2026届高考语文专题复习：文言文主观简答题命题角度及解题步骤

2026届高考语文专题复习　 文言文主观简答题命题角度及解题步骤 复习目标： 1、熟知文言文主观简答题命题角度。 2、掌握文言文主观简答题解题步骤。 【知识纲要】 归纳型、阐释型、评析型、探究型 -概括人物特点（含人物心理） -概括事件特点 -探寻事件原因 -概括情节内容 -寻找事实依据 -比较彼此异同 -理解情感态度，探究写作目的 -分析写作手法 三大解题步骤 命题角度 第一步：审题干，明方向 第二步：读文本，找依据 第三步：分要点，拟答案 题型特点 主观简答题 — — — 图文助记，纲举目张 命题角度一　概括人物特点(含人物心理) 【关联考题】 1．(2024·邢台摸底)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 (韩信)曰：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。”信再拜贺曰：“惟信亦以为大王不如也。然臣尝事之，请言项王之为人也。项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮；至使人有功当封爵者，忍不能予，此所谓妇人之仁也。逐其故主而王其将相，又迁逐义帝置江南，所过无不残灭，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心，故其强易弱。今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！以天下城邑封功臣，何所不服！大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与秦民约法三章，秦民无不欲得大王王秦者。于诸侯之约，大王当王关中，关中民咸知之。大王失职入汉中，秦民无不恨者。今大王举而东，三秦可传檄而定也。”于是汉王大喜，自以为得信晚。 (选自《通鉴纪事本末·高帝灭楚》) 复习任务一 文言文主观简答题命题角度 请结合材料，概括项羽的性格特点。 答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析：由“项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳”可知，项羽有匹夫之勇；由“项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮；至使人有功当封爵者，忍不能予，此所谓妇人之仁也”可知，项羽有妇人之仁；由“逐其故主而王其将相，又迁逐义帝置江南，所过无不残灭，百姓不亲附，特劫于威强耳”可知，项羽为人残暴。 答案：项羽是一个有匹夫之勇、妇人之仁且残暴的人。 【参考译文】 (韩信)说：“大王您自己估计一下在勇敢、强悍、仁爱、刚强等方面您与项王相比谁更强呢？”汉王沉默了许久，说：“我不如他。”韩信拜了两拜，称赞地说：“我韩信也认为大王比不上他。然而我曾经侍奉过项羽，请让我来谈谈他的为人处事吧。项羽发怒大吼，厉声呵斥时，上千的人都胆战心惊，但是他不能任用有才能的将领，这只不过是匹夫之勇而已。项羽对人恭敬慈爱，言语温和，他的部下有人生了病，会同情地流下眼泪，还把自己吃的东西分给他们吃；但是，当他所用的人立了功应当封赏爵位时，他却不舍得授给人家，这就是人们所说的妇道人家的仁慈。他还驱逐原来的诸侯王，封诸侯国的将相为王，又将义帝驱逐迁徙到江南，军队所过之处没有不被伤害毁灭的，百姓都不亲近拥戴他，只不过是受他威势与 强权的胁迫罢了。他虽然名义上称霸天下了，而实际上早已失去了天下人的心，所以他的强很容易变成弱。现在大王如果能反其道而行之，任用天下威武、勇猛的将士，那还有什么敌人不能被诛灭！将天下的城邑封给有功的将士，那还有什么人会不心服口服呢！大王您最初进入武关时，没有伤害丝毫的东西，还废除了秦朝的严酷的法令，与秦地的百姓约法三章，秦地的百姓没有不希望大王做秦王的。而且依照当初与诸侯们的约定，大王理应在关中称王，这件事关中的百姓都知道。大王失掉了关中的王位被封到汉中地区，秦地的百姓没有不怨恨项羽的。现在大王举兵东进，三秦之地只要发布一道檄文就可以平定了。”于是汉王听了大喜，自认为得到韩信太晚了。 【解题思维】 1．先在文中筛选人物事迹(人＋时＋地＋事)，再挖掘事件中体现出的人物特点或背后隐含的人物心理。概括人物特点时需要注意： (1)人物的身份及作者的写作目的。如果人物是军事将领，就找其军旅事迹，分析其品质；如果人物是政府官员，就找其政绩(为政)和人品(为人)等方面的特征。作者借此人物赞颂的精神品质也是把握人物特点的关键。 (2)文中人物的追求。如求学成才、建功立业、教化育民、精研义理等方面的追求。要有一定的文化积累，多了解古代士大夫的功名心、进取心以及雅致意趣等。 2．筛选原文信息并加工整合。人物特点有时可以从文中直接提取，但多数情况下需要用自己的语言进行概括。 命题角度二　概括事件特点 【关联考题】 2．阅读下面的文言文，完成后面的题目。 祖讳汝霖，号雨若。幼好古学，博览群书。少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利。遂输粟入太学，淹蹇二十年。文恭①捐馆，家难渐至。大父读书龙光楼，辍其梯，轴轳传食，不下楼者三年。江西邓文洁公至越，吊文恭，文恭墓木已拱，攀条泫然，悲咽而去。大父送之邮亭，文洁对大父邑邑不乐，盖文洁中忌者言，言大父近开酒肆，不事文墨久矣，故见大父辄欷歔。是日将别，顾大父曰：“汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。”大父泣曰：“侄命蹇，特耕而不获耳，藨蓘②尚不敢不勤。”文洁曰：“有是乎？吾且面试子。”乃拈“六十而耳顺”题，大父走笔成，文不加点。文洁惊喜，击节曰：“子文当名世，何止科名？阳和子其不死矣！” 甲午正月朔，即入南都，读书鸡鸣山，昼夜不辍，病目眚，下帏静坐者三月。友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。入闱，日未午，即完牍，牍落一老教谕房。其所取牍，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牍且尽矣，教谕忿恚而泣。公简其牍少七卷，问教谕，教谕曰：“七卷大不通，留作笑资耳。”公曰：“亟取若笑资来！”公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。《易经》以大父拟元，龚三益次之，其余悉置高等。 (选自张岱《家传》) 【注】　①文恭：张元汴，号阳和，谥文恭。张汝霖的父亲，张岱的曾祖父。②藨蓘：耕耘。 根据文中张汝霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点。 答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：①考生书法的优劣对考试成绩有影响。 ②考题出自经书。 ③考官的喜好直接决定考试结果。 【参考译文】 我的祖父名为张汝霖，号雨若。他幼年爱好古学，博览群书。年轻时不肯苦练书法，字丑陋拙劣，参加科举考试，总是考不中。于是向官府捐纳财货入太学读书，艰难窘迫、坎坷不顺长达二十年。曾祖父张文恭去世后，家中灾难渐渐袭来。祖父在龙光楼读书，抽走梯子，让人用轴轳传送食物，不下楼的时间达三年之久。江西邓文洁到越地，吊祭曾祖父张文恭，曾祖父张文恭坟墓上的树已经很粗了，邓文洁攀折枝条流下眼泪，悲伤哽咽着离开。祖父送他到邮亭，邓文洁面对着祖父悒悒不乐，原来是邓文洁听信心怀妒忌者的传言，传言说祖父近来开设酒馆，不写文章很久了，所以邓文洁见到祖父就很感慨。将要分别的这一天，邓文洁看着祖父说：“你就算了，回去后教育儿子读书，希望能保住先人的事业。”祖父哭着说：“侄儿命运不顺，只是耕种没有收获而已，耕耘还是不敢不勤勉的。”邓文洁说：“有这事吗？我姑且当面考考你。”于是出了“六十而耳顺”的题目，祖父提笔写成，文不加点。邓文洁又惊又喜，击节赞赏道：“你的文章应当闻名于世，哪里只是获得功名呢？张阳和的儿子大概会永垂不朽了！” 甲午年正月初一，(祖父张汝霖)就到了南都，在鸡鸣山读书，日夜不停，患了眼疾，放下帷幔静坐了三个月。朋友用经书中的考题彼此商量，(考题)一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈到(考题)的，他就堵住耳朵不敢听了。他进入考场，还未到午时，就答完了考卷，考卷落在一个老教谕的房中。老教谕所选取的考卷上呈大主考李九我，李九我骂所选取的考卷不好，让他再次呈上(别的考卷)，呈上的考卷又不好，又呈上(别的考卷)，上呈了四五次，房中的考卷将上呈完了，老教谕因恼怒而哭泣。李公挑选这些考卷(发现)少了七卷，问教谕，教谕说：“那七卷很不通，留作笑料罢了。”李公说：“赶紧拿那些笑料来！”李公一看，拍着手掌称非常妙，洗掉原来的评分另用丹铅重新打分。《易经》科，祖父为第一名，龚三益为第二名，其他人都排在高等次。 【解题思维】 1．此类试题主要是针对文中的具体事情要求概括，因此重点是找到符合题目要求的文字，挖掘具体的事件背后隐含的特点。 2．这类题目的答案散落在文章中，没有明显的标志，需要细搜索，多思考，探究相关文字背后隐含的信息。 命题角度三　探寻事件原因 【关联考题】 3．(2023·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 材料二： 太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰[注]：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。” （节选自《唐太宗李卫公问对》） 【注】靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。 材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？ 答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：①为慕容垂所陷害。 ②用兵能合不能分。 【参考译文】 唐太宗说："古人临阵时出奇制胜，趁敌人没有防备时进攻，这也是用兵变化的方法吗？"李靖回答说："前代的战斗，多是用小的谋略战胜没有谋略的人，用片面的长处战胜没有长处的人，这哪里值得讨论兵法呢？比如谢玄击败苻坚，并不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵啊。"唐太宗回头让侍臣取来《谢玄传》阅读，说："苻坚哪些地方不善于用兵？"李靖说："我看《苻坚载记》记载：'前秦各路军队都溃败了，只有慕容垂一支军队保全下来。苻坚带领一千多骑兵投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀掉苻坚，没有成功。'从这里可以看出秦军的混乱。慕容垂的军队独自保全，显然苻坚是被慕容垂所陷害了。被人陷害却还想战胜敌人，不也是很困难吗？所以我说没有谋略，苻坚这类人就是啊。"唐太宗说："用兵有分兵有聚合，各自贵在适宜。前代的事迹中，谁善于这样做呢？"李靖说："苻坚统领百万大军却在淝水战败，这是用兵能聚合却不能分兵所导致的。吴汉讨伐公孙述，与副将刘尚分兵驻扎，相距二十里，公孙述来攻打吴汉，刘尚出兵合击，大败公孙述，这是用兵能分兵又能聚合所导致的。"唐太宗说："对。这些得失的事迹，足以作为万代的借鉴。" 【解题思维】 原因是造成某种结果或引起另一事情发生的条件。就文言文中某一现象或结果要求结合文本追溯原因的题型，几乎适用于所有类型的文言文。对这种据果索因的概括题，应注意以下几点： 1．准确理解题干中表示结果的词语的含义，有些“果”是直接从原文中摘用的，本身就是一个文言词语，如不准确理解，几乎无法找到原因。 2．表示原因的词句有时集中在一段中，这时只要提取关键信息即可；有时分散在全文中，需要认真、全面、仔细地筛选。 3．据果索因，其“因”肯定不止一个，有主观、客观原因，也有主要、次要原因等。注意多方面、多角度思考，筛选排查，找全要点。 4．对文中带“原因”的词句，在转述概括时一定要忠实于原文，尤其是对于表述相对委婉、间接的词句，应注意转换说法，以使答案既符合原意，又符合题干要求。 命题角度四　概括情节内容 【关联考题】 4．(2022·新高考卷Ⅰ)阅读《战国策·魏策三》(节选)完成后面的题目。 秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰："秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？"孟尝君曰："有诸侯之救，则国可存也。"王曰："寡人愿子之行也！"重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰："文愿借兵以救魏！"赵王曰："寡人不能。"孟尝君曰："夫敢借兵者，以忠王也。"王曰："可得闻乎？"孟尝君曰："夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也"赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰："今秦且攻魏，愿大王之救之！"燕王曰："吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？"田文曰："夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出 国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？"燕王尚未许也。田文曰： "臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。 "王曰："大变可得闻乎？"曰："燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？"燕王曰："子行矣，寡人听子。"乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰："君得燕、赵之兵甚众且亟矣。"秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。 （节选自《战国策·魏策三》） 孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。 答：_____________________________________________________________ _____________________________________________ 解析：“赵国、燕国”表明答题区域，“游说策略”“不同”表明答题方向。 答案：①对赵国，孟尝君表以忠心，以存魏的好处打动对方。 ②对燕国，孟尝君则是晓以利害，以亡魏的弊端引起燕王的重视。 【解题思维】 1．根据情节要素(人物、时间、地点，事件的起因、经过、结果)全面梳理情节，在整体把握的基础上精准概括。 2．若有不同事件之间的比较，则需要找准比较点。比较点可能是文本内容中的任何一点：事件原因、人物表现等。 命题角度五　寻找事实依据 【关联考题】 4．(2024·新高考卷Ⅰ)阅读下面文言文，完成后面的题目。 材料一： 李广有孙陵， 为侍中， 善骑射。 帝以为有广之风， 使教射酒泉、 张掖以备胡。 及贰师击匈奴[注]， 陵叩 头 自请曰： “ 臣所将屯边者， 皆荆楚勇士奇材剑客也。 愿得自 当一队， 到兰干山南以分单于兵， 毋令专乡 贰师军。 臣愿以少击众， 步兵五千人涉单于庭 。 ”上壮 而许之。 陵至浚稽山， 与单于相值， 骑可三万围陵军。 陵搏战攻之， 虏还走上山， 汉军追击， 杀数千人。 单于大惊， 召八万余骑攻陵 。 陵军步斗树木间， 复 杀数千人 。 陵居谷中， 虏在山上， 四面射， 矢如雨下。 士卒多死， 不得行 。 陵曰： “ 无面目报陛下！ ”遂 降。 上怒甚， 群臣皆罪陵。 上以问太史令司马迁， 迁盛言： “ 陵事亲孝， 与士信， 常奋不顾身以徇国家之 急， 其素所畜积也， 有国士之风 。且陵提步卒不满五千， 深蹂戎马之地， 抑数万之师。 身虽陷败， 然其所摧败亦足暴于天下 。彼之不死 宜欲得当以报汉也。 ”上以迁为诬罔， 下迁腐刑。 久之， 上悔陵无救 。 上   遣（公孙） 敖深入匈奴迎李陵， 敖军无功还，因 曰： “捕得生 口， 言李陵教单于为兵以备汉军。 ”上于是   族陵家。 既而闻之， 乃汉将降匈奴者李绪， 非陵也 。 陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵， 单于匿之北方。 大阏   氏死， 乃还 。 单于以女妻陵， 立为右校王，与卫律皆贵用事。 卫律常在单于左右； 陵居外， 有大事乃入议。 （征和三年） 三月， 遣李广利将七万人出五原， 击匈奴 。 匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军， 转战九日。 （节选自《资治通鉴 · 汉纪》） 材料二： 李陵之降也， 罪较著而不可掩。 如谓其孤军支虏而无援， 则以步卒五千出塞， 陵自炫其勇， 而非武帝 命之不获辞也 。 陵之族也， 则嫁其祸于李绪； 迨其后李广利征匈奴， 陵将三万余骑追汉军， 转战九日， 亦 将委罪于绪乎？ 如曰陵受单于之制， 不得不追奔转战者， 匈奴岂伊无可信之人？ 令陵有两袒之心， 单于亦 何能信陵而委以重兵， 使深入而与汉将相持乎！ 迁之为陵文过若不及， 而抑称道李广于不绝， 以奖其世业。 为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。 大节丧， 则余无可浣也。 李陵曰“ 思一得 当以报汉 ”， 愧苏武而为之辞也。 其背逆也， 固非迁之所得而文焉者也 。 （节选自王夫之《读通鉴论》 卷三） [注]贰师， 指汉代贰师将军李广利。 王夫之强调李陵“大节丧， 则余无可浣也 ”， 材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。 答：_____________________________________________________________ _____________________________________________ 答案：①李陵打仗失败后即投降匈奴； ②与降将卫律一道成为单于左膀右臂； ③率领大军追击汉军。 命题角度六　比较彼此异同 【关联考题】 4．(2024年新高考卷Ⅱ)阅读下面文言文，完成后面的题目。 材料一： 文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 （节选自《史记·魏世家》） 材料二： 上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。 （节选自《史记·留侯世家》） 材料三： 论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲之意②，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。 （节选自王充《论衡·非韩》） [注]①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。 王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。 答：_____________________________________________________________ _____________________________________________ 答案：①魏国、汉太子均因力弱而面临险境；②魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。 命题角度七　理解情感态度，探究写作目的 【关联考题】 5．(2025·新高考卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 材料一： 郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注] 。献子曰：“若王室何？ ”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。 ’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。 ” （节选自《左传 · 昭公二十四年》） 材料二： 漆室女者，鲁漆室邑之女也。 当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？ ”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。 ”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！ ”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家， 系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。 ” （节选自刘向《列女传》卷三） 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？ ”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶 曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？ ”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君， 出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？ ” （节选自韩婴《韩诗外传》卷二） 材料四： 战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉 ”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵 ”“终身无兄 ”之言，若真有其人其事者矣。 由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。 （节选自崔述《考信录》） [注] 春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。 崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。 答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 观点：对“借物喻意 ”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人不应该信而不疑。 认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物喻意 ”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。 【参考译文】 臣司马光说：古人说过：“君主贤明则臣下敢于直言。”裴矩在隋朝是佞臣而在唐朝则是忠臣，不是他的品性有变化。君主讨厌听到自己的过错，忠臣就会变成佞臣；君主乐意听到直言劝谏，佞臣就会变成忠臣。由此可知君主如同圭表，大臣便似影子，圭表一动则影子随之而动。 【解题思维】 情感态度类题是对所述事件或所说道理进行综合判断和推理，它是文言文整体阅读中的重点、难点。写作目的类题考查文言文写作的出发点，即作者希望通过写作来实现的社会价值。这种题型多见于带有议论色彩的阐释类文言文本。解答这两类题需要注意： 1．寻找表达情感态度的标志性词语。文言文中作者的情感态度常常借助文言虚词来表达，如“耳、耶、焉、岂、其、哉、为”等语气词，或批判、或赞赏、或质疑，考生要结合具体的语境用心揣摩。 2．抓住首尾段落，探求写作目的。文言文的写作目的往往出现在文首或文末。既要结合时代背景了解事情的来龙去脉，还要注意知人论世，了解作者的人生经历和内心情怀。 命题角度八　分析写作手法 【关联考题】 6．阅读下面的文言文，完成后面的题目。 王重荣，太原祁人。重荣以父任为列校，与兄重盈皆以毅武冠军，擢河中牙将，主伺察。时两军士干夜禁，捕而鞭之。士还，诉于中尉杨玄实，玄实怒，执重荣让曰：“天子爪士，而藩校辱之！”答曰：“夜半执者奸盗，孰知天子爪士？”具言其状。玄实叹曰：“非尔明辨，孰由知之？”更诿于府，擢右署。重荣多权诡，众所严惮，虽主帅莫不下之，稍迁行军司马。黄巢陷长安，分兵略蒲，节度使李都不能支，乃臣贼。贼调取横数，使者至百辈，吏不堪命。重荣胁说都曰：“我所诡谋 纾难，以外援未至。今贼裒责日急，又收吾兵以困我，则亡无日矣。请绝桥，婴城自守，不然，变生何以制之？”都曰：“愿以节假公。”遂奔行在。重荣乃悉驱出贼使斩之，因大掠居人以悦其下。贼使健将朱温以舟师下冯翊，黄邺率众自华阴合攻重荣。重荣感励士众，大战，败之，贼弃粮仗四十余艘。会忠武监军杨复光率陈、蔡兵万人屯武功，重荣与连和，击贼将李详于华州，执以徇。贼使尚让来攻，而朱温将劲兵居前，败重荣兵于西关门，于是出兵夏阳，掠河中漕米数十艘。重荣选兵三万攻温，温惧，悉凿舟沉于河，遂举同州降。巢丧二州，怒甚，自将精兵数万壁梁田。重荣军华阴，复光军渭北，掎角攻之，贼大败，执其将赵璋，巢中流矢走。重荣兵亦死耗相当。惧巢复振，忧之，与复光计，复光曰：“我世与李克用共忧患，其人忠不顾难，死义如己。若乞师焉，事蔑不济。”乃遣使者约连和。克用使陈景斯总兵自岚、石赴河中，亲率师从之，遂平巢，复京师。以功封琅邪郡王，累加检校太傅。然重荣性悍酷，多杀戮，少纵舍。尝辱部将常行儒，行儒怨之。光启三年，引兵夜攻府，重荣亡出外，诘旦杀之，推立重盈。 (选自《新唐书·王重荣传》) “秉笔直书”是《新唐书》的一大特色，简要分析选文部分在为王重荣立传时，是如何体现这一点的。 答：_____________________________________________________________ 答案：①叙述了王重荣的功绩及优点； ②评价王重荣“多权诡”“性悍酷，多杀戮”，凸显其性情残暴； ③客观叙述王重荣的功与过，使人物形象更真实。 【解析】 秉笔直书：按事物的本来面目记述、书写。既直写优点，也直写缺点。 古代太史写史书的原则——“不虚美，不隐恶”. 现也形容写作或处理事物时坚持真实和正直的态度。 文天祥《正气歌》”天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥......在齐太史简，在晋董狐笔。” 齐太史：“崔杼弑君”（齐庄公） 董狐：“赵盾弑其君” 【参考译文】 王重荣，太原府祁县人。王重荣凭借父亲的职位而充任军校，与兄长王重盈都因坚毅武勇在军中出名，被提拔为河中府牙将，掌管侦察。当时有两个禁军的军士触犯夜禁规定，王重荣逮捕并鞭打了他们。这两个军士回营，告诉了禁军首领、中尉杨玄实，杨玄实大怒，抓来王重荣责备他说：“他们是天子的卫士，你这藩镇的军校竟敢侮辱他们！”王重荣回答说：“半夜抓的是犯禁的盗贼，谁知道他们是天子卫士？”详细地陈述了事情的情状。杨玄实赞叹说：“不是你明辨是非，从谁那儿弄清这件事呢？”又将府中之事交托给他，提拔他为右署。王重荣长于权谋诡诈，大家都非常害怕他，即使主帅也无不对他谦让，他逐渐被提升为行军司马。黄巢攻破长安，分兵夺取蒲州，节度使李都无力抵抗，于是向黄巢称臣。黄巢军向他征调索取物资纷杂紧迫，派来的使者上百，官吏们承受不了差遣。王重荣威胁劝说李都： “我之所以诈降以解祸患，是因为援兵未到。如今叛贼的索求一天比一天急迫，又收去我们的军队来围困我们，我们灭亡的时刻就在眼前了。请拆断渡桥，环绕城墙来守卫城池，不这样，发生变故如何制止？”李都说：“我愿把统兵节符拜托给您。”而后奔往僖宗逃离京城后所住的地方。王重荣将黄巢派来的使者全部赶出杀死，趁势大肆抢劫居民以取悦部下。黄巢派勇将朱温率军乘船从冯翊顺流而下，黄邺带领军众从华阴会合攻打王重荣。王重荣激励军士，大战，打败了他们，黄巢军丢弃粮食、军械四十余船。适逢忠武监军杨复光率领陈、蔡二州兵马一万人驻扎武功，王重荣与他联合，在华州攻打叛军将领李详，生俘李详后将他杀死示众。黄巢派尚让前来攻城，朱温率精壮士兵在前，在西关门打败王重荣的军队，在此时又出兵夏阳，掠夺了河中府的运粮船数十艘。王重荣挑选了三万士兵攻打朱温，朱温害怕，将粮船全部凿沉在黄河里，便献上同州投降。黄巢丧失两个州，愤怒至极，亲自率精兵数万人驻军梁田。王重荣驻军华阴，杨复光驻军渭水北边，形成夹击之势进攻，大败黄巢军，生擒其将领赵璋，黄巢中流箭逃走。 王重荣的兵力死亡、消耗与敌方相当。他害怕黄巢重新整顿再来，为此忧虑，与杨复光商议，杨复光说：“我家与李克用世代共忧患，他为人忠义，不顾虑险难，为守义节而死如同自己的事。若能求来他的军队，凡事没有不成功的。”便派使者去相约联合。李克用派陈景斯率兵从岚、石奔赴河中，并亲自率军跟随而来，终于平定了黄巢，收复京都。王重荣因功被封为琅邪郡王，官职逐步升迁到检校太傅。然而王重荣性情凶悍，为人残酷，多行杀戮，少有宽免。他曾经侮辱部将常行儒，常行儒忌恨他。光启三年，常行儒夜晚领兵攻打他的府宅，王重荣逃出府外，次日天明被杀，(人们)推举拥立了王重盈。 【解题思维】 文言文写作中也会使用一定的手法，因此分析写作手法也是文言文简答题的一个考查角度。 由于高考选文体裁越来越多样化，写作手法也随之增多，对文体特征、各种手法的考查也应运而生。此外，选文以写人记事类材料为主，因此分析写作手法题可以从记叙与描写角度命题。答题时可以借助现代文阅读部分相关知识点进行分析。 复习任务二 文言文主观简答题解题步骤 1、读懂是“王道” 读懂的关键在于勾连前后文的情节，对内容加以推断分析。对于理解困难之处，可以从逻辑上推理，从情节上推断，从事理上分析，从侧面人物的表现上揣测，依据选择题对文意的提示来理解，等等。 2、找准最关键 文言文阅读简答题要求就文中的某一处情节内容，或某一个人物的思想品质、性格特点进行分析概括。明确题目要求后，要迅速在原文中找到对应答题区域，细读文本内容，然后进行概括。 3、操作按步骤 第一步，审题干，明方向； 第二步，读文本，找依据； 第三步，分要点，拟答案。 4、答案要点化 简答题分值为3分，得分点多为2～3个。作答时要有采准得分点的意识，用小序号①②③标明。要依据文段内容，对照题目要求，仔细阅读，条分缕析，准确写出每个要点的内容，做到不交叉，不重复。 $