精品解析：山西运城市2025-2026学年高三上学期2月期末考试语文试题

运城市2025—2026学年第一学期期末调研测试 高三语文试题 2026.02 本试题满分150分，考试时间150分钟。答案一律写在答题卡上。 注意事项： 1.答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。 2.答题时使用0.5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4.保持卡面清洁，不折叠，不破损。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “今天真是辛苦自己了，爱你老己，明天见！”近日，这个被年轻人称为“世界上最伟大的梗”在社交媒体爆火。 这一热梗的起源颇具生活气息，最初源于游戏台词“爱你老妈，明天见”，后有博主用方言腔调将“老妈”替换为“老己”，并发布“自己剥柚子送给自己”的短视频。这种对自己既嫌弃又宠溺的真实感迅速引发共鸣，从而破圈走红。 从新榜数据看，“爱你老己”相关话题的参与者中，24—30岁群体占比45%，18—23岁群体占比23%，两年龄段总占比接近7成。无论是考研学生用“老己，今天背完单词超棒了”自我打气，还是职场新人在深夜地铁里默念“爱你老己”缓解疲惫，都体现出年轻人不再执着于“必须成功”的单面评价，而是在“老己”的陪伴中接纳不完美。透过这种低成本的情绪出口，可以窥见当代青年面对希望与挑战并存的未来，催生出了压力与努力共生的智慧。 （摘自《青平：“爱你老己，明天见”何以走红？》） 材料二： “爱你老己，明天见”的网络热梗走红，以方言化的亲昵表达，道出“我是我最长久的朋友，用行动而非空话爱自己”的内核，成为当代年轻人自我关怀的生动注脚。它的走红看似轻松随意，实则折射出青年文化与社会心理结构的深层变化——这句带着方言味的情绪梗，不只是可爱的口头禅，更是一代人在高压现实中重建自我关系、与自己和解的心理象征。 “老己”的称呼，是对自我认知的巧妙重构。它将抽象的“自我”化为可对话的老友，消解了“爱自己”的鸡汤式沉重。年轻人不再将自我关怀寄托于昂贵消费或刻意仪式，而是融入日常：加班后煮一碗热面，失意时买一束花自勉。这些细碎行动，让自我接纳变得触手可及，让与自己相处的过程温暖而具体。 “爱你老己”的流行并非偶然。当下青年直面就业竞争激烈、生活成本攀高、社会预期波动等现实压力，加之社交媒体塑造的“成功叙事”不断施压，焦虑与疲惫感持续积累。他们逐渐意识到，外界肯定难以提供稳定心理支撑，于是转向更内在的力量来源——与自己成为朋友。 与“我真的会谢”等偏向群体情绪发泄的过往流行语不同，“爱你老己”呈现全新特质——它不是对外嘲讽，而是对内安抚；不是抛却情绪，而是聚焦自身；不是逃避现实，而是尝试和解。这种表达转变，映照出青年文化从“玩梗消解压力”到“自我对话疗愈压力”的情绪进化。 网络热梗终会褪去，但“爱你老己”承载的自我关怀精神值得留存。它既是玩笑，也是认真的生活策略；既是流行语，也是时代心理的缩影。更提醒我们：人生漫漫，唯有以行动善待自己、与自我真诚相伴，方能在纷繁世界中守住内心安宁。 （摘自李鑫婕《“爱你老己”的流行，是一代人的自我和解》） 材料三： “老己”，一个对自己亲昵而可爱的称呼。“爱你老己”，这个流行梗背后，是当代许多人渴望被自己温柔肯定的呐喊。 如果说“守己、适己和悦己”这三个词，回应了“找回自己”的路径，那么面对“如何真正爱自己”这个更本质的命题，答案或许藏在另外三个词里。 一、识己 “我是谁？”，这道哲学终极命题之一，如今许多人习惯性用标签来回答，比如“I人”“斜杠青年”“小镇做题家”…… 但那真的是“我”吗？我们真的认识自己吗？“识己”，是爱己的第一步，也是通往精神自洽的必经之路。 真正的“识己”，不是情绪反刍的内耗，而是在与世界的真实碰撞之中，逐渐明晰自己的底色。如此，也会让我们更清楚地认识到，那些被标记为“缺点”的特质，或许只是被错译的天赋——若将“敏感”安放在需要共情的关系里，就是巨大的优势；让“三分钟热度”出现在跨界探索的领域，也许便成了创新的源泉；“急性子”在抓住机遇的关头，能成为强大的行动力。 二、知己 “知己”，是“知己知彼”的知己。 当“识己”让你看清自己的轮廓，“知己”便指引你如何在这个世界上站稳——真正明白“我是谁”，还能清楚地知道“去哪儿”，并坚定地忠于内心的追求。 “知人者智，自知者明。”唯有过滤外界杂音，厘清想做、所爱、所向，才能全身心投入其中，收获源自本心的丰盈。徐霞客身处“学而优则仕”的朝代，却始终怀揣对山川地理的热爱，用其一生行走，完成年少立下的“丈夫当朝碧海而暮苍梧”志向。王阳明被贬至贵州荒僻之地，在困境中思考所求是功名还是良知，终在静夜顿悟“心即理”，开创影响后世的心学一脉。他们的路各不相同，但指引他们抵达人生彼岸的，却都始于同一份“知己”。 三、成己 生命是一条流动的长河，穿过青春的热烈，行过中年的宽阔，流向晚年的深沉。所谓“成己”，便是让这条河流，依其本真的动力与方向去延展，活出那种“本该如是”的状态。 “成己”的剧本，不是要跑赢谁，而是稳稳地跑在属于自己的赛道上。杨绛曾在年近五旬时，苦学4年西班牙语，只为更好地翻译《堂吉诃德》，又在92岁时埋首创作出深情之作《我们仨》。她曾说：“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。”这份从容，来自“专注于自己生长”。无论是深耕一份事业，还是滋养一份热爱，专注本身，就是意义。 识己是看见，知己是陪伴，成己是抵达。我们一路跋涉，不为成为他人眼中的风景，只为活出那个真实而完整的“我”。爱你老己，爱此刻的从容，也爱明日依旧生长的勇气。 （摘编自温轩《识己、知己和成己》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，“爱你老己”热梗源于游戏台词的改造，经方言化改编后，因贴近真实生活情感而迅速传播。 B. 材料二指出，“爱你老己”与“我真的会谢”等流行语一样，都属于面对压力时向外界的群体情绪发泄。 C. 材料三认为，“识己”不是通过标签认识自己，而是在与世界碰撞中明晰自我特质，实现精神自洽。 D. 三则材料均对“爱你老己”表示了肯定，这一热梗体现了年轻人开始转向接纳真实自我的生活智慧。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 18-30岁群体在“爱你老己”相关话题参与者中占比超过7成，可见这一热梗非常受青年群体青睐。 B. 年轻人不再执着于“必须成功”的单面评价，是因为当下就业竞争、生活成本等现实压力无法规避。 C. “爱你老己”的流行意味着青年文化已彻底脱离“玩梗消解压力”的阶段，进入到了一个全新阶段。 D. 杨绛年近五旬苦学西班牙语、92岁创作《我们仨》，体现了“成己”专注自身生长的核心内涵。 3. 下列情境中，最能体现“爱你老己”核心特质的一项是（ ） A. 小张在网上发布精心修图的旅行照片，并配文：“终于打卡网红地，人生赢家！” B. 为缓解职场压力，小林花重金购买名牌包犒劳自己，认为这才是对自己最好的爱。 C. 考研时，小周每天睡前复盘：“今天攻克了2道难题，虽然进度缓慢，我也在坚持！” D. 小赵看到朋友获奖后，对自己说：“别人都那么优秀，我也必须成功，不能失败！” 4. 三则材料都围绕“爱你老己”这一热梗展开论述，请简要概括它们的侧重点，并说明材料之间的逻辑关系。 5. 有人错误地将“爱你老己”这种在压力下自我安慰的方式，等同于鲁迅笔下阿Q的“精神胜利法”，请你结合三则材料以及下面的补充材料，指出它们的不同。 补充材料： 鲁迅先生创造的阿Q已成为世界经典文学形象。他在现实中屡屡受挫却总能将现实的挫败迅速转化为精神上的“胜利”：被人欺辱后心想“儿子打老子”，于是挽回了自尊；羡慕他人阔绰，便自语“我先前比你阔多了”，于是心理得到平衡；赌钱输了，便用力打自己耳光，仿佛打的是别人；甚至在生死关头仍纠结于画押的圆圈不够圆。他总是能将现实的挫败迅速转化为某种精神上的“胜利”。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 舷窗 陆颖墨 三十多年前的一场著名海战中，舰长在舰体受伤下沉时，站在齐腰深的海水里坚持指挥战斗，击沉了敌舰一艘，撞沉了一艘，自己借助于一只空木箱漂流数日后得以生还，他也由此出名。要不是干休所领导介绍，我无论如何不会相信眼前这干巴老头就是那位舰长，唯有额头的一条疤依稀闪烁着当年的光彩。 几天里，他嘟嘟哝哝地讲，我迷迷糊糊地听，采访本上的语句和他的口齿一样断断续续，前言不搭后语，直到我的耐心几乎消失，希望仍是渺茫。我想放弃这个目标，却又舍不得已不可再得的线索。 捱到第五天，我在半梦半醒之间想起了一个不是办法的办法，到当地部队政治部寻出大大小小一大摞关于大海和海军的图片，试图以此唤起什么。当我屏住呼吸在床头展开一幅惊涛拍岸的照片时，老孙头呆滞的目光掠过一丝亮光，嗫嚅着嘴想说些什么，但是没有。好一会儿，他终于说“不像”。 这是彩色照片放大的，怎么会不像呢？我怀疑起他的思维了，心里一沉：别是看到海他受了刺激，这么大年纪了…… “舰上的海是圆的……” 圆的？这叫我很纳闷。 我敲开了几个邻居的门，终于找着一位老水手，他露着开窗的牙笑我：“这都不知道，舷窗呗！” 我一下子振奋了，掏钱买了两包“红塔山”，让木工加了个班，下午就扛了个圆形的窗框走进老人的卧室，把图片铰圆放进框里。 老人挣扎着要坐，我扶他起来，看着舷窗外面的海，老人异常兴奋，口齿也渐渐伶俐起来，他讲一段我记一段，配合得十分默契。等差不多了，我再换一幅画面。整个下午我一直处于一种兴奋状态，时不时还插上一两句笑话，逗得老人呵呵直笑。 真庆幸寻到了这把“钥匙”。 晚上在招待所我开始整理笔记，整着整着，忽然觉得有些不对劲，但不知为什么，也没有在意，等到刷完牙收拾明日要用的图片时，不由得吓了一跳。老人的叙述受画面启发不假，但也就是围着那些画面转着圈聊来聊去，说到底也就是个高级一点儿的看图说话。 是啊，让我牵着鼻子，又怎么能让老人的心扉走向海洋，让海洋走进他的心灵深处呢？ 接下来的几天，我失去了信心和兴趣，我们的交谈也就有一搭无一搭。有时，我停着笔痴坐，忘了老人说些什么。想想这样总不是个办法，也就想告一段落。这天傍晚，我寻了一个士兵，让他去帮我把墙角一大堆圆圆方方的画片搬走。 老人猛地侧过身，叫道：“海，海！”他声音有些颤抖，眼睛直盯着墙角。 我知道老人舍不得我走，也舍不得这些海的画面，相处几日，还真有点感情，我喉咙一哽，对士兵说：“把这些留下，你走吧。” 不料，老人依旧叫“海”。 我这才发现，他在盯着那士兵身上的一件海魂衫。 我脑海中闪过一道亮光，来不及多想，赶紧找来了一件海魂衫，把它圆圆地绷在舷窗后边。我正在往墙上固定，耳边忽然响起了脚步声，惊疑地回头，老人已扶着床头颤巍巍地立到了我的身后。 他两眼死死地盯着那件海魂衫，腰板硬硬地挺着一动也不动，仿佛要在那蓝白相间的道道中寻出什么，我无法理解这简单的图案他何以要琢磨这么长时间。我侧脸看他的眼睛，见瞳仁上也是蓝白道道。我明白这是光学上的成像，但看着，总觉得还有其他我看不到的什么。渐渐，老人脸上的神色古怪起来，两道泪滴顺着脸上的沟壕淌了下来。 冷不丁他身子一歪，我吓了一跳，以为他要摔倒，赶紧扶住，不想他手上的劲那么大，一把把我推得老远。他不理我，摇摇晃晃像个醉汉在屋里走着，但每一步都扎实有力，看那架势，好像地面在摇摆不停似的，他一步比一步重，但是一步一回头，眼睛依旧盯着舷窗。 “你记。”他说。 往事如潮水一样，随着老孙头的脚步在我的采访本上漫溢开来。我记着、听着，忽然闻到了一股奇特的气味，有点像煮熟的螃蟹，但又不完全像。嗅嗅鼻子疑心自己的错觉，却是实实在在的有，我用鼻子搜寻，终于发现这腥味来自于那舷窗，再看窗中，那蓝白道道不知哪儿去了，代之的是滚滚波涛朵朵浪花，还有凌空飞翔的海鸥，还有飞驰而过的战舰，还有……看着，我感觉胸口一闷，脑袋跟着打旋，直恶心得要吐，我连忙捂住嘴巴，这才注意到，脚下的地面真的摇晃起来。 “吐吧，晕船吐了就好！”老人说。他话音刚落，我就哇的一声呕吐起来，弄得脚下一塌糊涂。等我喘口气再次抬头，真正吓了一跳，我和老人已在一只船的舱内。舱外是无边无际的一派汪洋，烟波浩渺，不见边际，汹涌的波涛使得船身越晃越厉害。我都几乎立不稳了，赶紧扶住墙壁。很快，一片惊恐弥漫了我的全身。 但是，我很快镇静了。因为我看到那摇摇晃晃的步子依旧是那么刚健，静下心来，看远方海天相接处，飘浮着好大的一片晚霞。 （有删改） 文本二： 微型小说创意写作中一般要出现对反常形态材料的叙述，只有从正常进入反常，让细节带上独特、新奇的色彩，才能抓住读者的眼球。作者要非常机智地将反常形态细节与正常形态细节组合成有机体，要在传奇细节与常态细节之间建立因果关系。而且，这个因果关系要能够被读者理解和认同。只有能被读者理解、认同，理解人物的反常态、传奇性，才有可能成功。读者通过作家叙述的传奇性与真实性相连的故事，能够理解、认同传奇状态下的正常哲理，即从反常故事中理解人性的正常内涵，从新奇、陌生的材料中掌握生活、历史的必然逻辑，这就是微文学写人的成功之处。 （摘编自刘海涛《传奇性细节：经典里的创意写作方法》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇“干巴老头”与“战功赫赫的舰长”的形象反差，既形成人物层面的张力，又引发了读者对老舰长过往的好奇。 B. 记者在整理笔记时发现老人的叙述只是“高级看图说话”，这一波折，为后文描述老人真正的回忆做了铺垫。 C. 当“我”让士兵把圆圆方方的画片搬走时，老舰长反应激烈，这一细节说明他舍不得“我”走，也舍不得这些海的画面。 D. 小说结尾处的环境描写，既营造了宁静壮美的氛围，又象征了老舰长辉煌的过往，也烘托了记者释然的心境。 7. 下列关于小说中物象的作用，说法不正确的一项是（ ） A. 开篇的“空木箱”是老舰长海战中生还的关键道具，其作用是交代人物背景，与情节发展和主题表达紧密关联。 B. “圆形舷窗”代表了老舰长记忆中的战舰，也是了解老舰长海军生涯的窗口，是“我”通往老舰长心灵深处的“通道”。 C. “海魂衫”作为海军的标志性符号，承载着老舰长的青春、使命，是激活他深层记忆与真挚情感的“媒介”。 D. “海”在文中开始是图片上的自然景观，随着老舰长记忆的苏醒而逐渐从“画面”转变为情感体验的“历史现场”。 8. 小说写到老舰长看到海魂衫后，表现出一系列剧烈的变化，其背后反映了老舰长复杂的内心世界，请结合相关文本简要分析。 9. 请结合文本一的结尾部分，谈谈你对文本二中画线句子的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 燕昭王使乐毅约赵惠文王，别使连楚、魏。诸侯害齐湣王之骄暴，皆争合从与燕伐齐。乐毅还报。燕昭王悉起兵，使乐毅为上将军，赵惠文王以相国印授乐毅。乐毅于是并护赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐，破之济西。诸侯兵罢归，而燕军乐毅独追，至于临淄。齐湣王之败济西，亡走，保于莒。乐毅攻入临淄，燕昭王大说，封乐毅于昌国，号为昌国君。 乐毅留徇齐五岁，下齐七十余城，皆为郡县以属燕，唯独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，曰：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。赵封乐毅于观津，号曰望诸君。尊宠乐毅，以警动于燕、齐。 齐田单后与骑劫战，果设诈诳燕军，遂破骑劫于即墨下，而转战逐燕，北至河上，尽复得齐城，而迎襄王于莒，入于临淄。燕惠王后悔使骑劫代乐毅，以故破军亡将失齐；又怨乐毅之降赵，恐赵用乐毅而乘燕之弊以伐燕。燕惠王乃使人让乐毅，且谢之曰：“会先王弃群臣，寡人新即位，左右误寡人。寡人之使骑劫代将军，为将军久暴露于外，故召将军且休，计事。将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。将军自为计则可矣，而亦何以报先王之所以遇将军之意乎？” （节选自《史记·乐毅列传》） 材料二： 论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪。然乐毅以百倍之众，数岁而不能下两城者，非其智力不足，盖欲以仁义服齐之民，故不忍急攻而至于此也。夫以齐人苦湣王之暴，乐毅苟退而休兵，治其政令，宽其赋役，反其田里，安其老幼，使齐人无复斗志，则田单者独谁与战哉！奈何以百万之师，相持而不决？此固所以使齐人得徐而为之谋也。 当战国时，兵强相吞者，岂独在我？以燕齐之众压其城而急攻之可灭此而后食其谁曰不可？呜呼！欲王则王，不王则审所处，无使两失焉而为天下笑也。 （节选自苏轼《乐毅论》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 以燕A齐之B众压其城C而急攻之D可灭此E而后食F其谁G曰H不可 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 说，通“悦”，高兴，与《氓》中“士之耽兮，犹可说也”的“说”字意思不同。 B. 王，称王，名词活用为动词，与《鸿门宴》中“沛公欲王关中”的“王”用法相同。 C. 让，指责，与《谏逐客书》中“太山不让土壤，故能成其大”的“让”意思相同。 D. 走，使……逃走，使动用法，与《屈原列传》中“亡走赵，赵不内”的“走”用法不同。 12. 下列对材料一相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 燕昭王让乐毅做统帅联合五国伐齐，联军在济西大败齐军后撤军，只有乐毅率燕军继续追击齐军，攻取了齐国七十多座城。 B. 乐毅的才干深受赵王的赏识，先是被授予相印，后在投降赵国后又被封为望诸君，被赵国用来威慑燕国、齐国。 C. 田单造谣说，乐毅放着齐国仅存的两个城池不攻打，是因为他与燕国新王有矛盾，想要投靠齐王，借以留在齐国。 D. 骑劫取代乐毅后打了败仗，燕惠王后悔，派人向乐毅道歉，解释换将原因，并责备乐毅不该忘记先王的知遇之恩。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）诸侯害齐湣王之骄暴，皆争合从与燕伐齐。 （2）将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。 14. 请结合以上两则材料，简要概括燕军未能攻取齐国最后两座城池的原因。 （四）Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 和晋陵陆丞早春游望① 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。 忽闻歌古调，归思欲沾巾。 除夜自石湖归苕溪（其十） 姜夔② 环玦随波冷未销，古苔留雪卧墙腰。 谁家玉笛吹春怨，看见鹅黄上柳条。 [注]①本诗是唐代诗人杜审言到江阴县任职时所作。此时他远离京洛，宦游已近二十年。②姜夔，宋代诗人。他少年孤贫，屡试不第，终生未仕。本诗是他在除夕夜和朋友辞别，从石湖（今苏州）返回住所苕溪（今湖州）途中所作。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 杜诗首联“宦游人”交代了诗人的身份，“偏惊”突出了诗人对物候变化、季节流转的敏感。 B. 姜诗首句以“环玦”比喻水中的残冰，次句运用拟人手法，把静卧墙腰的古苔写得生动活泼，富有灵气。 C. 杜诗与姜诗都描写了早春有代表性的景色，将抽象的羁旅愁思，附着于具体可感的景物之上。 D. 杜诗以“归思欲沾巾”抒发思乡之痛，情感直接；姜诗借“鹅黄上柳条”以景结情，感情含蓄。 16. 杜审言与姜夔同写冬春之交的所见所感，但所写景物和抒发的情感以及蕴含的人生况味又有不同。请结合文本简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《孟子·梁惠王上》中的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”两句在《礼记》（大道之行也）中也有相似的阐述，这个阐述是“___________，___________”。 （2）唐代诗人高适在《燕歌行并序》中，借征夫和思妇的痛苦来加深对将军骄横导致战败的谴责，这两句描写是“___________，___________”。 （3）看到下面这幅图，你能想起与内容相契合的古诗文名句会是“___________，___________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “___________”。小寒时节，我国大部分地区最低气温降到0℃以下，北风呼啸，霜雪交加，土壤冻结。然而在看似荒芜的原野上，植物正以自己的方式“休养生息”，在蛰伏中积蓄着返青的力量。 经历千万年风霜，植物演化出“主动防御”的应对策略——休眠。小寒到来之前，大多数落叶乔木未雨绸缪，以凋零之态完成了自我保护的“断舍离”。木叶尽脱，减少水分蒸发和能量消耗，将“生命力”集中在粗壮的枝干和根系。此时，光秃秃的枝条上，芽鳞紧紧包裹着叶芽和花芽，保护它们以极低的代谢率越冬。松柏等常绿植物的叶片通常呈针状、鳞片状，表面覆盖蜡质层，可减少水分蒸发。它们细胞中糖分和可溶性蛋白浓度较高，这些物质就如同防冻液一样，降低了冰点，可防止细胞因结冰而受损。还有一些草木，把能量贮藏在地下的块根、鳞茎之中，这些根茎在土壤的保护下积攒着春天萌发的力量。 进入小寒，冬小麦进入精心准备的沉睡中。它们贴地而生，叶片中的叶绿素悄然分解，细胞内的糖份、蛋白质在增加。地下的生长点由多层叶鞘保护，根系在缓慢延申，为来年的拔节站稳脚跟。 植物的休眠是一种以退为进的动态平衡，是与自然达成的一份默契。一些越冬作物必须经历一段持续的低温时期，（①）在春天正常开花结实。（②）没有经历足够的寒冷，作物可能会出现生长延迟、只长叶不开花等现象。（③），小寒时的“冷”是考验，也是馈赠，是丰收的催化剂。 小寒时节，万籁俱寂的表象中，蕴藏着多样而精妙的生存智慧。经过冬日的积蓄，迎来春日的绽放，这便是小寒节气赋予我们的关于生命的启示。 18. 将下列俗语填入文中开头的横线上，最恰当的一项是（ ） A. 小寒大寒，冻成冰团 B. 小寒时处二三九，天寒地冻冷到抖 C. 小寒大日头，来年倒春寒 D. 一月小寒随大寒，农人拾粪莫偷闲 19. 文中第三段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 20. 请在文中括号内填入恰当的关联词语。 21. 文中用“策略”“默契”“智慧”形容植物的一系列越冬行为，这一写法有什么效果？请简要分析。 22. 根据原文内容，请给“植物休眠”做一个精确的解释，要求不超过90个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生在世，离不开证明自己。有人将“证明自己”当作前行的帆，在他人的质疑声中乘风破浪，用实绩击碎偏见；也有人将“证明”变成了束缚自己的茧，为了迎合外界的标准，不断扭曲本真，最终在他人的目光里迷失了方向。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的学习和生活写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 运城市2025—2026学年第一学期期末调研测试 高三语文试题 2026.02 本试题满分150分，考试时间150分钟。答案一律写在答题卡上。 注意事项： 1.答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。 2.答题时使用0.5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4.保持卡面清洁，不折叠，不破损。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “今天真是辛苦自己了，爱你老己，明天见！”近日，这个被年轻人称为“世界上最伟大的梗”在社交媒体爆火。 这一热梗的起源颇具生活气息，最初源于游戏台词“爱你老妈，明天见”，后有博主用方言腔调将“老妈”替换为“老己”，并发布“自己剥柚子送给自己”的短视频。这种对自己既嫌弃又宠溺的真实感迅速引发共鸣，从而破圈走红。 从新榜数据看，“爱你老己”相关话题的参与者中，24—30岁群体占比45%，18—23岁群体占比23%，两年龄段总占比接近7成。无论是考研学生用“老己，今天背完单词超棒了”自我打气，还是职场新人在深夜地铁里默念“爱你老己”缓解疲惫，都体现出年轻人不再执着于“必须成功”的单面评价，而是在“老己”的陪伴中接纳不完美。透过这种低成本的情绪出口，可以窥见当代青年面对希望与挑战并存的未来，催生出了压力与努力共生的智慧。 （摘自《青平：“爱你老己，明天见”何以走红？》） 材料二： “爱你老己，明天见”的网络热梗走红，以方言化的亲昵表达，道出“我是我最长久的朋友，用行动而非空话爱自己”的内核，成为当代年轻人自我关怀的生动注脚。它的走红看似轻松随意，实则折射出青年文化与社会心理结构的深层变化——这句带着方言味的情绪梗，不只是可爱的口头禅，更是一代人在高压现实中重建自我关系、与自己和解的心理象征。 “老己”的称呼，是对自我认知的巧妙重构。它将抽象的“自我”化为可对话的老友，消解了“爱自己”的鸡汤式沉重。年轻人不再将自我关怀寄托于昂贵消费或刻意仪式，而是融入日常：加班后煮一碗热面，失意时买一束花自勉。这些细碎行动，让自我接纳变得触手可及，让与自己相处的过程温暖而具体。 “爱你老己”的流行并非偶然。当下青年直面就业竞争激烈、生活成本攀高、社会预期波动等现实压力，加之社交媒体塑造的“成功叙事”不断施压，焦虑与疲惫感持续积累。他们逐渐意识到，外界肯定难以提供稳定心理支撑，于是转向更内在的力量来源——与自己成为朋友。 与“我真的会谢”等偏向群体情绪发泄的过往流行语不同，“爱你老己”呈现全新特质——它不是对外嘲讽，而是对内安抚；不是抛却情绪，而是聚焦自身；不是逃避现实，而是尝试和解。这种表达转变，映照出青年文化从“玩梗消解压力”到“自我对话疗愈压力”的情绪进化。 网络热梗终会褪去，但“爱你老己”承载的自我关怀精神值得留存。它既是玩笑，也是认真的生活策略；既是流行语，也是时代心理的缩影。更提醒我们：人生漫漫，唯有以行动善待自己、与自我真诚相伴，方能在纷繁世界中守住内心安宁。 （摘自李鑫婕《“爱你老己”的流行，是一代人的自我和解》） 材料三： “老己”，一个对自己亲昵而可爱的称呼。“爱你老己”，这个流行梗背后，是当代许多人渴望被自己温柔肯定的呐喊。 如果说“守己、适己和悦己”这三个词，回应了“找回自己”的路径，那么面对“如何真正爱自己”这个更本质的命题，答案或许藏在另外三个词里。 一、识己 “我是谁？”，这道哲学终极命题之一，如今许多人习惯性用标签来回答，比如“I人”“斜杠青年”“小镇做题家”…… 但那真的是“我”吗？我们真的认识自己吗？“识己”，是爱己的第一步，也是通往精神自洽的必经之路。 真正的“识己”，不是情绪反刍的内耗，而是在与世界的真实碰撞之中，逐渐明晰自己的底色。如此，也会让我们更清楚地认识到，那些被标记为“缺点”的特质，或许只是被错译的天赋——若将“敏感”安放在需要共情的关系里，就是巨大的优势；让“三分钟热度”出现在跨界探索的领域，也许便成了创新的源泉；“急性子”在抓住机遇的关头，能成为强大的行动力。 二、知己 “知己”，是“知己知彼”的知己。 当“识己”让你看清自己的轮廓，“知己”便指引你如何在这个世界上站稳——真正明白“我是谁”，还能清楚地知道“去哪儿”，并坚定地忠于内心的追求。 “知人者智，自知者明。”唯有过滤外界杂音，厘清想做、所爱、所向，才能全身心投入其中，收获源自本心的丰盈。徐霞客身处“学而优则仕”的朝代，却始终怀揣对山川地理的热爱，用其一生行走，完成年少立下的“丈夫当朝碧海而暮苍梧”志向。王阳明被贬至贵州荒僻之地，在困境中思考所求是功名还是良知，终在静夜顿悟“心即理”，开创影响后世的心学一脉。他们的路各不相同，但指引他们抵达人生彼岸的，却都始于同一份“知己”。 三、成己 生命是一条流动的长河，穿过青春的热烈，行过中年的宽阔，流向晚年的深沉。所谓“成己”，便是让这条河流，依其本真的动力与方向去延展，活出那种“本该如是”的状态。 “成己”的剧本，不是要跑赢谁，而是稳稳地跑在属于自己的赛道上。杨绛曾在年近五旬时，苦学4年西班牙语，只为更好地翻译《堂吉诃德》，又在92岁时埋首创作出深情之作《我们仨》。她曾说：“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。”这份从容，来自“专注于自己生长”。无论是深耕一份事业，还是滋养一份热爱，专注本身，就是意义。 识己是看见，知己是陪伴，成己是抵达。我们一路跋涉，不为成为他人眼中的风景，只为活出那个真实而完整的“我”。爱你老己，爱此刻的从容，也爱明日依旧生长的勇气。 （摘编自温轩《识己、知己和成己》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，“爱你老己”热梗源于游戏台词的改造，经方言化改编后，因贴近真实生活情感而迅速传播。 B. 材料二指出，“爱你老己”与“我真的会谢”等流行语一样，都属于面对压力时向外界的群体情绪发泄。 C. 材料三认为，“识己”不是通过标签认识自己，而是在与世界碰撞中明晰自我特质，实现精神自洽。 D. 三则材料均对“爱你老己”表示了肯定，这一热梗体现了年轻人开始转向接纳真实自我的生活智慧。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 18-30岁群体在“爱你老己”相关话题参与者中占比超过7成，可见这一热梗非常受青年群体青睐。 B. 年轻人不再执着于“必须成功”的单面评价，是因为当下就业竞争、生活成本等现实压力无法规避。 C. “爱你老己”的流行意味着青年文化已彻底脱离“玩梗消解压力”的阶段，进入到了一个全新阶段。 D. 杨绛年近五旬苦学西班牙语、92岁创作《我们仨》，体现了“成己”专注自身生长的核心内涵。 3. 下列情境中，最能体现“爱你老己”核心特质的一项是（ ） A. 小张在网上发布精心修图的旅行照片，并配文：“终于打卡网红地，人生赢家！” B. 为缓解职场压力，小林花重金购买名牌包犒劳自己，认为这才是对自己最好的爱。 C. 考研时，小周每天睡前复盘：“今天攻克了2道难题，虽然进度缓慢，我也在坚持！” D. 小赵看到朋友获奖后，对自己说：“别人都那么优秀，我也必须成功，不能失败！” 4. 三则材料都围绕“爱你老己”这一热梗展开论述，请简要概括它们的侧重点，并说明材料之间的逻辑关系。 5. 有人错误地将“爱你老己”这种在压力下自我安慰的方式，等同于鲁迅笔下阿Q的“精神胜利法”，请你结合三则材料以及下面的补充材料，指出它们的不同。 补充材料： 鲁迅先生创造的阿Q已成为世界经典文学形象。他在现实中屡屡受挫却总能将现实的挫败迅速转化为精神上的“胜利”：被人欺辱后心想“儿子打老子”，于是挽回了自尊；羡慕他人阔绰，便自语“我先前比你阔多了”，于是心理得到平衡；赌钱输了，便用力打自己耳光，仿佛打的是别人；甚至在生死关头仍纠结于画押的圆圈不够圆。他总是能将现实的挫败迅速转化为某种精神上的“胜利”。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. 示例：材料一侧重分析“爱你老己”的来源及社会背景，材料二侧重解读“爱你老己”的文化内涵，材料三侧重指出“爱你老己”的途径和方法。三则材料呈现出一种由表及里、层层递进的关系。 5. 示例： 二者有本质区别： ①应对现实的方式不同。阿Q的“精神胜利法”通过扭曲现实（如“儿子打老子”）来逃避真实失败；“爱你老己”则首先承认“我今天很累/没做好”等现实压力。 ②心理机制不同。阿Q的“精神胜利法”是自我欺骗与麻痹，以虚构的优越感掩盖心理创伤；“爱你老己”是自我接纳与支持，通过调整与自我的关系来获取真实情感力量。 ③价值导向不同。阿Q的“精神胜利法”导向心灵麻木，使人丧失理性思维；“爱你老己”则旨在为个体心理“续航”，其最终指向是积蓄能量、实现成长，具有建设性。 【解析】 【导语】这组非连续性阅读文本围绕爆火网络热梗“爱你老己”展开，梳理热梗走红脉络，解读其折射的青年心理与文化转变，最终延伸探讨真正爱己的实践路径，内容贴近当代青年生活，贴合当下网络文化生态，兼具现实温度与思想引导性。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“都属于面对压力时向外界的群体情绪发泄”错，材料二明确说明“爱你老己”与“我真的会谢”不同，前者是“对内安抚”，后者是“偏向群体情绪发泄”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A. “占比超过7成”错，原文是“两年龄段总占比接近7成”； B. “无法规避”错，材料仅强调压力客观存在，未否定主观应对的可能性； C. “彻底脱离”错，原文“映照出青年文化从‘玩梗消解压力’到‘自我对话疗愈压力’的情绪进化”，“彻底脱离”表述绝对。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 “爱你老己”的核心特质是“自我关怀、对内安抚、日常化行动、接纳不完美”。 A.属于刻意仪式； B.属于昂贵消费； C.小周的做法正是对内安抚、自我肯定，符合“爱你老己”的核心特质； D.属于执着于必须成功的单面评价，这些都不能体现“爱你老己”的特质。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息，分析文章结构和思路的能力。 材料一“最初源于游戏台词‘爱你老妈，明天见’……这种对自己既嫌弃又宠溺的真实感迅速引发共鸣”“当代青年面对希望与挑战并存的未来，催生出了压力与努力共生的智慧”。可见材料一先介绍热梗的起源与传播，再结合青年生存现状，点明其出现的社会背景与现实意义。 材料二“是当代年轻人自我关怀的生动注脚”“是一代人在高压现实中重建自我关系、与自己和解的心理象征”“映照出青年文化从‘玩梗消解压力’到‘自我对话疗愈压力’的情绪进化”。可见材料二深入挖掘其心理价值，阐释它所代表的青年心理转变。 材料三真正爱自己的答案藏在识己、知己、成己，“识己是看见，知己是陪伴，成己是抵达”。可见材料三从自我认知、自我坚守、自我实现三个层面，给出爱自己的具体方法。 三则材料由表及里、由现象到本质、层层递进，共同构成对“爱你老己”的完整论述。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①对待现实的态度不同。补充材料中阿Q“在现实中屡屡受挫却总能将现实的挫败迅速转化为精神上的‘胜利’”，靠扭曲现实逃避失败；而材料二指出“爱你老己”“不是逃避现实，而是尝试和解”，承认压力与不足，正视现实并不回避。可见二者面对现实的态度截然相反。 ②心理机制不同。阿Q通过“儿子打老子”“我先前比你阔多了”等方式自我欺骗、精神麻痹；材料二则写“爱你老己”“将抽象的‘自我’化为可对话的老友”，是自我接纳、自我安抚，获取真实内在力量。可见一个是麻痹自欺，一个是和解疗愈。 ③价值导向不同。阿Q的精神胜利法使人麻木、放弃改变；材料三提出“爱你老己”最终指向识己、知己、成己，是为了接纳自我、积蓄力量、实现成长，具有积极建设性。可见二者价值导向存在本质区别。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 舷窗 陆颖墨 三十多年前的一场著名海战中，舰长在舰体受伤下沉时，站在齐腰深的海水里坚持指挥战斗，击沉了敌舰一艘，撞沉了一艘，自己借助于一只空木箱漂流数日后得以生还，他也由此出名。要不是干休所领导介绍，我无论如何不会相信眼前这干巴老头就是那位舰长，唯有额头的一条疤依稀闪烁着当年的光彩。 几天里，他嘟嘟哝哝地讲，我迷迷糊糊地听，采访本上的语句和他的口齿一样断断续续，前言不搭后语，直到我的耐心几乎消失，希望仍是渺茫。我想放弃这个目标，却又舍不得已不可再得的线索。 捱到第五天，我在半梦半醒之间想起了一个不是办法的办法，到当地部队政治部寻出大大小小一大摞关于大海和海军的图片，试图以此唤起什么。当我屏住呼吸在床头展开一幅惊涛拍岸的照片时，老孙头呆滞的目光掠过一丝亮光，嗫嚅着嘴想说些什么，但是没有。好一会儿，他终于说“不像”。 这是彩色照片放大的，怎么会不像呢？我怀疑起他的思维了，心里一沉：别是看到海他受了刺激，这么大年纪了…… “舰上的海是圆的……” 圆的？这叫我很纳闷。 我敲开了几个邻居的门，终于找着一位老水手，他露着开窗的牙笑我：“这都不知道，舷窗呗！” 我一下子振奋了，掏钱买了两包“红塔山”，让木工加了个班，下午就扛了个圆形的窗框走进老人的卧室，把图片铰圆放进框里。 老人挣扎着要坐，我扶他起来，看着舷窗外面的海，老人异常兴奋，口齿也渐渐伶俐起来，他讲一段我记一段，配合得十分默契。等差不多了，我再换一幅画面。整个下午我一直处于一种兴奋状态，时不时还插上一两句笑话，逗得老人呵呵直笑。 真庆幸寻到了这把“钥匙”。 晚上在招待所我开始整理笔记，整着整着，忽然觉得有些不对劲，但不知为什么，也没有在意，等到刷完牙收拾明日要用的图片时，不由得吓了一跳。老人的叙述受画面启发不假，但也就是围着那些画面转着圈聊来聊去，说到底也就是个高级一点儿的看图说话。 是啊，让我牵着鼻子，又怎么能让老人的心扉走向海洋，让海洋走进他的心灵深处呢？ 接下来的几天，我失去了信心和兴趣，我们的交谈也就有一搭无一搭。有时，我停着笔痴坐，忘了老人说些什么。想想这样总不是个办法，也就想告一段落。这天傍晚，我寻了一个士兵，让他去帮我把墙角一大堆圆圆方方的画片搬走。 老人猛地侧过身，叫道：“海，海！”他声音有些颤抖，眼睛直盯着墙角。 我知道老人舍不得我走，也舍不得这些海的画面，相处几日，还真有点感情，我喉咙一哽，对士兵说：“把这些留下，你走吧。” 不料，老人依旧叫“海”。 我这才发现，他在盯着那士兵身上的一件海魂衫。 我脑海中闪过一道亮光，来不及多想，赶紧找来了一件海魂衫，把它圆圆地绷在舷窗后边。我正在往墙上固定，耳边忽然响起了脚步声，惊疑地回头，老人已扶着床头颤巍巍地立到了我的身后。 他两眼死死地盯着那件海魂衫，腰板硬硬地挺着一动也不动，仿佛要在那蓝白相间的道道中寻出什么，我无法理解这简单的图案他何以要琢磨这么长时间。我侧脸看他的眼睛，见瞳仁上也是蓝白道道。我明白这是光学上的成像，但看着，总觉得还有其他我看不到的什么。渐渐，老人脸上的神色古怪起来，两道泪滴顺着脸上的沟壕淌了下来。 冷不丁他身子一歪，我吓了一跳，以为他要摔倒，赶紧扶住，不想他手上的劲那么大，一把把我推得老远。他不理我，摇摇晃晃像个醉汉在屋里走着，但每一步都扎实有力，看那架势，好像地面在摇摆不停似的，他一步比一步重，但是一步一回头，眼睛依旧盯着舷窗。 “你记。”他说。 往事如潮水一样，随着老孙头的脚步在我的采访本上漫溢开来。我记着、听着，忽然闻到了一股奇特的气味，有点像煮熟的螃蟹，但又不完全像。嗅嗅鼻子疑心自己的错觉，却是实实在在的有，我用鼻子搜寻，终于发现这腥味来自于那舷窗，再看窗中，那蓝白道道不知哪儿去了，代之的是滚滚波涛朵朵浪花，还有凌空飞翔的海鸥，还有飞驰而过的战舰，还有……看着，我感觉胸口一闷，脑袋跟着打旋，直恶心得要吐，我连忙捂住嘴巴，这才注意到，脚下的地面真的摇晃起来。 “吐吧，晕船吐了就好！”老人说。他话音刚落，我就哇的一声呕吐起来，弄得脚下一塌糊涂。等我喘口气再次抬头，真正吓了一跳，我和老人已在一只船的舱内。舱外是无边无际的一派汪洋，烟波浩渺，不见边际，汹涌的波涛使得船身越晃越厉害。我都几乎立不稳了，赶紧扶住墙壁。很快，一片惊恐弥漫了我的全身。 但是，我很快镇静了。因为我看到那摇摇晃晃的步子依旧是那么刚健，静下心来，看远方海天相接处，飘浮着好大的一片晚霞。 （有删改） 文本二： 微型小说创意写作中一般要出现对反常形态材料的叙述，只有从正常进入反常，让细节带上独特、新奇的色彩，才能抓住读者的眼球。作者要非常机智地将反常形态细节与正常形态细节组合成有机体，要在传奇细节与常态细节之间建立因果关系。而且，这个因果关系要能够被读者理解和认同。只有能被读者理解、认同，理解人物的反常态、传奇性，才有可能成功。读者通过作家叙述的传奇性与真实性相连的故事，能够理解、认同传奇状态下的正常哲理，即从反常故事中理解人性的正常内涵，从新奇、陌生的材料中掌握生活、历史的必然逻辑，这就是微文学写人的成功之处。 （摘编自刘海涛《传奇性细节：经典里的创意写作方法》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇“干巴老头”与“战功赫赫的舰长”的形象反差，既形成人物层面的张力，又引发了读者对老舰长过往的好奇。 B. 记者在整理笔记时发现老人的叙述只是“高级看图说话”，这一波折，为后文描述老人真正的回忆做了铺垫。 C. 当“我”让士兵把圆圆方方的画片搬走时，老舰长反应激烈，这一细节说明他舍不得“我”走，也舍不得这些海的画面。 D. 小说结尾处的环境描写，既营造了宁静壮美的氛围，又象征了老舰长辉煌的过往，也烘托了记者释然的心境。 7. 下列关于小说中物象的作用，说法不正确的一项是（ ） A. 开篇的“空木箱”是老舰长海战中生还的关键道具，其作用是交代人物背景，与情节发展和主题表达紧密关联。 B. “圆形舷窗”代表了老舰长记忆中的战舰，也是了解老舰长海军生涯的窗口，是“我”通往老舰长心灵深处的“通道”。 C. “海魂衫”作为海军的标志性符号，承载着老舰长的青春、使命，是激活他深层记忆与真挚情感的“媒介”。 D. “海”在文中开始是图片上的自然景观，随着老舰长记忆的苏醒而逐渐从“画面”转变为情感体验的“历史现场”。 8. 小说写到老舰长看到海魂衫后，表现出一系列剧烈的变化，其背后反映了老舰长复杂的内心世界，请结合相关文本简要分析。 9. 请结合文本一的结尾部分，谈谈你对文本二中画线句子的理解。 【答案】6. C 7. A 8. 示例： ①受到震动，身份意识觉醒。当看到海魂衫时，老舰长“死死地盯着”“腰板硬硬地挺着”，说明他内心受到强烈震动，经过努力回忆，身份意识开始觉醒。 ②记忆回归，情感得以宣泄。从“神色古怪”到“泪淌沟壕”，说明他内心记忆在不断闪回，军人的荣耀、战争的创伤以及对战友的怀念等复杂的情感寻得出口，倾泻而出。 ③仿佛穿越时空回到现场。“摇摇晃晃像醉汉”与“脚步扎实”的矛盾状态，揭示其意识与感官已完全沉浸于过去战舰摇晃的时空之中。 ④意识清醒与主体意志回归。他说出简短的命令“你记”，这标志着其内心的角色意识发生了根本转变：从一个病人转回当年的英雄舰长，从被动的记忆承载者，转变为主动的历史叙述者。 9. 示例： ①“作家叙述的传奇性与真实性相连的故事”：小说结尾叙事视角随老舰长的记忆发生了奇幻转换，它通过“房间变战舰”“记者闻到腥味”等传奇性构想，与老舰长真实的战斗经历、记者晕船呕吐、海魂衫等真实细节相联系，打破了传统叙事的边界。 ②“读者通过……能够理解、认同传奇状态下的正常哲理”：读者随着“我”从被动的采访者，到老舰长战争记忆的“参与者”，被带到了老舰长记忆中的场景，从而对于海战的残酷、军人的坚守，以及忠诚、使命、家国情怀等正常哲理有了更深入的理解和认同。 【解析】 【导语】这是陆颖墨创作的一篇富有传奇色彩的微型小说，以采访退役海战舰长的经历为叙事线索，借舷窗、海魂衫等意象层层推进，逐步唤醒老舰长深埋的海战记忆，将平实的访谈日常与略带奇幻感的精神共鸣相融合，短小篇幅里藏着老海军刻进骨血的军旅情怀，余味悠长。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“当‘我’让士兵把圆圆方方的画片搬走时，老舰长反应激烈”错，原文“我这才发现，他在盯着那士兵身上的一件海魂衫”，“老舰长反应激烈”是因为士兵身上的海魂衫刺激了他。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 A.“与……主题表达紧密关联”错， 原文“借助于一只空木箱漂流数日后得以生还”，可见“空木箱”是老舰长生还的关键道具，但它与小说主题联系不紧密。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生对人物心理的概括能力。 ①原文“两眼死死地盯着那件海魂衫，腰板硬硬地挺着一动也不动”，海魂衫是海军身份符号，瞬间唤醒军人本色，他的内心受到强烈震撼，海军舰长的身份意识猛然觉醒，重回当年战位状态。 ②原文“老人脸上的神色古怪起来，两道泪滴顺着脸上的沟壕淌了下来”，回忆被彻底激活，海战的残酷、战友的情谊、生死的考验一齐涌上心头，压抑多年的复杂情感得以宣泄，有伤痛、有荣耀、有思念。 ③原文“摇摇晃晃像个醉汉在屋里走着，但每一步都扎实有力”，他的意识已回到颠簸的战舰上，感官与精神完全沉浸在海战历史现场，现实与记忆重叠。 ④原文“‘你记。’他说”，简短有力的命令式语言，标志他从衰老迟钝的老人，变回沉着果敢的舰长，主动开启对海战往事的完整叙述。 【9题详解】 本题考查学生理解重要句子、鉴赏作品表现手法及审美特色的能力。 ①画线句关键词之一是“传奇性与真实性”。原文结尾“我和老人已在一只船的舱内”“脚下的地面真的摇晃起来”，房间变战舰、现实变海战场景，情节奇幻反常，超出日常逻辑。老舰长的海战经历、海魂衫的象征意义、记者晕船呕吐的生理反应，都扎根于现实人物与真实情感，符合老军人的精神状态，这些真实细节打破了传统叙事边界。 ②画线句关键句之二是读者“能够理解、认同传奇状态下的正常哲理”。“我”原本只是一个采访老舰长的记者，结尾处由被动采访到“参与”进老舰长的回忆之中，以奇幻叙事包裹真实的海战记忆，让读者身临其境。读者从反常叙事中，读懂老舰长对海军事业的忠诚、对战场的铭记、军人的使命与担当，这些都是真实可感的人性与精神内涵，从而认同传奇背后的正常价值。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 燕昭王使乐毅约赵惠文王，别使连楚、魏。诸侯害齐湣王之骄暴，皆争合从与燕伐齐。乐毅还报。燕昭王悉起兵，使乐毅为上将军，赵惠文王以相国印授乐毅。乐毅于是并护赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐，破之济西。诸侯兵罢归，而燕军乐毅独追，至于临淄。齐湣王之败济西，亡走，保于莒。乐毅攻入临淄，燕昭王大说，封乐毅于昌国，号为昌国君。 乐毅留徇齐五岁，下齐七十余城，皆为郡县以属燕，唯独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，曰：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。赵封乐毅于观津，号曰望诸君。尊宠乐毅，以警动于燕、齐。 齐田单后与骑劫战，果设诈诳燕军，遂破骑劫于即墨下，而转战逐燕，北至河上，尽复得齐城，而迎襄王于莒，入于临淄。燕惠王后悔使骑劫代乐毅，以故破军亡将失齐；又怨乐毅之降赵，恐赵用乐毅而乘燕之弊以伐燕。燕惠王乃使人让乐毅，且谢之曰：“会先王弃群臣，寡人新即位，左右误寡人。寡人之使骑劫代将军，为将军久暴露于外，故召将军且休，计事。将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。将军自为计则可矣，而亦何以报先王之所以遇将军之意乎？” （节选自《史记·乐毅列传》） 材料二： 论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪。然乐毅以百倍之众，数岁而不能下两城者，非其智力不足，盖欲以仁义服齐之民，故不忍急攻而至于此也。夫以齐人苦湣王之暴，乐毅苟退而休兵，治其政令，宽其赋役，反其田里，安其老幼，使齐人无复斗志，则田单者独谁与战哉！奈何以百万之师，相持而不决？此固所以使齐人得徐而为之谋也。 当战国时，兵强相吞者，岂独在我？以燕齐之众压其城而急攻之可灭此而后食其谁曰不可？呜呼！欲王则王，不王则审所处，无使两失焉而为天下笑也。 （节选自苏轼《乐毅论》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 以燕A齐之B众压其城C而急攻之D可灭此E而后食F其谁G曰H不可 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 说，通“悦”，高兴，与《氓》中“士之耽兮，犹可说也”的“说”字意思不同。 B. 王，称王，名词活用为动词，与《鸿门宴》中“沛公欲王关中”的“王”用法相同。 C. 让，指责，与《谏逐客书》中“太山不让土壤，故能成其大”的“让”意思相同。 D. 走，使……逃走，使动用法，与《屈原列传》中“亡走赵，赵不内”的“走”用法不同。 12. 下列对材料一相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 燕昭王让乐毅做统帅联合五国伐齐，联军在济西大败齐军后撤军，只有乐毅率燕军继续追击齐军，攻取了齐国七十多座城。 B. 乐毅的才干深受赵王的赏识，先是被授予相印，后在投降赵国后又被封为望诸君，被赵国用来威慑燕国、齐国。 C. 田单造谣说，乐毅放着齐国仅存的两个城池不攻打，是因为他与燕国新王有矛盾，想要投靠齐王，借以留在齐国。 D. 骑劫取代乐毅后打了败仗，燕惠王后悔，派人向乐毅道歉，解释换将原因，并责备乐毅不该忘记先王的知遇之恩。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）诸侯害齐湣王之骄暴，皆争合从与燕伐齐。 （2）将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。 14. 请结合以上两则材料，简要概括燕军未能攻取齐国最后两座城池的原因。 【答案】10. CDF 11. C 12. C 13. （1）诸侯认为齐湣王的骄横暴虐会危害自己，（就）都争着与燕国合纵结盟，讨伐齐国。 （2）将军误听传言，认为跟我有隔阂，于是就抛弃了燕国而归附赵国。 14. ①燕惠王与乐毅有嫌隙，中了反间计，临阵换将。 ②骑劫军事能力不足，交战失败。 ③乐毅想以仁德收服齐民，不忍急攻两城，错失良机。 【解析】 【导语】这组选文以史带论，意蕴丰厚。《史记·乐毅列传》以谨严史笔，叙写乐毅伐齐的功败垂成，清晰勾画出战国风云与人物命运浮沉，人物鲜活立体。苏轼的史论跳出“惠王昏庸误事”的惯性认知，直指乐毅缓兵失策，见解新锐犀利，启人深思，余味悠长。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：凭燕齐的兵力压到两座城下，猛攻急打，先灭掉他们再吃饭，难道谁能说不可行吗? “以燕齐之众”是状语，“压其城”是动宾结构，C处断开； “急攻之”为动宾结构，语意完整，“之”后D处断开； “灭此”“后食”是顺承关系，“其”表反问，引出下文，F处断开。 故选CDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。通“悦”，高兴/通“脱”，摆脱。句意：燕昭王大喜。/男子沉溺在爱情里，还可以脱身。 B.正确。句意：准备在齐国称王。/沛公想要在关中称王。 C.错误。意思不同，责备、指责/拒绝。句意：燕惠王就派人去赵国责备乐毅。/泰山不拒绝土壤，所以能成就它的高大。 D.正确。使……逃走，使动用法/逃跑，一般动词。句意：最终才使乐毅逃离燕国。/他逃往赵国，赵国不肯接纳。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“想要投靠齐王”错，原文“南面而王齐”，是说乐毅想在齐国称王。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“害”，以……为害；“骄暴”，骄横暴虐；“合从”，合纵 （2）“过听”，盲从听信。“隙”，隔阂，嫌隙；“捐”，抛弃。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据材料一“惠王自为太子时尝不快于乐毅……乃纵反间于燕”“得齐反间，乃使骑劫代将”，燕惠王与乐毅早有矛盾，中田单反间计，临阵用骑劫替换乐毅，自毁长城。 ②根据材料一“果设诈诳燕军，遂破骑劫于即墨下”，骑劫军事才能不足，被田单设计欺骗，大败而回，导致战局逆转。 ③根据材料二“欲以仁义服齐之民，故不忍急攻而至于此也”乐毅本意想用仁义安抚齐民，不愿强攻莒、即墨，长期相持，给齐国留下喘息与谋划的机会。 参考译文： 材料一： 燕昭王派乐毅去与赵惠文王结盟立约，另派人去联合楚国、魏国。诸侯认为齐湣王的骄横暴虐会危害自己，（就）都争着与燕国合纵结盟，讨伐齐国。乐毅回来汇报了情况。燕昭王发动了全国的军队，让乐毅担任上将军。赵惠文王把相国印授与乐毅。乐毅于是合并统领赵、楚、韩、魏、燕五国的军队去攻打齐国，在济水西面大败齐国军队。各路诸侯的军队都停止了攻击，撤回本国，而燕国军队在乐毅指挥下单独追赶，一直追到（齐国都城）临淄。齐湣王在济水西边被打败后，就逃跑了，在莒地据城坚守。乐毅攻下临淄，燕昭王大喜，把昌国封给乐毅，封号叫昌国君。 乐毅留在齐国巡行作战五年，攻下齐国城邑七十多座，都划为郡县归属燕国，只有莒地和即墨没有收服。这时恰逢燕昭王死去，他的儿子即位，就是燕惠王。惠王从做太子时就不满意乐毅，等他即位后，齐国的田单了解到他与乐毅有矛盾，就派人到燕国施行反间计，说：“齐国没有攻下的仅两个城邑罢了。可是没能早攻下来的原因，听说是乐毅与燕国新即位的国君有隔阂，乐毅想联合齐军要留在齐国，准备在齐国称王。齐国所担忧的，只怕别的将领来。”当时燕惠王本来就已经怀疑乐毅，又受到齐国反间计的挑拨，就派骑劫代替乐毅担任将领，并召回乐毅。乐毅心里明白燕惠王派人代替自己是不怀好意的，害怕回国后被杀，便向西去投降了赵国。赵国把观津这个地方封给乐毅，封号叫望诸君。赵国十分尊重宠信乐毅，借此来警告威慑燕国、齐国。 齐国田单后来与骑劫交战，果然设置骗局迷惑燕军，于是在即墨城下把骑劫的军队打得大败，接着辗转战斗追逐燕军，向北直追到黄河边上，收复了齐国的全部城邑，并把齐襄王从莒邑迎回临淄。燕惠王很后悔派骑劫代替乐毅，致使燕军损兵折将丧失了(占领的)齐国土地；又怨恨乐毅投降赵国，恐怕赵国任用乐毅趁着燕国兵败疲困之机攻打燕国。燕惠王就派人去赵国责备乐毅，同时向他道歉说：“当时正逢先王辞世，我本人新即位，是左右人使我失误。我派骑劫代替将军，是因为将军长年在外，风餐露宿，因此召回将军暂且休整一下，共商大事。将军误听传言，认为跟我有隔阂，于是就抛弃了燕国而归附赵国。将军为自己打算那是可以的，可是又用什么报答先王待将军的一片恩情呢?” 材料二： 评论者认为燕惠王不够贤明，中了齐国的反间计，用骑劫代替乐毅为将，最终才使乐毅逃离燕国。（他们认为）乐毅之所以没能成功，是因为不被信重，而不是用兵的错误。然而乐毅凭借百倍于敌的兵力，几年都攻不下两座城，并不是智谋和兵力不足，大概是想靠仁义使齐国百姓归服，所以不忍心猛攻，才落到这种局面。想那齐人早已痛恨齐湣王的暴政，如果乐毅退兵休整，施行宽大政令，减轻赋税徭役，让百姓回乡种地，使老幼安定，使齐人不再有斗志，那么谁又偏偏和田单之流一起去作战呢！为何（乐毅）却用百万大军（与两个小城）长期对峙，久攻不决?这本来就是让齐人能够（有时间）慢慢谋划这件事的原因。 战国时代，兵力强大互相吞并的，又岂止我燕国一家?凭燕齐的兵力压到两座城下，猛攻急打，先灭掉他们再吃饭，难道谁能说不可行吗?唉！想成就王道就去做，成不了王道，也要看清自己的位置，不要让两头落空反被天下人耻笑。 （四）Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 和晋陵陆丞早春游望① 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。 忽闻歌古调，归思欲沾巾。 除夜自石湖归苕溪（其十） 姜夔② 环玦随波冷未销，古苔留雪卧墙腰。 谁家玉笛吹春怨，看见鹅黄上柳条。 [注]①本诗是唐代诗人杜审言到江阴县任职时所作。此时他远离京洛，宦游已近二十年。②姜夔，宋代诗人。他少年孤贫，屡试不第，终生未仕。本诗是他在除夕夜和朋友辞别，从石湖（今苏州）返回住所苕溪（今湖州）途中所作。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 杜诗首联“宦游人”交代了诗人的身份，“偏惊”突出了诗人对物候变化、季节流转的敏感。 B. 姜诗首句以“环玦”比喻水中的残冰，次句运用拟人手法，把静卧墙腰的古苔写得生动活泼，富有灵气。 C. 杜诗与姜诗都描写了早春有代表性的景色，将抽象的羁旅愁思，附着于具体可感的景物之上。 D. 杜诗以“归思欲沾巾”抒发思乡之痛，情感直接；姜诗借“鹅黄上柳条”以景结情，感情含蓄。 16. 杜审言与姜夔同写冬春之交的所见所感，但所写景物和抒发的情感以及蕴含的人生况味又有不同。请结合文本简要分析。 【答案】15. B 16. ①杜诗以“云霞出海曙”等句，描绘出明丽阔大、生机蓬勃的江南早春全景；姜诗则以“看见鹅黄上柳条”句，写出了初萌的春意讯息。 ②杜诗以明丽春色引发对岁月轮回、物象更迭的感慨；姜诗则以微露的春意对照自身，抒发了对于仕途失意的伤感，以及对未来的淡淡希望。 ③杜诗的人生关注点是仕途羁旅中的“我何时能归去”，指向空间意义上的故乡；姜诗的人生关注点是在春愁中叩问“我的春天在何处”，指向时间意义上的个人前程与生命价值。 【解析】 【导语】这两首同写冬春之交观感，皆借早春物候寄羁旅情怀。杜诗以明丽早春衬宦游思归之愁，情感直切；姜诗以清寒残景藏身世之叹，含蓄蕴藉，各臻其妙。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“生动活泼，富有灵气”错误。“古苔留雪卧墙腰”，意为古苔上残留着积雪，卧在墙腰。此处“卧”突出的是古苔的静态，而非动态。使用比拟修辞营造出清冷、沉寂、幽淡的意境，与“生动活泼、富有灵气”的描述不符。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌景物形象及思想情感的能力。 ①景物特点不同。杜诗描绘的是江南早春全面绽放的明丽生机：日出东海，云霞绚烂，梅柳染绿，和暖的春风催黄鸟啼鸣，晴光中绿蘋摇曳生姿，突出了早春“物候新”的特点；姜诗描绘的是残冬将尽、早春初萌的清冷过渡之景：开篇先写寒景，水中残冰未消融，墙腰古苔卧残雪，整体氛围清冷孤寂。 ②抒发情感不同。杜诗书写异乡早春的新鲜物候，引发他对岁月轮回、物象更迭的感慨；姜诗在除夕归家途中，抒发了羁旅漂泊的孤寂，以及自身屡试不第、终身未仕的身世落寞之愁，“见鹅黄上柳条”暗含对未来的淡淡希望。 ③人生况味不同：杜诗写久居下僚、远离京洛，关注点是仕途羁旅中的“我何时能归去”的思归之情，指向空间意义上的故乡；姜诗背后是宋代布衣文人漂泊零落的身世之感，借“玉笛吹春”等内容叩问时间意义上的个人前程与生命价值。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《孟子·梁惠王上》中的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”两句在《礼记》（大道之行也）中也有相似的阐述，这个阐述是“___________，___________”。 （2）唐代诗人高适在《燕歌行并序》中，借征夫和思妇的痛苦来加深对将军骄横导致战败的谴责，这两句描写是“___________，___________”。 （3）看到下面这幅图，你能想起与内容相契合的古诗文名句会是“___________，___________”。 【答案】 ①. 故人不独亲其亲 ②. 不独子其子 ③. 少妇城南欲断肠 ④. 征人蓟北空回首 ⑤. 戎马关山北 ⑥. 凭轩涕泗流（把吴钩看了，栏杆拍遍） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：蓟、戎、涕泗、钩、栏杆。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “___________”。小寒时节，我国大部分地区最低气温降到0℃以下，北风呼啸，霜雪交加，土壤冻结。然而在看似荒芜的原野上，植物正以自己的方式“休养生息”，在蛰伏中积蓄着返青的力量。 经历千万年风霜，植物演化出“主动防御”的应对策略——休眠。小寒到来之前，大多数落叶乔木未雨绸缪，以凋零之态完成了自我保护的“断舍离”。木叶尽脱，减少水分蒸发和能量消耗，将“生命力”集中在粗壮的枝干和根系。此时，光秃秃的枝条上，芽鳞紧紧包裹着叶芽和花芽，保护它们以极低的代谢率越冬。松柏等常绿植物的叶片通常呈针状、鳞片状，表面覆盖蜡质层，可减少水分蒸发。它们细胞中糖分和可溶性蛋白浓度较高，这些物质就如同防冻液一样，降低了冰点，可防止细胞因结冰而受损。还有一些草木，把能量贮藏在地下的块根、鳞茎之中，这些根茎在土壤的保护下积攒着春天萌发的力量。 进入小寒，冬小麦进入精心准备的沉睡中。它们贴地而生，叶片中的叶绿素悄然分解，细胞内的糖份、蛋白质在增加。地下的生长点由多层叶鞘保护，根系在缓慢延申，为来年的拔节站稳脚跟。 植物的休眠是一种以退为进的动态平衡，是与自然达成的一份默契。一些越冬作物必须经历一段持续的低温时期，（①）在春天正常开花结实。（②）没有经历足够的寒冷，作物可能会出现生长延迟、只长叶不开花等现象。（③），小寒时的“冷”是考验，也是馈赠，是丰收的催化剂。 小寒时节，万籁俱寂的表象中，蕴藏着多样而精妙的生存智慧。经过冬日的积蓄，迎来春日的绽放，这便是小寒节气赋予我们的关于生命的启示。 18. 将下列俗语填入文中开头的横线上，最恰当的一项是（ ） A. 小寒大寒，冻成冰团 B. 小寒时处二三九，天寒地冻冷到抖 C. 小寒大日头，来年倒春寒 D. 一月小寒随大寒，农人拾粪莫偷闲 19. 文中第三段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 20. 请在文中括号内填入恰当的关联词语。 21. 文中用“策略”“默契”“智慧”形容植物的一系列越冬行为，这一写法有什么效果？请简要分析。 22. 根据原文内容，请给“植物休眠”做一个精确的解释，要求不超过90个字。 【答案】18. B 19. 糖份——糖分；延申——延伸；拨节——拔节 20. ①才能 ②如果 ③所以 21. ①使用拟人手法，赋予植物以人的思想，便于读者理解植物的越冬行为。 ②将植物的客观反应，描述为主动应对，使文章从科普说明自然过渡到对生命的思考，文章内容得到深化。 22. 示例一： 植物休眠是一种植物为应对冬季严寒，通过落叶、将能量贮藏于根茎并大幅降低代谢等方式，进入生长暂停、消耗极低的生存状态，目的是保护生命组织安全越冬，为春季恢复生长储备所需能量。 示例二： 植物休眠是一种植物为应对冬季严寒，通过落叶、将能量贮藏于根茎并大幅降低代谢等方式，使生长暂停，以保护生命核心、维持基本生存，并为将来恢复生长积蓄能量的生存状态。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生准确运用常见熟语的能力。 横线后文具体描述小寒时节的气候特征：“最低气温降到0℃以下，北风呼啸，霜雪交加，土壤冻结”，强调天气的寒冷程度。 A.“小寒大寒，冻成冰团”虽也写寒冷，但将小寒与大寒并提，与后文专述小寒的语境不够贴合。 B.“小寒时处二三九，天寒地冻冷到抖”直接描绘小寒处在“三九天”的严寒天气，与后文内容衔接最紧密。 C.“小寒大日头，来年倒春寒”写的是小寒天晴对来年的影响，与后文写寒冷气候的内容不符。 D.“一月小寒随大寒，农人拾粪莫偷闲”侧重农事提醒，与后文气候描写关联不紧。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生准确识记现代汉语常用字字形的能力。 ①“分”指成分、含量，如“水分”“养分”；“份”指整体中的一部分，如“份额”“股份”。“糖分”指糖的含量，应用“分”。 ②“伸”有伸展、舒展开来的意思，“延伸”指向外延长、伸展；“申”有申述、申明的意思，不能与“延”组合。 ③“拔节”指植物茎秆节间向上生长，“拔”有向上抽拉之意；“拨”有拨动、拨开之意，与植物生长无关。 【20题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 ①前文“必须经历一段持续的低温时期”表示必要条件，后文“在春天正常开花结实”表示结果，应使用表示条件关系的关联词“才能”。 ②“没有经历足够的寒冷”是假设的情况，后文“作物可能会出现生长延迟”是假设的结果，应使用表示假设关系的关联词“如果”。 ③前文从正反两方面论述了低温对作物的必要性，后文得出结论“小寒时的‘冷’是考验，也是馈赠，是丰收的催化剂”，应使用表示因果关系的关联词“所以”。 【21题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ①运用拟人手法，用“策略”“默契”“智慧”等词描写植物的越冬行为，将植物的客观生理反应拟人化为主动的应对，让读者更容易理解植物休眠的原理和意义，增强了文章的可读性。 ②从单纯的科普说明自然过渡到对生命智慧的思考，由“植物的休眠是一种以退为进的动态平衡，是与自然达成的一份默契”引出“小寒节气赋予我们的关于生命的启示”，使文章内容得到升华。 【22题详解】 本题考查学生理解文中重要概念、概括信息的能力。 根据原文第二段对植物休眠现象的描写，可提炼出以下关键信息：①发生原因——应对冬季严寒；②主要方式——落叶减少消耗、能量贮藏于根茎、代谢率极低；③目的作用——保护生命组织安全越冬、为春季恢复生长储备能量。将以上信息整合成连贯的语句即可。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生在世，离不开证明自己。有人将“证明自己”当作前行的帆，在他人的质疑声中乘风破浪，用实绩击碎偏见；也有人将“证明”变成了束缚自己的茧，为了迎合外界的标准，不断扭曲本真，最终在他人的目光里迷失了方向。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的学习和生活写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以本心为舵，破“证明”之茧，扬前行之帆 人生路上，“证明自己”是每个人都无法回避的命题。有人借它为帆，在质疑声中乘风破浪，用实绩击碎偏见；有人将它织成茧，在他人目光中扭曲本真，最终迷失方向。真正的智慧，不在于盲目证明，而在于坚守本心，让“证明”成为实现自我的助力。 正向的“证明自己”，是坚守热爱、突破质疑的底气，是前行路上最有力的帆。曾几何时，我因为数学基础薄弱被同学私下议论永远考不上及格线，那份质疑像一块巨石压在心头。但我没有选择逃避，也没有盲目迎合他人的期待去抄袭、作弊，而是将“证明自己”的渴望转化为动力：每天放学后留在教室整理错题，主动向老师请教不懂的知识点，周末放弃娱乐时间刷题巩固。从不及格到及格，从及格到优秀，我用一次次的进步，打破了他人的偏见，也证明了自己的潜力。这份证明，不是为了取悦他人，而是为了不负自己的努力，让我在成长路上更加坚定自信。 反之，当“证明”沦为迎合外界的工具，便会织成束缚自我的茧，让人在迷茫中丢失本真。有同学曾为了证明自己受欢迎，刻意模仿他人的穿搭、说话方式，放弃自己喜欢的书籍和爱好。可越是迎合，越显得卑微，最终不仅没有收获真正的友谊，还弄丢了自己的个性。有的学子为了满足父母考名校的期待，放弃自己热爱的专业，强行选择热门领域，最终在学习中失去动力；有的年轻人为了追求网红光环，刻意营造虚假人设，迎合大众审美，最终在流量的漩涡中迷失自我。这些人，看似在“证明自己”，实则是在为他人而活，被外界的标准绑架，最终被困在自己织就的茧中无法挣脱。 真正的“证明自己”，从来不是活成他人期待的样子，而是在坚守本心的基础上，实现自我价值。杨绛先生曾说：“世界是自己的，与他人毫无关系。”我们不必为了他人的评价而刻意改变自己，也不必因他人的质疑而妄自菲薄。证明自己，只需要对自己负责，只需要坚守内心的热爱与方向。学习中，我们努力拼搏，不是为了向他人证明我很优秀，而是为了提升自己；生活中，我们坚守个性，不是为了标新立异，而是为了做最真实的自己。 人生下半场，愿我们都能以本心为舵，打破“证明”的枷锁，扬起前行的风帆。不困于他人目光，不惑于外界评价，用努力证明自己，用热爱成就自我，在属于自己的赛道上，从容前行，绽放属于自己的光芒。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料核心围绕“证明自己”这一人生命题，明确了两种截然不同的人生态度与结果：其一，将“证明自己”视为前行的动力，如同帆一般，在他人的质疑、否定中坚守方向，以实际成绩打破偏见、实现自我价值，这种“证明”是主动的、正向的，核心是为自己而证；其二，将“证明”异化为束缚自我的茧，为了迎合外界的评价标准、获得他人的认可，不断妥协、扭曲自身本真，最终在他人的目光中迷失自我，这种“证明”是被动的、功利的，核心是为他人而证。材料的思辨性在于，不否定“证明自己”的价值，而是引导我们思考“如何正确证明自己”——关键在于坚守自我本心，区分自我实现与迎合外界的边界，避免陷入“为证明而证明”的内耗，这一核心内涵需贯穿写作始终，结合自身学习生活实际，让思考更具真实性和说服力。 写作时需引述材料，提炼核心思辨点，明确中心论点，如以本心为舵，让‘证明’成为帆而非茧，简洁点出两种“证明自己”的不同走向。中间分三个层次，层层递进：先论证正向的“证明自己”是突破质疑、实现自我的底气（结合自身或身边事例，体现帆的作用）；而后论证异化的“证明自己”是迎合外界、迷失本真的枷锁（结合自身困惑或常见现象，体现茧的危害）；最后论证正确证明自己需坚守本心、拒绝内耗，平衡“自我追求”与“外界评价”（提出解决路径，升华思考）。结尾回扣材料，总结全文，重申中心论点，联系自身成长，发出呼吁或表达感悟，让文章有温度、有深度。 立意： 1.坚守本心，让“证明自己”成为前行的帆，以实绩打破偏见，实现自我超越。 2.拒绝迎合，打破“证明”的枷锁，不困于他人目光，坚守本真方能行稳致远。 3.理性看待“证明自己”，平衡自我追求与外界评价，在不迷失本真的前提下，用努力书写属于自己的价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $