第3课《列夫·托尔斯泰》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

第3课 列夫 托尔斯泰 初中语文 七年级(下) 速读课文,结合关键语句,梳理文章思路,明确文章“欲扬先抑”的写作手法及其表达效果。 结合肖像描写的相关语句,把握传主独特的外貌特征,探索其精神世界。 结合背景资料,体会托尔斯泰的精神追求与人生痛苦,感受其天才灵魂的高贵。 01 03 02 学习目标 重 理解“先抑后扬”写作手法在塑造人物形象中的作用,体会“外貌平庸与精神伟大”的巨大反差所带来的艺术效果。 梳理课文思路,概括托尔斯泰的外貌特征和精神品质,理清“由表及里、先抑后扬”的写作脉络。 重 点 难 点 重点 难点 同学们,在世界文学史上,有这样一位巨匠,他被列宁称为“俄国革命的镜子”,被鲁迅誉为“19世纪俄国的巨人”,他的创作被评价为“全人类艺术发展中向前跨进的一步”。他一生驰骋文坛近60年,留下了《战争与和平》《安娜 卡列尼娜》《复活》等不朽著作,他就是列夫 托尔斯泰。今天,就让我们跟随奥地利作家茨威格的笔触,走进这位文学巨匠的世界,去感受他的外貌与精神的碰撞——《列夫 托尔斯泰》。 课前引入 课前引入 探索新知 学习任务一 活动一:作者背景 根据预习小组互相检查这篇文章的创作背景。 探求新知 作者介绍 斯蒂芬 茨威格(1881—1942),奥地利著名小说家、传记作家,出身于富裕的犹太家庭。他的写作成就以小说和人物传记见著。他为著名文学和历史人物所作的评论和传记,使他享有很高的声誉。 代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等;传记《三位大师》、《罗曼 罗兰》等。 后去世界各地游历,结识罗曼 曼兰和罗丹等人,并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作,成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联,认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐,先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。 探求新知 本文写于20世纪初期,是茨威格为纪念俄国文学巨匠列夫 托尔斯泰而创作的一篇人物传记节选。当时茨威格正致力于撰写一系列伟大人物的精神画像,试图揭示天才灵魂与平凡外表之间的深刻矛盾。这篇文章正是在这样的思想背景下完成的,表达了作者对托尔斯泰人格魅力和精神力量的由衷敬仰。文章通过对托尔斯泰外貌与眼神的强烈对比描写,突出了其内在思想的深邃与灵魂的伟大。 写作背景 探求新知 文学体裁的一种,也是早期文学的重要形式之一。 传记即记载一个人的一生曾经发生过的事。无论如何,传记所记载的都是真实的而并不是虚构。 从叙述人称看,传记可分“自传”和“他传”:前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。 传 记 探求新知 活动二:积累字词 根据预习小组检查对本课字词的积累情况。 探求新知 颊( ) 黝 ( ) 糙( ) 庸( ) 滞 ( ) 黯 ( ) 愚钝( ) ( )宇 昧( ) 肆( ) 绳( ) 轩 ( ) 怯( ) 垢( )( )立鸡群 襟 ( )诚( )诚恐 髭( ) 髯( ) 绺( ) 鬈 ( ) ji 脸 y u 黑 c o 粗 y n 平 zh 留 y d n 器 m i 蒙 s 酒 ji n 缰 xu n 昂 qi 胆 u 藏污纳 鹤 j n 正 危坐 惶 z 胡 r n 长 li 一 qu n 发 然失色 n 锢( ) 侏儒( ) 锃 ( ) 鞘( ) 涟( ) 盎 ( ) 禁 zh r z n 亮 qi o 剑 li n n 然 探求新知 多音字 xi o( ) 肖像 xi o( ) 姓肖 肖 b n ( ) 屏息 p n ( ) 屏幕 屏 k ( ) 蛋壳 qi o( ) 地壳 壳 xi n ( ) 互相 xi n ( ) 面相 相 探求新知 词语解释 器宇: 轩昂: 粗制滥造: 藏污纳垢: 郁郁寡欢: 鹤立鸡群: 正襟危坐: 诚惶诚恐: 气概,风度。 形容精神饱满,气度不凡。 指产品制作粗劣,不讲究质量。 比喻包容坏人坏事。 闷闷不乐,难得有高兴的时候。 比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 整理好衣襟端端正正坐着,形容严肃或拘谨的样子。 形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 探求新知 活动三:初读课文,整体感知 各小组认真朗读课文,感知课文的基本内容 探求新知 文题解读 “列夫 托尔斯泰”是文章的标题,直接以人物姓名命名,明确指出本文的描写对象。标题简洁庄重,突出人物身份的重要性,也暗示了文章将围绕这位文学巨人的形象展开深入刻画。通过这个标题,读者可以迅速把握文章的核心内容——对托尔斯泰外貌与精神世界的观察与思考。 探求新知 结构梳理 第一部分(第1段):描写托尔斯泰多毛浓密的须发,突出其外貌的粗犷特征,形成强烈的视觉印象。 第二部分(第2–4段):细致刻画托尔斯泰丑陋、平庸甚至粗鄙的面部特征,强调他外表的普通与平凡,甚至令人失望。 探求新知 结构梳理 第三部分(第5段):写初次见面者因现实与想象落差而产生的失望情绪,进一步强化其貌不扬的印象。 第四部分(第6–8段):聚焦托尔斯泰的眼睛,揭示其目光的犀利与深邃,展现其灵魂的高贵与思想的伟力。 第五部分(第9段):总结托尔斯泰虽具看透世界真相的能力,却因此失去了个人幸福,表达对其命运的深刻同情。 探求新知 — 列夫 托尔斯泰 第 二 课 时 探求新知 活动四:学习第1-5自然段 探求新知 阅读1-5自然段,归纳一下,每个自然段各写了托尔斯泰面部的哪些特征?主要运用了什么修辞手法来刻画他的外貌? 学习第1-5自然段 探求新知 ①托尔斯泰须发特点——浓密 ②托尔斯泰面部轮廓——平庸 ③托尔斯泰面部表情——阴沉 ④托尔斯泰长相特点——平常 ⑤托尔斯泰的外貌与人们心目中的形象形成巨大反差。 形 平庸普通 探求新知 须发 他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸,一根根迎风飘动,颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗创作的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 探求新知 本体 喻体 胡髭 脸 眉毛 鬈发 须发 大胡子 植被 树根 泡沫 热带森林 滔滔白浪 树皮 比喻、夸张:表现托尔斯泰面部多毛、胡须浓密的特点,特征突出,让人印象深刻。 探求新知 这个出身于名门望族的男子长相粗劣,生就一张乡野村夫的脸孔。 面部轮廓 对比:突出托尔斯泰外貌的粗鄙。 对比 探求新知 天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋……而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。 比喻:用粗制滥造的小屋比喻脸部轮廓,生动地描写出托尔斯泰长相的粗劣。 比喻 探求新知 比喻、夸张 比喻、夸张:具体描写了托尔斯泰的额头、皮肤、鼻子、耳朵、嘴唇,突出了他的“长相粗劣”。 架在小窗上方的横梁 小眼睛上方的额头,倒像是用刀胡乱劈成的木柴。皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙,在四方脸中间,我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的样子。乱蓬蓬的头发,怎么也遮不住难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。 探求新知 这些词语如实甚至刻意地描绘了托尔斯泰的外貌粗鄙、丑陋、平庸的一面,为后文蓄力。 面部表情 第三自然段是如何形容“这张脸”的?画出相关的词语? 忧郁、消沉、愚钝、压抑、平淡无奇、 障碍重重、蒙昧阴沉,郁郁寡欢,丑陋可憎 探求新知 在他脸上找不到一点儿奋发向上的灵气,找不到精神光彩,找不到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。 排比、对比 对比、排比:突出托的面部表情十分压抑,没有光彩。句子语气连贯,节奏紧凑,增强了表达效果。 探求新知 直到生命的最后十年,他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。 比喻 比喻:形象地写出了托的外貌变化,也揭示了他世界观的转变,对贵族生活、政府和教会进行猛烈的抨击。 探求新知 面部特点 第四自然段,作者已经是第三次出现“天才灵魂”了。作者为什么再三强调这一点? 反复强调,突出托卓越才华和高贵品格,表达了作者对他的赞美、钦佩。 探求新知 活动五:学习6-9自然段 探求新知 阅读6-9自然段,归纳每个自然段是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的? 探求新知 第6自然段:目光犀利 1.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害,令你无法动弹,无法躲避。 比喻、夸张,形象地写出了托尔斯泰目光犀利,具有敏锐而深刻的洞察力。 2.它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。 探求新知 第7自然段:眼睛蕴含丰富感情 虽然嘴角紧闭,没有变化,但那对眼睛却能满含粲然笑意,犹如神奇的星光。......它们可以变得冷酷锐利可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密,不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。 比喻、夸张和排比,运用具体的描写表现托尔斯泰的眼睛“最富感情”“可以抒发各种各样的感情”的特点。 探求新知 第7自然段:眼睛蕴含丰富感情 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 引用高尔基的话,夸张地道出了托尔斯泰眼神的观察力、敏锐性和蕴含的丰富感情。 探求新知 第8自然段:眼睛威力巨大 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。 运用了比喻的修辞,把托尔斯泰的眼睛比作“寒光四射的匕首”,十分贴切,写出了托尔斯泰眼睛威力的巨大,也写出了托尔斯泰作为清醒的现实主义作家对现实的批判是极其深刻而准确的。 探求新知 第9自然段:赞美眼光 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸? 探求新知 不矛盾。幸福的标准是能认识事物,认识世界,托尔斯泰作为能看清真相的智者,他是幸福的。 从另一方面说,托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,看清了造成人间种种罪恶的原因,并尽最大的努力去改变它却徒劳无功,这是痛苦的。 托尔斯泰是不幸的,从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活,毅然放弃财产,以致于和家人产生矛盾,最后离家出走,客死在火车站这一经历可以看出这一点。 探求新知 第6-9自然段 ⑦眼睛蕴含丰富感情 犀利深邃 神 ⑥目光犀利 ⑧眼睛威力巨大 ⑨赞美眼光 探求新知 在描写过程中,为什么重点描写他的眼睛? 因为眼睛是心灵之窗,托尔斯泰丰富的精神世界,通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰眼睛的描写,已经不再限于肖像了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家,对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘,成为时代的代言人。 探求新知 活动六:品味语言,写法探究 各小组认真朗读课文,赏析下面的语段 探求新知 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害,令你无法动弹,无法躲避。……它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。在这种洞彻一切的审视之下,谁都没法遮遮掩掩。 作者运用神奇的夸张和连环的比喻,将“目光”比作“钢刀” “枪弹”“金刚刀”,生动形象地突出了托尔斯泰目光的敏锐和犀利。 品析语言 探求新知 高尔基对它们恰如其分的描述,说出了我们的心里话:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 运用夸张的话语,既生动形象地写出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的全方位的洞察力,又简洁有力地说明了托尔斯泰内心世界的丰富和情感的充沛。 探求新知 每件事物都逃不过这一对眼睛,都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。 运用比喻的修辞,将“犀利的目光”比作“寒光四射的匕首”,写出了托尔斯泰对自我的审视也是相当冷酷而锐利的。 探求新知 犀利、敏锐 情感丰富 有威慑力、能洞悉一切 阅读6-9自然段,说说托尔斯泰的眼睛有什么特点? 探求新知 表现在两个方面:一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面,采用了欲扬先抑的手法;二是大量运用了比喻、夸张的修辞手法。 1.本文在艺术手法上的独特性表现哪几个方面? 写法探究 眉毛 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。 须发 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上,不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 额头 像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙 皮 肤 皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。 探求新知 鼻子 一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌的样子。 目光 像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。 比喻、夸张联袂使用使画面气韵生动,使人产生美的遐想。 2.本文是如何运用欲扬先抑的手法来突出重点的? 托尔斯泰是作者崇拜的艺术大师,可是他去用了近一半的篇幅来描写自己心中的伟人平庸、粗陋的一面,那与普通人毫无两样的一面。但联系全文就可以发现,作者写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,正是用来反衬他眼睛的无比精美的,反衬他灵魂的高贵的。 第一部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象,反而收到相反的艺术效果,相与衬托,欲扬先抑,使托尔斯泰的眼睛给人留下深刻的印象。 探求新知 3.本文有着怎样的妙趣横生的语言风格 文章中词汇丰富,语言极具修饰之美,而且描写充满情趣,例如“植被多于空地”“俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”“崎岖”“部件”等,或大词小用,或贬词褒用,或庄词谐用,很有情趣,极具张力。 探求新知 《藤野先生》 《回忆我的母亲》 《列夫托尔斯泰》 《藤野先生》和《回忆我的母亲》都是通过具体的实例来彰显人物形象的 《藤野先生》对于人物的刻画主要是抓住主要特征,突出精神性格。除用具体的实例外,作者还运用了白描手法来勾画人物特征。 《回忆我的母亲》中,作者通过写生活琐事用朴实的语言倒叙的手法,写出母亲的伟大品格,从而刻画出人物的形象。 《列夫 托尔斯泰》是一张“肖像画”,作者是运用欲扬先抑的手法来塑造人物的形象的 《列夫 托尔斯泰》主要是给主人公一张画像,不仅展现了主人公独特的外貌特征,更揭示了主人公深邃的精神世界 探求新知 活动七:拓展延伸,开阔思维 探求新知 拓展延伸—比较阅读 【链接材料】 他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式,他死后更是安静而朴素,在他家乡的森林中无声地长眠,坟前没有墓碑。奥地利传记作家茨威格说:“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓……保护列夫 托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西,唯有人们的敬意。” 结合文章和材料,谈谈你对文章最后一句话的理解。 探求新知 拓展延伸—比较阅读 “能够看清真相的人”常是痛苦的,这就是我们常说的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的原因,并尽其毕生努力去改变它,但总是事与愿违,这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然放弃财产,以致和家人产生矛盾,最后客死他乡,他一生都是个“痛苦的清醒者”。 “宁做痛苦的清醒者,也不做无忧的梦中人”。 探求新知 拓展延伸—识别人物 “尖嘴缩腮,金睛火眼。头上对苔藓,耳中生薜萝。鬓边少发多青草,颔下无须有绿莎。眉间土,鼻凹泥,十分狼狈;指头粗,手掌厚,尘垢余多。还喜得眼睛转动,语言虽利便,身体莫能挪。正是五百年前孙大圣,今朝难满脱天罗。” 孙悟空 探求新知 拓展延伸—识别人物 “两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。” 林黛玉 探求新知 拓展延伸—识别人物 “一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体态风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。” 王熙凤 探求新知 拓展延伸—识别人物 “身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇如涂脂;丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。” 关羽 探求新知 课堂练习 学习任务二 1.下列划线字注音完全正确的一项是( ) A. 鬈发(ju n) 滞留(zh ) B. 禁锢(g ) 颔首(h n) C. 侏儒(r ) 炽热(zh ) D. 甲胄(w i) 犀利(x ) B A 项 “鬈发” 应读 “qu n”;C 项 “炽热” 应读 “ch ”;D 项 “甲胄” 应读 “zh u”;B 项注音全部正确。 达标练习 2.下列词语书写无误的一项是( ) A. 粗制烂造 藏污纳垢 B. 郁郁寡欢 鹤立鸡群 C. 正襟威坐 诚惶诚恐 D. 暗然失色 广袤无垠 B A 项 “粗制烂造” 应为 “粗制滥造”;C 项 “正襟威坐” 应为 “正襟危坐”;D 项 “暗然失色” 应为 “黯然失色”;B 项书写全部正确。 达标练习 3.下列句子中划线成语使用恰当的一项是( ) A. 他对每一个问题都不求甚解,虽然很快就完成了作业,但做错的也很多。B. 托尔斯泰的眼睛能洞察一切,让说谎的人诚惶诚恐。 C. 同学们经常向老师请教,这种不耻下问的精神值得提倡。 D. 他上课经常迟到,老师批评他时,他却不以为然,依然我行我素。 B A 项 “不求甚解” 指只求知道个大概,不求彻底了解,此处符合语境,但需结合选项对比判断最优答案;C 项 “不耻下问” 指不以向地位、学问比自己低的人请教为耻,学生向老师请教不能用此成语,使用对象错误;D 项 “不以为然” 指不认为是对的,此处应改为 “不以为意”(不放在心上),成语使用不当;B 项 “诚惶诚恐” 形容非常小心谨慎、害怕不安,符合托尔斯泰眼睛的洞察力给人的感受,使用恰当。 达标练习 4.下列关于课文内容的表述有误的一项是( ) A. 本文作者是奥地利作家茨威格,他擅长写传记文学。 B. 课文前半部分极力描写托尔斯泰的外貌丑陋,是为了突出他的平凡普通,与后文他的内在精神品质形成对比。 C. 托尔斯泰是俄国伟大的文学家,代表作有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》等。 D. 课文中 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠” 一句,运用夸张的修辞手法,突出了托尔斯泰眼睛的敏锐和富有感情。 D D 项 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠” 运用夸张修辞,突出的是托尔斯泰眼睛的洞察力强、能洞察一切,而非 “富有感情”,表述有误;A、B、C 三项表述均正确。 达标练习 5.下列对课文写作手法的分析有误的一项是( ) A. 本文运用了欲扬先抑的写作手法,先写托尔斯泰外貌的平凡甚至丑陋,再写他的眼睛和精神世界,使人物形象更鲜明。 B. 课文大量运用比喻、夸张的修辞手法,如将托尔斯泰的胡须比作 “热带森林”,生动形象地展现了他的外貌特征。 C. 课文重点描写托尔斯泰的眼睛,因为眼睛是心灵的窗户,能集中体现他的精神品质和思想境界。 D. 本文以时间为线索,按照托尔斯泰的人生经历展开叙述,脉络清晰。 D D 项课文并非以时间为线索,也没有按照托尔斯泰的人生经历展开,而是以 “外貌 — 眼睛 — 精神世界” 为线索,集中描写托尔斯泰的外貌和精神品质,分析有误;A、B、C 三项对写作手法的分析均正确。 达标练习 6.长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。 赏析:运用_的修辞手法,用“树皮”比喻脸膛,用“树根”比喻粗眉毛,用“泡沫”比喻灰白的鬈发,形象地写出了托尔斯泰的这张脸除了_之外,实在没有什么可爱之处。 答案:比喻;邋遢 解析:由“皱似树皮的黝黑脸膛”、“眉毛像纠缠不清的树根”、“灰白的鬈发像泡沫一样”,可知运用了比喻的修辞手法;用“树皮”比喻脸膛,用“树根”比喻粗眉毛,用“泡沫”比喻灰白的鬈发,生动形象的外貌描写勾画了人物的轮廓,结合几个喻体树皮、树根、泡沫可知,这几个喻体本身就不美丽,结合“皱”“纠缠不清”“堆”等词可知,整张脸并不平整、整洁,故通过这几个喻体生动写出了托尔斯泰的邋遢,为后文作铺垫,给人留下深刻难忘的印象,使人产生美的遐想。 达标练习 知识总结,课后作业 学习任务三 本文作者运用大量的比喻和夸张手法力透纸背又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像,既展示了他独特的外貌特征,又揭示了他深邃的精神世界,还表达了作者对他的无限崇敬和赞美之情。 主旨归纳 知识总结 本文作者通过对列夫 托尔斯泰肖像的刻画,不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界,表达了作者对列夫 托尔斯泰的无限崇敬与赞美之情。 知识总结 列夫 托尔斯泰 崇敬、赞美 刻画外貌 (1-5) 须发:脸庞多毛,胡髭浓密 面部:失调、崎岖、平庸、粗鄙 表情:消沉、愚钝、压抑 眼睛威力巨大 目光犀利、敏锐、深刻 眼睛蕴含丰富感情 描写眼睛 (6-9) 让人失望(抑) 非同寻常(扬) 长相:平常、普通 欲扬先抑,描绘托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌,正是为了反衬他敏锐、犀利的目光,反衬他灵魂的高贵和精神世界的丰富,突出表现作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。 知识总结 1.完善关于托尔斯泰的素描绘画作品,为其着色添彩,细笔勾勒传神细节。 2.结合本课所学,为托尔斯泰写颁奖词或者墓志铭,字数在100字左右。 课后作业 观 看 谢 谢 Lavf56.15.102 $