语文一模突破卷01（南京专用）学易金卷：2026年中考第一次模拟考试

2026年中考第一次模拟考试（南京专用） 语 文·参考答案 一、（21分） 1．（4分）（1）（1分）培 （2）（1分）A （3）（2分）A 2．（3分）示例一：我选第一幅图案（行书体“行”字）。理由：①动态呼应：行书笔势流畅飘逸，如行走的轨迹，直观体现“行山水”的探索精神；②自然意境：笔画起伏似山峦迭起、水流蜿蜒，暗合山水意象；③活动激励：自由洒脱的字体激发行动力，呼应“用脚步丈量家园”的活动宗旨。 示例二：我选第二幅图案（小篆体“阅”字）。理由：①文化传承：小篆为古汉字形态，线条圆润古朴，呼应“家园”的历史底蕴；②意境契合：结构庄重对称，象征山水与家园的和谐统一，贴合“阅家园”的静观感悟；③主题深化：“阅”字突出品读内涵，篆体稳重感强化对家园文化的深思。 3． （6分）大漠孤烟直 皆若空游无所依 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春（答案不唯一） 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 4． （4分）示例：祖国的血脉，用灵动的旋律，吟唱生命的永恒。（答案不唯一） 5．（4分）示例：替换字：悦。理由：①“悦”（yuè）与“阅”同音，且“悦家园”意为“热爱家园，心生喜悦”，传递积极情感；②主题升华：比“阅读”更强调情感共鸣，契合“山水家园”的幸福感。 二、（47分） 6．（3分）B 7．（3分）即使/哪怕/就算偶尔借来（画）观看，也心生欢喜赞叹羡慕（三种情感要能写出两种），况且/何况公然成为了/成了/是（强调已经是）我的箱箧中的物品呢？（或：何况是他送给我了呢？） 8．（3分）三件“韵事”：读好诗、得好画、赏好画。 9．（6分）选（B） 理由：构图完全契合：画面中三人围坐小桌仅占三侧，与B句“呼朋三面坐”一致；留空一侧暗合“留将一面与梅花”，以虚笔呼应诗意。意境升华：诗句中“与梅花”为留白处注入想象，使无梅之画似有梅香（诗为画“着色”）；留白设计传递文人雅集时特邀自然共赏的禅意，画面因此“说话”。排除A选项；画中无窗户、农田等元素，与“开轩面场圃”场景矛盾；“话桑麻”的农耕主题与画中清雅小聚氛围不符。 10． （4分）（1） 88元一天，外加水源补贴 （2）倒入毒汁 （3） 从各种角度拍摄每棵柽柳及工作过程，并记录，加上GPS标志 11．（4分）示例：【A】句，柽柳猎人和吸水虫都与水相关，柽柳猎人像杂草一样顽强，突出了洛罗工作性质与生存状态的特点；②可以使表达更加生动形象，增强感染力。 【B】句把离开土地的人比作蒲公英，形象地写出人们像蒲公英被风吹散一样，无奈地离开家乡，画面感十足，情感也更易被读者感知。 12.（3分）这地方路虽难走，但也正因如此，别人就很难来。这样我就能更安心地做我的事，不用担心有人和我抢柽柳，我的“生活保险”也更安全，真是再完美不过了！ 13．（5分）“柽柳猎人”这一称呼强调了洛罗与柽柳之间的特殊关系。“猎人”一词通常用于描述在自然环境中获取生存资源的人，洛罗以柽柳为获取生活来源的对象，像猎人狩猎一样寻找、处理柽柳；同时，他不仅砍伐柽柳，还偷偷种植柽柳作为自己的“生活保险”，与单纯的“砍伐者”不同，“柽柳猎人”这个称呼更全面地体现了他的行为和生存方式。 14． （3分）C 15． （4分）示例：同意小萌观点。《范进中举》刻画了范进这一迂腐文人的形象，自始至终他都以科举考试为最高人生目标，甚至因为考中而发疯，小说的夸张更放大并加深了他作为腐儒的特点，符合扁平人物类型化这一特点。《孔乙己》中的主人公孔乙己虽然也是深受科举毒害的文人，但他的形象却比范进复杂得多，在他身上体现了诸多矛盾之处，比如穿长衫却站着喝酒等。作者运用艺术手法以令人信服的方式刻画出孔乙己这个复杂多面的人物形象，符合圆形人物的特征。 16． （4分）示例：链接材料可以作为材料三的补充论据。因为材料三中有这样的观点：人们对大团圆结局的喜爱是针对民间故事而言，作家作品的结局则具有开放性，不受人们喜好的制约，作家本人也必须遵守作品设定的生活逻辑。（原句：作家作品多为开放式结局，结局往往因典型环境、典型性格，以及社会发展、性格发展而变化。民间故事则以大团圆结局为主。）链接材料中福楼拜的故事印证了作家作品具有开放性结局这一观点。 17．（6分）①社会意义角度。简•爱是一个孤女，罗切斯特是一个富豪，但是在两人的爱情关系中，简•爱始终保持着独立自主的姿态，最终赢得了罗切斯特的尊重和爱慕。从这个故事中，读者能够获得对于爱情的认识，有助于建立稳定的个体价值体系。当时英国社会女性社会地位低下，依附从属于男性。②人物刻画角度。小说主人公简•爱童年时寄人篱下被亲人欺侮，到寄宿学校后又被不公正对待，却始终保持积极进取的人生态度，最终学有所成，收获了宝贵的友谊和爱情。小说成功塑造出简•爱这个自尊自爱，独立反叛的女性形象，安慰和激励着万千读者。简爱始终保持积极进取人生态度，是扁平人物。/简爱虽追求独立自主，做事坚决果断，但也有脆弱的一面，离开罗切斯特后，在荒原上因为生活担忧而大哭，因而是圆形人物。③结局设计角度。小说以简•爱回到双目失明的罗切斯特身边，两人过上了理想的婚姻生活作为大结局。虽然从罗切斯特的财产损失和一只眼失明的结果来说略有缺憾，但从“有情人终成眷属”的角度看，可以算是大团圆结局，能够满足人们对于幸福生活的想象和憧憬。 三、（52分） 18.（4分）①（2分） 如果连基本的校园卫生都不做好，能把学习学好？能有动手能力？能做好毕业后的工作？显然这是不可能的事情，连小事都不想做，能做大事业？万丈高楼平地起，如果没有坚固的基础，空中楼阁也是不安全的。②（1分）学生打扫校园卫生能培养学生的劳动能力，同时还可以让学生养成卫生习惯。③（1分）如果学生连校园卫生都打扫不干净，那毕业后怎么在这个复杂的社会立足？ 19.（48分，含5分书写分，3分表达分）例文： 于热爱中孕育的语文“代表作” 亲爱的学弟学妹们： 大家好！今天想和你们分享我语文学习中“代表作”的诞生故事——那份让我重新认识语文魅力的《古典诗词意象手账》。 起初，这本手账只是我摘抄诗词的笔记本。直到一次课堂分享，老师指着我潦草的笔记说：“这些意象背后藏着诗人的灵魂，何不让它们‘活’起来？”于是我开始系统梳理“月”“柳”“雁”等意象：在《诗经》里找“月出皎兮”的朦胧，在柳永词中品“杨柳岸”的离愁，从范仲淹“衡阳雁去”里读边塞苍凉。为弄清“杜鹃”在李白与李商隐诗中的差异，我对比了二十多首相关诗作，连妈妈都笑我“对着书本发呆”。 制作手账时，排版成了拦路虎。起初只是文字堆砌，直到借鉴美术课的排版技巧，用彩铅绘制简笔画：给“梅花”配上水墨边框，为“流水”设计波浪形文字栏。当我把打印成册的手账交给老师时，她翻到“梧桐”那页——我贴着李清照词的复印件，旁边用便签写着“细雨梧桐的愁绪与李煜‘寂寞梧桐’的异同”，老师忽然说：“这就是属于你的语文代表作。” 这份不足百页的手账，让我明白语文学习从不是孤岛。当我为“东篱”的出处翻遍《陶渊明集》时，当我用思维导图梳理“舟”意象的演变时，那些曾让我头疼的诗词突然有了温度。现在的我，会在看到银杏时想起“鸭脚生江南”，会在秋夜听见雁鸣时默念“雁字回时”——语文早已融入我的生活。 学弟学妹们，代表作从不是遥不可及的成就。或许是你反复打磨的演讲稿，或许是改编的课本剧，甚至是一篇改了七遍的作文。只要你肯为热爱投入时间，肯在困惑时多查一页资料、多问一次老师，终会发现：那些咬牙坚持的时刻，早已让平凡的作业成为了闪耀的“代表作”。 谢谢大家！ 书写3分（看标题和正文前5行） 【清楚】（认得出）1分 【整洁】（无涂改/无修改）1分 【美观】1分 表达3分（看标题和正文前5行） 文通字顺，先默认3分。然后根据病句、错别字、标点倒扣分，有一个病句扣1分，1分封顶；有一个错别字扣1分，1分封顶；有一逗到底、用点号代替句号等明显的标点问题扣1分，1分封顶；此项最多扣3分。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考第一次模拟考试（南京专用) 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 ! 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ (21分) 1.(4分)(1)（1分) (2)(1分)[A][B] 数 拓 (3)(1分)[A][B] 2.(3分) ! ! ! 3.(6分) (1) (2) ! (3) (4) 期 (5) (6) 4(4分) 5.(4分) 摇 二（47分) 6.(3分)[A][B][c][D] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 7.(3分) 8.(3分) 9.(3分)[A][B][C][D] 10.(4分)(1)(1分) (2)(1分) (3)(2分) 11.(4分) 12.(3分) 13.(5分) 14.(3分)[A][B][c][D] 15.(4分) 16.(4分) 17.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三(52分) 18.(4分) ①(2分) ②(1分) ③(1分) 19.(52分，含5分书写分，3分表达分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考第一次模拟考试（南京专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一（21分） 根据要求答题。 1．（4分）阅读宣传册中与活动主题相关的句子，按要求完成任务。 ①其实中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和（péi）_______植，都可以成流连难舍的胜景。（方志敏） ②禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……（端木蕻良） （1）（1分）结合第①句语境，根据拼音写汉字。 péi_______植 （2）（1分）参考下面提示，结合第②句语境，给句中画线字“场”选择正确的读音。 场 ◇平坦的空地，多用来翻晒粮食，碾轧谷物：打场|起场。读音：cháng ◇指表演或比赛的全场：开场|终场。读音：chǎng A．cháng  B．chǎng （3）（2分）按图示“饶”字的意义演变，选出与第②句中“丰饶”的“饶”意思最接近的一项（    ） A．饶有趣味 B．得理不饶人 2．（3分）下面是为“行山水，阅家园”活动队旗设计的两个图案，你会选择哪一项？说明理由。 说明：两个图案均由两部分构成。图案1上半部分为草书“行”字，图案2上半部分为小篆“阅”字；两个图案下半部分均形似山水。 3．（6分）跟着诗人行诗路，根据语境按序号填写古诗文名句。 伫立塞外，极目远眺，“（1） ，长河落日圆”，苍茫寂寥、奇特壮美的风光令人震撼。（王维《使至塞上》） 抵达扬州，被刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中的乐观豁达深深打动。其实乐观豁达的文人不可胜数，我们应该像他们一样，面对挫折时，大声对自己说“（3） ，（4） ”。（古诗词中连续的两句） 坐在潭边，欣赏水中游鱼，不由自主地想起柳宗元《小石潭记》中的句子：“潭中鱼可百许头，（2） 。” 登上飞来峰，看到旭日初升、高塔巍峨，情不自禁地想起王安石不惑于事物表象的人生智慧：“（5） ，（6） 。”（王安石《登飞来峰》） 4．（4分）班级准备为本次活动制作“山水”系列书签留念，请你仿照示例，以“水”为本体，用比喻句拟写书签内容。 示例：山如大地的诗行，以厚重的笔触，书写家园的壮美。 5．（4分）经历以上活动，同学们认为“行山水”就是“阅家园”，而且对“阅家园”有了更深入的理解。你认为“阅”字还可以用哪个同音字替代？请说明理由。 二（47分） （一）（15分）古文阅读 阅读下面古诗文，完成下面小题。 答王安节① [清]孔尚任 金陵一游，看尽好山水，快矣。莫愁湖边得识尽君家好兄弟则又快之快者也。小寓背山起楼②，俗矣。恶题满壁，求一可当卧游③者，了不可得，则又俗之俗者也。拜读倡和④佳诗，韵⑤矣。忽得丈幅大画，满壁揭之，直令青山红树阑⑥入屋里，则又韵之韵者也。细看画中自有诗，而画端之两断句，乃诗能着色，画能说话者。如此神品，即偶尔借观，亦生欢喜赞美，况公然为我行箧中物乎？铭感不胜，徒生无能相报之惭耳。 （选自《湖海集》，孔尚任著，古典文学出版社1957年9月版） [注]①王安节：即清代著名画家王概，字安节。②背山起楼：背靠着山建楼（遮挡了景色）。③卧游：通过欣赏山水画来体悟山水美景。④倡和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。⑤韵：风雅。⑥阑：擅自。 6．（3分）给文中画直线句子加标点，正确的一项是（    ） A．莫愁湖边，得识尽君家，好兄弟则又快之快者也 B．莫愁湖边，得识尽君家好兄弟，则又快之快者也 C．莫愁湖边得识尽，君家好兄弟，则又快之快者也 D．莫愁湖边得识尽，君家好兄弟则又快之，快者也 7．（3分）翻译文中画波浪线句子 即偶尔借观，亦生欢喜赞美，况公然为我行箧中物乎？ 8． （3分）金陵一游，作者认为的“韵”事有哪些？用自己的话回答。 9.（6分）古往今来，常有人在画作上题诗，使得“诗能着色，画能说话”。请为下边的画选择合适的诗句，并说明理由。 A开轩①面场圃，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》） B小几②呼朋三面坐，留将一面与梅花。（何鉽《普和看梅》） 【注】①轩：门或窗。②几：小桌子。 选( )，理由： （二）（16分）文学作品阅读 柽柳①猎人 ①一棵成年的柽柳，每年要吸水73000升。而2.88元一天的工资，外加水源补贴，就足以让洛罗整个冬天都一直从事着猎取柽柳这一工作了。 ②十年前，那时的生活还挺滋润，柽柳伴随着棉白杨、沙枣和榆树，遍布拉多河每条支流的沿岸。十年间，在大章村这样的地方，人们大兴土木，开办工厂，他们还以为自己能一直靠压榨河流为生呢。 ③洛罗站立在一条峡谷的边沿上，骆驼是他唯一的同伴。他向峡谷的底部望去。有一条直通谷底的攀爬路线，全程用时大约一小时。他将骆驼拴在一棵刺柏树上，开始靠橡胶鞋底沿着一条土沟向下滑行。脚旁有几丛绿草已经发芽，穿过刺柏树下的雪堆冒了出来。晚冬之际，河床两旁的冰盖已经断开，细细的水流预示着即将到来的大潮。往上看，山峰依然戴着它们厚厚的白雪斗篷。洛罗费力越过一片潮湿的泥泞地，踩上了一片铺满碎石的通道，继续向下滑去。他背着的装毒汁的罐子相互撞击着，咚咚作响。他的铲子和铁镐在滑行中不慎被路旁的刺槐刮走了。这将是一趟远足。然而，正因如此，使得这个地方更加完美了。这是一条漫长难走的下行道，河岸隐藏在它的下面。 ④这是门讨生活的手艺，在其他人被干旱和风沙赶走的时刻，他还留在这里：【A】他是一个柽柳猎人，一条吸水虫，一株顽强的杂草。【B】所有人，所有其他的人都像蒲公英一样被吹离了这片土地，向着南方或东方四散飞去。尽管那里的水位越来越低，偶尔河水还会干涸，也已经不再有郁郁葱葱的草原和肥美的鱼群，但至少那里还有点儿能让人活下去的水。 ⑤洛罗终于滑到了峡谷底部的阴影中，此处异常寒冷，他的呼吸化成了白雾。 ⑥他掏出一台数码相机，开始拍摄能够证明他工作的证据。开垦局对证据的要求非常严格，他们要求柽柳猎人从工作开始直到工作完成，从各种有可能的角度拍摄下每一棵柽柳，并记录下整个工作过程，再加上GPS标志，直接通过网络发送出去。他们需要整个上传的过程在现场完成。就算如此，在他们从水龙头里放出他应得的那份水源补贴之前，还是会偶尔到现场露个面确认一下，检查检查他的工作成果。 ⑦不过，他们的勤勉和认真终究无法对付洛罗这样狡猾的人。洛罗有一条秘诀，足以让他永远靠做柽柳猎人过活。在政务部和它的下属开垦局的眼皮子底下，他正在偷偷地四处撒播成片的新生柽柳，帮助它们在已净化的区域里再度繁殖。他悄悄地将健康的柽柳根沿着河流流域种植，全放在一些难以抵达的区域里，只为防止其他柽柳猎人们发现并窃取他的生活保险。洛罗很狡猾。像眼前这棵富含盐分的柽柳，就是他的生活保险。 ⑧他解开了被缠在刺槐丛里的折叠锯，还有铁镐和铲子。他把背上装着毒汁的罐子放在河岸上，然后便开始进行切割。折叠锯深深地切入柽柳的根部。他每三十秒停一下，小心翼翼地将毒汁倒入切口，让柽柳在能够自愈之前便死去。然而对于那些最好的柽柳，那些生命力最旺盛的种类，他会将它们的根挖出一部分，放在一旁，供今后使用。 ⑨工资2.88元一天，外加水源补贴。 （选自保罗《6号泵》，四川科学技术出版社2016版，有删改） ［注］①柽（chēng）柳：多产于中国，分布广泛。 10．（4分）完成信息卡。 信息卡 姓名：洛罗 身份：柽柳猎人 酬劳：（1） 工作流程：①找到幸存的柽柳；②架设数码相机； ③开始切割；④（2） ；⑤上传拍摄记录。 记录要求：（3） ，将拍摄内容现场上传至开垦局。 11．（4分）如何写出好的比喻句？结合文中画横线的两个句子，写下你的理解。 【A】他是一个柽柳猎人，一条吸水虫，一株顽强的杂草。 【B】所有人，所有其他的人都像蒲公英一样被吹离了这片土地，向着南方或东方四散飞去。 12.（3分）围绕文中加点的“更加完美”，以洛罗的视角写下他当时的心理。 13．（5分）陆博认为洛罗应被称作“柽柳砍伐者”，而文中却将其称为“柽柳猎人”，请你向陆博解释文中使用这个称呼的原因。 （三）（16分）组合文本阅读 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①神经系统科学家相信，业已超负荷运转的大脑之所以投入这么多宝贵的时间和空间让我们沉迷于一个故事，是因为没有故事我们就得倒霉了。故事允许我们模拟令人紧张的经历而不必真正亲身历练。在石器时代这可是生死攸关的大事，那时候要是等着亲身经历来告诉你树丛里沙沙作响的是头觅食的狮子，大概最终你就成了它的大餐。 ②现在故事对于我们而言甚至更加重要，因为人类一旦掌控了物质世界，大脑就进化到处理社会领域的问题，这方面要棘手得多。故事也随之演变成我们探索自己及他人思维的一种手段，一场为将来做准备的盛装彩排。 ③因此，故事有助于我们生存，这一点不仅体现在生与死的物质意义上，也体现在精彩生活的社会意义上。 （选自《你能写出好故事》，[美]丽萨•克龙著，陕西人民出版社2014年12月出版，有删减） 【材料二】 ①我们可以把小说中的人物分为扁平人物和圆形人物。 ②扁平人物有时也被称为类型化人物，有时叫漫画式人物。就其最纯粹的形式来说，这类人物是围绕着单独一个思想或者特质来塑造的。真正扁平的人物用一句话就可以勾勒出来。扁平人物的一个大优点就是，无论他们何时出现，都很容易认出来。 ③第二个优点是，这种人读者看完书后很容易记住。他们给人留下的印象是坚定不移，因为无论环境如何变化，他们始终如一；他们经历过各种环境，这就让他们在读者的回忆中拥有了一种可以让人得到安慰的力量，他们得以诞生的作品也许会消亡，而他们会在读者的记忆中存留。我们都希望作品能够永存，其中人物的样貌恒久不变，这大概就是扁平人物存在的理由。 ④一部原本就很复杂的小说常常既需要圆形人物也需要扁平人物。 ⑤对圆形人物的检测方法就是看他能不能以可信的方式给人以惊讶的感觉。如果其言行举止从来不会让人吃惊，这个人物就是扁平的。如果他让人吃惊的方式不能令人信服，那他就是个装成圆形人物的扁平人物。圆形人物的身边是无法估量的生命力，也就是一部作品书页之间所蕴含的勃勃生机。作家使用圆形人物有的时候是单独用，更多的时候是和其他类型的人物结合起来用。 （选自《小说面面观》，E•M•福斯特著，人民文学出版社2020年8月出版，有删改） 【材料三】 ①作家作品多为开放式结局，结局往往因典型环境、典型性格，以及社会发展、性格发展而变化。民间故事则以大团圆结局为主。 ②大团圆是人类共同的世俗幻象，也是一种世界性的民间文学现象。这种追求可以归结于“人类性”，或者民间性、世俗性。 ③尽管西方人未必使用大团圆这样的专属概念来指称民间故事的欢合结局，但他们的故事也和我们一样偏爱这种结局，这是人类对于幸福生活的普遍性追求。哪怕最卑微、最无能、最懒惰的人，也有追求现世幸福、实现个人价值、改变生活面貌的美好愿景，这是最世俗也最普通的人类本能的欲望。 ④弗洛伊德认为，故事与孩子的游戏一样，人们总是把自己的欲望投射在主人公身上，在一个幻想的世界中展开各种白日梦的情节。 ⑤综观欧洲各国童话，历尽磨难的王子最后总是能与公主“从此过上幸福的生活”；穷苦善良的主人公一定会有意外的收获，过上富足的余生；而那些恶毒的后母、背叛的兄弟、凶残的巨人、阴险的老妖婆也一定会受到应有的惩罚。 （选自《故事法则》，施爱东著，三联书店2021年10月出版，有删改） 14．（3分）根据你对材料的理解，以下说法正确的一项是（    ） A．石器时代的人类出于对狮子的敬畏编造了很多与它有关的故事。 B．小说中的人物不能用一句话概括的就一定不是扁平人物。 C．小萌在追剧前总要先了解故事大结局，如果是悲剧结尾她就不想看了。 D．弗洛伊德认为，孩子喜爱看故事是因为他们都爱玩游戏和做白日梦。 15．（4分）小萌根据材料二的内容得出以下结论：《范进中举》《孔乙己》中的主人公范进和孔乙己分别代表着扁平人物和圆形人物。你是否同意这个看法？请简述理由。 16．（3分）判断链接材料是否可以作为材料三的补充论据并说明理由。 【链接材料】 法国作家福楼拜有一天约朋友在家见面。朋友见他面带泪痕，就问道：“什么事使你这样伤心？”福楼拜说：“包法利夫人死了！”朋友问：“包法利夫人是谁？”福楼拜说：“我小说中的女主人公。”朋友就劝：“你既然不愿她死，就别让她死呗。”福楼拜无可奈何地说：“是生活的逻辑让她非死不可，我没有办法。” 17．（6分）以上材料给我们提供了阅读小说的三个角度：社会意义、人物刻画、结局设计。请任选其中两个角度对《简•爱》进行解读。 三（52分） 18.（4分）参加校园辩论赛，你全心投入比赛。 辩题：（正方）校园卫生应由学生打扫       （反方）校园卫生不应由学生打扫 根据反方一辩陈词的要点，作为正方二辩的你列出辩论要点。 反方一辩 正方二辩 ◎陈述本方观点： 校园卫生不应由学生打扫。 ◎回答对方质疑： ① ◎阐述本方理由： ①学生的任务就是学习文化知识，扫校园卫生会占用学习时间。 ②初中生劳动能力普遍较弱，打扫校园卫生难度太大。 ◎展开己方论辩： 校园卫生应由学生打扫，因为 ② ◎提出质疑问题： 校园卫生由学生打扫，学生打扫不干净怎么办？ ◎提出质疑问题： ③ 19.写作（48分，含书写5分、表达3分） 语文老师邀请你跟学弟学妹做一次交流。他希望你围绕“一个代表作的诞生”发言，来帮助同学们提升自信，激发学习语文的热情。你可以讲述经历，分享形成代表作的过程与收获：也可以发表见解，谈谈你对代表作诞生的认识与思考。请你撰写发言稿。 要求：①文题自拟，文体自定；②不少于600字；③不出现真实的校名、人名等相关信息。 ◎提示： 能体现你语文学习水平的代表作，可以是一次演讲，一次朗诵，一次表演，一份研究报告，一本自编文集⋯⋯形式可能不同，成果有大有小，但完成的过程一定让你对语文学习有了更深的认识。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考第一次模拟考试（南京专用） 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一（21分） 1. （4分）（1）（1分）        （2）（1分）[ A ] [ B ] （3）（1分）[ A ] [ B ] 2.（3分） 3.（6分） （1） （2） （3） （4） （5） （6） 4.（4分） 5.（4分） 二（47分） 6.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8.（6分）（1）（4分） （2）（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 7.（3分） 8.（3分） 9.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10.（4分）（1）（1分） （2）（1分） （3）（2分） 11.（4分） 12.（3分） 13.（5分） 14.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 15.（4分） 16.（4分） 17.（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三（52分） 18. （4分） ①（2分） ②（1分） ③（1分） 19.（52分，含5分书写分，3分表达分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第一次模拟考试（南京专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一（21分） 根据要求答题。 1．（4分）阅读宣传册中与活动主题相关的句子，按要求完成任务。 ①其实中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和（péi）_______植，都可以成流连难舍的胜景。（方志敏） ②禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……（端木蕻良） （1）（1分）结合第①句语境，根据拼音写汉字。 péi_______植 （2）（1分）参考下面提示，结合第②句语境，给句中画线字“场”选择正确的读音。 场 ◇平坦的空地，多用来翻晒粮食，碾轧谷物：打场|起场。读音：cháng ◇指表演或比赛的全场：开场|终场。读音：chǎng A．cháng  B．chǎng （3）（2分）按图示“饶”字的意义演变，选出与第②句中“丰饶”的“饶”意思最接近的一项（    ） A．饶有趣味 B．得理不饶人 2．（3分）下面是为“行山水，阅家园”活动队旗设计的两个图案，你会选择哪一项？说明理由。 说明：两个图案均由两部分构成。图案1上半部分为草书“行”字，图案2上半部分为小篆“阅”字；两个图案下半部分均形似山水。 3．（6分）跟着诗人行诗路，根据语境按序号填写古诗文名句。 伫立塞外，极目远眺，“（1） ，长河落日圆”，苍茫寂寥、奇特壮美的风光令人震撼。（王维《使至塞上》） 抵达扬州，被刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中的乐观豁达深深打动。其实乐观豁达的文人不可胜数，我们应该像他们一样，面对挫折时，大声对自己说“（3） ，（4） ”。（古诗词中连续的两句） 坐在潭边，欣赏水中游鱼，不由自主地想起柳宗元《小石潭记》中的句子：“潭中鱼可百许头，（2） 。” 登上飞来峰，看到旭日初升、高塔巍峨，情不自禁地想起王安石不惑于事物表象的人生智慧：“（5） ，（6） 。”（王安石《登飞来峰》） 4．（4分）班级准备为本次活动制作“山水”系列书签留念，请你仿照示例，以“水”为本体，用比喻句拟写书签内容。 示例：山如大地的诗行，以厚重的笔触，书写家园的壮美。 5．（4分）经历以上活动，同学们认为“行山水”就是“阅家园”，而且对“阅家园”有了更深入的理解。你认为“阅”字还可以用哪个同音字替代？请说明理由。 【答案】1．（4分）（1）（1分）培 （2）（1分）A （3）（2分）A 2．（3分）示例一：我选第一幅图案（行书体“行”字）。理由：①动态呼应：行书笔势流畅飘逸，如行走的轨迹，直观体现“行山水”的探索精神；②自然意境：笔画起伏似山峦迭起、水流蜿蜒，暗合山水意象；③活动激励：自由洒脱的字体激发行动力，呼应“用脚步丈量家园”的活动宗旨。 示例二：我选第二幅图案（小篆体“阅”字）。理由：①文化传承：小篆为古汉字形态，线条圆润古朴，呼应“家园”的历史底蕴；②意境契合：结构庄重对称，象征山水与家园的和谐统一，贴合“阅家园”的静观感悟；③主题深化：“阅”字突出品读内涵，篆体稳重感强化对家园文化的深思。 3．（6分）大漠孤烟直 皆若空游无所依 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春（答案不唯一） 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 4．（4分）示例：祖国的血脉，用灵动的旋律，吟唱生命的永恒。（答案不唯一） 5．（4分）示例：替换字：悦。理由：①“悦”（yuè）与“阅”同音，且“悦家园”意为“热爱家园，心生喜悦”，传递积极情感；②主题升华：比“阅读”更强调情感共鸣，契合“山水家园”的幸福感。 【解析】1．（1）本题考查根据拼音写汉字。 培植（péi zhí）：栽种并细心地管理；培养人才或扶植某种势力而使之壮大。 （2）本题考查字音。 句中“碾着新谷的场院”，“场院”指的是平坦的空地，用于翻晒、碾轧谷物，对应提示里“平坦的空地，多用来翻晒粮食，碾轧谷物”的释义，所以“场”读“cháng” 故选A。 （3）本题考查词义辨析。 第②句中“丰饶”的“饶”，结合意义演变，是“物产丰富、丰足”之意。 A.“饶有趣味”里的“饶”是“丰富、多”的意思，与“丰饶”中“饶”（物产丰富、丰足，可引申为丰富）的语义接近，强调趣味多。 B.“得理不饶人”里的“饶”是“宽容、宽恕”之意，与“丰饶”的“饶”语义不同。 故选A。 2．本题考查图文转换。 选择时需结合图案构成（字体、山水元素）与活动主题（行山水，阅家园）的关联，阐述字体特点、山水元素如何呼应主题，体现对活动的诠释。比如选图案1，可强调“行”字草书的灵动与“行山水”的契合；选图案2，突出“阅”字小篆的文化感与“阅家园”的关联。 示例一：我选第一幅图案（草书“行”字）。理由：①动态呼应：笔势流畅飘逸，笔画间的牵丝引带如同行走时的步履连绵，生动地展现出“行山水”时那种自由自在、探索前行的动态感，让人仿佛能看到行者在山水间穿梭的身影。②自然意境：草书的笔画起伏多变，时而舒缓如流水潺潺，时而急促如山石嶙峋，恰似山水间的高低错落、动静交织，将自然山水的灵秀与磅礴融入字体之中，与“行山水”的主题形成巧妙的呼应。③活动激励：自由洒脱的草书字体传递出一种无拘无束的活力，能够激发人们走出室内、亲近自然的行动力，与“用脚步丈量家园”的活动宗旨相契合，仿佛在无声地号召大家迈开脚步，在行走中感受家园山水的壮美与生机。 示例二：我选第二幅图案（小篆体“阅”字）。理由：①文化传承：小篆作为秦代通行的标准字体，承载着千年的文字演变史，其线条圆润古朴，宛如流淌的历史长河，与“家园”所蕴含的深厚历史底蕴高度契合，让观者在看到字体的瞬间，便能感受到时光沉淀下的文化厚重感。②意境契合：小篆结构庄重对称，横平竖直间透着规整与和谐，恰似家园中山水相依、动静相宜的景致，完美呼应“阅家园”时那种静观感悟、体味和谐之美的心境。③主题深化：“阅”字本身就有品读、探究之意，而篆体的稳重感更强化了这种深度思考的氛围，仿佛在引导人们放慢脚步，细细品读家园的一草一木、一砖一瓦，从历史与现实的交织中，探寻家园独特的文化基因与精神内核。 3．本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 （1）（2）（5）（6）注意“漠、孤、皆、依、畏、自、身、层”等字的正确书写。 （3）（4）空只要写出古诗词中连续的两句能表现诗人乐观豁达胸怀的诗句即可。如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海等。 4．本题考查仿写。 示例将“山”比作“大地的诗行”，运用比喻手法，既贴合“山”的形态与特质（厚重），又赋予其人文内涵（书写家园的壮美），且结构为“本体＋比喻体＋以……＋动作＋意义”，将自然景物与家园情感相联结。据此仿写即可。 示例一：水如家园的琴弦，以灵动的指尖，弹奏岁月的温柔。 示例二：水似大地的绸缎，以流淌的纹路，绣出家园的灵秀。 5．本题考查词义理解。 先找出与“阅”同音的字，分析该字的含义，说明其与“家园”的关联，以及替换后对主题表达的作用，体现对“家园”更深入的理解。 示例一： 替换字：越。理由：①“越”（yuè）与“阅”同音，“越家园”有跨越、探寻家园每一处角落之意，体现“行山水”中深入了解家园的过程；②主题升华：比“阅读”更突出探索的动态感，契合在行走中不断发现家园新貌的体验。 示例二： 替换字：乐。理由：①“乐”（yuè，此处取古汉语中与“悦”相通的义项，读音同“阅”）与“阅”同音，“乐家园”意为从家园中获得快乐，感受家园带来的愉悦；②主题升华：比“阅读”更强调在体验中产生的愉悦情感，贴合“行山水”过程中对家园的热爱与享受。 二（47分） （一）（15分）古文阅读 阅读下面古诗文，完成下面小题。 答王安节① [清]孔尚任 金陵一游，看尽好山水，快矣。莫愁湖边得识尽君家好兄弟则又快之快者也。小寓背山起楼②，俗矣。恶题满壁，求一可当卧游③者，了不可得，则又俗之俗者也。拜读倡和④佳诗，韵⑤矣。忽得丈幅大画，满壁揭之，直令青山红树阑⑥入屋里，则又韵之韵者也。细看画中自有诗，而画端之两断句，乃诗能着色，画能说话者。如此神品，即偶尔借观，亦生欢喜赞美，况公然为我行箧中物乎？铭感不胜，徒生无能相报之惭耳。 （选自《湖海集》，孔尚任著，古典文学出版社1957年9月版） [注]①王安节：即清代著名画家王概，字安节。②背山起楼：背靠着山建楼（遮挡了景色）。③卧游：通过欣赏山水画来体悟山水美景。④倡和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。⑤韵：风雅。⑥阑：擅自。 6．（3分）给文中画直线句子加标点，正确的一项是（    ） A．莫愁湖边，得识尽君家，好兄弟则又快之快者也 B．莫愁湖边，得识尽君家好兄弟，则又快之快者也 C．莫愁湖边得识尽，君家好兄弟，则又快之快者也 D．莫愁湖边得识尽，君家好兄弟则又快之，快者也 7．（3分）翻译文中画波浪线句子 即偶尔借观，亦生欢喜赞美，况公然为我行箧中物乎？ 8． （3分）金陵一游，作者认为的“韵”事有哪些？用自己的话回答。 9.（6分）古往今来，常有人在画作上题诗，使得“诗能着色，画能说话”。请为下边的画选择合适的诗句，并说明理由。 A开轩①面场圃，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》） B小几②呼朋三面坐，留将一面与梅花。（何鉽《普和看梅》） 【注】①轩：门或窗。②几：小桌子。 选( )，理由： 【答案】6．（3分）B 7．（3分）即使/哪怕/就算偶尔借来（画）观看，也心生欢喜赞叹羡慕（三种情感要能写出两种），况且/何况公然成为了/成了/是（强调已经是）我的箱箧中的物品呢？（或：何况是他送给我了呢？） 8．（3分）三件“韵事”：读好诗、得好画、赏好画。 9．（6分）选（B） 理由：构图完全契合：画面中三人围坐小桌仅占三侧，与B句“呼朋三面坐”一致；留空一侧暗合“留将一面与梅花”，以虚笔呼应诗意。意境升华：诗句中“与梅花”为留白处注入想象，使无梅之画似有梅香（诗为画“着色”）；留白设计传递文人雅集时特邀自然共赏的禅意，画面因此“说话”。排除A选项；画中无窗户、农田等元素，与“开轩面场圃”场景矛盾；“话桑麻”的农耕主题与画中清雅小聚氛围不符。 【解析】这篇清人孔尚任的短札《答王安节》展现了传统文人的审美情趣和艺术交流。作者通过四组“快-俗-韵”的递进式对比，以金陵之游为背景，巧妙串联起山水之乐、人际之悦、书画之珍三重境界。文中“画能说话，诗能着色”的提法尤为精妙，揭示了诗书画相通的艺术真谛。尺牍语言凝练雅致，用“快之快”“俗之俗”“韵之韵”的顶真句式强化情感张力，最后以得画之喜反衬报赠之惭，尽显文人酬答的含蓄风雅。 6．本题考查文言断句，结合句意、结构等分析。 句意：在莫愁湖边，我有幸结识了王安节家的好兄弟们，这更是让我感到双倍的快乐。 “莫愁湖边”是地点状语，后面应停顿；“得识尽君家好兄弟”表达的是在莫愁湖边结识了王安节兄弟这一事件，语义完整，中间不应断开；“则又快之快者也”是对前面事件的感慨，表达再次感到非常高兴的意思，应单独成句。因此，正确的标点应为“莫愁湖边，得识尽君家好兄弟，则又快之快者也”。 故选B。 7．本题考查文言翻译，注意句中的关键词。 即：即使、哪怕、就算；况：何况、况且；为：成为；行箧：箱箧。 8．本题考查内容概括。 题目要求用自己的话回答金陵一游中作者认为的“韵”事有哪些，在文中，“韵”指的是风雅、有情趣的事情。 结合“拜读倡和佳诗，韵矣”可知，作者认为拜读王安节兄弟的倡和佳诗是一件风雅的事情。倡和诗是文人之间相互唱和、应答的诗歌，往往体现了文人的才情和情趣。故得：读好诗。 结合“忽得丈幅大画，满壁揭之，直令青山红树阑入屋里，则又韵之韵者也”可知，作者在金陵一游时，得到了王安节所赠的丈幅大画，并将其挂在寓所的墙壁上。这幅画让青山红树仿佛进入了屋里，增添了寓所的风雅之气。故得：得好画。 结合“细看画中自有诗，而画端之两断句，乃诗能着色，画能说话者。如此神品，即偶尔借观，亦生欢喜赞美，况公然为我行箧中物乎”可知，拿到这幅画，作者在仔细观赏，发现着色、神韵都很到位，就像这幅画能说话一样，新生欢喜。故得：赏好画。 9．本题考查图文转换。观察这幅图可知，几个好友围坐在桌子边谈天续情，周边种着几棵树，有一棵是梅花，环境非常清幽，体现了人物闲适自在的心情。再结合两句诗，选出符合的一句即可。 A.“开轩面场圃，把酒话桑麻”这个句子描绘的是打开窗户面对谷场和菜园，手举酒杯闲谈庄稼的情景。它主要表现的是田园生活的宁静、闲适和与友人的亲密交谈。但画面中并没有谷场、菜园或手持酒杯的人物，而是聚焦于梅花和赏梅的人。因此，A句不适合作为这幅画的题诗。 B.“小几呼朋三面坐，留将一面与梅花”这个句子描绘的是在小桌子旁邀请朋友三面围坐，特意留出一面给梅花的情景。画面中有梅花，且诗句中的“留将一面与梅花”与画作中梅花占据一定空间，成为画面一部分的意境高度契合。它体现了诗人对梅花的喜爱和尊重，也展现了人与自然和谐共处的画面。 示例：选B。“小几呼朋三面坐，留将一面与梅花”这句诗与画作中的意境非常相符。画中梅花盛开，成为视觉焦点，而诗句中的“留将一面与梅花”恰好表达了这种梅花在画面中的重要地位。同时，诗句也描绘了文人雅士围坐小几旁，赏梅吟诗的情景，与画作中的文人赏梅场景相呼应。 参考译文： 我在金陵游玩了一次，看尽了当地的美好山水，真是痛快啊。在莫愁湖边，我有幸结识了王安节家的好兄弟们，这更是让我感到双倍的快乐。我暂时居住的地方背靠着山建楼，这实在有些俗气。墙壁上恶俗的题字到处都是，想要找到一幅可以当作山水画来欣赏的作品，却完全找不到，这真是俗气中的俗气啊。然而，当我拜读了你和我唱和的佳作时，感觉真是风雅。忽然又得到你赠送的丈幅大画，把它挂在整面墙上，简直让青山红树都擅自闯入了我的屋内，这又是风雅中的风雅啊。仔细看这画中，本身就蕴含着诗意，而画作上端的两句诗，更是让诗能够为画增添色彩，画能够替诗传达情意。如此神妙的作品，即使我只是偶尔借来观赏，也会心生欢喜和赞美，更何况这幅画现在公开地成为我行李箱中的物品呢？我对此深感铭谢，同时也徒然生出无法回报的惭愧之情啊。 （二）（16分）文学作品阅读 柽柳①猎人 ①一棵成年的柽柳，每年要吸水73000升。而2.88元一天的工资，外加水源补贴，就足以让洛罗整个冬天都一直从事着猎取柽柳这一工作了。 ②十年前，那时的生活还挺滋润，柽柳伴随着棉白杨、沙枣和榆树，遍布拉多河每条支流的沿岸。十年间，在大章村这样的地方，人们大兴土木，开办工厂，他们还以为自己能一直靠压榨河流为生呢。 ③洛罗站立在一条峡谷的边沿上，骆驼是他唯一的同伴。他向峡谷的底部望去。有一条直通谷底的攀爬路线，全程用时大约一小时。他将骆驼拴在一棵刺柏树上，开始靠橡胶鞋底沿着一条土沟向下滑行。脚旁有几丛绿草已经发芽，穿过刺柏树下的雪堆冒了出来。晚冬之际，河床两旁的冰盖已经断开，细细的水流预示着即将到来的大潮。往上看，山峰依然戴着它们厚厚的白雪斗篷。洛罗费力越过一片潮湿的泥泞地，踩上了一片铺满碎石的通道，继续向下滑去。他背着的装毒汁的罐子相互撞击着，咚咚作响。他的铲子和铁镐在滑行中不慎被路旁的刺槐刮走了。这将是一趟远足。然而，正因如此，使得这个地方更加完美了。这是一条漫长难走的下行道，河岸隐藏在它的下面。 ④这是门讨生活的手艺，在其他人被干旱和风沙赶走的时刻，他还留在这里：【A】他是一个柽柳猎人，一条吸水虫，一株顽强的杂草。【B】所有人，所有其他的人都像蒲公英一样被吹离了这片土地，向着南方或东方四散飞去。尽管那里的水位越来越低，偶尔河水还会干涸，也已经不再有郁郁葱葱的草原和肥美的鱼群，但至少那里还有点儿能让人活下去的水。 ⑤洛罗终于滑到了峡谷底部的阴影中，此处异常寒冷，他的呼吸化成了白雾。 ⑥他掏出一台数码相机，开始拍摄能够证明他工作的证据。开垦局对证据的要求非常严格，他们要求柽柳猎人从工作开始直到工作完成，从各种有可能的角度拍摄下每一棵柽柳，并记录下整个工作过程，再加上GPS标志，直接通过网络发送出去。他们需要整个上传的过程在现场完成。就算如此，在他们从水龙头里放出他应得的那份水源补贴之前，还是会偶尔到现场露个面确认一下，检查检查他的工作成果。 ⑦不过，他们的勤勉和认真终究无法对付洛罗这样狡猾的人。洛罗有一条秘诀，足以让他永远靠做柽柳猎人过活。在政务部和它的下属开垦局的眼皮子底下，他正在偷偷地四处撒播成片的新生柽柳，帮助它们在已净化的区域里再度繁殖。他悄悄地将健康的柽柳根沿着河流流域种植，全放在一些难以抵达的区域里，只为防止其他柽柳猎人们发现并窃取他的生活保险。洛罗很狡猾。像眼前这棵富含盐分的柽柳，就是他的生活保险。 ⑧他解开了被缠在刺槐丛里的折叠锯，还有铁镐和铲子。他把背上装着毒汁的罐子放在河岸上，然后便开始进行切割。折叠锯深深地切入柽柳的根部。他每三十秒停一下，小心翼翼地将毒汁倒入切口，让柽柳在能够自愈之前便死去。然而对于那些最好的柽柳，那些生命力最旺盛的种类，他会将它们的根挖出一部分，放在一旁，供今后使用。 ⑨工资2.88元一天，外加水源补贴。 （选自保罗《6号泵》，四川科学技术出版社2016版，有删改） ［注］①柽（chēng）柳：多产于中国，分布广泛。 10．（4分）完成信息卡。 信息卡 姓名：洛罗 身份：柽柳猎人 酬劳：（1） 工作流程：①找到幸存的柽柳；②架设数码相机； ③开始切割；④（2） ；⑤上传拍摄记录。 记录要求：（3） ，将拍摄内容现场上传至开垦局。 11．（4分）如何写出好的比喻句？结合文中画横线的两个句子，写下你的理解。 【A】他是一个柽柳猎人，一条吸水虫，一株顽强的杂草。 【B】所有人，所有其他的人都像蒲公英一样被吹离了这片土地，向着南方或东方四散飞去。 12.（3分）围绕文中加点的“更加完美”，以洛罗的视角写下他当时的心理。 13．（5分）陆博认为洛罗应被称作“柽柳砍伐者”，而文中却将其称为“柽柳猎人”，请你向陆博解释文中使用这个称呼的原因。 【答案】10．（4分）（1） 88元一天，外加水源补贴 （2）倒入毒汁 （3） 从各种角度拍摄每棵柽柳及工作过程，并记录，加上GPS标志 11．（4分）示例：【A】句，柽柳猎人和吸水虫都与水相关，柽柳猎人像杂草一样顽强，突出了洛罗工作性质与生存状态的特点；②可以使表达更加生动形象，增强感染力。 【B】句把离开土地的人比作蒲公英，形象地写出人们像蒲公英被风吹散一样，无奈地离开家乡，画面感十足，情感也更易被读者感知。 12．（3分）这地方路虽难走，但也正因如此，别人就很难来。这样我就能更安心地做我的事，不用担心有人和我抢柽柳，我的“生活保险”也更安全，真是再完美不过了！ 13．（5分）“柽柳猎人”这一称呼强调了洛罗与柽柳之间的特殊关系。“猎人”一词通常用于描述在自然环境中获取生存资源的人，洛罗以柽柳为获取生活来源的对象，像猎人狩猎一样寻找、处理柽柳；同时，他不仅砍伐柽柳，还偷偷种植柽柳作为自己的“生活保险”，与单纯的“砍伐者”不同，“柽柳猎人”这个称呼更全面地体现了他的行为和生存方式。 【解析】这篇科幻短篇以生态危机为背景，通过“柽柳猎人”洛罗的生存悖论，展现了人类与自然的复杂关系。作者巧妙运用反讽手法——表面上洛罗是清除柽柳的“猎人”，实则暗地里培育柽柳维系生态平衡。文中“吸水虫”的比喻暗示人类既是破坏者又是依存者，而蒲公英意象则隐喻环境难民。2.88元的微薄报酬与水源补贴形成鲜明对比，折射出水资源已成为新货币体系的未来图景。作品在冷峻的叙述中蕴含着对生态伦理的深刻思考。 10．本题考查对文章内容的理解与信息提取概括能力。 （1）结合第①段“2.88元一天的工资，外加水源补贴，就足以让洛罗整个冬天都一直从事着猎取柽柳这一工作了”可知，洛罗的酬劳是：2.88元一天的工资，外加水源补贴。 （2）根据第⑧段“他每三十秒停一下，小心翼翼地将毒汁倒入切口，让柽柳在能够自愈之前便死去”可知，在切割之后要向切口倒入毒汁，此处“向切口倒入毒汁”。 （3）结合第⑥段中“他们要求柽柳猎人从工作开始直到工作完成，从各种有可能的角度拍摄下每一棵柽柳，并记录下整个工作过程，再加上GPS标志”可知，记录要求：从各种角度拍摄每棵柽柳及工作过程，并记录，加上GPS标志。 11．本题考查对比喻句的理解与分析能力。 【A】找到本体和喻体：本体是“他”（洛罗），喻体分别是“吸水虫”“顽强的杂草”。柽柳吸水能力强，洛罗靠猎取柽柳获取水源补贴来维持生活，就像“吸水虫”一样依赖水和柽柳；同时，在其他人都因干旱和风沙离开时，洛罗像“顽强的杂草”一样留了下来，体现出他在艰难环境中的生存能力。通过这两个比喻，生动形象地展现了洛罗的生活状态和他坚韧的性格特点，让读者对洛罗这个人物有更深刻的认识。 【B】找到本体和喻体：本体是“所有人，所有其他的人”，喻体是“蒲公英”。蒲公英种子轻盈，容易被风吹散，而人们在干旱和风沙的影响下，被迫离开这片土地，像蒲公英被风吹离一样，四处飘散，形象地写出了人们离开时的无奈和漂泊感。这个比喻营造出一种凄凉的氛围，强调了环境的恶劣对人们生活的影响，使读者更能感受到那种沧桑和无奈。 12．本题考查对人物心理的揣摩与语言表达能力。 结合第③段“他的铲子和铁镐在滑行中不慎被路旁的刺槐刮走了。这将是一趟远足。然而，正因如此，使得这个地方更加完美了”可知，文中提到洛罗在艰难的下行道上，周围是险峻的峡谷和复杂的环境。“更加完美”是他对当前状况的一种评价，结合上下文可知，这条难走的路使得其他人很少涉足，这对洛罗来说有特殊意义。险峻的道路让其他柽柳猎人望而却步，意味着洛罗能在这里找到更多幸存的柽柳，从而获得更多的酬劳。他不用担心别人来抢夺他的“猎物”，可以更从容地完成工作，获取属于自己的那份收入。洛罗秘密种植了一些柽柳，而这条少有人走的路能更好地帮助他隐藏这个秘密。没有人轻易经过，就降低了他的秘密被发现的风险，这对于他未来的生活保障至关重要。 可据此分析，以第一人称写下洛罗的心理，合理即可。 示例：这条路越难走越好。开垦局的人绝不会费劲来检查这种地方。刺槐刮走的工具？正好能解释工作痕迹的粗糙。那些藏在河岸下的柽柳，就是我的秘密银行。等其他“猎人”发现时，新苗早就长成能吸水的“钱树”了。 13．本题主要考查对文章内容的理解以及对特定称谓背后含义的分析能力。 “猎人”意思是指从事打猎职业的人或指打猎有专长的人。他们以狩猎动物用其换取钱财为生。“柽柳猎人”这一称呼强调了洛罗与柽柳之间的特殊关系，洛罗就像猎人一样，四处寻找并杀死柽柳，以柽柳为获取生活来源的对象。 结合第④段“这是门讨生活的手艺，在其他人被干旱和风沙赶走的时刻，他还留在这里：他是一个柽柳猎人，一条吸水虫，一株顽强的杂草”，第⑦段“洛罗有一条秘诀，足以让他永远靠做柽柳猎人过活。在政务部和它的下属开垦局的眼皮子底下，他正在偷偷地四处撒播成片的新生柽柳，帮助它们在已净化的区域里再度繁殖。他悄悄地将健康的柽柳根沿着河流流域种植，全放在一些难以抵达的区域里，只为防止其他柽柳猎人们发现并窃取他的生活保险。洛罗很狡猾。像眼前这棵富含盐分的柽柳，就是他的生活保险”可知，洛罗对峡谷环境特别熟悉，就像猎人熟悉自己的狩猎场，他能凭借经验找到柽柳，这和猎人追踪猎物很像。他不仅以砍伐柽柳获取酬劳为生，还偷偷种植柽柳作为自己的“生活保险”。柽柳对他来说不仅仅是砍伐对象，还是他的生活来源，就像猎物对于猎人一样重要。如果没有了猎物，猎人的生活来源自然无从谈起。洛罗既是“柽柳砍伐者”，又是“偷栽柽柳者”。“柽柳猎人”这个称呼更全面地体现了他的行为和生存方式，更能概括他与柽柳之间的紧密关系。如果称呼他为“柽柳砍伐者”，只能体现他的“砍伐”，不能体现他的“偷栽”行为。 （三）（16分）组合文本阅读 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①神经系统科学家相信，业已超负荷运转的大脑之所以投入这么多宝贵的时间和空间让我们沉迷于一个故事，是因为没有故事我们就得倒霉了。故事允许我们模拟令人紧张的经历而不必真正亲身历练。在石器时代这可是生死攸关的大事，那时候要是等着亲身经历来告诉你树丛里沙沙作响的是头觅食的狮子，大概最终你就成了它的大餐。 ②现在故事对于我们而言甚至更加重要，因为人类一旦掌控了物质世界，大脑就进化到处理社会领域的问题，这方面要棘手得多。故事也随之演变成我们探索自己及他人思维的一种手段，一场为将来做准备的盛装彩排。 ③因此，故事有助于我们生存，这一点不仅体现在生与死的物质意义上，也体现在精彩生活的社会意义上。 （选自《你能写出好故事》，[美]丽萨•克龙著，陕西人民出版社2014年12月出版，有删减） 【材料二】 ①我们可以把小说中的人物分为扁平人物和圆形人物。 ②扁平人物有时也被称为类型化人物，有时叫漫画式人物。就其最纯粹的形式来说，这类人物是围绕着单独一个思想或者特质来塑造的。真正扁平的人物用一句话就可以勾勒出来。扁平人物的一个大优点就是，无论他们何时出现，都很容易认出来。 ③第二个优点是，这种人读者看完书后很容易记住。他们给人留下的印象是坚定不移，因为无论环境如何变化，他们始终如一；他们经历过各种环境，这就让他们在读者的回忆中拥有了一种可以让人得到安慰的力量，他们得以诞生的作品也许会消亡，而他们会在读者的记忆中存留。我们都希望作品能够永存，其中人物的样貌恒久不变，这大概就是扁平人物存在的理由。 ④一部原本就很复杂的小说常常既需要圆形人物也需要扁平人物。 ⑤对圆形人物的检测方法就是看他能不能以可信的方式给人以惊讶的感觉。如果其言行举止从来不会让人吃惊，这个人物就是扁平的。如果他让人吃惊的方式不能令人信服，那他就是个装成圆形人物的扁平人物。圆形人物的身边是无法估量的生命力，也就是一部作品书页之间所蕴含的勃勃生机。作家使用圆形人物有的时候是单独用，更多的时候是和其他类型的人物结合起来用。 （选自《小说面面观》，E•M•福斯特著，人民文学出版社2020年8月出版，有删改） 【材料三】 ①作家作品多为开放式结局，结局往往因典型环境、典型性格，以及社会发展、性格发展而变化。民间故事则以大团圆结局为主。 ②大团圆是人类共同的世俗幻象，也是一种世界性的民间文学现象。这种追求可以归结于“人类性”，或者民间性、世俗性。 ③尽管西方人未必使用大团圆这样的专属概念来指称民间故事的欢合结局，但他们的故事也和我们一样偏爱这种结局，这是人类对于幸福生活的普遍性追求。哪怕最卑微、最无能、最懒惰的人，也有追求现世幸福、实现个人价值、改变生活面貌的美好愿景，这是最世俗也最普通的人类本能的欲望。 ④弗洛伊德认为，故事与孩子的游戏一样，人们总是把自己的欲望投射在主人公身上，在一个幻想的世界中展开各种白日梦的情节。 ⑤综观欧洲各国童话，历尽磨难的王子最后总是能与公主“从此过上幸福的生活”；穷苦善良的主人公一定会有意外的收获，过上富足的余生；而那些恶毒的后母、背叛的兄弟、凶残的巨人、阴险的老妖婆也一定会受到应有的惩罚。 （选自《故事法则》，施爱东著，三联书店2021年10月出版，有删改） 14．（3分）根据你对材料的理解，以下说法正确的一项是（    ） A．石器时代的人类出于对狮子的敬畏编造了很多与它有关的故事。 B．小说中的人物不能用一句话概括的就一定不是扁平人物。 C．小萌在追剧前总要先了解故事大结局，如果是悲剧结尾她就不想看了。 D．弗洛伊德认为，孩子喜爱看故事是因为他们都爱玩游戏和做白日梦。 15．（4分）小萌根据材料二的内容得出以下结论：《范进中举》《孔乙己》中的主人公范进和孔乙己分别代表着扁平人物和圆形人物。你是否同意这个看法？请简述理由。 16．（3分）判断链接材料是否可以作为材料三的补充论据并说明理由。 【链接材料】 法国作家福楼拜有一天约朋友在家见面。朋友见他面带泪痕，就问道：“什么事使你这样伤心？”福楼拜说：“包法利夫人死了！”朋友问：“包法利夫人是谁？”福楼拜说：“我小说中的女主人公。”朋友就劝：“你既然不愿她死，就别让她死呗。”福楼拜无可奈何地说：“是生活的逻辑让她非死不可，我没有办法。” 17．（6分）以上材料给我们提供了阅读小说的三个角度：社会意义、人物刻画、结局设计。请任选其中两个角度对《简•爱》进行解读。 【答案】14．（3分）C 15．（4分）示例：同意小萌观点。《范进中举》刻画了范进这一迂腐文人的形象，自始至终他都以科举考试为最高人生目标，甚至因为考中而发疯，小说的夸张更放大并加深了他作为腐儒的特点，符合扁平人物类型化这一特点。《孔乙己》中的主人公孔乙己虽然也是深受科举毒害的文人，但他的形象却比范进复杂得多，在他身上体现了诸多矛盾之处，比如穿长衫却站着喝酒等。作者运用艺术手法以令人信服的方式刻画出孔乙己这个复杂多面的人物形象，符合圆形人物的特征。 16．（4分）示例：链接材料可以作为材料三的补充论据。因为材料三中有这样的观点：人们对大团圆结局的喜爱是针对民间故事而言，作家作品的结局则具有开放性，不受人们喜好的制约，作家本人也必须遵守作品设定的生活逻辑。（原句：作家作品多为开放式结局，结局往往因典型环境、典型性格，以及社会发展、性格发展而变化。民间故事则以大团圆结局为主。）链接材料中福楼拜的故事印证了作家作品具有开放性结局这一观点。 17．（6分）①社会意义角度。简•爱是一个孤女，罗切斯特是一个富豪，但是在两人的爱情关系中，简•爱始终保持着独立自主的姿态，最终赢得了罗切斯特的尊重和爱慕。从这个故事中，读者能够获得对于爱情的认识，有助于建立稳定的个体价值体系。当时英国社会女性社会地位低下，依附从属于男性。②人物刻画角度。小说主人公简•爱童年时寄人篱下被亲人欺侮，到寄宿学校后又被不公正对待，却始终保持积极进取的人生态度，最终学有所成，收获了宝贵的友谊和爱情。小说成功塑造出简•爱这个自尊自爱，独立反叛的女性形象，安慰和激励着万千读者。简爱始终保持积极进取人生态度，是扁平人物。/简爱虽追求独立自主，做事坚决果断，但也有脆弱的一面，离开罗切斯特后，在荒原上因为生活担忧而大哭，因而是圆形人物。③结局设计角度。小说以简•爱回到双目失明的罗切斯特身边，两人过上了理想的婚姻生活作为大结局。虽然从罗切斯特的财产损失和一只眼失明的结果来说略有缺憾，但从“有情人终成眷属”的角度看，可以算是大团圆结局，能够满足人们对于幸福生活的想象和憧憬。 【解析】这三则材料从不同维度揭示了叙事文学的本质功能与创作规律：认知模拟（材料一）：故事是人类应对复杂环境的认知预演工具，兼具生存训练与社会化功能；人物塑造（材料二）：通过扁平/圆形人物的辩证关系，展现文学形象在记忆留存与人性深度间的艺术平衡；心理补偿（材料三）：大团圆结局折射人类集体无意识中的欲望投射，而严肃文学则通过悲剧性结局实现现实观照。三者共同构成叙事文学“认知—审美—心理”的三重价值体系。 14．本题考查内容理解和辨析。 A.材料一①段中提到“在石器时代这可是生死攸关的大事，那时候要是等着亲身经历来告诉你树丛里沙沙作响的是头觅食的狮子，大概最终你就成了它的大餐”，此句强调了故事在石器时代的重要性，故事可以模拟经历，让人们不必亲身经历危险，而非出于对狮子的敬畏编造故事，选项错误； B.材料二②段中提到“真正扁平的人物用一句话就可以勾勒出来”，但这并不意味着不能用一句话概括的就一定不是扁平人物，有可能存在描述不准确的情况，选项错误； C.结合材料三中①段中“民间故事则以大团圆结局为主”，②段中“大团圆是人类共同的世俗幻象，也是一种世界性的民间文学现象”可知，大团圆结局是人类对于幸福生活的普遍性追求，是普通的人类本能的欲望，所以小萌在追剧前总要先了解故事大结局，如果是悲剧结尾她就不想看了，选项正确； D.结合材料三④段中“弗洛伊德认为，故事与孩子的游戏一样，人们总是把自己的欲望投射在主人公身上，在一个幻想的世界中展开各种白日梦的情节”可知，弗洛伊德认为人们喜爱看故事是因为人们总是把自己的欲望投射在主人公身上，在一个幻想的世界中展开各种白日梦的情节，而不是因为喜爱玩游戏和做白日梦，选项错误； 故选C。 15．本题考查内容理解和拓展运用。 在《范进中举》中，范进这一形象自始至终都围绕着“科举考试”这一思想或特质来塑造。结合材料二②段中“真正扁平的人物用一句话就可以勾勒出来”可知，范进可被简单概括为迂腐的、一心追求科举的文人形象。小说中，范进将科举考试视为最高人生目标，哪怕穷困潦倒、受尽他人白眼，依然执着于科举之路，甚至在得知自己考中举人后，因过度惊喜而发疯。这一情节运用了夸张手法，但更放大并加深了他作为腐儒的特点，无论环境如何变化（如考中前后的巨大落差），他始终围绕着科举这一特质，符合扁平人物“围绕着单独一个思想或者特质来塑造”以及“无论环境如何变化，他们始终如一”的特点。 在《孔乙己》中，主人公孔乙己虽然也是深受科举毒害的文人，但他的形象却比范进复杂得多。结合材料二⑤段中“对圆形人物的检测方法就是看他能不能以可信的方式给人以惊讶的感觉”可知，孔乙己身上体现了诸多矛盾之处，比如他“穿长衫却站着喝酒”。长衫在文中是读书人的象征，代表着孔乙己对读书人身份的执着与坚守；而站着喝酒又显示出他经济上的困窘，无法像其他穿长衫的读书人一样踱进店里坐着慢慢喝酒。这种矛盾的行为和形象，让人对他的处境和性格有了更深刻的认识。作者通过这些细节描写，以令人信服的方式刻画出孔乙己这个复杂多面的人物形象，符合圆形人物“能以可信的方式给人以惊讶的感觉”以及“拥有无法估量的生命力”的特征。 综上所述，范进符合扁平人物的特点，孔乙己符合圆形人物的特征，因此同意小萌的观点。 16．本题考查论据补充。 结合材料三①段中“作家作品多为开放式结局，结局往往因典型环境、典型性格，以及社会发展、性格发展而变化。民间故事则以大团圆结局为主”可知，材料三清晰地阐述了作家作品和民间故事在结局方面的不同特点，强调人们对大团圆结局的喜爱主要是针对民间故事而言，作家作品的结局具有开放性，不受人们喜好制约，作家要遵循作品设定的生活逻辑。 在链接材料中，福楼拜因小说中女主人公包法利夫人的死而面带泪痕，朋友劝他不想让她死就别让她死，福楼拜却表示“是生活的逻辑让她非死不可，我没有办法”。这充分说明福楼拜在创作时，依据作品设定的生活逻辑来决定人物的命运，而非按照个人意愿或迎合大众对大团圆结局的喜好。包法利夫人的结局是开放式的，取决于作品中的典型环境、典型性格以及性格发展等因素，与材料三中关于作家作品结局具有开放性的观点相契合。所以，链接材料能够很好地印证材料三的观点，可以作为其补充论据。 17．本题考查内容理解和拓展运用。《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品，该小说讲述孤女简·爱自幼父母双亡，寄养于舅母家，备受虐待，后被舅母打发到洛伍德义塾（洛伍德学校）去。洛伍德义塾环境恶劣，但她顽强地活了下来。毕业两年后，简应聘去当家庭教师谋生。主人罗切斯特性格忧郁、喜怒无常，但经过较长时间接触，简发现罗切斯特心地善良，为人正直、刚毅，渐渐对他产生了感情。当他们在教堂举行婚礼时，简痛苦地发现，原来罗切斯特有一个疯妻伯莎·安托瓦妮特·梅森。简悲伤地离去。后来，与她离散多年的叔父约翰·爱病故，遗赠给她巨额财产。因不能忘情于罗切斯特，她重回故地，才知数月前疯女人纵火而死，罗切斯特为救她一只眼睛被砸了出来，另一只眼睛发炎也看不见了。简立刻去向他倾诉衷情，两人终缔良缘。后来，罗切斯特在伦敦医好了一只眼睛，和简·爱生下了一个男孩；《简·爱》中简·爱的人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。这本小说的主题是通过孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。据此，从“社会意义、人物刻画、结局设计”中任选两个角度对《简•爱》进行解读即可。 示例： 社会意义角度：在《简·爱》所处的时代，英国社会存在着严重的性别不平等，女性社会地位低下，被限定在家庭和婚姻中，依附从属于男性，经济上缺乏独立，人格上难以自主。然而，简·爱与罗切斯特的爱情故事打破了这种传统观念的束缚。简·爱是一个孤女，身份卑微，罗切斯特则是桑菲尔德庄园的富豪，社会地位显赫。但在两人的爱情关系里，简·爱始终坚守独立自主的姿态。她不会因为罗切斯特的财富和地位而卑躬屈膝，也不会为了爱情放弃自己的尊严和原则。当她发现罗切斯特已有妻子时，毅然决然地选择离开，即便内心痛苦万分，也绝不妥协。这种对平等爱情的追求，对独立人格的捍卫，让读者深刻认识到爱情不应建立在物质和地位的不平等之上，而是要基于相互尊重和理解。简·爱的故事为当时的女性树立了榜样，鼓励她们勇敢追求自我价值，有助于打破传统性别观念的枷锁，建立更加稳定、平等的个体价值体系，让读者从故事中汲取力量，反思社会现实。 人物刻画角度：小说主人公简·爱的成长历程充满了坎坷与磨难。童年时，她寄人篱下，在舅妈家遭受亲人的欺侮，被表哥殴打，被舅妈厌恶，生活在压抑和痛苦之中。到了寄宿学校，她又面临着不公正的对待，恶劣的生活条件、苛刻的规章制度以及校长的不合理惩罚，都没有击垮她。相反，简·爱始终保持着积极进取的人生态度，她努力学习知识，不断提升自己，最终学有所成。在这个过程中，她收获了宝贵的友谊，如与海伦的深厚情谊，海伦的善良和宽容影响了简·爱，让她在面对苦难时更加坚强和宽容。同时，她也收获了爱情，与罗切斯特之间的感情经历了诸多波折，但始终真挚而深刻。 从人物塑造的角度来看，简·爱是一个圆形人物。她不仅追求独立自主，做事坚决果断，有着强烈的反抗精神，敢于反抗不公平的待遇和压迫，比如她在舅妈家反抗表哥的殴打，在寄宿学校反抗校长的不合理惩罚。但她也有脆弱的一面，当她离开罗切斯特后，在荒原上独自面对生活的困境时，会因为对未来的担忧而大哭。这种复杂多面的性格特点，使简·爱的形象更加真实、立体、丰满。作者通过细腻的描写和生动的情节，成功塑造出简·爱这个自尊自爱、独立反叛的女性形象，她的故事安慰和激励着万千读者，让读者从她的经历中感受到人性的光辉和力量。 结局设计角度：《简·爱》的结局设计巧妙且富有深意。小说以简·爱回到双目失明的罗切斯特身边，两人过上了理想的婚姻生活作为大结局。从表面上看，罗切斯特经历了财产损失，还失去了一只眼睛，这个结局似乎略有缺憾。但从更深层次来看，这恰恰是一种超越物质和外表的完美结合。简·爱和罗切斯特的爱情历经了重重考验，他们曾经因为身份、地位以及罗切斯特的婚姻状况而分离，但最终在经历了人生的起伏和磨难后，依然选择彼此。这种结局符合人们对于幸福生活的想象和憧憬，即“有情人终成眷属”。它传递出一种积极向上的情感，让读者相信真爱可以战胜一切困难，即使生活并不完美，但只要两个人相互理解、相互支持，就能够拥有幸福的生活。同时，这个结局也与简·爱追求平等、独立爱情的主题相呼应，进一步深化了小说的主题，使读者在感受到爱情美好的同时，也对人生和爱情有了更深刻的思考。 三（52分） 18.（4分）参加校园辩论赛，你全心投入比赛。 辩题：（正方）校园卫生应由学生打扫       （反方）校园卫生不应由学生打扫 根据反方一辩陈词的要点，作为正方二辩的你列出辩论要点。 反方一辩 正方二辩 ◎陈述本方观点： 校园卫生不应由学生打扫。 ◎回答对方质疑： ① ◎阐述本方理由： ①学生的任务就是学习文化知识，扫校园卫生会占用学习时间。 ②初中生劳动能力普遍较弱，打扫校园卫生难度太大。 ◎展开己方论辩： 校园卫生应由学生打扫，因为 ② ◎提出质疑问题： 校园卫生由学生打扫，学生打扫不干净怎么办？ ◎提出质疑问题： ③ 【答案】 ①（2分） 如果连基本的校园卫生都不做好，能把学习学好？能有动手能力？能做好毕业后的工作？显然这是不可能的事情，连小事都不想做，能做大事业？万丈高楼平地起，如果没有坚固的基础，空中楼阁也是不安全的。②（1分）学生打扫校园卫生能培养学生的劳动能力，同时还可以让学生养成卫生习惯。③（1分）如果学生连校园卫生都打扫不干净，那毕业后怎么在这个复杂的社会立足？ 【解析】本题考查辩论要点。 ①回答对方质疑，要根据反方提出的质疑问题，有针对性的回答。反方问题是“校园卫生由学生打扫，学生打扫不干净怎么办？”，可以以子之矛攻子之盾，反问“如果连基本的校园卫生都不做好，能把学习学好?能有动手能力？能做好毕业后的工作？显然这是不可能的事情，连小事都不想做，能做大事业？”，然后，陈述这样做的危害。 ②展开己方论辩，要立足己方观点“校园卫生应由学生打扫”，陈述由学生打扫卫生的好处即可。 示例：适当的劳动对我们而言非常重要，提升我们的动手能力，而且能锻炼身体，能更加切身体会生活。 ③提出质疑问题时，可依据反方问题，提出针锋相对的问题即可。 示例：学生现在连卫生都打扫不干净，将来又如何维持一个正常的家？ 19.写作（48分，含书写5分、表达3分） 语文老师邀请你跟学弟学妹做一次交流。他希望你围绕“一个代表作的诞生”发言，来帮助同学们提升自信，激发学习语文的热情。你可以讲述经历，分享形成代表作的过程与收获：也可以发表见解，谈谈你对代表作诞生的认识与思考。请你撰写发言稿。 要求：①文题自拟，文体自定；②不少于600字；③不出现真实的校名、人名等相关信息。 ◎提示： 能体现你语文学习水平的代表作，可以是一次演讲，一次朗诵，一次表演，一份研究报告，一本自编文集⋯⋯形式可能不同，成果有大有小，但完成的过程一定让你对语文学习有了更深的认识。 【答案】例文： 于热爱中孕育的语文“代表作” 亲爱的学弟学妹们： 大家好！今天想和你们分享我语文学习中“代表作”的诞生故事——那份让我重新认识语文魅力的《古典诗词意象手账》。 起初，这本手账只是我摘抄诗词的笔记本。直到一次课堂分享，老师指着我潦草的笔记说：“这些意象背后藏着诗人的灵魂，何不让它们‘活’起来？”于是我开始系统梳理“月”“柳”“雁”等意象：在《诗经》里找“月出皎兮”的朦胧，在柳永词中品“杨柳岸”的离愁，从范仲淹“衡阳雁去”里读边塞苍凉。为弄清“杜鹃”在李白与李商隐诗中的差异，我对比了二十多首相关诗作，连妈妈都笑我“对着书本发呆”。 制作手账时，排版成了拦路虎。起初只是文字堆砌，直到借鉴美术课的排版技巧，用彩铅绘制简笔画：给“梅花”配上水墨边框，为“流水”设计波浪形文字栏。当我把打印成册的手账交给老师时，她翻到“梧桐”那页——我贴着李清照词的复印件，旁边用便签写着“细雨梧桐的愁绪与李煜‘寂寞梧桐’的异同”，老师忽然说：“这就是属于你的语文代表作。” 这份不足百页的手账，让我明白语文学习从不是孤岛。当我为“东篱”的出处翻遍《陶渊明集》时，当我用思维导图梳理“舟”意象的演变时，那些曾让我头疼的诗词突然有了温度。现在的我，会在看到银杏时想起“鸭脚生江南”，会在秋夜听见雁鸣时默念“雁字回时”——语文早已融入我的生活。 学弟学妹们，代表作从不是遥不可及的成就。或许是你反复打磨的演讲稿，或许是改编的课本剧，甚至是一篇改了七遍的作文。只要你肯为热爱投入时间，肯在困惑时多查一页资料、多问一次老师，终会发现：那些咬牙坚持的时刻，早已让平凡的作业成为了闪耀的“代表作”。 谢谢大家！ 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。题目要求围绕“一个代表作的诞生”撰写发言稿，核心在于通过具体经历或见解展现语文学习的成长与收获，以提升自信、激发热情。审题时需明确“代表作”并非局限于高难度成果，而是能体现个人语文能力的各类形式，如演讲、朗诵、自编文集等。立意可聚焦于代表作诞生过程中蕴含的坚持、探索与突破，强调语文学习不仅是知识积累，更是思维、表达与情感的综合提升，可从“过程比结果更珍贵”“挑战中成就自我”等角度切入，突出语文学习的独特价值与个人感悟。 第二，选材构思。可选取自己在语文学习中印象深刻的一次实践经历，比如筹备班级主题演讲、完成文言文改编剧本、制作综合性学习报告等。若以筹备演讲为例，选材可包括确定主题时的反复推敲、搜集资料时对文本的深入解读、撰写讲稿时的语言锤炼、排练过程中的情感揣摩等细节。构思上采用“困境引入——突破过程——成长升华”的结构，先描述初期遇到的困难，如素材匮乏、表达生硬，再详述通过查阅典籍、请教老师、反复修改等方式逐步完善的过程，最后点明此次经历对语文学习的启发，如领悟到文本解读需结合时代背景、语言表达要注重情感共鸣等。同时，可融入具体事例，如引用经典诗句增强演讲感染力，体现语文知识的实际运用，使内容更具说力与感染力。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第一次模拟考试（南京专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一（21分） 根据要求答题。 1．（4分）阅读宣传册中与活动主题相关的句子，按要求完成任务。 ①其实中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和（péi）_______植，都可以成流连难舍的胜景。（方志敏） ②禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……（端木蕻良） （1）（1分）结合第①句语境，根据拼音写汉字。 péi_______植 （2）（1分）参考下面提示，结合第②句语境，给句中画线字“场”选择正确的读音。 场 ◇平坦的空地，多用来翻晒粮食，碾轧谷物：打场|起场。读音：cháng ◇指表演或比赛的全场：开场|终场。读音：chǎng A．cháng  B．chǎng （3）（2分）按图示“饶”字的意义演变，选出与第②句中“丰饶”的“饶”意思最接近的一项（    ） A．饶有趣味 B．得理不饶人 2．（3分）下面是为“行山水，阅家园”活动队旗设计的两个图案，你会选择哪一项？说明理由。 说明：两个图案均由两部分构成。图案1上半部分为草书“行”字，图案2上半部分为小篆“阅”字；两个图案下半部分均形似山水。 3．（6分）跟着诗人行诗路，根据语境按序号填写古诗文名句。 伫立塞外，极目远眺，“（1） ，长河落日圆”，苍茫寂寥、奇特壮美的风光令人震撼。（王维《使至塞上》） 抵达扬州，被刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中的乐观豁达深深打动。其实乐观豁达的文人不可胜数，我们应该像他们一样，面对挫折时，大声对自己说“（3） ，（4） ”。（古诗词中连续的两句） 坐在潭边，欣赏水中游鱼，不由自主地想起柳宗元《小石潭记》中的句子：“潭中鱼可百许头，（2） 。” 登上飞来峰，看到旭日初升、高塔巍峨，情不自禁地想起王安石不惑于事物表象的人生智慧：“（5） ，（6） 。”（王安石《登飞来峰》） 4．（4分）班级准备为本次活动制作“山水”系列书签留念，请你仿照示例，以“水”为本体，用比喻句拟写书签内容。 示例：山如大地的诗行，以厚重的笔触，书写家园的壮美。 5．（4分）经历以上活动，同学们认为“行山水”就是“阅家园”，而且对“阅家园”有了更深入的理解。你认为“阅”字还可以用哪个同音字替代？请说明理由。 二（47分） （一）（15分）古文阅读 阅读下面古诗文，完成下面小题。 答王安节① [清]孔尚任 金陵一游，看尽好山水，快矣。莫愁湖边得识尽君家好兄弟则又快之快者也。小寓背山起楼②，俗矣。恶题满壁，求一可当卧游③者，了不可得，则又俗之俗者也。拜读倡和④佳诗，韵⑤矣。忽得丈幅大画，满壁揭之，直令青山红树阑⑥入屋里，则又韵之韵者也。细看画中自有诗，而画端之两断句，乃诗能着色，画能说话者。如此神品，即偶尔借观，亦生欢喜赞美，况公然为我行箧中物乎？铭感不胜，徒生无能相报之惭耳。 （选自《湖海集》，孔尚任著，古典文学出版社1957年9月版） [注]①王安节：即清代著名画家王概，字安节。②背山起楼：背靠着山建楼（遮挡了景色）。③卧游：通过欣赏山水画来体悟山水美景。④倡和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。⑤韵：风雅。⑥阑：擅自。 6．（3分）给文中画直线句子加标点，正确的一项是（    ） A．莫愁湖边，得识尽君家，好兄弟则又快之快者也 B．莫愁湖边，得识尽君家好兄弟，则又快之快者也 C．莫愁湖边得识尽，君家好兄弟，则又快之快者也 D．莫愁湖边得识尽，君家好兄弟则又快之，快者也 7．（3分）翻译文中画波浪线句子 即偶尔借观，亦生欢喜赞美，况公然为我行箧中物乎？ 8． （3分）金陵一游，作者认为的“韵”事有哪些？用自己的话回答。 9.（6分）古往今来，常有人在画作上题诗，使得“诗能着色，画能说话”。请为下边的画选择合适的诗句，并说明理由。 A开轩①面场圃，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》） B小几②呼朋三面坐，留将一面与梅花。（何鉽《普和看梅》） 【注】①轩：门或窗。②几：小桌子。 选( )，理由： （二）（16分）文学作品阅读 柽柳①猎人 ①一棵成年的柽柳，每年要吸水73000升。而2.88元一天的工资，外加水源补贴，就足以让洛罗整个冬天都一直从事着猎取柽柳这一工作了。 ②十年前，那时的生活还挺滋润，柽柳伴随着棉白杨、沙枣和榆树，遍布拉多河每条支流的沿岸。十年间，在大章村这样的地方，人们大兴土木，开办工厂，他们还以为自己能一直靠压榨河流为生呢。 ③洛罗站立在一条峡谷的边沿上，骆驼是他唯一的同伴。他向峡谷的底部望去。有一条直通谷底的攀爬路线，全程用时大约一小时。他将骆驼拴在一棵刺柏树上，开始靠橡胶鞋底沿着一条土沟向下滑行。脚旁有几丛绿草已经发芽，穿过刺柏树下的雪堆冒了出来。晚冬之际，河床两旁的冰盖已经断开，细细的水流预示着即将到来的大潮。往上看，山峰依然戴着它们厚厚的白雪斗篷。洛罗费力越过一片潮湿的泥泞地，踩上了一片铺满碎石的通道，继续向下滑去。他背着的装毒汁的罐子相互撞击着，咚咚作响。他的铲子和铁镐在滑行中不慎被路旁的刺槐刮走了。这将是一趟远足。然而，正因如此，使得这个地方更加完美了。这是一条漫长难走的下行道，河岸隐藏在它的下面。 ④这是门讨生活的手艺，在其他人被干旱和风沙赶走的时刻，他还留在这里：【A】他是一个柽柳猎人，一条吸水虫，一株顽强的杂草。【B】所有人，所有其他的人都像蒲公英一样被吹离了这片土地，向着南方或东方四散飞去。尽管那里的水位越来越低，偶尔河水还会干涸，也已经不再有郁郁葱葱的草原和肥美的鱼群，但至少那里还有点儿能让人活下去的水。 ⑤洛罗终于滑到了峡谷底部的阴影中，此处异常寒冷，他的呼吸化成了白雾。 ⑥他掏出一台数码相机，开始拍摄能够证明他工作的证据。开垦局对证据的要求非常严格，他们要求柽柳猎人从工作开始直到工作完成，从各种有可能的角度拍摄下每一棵柽柳，并记录下整个工作过程，再加上GPS标志，直接通过网络发送出去。他们需要整个上传的过程在现场完成。就算如此，在他们从水龙头里放出他应得的那份水源补贴之前，还是会偶尔到现场露个面确认一下，检查检查他的工作成果。 ⑦不过，他们的勤勉和认真终究无法对付洛罗这样狡猾的人。洛罗有一条秘诀，足以让他永远靠做柽柳猎人过活。在政务部和它的下属开垦局的眼皮子底下，他正在偷偷地四处撒播成片的新生柽柳，帮助它们在已净化的区域里再度繁殖。他悄悄地将健康的柽柳根沿着河流流域种植，全放在一些难以抵达的区域里，只为防止其他柽柳猎人们发现并窃取他的生活保险。洛罗很狡猾。像眼前这棵富含盐分的柽柳，就是他的生活保险。 ⑧他解开了被缠在刺槐丛里的折叠锯，还有铁镐和铲子。他把背上装着毒汁的罐子放在河岸上，然后便开始进行切割。折叠锯深深地切入柽柳的根部。他每三十秒停一下，小心翼翼地将毒汁倒入切口，让柽柳在能够自愈之前便死去。然而对于那些最好的柽柳，那些生命力最旺盛的种类，他会将它们的根挖出一部分，放在一旁，供今后使用。 ⑨工资2.88元一天，外加水源补贴。 （选自保罗《6号泵》，四川科学技术出版社2016版，有删改） ［注］①柽（chēng）柳：多产于中国，分布广泛。 10．（4分）完成信息卡。 信息卡 姓名：洛罗 身份：柽柳猎人 酬劳：（1） 工作流程：①找到幸存的柽柳；②架设数码相机； ③开始切割；④（2） ；⑤上传拍摄记录。 记录要求：（3） ，将拍摄内容现场上传至开垦局。 11．（4分）如何写出好的比喻句？结合文中画横线的两个句子，写下你的理解。 【A】他是一个柽柳猎人，一条吸水虫，一株顽强的杂草。 【B】所有人，所有其他的人都像蒲公英一样被吹离了这片土地，向着南方或东方四散飞去。 12.（3分）围绕文中加点的“更加完美”，以洛罗的视角写下他当时的心理。 13．（5分）陆博认为洛罗应被称作“柽柳砍伐者”，而文中却将其称为“柽柳猎人”，请你向陆博解释文中使用这个称呼的原因。 （三）（16分）组合文本阅读 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①神经系统科学家相信，业已超负荷运转的大脑之所以投入这么多宝贵的时间和空间让我们沉迷于一个故事，是因为没有故事我们就得倒霉了。故事允许我们模拟令人紧张的经历而不必真正亲身历练。在石器时代这可是生死攸关的大事，那时候要是等着亲身经历来告诉你树丛里沙沙作响的是头觅食的狮子，大概最终你就成了它的大餐。 ②现在故事对于我们而言甚至更加重要，因为人类一旦掌控了物质世界，大脑就进化到处理社会领域的问题，这方面要棘手得多。故事也随之演变成我们探索自己及他人思维的一种手段，一场为将来做准备的盛装彩排。 ③因此，故事有助于我们生存，这一点不仅体现在生与死的物质意义上，也体现在精彩生活的社会意义上。 （选自《你能写出好故事》，[美]丽萨•克龙著，陕西人民出版社2014年12月出版，有删减） 【材料二】 ①我们可以把小说中的人物分为扁平人物和圆形人物。 ②扁平人物有时也被称为类型化人物，有时叫漫画式人物。就其最纯粹的形式来说，这类人物是围绕着单独一个思想或者特质来塑造的。真正扁平的人物用一句话就可以勾勒出来。扁平人物的一个大优点就是，无论他们何时出现，都很容易认出来。 ③第二个优点是，这种人读者看完书后很容易记住。他们给人留下的印象是坚定不移，因为无论环境如何变化，他们始终如一；他们经历过各种环境，这就让他们在读者的回忆中拥有了一种可以让人得到安慰的力量，他们得以诞生的作品也许会消亡，而他们会在读者的记忆中存留。我们都希望作品能够永存，其中人物的样貌恒久不变，这大概就是扁平人物存在的理由。 ④一部原本就很复杂的小说常常既需要圆形人物也需要扁平人物。 ⑤对圆形人物的检测方法就是看他能不能以可信的方式给人以惊讶的感觉。如果其言行举止从来不会让人吃惊，这个人物就是扁平的。如果他让人吃惊的方式不能令人信服，那他就是个装成圆形人物的扁平人物。圆形人物的身边是无法估量的生命力，也就是一部作品书页之间所蕴含的勃勃生机。作家使用圆形人物有的时候是单独用，更多的时候是和其他类型的人物结合起来用。 （选自《小说面面观》，E•M•福斯特著，人民文学出版社2020年8月出版，有删改） 【材料三】 ①作家作品多为开放式结局，结局往往因典型环境、典型性格，以及社会发展、性格发展而变化。民间故事则以大团圆结局为主。 ②大团圆是人类共同的世俗幻象，也是一种世界性的民间文学现象。这种追求可以归结于“人类性”，或者民间性、世俗性。 ③尽管西方人未必使用大团圆这样的专属概念来指称民间故事的欢合结局，但他们的故事也和我们一样偏爱这种结局，这是人类对于幸福生活的普遍性追求。哪怕最卑微、最无能、最懒惰的人，也有追求现世幸福、实现个人价值、改变生活面貌的美好愿景，这是最世俗也最普通的人类本能的欲望。 ④弗洛伊德认为，故事与孩子的游戏一样，人们总是把自己的欲望投射在主人公身上，在一个幻想的世界中展开各种白日梦的情节。 ⑤综观欧洲各国童话，历尽磨难的王子最后总是能与公主“从此过上幸福的生活”；穷苦善良的主人公一定会有意外的收获，过上富足的余生；而那些恶毒的后母、背叛的兄弟、凶残的巨人、阴险的老妖婆也一定会受到应有的惩罚。 （选自《故事法则》，施爱东著，三联书店2021年10月出版，有删改） 14．（3分）根据你对材料的理解，以下说法正确的一项是（    ） A．石器时代的人类出于对狮子的敬畏编造了很多与它有关的故事。 B．小说中的人物不能用一句话概括的就一定不是扁平人物。 C．小萌在追剧前总要先了解故事大结局，如果是悲剧结尾她就不想看了。 D．弗洛伊德认为，孩子喜爱看故事是因为他们都爱玩游戏和做白日梦。 15．（4分）小萌根据材料二的内容得出以下结论：《范进中举》《孔乙己》中的主人公范进和孔乙己分别代表着扁平人物和圆形人物。你是否同意这个看法？请简述理由。 16．（3分）判断链接材料是否可以作为材料三的补充论据并说明理由。 【链接材料】 法国作家福楼拜有一天约朋友在家见面。朋友见他面带泪痕，就问道：“什么事使你这样伤心？”福楼拜说：“包法利夫人死了！”朋友问：“包法利夫人是谁？”福楼拜说：“我小说中的女主人公。”朋友就劝：“你既然不愿她死，就别让她死呗。”福楼拜无可奈何地说：“是生活的逻辑让她非死不可，我没有办法。” 17．（6分）以上材料给我们提供了阅读小说的三个角度：社会意义、人物刻画、结局设计。请任选其中两个角度对《简•爱》进行解读。 三（52分） 18.（4分）参加校园辩论赛，你全心投入比赛。 辩题：（正方）校园卫生应由学生打扫       （反方）校园卫生不应由学生打扫 根据反方一辩陈词的要点，作为正方二辩的你列出辩论要点。 反方一辩 正方二辩 ◎陈述本方观点： 校园卫生不应由学生打扫。 ◎回答对方质疑： ① ◎阐述本方理由： ①学生的任务就是学习文化知识，扫校园卫生会占用学习时间。 ②初中生劳动能力普遍较弱，打扫校园卫生难度太大。 ◎展开己方论辩： 校园卫生应由学生打扫，因为 ② ◎提出质疑问题： 校园卫生由学生打扫，学生打扫不干净怎么办？ ◎提出质疑问题： ③ 19.写作（48分，含书写5分、表达3分） 语文老师邀请你跟学弟学妹做一次交流。他希望你围绕“一个代表作的诞生”发言，来帮助同学们提升自信，激发学习语文的热情。你可以讲述经历，分享形成代表作的过程与收获：也可以发表见解，谈谈你对代表作诞生的认识与思考。请你撰写发言稿。 要求：①文题自拟，文体自定；②不少于600字；③不出现真实的校名、人名等相关信息。 ◎提示： 能体现你语文学习水平的代表作，可以是一次演讲，一次朗诵，一次表演，一份研究报告，一本自编文集⋯⋯形式可能不同，成果有大有小，但完成的过程一定让你对语文学习有了更深的认识。 2 / 8 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