“发现‘身体尺’”（教学设计）2025-2026学年二年级下册数学苏教版

“发现‘身体尺’”教学设计 【教学内容】 苏教版小学数学二年级下册第14～16页的“发现‘身体尺’”。 【教学目标】 1.经历观察、交流、操作等活动，认识拃、脚、庹、拳宽、手掌长、步长等常见的“身体尺”，了解古代“身体尺”的应用，知道“身体尺”是古人测量长度的重要工具。 2.能估测自身“身体尺”的长度，与同学合作完成实测并记录数据，培养估测意识、动手操作能力和合作交流能力。 3.通过对比分析实测数据，发现不同“身体尺”的长短差异、不同人同一种“身体尺”的长度不同等特点，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 【教学重点】 认识常见的“身体尺”，掌握估测与实测自身“身体尺”的方法，记录数据并探索其与1米的关系。 【教学难点】 理解“身体尺”的特点，准确建立“身体尺”与1米的关联认知。 【教学过程】 一、导入激趣 提问：同学们，在生活中我们经常会遇到需要测量长度的情况，比如想知道课桌有多长、教室有多宽，你们是如何测量的呢？ [预设]用直尺量、用米尺量。 追问：不错，那如果现在没有直尺、米尺这些工具，我们还能测量长度吗？ 师：其实在很久很久以前，还没有这些统一的测量工具时，古人就想到了用自己身体的一部分来测量。这些来自我们身体的测量工具，有一个特别的名字，叫做“身体尺”。 提问：关于“身体尺”，你想了解什么？ [预设]有哪些“身体尺”？什么时候可以用“身体尺”来测量？怎样用“身体尺”测量？ 说明：大家的问题都特别有价值！今天我们就一起来研究“身体尺”，解开这些疑惑。 二、阅读资料，了解起源 提问：你知道哪些常用的“身体尺”？ [预设]我知道拃，可以用拃来测量课桌的长度。 可以用步测量一段路的长度。 大拇指的宽也可以用来测量长度。 谈话：大家的知识面真广！古人最初测量长度时，使用了不同的“身体尺”，现在请自主阅读书本的材料，并和同桌说说你知道了什么。 提问：谁愿意分享一下，你从教材中知道了什么？ [预设]学生1：我国古代用成年男子的手掌长作“尺”，手指宽叫作“寸”。 学生2：古代有些国家用脚长作“脚尺”，用肘关节到中指尖的长作“肘尺”。 小结：真会总结，古人在没有统一测量工具的情况下，创造了这些“身体尺”解决测量问题，这些“身体尺”也为我们现在的测量工具发展打下了基础。 三、认识常见的“身体尺” 1.认识常见的“身体尺” 谈话：结合古人用的这些“身体尺”，我们现在常用的“身体尺”主要有拃、脚长、庹长、拳宽、手掌长、步长。接下来就请跟着老师的动作，一起深入认识这些身体尺。 拃长——张开大拇指和中指，两端之间的距离；脚长——从脚后跟到脚尖的长度；庹长——两臂平伸，从一只手中指尖到另一只手中指尖的距离；拳宽——握紧拳头后，拳头的宽度；手掌长——从手掌根部到中指尖的距离；步长——正常行走时，后脚脚跟到前脚脚跟的距离。 伴随教师的讲解，学生逐一正确比划出每一种身体尺 2.估测自身“身体尺”长度 提问：认识了“身体尺”，那么到底该怎么使用“身体尺”呢？ [预设]要知道每种“身体尺”大约有多长，才能用“身体尺”测量物体的长度。 提问：请大家先估一估自己每种“身体尺”的长度，可以结合生活中熟悉的长度来估测，比如一支新铅笔大约20厘米，你的1拃长大概和铅笔比一比，会是多少厘米呢？ 要求：请大家把估测的长度填在对应的“估计长度”一栏，这里需要注意，单位是厘米哦！ 学生独立思考，结合生活经验估测并填写表格 3.合作实测，记录结果 提问：估测之后，我们要通过实际测量验证结果。在测量之前，你认为有什么地方需要提醒大家的？ [预设]测量时尺子的0刻度线要对准起点。测步长时要走正常的步子，不能跨大步。 说明：你们的提醒真是太到位了！接下来就请大家同桌合作，完成测量。 学生活动，进行实际测量并记录数据，教师巡视. 四、对比分析，探索关系 1.分析“身体尺”的特点 要求：请大家对比自己的估测结果和实测结果，再看看组内其他同学的测量数据，说说你有什么发现。 提问：谁愿意和大家分享你的发现？ [预设]：我的:1拃长估测是15厘米，实测是18厘米，估测和实测有点差距。 我和同桌的1拃长不一样，我是14厘米，他是17厘米。 我的庹长比步长长很多。 我的身高和庹长差不多。 小结：不同人的同一种“身体尺”长度不一定相同；同一人不同的“身体尺”长短不同。 追问：再请大家思考一下，当我们长大之后，我们的身体尺还会和现在一样长吗？ [预设]在成长过程中我的身体的各个部位都会变长，所以我认为长大之后我的“身体尺”不会和现在一样长，应该比现在更长一些。 说明：说得真有道理！所以同一个人在不同年龄时的“身体尺”的长度也不一样哦！ 2.探索“身体尺”与1米的关系 引导：根据小朋友的测量，“身体尺”除了一庹的长度超过了1米，其余都没有超过1米。那你知道1米大约有几拃、几肘长、几步长、几脚长吗？ 测量活动：现在请大家以米尺作为参照，估一估、量一量，看看多少个你的拃长、肘长、步长、脚长大约是1米，并将结果填在书上。 集体交流测量结果。 小结：像我们二年级小朋友，大约7拃长是1米，大约走2步是1米，大约5个脚长是1米以及大约3个肘长也是1米。 五、全课总结 回顾：经过这节课的学习，你对“身体尺”有了哪些新的认识？ [预设]“身体尺”有很多种，它们长短不同，可以测量不同物体的长度。不同人的同一种“身体尺”，长度不一定相同。不同“身体尺”的长度有一定的关系。 师：是的，这节课我们认识并测量了自己的“身体尺”，还探索了它们和1米的关系。下节课我们将会学习如何用这些“身体尺”测量身边的物体，大家可以提前想一想，生活中哪些物体可以用我们的“身体尺”来测量。 学科网（北京）股份有限公司 $