4《梅花魂》教学设计-2025-2026学年语文五年级下册统编版

《梅花魂》教学设计 一、教学目标 1.完成基础型学习任务：认识“葬、腮”等12个生字。 2.落实发展型学习任务：默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。 二、教学重难点 教学重点： 梳理事件与情感：引导学生梳理外祖父的五件往事（教读诗词、训斥母亲、谈及回国落泪、赠送墨梅图、赠送血梅手绢），体会外祖父深沉的思乡爱国之情。 掌握抒情方法：学习“集中举例”“借事抒情”“借物抒情”等抒情方法，通过细节、语言、人物互动感知情感表达。 教学难点： 理解“梅花魂”的深层含义：体会梅花精神（不畏严寒、坚贞不屈）与中华民族气节（顶天立地、不肯低头折节）的关联，以及外祖父将爱国情怀寄托于梅花的赤子之心。 把握情感内核：理解“凡思乡皆爱国”的情感逻辑，体会外祖父对祖国的眷恋与热爱如何通过梅花这一象征物传递。 三、教学过程 [导入] 出示古诗《梅花》。 梅花 【北宋】王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 导语：这首古诗流传千古，梅花是一种常见的景物，在作家陈慧瑛的笔下，梅花也有“魂”，让我们一起走进散文《梅花魂》。 任务一：初读课文，把握文章大意。 出示任务单 1.学生先尝试概括，教师通过交流，指导学生准确概括事情。 2.重点是“爱惜墨梅图”这一部分，有些学生会概括成“玷污墨梅图”，引导学生明确任务是从“外祖父”的角度进行概括。 任务二：细读课文，体会文章情感。 活动1：体会“三哭”思乡情 出示任务单：找出课文中三次描写外祖父哭的句子，想一想外祖父为什么哭，从外祖父的“三哭”中你体会到怎样的思想感情？ 预设 每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 导语：读一读这几句诗，说一说外祖父为什么读到这样的诗句时会落泪？ 预设 这些诗句勾起了外祖父对祖国，对故乡，对亲人的思念之情。 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！” 想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……  船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含热泪的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 导语：读一读文中这两段话，说一说外祖父为什么会哭？ 预设 1.外祖父不能随我们一同回到朝思暮想的祖国。 2.外祖父是多么渴望回到祖国，回到故乡，回到亲人的身旁。 3.外祖父曾经无数次在梦中回到祖国，回到故乡，现在梦想破灭，他永远也无法回到那个让他魂牵梦萦的故土。 …… 导语：这就是一个漂泊他乡的老人对祖国的眷恋，对故土的渴望。 活动2：感受“爱梅”赤子心 出示学习单：找出课文中体现外祖父对梅花喜爱的句子，思考：外祖父为什么会这么喜爱梅花？你从中体会到怎样的思想感情？ 预设： 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书记玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 导语：你从哪些词句在可以感受到外祖父对梅花的喜爱？ 预设 （1）对比：偶尔摆弄家中古玩也不甚在意，唯独书房的墨梅图分外爱惜，碰也碰不得。 （2）表情：外祖父顿时拉下脸来。 （3）语言：这清白的梅花，是能玷污的吗？ （4）动作：便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 小结：看来，这幅墨梅图，这清白的梅花，在外祖父的心里有着不一样的地位和情感。 导语：文中还有哪些句子提到了墨梅图，提到了梅花？ 离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷杭白绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？” 船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含热泪的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 导语：外祖父临别之前送给我的两样东西有什么特别之处？外祖父这样做的用意是什么？ 预设：两样东西上面都有梅花，一样是外祖父最珍爱的画，一样是外祖父的随身之物。 导语：小时候的“我”并不理解外祖父为什么这样做？多年以后，“我”终于明白了外祖父的用意。读一读课文的结尾部分。 当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！ 小结：原来这幅珍贵的墨梅图，这梅花竟是外祖父一颗眷恋祖国的赤子之心。 任务三：深读课文，解读题目含义。 导语：外祖父为什么会如此喜爱梅花，珍爱墨梅图？我们一起聆听老人的心声。 出示任务单：自由朗读课文第十三自然段，结合这一段的内容，说一说你对题目“梅花魂”的理解。 预设 1.第一层含义“梅花之魂” 旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 小结：“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”，她不怕严寒，不惧磨难，这种品格，这种骨气，就是“梅花魂”。 2.第二层含义“民族之魂” 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。 出示“民族英雄人物谱” 苏武（西汉） 持节北海十九载，雪地冰天中餐毡饮雪，始终紧握汉朝符节不肯投降。匈奴屡次劝降，他傲然以死明志。其坚贞如雪中寒梅，在极寒绝境中守护着对国家的忠诚，最终白发苍苍而归，气节照耀千古。 岳飞（南宋） 精忠报国，率岳家军北伐抗金，立志“直捣黄龙”。他以“三十功名尘与土，八千里路云和月”的赤诚，力挽狂澜。纵使最终蒙冤风波亭，依然丹心不改，如寒梅凌霜，宁折不弯，其浩然正气永存天地。 文天祥（南宋） 山河破碎之际力撑残局，兵败被俘后，面对高官厚禄的诱降，他凛然以“留取丹心照汗青”明志。在阴暗潮湿的牢狱中，他如梅傲骨，用生命诠释了“富贵不能淫，威武不能屈”的天地正气。 林则徐（清代） 虎门销烟，以雷霆手段向列强宣示民族尊严。即便遭谗言陷害被发配伊犁，仍高呼“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。如老梅凌寒，愈是风欺雪压，愈见其铮铮铁骨与爱国赤诚。 小结：这些民族英雄身上所展现出来的民族气节，正如这梅花一般，所以“梅花魂”也是中华民族的“民族之魂”。 3.第三层含义“赤子之魂” 一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！ 导语：你现在知道外祖父为什么要在书房里挂上这幅墨梅图吗？你知道外祖父为什么要在自己的手绢上绣上血色的梅花吗？ 预设 1.外祖父时时刻刻在提醒自己“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”。 2.无论身在何处，外祖父永远不会忘记自己是一个中国人，不会丢掉自己的民族气节；无论身在何方，外祖父永远要做一个堂堂正正的中国人，一个具有梅花秉性的中国人。 小结：这就是梅花魂，这就是民族魂，这就是一位华侨老人的赤子之魂！ 学科网（北京）股份有限公司 $