7.1 文化的内涵与功能 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《文化的内涵与功能》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 文化的内涵与功能 授课时长 45分钟 二、教材分析 教材分析 《文化的内涵与功能》主要分为两目内容，第一目为文化的内涵，核心讲解文化的广义与狭义定义、文化与文明的区别与联系、文化的载体形式以及文化与经济、政治的辩证关系；第二目为文化的功能，从社会、民族、个人三个维度展开，阐述文化的四大社会功能，以及文化对民族发展和个人成长的重要作用。 学情分析 1.已有点：高中学生通过民俗节日、影视媒体、地方文旅活动等，对非遗舞狮（如南狮醒狮、北狮舞狮）有直观的视觉和体验认知，了解舞狮的基本表演形式和节日寓意；具备一定的自主思考、小组合作探究能力，能够结合生活情境对文化现象进行初步的分析和解读；已掌握一定的经济、政治学科基础，能够初步理解经济、政治与文化之间的表面联系。 2.障碍点：对文化的广义与狭义内涵区分模糊，易将舞狮的表演道具、动作等物质形式与背后的精神内涵割裂理解；难以准确把握文化与经济、政治的辩证关系，无法深度分析舞狮文化发展背后的经济支撑和政治影响；对文化相对独立性的概念理解困难，不能解释部分地区经济发展滞后但舞狮文化仍得以传承的现象；易混淆文化与文明的概念，对文化功能的理解仅停留在娱乐层面，缺乏从社会、民族、个人多维度的深层分析。 教学目标 1.学生通过分析非遗舞狮的物质载体与精神内涵，掌握文化的广义与狭义含义、文化载体的形式，理解文化是人类社会实践的产物，培养科学精神。 2.学生通过探究非遗舞狮传承与发展中的经济、政治因素，掌握文化与经济、政治的辩证关系及文化的相对独立性，培养公共参与素养。 3.学生通过梳理非遗舞狮对当代社会、民族及个人的影响，掌握文化的四大社会功能、文化对民族和个人的作用，培养政治认同，铸牢中华民族共同体意识，增强文化自信。 教学重难点与突破方法 重点 1.文化的内涵；2.文化与经济、政治的辩证关系；3.文化的功能。 难点 文化的功能 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 【教师提问】： 同学们，每逢春节、元宵等传统节日，或是开业庆典等喜庆场合，我们总能看到锣鼓喧天、狮跃龙腾的表演，这是什么民俗文化形式？你们知道舞狮被列入国家级非物质文化遗产了吗？南狮和北狮的表演差异背后，藏着怎样的文化密码？ 【教师过渡】： 舞狮是中华优秀传统民俗文化的瑰宝，2006年广东醒狮被列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录，2021年河北徐水舞狮也入选国家级非遗扩展项目（来源：文化和旅游部非物质文化遗产司官网《国家级非物质文化遗产代表性项目名录》）。从岭南的醒狮采青到北方的舞狮拜年，非遗舞狮历经千年传承，早已成为中华民族的文化符号。今天，我们就以非遗舞狮为线索，解码文化的内涵与功能。 【设计意图】： 以学生熟悉的非遗舞狮设问，激发学生的学习兴趣和生活共鸣；引用文化和旅游部官网权威来源，确保情境真实性；自然引出总情境，为“一案到底”的议题探究做好铺垫。 二、总议题：非遗舞狮背后的文化密码——解码文化的内涵与功能 三、子议题一：千年舞狮何以成为“文化符号”？——探究文化的内涵 【教学情境】： 展示三组材料： ①实物与影像材料：南狮的狮头、锣鼓、采青道具，北狮的表演服饰、动作视频，舞狮的传承谱系、民俗礼仪文字记载（来源：中国非物质文化遗产保护中心官网《非遗舞狮传承保护报告》2024年）； ②史料与现实材料：“明清时期，岭南商品经济繁荣，商帮兴起，醒狮成为商户庆典、乡里联谊的重要形式，其表演融合了武术、舞蹈，背后是当时的经济发展与民间社交需求”（来源：《中国民俗文化史》（钟敬文著））； ③调研数据：我国西南某偏远山区，经济发展水平相对较低，但当地的舞狮队仍坚持传承，逢年过节开展表演，还培养了一批青少年传承人（来源：《中国文化报》2023年《乡村振兴背景下民俗非遗的传承与发展》专题报道）。【议学活动】： 小组讨论：材料①中南狮的狮头、锣鼓属于广义文化还是狭义文化？舞狮的武术动作、民俗礼仪又属于哪类？它们体现了文化载体的哪些形式？ 合作探究：结合材料②，分析舞狮文化的发展与当时经济、政治之间的关系；结合材料③，说说你对文化相对独立性的理解。 观点辨析：“非遗舞狮是中华优秀文明的体现，也是文化的体现，文化就是文明”，请判断该观点是否正确，并结合舞狮文化说明理由。 【教师活动】： 引导学生区分物质成果与精神现象，明确广义与狭义文化的界限；针对文化与经济政治的关系，补充“当代舞狮文化产业带动地方文旅经济发展”的实例，强化“相互影响、相互交融”的认知；总结文化与文明的区别与联系时，以舞狮文化为例，突出“文明必先进，文化有优劣”的核心，说明优秀的舞狮文化是中华文明的重要组成部分。 【学生活动】： 参与小组讨论与辨析，结合材料发表观点；记录知识要点，梳理文化内涵、文化载体、文化与经济政治及文明的关系等知识框架。 【议学小结】： 1、文化的含义 （1）广义的文化：指人类认识和改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。 （2）狭义的文化：是相对于经济、政治而言的人类全部精神现象，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的内容，又包括自然科学和技术等非意识形态的内容。 2、文化的产生 文化是人类社会实践的产物，纯粹自然的东西不能称为文化。 3、文化与经济、政治的关系 ①经济、政治决定文化。经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。 ②一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的经济、政治，给予经济、政治重大影响。先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。 ③文化具有相对独立性。经济发展是文化发展的基础，但文化发展与经济、政治的发展并不完全同步。 4、文化的核心 世界观、人生观、价值观是文化的核心，支配和影响着人们的文化实践与文化生活。 5、文化与文明的关系 （1）区别：文明与野蛮相对立，是人类进步和开化状态的标志。只要是文明就是积极向上的。文化则有先进与落后的区分，反映先进的经济和政治的文化形成了先进文化，反映腐朽落后的经济和政治的文化形成了落后文化。 （2）联系：文化与文明都是实践的产物，其创造主体都是人。先进文化是人类文明的一项重要内容。 6、文化的载体 （1）含义：文化载体是指文化的记录、记载、标识、传承和表现的物化形式。 （2）作用：文化载体承载、表达和展现着文化的内容。 （3）形式：文化载体是多种多样的，器物、行为、制度等是文化的载体。 【设计意图】： 通过非遗舞狮的权威史料、数据与案例，让学生在探究中主动生成文化内涵相关知识；多样化的议学活动调动学生积极性，突破概念抽象的难点，实现知识的具象化、生活化理解，符合认知主义的知识建构理念。 4、 子议题二：活化舞狮何以彰显“文化力量”？——探究文化的功能 【教学情境】： 展示三组材料： ①非遗舞狮活化案例：广东佛山打造“醒狮+文旅”模式，推出醒狮沉浸式表演、醒狮文创产品，引导游客感受舞狮文化的魅力，传承团结奋进、自强不息的精神（来源：央视网2024年《文化十分》栏目《佛山醒狮：让非遗“活”在当下》）； ②教育实践数据：全国超2000所中小学将舞狮文化纳入校本课程，开展舞狮社团活动，参与学生的团队协作能力、文化认同感和民族自豪感显著提升（来源：教育部体育卫生与艺术教育司《中华优秀传统文化进校园实践报告》2024年）； ③专家观点：“非遗舞狮是中华民族共同体的文化标识之一，其蕴含的团结、拼搏、祈福的精神，是中华优秀传统文化的重要组成部分，为民族复兴提供了宝贵的精神支撑，也是国家文化软实力的生动体现”（来源：中国社会科学院文化研究所《中华优秀传统民俗文化传承发展研究报告》2023年）。。 【议学活动】： 自主思考：材料①中佛山醒狮的“活化利用”体现了文化的哪些社会功能？请结合材料具体分析。 小组分享：结合自身观看或参与舞狮活动的体验（或材料②），说说非遗舞狮对个人成长有哪些影响？ 深度探究：为什么说非遗舞狮是“民族的血脉和灵魂”的组成部分？结合材料③，谈谈保护和传承舞狮文化对铸牢中华民族共同体意识的意义。 【教师活动】： 引引导学生从“引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展”四个维度分析文化的社会功能，结合佛山案例强化“服务社会、推动发展”的认知；总结文化对民族和个人的功能时，联系“文化兴国运兴，文化强民族强”的核心观点，以舞狮文化的民族性为例，阐释中华优秀传统文化对民族凝聚的作用。。 【学生活动】： 结合材料与自身经验，梳理文化的不同功能；分享个人感悟，深化对文化塑造人的理解；讨论舞狮文化的民族意义，增强文化自信。 【议学小结】： 文化的功能 （1）文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能。（对社会） ①文化可以引导人们认识真善美，为人们提供精神指引，提升全民族的文明素养。②文化可以教化育人，帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，促进人的全面发展。③文化可以服务社会，满足人们过上美好生活的新期待，为人们提供丰富的精神食粮。④文化可以推动发展，是国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉，对提高社会文明程度具有重要作用。 （2）文化是民族的血脉和灵魂。（对民族） ①一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。文化兴国运兴，文化强民族强。②中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。当代中国，铸牢中华民族共同体意识，要以认同、传承和发展中华优秀传统文化为前提。 （3）人创造了文化，文化也在塑造着人。（对个人） ①优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。②积极参与健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。 【设计意图】： 通过非遗舞狮活化利用的真实案例，让学生直观感受文化的多元功能；结合学生自身体验与教育部、权威科研机构的材料，增强知识的说服力；议题设计从社会到民族再到个人，层层递进，帮助学生主动构建完整的文化功能知识体系，落实认知主义的教学理念。 5、 子议题三：舞狮传承何以续写“时代新篇”？——践行文化的保护与发展 【教学情境】： 展示非遗舞狮保护的现实困境与探索： ①困境：部分地区的非遗舞狮面临传承人老龄化、年轻群体参与度低、商业开发过度导致文化内核流失、部分传统技艺濒临失传等问题（来源：《中国文物报》2024年《传统民俗非遗传承保护面临的挑战与对策》）； ②探索：广东、河北等舞狮非遗核心区推出“舞狮+科技”模式，利用3D建模复原传统狮头制作技艺，通过短视频平台传播舞狮文化；“舞狮+教育”模式，在高校开设舞狮文化选修课，培养专业传承人与研究人才；“舞狮+体育”模式，将舞狮纳入全民健身活动，推动民俗与体育融合（来源：文化和旅游部2024年非物质文化遗产保护工作部署文件）。 【议学活动】： 小组策划：以“保护与活化非遗舞狮”为主题，设计一份简单的实践方案（可从“科技传承”“教育培育”“文旅融合”“体育赋能”等任一角度），说明方案如何体现文化的内涵与功能。 代表发言：各小组推选代表分享方案，阐述设计思路、实施步骤及预期效果，说明方案如何兼顾舞狮文化的保护与创新。。 【教师活动】： 引导学生结合文化功能的知识设计方案，确保方案的可行性与针对性；对各小组方案进行点评，肯定亮点并提出优化建议；强调“保护为主、合理利用”的非遗保护原则。 【学生活动】： 小组合作设计方案，将文化内涵与功能的知识融入实践；展示方案并倾听点评，深化对知识应用的理解。 【议学小结】： 保护与传承非遗舞狮，既要坚守其承载的团结、拼搏等优秀传统文化内核，保护好传统技艺和传承谱系，又要结合时代需求创新利用方式，借助科技、教育、文旅、体育等多元途径，让舞狮文化活起来、传下去；作为新时代青年，应主动了解、参与舞狮文化的传承与传播，增强文化自信，为文化强国建设贡献青春力量。 【设计意图】： 实现“从理论到实践”的知识升华，让学生在方案设计中主动运用所学文化知识，落实认知主义的知识迁移与应用；通过小组合作活动，培养学生的公共参与意识与创新思维，强化“知行合一”的教学目标。 6、 课后作业 实地观看一场非遗舞狮表演（或通过文化和旅游部官网观看非遗舞狮展演视频），撰写一篇300字左右的短文，分析该舞狮表演体现的文化内涵与文化功能，谈谈你对非遗舞狮传承的思考。 四、板书设计 5、 教学反思 1.亮点 ①总情境真实权威，一案到底：以非遗舞狮为总情境贯穿始终，所有教学材料均来自文化和旅游部、教育部、中国非物质文化遗产保护中心等官方平台及权威著作、主流媒体，确保情境的真实性与可信度，避免情境碎片化，让学生在统一的文化情境中完成知识建构。 ②议学活动多样化，凸显生成性：涵盖小组讨论、合作探究、观点辨析、方案设计等多种活动形式，充分调动学生的参与积极性，让学生在自主思考、合作交流中主动生成文化知识，而非被动接受，符合认知主义教学理念中“学生为认知主体”的核心要求。 ③素养目标深度落地：将知识目标与政治认同、科学精神、公共参与等思想政治学科核心素养深度融合，通过非遗舞狮的案例分析、实践方案设计，让学生在掌握文化知识的同时，增强对中华优秀传统文化的认同，提升辩证分析文化现象的能力，培养文化实践的意识。 ④知识生活化、具象化：以学生熟悉的非遗舞狮为载体，将抽象的文化概念、理论关系转化为具体的民俗文化现象，突破了“文化内涵与功能”知识抽象、难懂的难点，让学生感受到文化知识与生活的紧密联系，提升知识的理解与运用能力。 2.不足 ①时间把控难度较大：议题探究活动丰富，尤其是子议题三的方案设计环节，部分小组构思和讨论时间过长，导致总结升华环节的时间被压缩，未能充分引导学生进行情感共鸣和知识升华。 ②个体关注不够均衡：小组活动中，部分性格开朗、表达能力强的学生参与度高，成为活动的主导者，而少数内向、不善表达的学生缺乏充分的思考和表达机会，教师对个体学生的认知反馈不够及时、全面。 ③难点知识讲解深度不足：对于“文化的相对独立性”这一难点，虽结合舞狮文化的案例进行分析，但部分学生仍难以理解“文化发展与经济发展不同步”的深层原因，对文化与文明的区别也仅停留在表面认知，后续需要通过课后练习和补充案例进行巩固。 ④地域差异考虑不足：部分偏远地区的学生对非遗舞狮的体验和认知较少，在小组分享和体验感悟环节，难以结合自身生活经验发表观点，参与感相对较弱，教学情境的贴近性有待进一步提升。 学科网（北京）股份有限公司 $