精品解析：吉林省吉林市第五中学2025-2026学年八年级上学期期末语文试题

初二期末质量检测考试语文 阅读语段，按要求完成小题。 2024年是中国农历的龙年。在十二生肖中，龙是唯一带有神性的动物，能够主宰（ ）天地万物，在中国传统文化中有着【甲】的地位。每个时代的龙都反映着那个时代的特征：商周龙神秘莫测，春秋战国龙变化多端，秦汉龙威武刚劲，魏晋南北朝龙体态轻yíng（ ），唐代龙华美富丽，宋明龙威严至尊，清朝龙凌空翔舞。历经数千年，从形象到内涵，龙始终代表着中华民族对自然界的尊重，代表着多元文化的【乙】共处，是中华民族巨大的凝聚力、无穷的创造力和无限的生命力的集中体现。作为“龙的传人”，就让我们以拼搏奋进的意志、不折不挠的品格，在锐意进取中传承文化，在勇挑重担中开创未来吧【丙】 1. 给下面加点字注音或根据拼音写汉字。 （1）主宰（ ） （2）轻yíng（ ） 2. 填入【甲】【乙】两处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 甲】无可替代【乙】熔合 B. 【甲】无可厚非 【乙】熔合 C. 【甲】无可厚非 【乙】融合 D. 【甲】无可替代 【乙】融合 3. 在下面横线上写出词语的短语结构类型。 （1）拼搏奋进：___________________ （2）勇挑重担：___________________ 4. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 从句子成分看，首句中“中国农历的”做定语。 B. 语段中画横线句子的主干是：时代反映着特征。 C. 语段中画波浪线句子使用了排比的修辞手法。 D. 语段结尾发出号召，语气强烈，【丙】处应用叹号。 5. 填写古诗文名句。 （1）此中有真意，________（陶渊明《饮酒》其五）。 （2）杜甫在《春望》一诗中，描写国都沦陷但山河依旧，春天降临却乱草丛生的诗句是：________，________。 （3）“以小见大”是咏史怀古诗常用的写法，比如杜牧《赤壁》中的“________，________就以两名女子可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”。 （4）暮春时节，我们感叹于时光的流逝，但又欣慰于旧时相识的归来，这正如晏殊《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》中所写的那样“________，________”。 （一） （15分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 材料二： ①子曰：“隼者，禽也；弓矢者，器也；射之者，人也。君子藏器于身，待时而动，何不利之有？动而不括①，是以出而有获，语成器②而动者也。” ②子曰：“危者安其位者也亡者保其存者也；乱者，有其治者也。是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安而国家可保也。《易》曰：‘其亡其亡，系于苞桑③。’” （选自《易传·系辞传下》，有删改） 【注释】①括：约束。②成器：具备现成的器具。③苞桑：树的新芽。 材料三： 雁门太守行 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 6. 材料一是___________学派著作，材料三的作者是___________。 7. 下列各组词语中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 舜发于畎亩之中/有时朝发白帝 B. 必先苦其心志/何苦而不平 C. 是故君子安而不忘危/尔安敢轻吾射 D. 存而不忘亡/国恒亡 8. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）困于心，衡于虑，而后作。 （2）待时而动，何不利之有？ 9. 请用“/”给材料二中画波浪线的句子断句。（限断三处） 危 者 安 其 位 者 也 亡 者 保 其 存 者 也 10. 古诗文中恰当引入前人事迹，常有辞近旨远之效果。材料一和材料三都引用了前人的事迹，请结合两则材料分别分析其表达效果。 11. 当前，大国博弈愈加激烈，我国发展进入机遇和挑战并存的时期，你认为国家可以借鉴材料一和材料二中的哪些观点来应对面临的风险与挑战？ （二）（15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 泥土温润的光芒 刘学刚 ①土，能育生万物。古人称为“地母”。人们在土地上种植五谷，繁衍生息，唤醒深藏于泥土之中的无尽能量。 ②小时候，她是一个爱玩泥巴的女孩；长大后，她成了许多泥人的“妈妈”。她的故事从和面烙油饼开始。 ③那年，她从山东安丘县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店。她用一双灵巧的手揉面成团，擀为大饼，将饼搁到鏊（ào）子上，旋转、翻动、刷油，面饼由白转黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上。 ④她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿佛看见，有一个扎马尾辫的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。加上在毛巾厂时，她已能够用纱线呈现花鸟虫鱼的千姿百态，离了厂，这技艺却没有离身。于是，在空闲的时候，她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人。 ⑤她捏的那些泥人摆在店铺的窗台上。店铺不大，临街的一间平房，前面是柜台、往里，面板、鏊子分列左右，最里边放着面粉和花生油，小店的格局一目了然。不过，再仔细看，发现在面粉上面的窗台，站了一群小泥人，有一天，店铺柜台外边排队买油饼的人群里，有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说：“专心捏泥人吧。”那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光。 ⑥后来，她真的专心捏泥人了。接的第一件活儿，是为本地酒厂捏制一组泥塑，以此复原酒镇熙熙攘攘的旧日场景：坐着的烧锅，悬着的酒旗，酒肆的店家吆五喝六，赶集的人们摩肩接踵……彼时，她已在县城东郊的青云山上安家落户，终日与泥土厮守。 ⑦山上，泥土强大的能量以植物春华秋实、绿叶红果的形式呈现。清晨，山风裹挟着泥土的馨香扑面而至。她抓起一团泥巴，捶打摔揉，要把宁静的时光和甜美的想法揉进泥团里。泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心漾起层层涟漪，一种幸福的涟漪。心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅，骨架早早搭好了，一些木板钢筋铁钉会让泥人更加牢固。接着是上泥堆大形，先在骨架上喷一层水，然后，她把泥团一块一块地往骨架上堆，继而，手持木槌将泥团砸实，那捶打的声音邦邦作响，应和着她心跳的节拍。 ⑧山中有很多美妙的声音，树叶的簌簌声、飞鸟的啾啾声、枝条喀吧喀吧的拔节声……这些天籁都为她设定泥人的艺术细节带来了灵感。她又开始思考如何让泥人更加坚固。她选用土质细腻、含沙量少的黄河土梁河泥，加入适量棉絮，让泥土们紧紧抱成团。她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人，变泥人为陶人。最终，她成了“泥人王”，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土温润的光芒。 ⑨她在城里捏泥人。仔细听，那些质朴的泥人，似乎在讲述着熟悉、鲜活的人生故事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧闹的生活现场。 （选自《人民日报》，有删改） 12. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段用简洁的文字引出主人公以及“她”的成长故事，领起下文。 B. 第④段承上启下，既写了主人公对家乡童年生活的怀念，又写出了她捏泥人的技艺和爱好。 C. 第⑧段写到她求教紫砂艺人，将泥人变成陶人，最终成为非遗文化传承人，表现了她积极进取，精益求精的精神。 D. 第⑨段写她创作泥人是为了满足城里人的需要，用质朴的泥人为城里人讲述熟悉、鲜活的人生故事。 13. 根据文章内容，在下列横线上依次填写相应的内容。 毛巾厂下岗→①___________→②___________→③___________→④___________，成了非遗文化传承人。 14. 品味语言，请从描写的角度赏析第⑦段画线的句子。 15. 请简要分析文章标题“泥土温润的光芒”的妙处。 （三）（10分） 阅读下面文章，完成小题。 乔家大院 ①山西，素以地上文物之丰、地下能源之巨著称。而今，又以大量传统民居建筑艺术的不断发现而令世人瞩目，其中最为出名的就是乔家大院。 ②乔家大院位于山西省祁县乔家堡村，北距太原54公里，南距东观镇仅2公里。它又名“在中堂”，是清代全国著名的商业金融资本家乔致庸的宅第。始建于清代乾隆年间，以后曾有两次增修，一次扩建，于民国初年建成一座宏伟的建筑群体。 ③大院为全封闭的城堡式建筑群，占地10642平方米，建筑面积4175平方米，分6个大院，20个小院，313间房屋。大院三面临街，不与周围民居相连。外围是封闭的砖墙，高10米有余，上层是女墙式的垛口，还有更楼、眺阁点缀其间，显得气势宏伟，威严高大。大门坐西朝东，上有高大的顶楼，中间城门洞式的门道，大门对面是砖雕百寿图照壁。大门以里，是一条石铺的东西走向的甬道，甬道两侧靠墙围台，甬道尽头是祖先祠堂，与大门遥遥相对，为庙堂式结构。北面三个大院，都是庑廊出檐大门，暗棂暗柱，三大开间，车轿出入绰绰有余，门外侧有拴马柱和上马石，从东往西数，依次为老院、西北院、书房院。所有院落都是正偏结构，正院主人居住，偏院则是客房、佣人住室及灶房。在建筑上偏院较为低矮，房顶结构也大不相同，正房都为瓦房出檐，偏院则为方砖铺顶的平房，既表现了伦理上的尊卑有序，又显示了建筑上的层次感。大院有主楼四座，门楼、更楼、眺楼六座。各院房顶有走道相通，便于夜间巡更护院。 ④纵观乔家大院，斗拱飞檐，彩饰金绘，建筑考究，工艺精湛，整体呈“囍”字形，集中体现了我国清代北方民居的独特风格。因此这座大院被专家学者誉为“北方民居建筑史上一颗璀璨的明珠”。 ⑤皇家有故宫，民宅看乔家。如今，乔家大院业已成为中外闻名的民俗胜地，而且，也成为许多影视剧拍摄时争抢镜头的宝地。 16. 乔家大院的建筑特征是什么？ 17. 第④段画线句用了什么说明方法？有什么作用？ 18. 文章第②段画线句子中加点词语“仅”能否删掉，请说出理由。 19. 电视连续剧《乔家大院》热播后，这颗“璀璨的明珠”更加光彩夺目。请你给这座名宅拟一则广告宣传语，要求语言明确生动，有一定创意。 （四）名著阅读（5分） 阅读语段，完成小题 “郑克昌，一个失业青年。” “失业青年？” A 反问一句，又住口了。这书店，是用来做联络站的，根本不能让外人接近。 B 不是说书店的一切完全是照规定的方案办的吗？为什么到这里一看，什么都不合规定呢？为什么要扩大书店？为什么书店里摆着许多惹人注目的进步书籍？为什么要办什么刊物？为什么要招收新的店员？这些事，全是不应该搞的，而 B 一点也没有汇报过。要不是亲自来检查一下，这联络站一使用，定会发生问题。 A 心里，不仅对 B 的所作所为非常不满，而且敏锐地感到一种危险，多年的经验使他不能不对一切不正常的现象，引起应有的警觉。 20. 这段文字节选自经典著作《红岩》，选段中涉及的A、B两个人物分别是谁？ 21. 选段中人物A表现出了一个共产党人高度的政治敏感性，请你结合《红梅赞》的歌词，联系小说中的一个情节，分析这一人物的形象。 红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外，唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来！ 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 22. 复兴学校开展以“身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）下面是关于保护文化遗产的对联，请根据上联，补充下联。 上联：传承祖国文化遗产 下联：_______________________ （2）刺绣展台前，小亮同学想买一个刺绣摆件作为生日礼物送给奶奶。他不知道选择哪一个最合适，请你帮他选择，并说出理由。 （3）下面是小亮同学写给语文老师的邀请函，其中有不妥之处，请找出并修改。 邀请函 王老师： 【甲】为了保护和宣传我县的文化和自然遗产，我班将于2025年12月10日下午四点，召开县优秀文化遗产模拟申请答辩会。【乙】请您一定光临与指导。 八年级（1）班 2025年12月8日 ①【甲】处画线句有语病，请你修改。 ②【乙】处语言不得体，请你修改。 ③邀请函缺少一项内容，请你指出并补充。 （二）写作（50分） 23. 作文：回忆我的老师 要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 24. 阅读下面的材料，根据要求写一篇作文。 我们都喜欢遇见，遇见的也许是春花秋月，也许是一缕和风，也许是美好的青春、美好的事，也许是茫茫人海中的知音、伯乐…… 请以“遇见 ”为题，联系自己的经历和体验，写一篇文章。 要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初二期末质量检测考试语文 阅读语段，按要求完成小题。 2024年是中国农历的龙年。在十二生肖中，龙是唯一带有神性的动物，能够主宰（ ）天地万物，在中国传统文化中有着【甲】的地位。每个时代的龙都反映着那个时代的特征：商周龙神秘莫测，春秋战国龙变化多端，秦汉龙威武刚劲，魏晋南北朝龙体态轻yíng（ ），唐代龙华美富丽，宋明龙威严至尊，清朝龙凌空翔舞。历经数千年，从形象到内涵，龙始终代表着中华民族对自然界的尊重，代表着多元文化的【乙】共处，是中华民族巨大的凝聚力、无穷的创造力和无限的生命力的集中体现。作为“龙的传人”，就让我们以拼搏奋进的意志、不折不挠的品格，在锐意进取中传承文化，在勇挑重担中开创未来吧【丙】 1. 给下面加点字注音或根据拼音写汉字。 （1）主宰（ ） （2）轻yíng（ ） 2. 填入【甲】【乙】两处词语，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】无可替代【乙】熔合 B. 【甲】无可厚非 【乙】熔合 C. 【甲】无可厚非 【乙】融合 D. 【甲】无可替代 【乙】融合 3. 在下面横线上写出词语的短语结构类型。 （1）拼搏奋进：___________________ （2）勇挑重担：___________________ 4. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 从句子成分看，首句中“中国农历的”做定语。 B. 语段中画横线句子的主干是：时代反映着特征。 C. 语段中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法。 D. 语段结尾发出号召，语气强烈，【丙】处应用叹号。 【答案】1. ①. zǎi ②. 盈 2. D 3. ①. 并列短语 ②. 动宾短语 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）主宰（zhǔ zǎi）：指支配、控制、掌握，也指掌握、支配人或事物的力量。 （2）轻盈（qīng yíng）：形容动作、姿态轻巧优美，也可形容物体轻巧、轻快。 【2题详解】 本题考查选词填空。 无可替代：指没有什么能够代替，强调事物的独特性和不可替代性。 无可厚非：指不能过分责备，表示虽有缺点，但可以理解或原谅。 【甲】处：龙在中国传统文化中的地位是独特且不可替代的，因此选“无可替代”。 熔合：指两种或多种固态物质熔化后合为一体，侧重物理或化学上的熔化结合。 融合：指不同事物相互结合，融为一体，侧重文化、思想等抽象事物的交融。 【乙】处：此处描述的是多元文化的交融共处，属于抽象事物的结合，因此选“融合”。 故选D。 【3题详解】 本题考查短语类型。 （1）“拼搏”与“奋进”是意义相近的动词，二者地位平等、结构相同，构成并列关系。据此可以填：并列短语。 （2）“勇挑”是动词性成分，“重担”是被支配的宾语，二者构成动宾关系。据此填：动宾短语。 【4题详解】 本题考查基础知识。 B.在句子“每个时代的龙都反映着那个时代的特征”中，“每个时代的”是定语，用来限定主语的范围；“龙”是主语，是整个句子的陈述对象；“都”是状语，用来修饰谓语的动作范围；“反映着”是谓语，体现主语发出的动作；“那个时代的”是定语，用来修饰宾语的属性；“特征”是宾语，是谓语动作的承受对象。去掉所有修饰成分后，句子的主干为“龙反映着特征”，而非选项中所说的“时代反映着特征”。 故选B。 5. 填写古诗文名句。 （1）此中有真意，________。（陶渊明《饮酒》其五）。 （2）杜甫在《春望》一诗中，描写国都沦陷但山河依旧，春天降临却乱草丛生的诗句是：________，________。 （3）“以小见大”是咏史怀古诗常用的写法，比如杜牧《赤壁》中的“________，________就以两名女子可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”。 （4）暮春时节，我们感叹于时光的流逝，但又欣慰于旧时相识的归来，这正如晏殊《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》中所写的那样“________，________”。 【答案】 ①. 欲辨已忘言 ②. 国破山河在 ③. 城春草木深 ④. 东风不与周郎便 ⑤. 铜雀春深锁二乔 ⑥. 无可奈何花落去 ⑦. 似曾相识燕归来 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“辨、忘、深、郎、雀、锁、奈、识”等字的正确书写。 （一） （15分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 材料二： ①子曰：“隼者，禽也；弓矢者，器也；射之者，人也。君子藏器于身，待时而动，何不利之有？动而不括①，是以出而有获，语成器②而动者也。” ②子曰：“危者安其位者也亡者保其存者也；乱者，有其治者也。是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安而国家可保也。《易》曰：‘其亡其亡，系于苞桑③。’” （选自《易传·系辞传下》，有删改） 【注释】①括：约束。②成器：具备现成的器具。③苞桑：树的新芽。 材料三： 雁门太守行 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 6. 材料一是___________学派著作，材料三的作者是___________。 7. 下列各组词语中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 舜发于畎亩之中/有时朝发白帝 B. 必先苦其心志/何苦而不平 C. 是故君子安而不忘危/尔安敢轻吾射 D. 存而不忘亡/国恒亡 8. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）困于心，衡于虑，而后作。 （2）待时而动，何不利之有？ 9. 请用“/”给材料二中画波浪线的句子断句。（限断三处） 危 者 安 其 位 者 也 亡 者 保 其 存 者 也 10. 古诗文中恰当引入前人事迹，常有辞近旨远之效果。材料一和材料三都引用了前人的事迹，请结合两则材料分别分析其表达效果。 11. 当前，大国博弈愈加激烈，我国发展进入机遇和挑战并存的时期，你认为国家可以借鉴材料一和材料二中的哪些观点来应对面临的风险与挑战？ 【答案】6. ①. 儒家 ②. 李贺 7. D 8. （1）内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。 （2）等待时机到来再行动，还有什么不利的呢？ 9. 危者/安其位者也/亡者/保其存者也 10. 材料一引用古代六位圣贤在忧患中被任用的事迹，有力地证明了“生于忧患”的观点。材料三中引用燕昭王在黄金台上招揽天下贤士的事迹，表现了将士报效朝廷的决心，也表达了诗人忘身报国的爱国主义情怀（或：引用荆轲刺杀秦王前在易水边吟唱《易水歌》的事迹，表现出将士面对艰难险境时的豪情与坚决）。 11. 示例：①国家要坚定致力于人才发展，国内要有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤能之士，以应对国外的潜在威胁；②要居安思危，始终有忧患意识，处于安定的环境中也要想到可能产生的危难和祸害，稳定发展基础。 【解析】 【导语】三则材料分别表达了在困境中磨砺成长的重要性、居安思危的智慧以及将历史经验应用于当前情境的洞察。它们共同探讨了在不同境遇中如何保持警醒与坚韧，同时对现实生活中的风险与挑战提供了启示。人物事迹的引用，如舜、姜太公等，形象生动地诠释了古代哲人对成功路径的见解。 【6题详解】 本题考查文学常识 第一空，材料一出自《生于忧患，死于安乐》，这篇文章选自《孟子·告子下》。《孟子》是儒家经典著作之一，记录了孟子及其弟子的言行，核心思想包含仁政、民本、性善论等，属于儒家学派的重要典籍，因此材料一归属于儒家学派著作。 第二空，材料三《雁门太守行》是唐代诗人李贺的代表作，这首诗以雄浑苍凉的笔触描绘边塞战争的紧张场景，“黑云压城城欲摧”等名句流传千古，是李贺边塞诗的经典篇目。李贺，唐朝中期浪漫主义诗人，是中唐到晚唐诗风转变期的代表者，与李白、李商隐并称为“唐代三李”。他所写的诗大多是感叹生不逢时和倾诉内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削也都有所反映。他的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”“诗鬼”，称其创作的诗文为“鬼仙之辞”。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.兴起，被任用/出发； B.使动用法，使……痛苦/愁，担心； C.安稳，安定/怎么； D.灭亡/灭亡； 故选D。 【8题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）困，困惑；衡，同“横”，梗塞、不顺；作，奋起，指有所作为。 （2）待，等待；时，时机；动，行动；何不利之有：宾语前置句，应为“有何不利”，有什么不利的呢。 【9题详解】 本题考查文言断句。 句意：危险是由于只图安逸于其位，灭亡是由于自恃能保持长存。“……者，……也”是典型的判断句式，用于对事物进行判断和说明，“危者”“亡者”为陈述对象，“安其位者也”“保其存者也”是对它们的判断描述，以此形成表意完整的句子。故断句：危者/安其位者也/亡者/保其存者也。 【10题详解】 本题考查内容理解概括。 结合甲文第①段“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”可知，文章开篇列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚这六位圣贤，他们原本都处于困境之中，却都在忧患中被任用，最终成就一番事业。这些事例为后文“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”以及“生于忧患而死于安乐”观点的提出提供了有力的事实依据，通过这些典型事例，有力地证明了人只有经历忧患才能获得成长和成功，也就是“生于忧患”的观点。由此可知，甲文引用古代六位圣贤在忧患中被任用的事迹，有力地证明了“生于忧患”的观点。 结合丙诗“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”可知，诗中运用了燕昭王在黄金台上招揽天下贤士的典故。燕昭王为了招揽人才，筑黄金台，置千金于台上，延请天下奇才。诗人借用这个典故，表明将士们为了报答君王的信任和重用，愿意手持宝剑，奋勇杀敌，不惜牺牲生命。从诗人角度而言，也借此表达了自己渴望得到朝廷重用，像诗中将士一样忘身报国的爱国主义情怀。所以引用这一事迹表现了将士报效朝廷的决心，也表达了诗人忘身报国的爱国主义情怀。结合“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”可知，这里化用了荆轲刺秦王前在易水边吟唱《易水歌》的典故。荆轲在易水告别时，高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，展现出慷慨赴死的豪情。诗中将士们“临易水”，虽“霜重鼓寒声不起”，但在这样艰难的险境下，依然毫不退缩，勇往直前，就如同当年的荆轲一般，展现出了豪情与坚决。由此可知，《雁门太守行》中引用燕昭王在黄金台上招揽天下贤士的事迹，表现了将士报效朝廷的决心，也表达了诗人忘身报国的爱国主义情怀（或：引用荆轲刺杀秦王前在易水边吟唱《易水歌》的事迹，表现出将士面对艰难险境时的豪情与坚决）。 【11题详解】 本题考查意见建议。 结合甲文第②段“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”可知，此句指出一个国家如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这强调了国内人才对于国家应对外部威胁的重要性。在当前大国博弈激烈的情况下，国家必须重视人才发展，培养和拥有像法家拂士这样能坚守法律、辅佐领导者的贤能之士，才能在复杂的国际形势中站稳脚跟，更好地应对国外的潜在威胁。由此可知，国家要坚定致力于人才发展，国内要有坚守法律的领导者和辅佐领导者的贤能之士，以应对国外的潜在威胁。 结合乙文第②段“是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安而国家可保也”可知，此句表明君子在安稳的时候不忘记可能出现的危险，在生存的时候不忘记可能灭亡，在国家大治的时候不忘记可能出现的祸乱，这样自身就能平安，国家也能得以保全。在我国发展机遇与挑战并存的时期，即使处于相对安定的发展环境中，国家也应始终保持忧患意识，时刻警惕可能出现的各种风险和危机，提前做好应对准备，稳固发展基础，以保障国家的持续稳定发展。由此可知，要居安思危，始终有忧患意识，处于安定的环境中也要想到可能产生的危难和祸害，稳定发展基础。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被任用。所以上天要把重任降临在这个人身上，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。 一个人，常常发生错误，这样以后才能改正；在内心里困惑，思虑阻塞，然后才能知道有所作为；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。（如果）一个国家，在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。 【乙】孔子说：“隼是一种猛禽，弓箭是打猎的器具，而发射它的是人。君子将器具藏在身上，等待时机而行动，哪有不吉利的呢？行动起来毫不迟疑，所以外出必有收获，这是说要具备现成的器具然后行动。” 孔子说：“危险是由于只图安逸于其位，灭亡是由于自恃能保持长存，祸乱是由于自恃太平。因此，君子在安稳的时候不忘记可能出现的危险，在生存的时候不忘记可能灭亡，在国家大治的时候不忘记可能出现的祸乱。这样，自身就能平安，国家也能得以保全。《易经》说：‘将要灭亡，将要灭亡，（但如果时刻警惕）就能像系在新生的桑树根上一样安然无恙。’” 【丙】敌军如黑云压城，城墙像要塌陷；盔甲映着日光，像金鳞一般闪亮。号角的声音在秋色里响彻天空，塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。寒风半卷红旗，轻骑驰向易水边；天寒霜气凝重，战鼓声低沉不起。为报答国君招纳重用贤才的诚意，挥舞着利剑甘愿为君王血战到死！ （二）（15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 泥土温润的光芒 刘学刚 ①土，能育生万物。古人称为“地母”。人们在土地上种植五谷，繁衍生息，唤醒深藏于泥土之中的无尽能量。 ②小时候，她是一个爱玩泥巴的女孩；长大后，她成了许多泥人的“妈妈”。她的故事从和面烙油饼开始。 ③那年，她从山东安丘县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店。她用一双灵巧的手揉面成团，擀为大饼，将饼搁到鏊（ào）子上，旋转、翻动、刷油，面饼由白转黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上。 ④她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿佛看见，有一个扎马尾辫的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。加上在毛巾厂时，她已能够用纱线呈现花鸟虫鱼的千姿百态，离了厂，这技艺却没有离身。于是，在空闲的时候，她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人。 ⑤她捏的那些泥人摆在店铺的窗台上。店铺不大，临街的一间平房，前面是柜台、往里，面板、鏊子分列左右，最里边放着面粉和花生油，小店的格局一目了然。不过，再仔细看，发现在面粉上面的窗台，站了一群小泥人，有一天，店铺柜台外边排队买油饼的人群里，有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说：“专心捏泥人吧。”那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光。 ⑥后来，她真的专心捏泥人了。接的第一件活儿，是为本地酒厂捏制一组泥塑，以此复原酒镇熙熙攘攘的旧日场景：坐着的烧锅，悬着的酒旗，酒肆的店家吆五喝六，赶集的人们摩肩接踵……彼时，她已在县城东郊的青云山上安家落户，终日与泥土厮守。 ⑦山上，泥土强大的能量以植物春华秋实、绿叶红果的形式呈现。清晨，山风裹挟着泥土的馨香扑面而至。她抓起一团泥巴，捶打摔揉，要把宁静的时光和甜美的想法揉进泥团里。泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心漾起层层涟漪，一种幸福的涟漪。心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅，骨架早早搭好了，一些木板钢筋铁钉会让泥人更加牢固。接着是上泥堆大形，先在骨架上喷一层水，然后，她把泥团一块一块地往骨架上堆，继而，手持木槌将泥团砸实，那捶打的声音邦邦作响，应和着她心跳的节拍。 ⑧山中有很多美妙的声音，树叶的簌簌声、飞鸟的啾啾声、枝条喀吧喀吧的拔节声……这些天籁都为她设定泥人的艺术细节带来了灵感。她又开始思考如何让泥人更加坚固。她选用土质细腻、含沙量少的黄河土梁河泥，加入适量棉絮，让泥土们紧紧抱成团。她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人，变泥人为陶人。最终，她成了“泥人王”，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土温润的光芒。 ⑨她在城里捏泥人。仔细听，那些质朴的泥人，似乎在讲述着熟悉、鲜活的人生故事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧闹的生活现场。 （选自《人民日报》，有删改） 12. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段用简洁的文字引出主人公以及“她”的成长故事，领起下文。 B. 第④段承上启下，既写了主人公对家乡童年生活的怀念，又写出了她捏泥人的技艺和爱好。 C. 第⑧段写到她求教紫砂艺人，将泥人变成陶人，最终成为非遗文化传承人，表现了她积极进取，精益求精的精神。 D. 第⑨段写她创作泥人是为了满足城里人的需要，用质朴的泥人为城里人讲述熟悉、鲜活的人生故事。 13. 根据文章内容，在下列横线上依次填写相应的内容。 毛巾厂下岗→①___________→②___________→③___________→④___________，成了非遗文化传承人。 14. 品味语言，请从描写的角度赏析第⑦段画线的句子。 15. 请简要分析文章标题“泥土温润的光芒”的妙处。 【答案】12. D 13. ①. 开油饼店 ②. 空闲捏制小泥人 ③. 专心捏泥人 ④. 变泥人为陶人 14. 这句话运用动作描写，生动形象地写出了主人公上泥堆大形的过程，表现了她捏泥人的高超技艺和心满意足的欢畅心情。 15. 揭示了文章的内容，主人公灵巧的双手不仅赋予了泥土鲜活的生命力，也让传统文化得到了继承和发扬。②点明中心，揭示了深藏于泥土的无尽力量。③生动形象，富有吸引力。 【解析】 【导语】这篇散文以泥土为意象，通过一位下岗女工成长为非遗传承人的故事，展现了传统手工艺的生命力。作者以细腻笔触勾勒人物与泥土的情感羁绊，从油饼香气到泥人创作，层层递进揭示“地母”的滋养力量。文中巧妙运用通感手法，将触觉、嗅觉、听觉交织，营造出质朴而温暖的艺术境界，最终升华出传统文化在当代的温润光芒。 【12题详解】 本题考查内容理解。 D.根据第⑨段中“她在城里捏泥人。仔细听，那些质朴的泥人，似乎在讲述着熟悉、鲜活的人生故事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧闹的生活现场”可知，文段只是客观描述她创作的泥人承载着人生故事与生活气息，并未提及“创作泥人是为了满足城里人的需要”，这一说法属于无中生有； 故选D。 【13题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第③段“然后开了一家油饼店。她用一双灵巧的手揉面成团，擀为大饼，将饼搁到鏊（ào）子上，旋转、翻动、刷油，面饼由白转黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上”可知，详细描述了她开油饼店以及制作油饼的过程，这是她下岗后的第一个行动。故填写：开油饼店。 第二空：根据第④段中“加上在毛巾厂时，她已能够用纱线呈现花鸟虫鱼的千姿百态，离了厂，这技艺却没有离身。于是，在空闲的时候，她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人”可知，说明她在开油饼店的空闲时间，凭借之前在毛巾厂积累的技艺开始捏制小泥人。故填写：空闲捏制小泥人。 第三空：根据第⑤段中“有一天，店铺柜台外边排队买油饼的人群里，有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说：‘专心捏泥人吧。’那个瞬间……后来，她真的专心捏泥人了”可知，在文化部门干部的鼓励下，她开始专心从事捏泥人的工作。故填写：专心捏泥人。 第四空：根据第⑧段中“她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人，变泥人为陶人。最终，她成了‘泥人王’，成了非遗文化传承人”可知，她为了提升泥人的品质，远赴宜兴学习，将泥人变成陶人，最终成为非遗文化传承人。故填写：变泥人为陶人。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 根据第⑦段中“接着是上泥堆大形，先在骨架上喷一层水，然后，她把泥团一块一块地往骨架上堆，继而，手持木槌将泥团砸实，那捶打的声音邦邦作响，应和着她心跳的节拍”可知，这句话运用了动作描写，精准选取了“喷”“堆”“持”“砸”四个连贯的动词，依次描写出主人公上泥堆大形的完整工序：先往骨架喷水，再把泥团一块块堆上去，最后手持木槌砸实泥团。这些动词贴合泥塑创作的实际流程，具体展现出主人公操作时的步骤清晰、手法娴熟，凸显了她捏泥人的高超技艺。句中“捶打的声音邦邦作响，应和着她心跳的节拍”这一细节，将捶打泥团的声音与心跳关联起来，体现出主人公在创作过程中全神贯注的状态。她能从重复的劳作中感受到与泥相融的愉悦，呼应了前文“内心漾起层层涟漪，一种幸福的涟漪”，进一步表现出她沉浸在泥塑创作里的满足与欢畅。 【15题详解】 本题考查标题含义及作用。 标题中的“泥土”是贯穿全文的核心意象，主人公的人生轨迹始终与泥土紧密相连。根据第④段中“抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人”，第⑦段中“抓起一团泥巴，捶打摔揉”“把泥团一块一块地往骨架上堆”，根据第⑧段中“选用土质细腻、含沙量少的黄河土梁河泥”“变泥人为陶人”可知，泥土见证了她从下岗工人到非遗传承人的蜕变。“温润的光芒”则指向她用双手赋予泥土的生命力，让泥人“讲述着熟悉、鲜活的人生故事”，也让传统泥塑文化重焕光彩。 标题暗含文章的主旨，“温润的光芒”不仅是泥土经雕琢后呈现的质感，更象征主人公的匠人精神与文化担当。根据第⑧段中“远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人”可知，为了让泥人更坚固而不断改良工艺，这份精益求精的态度，正是泥土所折射出的“温润光芒”；而她最终“成了非遗文化传承人”，让泥塑文化被更多人看见，更是让深藏于泥土中的“无尽能量”转化为照亮传统文化的光芒，揭示了平凡事物中蕴含的非凡价值。 “泥土温润的光芒”以诗意的表达，打破了人们对泥土“粗糙、平凡”的刻板印象。“温润”一词赋予泥土细腻柔和的特质，“光芒”则为普通的泥土增添了神圣感与美感，既引发读者对“泥土为何会有光芒”的好奇，又与文章赞美匠人精神、传承传统文化的基调相契合，极具感染力。 （三）（10分） 阅读下面文章，完成小题。 乔家大院 ①山西，素以地上文物之丰、地下能源之巨著称。而今，又以大量传统民居建筑艺术的不断发现而令世人瞩目，其中最为出名的就是乔家大院。 ②乔家大院位于山西省祁县乔家堡村，北距太原54公里，南距东观镇仅2公里。它又名“在中堂”，是清代全国著名的商业金融资本家乔致庸的宅第。始建于清代乾隆年间，以后曾有两次增修，一次扩建，于民国初年建成一座宏伟的建筑群体。 ③大院为全封闭的城堡式建筑群，占地10642平方米，建筑面积4175平方米，分6个大院，20个小院，313间房屋。大院三面临街，不与周围民居相连。外围是封闭的砖墙，高10米有余，上层是女墙式的垛口，还有更楼、眺阁点缀其间，显得气势宏伟，威严高大。大门坐西朝东，上有高大的顶楼，中间城门洞式的门道，大门对面是砖雕百寿图照壁。大门以里，是一条石铺的东西走向的甬道，甬道两侧靠墙围台，甬道尽头是祖先祠堂，与大门遥遥相对，为庙堂式结构。北面三个大院，都是庑廊出檐大门，暗棂暗柱，三大开间，车轿出入绰绰有余，门外侧有拴马柱和上马石，从东往西数，依次为老院、西北院、书房院。所有院落都是正偏结构，正院主人居住，偏院则是客房、佣人住室及灶房。在建筑上偏院较为低矮，房顶结构也大不相同，正房都为瓦房出檐，偏院则为方砖铺顶的平房，既表现了伦理上的尊卑有序，又显示了建筑上的层次感。大院有主楼四座，门楼、更楼、眺楼六座。各院房顶有走道相通，便于夜间巡更护院。 ④纵观乔家大院，斗拱飞檐，彩饰金绘，建筑考究，工艺精湛，整体呈“囍”字形，集中体现了我国清代北方民居的独特风格。因此这座大院被专家学者誉为“北方民居建筑史上一颗璀璨的明珠”。 ⑤皇家有故宫，民宅看乔家。如今，乔家大院业已成为中外闻名的民俗胜地，而且，也成为许多影视剧拍摄时争抢镜头的宝地。 16. 乔家大院的建筑特征是什么？ 17. 第④段画线句用了什么说明方法？有什么作用？ 18. 文章第②段画线句子中加点词语“仅”能否删掉，请说出理由。 19. 电视连续剧《乔家大院》热播后，这颗“璀璨的明珠”更加光彩夺目。请你给这座名宅拟一则广告宣传语，要求语言明确生动，有一定创意。 【答案】16. 全封闭城堡式建筑群；气势宏伟，威严高大；尊卑有序，层次感强；工艺精湛，呈“囍”字形。 17. 打比方，将乔家大院比作“璀璨的明珠”，生动形象地突出其在北方民居建筑中的地位。 18. 不能删，“仅”强调距离之近，突出乔家大院地理位置优越，删去后表达不准确。 19. 示例：皇家有故宫，民宅看乔家——走进乔家大院，品味晋商传奇。 【解析】 【导语】这篇采用总分总式布局。开篇以山西文物引出主题，主体部分依次介绍地理位置、建筑格局、艺术价值，结尾升华文化意义。文章运用列数字、打比方等说明方法，数据精确、比喻生动。语言兼具准确性与文学性，既用“暗棂暗柱”等专业术语，又有“斗拱飞檐”的诗意描绘。全方位展现了这座清代民居的建筑特色与文化内涵。 【16题详解】 本题考查说明内容概括。 由第③段“大院为全封闭的城堡式建筑群……显得气势宏伟，威严高大”可知，乔家大院是全封闭的城堡式建筑群，整体气势宏伟、威严高大； 由第③段“所有院落都是正偏结构……既表现了伦理上的尊卑有序，又显示了建筑上的层次感”可知，院落采用正偏结构，体现出伦理上的尊卑有序，也具备建筑上的层次感； 由第④段“纵观乔家大院，斗拱飞檐，彩饰金绘，建筑考究，工艺精湛，整体呈‘囍’字形”可知，大院建筑考究、工艺精湛，整体呈“囍”字形。 【17题详解】 本题考查说明方法及其作用。 第④段画线句“北方民居建筑史上一颗璀璨的明珠”，这句话运用了打比方的说明方法，它将乔家大院比作“璀璨的明珠”，这个比喻把抽象的建筑价值转化为具体形象的事物，能让读者直观感受到乔家大院在北方民居建筑史上的杰出地位与珍贵价值。 【18题详解】 本题考查说明文语言 “仅”的意思是“只、不过”。结合第②段“乔家大院位于山西省祁县乔家堡村，北距太原54公里，南距东观镇仅2公里”可知，“仅”在这里是用来强调乔家大院与东观镇的距离十分近；如果删掉“仅”，句子就只是单纯陈述距离为2公里，无法突出其地理位置的优越与交通的便捷性，这会削弱说明文语言的准确性与严谨性。所以不能删。 【19题详解】 本题考查宣传标语。 由第⑤段“皇家有故宫，民宅看乔家”以及乔家大院的晋商文化背景可知，宣传语可以结合其文化地位与游览价值来创作；结合这些内容，我们可以拟写出兼具吸引力与文化内涵的宣传语。 示例1：晋商传奇藏深宅，百年大院迎客来——走进乔家大院，读懂晋商风云。 示例2：一院藏晋韵，百年见风华：乔家大院，解锁清代民居的建筑密码。 （四）名著阅读（5分） 阅读语段，完成小题。 “郑克昌，一个失业青年。” “失业青年？” A 反问一句，又住口了。这书店，是用来做联络站的，根本不能让外人接近。 B 不是说书店的一切完全是照规定的方案办的吗？为什么到这里一看，什么都不合规定呢？为什么要扩大书店？为什么书店里摆着许多惹人注目的进步书籍？为什么要办什么刊物？为什么要招收新的店员？这些事，全是不应该搞的，而 B 一点也没有汇报过。要不是亲自来检查一下，这联络站一使用，定会发生问题。 A 心里，不仅对 B 的所作所为非常不满，而且敏锐地感到一种危险，多年的经验使他不能不对一切不正常的现象，引起应有的警觉。 20. 这段文字节选自经典著作《红岩》，选段中涉及A、B两个人物分别是谁？ 21. 选段中人物A表现出了一个共产党人高度的政治敏感性，请你结合《红梅赞》的歌词，联系小说中的一个情节，分析这一人物的形象。 红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外，唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来！ 【答案】20. A是许云峰，B是甫志高。 21. 示例：他像红梅一样坚强勇敢，不怕牺牲，顾全大局，独挡危难。甫志高叛变，带领特务突然出现在茶园的时候，许云峰为了掩护市委书记李敬原，挺身而出，迎着叛徒走去，就如歌词中唱的那样，迎霜傲放 【解析】 【分析】 【20题详解】 本题考查情节和人物识记。 结合“郑克昌，一个失业青年”可知，郑克昌是《红岩》中徐鹏飞手下的一名特务，曾三次打入共产党内部，套取党内机密：打入沙坪书店，他冒充共产党员，监视陈松林的行动；刘思扬软禁后，他冒充老朱，想从他这里套情报；他与3个学生一起进了渣滓洞，他冒充记者化名高邦晋，想要摸清楚地下工作者们在牢里的内奸及敌后斗争情况。从书店和郑克昌，可知这是郑克昌第一次冒充共产党员的情节，结合“而且敏锐地感到一种危险，多年的经验使他不能不对一切不正常的现象，引起应有的警觉”可知，前来检查工作的A是许云峰，结合“这些事，全是不应该搞的，而B一点也没有汇报过。要不是亲自来检查一下，这联络站一使用，定会发生问题”可知，B为书店负责人甫志高。 【21题详解】 本题考查人物形象理解。点明性格特征，结合情节分析。 “千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧”表面是写梅花不畏严寒，凌寒绽放，实际象征在严酷的斗争中，共产党人不畏强暴，勇敢面对恶势力，坚强勇敢的品质；一片丹心向阳开”表面写红梅一心向太阳，实际象征了共产党人对祖国一片赤诚，对革命事业无比忠诚的品质；“朵朵放光彩，昂首怒放花万朵”表面写红梅怒放，实际象征了共产党人积极乐观的战斗精神；“香飘云天外，唤醒百花齐开放”则写出共产党人一马当前，敢为人先的品质。可从以上品质中任选其中一点或者两点，结合许云峰的相关事例进行阐述。 示例：许云峰坚强不屈，顾全大局，不怕牺牲，他有着共产党人的坚定信仰。他作为重庆地下党的领袖，尽职尽责，为地下党做了很多贡献，却被叛徒出卖，在被抓捕的最后关头，他依然淡定地护李敬原，自己被捕入狱。他在狱中不断与敌人周旋，却没有屈服，他在黑暗的牢里，用自己的双手，凿穿了狱墙，为共产党员们的越狱准备了条件，自己则带着对胜利的坚定信念从容就义。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 22. 复兴学校开展以“身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）下面是关于保护文化遗产的对联，请根据上联，补充下联。 上联：传承祖国文化遗产 下联：_______________________ （2）刺绣展台前，小亮同学想买一个刺绣摆件作为生日礼物送给奶奶。他不知道选择哪一个最合适，请你帮他选择，并说出理由。 （3）下面是小亮同学写给语文老师的邀请函，其中有不妥之处，请找出并修改。 邀请函 王老师： 【甲】为了保护和宣传我县的文化和自然遗产，我班将于2025年12月10日下午四点，召开县优秀文化遗产模拟申请答辩会。【乙】请您一定光临与指导。 八年级（1）班 2025年12月8日 ①【甲】处画线句有语病，请你修改。 ②【乙】处语言不得体，请你修改。 ③邀请函缺少一项内容，请你指出并补充。 【答案】（1）示例：守护中华精神家园 （2）示例：选择刺绣梅花摆件，梅花象征长寿、坚韧，适合送给奶奶，寓意健康长寿。（答案不唯一，有理由即可） （3）①修改：为了保护和宣传我县的文化遗产与自然遗产；②修改：诚邀您光临指导；③缺少活动地点，补充：在我校多功能厅。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联。 上联“传承祖国文化遗产”共9字，是“动词＋偏正短语”的结构，“传承”是动词，“祖国文化遗产”是偏正结构，末字“产”为仄声，符合“仄起”规则。下联需满足字数相等（9字）、结构相同（动词＋偏正短语）、末字平声，且主题与保护文化遗产相关。 示例：守护华夏精神家园 【小问2详解】 本题考查图文转换。 第一个摆件（松鹤纹样）：以青松、仙鹤为核心元素，搭配祥云等辅助纹样。青松象征坚韧长寿，仙鹤在传统文化中是长寿的象征，二者结合寓意“松鹤延年”。送给奶奶作为生日礼物，直接传递了“健康长寿、福寿绵长”的祝福，贴合长辈生日的吉祥寓意，非常合适。 第二个摆件（梅花纹样）：主体为绽放的梅花，枝干苍劲，花朵清雅。梅花有“梅开五福”的说法，对应“长寿、幸福、顺利、和平、安康”，同时也象征坚韧不拔的品格。送给奶奶，既赞美了她的生活态度，又送上了五福临门的吉祥祝福，非常适合生日场合。 选择三：第三个摆件（喜鹊登枝纹样）：以喜鹊立于花枝为主要画面，色彩明快喜庆。“喜鹊登枝”是传统吉祥纹样，寓意“喜事临门、吉祥顺遂”。奶奶生日本身就是一件喜事，这个摆件能呼应生日的喜庆氛围，祝福奶奶的生活充满欢乐与好事，传递了温馨的祝愿。 第四个摆件（仕女图纹样）：以古典仕女为主体，造型温婉雅致，线条细腻。仕女图展现了传统美学的雅致与温婉，适合送给有古典审美偏好的奶奶。如果奶奶喜欢传统书画或雅致的工艺品，这个摆件既能体现文化品位，又能表达对奶奶优雅气质的赞美，是一份独特的心意。 【小问3详解】 ①本题考查病句辨析与修改。 搭配不当，将“文化和自然遗产”改为“文化遗产和自然遗产”。 ②本题考查邀请函语言。 “请您一定光临与指导”中“一定”带有强制意味，不符合邀请函委婉、礼貌的语气要求。可修改为：“诚邀您光临指导”。 ③本题考查邀请函内容。 邀请函仅说明了活动时间和内容，但未明确地点，老师无法知晓前往何处参加活动。可在“下午四点”后添加“在我校多功能厅”。 （二）写作（50分） 23. 作文：回忆我的老师 要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 回忆我的老师 时光匆匆，转眼间我已步入初二，走过的校园时光里，有许多人留下了痕迹，而最让我难以忘怀的，便是我的小学班主任——李老师。她就像一束微光，不耀眼，却始终温暖着我，照亮我成长的每一步。 李老师中等身材，总是扎着清爽的马尾辫，一双眼睛不大，却盛满了温柔与耐心。记忆里，她从不疾言厉色，哪怕我们犯了错，她也只会轻声细语地讲道理，用包容融化我们的懵懂与顽皮。 我小时候性格内向，不爱说话，上课从不主动举手发言，哪怕知道答案，也只会埋着头，生怕被老师点名。有一次语文课，李老师讲完课文，提问一个难度不大的问题，教室里瞬间安静下来。我心里清楚答案，手指却紧紧攥着衣角，不敢抬头。 没想到，李老师竟然点了我的名字。我猛地抬头，脸一下子涨得通红，站起来支支吾吾，半天说不出一句完整的话。同学们的目光集中在我身上，我更紧张了，眼泪都在眼眶里打转，只想立刻坐下。 就在这时，李老师轻轻走到我身边，用温和的声音说：“别紧张，慢慢来，老师相信你能说出来。”她的手轻轻拍了拍我的肩膀，那温度透过衣服传到身上，瞬间驱散了我的慌乱。在她的鼓励下，我深吸一口气，小声说出了答案。 话音刚落，李老师就带头鼓掌，笑着说：“说得真好，声音再大一点就更棒了！你看，你其实很优秀，以后要勇敢一点，多举手发言。”从那以后，李老师总会有意无意地提问我，每次我回答完，她都会给予我肯定和鼓励。渐渐地，我变得自信起来，不仅敢举手发言，还主动参加了班级演讲比赛。 李老师不仅关心我们的学习，更在意我们的成长。有一次我感冒发烧，趴在桌子上无精打采，她发现后，立刻拿来温水和退烧药，坐在我身边，轻轻摸了摸我的额头，叮嘱我好好休息。那一刻，我仿佛感受到了妈妈般的温暖。 如今，我已经离开小学，再也不能每天见到李老师，但她的笑容、她的鼓励，却永远留在了我的记忆里。她教会我勇敢、自信、善良，教会我用温柔的眼光看待世界。 感谢李老师，感谢她在我懵懂的童年里，给予我温暖与力量。这份回忆，将成为我成长路上最珍贵的宝藏，激励我一直勇敢前行。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：这个作文题的关键词是“回忆”和“老师”，重点在于通过回忆展现老师的特点和对自己的影响。题目要求“有创意地表达真情实感”，所以不能只是简单罗列老师的外貌或教学行为，而要写出你对老师的独特感受和情感。比如，你可以写老师如何改变了你的某个习惯，或者如何在你迷茫时给予指引，甚至可以通过某个细节展现老师的性格特点。“文体不限”意味着你可以用记叙文、散文，甚至书信体来写，但要注意不能写成诗歌。题目还强调“文字和标点书写规范”，所以写完后要检查错别字和标点符号。另外，文中不能出现真实姓名或校名，可以用“王老师”“李老师”或“我的初中”代替。立意时，可以围绕“感恩”“成长”“启发”等主题展开。比如，你可以写老师不仅教你知识，还教你做人；或者写老师的一句话让你终身受益。总之，要通过具体的情感表达，让读者感受到你对老师的怀念或敬意，而不是干巴巴地描述。 二、构思选材：选材时，可以从以下几个角度思考：老师的独特教学方式：比如，有的老师喜欢用讲故事的方式讲课，让你对枯燥的知识产生兴趣；或者某次实验课，老师鼓励你动手尝试，让你爱上科学。老师对你的关心：比如，你生病时老师特意来看你，或者你成绩下滑时老师耐心开导你，甚至帮你补课。老师的某句话或某个举动影响了你：比如，老师说“失败不可怕，放弃才可怕”，让你在挫折中重新振作；或者老师总爱在作业本上画笑脸鼓励你，让你越来越自信。如果想写得新颖，可以选一些“非典型”的老师形象，比如体育老师教你团队合作，音乐老师用歌声治愈你的低落情绪。也可以写“反差萌”，比如严肃的数学老师私下却爱讲冷笑话，让你发现老师可爱的一面。注意选材要真实，细节要生动。比如写老师批改作业到深夜，可以描述“台灯下她揉揉发红的眼睛，却依然认真写下每一句评语”。这样的细节能让文章更打动人。 24. 阅读下面的材料，根据要求写一篇作文。 我们都喜欢遇见，遇见的也许是春花秋月，也许是一缕和风，也许是美好的青春、美好的事，也许是茫茫人海中的知音、伯乐…… 请以“遇见 ”为题，联系自己的经历和体验，写一篇文章。 要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 遇见那束暖光 深秋的风卷着枯叶，在窗外打着旋儿，教室里的日光灯泛着清冷的光，我攥着满是红叉的数学试卷，指尖几乎要将那单薄的纸张捏碎。第一次月考就一败涂地，那些曾经熟悉的公式变得陌生，眼前的文字也模糊成一片，连窗外的夕阳都仿佛失去了温度，我低着头，任由失落像潮水般将我淹没。 “别难过啦，一次失败不算什么的。”温柔的声音在耳边响起，带着淡淡的暖意，像一缕和风，吹散了我心头的几分阴霾。我抬起头，撞进一双明亮的眼睛里，那是同桌林晓，她脸上挂着浅浅的笑，眉眼弯弯，像盛满了星光。她没有追问我考得有多差，只是轻轻推过来一张纸巾，又把自己的试卷放在我面前，指着上面的错题，耐心地给我讲解。 “你看，这道题其实很简单，只是你把公式记混了，我们再推导一遍就记住了。”她的声音软软的，语速不快，每一步都讲得清清楚楚，还时不时停下来问我懂没懂。我看着她认真的模样，灯光落在她的发梢，镀上了一层淡淡的金边，那一刻，我忽然觉得，原来冰冷的教室，也可以有这样温暖的瞬间。 从那以后，林晓就成了我学习路上的“小老师”。每天放学后，她都会留下来，陪我一起复习数学，帮我整理错题本，给我讲解我听不懂的知识点。有时候我做题烦躁，想放弃，她就会拉着我的手，笑着鼓励我：“再坚持一下，你一定可以的，我相信你。” 记得有一次，我为了一道几何题熬到很晚，反复演算还是找不到思路，急得快要哭出来。我忍不住给林晓发了一条消息，本以为她已经睡了，没想到她立刻回复了我，还视频通话给我讲解，一步步引导我找到解题的关键。那一刻，屏幕那头的光，连同她温柔的声音，像一束暖光，照亮了我迷茫的前路。 如今，我的数学成绩已经有了很大的进步，再也不用为了做题而烦恼。每当我遇到困难想要退缩的时候，总会想起林晓，想起她明亮的眼睛，想起她温柔的鼓励。原来，遇见是一件如此美好的事情，它就像一束暖光，在不经意间照亮我们的人生，给我们力量，伴我们成长。 人生就像一场漫长的旅程，我们会遇见很多人，很多事。而我何其幸运，在最迷茫无助的时候，遇见了林晓这束暖光。往后余生，愿我们都能遇见温暖，遇见美好，也能成为别人生命中的那束暖光，照亮彼此前行的路。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这个作文题目以“遇见”为核心，要求我们思考生活中那些不期而遇的美好。审题时要特别注意“遇见”这个词的丰富内涵——它不仅仅是简单的碰面，更包含着发现、感悟和成长的过程。立意可以从三个层面展开：一是遇见自然之美，比如春花秋月、和风细雨带来的心灵触动；二是遇见人文之美，如书籍、艺术等文化瑰宝给予的精神启迪；三是遇见人性之美，包括陌生人给予的温暖、朋友间的真挚情谊等。无论选择哪个角度，都要突出“遇见”带来的独特体验和情感共鸣。要注意避免写成简单的“遇到某人某事”的流水账，而要深入挖掘这次遇见对你产生的特殊意义，比如它如何改变了你的认知、丰富了你的情感或启发了你的思考。题目强调“有创意地表达真情实感”，所以立意要新颖独特，避免老套的“遇见老师”“遇见同学”等常见题材。 二、构思选材：构思时可以采取“以小见大”的方式，通过具体而微的遇见经历折射深刻的人生感悟。比如写遇见一只受伤的小鸟，从救助过程中体会到生命的脆弱与坚强；写遇见一本旧书摊的泛黄书籍，在阅读中与作者进行跨越时空的对话；写遇见一位街头艺人，从他专注的表演中领悟到坚持梦想的可贵。也可以写遇见特殊时刻的自己，比如在镜子前突然发现成长的变化，或在旧照片中重新认识童年的纯真。选材要注重细节描写：雨后的蛛网上颤动的露珠、老奶奶递来糖果时手上的皱纹、图书馆阳光里漂浮的尘埃……这些细腻的观察能增强感染力。结构上可以采用倒叙，先写遇见后的改变，再回溯相遇的经过；或用对比手法，展现遇见前后的不同心境。关键是要找到那个触动你心灵的“遇见瞬间”，用生动的语言重现当时的场景和感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $