第3单元-【黄冈名师天天练】2025-2026学年三年级下册语文同步练习（统编版·新教材）

朵朵的“翅膀”并非真正的飞行翅膀， 而是它的优势：锋利的爪子、制作背包 的智慧、滑翔技能以及帮助他人的能 力。这句话的含义是每个人都有自己 独特的优点和能力，不需要美慕别人 的长处，也不必因某方面不足而否定 自己，要发现并发挥自己的独特价值。 五、C 8·池子与河流 一、1.遵xúnyì滔滔 2.安闲清闲 3.示例：我赞同河流的观点。因为池子 终日无所事事，而河流用源源不断的 清洁的水，年年给人们带来利益。 二、1.百鸟起飞大众利益显赫地出人 头地 解析：本题考查提取信息的能力。从 鹰说的话“我振翅作响冲云天，百鸟不 敢起飞，胆战心惊…”可知第一、二 个空分别填“百鸟”“起飞”。从蜜蜂说 的话“我生来就是为了大众利益，显赫 地出人头地我所不欲”可知第三、四个 空分别填“大众利益”“显赫地出人 头地”。 2.示例：我赞同蜜蜂的观点，因为蜜蜂具 有无私奉献的精神。我想到了环卫工 人、医生等为他人服务的人。 习作：看图画，写一写 一、1.A2.ABCD 二、1.下午公园六个放风筝晴朗 2.手里拿着一个风筝，一边跟着另一个 放风筝的男孩跑，一边看他们放风筝 一个举着风筝准备放飞，另一个拉着 风筝线在奔跑放风筝的一家三口 父母在看孩子放风筝 3.示例：（左侧)“你举着风筝不要动，等 我口令再把风筝放出去，我们一定能 让风筝飞得很高！”（右侧）“好的，我 准备好了，只等你的口令了。 三、示例：哇！风筝飞起来了！扯着风筝 线欢快地跑着。咱们孩子真厉害，风 筝放这么高！脸上洋溢着灿烂的笑 容，并排站在一起，看着孩子放风筝。 语文园地 一、三年级师生： 学校将于3月19日上午10点在大 礼堂举行寓言故事分享会，请所有人准 时参加。 校教务处 3月18日 二、抄写略 三、①掩铃②杞忧③学步 ④矛盾 ⑤舟剑⑥竽充 ⑦底蛙⑧杯弓⑨添足 1.⑦2.⑨ 四、1.无忧无虑津津有味 2.示例：眼晴放光，兴奋地说撇撇嘴， 一脸不屑地说 五、示例：乐乐，仅仅把寓言故事背下来可不 够哦。读寓言故事，我们不仅要知道故 事的内容，还要了解故事背后蕴含的道 理。分享时，你可以讲讲从故事里明白 了什么人生道理，联系实际生活，说说这 个道理在生活中是怎样体现的。而且你 可以添加上合适的语言、动作、神态等， 来生动地讲故事，这比单纯背诵故事更 能吸引大家。 快乐读书吧 -、1.A2.B3.D4.B5.B6.B 二、1.塞翁愚公叶公 2.示例：愚公你坚持不懈，不怕困难的 精神真的很值得我学习，我也要像你 一样在面对难题时不轻易放弃，努力 想办法解决。 三、1.用后腿一弹黔驴技穷 2.再走近看看又走近一些挨近驴身 3.示例：从老虎的角度来看，这个寓言故 事给我的启示是面对未知的事物要保 持谨慎和好奇，通过不断观察试探来 了解其本质，而不是被表面现象吓倒。 四、示例：辰辰丑小鸭一只丑小鸭因外 貌丑陋被嫌弃，历经磨难后最终成长为 美丽的白天鹅面对他人误解和生活挫 折时不要气馁，要相信自己，保持内心的 善良与对美好的向往。相信你终会绽放 属于自己的光彩 第三单元 9海底世界 -、1.zao cha da suo chǔshǔ 2.①肌肉②危险③攻击④免费 ⑤窃窃私语 3.宁静蕴藏 二、1.嗡嗡啾啾汪汪 2.B示例：蚕一样沙沙老鼠一样吱吱 三、景色奇异物产丰富海底的声音 海底的动物海底的植物 四、1.海里的动物，各有各的活动方法。 海里不同的动物有不同的活动方法。 2.靠肌肉伸缩爬行向前方喷水，利用 水的反推力后退巴在轮船下④ ③①② 3.B 五、1.珊瑚礁的形状（样子) 珊瑚的形成 珊瑚礁的功能（好客） 解析：本题考查整体感知的能力。文章 第2自然段中“那里有像鹿角一样纵横 交错的‘树权’…像孔雀的尾巴”，通 过这些比喻让我们了解到珊瑚礁形态 多样。第3自然段中“珊瑚是由数量众 多的珊瑚虫聚集而形成的”“死去的珊 瑚虫…形成了巨大的珊瑚”，详细介 绍了从珊瑚虫到珊瑚的形成过程。最 后一段提到“珊瑚礁的周围生长着… 则是它们为客人们提供的‘客房”，还 举例说明了不同生物能在珊瑚礁找到 住所，写了珊瑚礁的功能。 2.B 3.因为珊瑚为海洋生物提供食物和 住所。 4.这句话运用比喻的修辞手法，将各种 形态的珊瑚分别比作鹿角、荷叶、菊 花，生动形象地写出了珊瑚的形态 多样。 六、示例1：拒绝一次污染，还给海洋万种 色彩。 示例2：节约资源，守护海洋的明天。 10石蜂 一、1.验证检查逆风陌生能力 2.尽管但不是而是 3.C4.①④③② 二、1.它们飞得这么低，不能看到远处的家。 2.示例：皱着眉头，跺着脚 三、1.捉自家草料棚里的石蜂 便于观察 石蜂是否能回到蜂窝 叫小女儿在蜂窝旁等 一一掌握石蜂飞 回来的时间 带石蜂走了四公里路—一路途遥远， 使结果更准确 给石蜂做上白色记号一一与其他石蜂 区分开 2.石蜂向四面飞散大概这样可以减少 阻力 3.大约、大概石蜂的数量只是作者观 察到的，可能还有遗漏大概几乎 四、1.剪掉触须送到陌生的地方再放掉 观察它们能否返回蜂巢蜂的触须没 有指引方向的能力 解析：本题考查整体感知的能力。从 第1自然段可找出作者做实验的过 程。第3自然段中根据“我的结论是 05 ‘触须没有指引方向的能力’”可知本 次实验的结论。 2.作者用两种蜂来做实验，是为了避免 实验的偶然性，通过不同种类蜂的实 验结果相互印证，使结论更具科学性 和说服力。从中可体会到作者严谨、 求实、善于探索的科学精神。 3.不能。“尽可能地”表明作者已经尽最 大努力去全部剪除，但可能无法做到 彻底剪掉，这一表述体现了实验操作 的严谨性和客观真实性。如果去掉， 就变成了绝对地全部剪去，与实际情 况不符，使语言表达不够准确严谨。 4.C解析：本题考查形成解释的能力。 题目“是触须为蜂指引方向吗？”是疑 问句，不是设问句。设问句是自问自 答，而此题目只是提出疑问，没有给出 答案。故选C。 五、1.采花酿蜜喜爱与赞美 2.示例：采得百花成蜜后为谁辛苦为 谁甜 双休拓展阅读三 一、1.萤火虫那美丽的闪光是怎么发出来 的呢？ 萤火虫闪光的原理以及人们根据这个 原理的发明。 解析：本题考查概括段落大意。第④ 自然段共3句话，首句“萤火虫那美丽 的闪光是怎么发出来的呢”引出了关 于萤火虫发光原理的探讨，是后文内 容的核心引导句。第二句围绕这一问 题，说明了萤火虫发光与“荧光素”氧 化有关，第三句是人们根据其发光原 理的发明。所以首句是关键语句。借 助它可概括出该段大意是：萤火虫发 光的原理以及人们根据这个原理的 发明。 2.2314 3.拟人萤火虫的幼虫捕食蜗牛的方式 二、1.A 2.昆虫的身体结构相似 昆虫的生活习惯丰富多彩 解析：本题考查整体感知能力。从文 中第3自然段的关键句“别看昆虫们 的外表差异大，所有成年昆虫都有着 相似的身体结构”可知，先介绍了昆虫 有着相似的身体结构，包括标志性的 六条腿，身子分为头、胸、腹三部分等， 这体现了昆虫的形态特征；第4自然 段关键句“你了解昆虫们的生活习惯 吗？那更是丰富多彩”告诉我们介绍 的是昆虫的生活习惯，后文举例介绍 了蜜蜂采蜜、蝴蝶南飞、蝉地下休 眠等。 3.不能去掉。“之一”表示“标志性的六 条腿”是区别昆虫的重要特征中的一 个，不是唯一的特征。如果去掉“之 一”，就变成这是区别昆虫的唯一重要 特征，这与实际情况不符，所以“之一” 不能去掉，它体现了语言的准确性和 严谨性。 4.B 11”小虾 一、1.fùqian shao强烈xzhúb6 激烈 2.一张一张一翘一翘 一突一突 二、1.两钳左右摆动，像是问好或赔不是 张合摆动双钳，要钳人 2.示例：被捕捉时，小龙虾待人先礼后兵。 解析：本题考查整体感知的能力。开 篇提到小龙虾在陆地上行动时是人们 捕捉它们的好机会，接着具体描述小 龙虾在人伸手逮它和抓它时的不同表 现。其中“它待人是先礼后兵”这句话 总括了小龙虾被捕捉时的特点，后面 内容都是对“先礼后兵”的具体阐述。 所以借助此关键语句，文段大意可概 括为：被捕捉时，小龙虾待人先礼 后兵。 3.当你要伸手去逮它时，它总是尾扇作 凳，竖起两钳，一伸一伸地左右摆动， 很像是在向你问好，也像是赔不是，它 一直后退着，退了很远才转头溜掉。 这句话通过“尾扇作凳”“竖起两钳” “一伸一伸地左右摆动”等动作描写， 以及“像是问好”“像是赔不是”的拟人 化表达，生动形象地展现了小龙虾 “礼”的一面，让小龙虾的形象鲜活有 趣，仿佛能看到它那小心翼翼又有趣 的样子。 习作：我做了一项小实验 、1.C2.D 二、1./2./3./5./ 三、（示例）实验目的：验证装满水的纸船能 不能燃烧起来 实验准备：一个折好的纸船、一杯水、一 个打火机、一盏酒精灯、一个铁架台。 实验过程：我先在纸船里倒满水将纸船 放到铁架台上；接着用打火机点燃酒精 灯，放到纸船下面；然后观察到水上冒出 6 了小水泡，说明水已经很热了；最后仔细 观察纸船，发现纸船还是没有烧坏。 实验结论：水吸收了大量的热量，所以纸 达不到燃烧的温度，纸船不能燃烧起来。 心情和收获：这次实验让我受益匪浅，同 时也让我明白了要善于观察，勤于思考， 科学其实就在我们身边。 解析：本题考查理清写作思路。本次习 作的内容是对我们平时实验过程的记 录。准备材料要齐全，实验过程要清楚， 实验结论要客观，实验后的心情和收获 要真实。 四、示例：实验开始了，我先准备好材料用 具，接着点燃蜡烛，把蜡烛插在一个盘子 上，然后用筷子夹住一个空纸杯放在火 焰上燃烧，很快纸杯就被烧坏了，随后我 拿出另一个纸杯，往里面加了少量的水， 一会儿就开始冒出水蒸气，最后纸杯里 的水泡越来越多。 语文园地 一、B 二、1.(1)示例：为什么位置不同，开花情况 就不一样呢？ (2)示例：一只漂亮的大公鸡正站在小 河边，用嘴巴啄着小石子。我感到 很奇怪：大公鸡为什么要吃小石 子呢？ 2. 我家有小金鱼一条，它穿着一身红白相间的衣服，两 只大眼睛特别焖炯有神看起来。它额头上有两个黄色的 我) 斑点，显得非常神气。非常喜欢它，每天放学回来都要 喂 给它味食。 三、1.上有黄鹂深树鸣野渡无人舟自横 2.唐韦应物 3.示例：山涧边生长着一丛丛幽静而富 有生机的野草，它们静静地依偎在溪 水旁。山涧上方，在那树丛深处，还有 黄鹂鸟在婉转啼叫，清脆鸣声在林间 回荡。 第四单元 12古诗三首 一、1.D 2.借洒倍住 惜酒陪佳 3.C 二、C 三、1.(1)春放爆竹饮屠苏酒(2)A语文三年级下R」 第三单元 海底世界 小小观察家探秘之旅第一站：慧眼看海底，去发现深海中奇妙又神秘的生灵！ 基础巩固 活动一：赏海底奇观 一、阅读来自海底朋友的自述，完成练习。 我是海藻，兄弟姐妹很多，差异很大，单从长度来说，我们有的长达 二三百米，有的需要借助显微镜才能看清楚。 我是靠①iT rou伸缩爬行的海参，别看我慢吞吞的，一旦遇到②wi xiǎn,我会迅速钻进细小的岩缝来躲避敌人的③gong j。 我属于贝类，我喜欢巴在轮船底下作④miǎnfèi的旅行。途中， 你会发现海底并不（安静宁静），海底的动物喜欢⑤qiègie sT yù。 海底不仅（收藏蕴藏）着煤、铁等资源，还储存着稀有金属。 1用“”画出加点字的正确读音。 海藻(zǎ0 zhao) 差异(cha cha) 长达(da da) 伸缩(su0suò) 储存(chǔ zhù) 金属(shǔsu) 2.根据拼音写词语，完善上面的自述。 ①( )②( )③( )④( )⑤( 3.用“”画出括号内恰当的词语。 二、海底朋友的自述金句不断，品读下面的语句完成练习。 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样 ,有的像 小鸟一样 ,有的像小狗一样 ,还有的好像在打鼾… 1.选择恰当的拟声词填入横线处。 汪汪 啾啾 嗡嗡 2.语句中的省略号表示 (A.话没有说完B.列举的省略)，请你发挥想象 接着写一写：有的像 ,有的像 31 英网名师天天绵 活动二：览海底全貌 三、海底朋友为我们绘制了海底全貌图，请结合课文内容补充完整。 海底是个 的世界 光线的变化 海底的矿产 ◆阅读提升 活动三：探海底奥秘 四、海底的生命有着怎样的奥秘？阅读下面的语段，一起来探索吧！ 海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四 米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的 火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝 类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 1.[语文要素]用“”画出语段的关键语句，在横线上写出段落大意。 2.语段写了哪几种动物的活动方式？结合语段内容填一填，并结合活动特点为它 们选择合适的“雅号”（填序号）。 动物 海参 身体像梭子的鱼 乌贼和章鱼 有些贝类 活动方式 穿梭前行 雅号 ①逆行者 ②旅行家 ③闪电侠 ④慢性子 3.下列对画“ ”句子的赏析，有误的一项是( ) A.“免费的长途旅行”形象地写出了有些贝类巴在船底随船行进的样子。 B.这句话运用了比喻的修辞手法，写出了有些贝类的活动方式，语言生动形象。 C.“却能”一词写出了贝类的表现出乎作者意料，突出了某些贝类特殊的本领。 D.“巴”字让有些贝类的行为显得像主动“搭乘”轮船的小旅客，与后文“免费的 长途旅行”的表达相呼应，使句子更生动活泼。 五、海底还有美丽的“花园”呢！读下面的语段来一探究竞吧！ 美丽的“海底花园” 你可知道，大海里也有无数的“花园”？它们终年姹紫嫣红，一点儿也不比陆地 上的花园逊色。 32《 语文三年级下R」 美丽的“海底花园”就是珊瑚礁。那里有像鹿角一样纵横交错的“树权”，有像 荷叶一样尽情舒展的“叶片”，还有像菊花一样盛放的“丛林”。它们像彩带，像泡 泡，像海绵，像孔雀的尾巴。 这些“花”和“树”是一种行动非常缓慢的动物，它们的名字叫珊瑚。珊瑚是由 数量众多的珊瑚虫聚集而形成的。珊瑚虫有触手，以小型浮游生物为食，珊瑚虫的 样子千奇百怪，最常见的有菊花状、羽毛状和管状。它们的大小差别也很大，小的 只有一两厘米，大的则有几十厘米。最让人感到不可思议的是，珊瑚虫的骨骼居然 长在身体的外面。它们不断吸收海水中的钙和二氧化碳，合成石灰石质的外骨骼， 以保护自己柔软的身体免受伤害。你可别小看这些不起眼的珊瑚虫，它们的力量 大得很！死去的珊瑚虫的骨骼不断堆积，久而久之就形成了巨大的珊瑚。正是这 些小小的珊瑚虫造就了海洋中的无数岛屿。 珊瑚不但把海底装饰得美不胜收，而且还是好客的“主人”。珊瑚礁的周围生 长着丰富的浮游植物、各种藻类和海草，这是珊瑚为客人们准备的美味的食物，而 珊瑚礁，则是它们为客人们提供的“客房”。不管是穴居的海站虾，还是在珊瑚枝权 间来回穿梭的各种鱼类，都可以在这里找到自己喜欢的住所。 1.[语文要素]短文从哪几个方面来介绍海底“花园”的呢？ 海底的“花园” 2.下列对“海底花园”的认识有误的一项是( A.“海底花园”指的就是珊瑚礁。 B.珊瑚虫的触手有菊花状、羽毛状和管状。 C.珊瑚虫以小型浮游生物为食。D.珊瑚是由众多珊瑚虫聚集形成的。 3.为什么说珊还是好客的“主人”？ 4.从修辞角度来赏析短文中画“ ”的语句。 素养培优 活动四：护海洋环境 六、每年的6月8日是世界海洋日，请你为保护海洋设计一条宣传标语，号召人们保护 海洋生态环境。 》33 黄网名师天天练 10石蜂 小小观察家探秘之旅第二站：锐目观石蜂，去昆虫基地探索石蜂的奥秘吧！ 心基础巩固 任务一：完善实验报告 一、下面是辰辰写的实验报告单，请你帮他检查并完善。 实验报告单 实验目的：yàn zheng( )石蜂不是靠记忆力辨认方向。 实验过程：①捉石蜂并分别放入不同的纸袋里。②jiǎnchá( )蜂窝，记 录飞回的石蜂数量。③给石蜂做上白色记号然后放飞。④带着石蜂走了四公 里路。 实验结果： 石蜂是ni feng( )飞行，沿途都是一些mòsheng )的风景， 它们准确无误地飞回了家。 实验结论：石蜂确实靠的 记忆力， 一种无法解释的特殊的 neng li( ）。 1.根据拼音写词语，完善实验报告单。 2.在横线处填上恰当的关联词语。 3.下列词语中的“误”与“准确无误”的“误”意思相同的一项是( )。 A.误人子弟 B.误入歧途 C.误解 D.误事 4.辰辰不小心把实验过程的步骤弄乱了，请你根据课文内容帮他重新排序。（填序号） 二、下面是辰辰记录在实验报告里的句子，请读一读，完成练习。 1.它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？（改为陈述句） 2.照样子，用上动作、神态描写把语句补充完整。 例：小女儿冲过来，脸红红的，高声喊道：“有两只石蜂飞回来了！” 他 说：“你真是急死我了！” ◇阅读提升 任务二：还原实验过程 三、品读下面的语段，学习法布尔是如何将实验过程写清楚的。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋 34《 语文三年级下R」 里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的 地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石 蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎 要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的 家呢？ 1.[语文要素]关注细节：作者在做实验过程中，下面做法的用意是什么？想一想， 连一连。 捉自家草料棚里的石蜂 路途遥远，使结果更准确 叫小女儿在蜂窝旁等 与其他石蜂区分开 带石蜂走了四公里路 掌握石蜂飞回来的时间 给石蜂做上白色记号 便于观察石蜂是否能回到蜂窝 2.写出思考：在实验过程中，作者观察到了什么？他是怎么想的？结合语段内容填 一填。 观察到的情况 内心的想法 好像在寻找回家的方向 刮起狂风，石蜂飞得很低 3.用语严谨：辰辰认为作者的语言十分严谨，下面是他和同学的讨论，读一读，完善 相关对话。 语段中“左右”一词表示 ,在这里说明了 体现了语言的严谨性。 类似的词语还有“ ” ”，这些看似 不确定的词语恰恰体现出作者语言表述的严谨、客观。 任务三：完成观察任务 四、到底谁为蜂儿指引方向？品读下面的语段，继续完成观察任务吧！ 是触须为蜂指引方向吗？ 我用几只高墙石蜂作为实验对象，尝试将它们的触须尽可能地全部剪去，在剪 掉它们的触须之后，将它们送到一个陌生的地方，然后放掉。最后的结果是，这些 被剪掉触须的石蜂像其他普通石蜂一样，很容易地返回到了它们的蜂巢中。 》35 英网名师天天练 这个实验也曾被我用在我们地区的一种最大的蜂身上，即节腹泥蜂。同样的 实验，所得到的结果并没有不同。节腹泥蜂捕捉象虫非常厉害，但是它们的触须与 高墙石蜂一样，并不决定它们的方向感。即使没有了触须，这些捕捉象虫的高手依 旧可以找到自己的蜂巢。 通过这几个实验，我才确定人们普遍认为的“触须具有指引方向的能力”这个 假设是站不住脚的。我的结论是“触须没有指引方向的能力”。至于是什么器官能 起到这样的作用，我只能说我现在还不知道。 1.[语文要素]借助短文中的关键词句，完成下面的实验报告。 实验目的 实验过程 实验结论 首先 验证蜂的触须 其次 能否指引方向 最后 2.作者为什么用两种蜂来做实验？从中可体会到作者怎样的精神？ 3.短文第1自然段中的“尽可能地” (能不能)去掉，理由是 4.下列对短文题目理解有误的一项是( A.采用疑问句的形式，激发了读者的好奇心，引起了阅读兴趣。 B.题目提示了短文的主要内容，让读者对内容有个初步的把握。 C.采用设问句形式，表现了作者善于发问、积极思考的精神。 ◆素养培优 任务四：了解蜜蜂本领 五、小小的蜜蜂奥秘多，本领大，读下面的古诗来体会一下吧！ 蜂儿 [宋]杨万里 蜜蜂不食人间仓，玉露为酒花为粮。 作蜜不忙采花忙，蜜成犹带百花香。 1.从诗句中可知蜜蜂的本领是 ,品读诗句可体会到诗人对蜜蜂的 之情。 2.类似描写蜂的诗句我还积累了“ 36《 语文三年级下R」 双休拓展阅读三 ★语文要素：借助关键语句概括一段话的大意。 ★阅读指导：①确定关键语句，关键语句一般位于段落的开头、中间或结尾；②有些关 键语句可以直接引用，作为段意；③有些关键语句需要修改简洁一些，才能概括段落大 意；④有些关键语句起提示作用，要在理解文段意思基础上才能概括段意。 一、阅读短文，完成下面的练习。 萤火虫的趣闻 ①“萤火虫，萤火虫，飞到西，飞到东。好像星星眨眼睛，好像盏盏小灯笼” ②萤火虫的一生要变四个模样。萤火虫妈妈喜欢在潮湿、腐烂的草丛中产卵， 它的卵小得很，要用放大镜才能看得见。卵孵化出幼虫，幼虫生活几天就变成蛹， 最后蛹变成萤火虫。 ③萤火虫的幼虫个儿很小，但胆量很大，敢与蜗牛较量，甚至把蜗牛吃掉。当 幼虫找到蜗牛以后，先用它那针头一样的嘴巴在蜗牛身上敲几下，这是干什么呢？ 原来是在给蜗牛打麻醉针。连打几针后，蜗牛就失去了知觉，动弹不得。这时候， 幼虫又给蜗牛注射消化液，让蜗牛皮内的肉化成了稀烂的鲜美的肉汁。然后幼虫 便呼朋唤友，请来它的伙伴们，它们一同把针一般的嘴巴插进蜗牛的皮内，津津有 味地吸起来：幼虫们吸足了，蜗牛也就完了。这些幼虫们帮农民除了害，立了功，是 农作物的好朋友。 ④萤火虫那美丽的闪光是怎么发出来的呢？科学家们经过仔细观察研究，发 现萤火虫发出的光，与它呼吸时被称为“荧光素”的发光物质氧化有关。人们还通 过模拟萤火虫的发光原理发明了在弹药库中使用的指示灯、水下作业的发光灯等。 ⑤你瞧，小小的萤火虫，趣闻还真不少呢！ (有删改) 1.[语文要素]用“”画出第④自然段的关键语句，并借助关键语句概括出该段 大意。 2.结合短文第②自然段，给萤火虫的成长过程排序。 9卵 成虫 3.画“ ”语句运用了 的修辞手法，生动地写出了 》37 英网名师天天练 二、阅读短文，完成下面的练习。 奇妙的昆虫世界 在我们生活的自然界里，昆虫家族可是一个庞大又神奇的群体。它们形态各 异，习性千奇百怪，就像一本永远翻不完的趣味百科书。 昆虫们的形态五花八门。有的轻盈得能在空中翩翩起舞，有的拥有超强弹跳 力，还有的擅长在地面快速爬行。 别看昆虫们的外表差异大，所有成年昆虫都有着相似的身体结构，它们都长着 标志性的六条腿，这可是区别昆虫的重要特征之一。昆虫的身体分为三个部分：顶 着一对触角的头部，触角就像它们的“小雷达”，能感知周围环境；长着六条腿的胸 部，如果有翅膀，一般也长在这儿，翅膀是它们飞行的“秘密武器”；最后是鼓鼓的腹 部，里面藏着重要器官。而且，昆虫在成长过程中，都会经历不断“蜕壳”的奇妙 过程。 你了解昆虫们的生活习惯吗？那更是丰富多彩。勤劳的蜜蜂每 天忙着穿梭在花丛间采蜜；蝴蝶会在夏末时成群结队往南飞；某种神 奇的蝉会在地下休眠长达十七年，才破土而出。 昆虫世界充满了惊喜和奥秘，等着我们去发现更多有趣的知识！ 1.短文采用的结构是()。 A.总一分一总 B.分一总 C.总一分 D.并列 2.[语文要素]作者是从哪几个方面来介绍昆虫世界的奇妙的？请借助关键语句梳 理关键信息，完成下面的思维导图。 奇妙的昆虫世界 昆虫的形态五花八门 3.画“ ”语句中的“之一”能否去掉？为什么？ 4.下列关于文章内容的说法正确的一项是() A.所有幼年昆虫都有着相似的身体结构。 B.昆虫在成长过程中都会经历不断“蜕壳”。 C.蝴蝶会在秋末时成群结队往南飞。 D.蝉都会在地下休眠长达十七年之久，才破土而出。 38《 语文三年级下R」 1)*小虾 小小观察家探秘之旅第三站：趣赏水中虾，去水生物基地探寻小虾灵动而独特的 生活习性吧！ 心基础巩固 一、下面是辰辰制作的小虾的资料卡，请你帮他检查并完善。 外形特点：腹（ùfù）部扁平有弹性，拥有两对细长的胡须和锋利的钳(qián gan)子。幼时通体透明，像玻璃似的；长大后身体变得稍(sha0shào)带灰 黑色。 生活环境：不喜欢（强烈激烈）的日光，有时掀开水底的石块，会在缝隙( x)中发现它们。 生活习性：平时小虾在追逐（z心Zú)嬉戏，小虾生气的样子也很可爱，钳子 的，胡须 地摆动着，连眼珠子也 的。 偶尔小虾也会打架，它们搏(66 bé)斗的场面十分（强烈激烈）。 1.用“/”画出括号内恰当的字音或词语。 2.选择恰当的词语填入横线中。 一翘一翘 一突一突 一张一张 ◆阅读提升 二、品读乐乐的记录，了解小龙虾的习性，完成下面的练习。 小龙虾在陆地上行动之时便是人们捕捉它们的好机会。它待人是先礼后兵。 当你要伸手去逮它时，它总是尾扇作凳，竖起两钳，一伸一伸地左右摆动，很像是在 向你问好，也像是赔不是，它一直后退着，退了很远才转头溜掉。当你伸手抓它时， 它是角斗士，不停地张合摆动着双钳，触须像雷达一样不停地摆动，一旦你被它钳 着，保证你喊爹喊娘。无论你怎么叫，怎么甩，直至拧断钳子它也不放松。 1.联系上下文可知“先礼后兵”的“礼”指的是 “兵”指的是 2.[语文要素]借助关键语句概括段落大意。 3.请你用“”画出一句写得细致生动的语句，并写一写自己的感受。 》39 黄网名师天天练 习作：我做了一项小实验 一、审题训练：选一选，填一填，明确本次的习作任务。 1.审清对象：根据习作要求，这次习作要求写()的一项小实验。 A.我看同学做过 B.我看老师做过 C.我做过 D.我想做 2.审清内容：关于本次习作要求，下列说法不恰当的一项是( ) A.需要把做小实验的经过写清楚。 B.可以写实验中的有趣发现。 C.可以写做实验时的心情。 D.可以不写出实验结果。 二、选材训练：下面素材哪些可以写进习作中呢？在合适的素材后面画“/”。 1.用了哪些实验器材，做了哪些准备。 ( ) 2.实验过程非常精彩，我们欢呼起来。 ( 3.实验中我和同桌为采用哪种实验方法争论起来，最后按两种方法做实验。( 4.两位同学在实验过程中产生矛盾，打了起来，还弄坏了实验器材。 ) 5.通过实验，我明白了一个道理。 ( ) 三、理清思路：填一填，理清自己本次习作的思路。 实验目的 实验准备 实验过程 实验结论 我们还可以在结尾写一写实验后的心情和收获，我会这样写： 四、写法训练：仔细观察，有序表达。 实验开始了，我先拿出一枚鸡蛋，接着往杯子中加入白醋，然后把鸡蛋放进白 醋里，看到鸡蛋表皮泛起了气泡，最后鸡蛋浮起来了。 请你也用“先…接着…然后…最后…”这样的句式，再写出一个实验 过程。 40《