第一单元 第9课时 0除以一个数（0除外），商是0 （教学设计）数学沪教版二年级下册（新教材）

第一单元 第9课时 0除以一个数（0除外），商是0 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·沪教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 一、表内除法 课 题 第9课时 0除以一个数（0除外），商是0 一、教学目标 1. 知识与技能： ◦ 理解“0除以一个数（0除外），商是0”的算理。 ◦ 能正确计算有关0的除法算式，并能解决相关的实际问题。 2. 过程与方法： ◦ 通过分饼干的情境，经历从具体到抽象的过程，培养学生的逻辑思维能力。 ◦ 通过观察、讨论、验证等活动，体会数学知识之间的内在联系。 3. 情感态度与价值观： ◦ 感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 ◦ 培养学生主动思考、大胆质疑的学习习惯。 二、教学重难点 • 重点：理解并掌握“0除以一个数（0除外），商是0”的规律。 • 难点：理解为什么除数不能为0，以及“0除以一个数（0除外），商是0”的算理。 三、教学准备 • 多媒体课件（包含教材情境图、练习题） • 饼干图片、盘子等学具 四、教学过程 （一）复习旧知，导入新课（5分钟） 1. 口算练习： ◦ 8 ÷ 2 = 4 ◦ 12 ÷ 3 = 4 ◦ 15 ÷ 5 = 3 ◦ 20 ÷ 4 = 5 2. 情境导入： ◦ 课件出示教材第14页情境图：将盒子里的饼干平均分给4人。 ◦ 提问：“如果盒子里有8块饼干，每人能分到几块？”（8 ÷ 4 = 2） ◦ 追问：“如果盒子里没有饼干，每人能分到几块呢？” ◦ 揭示课题：今天我们就来学习0除以一个数（0除外），商是0。 （二）探究新知，理解算理（15分钟） 1. 分饼干活动（一）：有8块饼干 ◦ 操作：请学生用学具把8块饼干平均分给4个小朋友。 ◦ 列式：8 ÷ 4 = 2（块） ◦ 小结：把8平均分成4份，每份是2。 2. 分饼干活动（二）：没有饼干（0块） ◦ 操作：请学生思考，把0块饼干平均分给4个小朋友，每人能分到几块。 ◦ 列式：0 ÷ 4 = ？ ◦ 探究： ◦ 想乘法算除法：4 × （ ） = 0，根据乘法口诀，括号里只能填0。 ◦ 所以 0 ÷ 4 = 0（块）。 ◦ 小结：把0平均分成4份，每份还是0。 3. 总结规律： ◦ 引导学生观察：0 ÷ 2 = 0，0 ÷ 5 = 0，0 ÷ 20 = 0…… ◦ 得出结论：0除以一个数（0除外），商是0。 ◦ 强调：除数不能为0，因为0作除数没有意义。 （三）巩固练习，深化理解（15分钟） 1. “练一练”口算： ◦ 0 × 2 = 0 ◦ 0 × 5 = 0 ◦ 20 × 0 = 0 ◦ 8 × 0 = 0 ◦ 0 ÷ 2 = 0 ◦ 0 ÷ 5 = 0 ◦ 0 ÷ 20 = 0 ◦ 0 ÷ 8 = 0 ◦ 0 ÷ 1 = 0 ◦ 0 ÷ 7 = 0 ◦ 0 ÷ 4 = 0 ◦ 0 ÷ 10 = 0 ◦ 引导学生发现：0和任何数相乘都得0；0除以任何非0的数都得0。 2. 判断对错： ◦ 0 ÷ 0 = 0（×，因为0不能作除数） ◦ 0 ÷ 5 = 0（√） ◦ 5 ÷ 0 = 5（×，因为0不能作除数） 3. 解决问题： ◦ 有0个苹果，平均分给3个小朋友，每人分到几个？（0 ÷ 3 = 0） ◦ 妈妈把0块糖平均分给5个孩子，每个孩子分到几块？（0 ÷ 5 = 0） （四）课堂小结，布置作业（5分钟） 1. 课堂小结： ◦ 今天我们学习了什么？（0除以一个数（0除外），商是0） ◦ 计算有关0的除法时要注意什么？（除数不能为0） 2. 布置作业： ◦ 完成教材练习册中相关习题。 ◦ 思考：为什么0不能作除数？ 五、板书设计 0除以一个数（0除外），商是0 1. 有8块饼干，平均分给4人： 8 ÷ 4 = 2 (块) 2. 有0块饼干，平均分给4人： 0 ÷ 4 = 0 (块) 想：4 × 0 = 0，所以 0 ÷ 4 = 0。 规律：0除以一个数（0除外），商是0。 注意：0不能作除数。 六、教学反思 （课后填写） • 学生是否能理解“0除以一个数（0除外），商是0”的算理？ • 学生是否能正确区分“0作被除数”和“0作除数”的情况？ • 练习设计是否有效巩固了新知？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $