第3课《列夫·托尔斯泰》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

《列夫·托尔斯泰》教学设计

 

【教学目标】

1.把握列夫托尔斯泰独特的外貌特征，探索其深邃而丰富的精神世界。（重点）

2.揣摩精彩的语句，感受作者典雅优美的语言风格以及先抑后扬的写法。（重点）

3.结合助读资料，理解托尔斯泰的精神，感悟作者对传主的赞美和敬仰之情。（难点）

【教学过程】

一、新课导入：“猜猜他是谁”小游戏导入

他是最清醒的现实主义的天才艺术家。（列宁）

他是十九世纪俄国的巨人。（鲁迅）

他是空前绝后的艺术大师。（陀思妥耶夫斯基）

他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。（马克·吐温）

他是？列夫·托尔斯泰。

二、情境教学：一次与伟人的见面

任务一、初见托尔斯泰——看一张脸庞

（一）创设拜访托尔斯泰的情境，并设置悬念，引领学生进入文本。

同学们，列夫·托尔斯泰是当时俄罗斯文学和思想的最高峰。与托翁会面是多少俄罗斯文化人梦寐以求的事情。如果你现在的身份就是一个俄罗斯文学青年，是大文豪托尔斯泰的“粉丝”。今天有幸能跟着茨威格去拜访托尔斯泰，当我们坐火车经过了漫长艰苦的旅程来到了托尔斯泰的家中，终于见到了托尔斯泰，你又会有怎样的心理?朗读第五段，从文中找到词语来描绘你此刻的心情。

正襟危坐、           惊呆

颔首低眉             疑惑惊讶 尴尬            惊奇

诚惶诚恐、

（二）迅速跳读读1-5段，看看茨威格笔下的托尔斯泰长什么样子，用下面的句式说说托尔斯泰给你留下了的印象？ 

 托尔斯泰啊！你看看你那……，像是……，你可真……啊！

示例：“托尔斯泰啊！你看看你那黝黑的脸膛，像是皱巴巴的树皮，你可真丑啊！

（三）作者是如何用文字代替画笔，生动勾勒出其鲜明的外在形象的？

1.运用比喻和夸张使得形象鲜明，特征突出印象深刻，韵味无穷。

眉毛 ——像纠缠不清的树根

黝黑的脸膛 ——皱似树皮

鬈发 ——像泡沫堆在额

须发 ——像热带森林般浓密

大胡子 ——犹如卷起的滔滔白浪

2.层层铺陈，反复渲染托尔斯泰长相的平庸普通。

对应活动：从1-4自然段中挑选一组近义词

a.浓密、茂密

b粗劣、粗糙、粗鄙

c忧郁、消沉、阴沉、悲凉

d长相平平、没有特征

3. 用词精确。

比如：“胡乱劈成”的“劈”写出了额头皮肤皱纹深和乱……

作者通过种种办法极写托尔斯泰的毛发之丑、五官之丑、脸色之丑、气质之丑让拜访者失望。

（四）朗读托尔斯泰对自己的评价

【多媒体展示】

像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？

教师指导学生用自嘲、愤怒等各种语气来朗读。

（设计说明：通过朗读，赏析相关的语句，一方面来表现托尔斯泰外貌出人意料的丑陋，自然而然地引出下面品鉴托尔斯泰“眼睛”的教学环节）

任务二、走近托尔斯泰——识一双慧眼

1．教师引导过渡：就连托尔斯泰本人都这样毫不留情地评价自己，拜访者感到震惊尴尬就不难理解了。但是，拜访者的情绪在突然之间发生了巨大的改变。这是为什么呢？

2．利用丰富多彩的朗读引导学生感受托尔斯泰眼神的深刻锐利。

（1）请快速浏览6-8自然段，勾画出描写托尔斯泰眼神犀利的句子：

用“托尔斯泰啊！您的眼神好犀利啊，就像____________。”来夸一夸他。

期间，老师可以根据学生的回答引导相应句子的朗读，并做分析。

（2）从6-8自然段中找出表达托尔斯泰眼神锐利的比喻句组合成小诗，指导学生以多种方式动情朗读，体会其精神神韵。

【多媒体展示】眼睛

这道目光像黑豹那样

这道目光像锃亮的钢刀那样

这道目光像枪弹穿透伪装的甲胄那样

这道目光像金刚刀切开玻璃一样

这对眼睛是手术刀

这对眼睛是X光

这对眼睛是寒光四射的匕首

这对眼睛像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来——

把每一片虚假的伪装扯掉

把所有的浅薄的信条撕烂

（3）补充材料，教师稍做点拨，帮助学生理解托尔斯泰的深刻。

【多媒体展示】

朗读材料

这里全是虚伪，全是谎言，全是欺骗，全是罪恶！

——安娜·卡列尼娜卧轨时对上流社会的诅咒，实际是托尔斯泰内心深处对俄罗斯上层社会的呐喊

这里所做的一切事情是最大的渎神行径，所有这些用基督名义干出来的事情正是对基督本人的嘲弄。

——《复活》中托尔斯泰评价俄国官办教会里那些头罩伪善面纱、浑身散发虚伪诈骗味道的吸血鬼

4. 引导学生关注高尔基的话感受托尔斯泰眼中蕴含着丰富的情感。

（1）好好琢磨下面这句“心里话”。

高尔基 ： 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。