精品解析：2026届浙江七彩阳光高三下学期二模日语试题

null 绝密考试结束前 高三题库 日语学科 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分：听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节：（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人の休みはいつまでですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4日 B. 5日 C. 6日 【答案】B 【解析】 【分析】女：高橋さん、今日から仕事ですか。 男：1月5日まで休んで、昨日、仕事を始めました。 女：そうですか。 【详解】音频提到「1月5日まで休んで、昨日、仕事を始めました。」，由此可知，男士休息到5号，故选B。 2. 男の人は何で東京へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 新幹線 B. 飛行機 C. 自動車 【答案】B 【解析】 【分析】男：あした、東京へ行きます。 女：そうですか。新幹線で行きますか。 男：いいえ。飛行機で行きます。 女：飛行機ですか。いいですね。 【详解】音频提到「いいえ。飛行機で行きます。」，由此可知，男士坐飞机去东京，故选B。 3. タクシーはどこで止まりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 花屋 B. 八百屋 C. 本屋 【答案】C 【解析】 【分析】男：（車の音）次の角は曲がりますか。 女：いいえ。まっすぐ行ってください。 男：はい。 女：あの店の前で止まってください。 男：あの花屋ですか。 女：いいえ。本屋の前です。 【详解】原文提到「女：あの店の前で止まってください。男：あの花屋ですか。女：いいえ。本屋の前です。」女生说请停在那个店前。男生问是那个花店吗？女生说不，是书店。故选C。 4. 女の人は1日に何回歯を磨きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1日に1回 B. 1日3回 C. 1日に2回 【答案】B 【解析】 【分析】女：リーさんは、1日に何回歯をみがきますか。 男：2回です。タオさんは? 女：わたしは、1日に3回です。ご飯を食べたあと、磨きます。 男：そうですか。 【详解】根据原文「女：わたしは、1日に3回です。」故选B。 【点睛】 5. 女の人はどの季節が好きですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 春 B. 秋 C. 冬 【答案】A 【解析】 【分析】女：最近、ちょっと涼しくなりましたね。もう秋ですね。でも、私は春のほうが好きです。春は花がたくさん咲いて、とてもきれいですから。 【详解】音频提到「私は春のほうが好きです。」，由此可知，女士喜欢春天，故选A。 第二节：（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人は今何をしていますか。 A. 料理 B. 洗濯 C. 買い物 7. 2人は何時に会いますか。 A. 10時 B. 12時 C. 13時 8. 会話の内容と合っているのは、どれですか。 A. 男の人は今日仕事だ B. 一緒に昼ご飯を食べる C. ご飯を食べて家に帰る 【答案】6. B 7. C 8. B 【解析】 【分析】女：もしもし。韓さん、きょう、暇ですか。買い物に行きませんか。 男：すみません。今、洗濯しています。時間がかかりますが、いいですか。 女：いいですよ。今、10時ですから、1時ごろはどうですか。 男：大丈夫です。昼ご飯をいっしょに食べませんか。 女：いいですね。 男：じゃあ、1時に駅で会いましょう。 女：わかりました。 【6题详解】 根据原文「今、洗濯しています。」故选B。 【7题详解】 根据原文「1時ごろはどうですか。」「大丈夫です。」故选C。 【8题详解】 根据原文「昼ごはんをいっしょに食べませんか。」「いいですね。」故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は夏休みにどこへ行きますか。 A. 自分の国 B. 京都 C. 東京 10. 夏休みはどこが一番暑いですか。 A. 男の人の国 B. 京都 C. 東京 11. 会話の内容と合っているのは、どれですか。 A. 男の人の国は夏が涼しい B. 男の人は夏休みに国に帰らない C. 女の人は夏休みに国に帰る 【答案】9. A 10. B 11. A 【解析】 【分析】男：夏休みは、国へ帰りますか。 女：いいえ、帰りません。日本にいます。京都へ旅行に行きます。 男：京都ですか。夏の京都は、暑いですよ。 女：えっ、東京も今、暑いですよ。 男：東京も暑いですが、京都はもっと暑いです。 女：そうですか。じゃあ、京都へは行きません。東京にいます。ジョンさんは、夏休み、何をしますか。 男：わたしは、国へ帰ります。わたしの国は、夏、涼しいですからね。 【9题详解】 音频提到「わたしは、国へ帰ります。」，由此可知，男士要回自己的国家，故选A。 【10题详解】 音频提到「東京も暑いですが、京都はもっと暑いです。」，由此可知，东京也热，但京都更热。故选B。 【11题详解】 音频提到「わたしの国は、夏、涼しいですからね。」，由此可知，男士的国家夏天很凉快。故选A。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 昨日の夜、女の人の部屋はどうしてうるさかったですか。 A. お酒を飲んだから B. 歌を歌ったから C. 友達と話したから 13. 男の人について、会話の内容と合っているのは、どれですか。 A. 昨日、12時に寝た B. 隣の家に住んでいた C. 女の人に注意した 14. 女の人について、会話の内容と合っているのは、どれですか。 A. 昨日、部屋の窓を閉めなかった B. 今日、隣の部屋に行く C. 昨日、早く寝た 【答案】12. C 13. C 14. A 【解析】 【分析】男：ホアさん、昨日の夜ですが、何をしていましたか。今日、隣の家の人が、ホアさんの部屋がうるさかったと言いに来ましたよ。 女：あっ、すみません。部屋に友達が来て、話していました。 男：遅い時間まで話さないでください。 女：すみません。12時くらいまででしたが…。 男：12時でも遅いですよ。早く寝たい人もいますから、気をつけてください。窓を閉めて話しましたか。 女：いいえ。友達がたくさんいて、少し暑かったですから、閉めませんでした。 男：これからは、閉めて話してくださいね。 女：はい。 【12题详解】 音频提到「部屋に友達が来て、話していました。」，由此可知，昨晚和朋友聊天，故选C。 【13题详解】 音频提到「早く寝たい人もいますから、気をつけてください。」，由此可知，男士提示女士注意，故选C。 【14题详解】 音频提到「いいえ。友達がたくさんいて、少し暑かったですから、閉めませんでした。」，由此可知，女士没有关窗户，故选A。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. ノートは誰に取られましたか。 A. リュウさん B. トアンさん C. イチゴさん 16. 女の人は、今から何をしますか。 A. トアンさんの家に行く B. 電話をかける C. アルバイトをする 17. 男の人について、会話の内容と合っているのは、どれですか。 A. リュウさんの電話番号を知らなかった B. 少し前、リュウさんに会った C. ノートをなくした 【答案】15. A 16. B 17. B 【解析】 【分析】女：トアンさん、ここにあったノートを知りませんか。 男：少し前、リュウさんが取りに行きましたよ。 女：えっ、リュウさんですか。それは黒いノートでしたか。 男：ええ、黒いノートでした。 女：それはたぶん私のノートです。困りました。リュウさんの電話番号を知っていますか。 男：はい。これがリュウさんの電話番号です。リュウさんはこれからアルバイトがありますから、すぐにかけてください。 女：はい、ありがとうございます。 【15题详解】 音频提到「少し前、リュウさんが取りに行きましたよ」，由此可知，笔记本被小刘拿走了。故选A。 【16题详解】 音频提到「リュウさんはこれからアルバイトがありますから。すぐにかけてください。」，由此可知，男人告知女人小刘马上要去打工，所以现在建议现在电话联系。故选B。 【17题详解】 音频提到「少し前、リュウさんが取りに行きましたよ。」「はい。これがリュウさんの電話番号です。」，由此可知，男人刚刚见过小刘，并且知道小刘的电话号码。故选B。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人は、どんなケーキが好きですか。 A. 甘いケーキ B. 紅茶ケーキ C. 大きいケーキ 19. 2人はいつケーキ屋へ行きますか。 A. 授業の後 B. 授業の前 C. 休みの日 20. 会話の内容と合っているのは、どれですか。 A. ケーキの大きさが普通の半分だ B. 値段が高い C. 大きいケーキを売っている 【答案】18. B 19. A 20. A 【解析】 【分析】男：ショウさん、授業のあと、時間がありますか。 女：ええ、ありますよ。どうしてですか。 男：グエンさんといっしょに、学校の近くのケーキ屋へ行きます。行ったことがありますか。 女：いいえ、ありません。 男：じゃあ、ショウさんも、いっしょに行きませんか。 女：ケーキですか。わたしは、甘いものをあまり食べません。 男：そうですか。でも、そのケーキ屋は、普通の店と違います。普通の店のケーキの半分の大きさしかありません。 女：半分ですか。小さいですね。 男：はい。ですから、いろいろなケーキが食べられるんです。 女：へえ。 男：そんなに甘くないケーキもありますよ。野菜のケーキとか紅茶のケーキとか。 女：あ、紅茶のケーキは、好きですよ。そんなに甘くないですからね。ぜひ食べたいです。 男：じゃあ、授業が終わったら、いっしょに行きましょう。 女：はい。 【18题详解】 音频提到「紅茶のケーキは、好きですよ。」，由此可知，女士喜欢红茶蛋糕，故选B。 【19题详解】 音频提到「じゃあ、授業が終わったら、いっしょに行きましょう。」，由此可知，两人下课后一起去，故选A。 【20题详解】 音频提到「普通の店のケーキのは半分の大きさしかありません。」，由此可知，只有普通蛋糕店里的蛋糕一半大小，故选A。 第二部分：阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） マスクによって、その防塵効果も違う。防護型マスクをむやみに着用することは控えたほうがいい。この種のマスクは、厚い素材で作られているため、着用すると呼吸しづらくなり、酸欠状態に陥り眩量を起こすこともある。たとえ使い捨てマスクであっても、長期に着用することは、子供や呼吸器疾患がある人にとっては、呼吸の妨げとなり、スムーズに呼吸できなくなる恐れがある。 さらに、マスクの着用は、自然界に対する体の適応力を低下させる可能性がある。気道の粘膜の下には毛細血管があって、冷たい空気を吸い込むたびに、鼻腔内の粘膜が、まるで加湿器のように冷たい空気の温度や湿度を上げて、空気が肺に入る頃には体温と同じくらいの温度になる。それで鼻腔や気道が鍛えられ、人体の防寒能力が高められる。しかし、もし長時間マスクを着用し続けると、気道が鍛えられることがなくなり、鼻腔内の粘膜も弱くなり、鼻腔の生理機能が損なわれ、少し冷え込むとすぐに風邪をひきやすくなる。 またマスクの保管方法が適当でなければ、細菌が繁殖しやすくなり、細菌感染のリスクが高まる。多くの人が、マスクを外したあと、ポケットや鞄に何気なく入れて、ポケットや鞄にはお金が入っている場合が多く、マスクに病原菌を運ぶ可能性があり、再びマスクをつけたときに病気に感染するかもしれない。 （ア）、長期間にわたるマスク着用は、どうしてもつける必要がある時だけにするのが一番だ。一部の若い人は、マスクがファッションでかっこいいと思っているが、適正ではない着用は体に悪い影響を及ぼす可能性があるため、避けたほうがいい。それにマスクを外した姿の方がずっと美しいに決まっているのだから。 21. 文章によると、鼻腔内の粘膜は冷たい空気に対してどのような働きをするか。 A. 粘膜の下の毛細血管を減らす B. 空気の温度と湿度を上げる C. 空気の温度も肺の温度も上げる D. 空気をそのまま吸い込む 22. 文中に「風邪をひきやすくなる」とあるが、その原因はどれか。 A. 気道が鍛えられないから B. 加湿器を使ったから C. マスクには防寒能力がないから D. 冷たい空気が多くなるから 23. マスクの保管方法が適当でないと、何が起こるか。 A. マスクが破れて、防塵効果がなくなる B. 細菌が繁殖して、感染リスクが高まる C. 風邪が予防できなくて、病気に感染しやすい D. ポケットや鞄などの保管場所に病原菌を運ぶ 24. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それから B. なぜなら C. ところで D. そのため 25. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. マスクは呼吸を妨げて、鼻腔の粘膜を鍛えるために着用しないほうがいい B. マスクのファッション性を考えて、もっとおしゃれなマスクを作るべきだ C. マスクは長期着用しないで、必要な時だけ使って正しく保管すべきだ D. マスクを外すと風邪をひきやすくて、つけたまま出かけたほうがいい 【答案】21. B 22. A 23. B 24. D 25. C 【解析】 【分析】本文难度一般。文章主要讲述了戴口罩的负面影响。口罩的防尘效果各不相同。最好不要随意佩戴防护型口罩。这类口罩由比较厚的材料制成，佩戴后会导致呼吸困难，可能陷入缺氧状态甚至引起眩晕。即使是一次性口罩，长期佩戴对于儿童或有呼吸系统疾病的人来说，也会成为呼吸的阻碍，导致无法顺畅呼吸。此外，佩戴口罩可能会降低身体对自然界的适应能力。气道黏膜下有毛细血管，每当吸入冷空气时，鼻腔内的黏膜就像加湿器一样，提高冷空气的温度和湿度，当空气进入肺部时，温度就会接近体温，从而锻炼鼻腔和气道，提高人体的防寒能力。然而，如果长时间持续佩戴口罩，气道就得不到锻炼，鼻腔内的黏膜也会变弱，鼻腔的生理功能受损，只要稍微变冷就容易感冒。另外，如果口罩的保管方法不当，细菌容易繁殖，增加细菌感染的风险。许多人取下口罩后，会随意放入口袋或包里，而口袋和包里常放有钱币等物，这可能会将病原菌带到口罩上，再次佩戴时可能会感染疾病。因此，长期佩戴口罩，最好只在绝对必要的时候才戴。有些年轻人认为戴口罩很时尚、很酷，但不正确的佩戴方式可能会对身体产生不良影响，所以最好避免。况且，不戴口罩的样子肯定更美丽。 【21题详解】 由原文「気道の粘膜の下には毛細血管があって、冷たい空気を吸い込むたびに、鼻腔内の粘膜が、まるで加湿器のように冷たい空気の温度や湿度を上げて、空気が肺に入る頃には体温と同じくらいの温度になる」可知，气道黏膜下有毛细血管，每当吸入冷空气时，鼻腔内的黏膜就像加湿器一样，提高冷空气的温度和湿度，当空气进入肺部时，温度就会接近体温，从而锻炼鼻腔和气道，提高人体的防寒能力。故选B。 【22题详解】 由原文「もし長時間マスクを着用し続けると、気道が鍛えられることがなくなり、鼻腔内の粘膜も弱くなり、鼻腔の生理機能が損なわれ、少し冷え込むとすぐに風邪をひきやすくなる。」可知，如果长时间持续佩戴口罩，气道就得不到锻炼，鼻腔内的黏膜也会变弱，鼻腔的生理功能受损，只要稍微变冷就容易感冒。故选A。 【23题详解】 由原文「またマスクの保管方法が適当でなければ、細菌が繁殖しやすくなり、細菌感染のリスクが高まる。」可知，如果口罩的保管方法不当，细菌容易繁殖，增加细菌感染的风险。故选B。 【24题详解】 （ア）前文详细列举了长期戴口罩的三大危害（呼吸困难、免疫力下降、细菌滋生），后文得出结论「長期間にわたるマスク着用は、どうしてもつける必要がある時だけにするのが一番だ。」，从理由推理出结论，因此前后为因果关系。「それから」然后，接着，表示时间顺序或列举的追加；「なぜなら」要说为什么的话，通常用于解释原因，后面接理由，前面接结论；「ところで」话说回来，用于转换话题；「そのため」因此。故选D。 【25题详解】 根据原文「長期間にわたるマスク着用は、どうしてもつける必要がある時だけにするのが一番だ。一部の若い人は、マスクがファッションでかっこいいと思っているが、適正ではない着用は体に悪い影響を及ぼす可能性があるため、避けたほうがいい。」可知，非戴不可时再戴口罩。另外不正确的佩戴口罩会对身体产生不好的影响，最好避免。故选C。 【点睛】 （二） 私たちは鏡を日常的に使い、そこに映った姿が自分のものであることを知っている。鏡の像を自分であると認知することを「鏡像認知」といっている。では人間の幼児や動物は鏡像認知ができるだろうか。以前にカーブミラーに映った自分の姿を攻撃する小鳥の映像を見たことがあるが、その鳥は鏡像を他の個体と思い込み攻撃していた。鏡像認知はできなかったのである。 生まれてはじめて鏡を見せられた幼児や動物が示す反応には、一つのパターンがある。はじめて鏡を見ると、彼らは怖がったり攻撃しようとしたり手を差し伸べたりする。こうした行動は他の個体に対するものと同じで、社会行動と呼ばれる。これに続き探索行動が現れる。鏡のなかに他の個体がいるか確認するように、鏡の裏に手を回したり、裏を覗いたりする。こうした行動に続き、鏡の姿が同じことをするのを確認するような協応行動が現れる。鏡を見ながら手を振ったり、体を揺すったりする。そして最終的には、鏡を見ながら舌を出したり自分の体の一部に触れたりする、自己志向行動が現れる。 社会行動や探索行動は鏡の中の姿を他個体と認めた結果であり、自己志向行動は鏡の中の姿を自分のものと認知した結果である。後者の行動が確認されたら鏡像認知ができたと認める。鏡像認知を証明する確実な方法として、マークテストがある。気づかれないように目の上や顔に口紅などで印をつけて、鏡を見た幼児や動物が、鏡のではなく、自分自身の印に手を伸ばすかを調べる。これができるということは、鏡の姿を自分だと理解していると認める。このテストに合格すれば、鏡像認知ができたと判定する。 26. 文中の「攻撃する小鳥」は、なぜそのような行動をとったのか。 A. 鏡に映った姿を敵の鳥だと思ったから B. 鏡に映った自分の姿が醜いと思ったから C. カーブミラーの形が気に入らなかったから D. 鏡像認知ができていて、自分に腹を立てたから 27. 文中の「探索行動」の説明として正しいものはどれか。 A. 鏡に映った相手と遊ぼうとして手を伸ばす行動 B. 鏡の映像が自分の動きと合っているか確認する行動 C. 鏡の裏側に誰かが隠れていないか探そうとする行動 D. 自分の顔についた汚れや印を取ろうとする行動 28. 文中に「協応行動」とあるが、具体的にはどのような行動か A. 鏡に向かって威嚇したり攻撃したりする行動 B. 鏡を見ながら手を振ったり体を揺すったりする行動 C. 鏡の裏側を覗き込んで確認する行動 D. 鏡を見ながら自分の顔の印を触る行動 29. 鏡像認知ができたと判断されるのは、どの段階の行動が現れた時か。 A. 社会行動 B. 探索行動 C. 協応行動 D. 自己志向行動 30. 文中の「マークテスト」で合格とされるのは、どのような反応をした時か。 A. 鏡に映った自分の顔の印を見て、鏡を拭こうとした時 B. 鏡に映った印を見て、自分自身の顔の印に触れた時 C. 鏡に映った印を気にせず、そのまま遊び続けた時 D. 鏡に映った印を見て、驚いて鏡を攻撃した時 【答案】26. A 27. C 28. B 29. D 30. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我们每天都会使用镜子，并且知道镜子里映出的身影是自己。将镜子里的影像认作是自己，这被称为镜像认知。那么，人类的婴儿和动物能够做到镜像认知吗？我曾经看过一段视频，小鸟会攻击曲面镜里自己的影子，那只鸟是把镜中影像误认为是别的鸟才发起攻击的，它并不具备镜像认知。第一次看到镜子的婴儿或动物，它们的反应有固定的模式：第一次看到镜子时，它们会感到害怕、想要攻击，或是伸出手。这类行为和面对其他同类时一样，被称为社交行为。在这之后会出现探索行为：为了确认镜子里是否有别的个体，它们会把手伸到镜子后面，或是往镜子后面看。在这类行为之后，会出现协调行为，也就是一边照镜子一边挥手、晃动身体，确认镜中影像和自己做同样的动作。最后，会出现自我指向行为，比如一边照镜子一边伸舌头，或是触摸自己身体的某个部位。社交行为和探索行为，是把镜中影像认作其他个体的结果；而自我指向行为，是认出镜中影像是自己的结果。只要能观察到后一种行为，就判定它具备了镜像认知。有一种可靠的方法可以证明镜像认知，叫做标记测试。在不被察觉的情况下，用口红等在额头或脸上做一个标记，观察婴儿或动物照镜子时，是去摸镜子，还是伸手摸自己身上的标记。能够做到这一点，就说明它理解镜子里的身影是自己，就算通过了测试，判定具备镜像认知。 【26题详解】 文章提到「以前にカーブミラーに映った自分の姿を攻撃する小鳥の映像を見たことがあるが、その鳥は鏡像を他の個体と思い込み攻撃していた。」，由此可知，小鸟攻击是因为把镜子里的身影当成了别的鸟，故选A。 【27题详解】 文章提到「これに続き探索行動が現れる。鏡のなかに他の個体がいるか確認するように、鏡の裏に手を回したり、裏を覗いたりする。」，由此可知，探索行为是试图查看镜子后面有没有藏着谁。故选C。 【28题详解】 文章提到「鏡を見ながら手を振ったり、体を揺すったりする。」，由此可知，协调行为是一边照镜子一边挥手、晃动身体。故选B。 【29题详解】 文章提到「社会行動や探索行動は鏡の中の姿を他個体と認めた結果であり、自己志向行動は鏡の中の姿を自分のものと認知した結果である。」，由此可知，“有镜像认知”是在自我指向行为出现时，故选D。 【30题详解】 文章提到「気づかれないように目の上や顔に口紅などで印をつけて、鏡を見た幼児や動物が、鏡のではなく、自分自身の印に手を伸ばすかを調べる。」，由此可知，标记测试合格的条件是看到镜子里的标记，去摸自己脸上的标记。故选B。 （三） 近年では、貧困を題材としたニュース番組やドキュメンタリー（纪录片）も時々放映されるようになり、「現代社会における貧困とは何か」に関するような会話は、お茶の間でも交わされているかもしれない。 そういった会話の中で、必ず誰かが持ち出すのが「精神的な貧困論」である。「本当に豊かな生活とは、モノの多寡によって決められるのでなく、精神的に豊かな生活のことである」といった主張である。これには誰も反論できない。だからこそ、私は「精神的な貧困論」が出てきたときには、「困ったな」と頭を抱えてしまう。 確かに、所得が低くても、モノをあまり持っていなくても、精神的に豊かな生活を送ることは可能かもしれない。…（略）…ホームレスの人々の中にも、生活水準としては極貧の生活を送りながらも、実に穏やかな目をした方がいた。道行くサラリーマンの方が、ひどくぼんやりと死んだ魚のような目をしていたりする。彼らを見ると、経済的な貧困と精神的な貧困は、必ずしも一致しないのだなと感じる。 （ア）、すべての現代人に共有される現代社会の「精神的な貧困」があるとしても、経済的貧困が問題ではないという理由にはならない。もちろん、経済的貧困の及ぼす影響を見ていくと、経済的貧困が精神的貧困を誘発するという図式も見えてくる。だから私はここで経済的貧困がどれほど破壊的であるかを強調したい。 31. 文中に「頭を抱えてしまう」とあるが、筆者はなぜそのように感じるのか。 A. 「精神的な貧困論」の内容が間違っていると思うから B. なんとなく貧困の問題について話すことが苦手だから C. 精神的な貧困論の主張が間違っているのに、誰も指摘できないから D. 「精神的な貧困論」に反論できず、経済的貧困の深刻さが軽視されたから 32. 文中に「死んだ魚のような目」とあるが、これはどのような状態を表しているか。 A. 仕事が忙しくて、睡眠不足になっている状態 B. 経済的には安定していても、精神的に疲弊している状態 C. 新鮮な魚を食べることができず、栄養不足になっている状態 D. 貧困のあまり、生きる希望を完全に失っている状態 33. 文中の「彼らを見ると」の「彼ら」は具体的に誰を指すのか。 A. 道行く様々な職業の精神的に貧困な人々 B. 経済的に豊かだが精神的に貧しい現代人 C. 精神的に豊かな生活を送る所得の低い人々 D. ホームレスと目がぼんやりしたサラリーマン 34. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だから C. つまり D. すると 35. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. 現代社会で貧困は、精神的な貧困が本質的な問題である B. 経済的な貧困は精神的な貧困の原因となる可能性がある C. 現代社会では経済的な貧困はほとんど問題にならない D. 精神的な貧困は必ず経済的な貧困から生じた問題である 【答案】31. D 32. B 33. D 34. A 35. B 【解析】 【分析】本文有一定难度。近年来，以贫困为题材的新闻节目和纪录片也时常播出，或许在寻常百姓家，也会出现关于“现代社会中的贫困是什么”之类的对话。 在这样的对话中，必定会有人提出“精神贫困论”。即主张“真正富裕的生活，并非由物质的多少决定，而是精神上富裕的生活”。对于这种说法，谁也无法反驳。正因为如此，每当“精神贫困论”出现时，我都会感到困扰，抱头沉思。 的确，即使收入低、没有太多物质财富，也有可能过上精神富裕的生活。……（略）……在 homeless（无家可归者）中，也有一些人虽然过着极其贫困的生活，眼神却十分平和。而路上行色匆匆的上班族，却有人眼神呆滞，如同死鱼一般。看到他们，我不禁感到，经济上的贫困与精神上的贫困，未必是一致的。 但是，即便存在所有现代人所共有的现代社会的“精神贫困”，也不能成为经济贫困不是问题的理由。当然，纵观经济贫困所带来的影响，我们也能看到经济贫困诱发精神贫困的图式。因此，我想在此强调经济贫困具有多大的破坏性。 【31题详解】 根据原文「『本当に豊かな生活とは、モノの多寡によって決められるのでなく、精神的に豊かな生活のことである』といった主張である。これには誰も反論できない。だからこそ、私は『精神的な貧困論』が出てきたときには、『困ったな』と頭を抱えてしまう。」文章明确说明：精神贫困论主张精神丰富才是真正的富裕→这种主张谁也无法反驳→正因为如此（誰も反論できないからこそ），作者才会困扰。深层原因是：这种看似正确的观点会让人忽视经济贫困的严重性，而作者想强调的是经济贫困的破坏性。选项D准确概括了这一因果关系。故选D。 【32题详解】 根据原文「ホームレスの人々の中にも、生活水準としては極貧の生活を送りながらも、実に穏やかな目をした方がいた。道行くサラリーマンの方が、ひどくぼんやりと死んだ魚のような目をしていたりする。」此处采用对比手法： homeless极贫但眼神平和vs上班族眼神呆滞如死鱼。上班族通常有稳定收入（经济不贫困），但眼神呆滞表明精神疲惫。所以选项B正确。其他选项：A忙碌睡眠不足是可能原因但不是本质描述；C营养不足文中无据；D因贫困失去希望与上班族身份不符。故选B。 【33题详解】 根据原文「ホームレスの人々の中にも、生活水準としては極貧の生活を送りながらも、実に穏やかな目をした方がいた。道行くサラリーマンの方が、ひどくぼんやりと死んだ魚のような目をしていたりする。彼らを見ると、経済的な貧困と精神的な貧困は、必ずしも一致しないのだなと感じる。」「彼ら」是复数指示代词，指代前文刚刚提到两类人：①眼神平和的homeless ②眼神呆滞的上班族。作者通过观察这两类人，得出经济贫困和精神贫困未必一致的结论。故选D。 34题详解】 根据原文「（ア）、すべての現代人に共有される現代社会の『精神的な貧困』があるとしても、経済的貧困が問題ではないという理由にはならない。」前文承认精神贫困论有一定道理（经济贫困≠精神贫困），本句转折指出：即使有精神贫困，也不能说经济贫困不是问题。需要填入表示转折的接续词。A「しかし」（但是）最合适。故选A。 【35题详解】 根据原文「もちろん、経済的貧困の及ぼす影響を見ていくと、経済的貧困が精神的貧困を誘発するという図式も見えてくる。だから私はここで経済的貧困がどれほど破壊的であるかを強調したい。」当然，纵观经济贫困所带来的影响，我们也能看到经济贫困诱发精神贫困的图式。因此，我想在此强调经济贫困具有多大的破坏性。所以核心观点是：经济贫困可能成为精神贫困的原因（即不能忽视经济贫困）。故选B。 【点睛】 （四） 旅行の時に、A国の大学の教授に会った。車中で雑談をしているうちに「日曜年の旅行だ」という話が出た。聞いてみると、A国の大学では、六年間勤めると、七年目は一年間の休暇がもらえる。その問もちろん月給はもらえる。ちなみに、一週間のうちの日曜日に相当するものが、年単位にもあるわけで、いわば「日曜年」なのである。 大学に勤めている私から見たら、たいへんいい制度で、日本の大学もこういう制度があったらいいだろうと思った。ところが、実際にA国へ来て、子供たちを現地の学校へ入れてみると、大学だけでなく、どの学校にもこの制度があるようであった。小学校の先生にも、もちろんこの権利がある。 A国の教育は、相当うまくいっているようであるが、その一番の原因は、小学校の教育が良いためではないかと思う。そして、それが良いのは、小学校の先生の待遇が、かなり良い点にあるように考えられる。もちろん他の産業の従業員や大学教授などと比べれば給料は少ないかもしれないが、その差はあまりひどくない。生活は比較的楽なようである。 その一つの現れは、小学校の先生方の間でヨーロッパ旅行がかなり流行っている。「子供たちにヨーロッパの地理や歴史を教えるにも、一度現地を見ておいたほうがいいから」という話を聞くと、すっかり恐れ入った。政府や他人の金ではなく、自分の金で行くのである。だいたい一カ月分くらいの収入を節約すると、夏休みにヨーロッパへ行ってこられるのだそうである。 小学校の先生が、夏休みにヨーロッパへ遊びに行く余裕があり、そのうえ七年目ごとに、まる一年「日曜年」があるようなら、小学校教育も良くなるのが当然である。 36. 文中の「日曜年」とはどういうものか。 A. 毎週日曜日にお金をもらって休める制度 B. 六年間働くと、七年目に有給休暇がもらえる制度 C. 七年間勤めると、日曜日だけ給料が増える制度 D. 六年に1回、日曜日に有給休暇ができる制度 37. 筆者がA国へ来て、分かったことは何か。 A. 大学の先生だけが休暇をもらえる B. 大学教授の給料が6年に1回上がる C. 休暇中に必ずヨーロッパへ行ける D. A国の先生は皆日曜年の権利がある 38. 文中の「筆者は、A国の教育がうまくいっている」主な原因は何だと考えているか。 A. 小学校の先生がよくヨーロッパへ旅行に行くから B. 大学教授の指導方法が小学校にも導入されているから C. 小学校の先生の待遇が良く、遊びに行く余裕があるから D. 政府が教育に対して多額の予算を使っているから 39. 文中に「すっかり恐れ入った」とあるが、なぜそう感じたのか。 A. 先生が自分の楽しみのためだけに旅行していたから B. 先生が政府のお金を使って贅沢な旅行をしていたから C. 教育のために自費で現地を見ようという熱意を感じたから D. 先生たちがヨーロッパの地理や歴史を教えられなかったから 40. この文章で筆者が最も言いたいことは何か A. 一年間のヨーロッパ旅行があるから、小学の教育が良くなるのは当然だ B. 教師が良い待遇で生活に余裕を持てることが、良い教育につながる C. A国の大学と小学校の先生は、少し遊びすぎているのではないか D. A国の「日曜年」制度は日本の小学校に導入すべき、優れた制度である 【答案】36. B 37. D 38. C 39. C 40. B 【解析】 【分析】本文是记叙文，主要讲述了旅行的时候，我和 A 国的大学教授聊了天。在车里聊着聊着，就聊到了 “日曜年的旅行” 这个话题。听了之后才知道，在 A 国的大学里，工作满六年，第七年就能获得一年的带薪休假。而且，这一年的休假期间，工资也会照常发放。不仅大学的老师如此，小学的老师也同样享有这项权利。我在大学工作，所以光是听着就觉得这是个非常棒的制度，心想日本的大学要是也有这样的制度就好了。然而，当我实际来到 A 国，把孩子送进当地的学校后，才发现不仅大学，小学的教育制度也非常出色。我认为，A 国的教育之所以办得相当好，其首要原因就在于小学教育质量很高。而小学教育之所以好，我想很大程度上是因为小学老师的待遇相当优厚。当然，和其他行业的从业人员以及大学教授相比，他们的工资或许不算高，但差距并不大，生活也过得比较宽裕。有一次，我听到一位小学老师说，他们每年都会去欧洲旅行一次。“为了教给孩子们欧洲的地理和历史，还是亲眼去看看实地比较好。”听到这话，我一下子深受触动。他们不是用政府的钱，而是自掏腰包去旅行的。只要稍微节省一个月的收入，就能在暑假去欧洲旅行了。小学老师不仅在暑假有去欧洲旅行的余力，而且如果工作满七年还能有“日曜年”的话，小学教育质量高，也是理所当然的。 【36题详解】 原文提到「A 国の大学では、六年間勤めると、七年目は一年間の休暇が与えられる。そして、一年間の休暇のうちにも、毎月給料はもらえる。……「日曜年」なのである。」（在A国的大学里，工作满六年，第七年就能获得一年的带薪休假。而且，这一年的休假期间，工资也会照常发放。…… 这就是“日曜年”。）选项B“工作满六年，第七年也能获得带薪休假的制度”与原文完全一致。故选B。 【37题详解】 原文提到「実際に A 国へ来て、子供たちを現地の学校へ入れてみると、大学だけでなく、小学校の先生にも、もちろんこの権利があることを知った。」（然而，当我实际来到A国，把孩子送进当地的学校后，才发现不仅大学，小学的老师也同样享有这项 “日曜年”的权利。）选项D“A 国的老师都拥有‘日曜年’的权利”准确概括了这一信息。故选D。 【38题详解】 原文提到「A 国の教育は、相当うまくいっているようであるが、その一番の原因は、小学校の教育が良いためではないかと思う。そして、それが良いのは、小学校の先生の待遇が、かなり良い点にあるように考えられる。」（我认为，A国的教育之所以办得相当好，其首要原因就在于小学教育质量很高。而小学教育之所以好，我想很大程度上是因为小学老师的待遇相当优厚。）后文又补充了老师待遇好，有经济余力自费旅行的例子。选项C“小学老师待遇好，有旅行的余力”是对这一核心原因的准确概括。故选C。 【39题详解】 原文提到「子供たちにヨーロッパの地理や歴史を教えるにも、一度現地を見ておいたほうがいいから」（为了教给孩子们欧洲的地理和历史，还是亲眼去看看实地比较好），并强调「政府や他人の金ではなく、自分の金で行くのである」（他们不是用政府的钱，而是自掏腰包去旅行的）。笔者被老师为了教育而自费实地考察的热忱所打动。选项C “感受到了为了教育而自费去实地考察的热忱”准确解释了原因。故选C。 【40题详解】 文章的核心逻辑是：A国教育好→因为小学教育好→因为小学老师待遇好、生活宽裕→因此能以饱满的热情和丰富的经验投入到教育中。笔者通过对比，隐含地表达了对日本教师待遇和教育状况的反思。选项B“教师拥有良好待遇和宽裕生活，才会有好的教育”精准地提炼了文章的主旨。故选B。 第三部分：语言运用（共两节，满分30分） 第一节：（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 みなさんは「介護」にどんなイメージを持っていますか。介護とは、高齢者や体の不自由な人が、毎日安心して生活できるように___41___をすることです。高齢になると、たとえば階段を上がるのが___42___なったり、物忘れをする___43___、耳が聞こえにくくなったりします。そういった人の「できないところをカバーする」、それが介護の仕事です。 高齢者施設のひとつである老人ホームは、高齢者が住んでいるところです。デイサービスという施設は、朝、迎えに行って日中施設で過ごしてもらい夕方に送り届けます。施設のなかで、介護職員は、利用者の着替え、トイレや食事の介助など日常生活を___44___します。理学療法士は体の機能の維持、障害の悪化を防ぐための運動などを行います。管理栄養士は食事をおいしく安全に___45___ようなメニューや栄養の管理をします。様々な職種の人たちが力を合わせて利用者のために働いています。 介護の仕事には国家資格の「介護福祉士」___46___、様々な資格があります。色々な資格を取得しながら自分を高め___47___のもこの仕事の魅力です。また今、様々な分野でロボットが導入されて人間の___48___になっていますが、介護の仕事には___49___ロボットではできない部分があります。そこには「思いやり」「心の温かさ」というものが必要だからです。人が人を支える介護はこれからもずっと必要と___50___仕事です。 41. A. おてつだい B. おじゃま C. おいわい D. おれい 42. A. やすく B. つらく C. なつかしく D. うらやましく 43. A. ことになったり B. ことにしたり C. ようになったり D. ようにしたり 44. A. サークル B. サポート C. サービス D. サイト 45. A. 食べる B. 食べている C. 食べさせる D. 食べられる 46. A. として B. とともに C. をはじめ D. をもとに 47. A. ていく B. てくる C. ておく D. てみる 48. A. ため B. よう C. とおり D. かわり 49. A. ぜひ B. すでに C. どうしても D. ようやく 50 A. させる B. される C. する D. している 【答案】41. A 42. B 43. C 44. B 45. D 46. C 47. A 48. D 49. C 50. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。文章主要内容如下：大家对“介护”有着怎样的印象呢？介护，是指为了使老年人或身体不便者能够每天安心生活而提供帮助的工作。随着年岁增长，例如爬楼梯会变得辛苦困难，变得容易忘事，听力也会下降等。而介护工作正是“弥补人们力所不及之处”。作为高龄者设施之一的养老院，是供老年人居住的场所。日间照料则是在早晨接送长者至设施内度过白天，傍晚再送回家中。在设施中，介护职员会辅助使用者进行更衣、如厕、进食等日常生活；物理治疗师负责开展维持身体机能、预防障碍恶化的康复训练；管理营养师则设计并管理菜单与营养，确保饮食既美味又能被安心享用。各行各业的专业人员通力协作，共同为使用者提供照护。介护行业拥有以国家资格“介护福祉士”为首的多种资格认证。在持续考取各类资格证，不断提升自我的过程中成长，正是这份职业的魅力所在。如今，机器人虽已在诸多领域替代人类投入使用，但介护工作中仍存在机器人无论如何都无法替代的部分。因为其中需要“体贴关怀”与“心灵的温度”。由人支撑人的介护，是未来也必将持续被需要的重要工作。 【41题详解】 本题考查名词含义。「おてつだい」即「お手伝い」，帮助；「おじゃま」即「お邪魔」，打扰；「おいわい」即「お祝い」，祝贺；「おれい」即「お礼」，道谢；由原文「介護とは、高齢者や体の不自由な人が、毎日安心して生活できるように_____をすることです」可知，介护是指为了使老年人或身体不便者能够每天安心生活而提供帮助的工作。故选A。 【42题详解】 本题考查形容词含义。「やすく」原形为「安い」，便宜；「つらく」原形为「辛い」，辛苦的；「なつかしく」原形为「懐かしい」，令人怀念的；「うらやましく」原形为「羨ましい」，令人羡慕的；由原文「高齢になると、たとえば階段を上がるのが_____なったり」可知，随着年岁增长，例如爬楼梯会变得辛苦困难。故选B。 【43题详解】 本题考查句型。「ことになる」经过推论得出的结果；「ことにする」主观决定；「ようになる」表示变化；「ようにする」尽可能；由原文「高齢になると、……物忘れをする____」可知，这里是人一上年纪就会变得健忘。故选C。 【44题详解】 本题考查外来语。「サークル」圈子；「サポート」支持，辅助；「サービス」服务；「サイト」网站；由原文「介護職員は、利用者の着替え、トイレや食事の介助など日常生活を____します」可知，是介护职员会辅助使用者进行更衣、如厕、进食等日常生活。故选B。 【45题详解】 本题考查动词活用。「食べる」吃；「食べている」正在吃；「食べさせる」让……吃，使役形；「食べられる」被……吃，被动形；能吃，可能形；由原文「管理栄養士は食事をおいしく安全に____ようなメニューや栄養の管理をします」可知，这里是修饰菜单的定语从句，意为“管理营养师负责设计让人们能够吃得美味、吃得安全的菜单，并进行营养管理。”，为可能态。故选D。 【46题详解】 本题考查句型。「として」作为；「とともに」随着；和……一起；「をはじめ」以……为首；「をもとに」以……为根据；由原文「介護の仕事には国家資格の『介護福祉土』____、様々な資格があります」可知，介护行业除了国家资格“介护福祉士”之外，还有其他多种资格认证。故选C。 【47题详解】 本题考查补助动词。「ていく」现在到将来的动作持续或变化；「てくる」过去到现在的动作持续或变化；「ておく」准备，实现做某事；放置不管；「てみる」尝试做某事；由原文「色々な資格を取得しながら自分を高め____のもこの仕事の魅力です」可知，在持续考取各类资格证，不断提升自我的过程中成长，正是这份职业的魅力所在。“不断提升自我”是一个现在到将来的动作持续。故选A。 【48题详解】 本题考查形式名词。「ため」目的，原因，理由；「よう」样子；「とおり」按照；「かわり」代替；由原文「様々な分野でロボットが導入されて人間の____になっていますが」可知，是机器人代替人类。故选D。 【49题详解】 本题考查副词。「ぜひ」一定；「すでに」已经；「どうしても～ない」无论如何也不……；「ようやく」终于；由原文「介護の仕事には____ロボットではできない部分があります」可知，介护工作中仍存在机器人无论如何都无法替代的部分。「どうしても」与后文的否定搭配使用，表示无论如何也不……，符合句意。故选C。 【50题详解】 本题考查动词活用。「させる」使役形；「される」被动形；「する」原形；「している」表示持续或正在进行；由原文「人が人を支える介護はこれからもずっと必要と____仕事です」可知，主语是「介護」，因此这里是“被需要”，用被动形。故选B。 【点睛】 第二节：（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 華羅庚は有名な数学家である。1901年に江蘇省で生まれた。少年時代は勉強もしないで朝から晩まで遊んでばかりいた。学校も　1　（休む）がちで、成績はあまり良くなかった。中学2年生の時から、人が変わったように勉強し始めた。 1925年、中学校を卒業して職業学校に入学した。ところが、家が貧しくて授業料が　2　（支払う）ので、　3　（卒業）まであと半年の時に学校をやめなければならなかった。その後、父親の店を手伝うようになるが、数学　4　の興味はいっそう強くなり、中学の先生から数学の本を借りて自分で勉強するようになった。一日10時間以上勉強し、たった5年間で、高校や大学で勉強する内容をほとんど一人　5　勉強してしまった。 そのころの華羅庚は、一日中店の机のそばに座り、下を向いて何か書いてばかりいた。人々はその　6　（すがた）を見て、頭が変になったのではないかと思った。数学の問題をやり始めると、人がいくら話しかけても耳に入らなかった。 ある日、糸を　7　（買う）としたお客が値段を聞くと、華羅庚は「853729」と答えた。 それは数学の答えだった。そのため、お客を　8　（怒る）てしまった。その後、怒った父親に数学の本を燃やされてしまった。 華羅庚は「これからは　9　（困難）ことが続くだろう。でも、私には好きな数学がある。 数学は鉛筆と紙があれば何　10　要らない。私は一生数学の研究をしていきたい」と言ったことがある。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 休み 52. 支払えなかった 53. そつぎょう 54. へ 55. で 56. 姿 57. 買おう 58. 怒らせ 59. 困難な 60. も 【解析】 【分析】本文难度一般。华罗庚是一位著名的数学家。1901年出生于江苏省。少年时代，他不爱学习，从早到晚只顾着玩耍，还经常逃课，成绩也不太好。但从初二开始，他仿佛变了一个人，开始用功读书。 1925年，他初中毕业，进入了一所职业学校。然而，因为家里贫困，交不起学费，在距离毕业仅剩半年时，他不得不辍学。之后，他开始在父亲的店里帮忙，但对数学的兴趣却愈发浓厚，他开始向中学老师借数学书，自己钻研。他每天学习超过十个小时，仅仅用了五年时间，就几乎自学完了高中和大学的全部课程。 那时候的华罗庚，整天坐在店铺的桌边，低着头不停地写写算算。人们看到他这副模样，都以为他精神出了问题。一旦开始思考数学问题，无论别人怎么跟他说话，他都听不进去。 有一天，一位想买线的顾客问他价格，华罗庚却回答：“853729。”这是一个数学问题的答案。结果，他把顾客惹恼了。后来，愤怒的父亲一气之下把他的数学书给烧掉了。 华罗庚曾说过：“今后可能会遇到很多困难。但是，我有我热爱的数学。研究数学只需要铅笔和纸，别的什么都不需要。我希望能用一生来从事数学研究。” 【51题详解】 本题考查接续，「がち」前面接动词的「ます形」去掉「ます」的形式，即「休みがち」，意为“经常请假”。故填「休み」。 【52题详解】 本题考查动词活用。根据前文“家贫且付不起学费”，需要使用表示“付不起”的可能态的否定形式。「支払う」的可能否定形是「支払えない」。由于整篇文章是过去时态，表示“当时没能支付”，故填「支払えなかった」。 【53题详解】 本题考查词语发音，卒業「そつぎょう」毕业。故填「そつぎょう」。 【54题详解】 本题考查助词，表示“对～的兴趣”通常使用「～への興味」。其中「へ」表示方向、对象，「の」用于连接两个名词。故填「へ」。 【55题详解】 本题考查助词，「で」表示动作的主体状态或方式。「一人で」意为“一个人、独自”。故填「で」。 【56题详解】 本题考查词语写法，姿「すがた」意为“姿态、样子、身影”。故填「姿」。 【57题详解】 本题考查接续，需要填入「買う」的适当形式，后接「とした」构成「～う（よう）とした」句型，表示“想要做某事、试图做某事”，「買う」意向形为「買おう」。故填「買おう」。 【58题详解】 本题考查动词使役态。根据上下文“华罗庚奇怪的回答导致客人很生气”，是“使客人变得生气”，因此需要使用使役态。「怒る」的使役态是「怒らせる」。故填「怒らせ」。 【59题详解】 本题考查形容动词活用。「困難」是形容动词，修饰名词时需要连接「な」，即「困難なこと」。故填「困難な」。 【60题详解】 本题考查副助词。“疑问词+「も」+否定”表示全面的否定。「何も要らない」，意为“什么也不需要”。故填「も」。 【点睛】 第四部分：写作（共两节，满分40分） 第一节：（满分10分） 61. 光明中学在周三举行了中日高中生交流会，交流会结束后，工作人员发现了一把被遗落红色的雨伞。请用日语写一份「落し物」，让失主到学生活动中心一楼领取。 写作要求： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】落し物 水曜日に行われた中日高校生交流会が終わった後で、会場で赤い傘が見つかりました。傘が学生活動センターの一階で保管されていますので、お心当たりのある方は、係員まで受け取りに来てください。 よろしくお願いします。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一篇失物招领。需要包含以下信息要素： 物品信息「赤い傘」：明确告知丢失的物品是什么。 时间地点「水曜日に行われた中日高校生交流会が終わった後で、会場で」:说明物品可能丢失的时间和场所。 保管地点「学生活動センターの一階で保管されています」：告诉失主去哪里领取。 联系方式「お心当たりのある方は、係員まで受け取りに来てください」：说明认领方式和对象。 第二节：（满分30分） 62. 世人都认为多数人共同的选择，往往代表着最好的答案。也正因如此，效仿众人，便成了寻常的生活模样。但也有人认为盲从的选择并非最优解，始终坚定地寻找独属于自己的答案才是最好的选择。你是怎么认为的呢？请用日语以「選択」为题写一篇短文。 写作要点： （1）请写生活中你碰到的选择； （2）这个选择带来的意义。 写作要求： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】選択 世の中には、多数の人の選ぶ道こそが正解だという考えがあります。しかし、私はそうではないと思います。他人の真似をするのではなく、自分の心に従って選ぶことが重要です。 高校に入学した際、私は日本語を選びました。友人の多くは英語に力を入れていましたが、私は日本文化に興味があって、この道を選んだのです。最初は勉強が難しく、孤独を感じることもありましたが、諦めずに続けました。その結果、新しい言語を通じて広い世界を知ることができました。 この選択は、私に「自分らしく生きる自信」を与えてくれました。周りの声に流されないで、自分が本当に愛するものを追求する勇気を持つこと。それこそが、私にとっての「最高の選択」だったと確信しています。(310字) 【解析】 【详解】根据提示要求写一篇议论文，题材是关于生活中碰到的选择。在写作时必须围绕两个要点展开阐述： 1.请写生活中你碰到的选择； 2.这个选择带来的意义。 围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写： 第一段：直接点题，简述自己的选择； 第二段：结合自身经历证明自己的观点，比如：很多人劝我学英语，但我遵从了自己的内心，坚持学日语，扩展了自己的认知等； 第三段：总结全文，说明这种选择的意义。升华主题，使得文章结构更加完整。 最后注意字数以及使用敬体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密考试结束前 高三题库 日语学科 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分：听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节：（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人の休みはいつまでですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4日 B. 5日 C. 6日 2. 男の人は何で東京へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 新幹線 B. 飛行機 C. 自動車 3. タクシーはどこで止まりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 花屋 B. 八百屋 C. 本屋 4. 女の人は1日に何回歯を磨きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1日に1回 B. 1日3回 C. 1日に2回 5. 女の人はどの季節が好きですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 春 B. 秋 C. 冬 第二节：（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6 男の人は今何をしていますか。 A. 料理 B. 洗濯 C. 買い物 7. 2人は何時に会いますか。 A. 10時 B. 12時 C. 13時 8. 会話の内容と合っているのは、どれですか。 A. 男の人は今日仕事だ B. 一緒に昼ご飯を食べる C. ご飯を食べて家に帰る 听下面的录音，回答第9至11题。 此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は夏休みにどこへ行きますか。 A. 自分の国 B. 京都 C. 東京 10. 夏休みはどこが一番暑いですか。 A. 男の人の国 B. 京都 C. 東京 11. 会話の内容と合っているのは、どれですか。 A 男の人の国は夏が涼しい B. 男の人は夏休みに国に帰らない C. 女の人は夏休みに国に帰る 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 昨日の夜、女の人の部屋はどうしてうるさかったですか。 A. お酒を飲んだから B. 歌を歌ったから C. 友達と話したから 13. 男の人について、会話の内容と合っているのは、どれですか。 A. 昨日、12時に寝た B. 隣の家に住んでいた C. 女の人に注意した 14. 女の人について、会話の内容と合っているのは、どれですか。 A. 昨日、部屋の窓を閉めなかった B. 今日、隣の部屋に行く C. 昨日、早く寝た 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. ノートは誰に取られましたか。 A. リュウさん B. トアンさん C. イチゴさん 16. 女の人は、今から何をしますか。 A. トアンさんの家に行く B. 電話をかける C. アルバイトをする 17. 男の人について、会話の内容と合っているのは、どれですか。 A. リュウさんの電話番号を知らなかった B. 少し前、リュウさんに会った C. ノートをなくした 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人は、どんなケーキが好きですか。 A. 甘いケーキ B. 紅茶ケーキ C. 大きいケーキ 19. 2人はいつケーキ屋へ行きますか。 A. 授業の後 B. 授業の前 C. 休みの日 20. 会話の内容と合っているのは、どれですか。 A. ケーキの大きさが普通の半分だ B. 値段が高い C. 大きいケーキを売っている 第二部分：阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） マスクによって、その防塵効果も違う。防護型マスクをむやみに着用することは控えたほうがいい。この種のマスクは、厚い素材で作られているため、着用すると呼吸しづらくなり、酸欠状態に陥り眩量を起こすこともある。たとえ使い捨てマスクであっても、長期に着用することは、子供や呼吸器疾患がある人にとっては、呼吸の妨げとなり、スムーズに呼吸できなくなる恐れがある。 さらに、マスクの着用は、自然界に対する体の適応力を低下させる可能性がある。気道の粘膜の下には毛細血管があって、冷たい空気を吸い込むたびに、鼻腔内の粘膜が、まるで加湿器のように冷たい空気の温度や湿度を上げて、空気が肺に入る頃には体温と同じくらいの温度になる。それで鼻腔や気道が鍛えられ、人体の防寒能力が高められる。しかし、もし長時間マスクを着用し続けると、気道が鍛えられることがなくなり、鼻腔内の粘膜も弱くなり、鼻腔の生理機能が損なわれ、少し冷え込むとすぐに風邪をひきやすくなる。 またマスクの保管方法が適当でなければ、細菌が繁殖しやすくなり、細菌感染のリスクが高まる。多くの人が、マスクを外したあと、ポケットや鞄に何気なく入れて、ポケットや鞄にはお金が入っている場合が多く、マスクに病原菌を運ぶ可能性があり、再びマスクをつけたときに病気に感染するかもしれない。 （ア）、長期間にわたるマスク着用は、どうしてもつける必要がある時だけにするのが一番だ。一部の若い人は、マスクがファッションでかっこいいと思っているが、適正ではない着用は体に悪い影響を及ぼす可能性があるため、避けたほうがいい。それにマスクを外した姿の方がずっと美しいに決まっているのだから。 21. 文章によると、鼻腔内の粘膜は冷たい空気に対してどのような働きをするか。 A. 粘膜の下の毛細血管を減らす B. 空気の温度と湿度を上げる C. 空気の温度も肺の温度も上げる D. 空気をそのまま吸い込む 22. 文中に「風邪をひきやすくなる」とあるが、その原因はどれか。 A. 気道が鍛えられないから B. 加湿器を使ったから C. マスクには防寒能力がないから D. 冷たい空気が多くなるから 23. マスクの保管方法が適当でないと、何が起こるか。 A. マスクが破れて、防塵効果がなくなる B. 細菌が繁殖して、感染リスクが高まる C. 風邪が予防できなくて、病気に感染しやすい D ポケットや鞄などの保管場所に病原菌を運ぶ 24. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それから B. なぜなら C. ところで D. そのため 25. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. マスクは呼吸を妨げて、鼻腔の粘膜を鍛えるために着用しないほうがいい B. マスクのファッション性を考えて、もっとおしゃれなマスクを作るべきだ C. マスクは長期着用しないで、必要な時だけ使って正しく保管すべきだ D. マスクを外すと風邪をひきやすくて、つけたまま出かけたほうがいい （二） 私たちは鏡を日常的に使い、そこに映った姿が自分のものであることを知っている。鏡の像を自分であると認知することを「鏡像認知」といっている。では人間の幼児や動物は鏡像認知ができるだろうか。以前にカーブミラーに映った自分の姿を攻撃する小鳥の映像を見たことがあるが、その鳥は鏡像を他の個体と思い込み攻撃していた。鏡像認知はできなかったのである。 生まれてはじめて鏡を見せられた幼児や動物が示す反応には、一つのパターンがある。はじめて鏡を見ると、彼らは怖がったり攻撃しようとしたり手を差し伸べたりする。こうした行動は他の個体に対するものと同じで、社会行動と呼ばれる。これに続き探索行動が現れる。鏡のなかに他の個体がいるか確認するように、鏡の裏に手を回したり、裏を覗いたりする。こうした行動に続き、鏡の姿が同じことをするのを確認するような協応行動が現れる。鏡を見ながら手を振ったり、体を揺すったりする。そして最終的には、鏡を見ながら舌を出したり自分の体の一部に触れたりする、自己志向行動が現れる。 社会行動や探索行動は鏡の中の姿を他個体と認めた結果であり、自己志向行動は鏡の中の姿を自分のものと認知した結果である。後者の行動が確認されたら鏡像認知ができたと認める。鏡像認知を証明する確実な方法として、マークテストがある。気づかれないように目の上や顔に口紅などで印をつけて、鏡を見た幼児や動物が、鏡のではなく、自分自身の印に手を伸ばすかを調べる。これができるということは、鏡の姿を自分だと理解していると認める。このテストに合格すれば、鏡像認知ができたと判定する。 26. 文中の「攻撃する小鳥」は、なぜそのような行動をとったのか。 A. 鏡に映った姿を敵の鳥だと思ったから B. 鏡に映った自分の姿が醜いと思ったから C. カーブミラーの形が気に入らなかったから D. 鏡像認知ができていて、自分に腹を立てたから 27. 文中の「探索行動」の説明として正しいものはどれか。 A. 鏡に映った相手と遊ぼうとして手を伸ばす行動 B. 鏡の映像が自分の動きと合っているか確認する行動 C. 鏡の裏側に誰かが隠れていないか探そうとする行動 D. 自分の顔についた汚れや印を取ろうとする行動 28. 文中に「協応行動」とあるが、具体的にはどのような行動か A. 鏡に向かって威嚇したり攻撃したりする行動 B. 鏡を見ながら手を振ったり体を揺すったりする行動 C. 鏡の裏側を覗き込んで確認する行動 D. 鏡を見ながら自分の顔の印を触る行動 29. 鏡像認知ができたと判断されるのは、どの段階の行動が現れた時か。 A. 社会行動 B. 探索行動 C. 協応行動 D. 自己志向行動 30. 文中の「マークテスト」で合格とされるのは、どのような反応をした時か。 A. 鏡に映った自分の顔の印を見て、鏡を拭こうとした時 B. 鏡に映った印を見て、自分自身の顔の印に触れた時 C. 鏡に映った印を気にせず、そのまま遊び続けた時 D. 鏡に映った印を見て、驚いて鏡を攻撃した時 （三） 近年では、貧困を題材としたニュース番組やドキュメンタリー（纪录片）も時々放映されるようになり、「現代社会における貧困とは何か」に関するような会話は、お茶の間でも交わされているかもしれない。 そういった会話の中で、必ず誰かが持ち出すのが「精神的な貧困論」である。「本当に豊かな生活とは、モノの多寡によって決められるのでなく、精神的に豊かな生活のことである」といった主張である。これには誰も反論できない。だからこそ、私は「精神的な貧困論」が出てきたときには、「困ったな」と頭を抱えてしまう。 確かに、所得が低くても、モノをあまり持っていなくても、精神的に豊かな生活を送ることは可能かもしれない。…（略）…ホームレスの人々の中にも、生活水準としては極貧の生活を送りながらも、実に穏やかな目をした方がいた。道行くサラリーマンの方が、ひどくぼんやりと死んだ魚のような目をしていたりする。彼らを見ると、経済的な貧困と精神的な貧困は、必ずしも一致しないのだなと感じる。 （ア）、すべての現代人に共有される現代社会の「精神的な貧困」があるとしても、経済的貧困が問題ではないという理由にはならない。もちろん、経済的貧困の及ぼす影響を見ていくと、経済的貧困が精神的貧困を誘発するという図式も見えてくる。だから私はここで経済的貧困がどれほど破壊的であるかを強調したい。 31. 文中に「頭を抱えてしまう」とあるが、筆者はなぜそのように感じるのか。 A. 「精神的な貧困論」の内容が間違っていると思うから B. なんとなく貧困の問題について話すことが苦手だから C. 精神的な貧困論の主張が間違っているのに、誰も指摘できないから D. 「精神的な貧困論」に反論できず、経済的貧困の深刻さが軽視されたから 32. 文中に「死んだ魚のような目」とあるが、これはどのような状態を表しているか。 A. 仕事が忙しくて、睡眠不足になっている状態 B. 経済的には安定していても、精神的に疲弊している状態 C. 新鮮な魚を食べることができず、栄養不足になっている状態 D 貧困のあまり、生きる希望を完全に失っている状態 33. 文中の「彼らを見ると」の「彼ら」は具体的に誰を指すのか。 A. 道行く様々な職業の精神的に貧困な人々 B. 経済的に豊かだが精神的に貧しい現代人 C. 精神的に豊かな生活を送る所得の低い人々 D. ホームレスと目がぼんやりしたサラリーマン 34. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だから C. つまり D. すると 35. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. 現代社会で貧困は、精神的な貧困が本質的な問題である B. 経済的な貧困は精神的な貧困の原因となる可能性がある C. 現代社会では経済的な貧困はほとんど問題にならない D. 精神的な貧困は必ず経済的な貧困から生じた問題である （四） 旅行の時に、A国の大学の教授に会った。車中で雑談をしているうちに「日曜年の旅行だ」という話が出た。聞いてみると、A国の大学では、六年間勤めると、七年目は一年間の休暇がもらえる。その問もちろん月給はもらえる。ちなみに、一週間のうちの日曜日に相当するものが、年単位にもあるわけで、いわば「日曜年」なのである。 大学に勤めている私から見たら、たいへんいい制度で、日本の大学もこういう制度があったらいいだろうと思った。ところが、実際にA国へ来て、子供たちを現地の学校へ入れてみると、大学だけでなく、どの学校にもこの制度があるようであった。小学校の先生にも、もちろんこの権利がある。 A国の教育は、相当うまくいっているようであるが、その一番の原因は、小学校の教育が良いためではないかと思う。そして、それが良いのは、小学校の先生の待遇が、かなり良い点にあるように考えられる。もちろん他の産業の従業員や大学教授などと比べれば給料は少ないかもしれないが、その差はあまりひどくない。生活は比較的楽なようである。 その一つの現れは、小学校の先生方の間でヨーロッパ旅行がかなり流行っている。「子供たちにヨーロッパの地理や歴史を教えるにも、一度現地を見ておいたほうがいいから」という話を聞くと、すっかり恐れ入った。政府や他人の金ではなく、自分の金で行くのである。だいたい一カ月分くらいの収入を節約すると、夏休みにヨーロッパへ行ってこられるのだそうである。 小学校の先生が、夏休みにヨーロッパへ遊びに行く余裕があり、そのうえ七年目ごとに、まる一年「日曜年」があるようなら、小学校教育も良くなるのが当然である。 36. 文中の「日曜年」とはどういうものか。 A. 毎週日曜日にお金をもらって休める制度 B. 六年間働くと、七年目に有給休暇がもらえる制度 C. 七年間勤めると、日曜日だけ給料が増える制度 D. 六年に1回、日曜日に有給休暇ができる制度 37. 筆者がA国へ来て、分かったことは何か。 A. 大学の先生だけが休暇をもらえる B. 大学教授の給料が6年に1回上がる C. 休暇中に必ずヨーロッパへ行ける D. A国の先生は皆日曜年の権利がある 38. 文中の「筆者は、A国の教育がうまくいっている」主な原因は何だと考えているか。 A. 小学校の先生がよくヨーロッパへ旅行に行くから B. 大学教授の指導方法が小学校にも導入されているから C. 小学校の先生の待遇が良く、遊びに行く余裕があるから D. 政府が教育に対して多額の予算を使っているから 39. 文中に「すっかり恐れ入った」とあるが、なぜそう感じたのか。 A. 先生が自分の楽しみのためだけに旅行していたから B. 先生が政府のお金を使って贅沢な旅行をしていたから C. 教育のために自費で現地を見ようという熱意を感じたから D. 先生たちがヨーロッパの地理や歴史を教えられなかったから 40. この文章で筆者が最も言いたいことは何か A. 一年間のヨーロッパ旅行があるから、小学の教育が良くなるのは当然だ B. 教師が良い待遇で生活に余裕を持てることが、良い教育につながる C. A国の大学と小学校の先生は、少し遊びすぎているのではないか D. A国の「日曜年」制度は日本の小学校に導入すべき、優れた制度である 第三部分：语言运用（共两节，满分30分） 第一节：（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 みなさんは「介護」にどんなイメージを持っていますか。介護とは、高齢者や体の不自由な人が、毎日安心して生活できるように___41___をすることです。高齢になると、たとえば階段を上がるのが___42___なったり、物忘れをする___43___、耳が聞こえにくくなったりします。そういった人の「できないところをカバーする」、それが介護の仕事です。 高齢者施設のひとつである老人ホームは、高齢者が住んでいるところです。デイサービスという施設は、朝、迎えに行って日中施設で過ごしてもらい夕方に送り届けます。施設のなかで、介護職員は、利用者の着替え、トイレや食事の介助など日常生活を___44___します。理学療法士は体の機能の維持、障害の悪化を防ぐための運動などを行います。管理栄養士は食事をおいしく安全に___45___ようなメニューや栄養の管理をします。様々な職種の人たちが力を合わせて利用者のために働いています。 介護の仕事には国家資格の「介護福祉士」___46___、様々な資格があります。色々な資格を取得しながら自分を高め___47___のもこの仕事の魅力です。また今、様々な分野でロボットが導入されて人間の___48___になっていますが、介護の仕事には___49___ロボットではできない部分があります。そこには「思いやり」「心の温かさ」というものが必要だからです。人が人を支える介護はこれからもずっと必要と___50___仕事です。 41. A. おてつだい B. おじゃま C. おいわい D. おれい 42. A. やすく B. つらく C. なつかしく D. うらやましく 43. A. ことになったり B. ことにしたり C. ようになったり D. ようにしたり 44. A. サークル B. サポート C. サービス D. サイト 45. A. 食べる B. 食べている C. 食べさせる D. 食べられる 46. A. として B. とともに C. をはじめ D. をもとに 47. A. ていく B. てくる C. ておく D. てみる 48. A. ため B. よう C. とおり D. かわり 49. A. ぜひ B. すでに C. どうしても D. ようやく 50. A. させる B. される C. する D. している 第二节：（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 華羅庚は有名な数学家である。1901年に江蘇省で生まれた。少年時代は勉強もしないで朝から晩まで遊んでばかりいた。学校も　1　（休む）がちで、成績はあまり良くなかった。中学2年生の時から、人が変わったように勉強し始めた。 1925年、中学校を卒業して職業学校に入学した。ところが、家が貧しくて授業料が　2　（支払う）ので、　3　（卒業）まであと半年の時に学校をやめなければならなかった。その後、父親の店を手伝うようになるが、数学　4　の興味はいっそう強くなり、中学の先生から数学の本を借りて自分で勉強するようになった。一日10時間以上勉強し、たった5年間で、高校や大学で勉強する内容をほとんど一人　5　勉強してしまった。 そのころの華羅庚は、一日中店の机のそばに座り、下を向いて何か書いてばかりいた。人々はその　6　（すがた）を見て、頭が変になったのではないかと思った。数学の問題をやり始めると、人がいくら話しかけても耳に入らなかった。 ある日、糸を　7　（買う）としたお客が値段を聞くと、華羅庚は「853729」と答えた。 それは数学の答えだった。そのため、お客を　8　（怒る）てしまった。その後、怒った父親に数学の本を燃やされてしまった。 華羅庚は「これからは　9　（困難）ことが続くだろう。でも、私には好きな数学がある。 数学は鉛筆と紙があれば何　10　要らない。私は一生数学の研究をしていきたい」と言ったことがある。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分：写作（共两节，满分40分） 第一节：（满分10分） 61. 光明中学在周三举行了中日高中生交流会，交流会结束后，工作人员发现了一把被遗落的红色的雨伞。请用日语写一份「落し物」，让失主到学生活动中心一楼领取。 写作要求： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节：（满分30分） 62. 世人都认为多数人共同的选择，往往代表着最好的答案。也正因如此，效仿众人，便成了寻常的生活模样。但也有人认为盲从的选择并非最优解，始终坚定地寻找独属于自己的答案才是最好的选择。你是怎么认为的呢？请用日语以「選択」为题写一篇短文。 写作要点： （1）请写生活中你碰到的选择； （2）这个选择带来的意义。 写作要求： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $Sinking more, are you in? and. 干嘛do know . do . this . that。嗨，今天乳有三六点，帮我就是。do. Hi, I am. 就是个。就是噶。 null到家。So that got. So that's got. 你子现在。是？ 皇上气挠挠痒了，但是，那你要去带一门洗头卡。还皇上气农药了，但是我，那你要去带一门小卡。是你记得。莫收得。嗨。 拉雷顿。的是。car. 就是。 A tokyo. A tokyo. A yeah.