈（第 二乐句）；第三、四遍，荡裙（第一乐句）+ 手牵手大字步走圈（第二乐句）； 第五、六遍，高摆手（第一乐句）+ 手牵手大字步走圈（第二乐句）。 根据音乐中三个不同的音区参与律动表现（播放《快乐的诺苏》A 主题 音乐）。 观看彝族民族文化相关视频，了解彝族文化。 师小结：彝族是一个勤劳勇敢以及能歌善舞的民族，那里的人民热情好 客，耿直豪爽。请同学们轻轻坐下来，让我们通过一段视频来了解吧！ 三、认识乐器 1. 复习之前学过的乐器。 （1）复习双响筒、铃鼓、大鼓、小鼓。 师：同学们还记得这些乐器分别叫什么名字吗？ 生自主选择自己喜欢的乐器，用以下节奏型为歌曲伴奏。 （3） 简单了解这些打击乐器的分类（如散响类、皮革类、金属类）及其 特点。 散响类：双响筒、铃鼓、沙锤、串铃等乐器。这些乐器音量小，声音散。 皮革类：各种鼓类乐器，如大鼓、小鼓， 一般有共鸣声，声音低沉，音 量较大。 金属类：三角铁、碰铃、碰钟等乐器，最大特点是有延绵音、清脆。 2. 认识乐器：碰铃和沙锤。 （1）生自由探索，了解碰铃和沙锤的材质、结构、演奏方式、音色等。 （2）将碰铃与沙锤归类，并说一说分类的理由。（碰铃属金属类，沙锤为 散响类） （3）师总结介绍两种乐器。 （4）播放《多愉快》，选择以下节奏型随乐用乐器伴奏。 师生交流总结：金属类乐器（碰铃）的音色更适合演奏长音，散响类乐 器（沙锤）的音色更适合演奏短音。 再次聆听音乐，选择乐器随乐为每个乐句最后一小节伴奏。 四、学唱《多愉快》 1. 师示范有节奏地读歌词。 师：边拍手（恒拍）边按歌曲节奏读歌词： 唱起 来，跳起 来，大家 多愉 快 -。手拉 手儿 转起 来，好像 花儿 朵朵 开。 2. 学生齐读歌词，再按乐句接龙读歌词。 3. 聆听歌曲，揭示歌名。 师：请同学们再次安静聆听音乐，请你尝试给这首歌曲取一个歌名。悄 悄告诉大家，歌名就藏在歌词中哟，让我们一起找一找吧！ 师总结：今天我们要学习的这首歌曲就叫《多愉快》，是一首四川彝族 儿歌。 4. 师生随琴接龙慢速唱，生唱“大家多愉快”这一句，师唱其他部分。 5. 师生交换乐句接龙演唱。 6. 生慢速完整演唱歌曲后，再用原速完整演唱歌曲。 7. 邀请部分同学单独演唱。 五、情境表演 1. 创设彝族火把节情境。 师：火把节是彝族众多传统节日中规模最大、场面最壮观、参与人数最 多也是最具浓郁民族特色的盛大节日。你瞧！在博览会舞台上，正在展示彝 族火把节的活动呢，我们一起去看看吧！（播放火把节视频） 2. 分组并围圈集体唱起来、跳起来。（包含彝族舞蹈、身势律动、乐器演 奏、歌曲演唱） 师导言：“多愉快”火把节要开始啦，你想用什么方式参与这盛大的火把 节呢？ 你们可以根据自己的喜好组成不同的小组。（舞蹈组、身势律动组、乐 器演奏组、歌曲演唱组） 3. 围成圈集体完成表演。 （1）各组分别进行表演（乐器组、舞蹈组、歌唱组等）。 （2）各组根据老师的提示，依次叠加共同表演。 （3）生生评价，老师评价。 六、课堂小结 师小结：同学们，我们在民族博览会的演出中结束了愉快的一天。西南 地区的少数民族远不止我们在课堂上认识的这些，如果你还想知道更多，建 议你和爸爸妈妈一起，走进西南地区，去了解更多的民族音乐吧！ 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《大鹿》 第　　 课时　　　 总序第　　　个教案 课型：演唱　编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 艺术表现：1. 学唱歌曲《大鹿》，能积极参与微型剧场表演、肢体表演等音乐活动。2. 参与简单的乐谱识读活动，复习、巩固所学过的音符和科尔文手势； 认识歌曲中的反复记号，并了解其意义。 创意实践：3. 乐于参与音乐活动，敢于大胆表现歌曲中的角色形象，愿意与他人合作进行表演。 教学重点：能进行歌曲《大鹿》的歌表演活动。 教学难点: 能用肢体、表情参与表现歌曲中的角色。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、微型剧场表演，了解歌词内容与情境。 1. 教师歌表演范唱歌曲，学生聆听歌曲，说说故事发生的地点。教师适 时展示微型剧场。 提问：故事发生在哪里？ 2. 教师再次歌表演范唱歌曲，学生聆听歌曲，说一说故事中的角色。 提问：故事中有哪些角色？（大鹿、小兔、恶狼） 3. 教师范唱歌曲，学生聆听歌曲，说说角色出现的先后顺序。 提问：最先出来的是谁？第二出现的是谁？最后出现的是谁？ 4. 教师范唱歌曲，并展示微型剧场的表演。 5. 教师范唱歌曲，请学生用微型剧场表演歌曲中的故事情节。 6. 分小组体验微型小剧场（计时 3 分钟），教师用手机拍摄展示。 7. 小结与评价。 （1） 学生之间的配合是否默契。（2） 表演与音乐的契合度 （3） 小组成员合作表演时的心情如何。 三、识读乐谱，认识反复记号 1. 观察曲谱，找出缺失音符的小节，聆听教师范唱，填入正确的音符 2. 师生合作演唱曲谱。 3. 聆听教师范唱，找出重复的乐句，并能用自己创造的记号标记出来。 师：同学们的观察很仔细。接下来，老师想交给大家一个小任务。你能 用一个你喜欢的小记号来标记重复的乐句吗？ 4. 反复记号教学。 （1）认识反复记号外形特点。 （2）画一画反复记号。 （3）反复记号的作用。 师：同学们，有谁能够告诉老师，反复记号有什么作用吗？ 生：将乐句反复一遍。 师：是的，以后大家遇到这个可爱的小记号时，要记得唱两遍哟。 四、歌唱教学 1. 自主跟唱歌曲。 2. 教师邀请个别小朋友演唱歌曲。 3. 逐句教唱歌曲，强化情绪表现。 4. 完整演唱歌曲。 5. 个别演唱并进行评价。 五、课堂小结 1. 你最喜欢表演哪个角色？ 2. 你更喜欢哪种表演方式？ 3. 生活中你是否也帮助过你的小伙伴？ 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《小蜜蜂》 第　 课时　 总序第　　 　个教案 课型： 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 审美感知：1、通过歌曲内容的聆听和表演，感受小蜜蜂的形象。 艺术表现：2、指导学生用欢快的声音演唱《小蜜蜂》。 创意实践：3、在实践中复习四分、八分节奏，初步感受歌曲旋律方向。 教学重点：用欢快、活泼的歌曲演唱歌曲。 教学难点: 体验小蜜蜂飞的形象。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、组织教学 1、导入歌曲《去郊游》。 2、多媒体出示各种花。 3、出示小蜜蜂采蜜图片。 二、熟悉歌曲节奏 1、小蜜蜂在做什么？它飞去采蜜的时候有时候飞到快，有时候飞到慢。 2、出示小蜜蜂快慢速度节奏，区分节奏的不同。 3、用手拍出节奏。 4、引导学生用小蜜蜂飞行动作慢飞，快飞。 5、教师弹琴，随音乐做小蜜蜂快慢速度飞行。 三、学唱歌曲中间部分歌词 1、聆听全曲。 说说听到了什么内容？ 2、教师范唱。 小蜜蜂采蜜的过程是怎么样的？ 3、学唱小蜜蜂采蜜的过程。 用二拍子强弱节拍边拍边念歌词。 4、小蜜蜂采蜜的心情是怎么样的？ 带着欢快的心情念歌词。 5、随琴声演唱。 6、用二拍子强弱节奏打拍子边歌曲。 四、学唱全曲 1、出不全曲歌词。 2、师生合作：师唱黑色歌词，生唱红色歌词。 3、角色互换。 4、学生合作：分组演唱歌词。 5、随音乐分组演唱歌词。 6、完整演唱歌曲。 再次带着小蜜蜂采蜜欢快的心情演唱。 五、角色表演 1、介绍小蜜蜂采蜜的方式。 2、请个别学生扮演小蜜蜂飞行采蜜，另外的学生扮演花朵。 3、播放歌曲伴奏随音乐采蜜。 六、寻找小蜜蜂飞行路线 1、教师边唱歌曲，边画出小蜜蜂飞行路线。 2、小蜜蜂飞行路线是按照音乐中的什么飞出来的？ 3、引导学生边画边唱歌。 4、用小蜜蜂飞行动作来表现小蜜蜂飞行路线的高低。 七、拓展延伸 作业设计：  板书设计： 课后反思 批注： 课题：《勇敢的鄂伦春》 第　 课时　 总序第　　　个教案 课型： 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 艺术表现：1. 能用自然的声音、自豪的情绪演唱《勇敢的鄂伦春》，并能加入简单的动作进行歌表演。2.能用齐唱、独唱等演唱形式参与表现歌曲。 文化理解：3 . 通过本课的学习，初步了解鄂伦春族的音乐及民俗特点，体会歌曲表现出的鄂伦春族人民不畏严寒、无比自豪的情绪与情感。 教学重点与难点: 以歌表演形式表现歌曲《勇敢的鄂伦春》。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、教学导入 游戏内容：复习藏族民歌《小鹿，小鹿》和鄂温克族童谣《梅花鹿》。 二、动作表现 1. 学生聆听范唱，导入鄂伦春族。 2. 简要介绍鄂伦春族。（可以采用微视频的方式介绍） 师：我国东北的大兴安岭有广阔的绿色森林和很多珍稀的野生动物。那里生活着一个善良淳朴、勇敢坚强的民族，他们热爱这片美丽的森林，日夜巡逻于山林间，守护着这片土地，他们就是“森林之王”——鄂伦春人。 3. 随乐参与表现。 教学步骤： （1）启发学生编创表现鄂伦春族人民勇敢巡逻、守护山林的动作。 （2）在学生自主创编的基础上，教师优化歌曲表演动作，学生模仿学习。 （3）随乐进行集体表演。 （4）小组合作表演或学生单独进行随乐表演。 （5）学生互评，教师总结点评。 三、学唱歌曲 1. 教师范唱歌曲，引导学生感受歌曲的情绪。 2. 师生接龙演唱歌谱。 3. 按节奏读歌词，了解歌曲表现的内容。 （1）出示歌词，教师读歌词，将学生不认识的字标拼音，学生学习生字 读音，并了解词意。 （2）出示歌谱节奏，学生拍击节奏，教师按节奏读歌词。 （3）学生边拍边按节奏读歌词。 （4）单个抽查学生拍击与读歌词情况，看是否准确。 4. 学唱歌词。 教学步骤： （1）教师逐句带唱，边唱边做动作参与表现，提示学生有一处一字多音 和一处一音多字的地方要唱准。 （2）学生齐唱歌曲。 （3）学生小组合作表现或单独演唱表现歌曲。 四、综合表现 1. 讲解歌曲的演唱形式——独唱和齐唱。 独唱： 一个人演唱称独唱，如男声独唱、女声独唱和童声独唱。 齐唱：两人或两人以上同时演唱同旋律称齐唱。 2. 全班同学齐唱歌曲。 3. 全班同学齐唱歌曲，并做歌表演的动作。 4. 小组齐唱表演歌曲。 5. 男声独唱、女声独唱演唱展示。 五、结束全课 游戏方式： 创设下一站去新疆旅游的情境，教师带领学生在《火车开啦》的音乐声 中，做“开火车”的律动动作离开教室。 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《依拉拉》 第　 课时　 总序第　　　个教案 课型： 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 【教学目标】 艺术表现：1．能正确演唱歌曲《依拉拉》，感受歌曲欢快的情绪，体验维吾尔族民歌节奏鲜明，气氛热烈的音乐风格。2．能用有节奏感的声势动作和维吾尔族舞蹈动作表现歌曲内容，试着用不同方向的动作感受、表现歌曲旋律的起伏变化。 创意实践：3．能运用铃鼓设计不同动作进行歌表演。4．能尝试在歌表演时加入声部填充，烘托出维吾尔族民歌欢快、热烈的情绪。 【教学重点】用有节奏感的声势动作和维吾尔族舞蹈动作表现歌曲内容。 【教学难点】尝试加入声部填充，烘托出维吾尔族民歌欢快、热烈的情绪。 【教学准备】1．位置：全班同学分成五组，围坐成圆圈。2．教具：音乐伴奏、钢琴、铃鼓15个。 【教学过程】 一、感受歌曲体验情绪 1．教师表演舞蹈《依拉拉》 2．请学生随音乐自由的走一走、动一动。（第一遍） 教师踏步走恒拍，带动学生挥手走一走。教师有意识的引导学生根据音高变化而改变挥手的高度。（第二遍） 3．学生自己设计，走恒拍时换一换手上的动作。（拍跨、拍肩）二、学唱歌曲动作表现 师：谁听出了这首歌曲唱了什么？赞美的是谁吗？ 1．教师范唱，学生聆听歌词内容。 2．教师按节奏诵读歌词，自然的配上声势动作。 师：这么动人的维吾尔族小姑娘，小朋友们，我们一起来夸夸她吧。 3．学生一边有节奏地诵读歌词，一边配上声势动作。带上欢乐、喜悦的情绪。师：同学们能不能听出歌中有一句话，用的是维吾尔族语言？（生：依拉拉）“依拉拉”是什么意思呢？（生：赞叹声。）师：那你们能不能把歌中所有发出赞叹的句子，唱出来呢？ 4．师生合作。教师演唱歌曲1．3．5．7小节，学生接唱2．4．6．8小节。 5．男女生合作接龙演唱歌曲，并配上声势动作。 6．全班齐唱，根据歌曲旋律变化，变换动作。 四、声部合作抒发情感 1．声部填充“依拉拉”。 师：不光是你们在赞扬维族小姑娘，所有听到你们演唱的人们，也都在心里发出“依拉拉”的赞叹声呢，你们听。 教师跟随音乐伴奏加入声部填充“谁家园里一朵花，依拉（依拉拉）”。学生自主跟进，一起唱出二声部。 2．男女生合作二声部合唱。 女生演唱原歌曲，男生填充演唱“依拉拉”，合作完成二声部合唱。3．歌表演《依拉拉》。 第一遍男女生边演唱二声部合唱，边表演动作。第二遍在第一遍的基础上，按顺时针方向恒拍行走。 4．课堂小结。 师：小朋友们，唱着维吾尔族的歌曲，跳着维吾尔族的舞蹈，你们有什么感受吗？（学生交流感受） 师：让我们和维族的小朋友们一起，分享喜悦的心情吧！（踏着歌曲节拍，走出教室。） 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《娃哈哈》 第　 课时　 总序第　　　个教案 课型： 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 【教学目标】 艺术表现：1．学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲《娃哈哈》，初步学会用简单的新疆舞动作边歌边舞。 文化理解：2．知道维吾尔族是我国能歌善舞的少数民族之一。初步了解维吾尔族的一些民族特产。 【教学重点】学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲《娃哈哈》，并能初步了解简单的新疆舞动作进行表演。 【教学难点】歌曲中多处出现连续的十六分音符，学生演唱时能吐字清晰。 【教学准备】　　电子琴 【教学过程】 一、组织教学听音乐进教室（《娃哈哈》） 师生问好 二、导入新课 1．（播放一段新疆舞舞蹈视频） 师：今天，老师给小朋友们带来了一段优美的舞蹈视频，我们一起来看一看。 你们看，这些舞蹈的小女孩，他们的衣着打扮和我们有什么不同吗？你们知道这是什么民族的舞蹈吗？ 对，这是新疆维吾尔族的舞蹈。我国一共有56个民族，是个多民族的国家。新疆位于我国的西北部，那里的人们个个能歌善舞，热情大方。你们知道新疆有些什么特产吗？ 是的 ，最有代表性的特产是哈密瓜和葡萄，新疆的哈密盛产哈密瓜，吐鲁番盛产一串串紫葡萄。所以新疆人最喜欢用葡萄和哈密瓜热情招待远方来的客人。（出示图片） 今天，我们就一起到葡萄园去摘葡萄，好吗？ 你们看，葡萄园里的葡萄真多，一串串都垂下来了。我们一起把这些葡萄都摘下来吧。学生摘葡萄．（选择表现最好的小朋友来摘）(黑板上写好娃哈哈的歌谱歌词，将画好的葡萄贴在上面) 三、新授歌曲《娃哈哈》 刚才我们在葡萄园摘了许多葡萄，心里特别快乐，新疆人个个能歌善舞，让我们也来学一学，唱一唱新疆的歌曲吧！ 首先老师给小朋友们表演一段新疆的舞蹈，大家想不想看一看啊？（边唱边跳新疆舞）生：想 老师表演的好看吗？生：好看 小朋友们想不想跟老师学唱这首歌曲啊？ 跟老师有节奏地念歌词。师一遍生一遍（练习到可以将歌词完整的、有节奏的齐读） 新疆人个个能歌善舞，你们能模仿他们也边歌边舞吗？（师教生基本简单的新疆动作）一边读歌词，一边跳动作。师：好，你们跳得真棒。 师生聆听歌曲《娃哈哈》 A小朋友们试着用衬词’la’跟着琴声哼唱。 B将歌词填到歌曲的旋律中去。 C跟琴学唱歌曲用不同形式练习演唱歌曲（分组唱，男生唱，女生唱，齐唱、独唱、边跳边唱请小朋友大胆的表演等等方式） 四、音乐中结束此课！ 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《划船》 第　 课时　 总序第　　　个教案 课型： 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 艺术表现：1. 能用自然的声音有感情地演唱歌曲，做到吐字清晰、节奏准确。2. 能够识别 （sol）的音高，掌握其唱名和手势。 创意实践：3. 通过参与歌表演及手势舞，增强音乐表现力和创造力。4. 积极参与二部轮唱，初步建立合唱意识，体验合唱表现的乐趣。 教学重点：通过参与歌表演及手势舞，增强音乐表现力和创造力。 教学难点: 学习轮唱，理解并实践声部间的和谐与配合。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、情境创设，游戏导入 1. 播放音乐，观看赛龙舟视频。 师：请仔细观察并思考，龙舟怎样才能划得快？ 2. 学生观看与讨论。 师：同学们，视频中这些龙舟队员在进行划船比赛时的动作有什么特点？ 生：他们很用力、很团结，他们划桨的动作很整齐 … … 师小结：用力划、节奏一致都是小船划得快的关键。就像我们刚才听到的歌词一样，“用 力呀 / 用 力呀 / 划 - / 呀 0 /，小船 划得 / 快 划得 / 快 - / 呀 0 /。” 3. 音乐游戏：小小龙舟过小桥。 游戏规则：将学生分成若干小组，每组选两位同学搭成“小桥”，其余同学听《划船》的音乐，有节奏地踏步，并做划船动作，依次钻过“小桥”。 提问互动：小船划过小桥到岸边时，你们的心情是怎样的呢？（引导学生 用语言表达出喜悦、兴奋等情感） 二、歌曲教学 1. 播放《划船》歌曲。 师：请同学们边听边想象划船时的欢乐情景，感受歌曲的旋律和节奏。 2. 歌词教学。 （1）教师边表演划船动作边范读第一段歌词。 提问：小船划过了哪里？ （2）教师分句带读第一段歌词，注意声音自然、吐字清晰。 （3）教师带动作逐句教学第二段歌词。 3. 学唱歌曲。 （1）教师弹琴范唱全曲。 师：碧波荡漾的湖面，一群小朋友正在划船呢，我们一块儿来瞧瞧，他 们是如何划的呢？ 师：这群小朋友正在召唤我们呢，让我们一起加入他们吧！ （2）逐句教唱，学生跟唱。 师：同学们，老师前面说了，划船时动作一致才能划得快，我们要加入 这些小朋友的队伍，就必须熟悉歌曲的节奏，统一动作，这样才能形成一个 团结的队伍哟。 师：请同学们在演唱“划船呀划船呀划呀”时，注意摇桨的力度和节奏。 （3）听琴分句学唱。 （4）教师带领学生分段进行表演唱。 师导言：现在我们分成红、蓝两队进行划船比赛。大家齐力摇桨，看哪一队歌声最嘹亮，动作最整齐。 （5）集体演唱。 师导言：请同学们在演唱这首歌曲时，想象小船划过小桥和其他小船你追我赶的快乐情景。歌声要体现强弱的变化， 节奏、动作要统 一 ，声音自然，情绪饱满。 （6）背唱歌曲，并加入打击乐器锣、鼓进行伴奏，集体进行歌表演。 师：划船比赛时可少不了锣鼓的助兴。现在，老师想邀请两位小乐手上台，根据老师的提示，按节奏敲锣打鼓为歌曲伴奏，其他同学请听伴奏音乐进行歌表演。 三、轮唱教学 1. 奥尔夫卡农音乐游戏《划船》。 操作步骤： （1）每一个乐句设计一个动作表现划船， 一共四个动作。（双手左侧摇桨 →双手右侧摇桨→左右手分两侧摇桨→双手举桨呐喊） （2）待四个动作熟悉之后，先从乐句卡农进入二声部学习。教师邀请一位学生上台，一起边做动作边进行轮唱示范，让学生直观感受轮唱的效果。 2. 轮唱练习。 将学生分为两组，分别担任不同的声部进行轮唱练习。教师指挥，适时 调整学生的音量和节奏，确保声部间的和谐与平衡。 3. 讲解轮唱概念。 师：同学们，刚刚我们玩的类似划船比赛的“你追我赶”的游戏其实是 一种轮唱练习，让我们一起来了解一下吧！ 成果展示。 两组学生相互配合，完成轮唱表演。 （2）教师和其他学生给予评价和鼓励。 四、音符 （ sol ）的学习 1. 教师范唱《划船》曲谱，复习已学音符及对应的科尔文手势。 2. 听曲谱，找一找曲谱中出现的新音符并标记出来。 3. 用“u”模唱出 （sol）的音高。 （1）老师展示唱名卡片“sol”，介绍低音“sol”。 （2）师弹琴，用低沉的声音唱出 sol，学生模唱。 4. 视觉感受（科尔文手势的学习）。 5. 师生玩音符接唱游戏，巩固已学音符，练习新音符。 五、课堂总结 （1）学生分享。 师导言：今天我们学习了《划船》这首歌曲，并进行了歌表演与轮唱， 请大家来分享一下这节课的学习感受，如你的收获、轮唱练习的体验等。 （2）教师总结。 师：同学们，今天我们不仅学会了《划船》这首歌曲，还通过轮唱练习 感受到了团队合作的力量。希望你们在今后的学习和生活中也能像今天一样，团结协作，共同进步。 （3）课后延伸。 师：课后，希望同学们与家人分享歌曲《划船》，并尝试和他人合作进行轮唱，也可以为歌曲创编简单的舞蹈动作。 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《划船比赛》 第　 课时　 总序第　　　个教案 课型： 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 审美感知：1 . 感受歌曲《划船比赛》的热烈气氛，体会划船比赛时兴奋、拼搏的场景。 艺术表现：2. 能用自然坚定的声音，情绪饱满地演唱歌曲《划船比赛》。 创意实践：3. 通过手势舞的表演，把划船比赛时齐心合力、你追我赶、奋勇向前的拼搏精神表现出来。 教学重点：通过聆听、演唱、律动等音乐活动，体验与感知拍子的节拍规律。 教学难点: 准确演唱附点八分音符的旋律，能有力度、有气魄地演唱歌曲，并懂得与同学团结合作。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、情境导入新课 二、聆听歌曲，感知拍子 1. 随乐律动，整体感知。 师：PPT展示划龙舟的图片，并播放《划船比赛》歌曲，组织学生进行划 船比赛。 提问：同学们的划船比赛很激烈，要想赢得比赛的胜利，划船动作整齐 划一很重要。请仔细观察图片，划龙舟时用了什么乐器让大家统一节奏呢？ 2. 随乐听鼓声，体验与感知拍子的节拍规律。 （1）听鼓声，请同学上台贴出拍子强弱规律。 （2）再次聆听鼓声，跟随鼓声表现强弱，强拍划桨。 3. 学习演唱念白部分的节奏。 （1）学习念白为参赛队伍加油呐喊。 划 呀 划呀 划 呀 划呀 导言：你们听，远处传来了为你们加油呐喊的声音。 （2）注意渐强与反复记号。 提问：请同学们仔细聆听，划船口号出现了几遍？力度有什么变化？ （3）聆听比赛主题曲《划船比赛》，找熟悉的句子。 师：请同学们仔细聆听，并找一找哪个句子是我们熟悉的。 （4）再次聆听歌曲，练习念白。 师：请同学们听到熟悉的念白时，跟着朗读出来，要注意强弱、力度的 变化哟！ 三、歌曲新授 1. 有感情、有节奏地朗读歌词，并学习手势舞。 2. 学唱歌曲。 （1）聆听教师随琴演唱旋律，找出旋律相同的乐句。 （2）分句跟琴唱歌词。 导言：请同学们看着歌谱，跟着老师学唱，我唱的时候请你们认真听。 （3）学习重音记号。 导言：刚刚在演唱的时候，同学们有没有发现“冲向前”上面的小记号 呢？这个叫重音记号，演唱时要用强调的语气表现。在这首歌曲中，同学们 要表现出赢得比赛的喜悦哦！ （4）接龙唱。 （5）分析歌曲的速度和情绪，引导学生用有力度、有气势的声音演唱歌曲。 导言：同学们，划船比赛时，应该拿出怎样的状态？ 生：主动、积极、精神抖擞 … … 师：现在，请同学们后背挺直口腔打开，让我们带着兴奋的情绪，有 力度、有气势地演唱这首歌曲吧！ 四、情境表现——进行划龙舟比赛 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《轻轻摇》　　　　　 第　 课时　 总序第　　　个教案 课型： 编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 创意实践：通过创编歌曲《轻轻摇》的手势舞，感受不一样的划船场景。 教学重点：通过聆听、演唱、律动等音乐活动，体验与感知拍子的节拍规律。 教学难点: 准确演唱附点八分音符的旋律，能有力度、有气魄地演唱歌曲，并懂得 与同学团结合作。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、学习歌曲《轻轻摇》 1. 聆听歌曲，感受歌曲的速度和情绪。 导言：同学们，在你们的努力拼搏下，我们终于取得了划船比赛的胜利， 相信同学们也体会到了音乐与运动结合的快乐。现在让我们放松心情，甩甩 手臂，闭上眼睛，听一听，这首歌曲将你带到了什么样的划船场景？给你什 么样的感受呢？ 2. 自由编创《轻轻摇》的手势舞。 学生分组讨论，创编动作。 导言：刚刚的龙舟比赛是非常激烈的，这首歌曲则让我们仿佛置身于宁 静的湖面上。在这种宁静的环境下，我们该如何来表现划船的动作呢？ （教师播放《轻轻摇》音乐，走动指导，引导学生用合适的肢体动作表现 不一样的划船场景，给他们轻松自由的表现空间。） 3. 小组展示。 （教师鼓励学生自信大胆地表演，展现自己的风采。） 4. 教师评价，适时给予肯定鼓励。 5. 完整演绎。 导言：老师看到很多同学都设计了不少优美的动作，让我们跟随音乐轻 轻摇起来吧！ （ 设计意图： 引导学生通过之前学习的手势舞，根据划船的不同场景，发 挥自己的想象力和创造力，自由地设计手势舞的动作，提升创意实践素养。） 二、课堂总结 师：今天，我们在音乐中学习了丰富的乐理知识，了解了四二拍子的强弱 规律，感受和体验了二拍子的节奏，体验了两种不同的划船活动场景，并且 能够跟随音乐做简单的律动。相信在今后的音乐课堂中，只要大家认真去聆听、用心去感受音乐，我们将在音乐的海洋中，收获更多的美好与快乐。 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《闪烁的小星》 第　 课时　 总序第　　 个教案 课型： 　编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 审美感知：1. 通过演唱、律动、演奏等方式感受不同节拍的韵律，体验音乐带来的 欢乐和美好感受。 艺术表现：2. 能用声势动作表现四二拍子，并能用小乐器打击节奏，感受拍子的强弱规律。3. 能运用所学的知识尝试自主识读乐谱《闪烁的小星》。 教学重点：能用合适的律动表现歌曲。 教学难点: 能准确地感知和表现四二拍子。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、声势律动——感受节拍 复习《轻轻摇》，感受四二拍子。 1. 声势动作参与表现，感受四二拍子的强弱规律。 动作要领：第一拍双手合掌，第二拍拍肩膀。 即兴节拍游戏。 （1）教师演奏《闪烁的小星》的旋律，学生自主探索声势动作表现歌曲的节拍。 （2）邀请个别学生上台随乐律动。 （3）希沃互动游戏——知识配对。 学生根据教师演奏的旋律，判断《闪烁的小星》的拍号。 二、乐器探索——玩转节拍 1. 复习巩固沙锤和碰铃的演奏方式。 沙锤演奏：手握沙锤 ，手腕发力，用力晃动； 碰铃演奏：用手捏住两个碰铃下方的连接线，相互敲击，发出声音。 2. 聆听歌曲，选择乐器为音乐伴奏。 （1）聆听歌曲，自由选择乐器，自主创编节奏参与表现音乐。 （2）教师提炼学生创编的节奏，统一节奏型为音乐伴奏。 《闪烁的小星》乐器伴奏节奏： 碰铃：X - 或者 X X 沙锤：X X X X 或者 X X 三、识读乐谱《闪烁的小星》 1. 跟琴演唱《闪烁的小星》。 2. 听琴默唱曲谱，找出歌曲中出现的音符。 3. 借助科尔文手势视唱音符，巩固音高感。 4. 自主识读乐谱。 5. 跟琴识读乐谱。 五、课堂小结 同学们，今天的音乐课，我们在节拍游戏中感受了节奏的强弱，在律动编创中感受了二拍子的韵律特点，在小乐器的伴奏里感受了合 作表演的乐趣，在欢快的唱游中感受了音乐的无限魅力。希望大家能在这优美的旋律里感受生活的美好，在以后的生活中进一步探索宇宙的奥秘。 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《小白船》 第　 课时　 总序第　　 个教案 课型： 　编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 审美感知：1. 通过聆听、演唱、律动、演奏等方式感受音乐之美，体验宁静柔美的 音乐和静谧唯美的意境。 艺术表现：2 . 能随三拍子的音乐节奏作出恰当的律动，感受三拍子歌曲优美动听的旋律。 3. 能用自然的歌声、连贯的气息有感情地轻声跟唱歌曲。 教学重点：用带起伏感的体态律动参与歌曲演唱。 教学难点: 能准确地感知和表现四三拍子。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、初听音乐，律动感知 1. 随乐进行声势律动，感受歌曲的节拍。 2. 聆听音乐，感受歌曲情绪。 师：音乐带给你怎样的感觉？同学们有没有感受到音乐的高低起伏？ 二、探秘之旅第一站：折船 1. 聆听音乐，了解歌词内容。 2. 在《小白船》的背景音乐中折纸船。 三、探秘之旅第二站：寻船 1. 聆听全曲，画旋律线。 2. 感受歌曲乐句。 师导言：有的小朋友已经发现旋律中的秘密了。音乐有几个乐句？ 师：是的，一共四个乐句。 3. 师生随乐轻声哼唱，画旋律线。 四、探秘之旅第三站：划船 1. 学唱歌曲第一乐段。 （1）教师结合律动和图谱范唱。 （2）学生随琴用“u”模唱，感受第一、二大乐句旋律的走向。 （3）认识“连线”。 （4）学生随着音乐轻声演唱第一乐段。 2. 学唱歌曲第二乐段。 （1）随琴轻声跟唱，并晃动身体，感受情感表达。 师：随着旋律的起伏，情绪也发生了变化。同学们，能用你们的歌声表 现出来吗？ （2）师生接龙唱、男女生接龙唱歌曲。 （3）学生互相评价。 五、探秘之旅第四站：嬉船 1. 请学生一边演唱一边用手上的纱巾动作表达旋律的起伏。 2. 请学生自行探究纱巾的“玩法”。 学生或将纱巾抛向空中，或在手中揉搓，或将纱巾盖在脸上，体验歌曲 宁静、柔美的情境。 3. 纱巾律动活动。 六、探秘之旅第五站：造船 小结：感谢同学们和老师一起度过了奇妙多姿的探秘之旅。请同学们根据歌曲所描绘的情景和你对音乐的感受，用图案或者线条的形式，将歌曲所表达的意境绘制在你折叠的“小白船”上，建造一艘属于自己的“梦之船” 吧！希望同学们能从中感受到音乐的趣味，下节课再见。 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《狐狸与葡萄》 第　1 课时　 总序第　31 个教案 课型：活动　编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 教学目标： 审美感知：1. 重温寓言故事剧《狐狸与葡萄》剧情，了解各角色的动作特征和性格特点。 艺术表现：2 .积极参与小演员选拔活动，进行第一幕剧情语言、肢体、表情的训练和模仿。 3. 体会排练过程中与小伙伴合作、协同表演的乐趣。 教学重点：熟悉故事剧情后，根据第一幕的场景进行排练。 教学难点: 了解角色的动作特征和性格特点，进行语言、肢体、表情的模仿。 教学准备：PPT课件，电子琴 教学过程: 一、创设情境 师导言：同学们，学校要进行寓言故事《狐狸与葡萄》的拍摄，现在正在选拔小演员呢，你想来参演吗？ 二、熟悉故事情节——记忆力 1. 教师简述故事，学生听记角色。 （师播放《森林之声》片段，讲述第一幕的故事） [ 故事概要：清晨，阳光轻柔地洒向森林的各个角落，小动物们逐渐从美 梦中醒来。 一只勤劳、能干的猴子，提着浇水壶， 一跳一跳地来到葡萄架下， 细心浇着水。望着枝繁叶茂的葡萄架和晶莹剔透的水晶葡萄，心想，用不了多久就可以邀请朋友们一起品尝果实了。就在猴子心满意足地离开后，一位 不速之客，蹑手蹑脚地过来了。 一只狡猾的小狐狸， 盯上了那些诱人的果实。 它环顾着四周，确保没有其他动物，便想坐享其成，偷吃葡萄。] 呈现角色。 师导言：同学们，听老师讲述完第一幕后，你记住了哪些角色呀？ 生踊跃发言。 师小结：故事一般围绕主角展开，所以主角的台词更多，表情和动作 变化也更丰富，会承担好几个片段的表演，而配角的动作和台词稍微少 一 些，但是对剧情的发展起着巨大的推动作用，所以两者缺一不可。你们明白 了吗？ 三、造型游戏——模仿力 1. 猴子造型模仿。 （1）播放猴子动画片段，学生观察猴子的特点。 （2）教师随机暂停视频，定格画面，学生随机迅速模仿定格画面中的猴 子。（游戏可以反复进行） 2. 模仿狐狸。 （1）播放狐狸动画片段，学生观察狐狸的特点。 （2）教师随机暂停视频，定格画面，学生随机迅速模仿定格画面中的狐 狸。（游戏可以反复进行） 四、念童谣学表演——表现力 1. 学念童谣，表现猴子的体态。 （1）学念童谣，进一步想象猴子的体态。 （2）播放 1986 版《西游记》第二集中孙悟空在花果山与小猴子们玩耍的 背景音乐，边念童谣，边对猴子体态进行模仿。 2. 学念童谣，表现狐狸的体态。 （1）学念童谣，进一步想象狐狸的体态。 （2）以慢速版《欢沁》为背景音乐，边读童谣，边模仿狐狸的姿态。 五、片段排练体验——小组合作能力 剧本片段： 〔幕启。在合成器音乐《森林之声》的乐声中，猴子在葡萄架下忙碌着。 猴子：（看着成熟的果实，高兴地）看！今年的葡萄结得又多又好。这真 得感谢长颈鹿老兄帮我搭起这高高的葡萄架，透光又通风；还要感谢兔妈一 家，给我送来他们自家积攒的肥料，结出这水灵灵的甜葡萄，多惹人爱啊！ 对了，我得把两家好朋友请来，一道分享这劳动果实。 〔猴子下。 〔稍后，在《饿马摇铃》乐声中，狐狸从林中蹿出。 狐狸：早就听说猴子大叔家的葡萄熟了，（抬头望架上的葡萄）可不是 吗！葡萄的清香都灌进我鼻子啦！（深深吸口气）嗯，馋死我了！（环顾四周） 哼！来得早不如来得巧，正好没人，哈哈！（狡黠地笑） 1. 看剧本，尝试练一练片段中的独白。 2. 师引导学生进行猴子、狐狸的角色表演。 （1）小猴子的表演。 ①表情。 师：放眼望去，远处一只小猴子在葡萄架下忙碌着，看到葡萄架上结满 了晶莹剔透的葡萄。他的心情怎样？（引导学生作出心满意足的表情） 师：让我们带着满意的心情说一说——看！今年的葡萄结得又多又好。 ②语言。 师：那他高兴时说话的音调是高还是低呢？ 生：音调高，表现内心的欢喜。 师：来，跟我一起，像鸭子一样，嘴巴扁扁的，讲话要带鼻音哦。 ③动作。 师：同学们说得真好，我们进入下面一句——这真得感谢长颈鹿老兄帮 我搭起这高高的葡萄架，透光又通风……还记得我们前面念童谣时候模仿的猴子的动作吗？你能不能在念这些台词的时候，加上动作试试？ （师引导学生加入猴子抓耳、挠腮、蹿跳等动作参与台词表现，建议一句话前后加入。） （2）小狐狸的表演。 ①形态。 师：这时，另一位主人公狐狸从林中蹿出，随后蹑手蹑脚向前。 （师播放《饿马摇铃》，带领学生模仿狐狸走路的姿态。） ②语言。 师：饿了很久的小狐狸惊喜地发现猴子家的葡萄时，心情是怎么样的？说话声音是什么样的？谁能模仿一下呢？ 师：是的，狐狸的声音尖细、响亮、尾音上扬，所以我们要挤着嗓子说， 让声音尖尖细细的，并要表现出欣喜若狂的心情。 ③动作。 师：狐狸心里的想法非常多，动作也很多，我们来看看它边说边做了哪些动作。（抬头望架上的葡萄、深深吸口气、环顾四周） 师：我们也来试试。 完整表现台词——早就听说猴子大叔家的葡萄熟了，（抬头望架上的葡萄）可不是吗！葡萄的清香都灌进我鼻子啦！（深深吸口气）嗯，馋死我了！（环顾四周）哼！来得早不如来得巧，正好没人，哈哈！（狡黠地笑） 3. 各小组分工合作，进行第一幕的排演，教师随堂指导。 4. 表演与评价 师：想要坐享其成的狐狸最后吃到葡萄了吗？接下来又会有哪些小动物出场呢，让我们下节课来揭晓。 六、小结与作业布置 1. 教师小结。 今天的戏剧课堂我们玩了“造型游戏”“念童谣学表演”等游戏，各小组还尝试排练了故事《狐狸与葡萄》的第一幕，相信大家感受到了合作表演的乐趣。各组的能力都很强，表现也很生动，老师为你们点赞！ 2. 课后实践任务。 任务一：阅读《狐狸与葡萄》后续故事，熟悉剧情。 任务二：尝试根据第二幕、第三幕的剧情，小组自主分配角色。 任务三：制作头饰等简单的道具。 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： 课题：《音乐夏令营》 第　 课时　 总序第　　 个教案 课型： 　编写时间：　　年　　月　　日　执行时间：　　年　　月　　日 【教学目标】 创意实践：1．能学会演唱歌曲《新朋友，老朋友》，并创造性地进行表演。 艺术表现：2．在《音乐夏令营》的活动中，能够对本学期所学的内容熟练地进行演唱，并积极、大胆地进行表演，从中体验与他人合作表演的乐趣。 【教学重点】歌曲处理与表演 【教学难点】歌曲处理与表演 【教学准备】录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等。 【教学过程】 一、以情感为纽带，组织教学 1．学生随音乐进教室，跟老师做拍手律动。 2．师生问好。 二、基本训练 练声曲：模仿小鸡、小猫、小鸭叫。 三、《新朋友，老朋友》的教学 1．创设情景导入新课 让学生在进教室后随意和自己的好朋友坐在一起，再组织同学演唱《两只小象》《找朋友》两首歌曲，使他们融入到歌曲的教学情境之中。 2．教学歌曲 （1）带领学生唱读 （2）请学生用“噜”模唱 （3）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。 （4）师生对唱。 （5）全班进行表演。 3．演一演 （1）让学生自己根据歌词来创编动作、进行表演。 （2）让学生分成的几个小组，自编自演。 （3）评价哪个小组表演得最好。 四、《音乐夏令营》的教学 （1）引导学生说说自己最喜欢的歌曲和游戏。 （2）分小组讨论把本学期的歌曲分类。 （3）汇报，并说说为什么这样分类。 （4）每小组根据自己的分类派一名学生选一首曲进行演唱。再选一个类别进行表演。 （5）组织学生分小组出发参加“夏令营”活动。“玩具国”—“回声谷”—“雁儿林”—“运动场”—“大本营”。让学生每到一个情境都大胆地参与活动表演。 （6）让学生互评，评出最佳小队。 五、小结： 同学们，今天的音乐夏令营到此结束，现在就让我们带者愉快的心情，边唱边跳离开教室吧！ 作业设计：  板书设计： 课后反思： 批注： ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $