7.1 文化的内涵与功能 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

姓名

XXX

授课学段

高中

课程名称

文化的内涵与功能

授课时长

45分钟

教材分析

《文化的内涵与功能》主要分为两目内容，第一目为文化的内涵，核心讲解文化的广义与狭义定义、文化与文明的区别与联系、文化的载体形式以及文化与经济、政治的辩证关系；第二目为文化的功能，从社会、民族、个人三个维度展开，阐述文化的四大社会功能，以及文化对民族发展和个人成长的重要作用。

学情分析

1.已有点：高中学生通过民俗节日、影视媒体、地方文旅活动等，对非遗舞狮（如南狮醒狮、北狮舞狮）有直观的视觉和体验认知，了解舞狮的基本表演形式和节日寓意；具备一定的自主思考、小组合作探究能力，能够结合生活情境对文化现象进行初步的分析和解读；已掌握一定的经济、政治学科基础，能够初步理解经济、政治与文化之间的表面联系。

2.障碍点：对文化的广义与狭义内涵区分模糊，易将舞狮的表演道具、动作等物质形式与背后的精神内涵割裂理解；难以准确把握文化与经济、政治的辩证关系，无法深度分析舞狮文化发展背后的经济支撑和政治影响；对文化相对独立性的概念理解困难，不能解释部分地区经济发展滞后但舞狮文化仍得以传承的现象；易混淆文化与文明的概念，对文化功能的理解仅停留在娱乐层面，缺乏从社会、民族、个人多维度的深层分析。

教学目标

1.学生通过分析非遗舞狮的物质载体与精神内涵，掌握文化的广义与狭义含义、文化载体的形式，理解文化是人类社会实践的产物，培养科学精神。

2.学生通过探究非遗舞狮传承与发展中的经济、政治因素，掌握文化与经济、政治的辩证关系及文化的相对独立性，培养公共参与素

养。

3.学生通过梳理非遗舞狮对当代社会、民族及个人的影响，掌握文化的四大社会功能、文化对民族和个人的作用，培养政治认同，铸牢中华民族共同体意识，增强文化自信。

教学重难点与突破方法

重点

1.文化的内涵；2.文化与经济、政治的辩证关系；3.文化的功能。

难点

文化的功能

教学方法

议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法

教学过程

一、情境导入

【教师提问】：

同学们，每逢春节、元宵等传统节日，或是开业庆典等喜庆场合，我们总能看到锣鼓喧天、狮跃龙腾的表演，这是什么民俗文化形式？你们知道舞狮被列入国家级非物质文化遗产了吗？南狮和北狮的表演差异背后，藏着怎样的文化密码？

【教师过渡】：

舞狮是中华优秀传统民俗文化的瑰宝，2006年广东醒狮被列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录，2021年河北徐水舞狮也入选国家级非遗扩展项目（来源：文化和旅游部非物质文化遗产司官网《国家级非物质文化遗产代表性项目名录》）。从岭南的醒狮采青到北方的舞狮拜年，非遗舞狮历经千年传承，早已成为中华民族的文化符号。今天，我们就以非遗舞狮为线索，解码文化的内涵与功能。

【设计意图】：

以学生熟悉的非遗舞狮设问，激发学生的学习兴趣和生活共鸣；引用文化和旅游部官网权威来源，确保情境真实性；自然引出总情境，为“一案到底”

的议题探究做好铺垫。

二、总议题：非遗舞狮背后的文化密码——解码文化的内涵与功能

三、子议题一：千年舞狮何以成为“文化符号”？——探究文化的内涵

【教学情境】：

展示三组材料：

①实物与影像材料：南狮的狮头、锣鼓、采青道具，北狮的表演服饰、动作视频，舞狮的传承谱系、民俗礼仪文字记载（来源：中国非物质文化遗产保护中心官网《非遗舞狮传承保护报告》2024年）；

②史料与现实材料：“明清时期，岭南商品经济繁荣，商帮兴起，醒狮成为商户庆典、乡里联谊的重要形式，其表演融合了武术、舞蹈，背后是当时的经济发展与民间社交需求”（来源：《中国民俗文化史》（钟敬文著））；

③调研数据：我国西南某偏远山区，经济发展水平相对较低，但当地的舞狮队仍坚持传承，逢年过节开展表演，还培养了一批青少年传承人（来源：《中国文化报》2023年《乡村振兴背景下民俗非遗的传承与发展》专题报道）。【议学活动】：

小组讨论：材料①中南狮的狮头、锣鼓属于广义文化还是狭义文化？舞狮的武术动作、民俗礼仪又属于哪类？它们体现了文化载体的哪些形式？

合作探究：结合材料②，分析舞狮文化的发展与当时经济、政治之间的关系；结合材料③，说说你对文化相对独立性的理解。

观点辨析：“非遗舞狮是中华优秀文明的体现，也是文化的体现，文化就是文明”，请判断该观点是否正确，并结合舞狮文化说明理由。

【教师活动】：

引导学生区分物质成果与精神现象，明确广义与狭义文化的界限；针对文化