第3课《列夫·托尔斯泰》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

第3课《 列夫 托尔斯泰》教学设计 一、教学目标: 1.了解作家茨威格、列夫 托尔斯泰及创作背景,梳理文章行文脉络与主要内容。 2.研读文本批注,掌握细致传神的外貌描写对表现人物精神面貌的作用,提升文本赏析能力。 3.学习文章欲扬先抑的写作手法,体会比喻、夸张等修辞手法的表达效果,尝试运用到写作中。 4.结合拓展资料与文本内容,深入理解托尔斯泰高贵的灵魂与精神品质,树立正确的人物评价观。 二、教学重点、难点: 教学重点: 梳理课文思路,概括托尔斯泰的外貌特征和精神品质,理清“由表及里、先抑后扬”的写作脉络。 教学难点: 理解“先抑后扬”写作手法在塑造人物形象中的作用,体会“外貌平庸与精神伟大”的巨大反差所带来的艺术效果。 三、教学设想 《列夫 托尔斯泰》是奥地利作家茨威格的传记作品中可以独立成篇的一节。作者以其力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画,从而揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。作者在着力于肖像描写时妙用比喻和夸张,尺水兴波,纵横捭阖,凸显了托尔斯泰的形貌特征,把我们带进了无穷想象的空间。学习这篇课文,我们犹如与两位大师交谈,悉心品味,自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。 初一学生已具备初步的人物描写鉴赏能力,能够识别外貌描写的基本方法,但对“先抑后扬”“侧面烘托”等写作手法的深层作用理解不足;对托尔斯泰的生平、作品有初步耳闻,但缺乏系统了解,需通过文本研读和素材补充,深化对人物形象的认知,提升文学