4《扬州慢》：寻扬州之殇，书黍离之悲（读写融合教学课件）语文统编版选择性必修下册

高中语文 选择性必修下册·统编版 寻扬州之殇 书黍离之悲 ——《扬州慢》读写融合教学设计 壹 学习目标 贰 重点难点 叁 课堂导入 肆 探索新知 伍 读写融合 柒 课堂练习 捌 布置作业 玖 板书设计 陆 课堂小结 壹 学习目标 语言构建与运用：品味姜夔词“清空冷寂”的语言风格；学习词人通过意象选择、意境营造来表达情感的艺术手法。 思维发展与提升：探究“黍离之悲”的历史文化内涵及其现实意义；通过对比阅读《望海潮》与《扬州慢》。 审美鉴赏与创造：感受《扬州慢》中“以哀景写悲情”的意境之美，体会南宋词人对山河残破的沉痛情怀。 文化传承与理解：结合南宋历史背景，理解“黍离之悲”所承载的中华传统文化中忧国忧民的精神内核。 壹 贰 叁 肆 叁 课堂导入 理解《扬州慢》中“黍离之悲”的深刻内涵，掌握词人通过今昔对比、虚实结合表达情感的艺术手法。 体会姜夔词"清空冷寂"的独特风格与审美追求，理解词中典故的深层含义及其情感表达作用。 叁 课堂导入 “天下三分明月夜，二分无赖是扬州。” ——徐凝《忆扬州》 扬州，这座被无数诗人吟咏的“月亮城”，在唐代是“扬一益二”的天下第一都会，在宋代却成了“四顾萧条”的劫后空城。800多年前，22岁的姜夔踏雪而来，面对荠麦青青、废池乔木，写下了一曲哀婉千年的《扬州慢》。今天，让我们走进这首词，探寻那座被战火焚毁的城市，也倾听一位青年词人心中最深沉的“黍离之悲”。 肆 探索新知 任务一： 知人论世，了解背景文体 知人论世，了解背景文体  词人其人 姜夔（约1155—约1221），号白石道人，南宋文学家、音乐家。一生布衣，多才艺，词风以“清空”“骚雅”著称，精音律。词集《白石道人歌曲》中存有17首自度曲，是研究宋词音乐的珍贵资料。 知人论世，明其旨趣  创作契机 作于淳熙三年（1176年）冬至，姜夔途经扬州，时年二十二岁。当时距金兵南侵（如1161年）已十余年，扬州仍满目疮痍。词人触景生情，感慨今昔，抒发“黍离之悲”（昔盛今衰、家国残破之痛）。  题目文体 “扬州慢”是姜夔自创的词调（自度曲），内容与词牌相合。“慢”指慢词，曲调舒缓，篇幅较长，适于铺叙抒情。 肆 探索新知 任务二： 诵读涵泳，把握节奏诗意 诵读涵泳，把握节奏诗意 活动1：学生自由朗读，注意字音。 （序）淳熙丙申至日，余过维扬。夜雪初霁（jì），荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度（dù）此曲。千岩老人以为有《黍（shǔ）离》之悲也。 淮左名都，竹西佳处，解（jiě）鞍少（shǎo）驻初程。过春风十里，尽荠（jì）麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都（dōu）在空城。 杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻（kòu）词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！ 诵读涵泳，把握节奏诗意 活动2：播放配乐朗诵视频，学生跟读，注意情感，体会慢词节奏。 诵读涵泳，把握节奏诗意 活动3：结合注释翻译词句，理解词意。 （序）淳熙丙申至日，余过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 【译文】淳熙三年（ 1176）冬至，我路过扬州。雪方止，天刚晴，野生麦子长得无边无际。进城之后，我又见到处一片萧条，寒水绿绿的，暮色渐渐笼来，戍楼中响起凄凉的号角。我内心悲凉，感慨于扬州城今昔的变化，于是自创了这支曲子。千岩老人认为有《黍离》故国残破的悲思。 诵读涵泳，把握节奏诗意 活动3：结合注释翻译词句，理解词意。 （序）淳熙丙申至日，余过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 思考1：小序交代了哪些信息？ 写作时间、所见所闻、作者感受、写作缘由、他人评价。 诵读涵泳，把握节奏诗意 活动3：结合注释翻译词句，理解词意。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 【译文】扬州自古是淮南东路的名城，这里有著名游览胜地竹西亭，我解下马鞍短暂停留。原本十分繁华的扬州长街，如今长满了青青荠麦，一片荒凉。自从金兵进犯长江北岸以后，就连这废弃的城池和老树，都厌倦再提起战争。临近黄昏，清越的号角声响起，回荡在这座凄凉残破的空城。 诵读涵泳，把握节奏诗意 活动3：结合注释翻译词句，理解词意。 杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！ 【译文】杜牧曾快意游赏扬州，料想今天，重来此地一定会吃惊。纵使杜牧能极为工巧地描绘扬州的妙龄少女和青楼之梦，也难以表达对扬州遭劫的悲痛之情。二十四桥仍然还在，波心中荡漾着冷月的光影，无声无息。可叹桥边红芍药，年年为谁绽放？ 诵读涵泳，把握节奏诗意 活动3：结合注释翻译词句，理解词意。 思考2：词的上下阕分别写了什么内容？ 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！ 上阕绘今昔扬州之景 下阕抒抚今追昔之情 肆 探索新知 任务三： 对比析景，梳理今昔变化 对比析景，梳理今昔变化 活动1：结合词句，填写下表，梳理今昔扬州的景象差异，分析手法与情感。 词句 意象 情感 手法 淮左名都，竹西佳处 过春风十里，尽荠麦青青 废池乔木，犹厌言兵 清角吹寒，都在空城 波心荡，冷月无声 念桥边红药，年年知为谁生 名都、佳处 对昔日繁华的向往 虚写，用典 荠麦 今昔对比的震惊 对比 废池、乔木 对战争的厌恶 拟人 清角、空城 悲凉沉痛 通感 冷月 孤寂凄清 通感、移情于物 红药 无奈感慨 以景结情、以乐写哀、反问 对比析景，梳理今昔变化 活动2：AI绘画，意象可视化对比 思考1：分组与选题，每组从《扬州慢》中选择一个核心意象。 A组：“荠麦青青”与杜牧的“春风十里”； B组：“废池乔木”与想象中的“竹西佳处”； C组：“冷月无声”与曾经的“二十四桥明月夜”。 对比析景，梳理今昔变化 活动2：AI绘画，意象可视化对比 思考2：撰写提示词，撰写一句或几句简单的“绘画指令”（即提示词），交给豆包作画。 例如： 描绘今景：针对“荠麦青青”，指令可以是： “一座荒芜的空城，街道上长满野生的麦子，黄昏时分，色调清冷”。 描绘昔景：针对杜牧诗句，指令可以是： “繁华的古代城市街道，春风和煦，店铺林立，行人如织，色彩明丽”。 对比析景，梳理今昔变化 活动2：AI绘画，意象可视化对比 思考3：生成与对比，将指令输入AI绘画工具，快速生成两组图片。 思考4：讨论与反思，AI生成的画面是否符合你对词意的想象？哪些细节特别触动你？ 肆 探索新知 任务四： 探典析情，深化情感理解 探典析情，深化情感理解 活动1：找出词中所有典故，结合杜牧诗句，分析典故的作用。 出处：谁知竹西路，歌吹是扬州。 以昔日扬州的清幽繁华，反衬今日的萧条死寂，奠定悲怆基调。 竹西佳处 探典析情，深化情感理解 活动1：找出词中所有典故，结合杜牧诗句，分析典故的作用。 出处：春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 强化今昔对比，凸显战争对城市风貌的破坏。 春风十里 探典析情，深化情感理解 活动1：找出词中所有典故，结合杜牧诗句，分析典故的作用。 出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初； 十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 以杜牧的风流才情与扬州昔日的浪漫，反衬今日扬州的残破，表达“难赋深情”的悲痛。 豆蔻词工、青楼梦好 探典析情，深化情感理解 活动1：找出词中所有典故，结合杜牧诗句，分析典故的作用。 出处：二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 物是人非，以昔日的热闹浪漫对比今日的冷月无声，深化黍离之悲。 二十四桥 探典析情，深化情感理解 活动2：探究“黍离之悲”的深层内涵 联系小序中“千岩老人以为有《黍离》之悲也”，比较《黍离》与《扬州慢》的情感共鸣。 《诗经·王风·黍离》彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？ 【译文】看那黍子一行行，高粱苗儿也在长。走上旧地脚步缓，心里只有忧和伤。能够理解我的人，说我是心中忧愁。不能理解我的人，问我把什么寻求。高高在上苍天啊，何人害我离家走？ 探典析情，深化情感理解 活动2：探究“黍离之悲”的深层内涵 联系小序中“千岩老人以为有《黍离》之悲也”，比较《黍离》与《扬州慢》的情感共鸣。 《诗经·王风·黍离》彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？ 周大夫行役路过宗周镐京，见故都的宗庙宫室倾覆，遗址上长满了茂盛的黍子，于是写了《黍离》一诗表达自己的忧伤。这首诗两千年来不断被传唱着。后人把对国家残破，今不如昔的哀叹称为“黍离之悲”。 肆 探索新知 任务五： 多维对比，辨析两词异趣 多维对比，辨析两词异趣 活动 1：结合两首词及背景，从以下维度完成对比表格，探究差异成因。 维度 《望海潮》（柳永） 《扬州慢》（姜夔） 写作背景 情感基调 意象选择 意象特点 表现手法 城市形象 情感主旨 北宋中期，太平盛世，投赠干谒 颂扬、自豪、欢畅 烟柳画桥、珠玑罗绮、三秋桂子、十里荷花 艳丽明快，富艳鲜活 铺叙、渲染、烘托 国泰民安的盛世图景 赞美杭州的繁华富庶，歌颂太平盛世，流露对美好生活的艳羡 南宋战乱，山河残破，感时伤世 悲悼、沉痛、哀婉 荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、冷月红药 清冷萧瑟、凄寂悲凉 对比、用典、虚实相生、以景结情 山河破碎的创伤现场 抒发对扬州昔盛今衰的感慨，表达对山河残破的悲痛，蕴含黍离之悲与爱国情怀 多维对比，辨析两词异趣 活动2：深度探究，补充史料 据《鹤林玉露》记载，《望海潮》流传至金国，金主完颜亮见“三秋桂子，十里荷花”，遂起南侵之志，而1161年完颜亮南侵正是扬州遭重创的重要原因。由此思考：两首词是否存在隐性关联？ 《望海潮》笔下的繁华，间接成为扬州劫难的诱因之一，两首词一盛一衰，构成了城市命运的轮回，更凸显了《扬州慢》黍离之悲的深刻性。 若《鹤林玉露》所载属实，则《望海潮》的繁华书写竟间接导致了《扬州慢》的悲歌——这恰是文学与历史交织的奇妙回响。 伍 读写融合 任务六： 以写促悟，实现读写迁移 以写促悟，实现读写迁移 活动1：结合文本解读，梳理可迁移的写作元素，为创作奠定基础。 立意角度：城市变迁与时代命运、个人情感与家国情怀、 今昔对比中的生命思考； 手法技巧：今昔对比、用典抒情、意象组合（以意象定基调）、 以景结情、虚实结合； 语言风格：根据主旨选择语言（颂繁华可华丽铺叙，抒悲痛可清丽含蓄）。 以写促悟，实现读写迁移 活动2：发放分层写作任务单，学生任选其一完成（要求：贴合文本特质与时代逻辑） 任务A（创作类）：以“城市记忆”为题，写一篇散文 要求：运用今昔对比手法，通过城市某一人文景观的变化，表达对时代变迁的思考 提示：可借鉴"废池乔木→桥边红药"的意象转换手法 任务B（评论类）：分析《扬州慢》中的“视觉与听觉交响” 要求：选取词中的视觉意象（荠麦、废池、冷月）和听觉意象（清角、无声），分析其如何共同营造悲凉意境 提示：注意“通感”手法的运用 任务C（仿写类）：以“黍离之悲”为主题，创作一首现代诗 要求：运用具体意象表达对某种消逝事物的怀念 提示：可借鉴“念桥边红药，年年知为谁生”的抒情方式 以写促悟，实现读写迁移 任务A（创作类） 城市记忆 老桥还在，只是桥墩上爬满的青苔，早被水泥覆盖得严严实实。小时候，桥头是活的——茶馆的竹椅吱呀作响，卖糖画的摊子飘着麦芽香，桥下流水载着卖花船，船娘的吴侬软语混着橹声，一路摇进《扬州慢》的词句里。那时桥边种着几株红药，春日里开得烂漫，像少女的胭脂，桥下孩童追着蝴蝶跑，笑声撞碎在水波上。 如今，桥被改造成“文化广场”，青石板铺成步道，桥头立着LED屏，滚动播放着“智慧社区”的广告。红药没了，取而代之的是几盆塑料花，风一吹就僵在原地。桥墩的旧刻痕被磨平，只余下新漆的“2026”字样。我蹲下身，指尖触到水泥缝里的碎瓷片——那是老茶馆的碗底，早被岁月腌得发黑。 桥边的风，依旧吹着。只是“废池乔木”已成旧梦，桥边红药年年开，却不知为谁生。城市在变，人却成了过客，连叹息都怕惊扰了这新镀的金身。 以写促悟，实现读写迁移 任务B（评论类） 《扬州慢》中的“视觉与听觉交响” 姜夔在《扬州慢》中，通过视觉与听觉的精密配合，构筑了一座充满“黍离之悲”的感官“空城”。 视觉上，词人选取了极具荒凉特质的意象。“荠麦青青”，一片野生植物取代了昔日“春风十里”的繁华街市，绿色在此代表的不是生机，而是人迹罕至的荒芜。“废池乔木”则以残破的城池与无知觉的古木作为那场劫难的沉默见证者，其巨大的体量感反而强化了废墟的沉重。至如“冷月无声”，月亮本为视觉对象，但“冷”与“无声”的修饰，已为视觉向触觉与听觉的转化埋下伏笔。 听觉上，词作的处理更为精妙。“清角吹寒”是点睛之笔。凄清的号角（听觉）本无形体，词人却用一“吹”字让其带来“寒”意（触觉），这是典型的通感。这寒意既是冬至的实感，更是笼罩全城的心理氛围。更妙的是“冷月无声”，词人赋予月亮以听觉属性，而这“无声”恰恰是听觉的极致表现。昔日“玉人吹箫”的悦耳笙歌与今日无边的死寂形成巨大反差，这“无声”比任何悲音都更令人心惊。 最终，视觉之景与听觉之感不再分立。我们看到“荠麦”时，仿佛也听到了风吹过空城的呼啸；听到“清角”时,眼前便浮现出废池乔木的影像。“冷月”既是视觉的冷光，也是听觉的静默，更是彻骨的寒心。这种多感官的交融与共鸣，共同将“黍离之悲”渲染得深入肌理，余悲无尽。 以写促悟，实现读写迁移 任务C（仿写类） 《桥边红药》 老槐树被砍了， 新楼的玻璃幕墙， 照见我空荡的掌纹。 桥墩的苔痕， 在雨里发芽， 长成去年未寄的信。 桥边红药， 年年开在无人的角落， 你问：谁在等？ 谁在念？ 风一吹， 整条街的旧时光， 都成了 无声的 花瓣。 陆 课堂小结 姜夔用一首《扬州慢》，为我们留下了一座城市的伤痕，也留下了一种文化的悲悯。今天我们读它、析它、写它，不仅是为了理解800年前的痛，更是为了在当下学会珍视和平、守护记忆、敬畏文明。 正如单元目标所言：“诗意的探寻”，不仅是咀嚼古人之诗，更是从生活中发现诗意，从历史中汲取力量。愿你们在写作中，既写出“荠麦青青”的荒凉，也写出“红药年年”的希望——因为真正的诗意，永远生长在对生命与文明的深情凝视之中。 柒 课堂练习 1.用典是古诗词中常见的一种修辞手法。诗词用典时词语极为简洁，这些包含典故的词语含义丰富、内容深邃。下面对姜夔《扬州慢》用典分析不正确的一项是（ ）（3分） A.“过春风十里”化用杜牧诗句，指代先前扬州繁华的街道，诗人这里用以反衬眼前“尽荠麦青青”的荒芜残破，表达出悲凉痛惜之情。 B.“杜郎俊赏，算而今重到须惊。”这句意味着扬州在金兵大举南侵后变得破败不堪，面目全非，即便是善于游赏的唐代诗人杜牧重游此地也会感到震惊。 C.“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”化用杜牧的诗句，反衬今日扬州的破败荒凉，含蓄地表达了诗人抚今追昔的情感。 D.“二十四桥犹在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，昔日的热闹景象已不复存在，含蓄地表达了诗人抚今追昔的情感。 【答案】C 【详解】C.“反衬今日扬州破败荒凉，含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情”错误。这里的“豆蔻词工，青楼梦好”，是指杜牧的才华。纵然有写“豆蔻”“青楼梦”那样的春风词笔，也难以表达此时悲怆的深情，这是直接抒情。故选C。 柒 课堂练习 （1）念桥边红药，年年知为谁生； （2）过春风十里，尽荠麦青青； （3）清角吹寒，都在空城； （4）纵豆蔻词工，青楼梦好； 2.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《扬州慢》中“             ，             ”两句，将词人对扬州昔盛今衰、物在城非的深沉感慨寄托在了具体的物象之中。 （2）姜夔《扬州慢》中“             ，             ”两句，与杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”用笔相似，都以草木繁茂来写城池的荒凉衰败。 （3）姜夔的《扬州慢》中，用声音描写表现扬州城破败与凄凉的句子“             ，              ”。 （4）姜夔《扬州慢》中“             ，             ”两句，言及杜牧的文学才能，却表达的是深沉悲怆的情感难以抒发。 柒 课堂练习 （5）念桥边红药，年年知为谁生； （6）过春风十里，尽荠麦青青； （7）废池乔木，犹厌言兵； （8）念桥边红药，年年知为谁生。 （5）姜夔《扬州慢》中,“             ，             ”两句写花虽美却自生自灭无人欣赏，侧面写出了战乱造成了城郭残破、人烟稀少的悲惨境况。 （6）千岩老人认为姜夔《扬州慢·淮左名都》有“黍离之悲”：据说周大夫经过西周故都，看见宗庙毁坏，尽为禾黍，顿生故国悲思；这首《扬州慢》中的“             ，             ”表现了这一典故。 （7）姜夔《扬州慢》用“             ，             ”用拟人的修辞手法表现战争在人们心灵上留下了不可磨灭的创伤，深刻表达了对战争的厌恶之情。 （8）《扬州慢》中，“             ，             ”两句运用反问手法，以乐景写哀情，以花反衬人。 捌 布置作业 1.阅读下面的文字，完成下面小题。 姜夔，字尧章，号白石道人，是南宋时期杰出的文学家、音乐家。他一生未仕，漂泊江湖，其文学与音乐成就却颇为耀眼，在词坛独树一帜。 姜夔的词，意境幽远，格调高雅。他善于运用“清空”（张炎评价姜夔词时提出的术语）的笔法，将情感蕴含于空灵的意象之中。如在《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”，以昔日扬州的繁华与眼前的荒芜相对比，营造出一种物是人非的沧桑感，读来令人感慨万千。他的词风既不同于柳永的俚俗，也有别于苏轼的豪放，自成“清空”一派，为后世词家所推崇。 在音乐方面，姜夔能自度曲，他的作品保存了不少宋代的音乐资料。《白石道人歌曲》中，收录了他的一些自度曲，旁注音谱，这对于研究宋代音乐有着极为重要的价值。他的音乐创作融合了诗词的韵律之美，使得词与曲相得益彰。 姜夔与当时的文人雅士多有交往，如范成大、杨万里等。他曾应范成大之请，创作了《暗香》《疏影》两首词，范成大极为欣赏，还让家伎演唱，一时传为佳话。 然而，姜夔的一生却充满了坎坷。他虽才华横溢，却始终未能在仕途上有所建树，只能在漂泊中追寻着自己的艺术理想。但也正是这种经历，让他的作品多了一份深沉与超脱，成为中国文学史上独特的存在。 捌 布置作业 某文化研究栏目计划推出姜夔的专题介绍，请根据以上材料，为姜夔写一段简介，要求信息准确、语言流畅，不超过60个字。 【答案】姜夔，号白石道人，南宋文学家、音乐家。词风“清空”，能自度曲，虽仕途坎坷，但在文学与音乐领域成就非凡，影响深远。 捌 布置作业 （25-26高三上·河北保定·阶段练习）阅读下面这首明诗，完成各题。 扬州① 陈子龙 淮海名都极望遥，江南隐见隔南朝②。 青山半映瓜洲树，芳草斜连扬子桥。 隋苑楼台迷晓雾，吴宫花月送春潮。 汴河③尽是新栽柳，依旧东风恨未消。 【注】①这首诗作于明朝末年。②南朝：这里代指南京。南京是南朝时宋、齐、梁、陈四朝的都城。③汴河：汴河的邗沟段在扬州境内。 捌 布置作业 2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A.首句中的“望”字与《沁园春·长沙》中的“看”字都有领起下文的作用。 B.颔联中的“半映”体现了景色的层次感，“斜连”体现了景物之间的连续性。 C.颈联写历史遗迹，展现出朦胧而美好的景象，暗含作者对繁华消逝的惋惜之情。 D.从颔联开始，诗歌按照由远及近的顺序将扬州景色一一呈现，句句写景，句句含情。 【答案】D 【解析】D.“诗歌按照由远及近的顺序”错，颔联“青山半映瓜洲树，芳草斜连扬子桥”写的是扬州附近远景，颈联“隋苑楼台迷晓雾，吴宫花月送春潮”转入扬州城内古迹近景，看似由远及近，但尾联“汴河尽是新栽柳”又将视线拉回城外汴河，并非全程按由远及近顺序。 捌 布置作业 3.这首诗的尾联和姜夔《扬州慢》的结句“念桥边红药，年年知为谁生？”有异曲同工之妙，请从表达技巧和思想感情的角度简要分析。 【答案】 ①前者写东风含恨，后者写芍药不知道自己年年为谁开放。二者都使用拟人的修辞手法，将物象人格化，表达生动而含蓄。 ②前者写东风拂新柳，后者写艳丽的芍药开放，二者都使用了借景抒情（以乐景衬哀情）的手法。 ③二者都表达了作者对历史变迁的悲慨。 玖 板书设计 《扬州慢》 昔盛：名都、春风十里、杜郎俊赏（虚/典） 今衰：空城、荠麦青青、冷月无声（实/景） → 对比｜用典｜虚实相生｜以景结情 “黍离之悲”：家国之痛｜文明之殇 高中语文 选择性必修下册·统编版 感 谢 您的聆听 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $