5《琥珀》（第二课时）教案-2025-2026学年统编版四年级语文下册

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 5.琥珀 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 5.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 6.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 二、学业要求 1.乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。 2.喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展，能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物; 能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录;能借助上下文语境，说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用;能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流;乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元选编的《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文与自然、科技有关。《琥珀》的作者根据琥珀的样子，展开合理的想象，重点推测了它的形成过程。《飞向蓝天的恐龙》这篇课文向我们介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据，介绍了恐龙到鸟类的演化过程。《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其应用。《千年梦圆在今朝》记叙了中华民族追寻飞天梦的历程。这些课文可以培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。 本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，主要基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在阅读策略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。在提问题的基础上，本单元还提出了“试着解决”的进一步要求。围绕语文要素，本单元三篇课文的课后都有“提问题并解决”的要求：《琥珀》的课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例，紧承四年级上册“提出问题”的语文要素，进一步引导学生提出问题；《飞向蓝天的恐龙》课后要求写下“不懂的问题”，继续引导学生记录、梳理问题；《纳米技术就在我们身边》课后要求“和同学交流”，给出了解决问题的一种方式。“语文园地”中的“交流平台”栏目，还总结了解决问题的三种方法。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 第一，本单元四篇课文的教学要围绕语文要索，继续强化学生提问题的意识和能力，鼓励学生从多个角度提出问题，提出一些有探讨价值的问题，并能记录、梳理问题。这四篇课文在“提出问题解决问题”方面的要求也各不相同，《琥珀》一课要求提出不懂的问题并试着解决；《飞向蓝天的恐龙》要求写下不懂的问题并试着解决；《纳米技术就在我们身边》要求学生提出问题并和同学交流；《千年梦圆在今朝》要求学生查阅资料解决问题。教学时，要关注到不同的要求，并有所侧重。当然，不是学生提出的所有问题都能解决。教学时，要培养学生解决问题的意识，鼓励学生积极思考。此外，提出问题、解决问题的学习，也不是只在本单元强调，而是可以贯穿到学生语文学习的整个过程中，可以出现在任何合适的地方。 第二，学习本单元的课文，一方面，要让学生理解文中介绍的科技内容，这可以借助课后的习题，如说说琥珀的形成过程、当解说员简明扼要介绍恐龙飞向蓝天的演化过程、结合课文和资料说说对相关句子的理解，在完成这些练习的过程中，帮助学生进一步深化对文本的理解。另一方面，要引导学生关注课文的语言表达特色。有的课文语句生动、形象，如，《琥珀》一课中描写小苍蝇、蜘蛛活动的句段。有的课文语句准确、严谨，如，《飞向蓝天的恐龙》中“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”等句子。 【学情分析】 教学时，可以先让学生默读课文，提出不懂的问题，问题的角度可能各不相同，教师可以选择一些关于课文内容的问题，组织学生展开交流，在交流中帮助学生从整体上把握课文内容。接着，引导学生重点默读文中琥珀形成的部分，理解课文中关于松脂球形成以及松脂球变成化石的推测。教学这部分时，可以结合“阅读链接”，让学生了解琥珀形成的一般过程，并比较“阅读链接”与课文相关段落在表达上的不同，从而体会课文语言的生动、形象。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。（重点） 2.基础性目标：我能理解作者推测这块琥珀形成的依据。（难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。 2.我能理解作者推测这块琥珀形成的依据。 引导学生重点默读文中琥珀形成的部分，理解课文中关于松脂球形成以及松脂球变成化石的推测。结合“阅读链接”，让学生了解琥珀形成的一般过程，并比较“阅读链接”与课文相关段落在表达上的不同，从而体会课文语言的生动、形象。 自学 任务一.理解松脂球的形成过程及其推测依据，体会语言的生动。 1.默读课文，提出问题。 2.对提出的问题分类，选取一些重要的问题进行研讨交流。 预设： ①本文中这个松脂球的形成需要哪些条件，并说一说这些条件的推测依据是什么。 ②作者为什么要把小苍蝇的活动写得那么细致?再讨论这样细致描写的好处。 1.组织学生提出一些问题，预设：松脂球的形成需要哪些条件?开头为什么要介绍太阳暖暖地照着?作者为什么要把小苍蝇的活动写得那么细致? 2.选取一些重要的问题进行研讨交流。 ①本文中这个松脂球的形成需要哪些条件?引导学生用一些词语梳理出关键的条件，如“苍蝇”“蜘蛛”“松脂”“夏日”，并说一说这些条件的推测依据是什么，引导学生结合琥珀的样子、琥珀的形成过程来说。 ②作者为什么要把小苍蝇的活动写得那么细致?引导学生先细细品读相关的语句，如文中描写小苍蝇的一些语句，句中的动词“展开”“穿过”“飞进”“掸掸”“拂拭”等，了解课文用词准确，非常富有画面感。 互学 任务二.理解琥珀的形成过程及其推测依据，体会语言的生动。 1.提出不懂的问题，预设：松脂球是怎么变成琥珀的?为什么陆地会沉下去，海水会漫上来?树根腐烂，为什么松脂球不会腐烂? 2.阅读课后“阅读链接” ①了解琥珀形成需要地下深处的高温和高压。 ②比较“阅读链接”中的表达与课文相关段落的表达有什么不同，体会课文表达的生动、形象。 任务三.理解“推测”，了解故事的由来。 1.说说“推测”的意思。 2.说一说文中哪些内容是已知的，哪些是作者的推测。 1.同样让学生提出一些不懂的问题。 2.依据学生提出的问题，指导学生阅读课后的“阅读链接”，了解琥珀形成需要地下深处的高温和高压，有了这样的认识，学生对课文中“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”等句子会有更深切的理解。 3.课文最后一个自然段说：“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”先让学生说说“推测”的意思，再让学生说一说文中哪些内容是已知的，哪些是作者的推测，让学生了解到文中的故事是作者根据琥珀形成的相关科学知识推测而来的。 评学 任务四.用自己的话说说这块琥珀形成的过程。 1.说说苍蝇和蜘蛛一齐被松脂包住形成松脂球的过程。 2.说说琥珀形成的一般过程。 说的时候，一方面要引导学生说说苍蝇和蜘蛛一齐被松脂包住形成松脂球的过程；另一方面，要说说琥珀形成的一般过程，也就是要说说琥珀形成需经历的漫长时间和地壳运动等过程。 【板书设计】 5.琥珀 松脂球 → 化石 推测 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $